Subject: "Cultural strategy and environmental conservation among the tenth year students". The statistical data, resulting from the analysis through the application of the instruments to students of this institution and validated by experts in research and education.
INTRODUCCIÒN
Objetivos
Diseñar estrategia de cultura en el proceso de enseñanza aprendizaje en ciencias naturales para mejorar el cuidado y preservación del medio ambiente, en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “El Anegado” del cantón Jipijapa. 4.- Desarrollar una estrategia cultural para el cuidado y preservación del medio ambiente para los estudiantes de décimo año de Educación General Básica.
Objeto de Estudio y Campo de Acción
Campo de acción e hipótesis de la investigación
Tareas de Investigación
Determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes sobre el cuidado y preservación del medio ambiente. 4.- Diseño de una estrategia cultural para el cuidado y preservación del medio ambiente para estudiantes de décimo año de Educación General Básica.
Antecedentes de la investigación
La crisis ambiental actual se caracteriza por la aparición de fenómenos a escala global, como el cambio climático, el efecto invernadero, el adelgazamiento de la capa de ozono y la pérdida de biodiversidad (De Castro et al., 2009; Giraldo, 2013). Con base en esta investigación, es importante resaltar la forma en que la educación ambiental y la cultura de protección ambiental se conectan con la responsabilidad social, en la Educación Básica, es posible iluminar otras conexiones inmediatas o mediadoras y la importancia de la educación de los estudiantes. con un alto sentido crítico de los problemas ambientales que les rodean.
Marco Teórico
En conclusión, es claro que las políticas ambientales tienen un impacto ambiental en la cultura de protección y cuidado del medio ambiente, lo que se refleja en prácticas de minimización, reutilización y reciclaje dentro y fuera de los espacios académicos. La lógica de la investigación científica se justifica en la visión de los docentes de educación primaria, dentro del estudio de las Ciencias Naturales, donde el.
El carácter interdisciplinario de la Educación ambiental en la formación integral
Integración e interdisciplinariedad: los problemas ambientales son complejos, su abordaje debe hacerse desde múltiples disciplinas que contribuyan en el currículo a la formación integral de las nuevas generaciones. En la educación básica y media, los problemas ambientales no solo deben ser tratados desde las ciencias naturales o la ecología, sino desde la ética, la economía, la historia, la geografía, con gran responsabilidad social y mediaciones pedagógicas que activen el amor a la Madre Tierra (Quinonez, 2022). Investigadores y animadores del proceso educativo y líderes puente entre los diferentes sectores con los que se puede relacionar la escuela.
Personalizadores y humanizadores del proceso educativo mediante la práctica de metodologías centradas en el alumno, por el alumno y para el alumno. Promotores de la conservación, mejoramiento y desarrollo ambiental y precursores de una nueva ética en las relaciones hombre-naturaleza-sociedad. El mundo globalizado exige la transformación del sistema educativo, para facilitar una interconexión que refleje la realidad, con la proyección de un mundo integrado y no.
Caracterización del proceso de enseñanza- aprendizaje de las Ciencias Naturales
1.- Ampliar y profundizar en el conocimiento de los mecanismos básicos que rigen el mundo vivo y promover una actitud investigadora basada en el análisis y práctica de técnicas y procedimientos que han permitido el progreso en estos campos científicos. 2.- Preservación del medio ambiente, creando conocimiento para lograr el respeto y cuidado creando una actitud ecológica. La enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales en los participantes desarrolla aprendizajes para el pensamiento crítico-reflexivo-científico, la interpretación y representación de los procesos y fenómenos naturales, en la toma de decisiones que beneficien la salud y el medio ambiente, y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida. , promueve una cultura de prevención y posibilita la evaluación del uso racional de la tecnología (Ministerio de Educación de Ecuador, 2016).
Las ciencias naturales relacionadas con la naturaleza y sus componentes tienen como finalidad esencial ampliar el conocimiento sobre la naturaleza y, sobre todo, profundizar en los aspectos internos que caracterizan a sus componentes, lo que permite el cuidado y conservación del medio ambiente.
Estrategia de cultura y conservación del medio ambiente
- Estrategia cultural
- Conservación del medio ambiente
El cambio comienza con el reconocimiento de lo que somos y la concepción de lo que queremos como individuos, como comunidad y como especie (Cartagena, 2005). Si la cultura se refiere o refleja los modos de vida de una comunidad, además de una reproducción generacional de hábitos, costumbres, tradiciones, normas y valores, entonces la educación, como parte inherente de la cultura, será el mejor camino formativo para encajar. esa cultura Por un lado, está la educación familiar informal, que es el lugar donde se conservan los valores, comportamientos y hábitos más tradicionales; otro aspecto importante es la cultura ambiental comunitaria, caracterizada por un proceso dialéctico que refleja la calidad de vida. de las comunidades, el grado y expresión de dominio de los comuneros de sus condiciones de existencia, las cuales se manifiestan a través de símbolos, significados y costumbres (Severiche-Sierra & Jaimes-Morales, 2016).
