Formulación proyecto ambiental universitario – PRAU

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(1)FORMULACIÓN PROYECTO AMBIENTAL UNIVERSITARIO – PRAU. Modalidad de grado – Práctica Profesional. Presentado por: MIGUEL ÁNGEL ENCISO PUERTO JAIR ALBERTO NOVOA ESCOBAR. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Bogotá 2014.

(2) FORMULACIÓN PROYECTO AMBIENTAL UNIVERSITARIO – PRAU. Modalidad de grado – Práctica Profesional. Presentado por: MIGUEL ÁNGEL ENCISO PUERTO JAIR ALBERTO NOVOA ESCOBAR. Trabajo de grado presentado como requisito para optar el título de:. ADMINISTRADOR DE EMPRESAS. Docente: EPIFANIO BARRERO RUBIANO. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Bogotá 2014.

(3) Agradecimientos. Son muchas las personas e instituciones a quienes debemos nuestro agradecimiento, entre ellos, mil gracias a la Universidad Cooperativa de Colombia por abrirnos sus puertas y permitirnos vivir esta gran experiencia, a todos los docentes que a través de estos años con su paciencia, experiencia y conocimiento nos han apoyado para culminar con éxito este proceso de nuestras vidas y nos brindaron las herramientas necesarias para afrontar los retos futuros, y un agradecimiento muy especial al Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible y en su nombre al doctor Jorge Humberto Bohórquez, profesional especializado, quien con su conocimiento, seguimiento y apoyo, hizo posible la correcta orientación del presente proyecto, primer paso de la universidad en un largo camino en el tema ambiental..

(4) Contenido Introducción. 12. Identificación y formulación del problema. 14. Objetivos. 15. Objetivo general. 15. Objetivos específicos. 15. Justificación. 16. Diagnóstico. 18. Antecedentes. 20. Diagnóstico externo. 21. Diagnóstico interno. 22. Descripción de la comunidad objetivo. 26. Marcos de Referencia. 28. Marco conceptual. 28. Marco normativo. 31. Plan de trabajo. 32. Cronograma de trabajo. 34. Cronograma de trabajo. 35. Formulación Proyecto Ambiental Universitario Pilar académico Diagnóstico impacto ambiental grupo 1. 36 36 37.

(5) Pilar de extensión. 41. Pilar de Proyección Social. 43. Resultados de la Práctica. 47. Logros. 47. Descripción de resultados. 48. Indicadores aplicados. 49. Análisis de intervención. 49. Impacto en el sector solidario. 50. Conclusiones. 51. Recomendaciones. 53. Bibliografía. 57.

(6) Tablas Tabla 1. Marco legal en educación ambiental. 31. Tabla 2. Cronograma de actividades primera etapa.. 34. Tabla 3. Cronograma de actividades segunda etapa.. 35. Tabla 4. Grupo Inscrito COLCIENCIAS. 41. Tabla 5. Proyectos Ambientales Eje Coopambiental (Proyección Social). 45. Tabla 6. Grupo interdisciplinario. 54.

(7) Gráficas Gráfica 1. Pregunta Sistema Gestión Ambiental.. 23. Gráfica 2. Pregunta Proyectos Ambientales.. 24. Gráfica 3. Pregunta Promoción o difusión.. 24. Gráfica 4. Pregunta áreas de formación.. 25. Gráfica 5. Pregunta programa académico.. 25. Gráfica 6. Pregunta semestre que cursa.. 26. Gráfica 7. Diagnóstico impacto ambiental grupo 1. 38. Gráfica 8. Diagnóstico impacto ambiental grupo 2. 39. Gráfica 9. Diagnóstico impacto ambiental grupo 3. 40.

(8) Ilustraciones Ilustración 1. Estructura Proyecto Ambiental Universitario PRAU. 30. Ilustración 2. Ejes Estratégicos - Plan Estratégico Nacional 2013 – 2022. 44.

