1 A.- MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LA MEMORIA ANUAL.
A.1.- SOBRE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO.
PEC:
Seguir manteniendo una línea de revisión y actualización de los documentos.
PGA:
Dentro de las normas de organización y funcionamiento:
Es necesario dedicar más tiempo para trabajar y estudiar en casa, para mejorar la consecución de los aprendizajes.
Dentro de la organización del centro:
Acondicionar las aulas para el comienzo de curso: instalar aire acondicionado en las aulas.
Intentar no poner todas las sesiones de educación musical después del recreo.
Adaptación del calendario lectivo para que el profesorado disponga de tiempo para realizar todas las adaptaciones y preparar documentación de cara al nuevo curso.
Distribuir las áreas de lengua y matemáticas de manera que se facilite la distribución de los apoyos.
Dentro de propuesta curricular de primaria:
En el período de adaptación en 1º se recomienda no empezar con los libros de texto hasta que los alumnos no hayan adquirido las rutinas propias de la nueva etapa educativa.
Revisar y actualizar las medidas de coordinación con la ESO.
Adaptar las estrategias y los instrumentos de evaluación a las necesidades los alumnos.
Dentro de las programaciones docentes:
Establecer criterios para la organización, en general, de actividades complementarias y, en particular de las relativas a religión y valores sociales.
Otros planes:
Educación infantil:
El período de incorporación de los niños al aula es muy breve y se considera que debería ampliarse ya que beneficia a los alumnos que les permite, una mejor adaptación al centro.
En septiembre, se debería intentar que los apoyos en el aula de 3 años estuvieran cubiertos al máximo por la maestra de apoyo de infantil, atendiendo los apoyos de 4 y 5 años el profesorado de primaria que esté libre en esos momentos y no al contrario como se venía haciendo.
2 Educación Primaria:
Actualizar tanto el plan lector como el plan lógico-matemático.
Resolver los problemas relacionados con las pizarras digitales y los ordenadores.
Incluir el plan “Música maestro” que este curso se ha llevado a cabo desde enero pero que tenemos intención de llevarlo a cabo durante el próximo curso.
El reparto de fruta para tomar en el recreo no es efectivo, se tira mucho. Se propone tomar antes de bajar al patio.
A.2.- PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO (Coordinadores)
CPR:
Sería interesante, de cara al próximo curso, consensuar la posibilidad de organizar actividades de Formación Autónoma en el propio centro, sobre temas que resulten de interés para nuestro alumnado.
PLAN DE SALUD
Mejorar la información del coordinador al resto del profesorado.
Aumentar el número de charlas sobre salud.
Mejorar la implicación de todos en el desarrollo del mismo.
RMI
Se constata que el equipamiento informático es muy antiguo y necesita renovación. Es prioritario tener en el centro personal con conocimientos en la materia.
La prontitud de las ejecuciones del CAU no siempre ha sido la deseada.
PLAN AUTOPROTECCIÓN:
Revisar y actualizar los documentos.
Organización de simulacro: los tutores repasarán y practicarán el plan de evacuación según la procedencia del mismo (incendio, terremoto…) y lo valorarán al finalizar el mismo.
El responsable o coordinador de riesgos laborales debería ser un maestro que tenga continuidad en el centro.
BIBLIOTECA:
Contar con un equipo fijo de maestros que contribuyan a la gestión y organización de la biblioteca.
Cuidar el mobiliario, recoger materiales y dejar los libros ordenados después de usar la biblioteca como aula de apoyo.
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
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Es necesario seguir manteniendo y mejorando la coordinación de los maestros responsables del área y los especialistas en atención a la diversidad.
Sería necesaria una revisión de los materiales y recursos del aula de A.L.
Es imprescindible contar con una sesión periódica de coordinación de especialistas en P.T, A.L y orientación dentro del horario lectivo.
PLAN DE EDUCACIÓN TEATRAL:
Como en el último trimestre los ensayos se multiplican, ajustar al interés del alumnado las sesiones que se ceden en cada área.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Las jornadas culturales han resultado muy interesantes y motivadoras, pero con mucha variedad de temas y un poco extensas en el tiempo. El próximo curso podríamos unificar temas o que cada año se encargue un ciclo-tramo de su realización.