Es decir, consiste en un plan de acción bien estructurado, basado en necesidades reales y apoyado en los recursos humanos y financieros disponibles, que se implementa para lograr una meta de la manera más eficiente (Rodríguez, 2022). La cultura, entendida como “la totalidad de las relaciones humanas y el resultado de la interacción entre el hombre, la naturaleza y la sociedad, ha trascendido el tiempo” (Enoa, 2005, citado por Montes, 2009, p. 2), permitiendo al ser mantenerse, reproducirse y desarrollar nuevos discernimientos a partir de los cuales se construyan valores necesarios. En este contexto, Columbie (2013) “entiende la cultura ambiental como la posición que toma el hombre para promover las relaciones con la naturaleza, lo que evoca un pensamiento que promueve la mejora de la calidad de vida” (Marles Betancourt et al., 2017).
La cultura ambiental debe formar y desarrollar comportamientos basados en el cuidado del medio ambiente y sus recursos naturales. Las acciones y actividades desarrolladas como parte de una estrategia o procedimientos de formación ambiental, para fomentar la participación del liderazgo estudiantil y la construcción grupal de entendimientos ambientales a través de la definición, formulación y propuesta de soluciones a los problemas ambientales, son suficientes para lograr la formación y el cuidado ambiental. por nuestra madre tierra.
MATERIALES Y MÈTODOS
- Contexto de la Investigación
- Métodos teóricos
- Métodos empíricos y estadístico- matemático
- Procedimiento de trabajo
La población de investigación está conformada por 15 estudiantes de grado décimo y 15 padres de familia de la misma asignatura en la Unidad Educativa El Anegado como se detalla en la siguiente tabla. Como menciona Torres (2020), “históricamente se relaciona con el análisis del recorrido real de los fenómenos y eventos en el transcurso de una fase o fase. El método de inducción – deducción se utiliza para analizar hechos individuales, ya que en un sentido es deductivo, de lo general a lo particular, e inductivo en sentido contrario, de lo particular a lo general, este método se utilizará para buscar y procesar información que permitirá inferir.
Su uso posibilitará la sistematización y periodización de los referentes teóricos, a partir de los documentos metodológicos y la bibliografía relacionada con el tema de investigación. Se utilizó el método de análisis-síntesis a lo largo de todo el proceso de investigación para el estudio de la bibliografía especializada, con el fin de conocer los aportes metodológicos en la concepción contemporánea de la enseñanza para fortalecer la cultura del cuidado del medio ambiente. Se aplicó el método de inducción-deducción en la búsqueda y procesamiento de la información que permitió sacar conclusiones sobre el tema investigado y el cumplimiento de los objetivos planteados.
Análisis documental, su uso permitió sistematizar y periodizar referenciales teóricos a partir de documentos metodológicos y bibliografía relacionada con el tema de investigación. Se utilizó la encuesta con el fin de recoger criterios y diagnosticar el estado del proceso de cultura en el cuidado del medio ambiente.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Resultados del diagnóstico
CONCLUSIONES
Pero es insuficiente concretar acciones para el desarrollo de una cultura ambiental, se debe promover una educación que genere conocimientos sobre el medio ambiente, valores, habilidades, hábitos, conciencia de los problemas ambientales y un cambio de comportamiento para lograr un desarrollo sostenible. poniendo en peligro los recursos naturales de las generaciones futuras y logrando una mejor calidad de vida.
RECOMENDACIONES
Organización curricular de los procesos creativos: La creatividad como elemento fundamental de los procesos artísticos. 1.- El conocimiento de los problemas ambientales que afectan a la institución, el lugar, la región, el país y el mundo, el nivel y dirección de los significados colectivos sobre los diversos problemas ambientales, el comportamiento individual y grupal en el cuidado del medio ambiente. 3.- La declaración de la cultura profesional y ambiental como finalidad en el marco de los documentos normativos, debe existir una integración curricular tanto en sentido horizontal como vertical, de acuerdo con los contextos socionaturales y culturales.
El reconocimiento de la problemática ambiental de los diferentes contextos socionaturales de actuación estudiantil, en relación con las distintas asignaturas. Conocimiento de los elementos o categorías que intervienen en la apropiación de la cultura ambiental como expresión de la cultura profesional. En síntesis, debe orientarse desde la familia hacia la escuela y viceversa para fortalecer los conocimientos, habilidades, valores, actitudes y conductas de los jóvenes y miembros del grupo familiar para lograr un ambiente que corresponda a su realidad.
Por lo tanto, se puede indicar que la mayoría de los estudiantes no apagan las luces cuando salen de las habitaciones, lo que conlleva al despilfarro de energía eléctrica. De acuerdo a lo observado en la Tabla 10 y Figura 10, se puede apreciar que el 87% de los estudiantes no tienen la cultura de depositar los residuos de acuerdo a su clasificación y en los contenedores adecuados y a la vez practican el reciclaje, mientras que el 13% . si lo hace. De acuerdo a lo observado en la Tabla 10 y Figura 10, se puede apreciar que el 100% de los estudiantes depositan los residuos según su clasificación en los contenedores correspondientes y además practican el reciclaje en la unidad educativa.