(9) Prologo. El cambio climático se ha acentuado en las últimas décadas afectando de manera drástica la vida humana, son numerosas las consecuencias que el cambio climático está teniendo y va a tener sobre nuestro planeta. Dichos efectos no inciden por igual en todas las regiones del mundo, siendo las más desfavorecidas las poblaciones vulnerables que son las más densamente habitadas.. La principal consecuencia del cambio climático es el aumento de la temperatura de la Tierra. La tendencia de calentamiento de los últimos 50 años ha sido, casi el doble que para los últimos cien años; de continuar con la tendencia actual de emisiones de gases de efecto invernadero se prevé que la temperatura media global pueda llegar a aumentar hasta 4ºC para 2050. Entre otras consecuencias podemos identificar:. Impactos sobre la salud humana. Las consecuencias que el cambio climático pueda tener sobre la salud humana pueden ser muy negativas. El número de personas en situación de malnutrición aumentará, así como el de fallecidos, lesionados y enfermos, debido a las olas de calor, inundaciones, tormentas, incendios o sequías entre otros. Los impactos principales, según las diferentes proyecciones realizadas, estarán relacionados con las precipitaciones, temperaturas, velocidad del viento y la elevación del nivel del mar, siendo estos dos últimos los más destacados por el alto riego para la humanidad..

(10) Además de la fauna marina, la terrestre también podría verse amenazada, los cuales pueden llegar a extinguirse si la temperatura global se eleva rápidamente y no consiguen adaptarse.. El total de precipitaciones anuales descenderá en torno al 5% para el período 2011-2040. Por el contrario, serán habituales fuertes tormentas que causen grandes inundaciones; los riesgos de incendios en las zonas montañosas y de meseta, así como los deslizamientos por la inestabilidad de las laderas serán otras de las consecuencias que se incrementarán debido a los efectos del cambio climático.. Las consecuencias tienen unos responsables entre los que se pueden citar Los países industrializados, en cabeza de Estados Unidos que producen la mayor cantidad de dióxido de carbono en el mundo seis veces mayor que la media global (un 25% del total del planeta), sin embargo, disfrutan de un riesgo relativo significativamente menor de sufrir los efectos de su propia contaminación que el resto del mundo. Los países en vías de desarrollo son más vulnerables al efecto del cambio climático.. En el orden Colombiano la preocupación se centra en la amenaza latente y constante sobre los páramos, que cobran su importancia para su conservación, no solo por su gran papel como reguladores hídricos, sino también por su función como reservorios.. Entre los impactos más relevantes en el territorio colombiano se prevé la desaparición de los seis nevados existentes: Ruiz, Santa Isabel, Tolima, Huila, Sierra Nevada de El Cocuy y Sierra Nevada de Santa Marta; ya que, desde las últimas décadas, presentan un derretimiento.

(11) constante y muy marcado. También se verá afectado el 75% de los páramos; ecosistemas considerados muy frágiles y uno de los más vulnerables a los efectos del cambio climático; los daños causados serían irreversibles.. La disminución de estos ecosistemas, está dada, principalmente, por la introducción a gran escala de ganado y el establecimiento de cultivos de papa. Esto genera pérdidas de materia orgánica, estructura de los suelos y retención de agua.. Otro factor a determinar es que el 88% de los páramos colombianos no se encuentran dentro de las áreas protegidas del sistema de Parques Nacionales. No se cuenta con una normatividad que los proteja; un ejemplo de ello son las licencias ambientales que se otorgan para explotación minera en estos ecosistemas.. Parece ser que no hemos entendido o no lo queremos entender la función del ecosistema. Este funciona naturalmente y produce todo lo que está en el mundo visible como lo que existe en el mundo invisible; es una organización absolutamente perfecta, pero cuando al alterarlo por causas humanas, rompemos el ciclo, cortamos su proceso y dejamos consecuencias insuperables.. La incapacidad de la especie humana para vivir en armonía con el planeta, la gran interacción entre el hombre y el sistema natural, son los grandes problemas medioambientales de hoy..