Creo que el número es correcto. Con respecto a la organización de las jornadas culturales hay que espaciarlas en el tiempo. La concentración ha llevado a solapar actividades que eran incompatibles en los espacios; actuaciones en pasillo coincidiendo con la prueba diagnóstico,
El próximo curso, celebrar el día de la familia en vez del día del padre y de la madre).
Revisar la red informática del Centro, ya que el hecho de no tener Internet en el aula condiciona el trabajo en la misma.
A.3.- OTROS.
Poner en marcha un proyecto para el centro.
Instalación de aire acondicionado en las aulas.
Revisar las pizarras digitales y los proyectores.
Crear la página web del centro a través de educarm.
Mejorar los equipos informáticos tanto del aula Plumier como de las aulas.
En valores sociales y cívicos se propone que haya una coordinación entre los maestros que imparten éste área para llevar una misma línea de trabajo.
Necesidad de separar físicamente el patio de Educación Infantil del de Primaria y quitar la fuente que está inutilizada.
Planteamiento para el RMI establecido en cursos pasados: utilizar las horas del recreo para la reparación y revisiones de los problemas que vayan surgiendo.
A.4.- EN FUNCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA INDIVIDUALIZADA DE 3º Y FIN DE ETAPA DE 6º.
A.4.1.- En función de los resultados obtenidos en la prueba individualizada de 3º.
4 Propuesta de actividades para la mejora de los estándares, que están en un nivel por debajo del 50%:
Área de Lengua:
1. Elaboración de diferentes producciones literarias tales como hacer talleres literarios donde se trabajen diferentes tipos de texto.
2. Lectura y resumen de textos literarios.
3. Escenificación de pequeños textos.
4. Escucha de textos orales y puesta en común de las ideas principales.
5. Reelaboración de textos escritos dados, cambiando los conectores para el texto varíe de significado y explicación del resultado final.
Área de matemáticas:
1. Realización de todo tipo de medidas, en el entorno escolar, utilizando los instrumentos adecuados.
2. Elaboración y resolución de problemas, utilizando los resultados de mediciones.
3. Cálculo de perímetros de figuras planas del entorno escolar y elaboración y resolución de problemas, aplicando esos conocimientos.
4. Elaborar gráficas con datos obtenidos en diferentes materias e interpretar los resultados.
Área de inglés:
1. Reforzar los estándares 3.2 y 4.3 de la prueba de diagnóstico referidos a la lectura y comprensión de pequeños textos sencillos y a la escritura de una carta informal.
A.4.2.- En función de los resultados obtenidos en la prueba individualizada de 6ª.
Propuesta de actividades para la mejora de los estándares, que están en un nivel por debajo del 50%:
Competencia comunicación lengua castellana.
Se debe reforzar el resumen de textos, la interpretación de esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos, la diferenciación entre información, opinión y publicidad en textos periodísticos y publicitarios, la interpretación del lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios, la deducción del significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto; así como la realización de predicciones sobre el texto, identificando el tipo de texto y la intención.
Competencia comunicación lengua inglesa.
Se debe reforzar la identificación de información específica en conversaciones cara a cara, sobre temas habituales, el uso con precisión del vocabulario y estructuras sintácticas básicas, usando conectores para expresar información básica sobre experiencias y planes, en soporte papel o digital; de los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propias del país en un texto escrito, respetando las normas de cortesía básicas así como la demanda de información u ofrecimiento a través de diferentes tipos de textos escritos.
Competencia matemática.
5 Se debe reforzar la resolución de problemas de medida, estadística y probabilidad que impliquen dominio de los contenidos trabajados, la aplicación de conceptos y propiedades de las figuras planas, las estimaciones y argumentación sobre las informaciones que se extraen de gráficos estadísticos, la estimación del resultado de un cálculo de forma escrita o mental, comparación y ordenación de medidas de una misma magnitud; así como identificar y nombrar polígonos según el número de lados.
Competencia ciencia y tecnología. Nivel medio-alto
Se debe reforzar lo establecido sobre técnicas de primeros auxilios, los procedimientos directos e indirectos para medida de masa y volumen, la relación entre hábitos de alimentación y la actividad física, identificar las causas de extinción especies, el registro de procesos asociados a la vida de los seres vivos utilizando NNTT, el conocimiento y respeto de normas de uso de seguridad, de los grandes descubrimientos ; así como identificar y describir avances de la ciencia relacionados con la salud.