(12) Todo está siendo exterminado por la mayoría de los que tienen en sus manos el cuidado de páramos y parques, campos, plazas de mercado, ríos y arroyos, no tienen ninguna consideración con la vida silvestre; cortan los árboles y no las plantan de nuevo, o si lo hacen cambian las especies, que muchas veces resultan ser inadecuadas para el tipo de suelo; cada vez es mayor la presencia de máquinas cortadoras, motosierras, arados, fuego, herbicidas, pesticidas y toda clase de residuos que llegan a ser peligrosos, en una evidente explotación irracional acelerada y desigual.. En Villapinzón para la construcción de una sociedad equitativa, justa, y responsable hay que tener los fundamentos claros, implementar políticas de desarrollo social, en otras palabras, debe conducir no sólo a un crecimiento económico, sino también a una distribución más equitativa de sus frutos entre todos; pero ante todo lograr conciencia ambiental en todos y cada uno de los habitantes en su territorio.. Hasta nuestros días, ninguna especie, excepto el hombre, ha conseguido modificar tan substancialmente, en tan poco tiempo, las características propias del planeta. Es nuestro caso local, solo basta mirar hacia el oriente y seguro nos topamos con grandes islas producto de la deforestación acelerada y sin control.. La invitación es entonces buscar la armonía con el medio que nos rodea, valorar lo que somos y lo que tenemos como patrimonio humano, un ambiente sano protegido por la única ley natural de respeto por nuestra madre tierra que nos da la vida y nos proporciona el alimento diario..

(13) 12. Introducción. El presente proyecto nace como iniciativa para la opción de grado en la práctica profesional en proyectos sociales, Programa Monitores Solidarios con énfasis en el Eje Coopambiental,. y centra su desarrollo en la formulación del Proyecto Ambiental. Universitario PRAU, que permita su integración con el Sistema de Gestión Ambiental de la Universidad Cooperativa de Colombia y el cumplimiento de los compromisos adquiridos en este, articulando las actividades, proyectos, campañas y programas que la universidad adelanta actualmente en la ciudad de Bogotá.. Este proceso se realiza mediante un trabajo de consulta y recopilación de información, tanto de fuentes internas (áreas, decanaturas y sedes) como externas (Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible) permitiendo que esta información se articule en los tres pilares que conforman el Proyecto Ambiental Universitario PRAU.. Es claro que desde la educación superior se deben implementar estrategias, planes y acciones en pro del mejoramiento del medio ambiente, así como su conservación y uso racional de los recursos, permitiendo un desarrollo sostenible, pilar de la educación ambiental.. El Proyecto Ambiental Universitario se implementa de acuerdo a las necesidades y problemas resultantes de la investigación previa, que se realiza en la comunidad universitaria, de igual forma en este proyecto se incentiva la participación activa del estudiantado, permitiendo de esta forma la sensibilización y concienciación en torno al tema ambiental..

(14) 13. Las universidades, como escenarios para la construcción de conocimiento, revisten la mayor importancia para la sociedad en general y en particular para la Gestión Ambiental, no sólo por los aportes teóricos a la labor misma, sino también, por las posibilidades de llevar a cabo procesos reflexivos, informados y argumentativos que pueden contribuir a la retroalimentar las políticas públicas de investigación y educación. (Ministerio de Ambiente, www.redcolombianafa.org)..

(15) 14. Identificación y formulación del problema. La Universidad Cooperativa de Colombia de acuerdo a las disposiciones del gobierno y los entes reguladores, ha implementado el Sistema de Gestión Ambiental SGA, en este plantea las líneas generales y campos de acción de la gestión ambiental, siendo estos campos numerosos pero genéricos y de aplicación voluntaria de cada una de las sedes, “teniendo en cuenta las características particulares de cada una de las regiones” (Universidad Cooperativa de Colombia, 2008), por lo cual se hace necesario, acorde a las nuevas tendencias educativas del siglo XXI, crear el Proyecto Ambiental Universitario PRAU, que permita, teniendo en cuenta sus tres pilares, incorporar y articular los proyectos ambientales, Sistema de Gestión Ambiental, campañas, programas y toda acción en pro de mitigar el impacto ambiental que la Universidad Cooperativa de Colombia pueda generar con el objetivo de solucionar o resolver problemas o necesidades específicas, y de esta forma cumplir con las disposiciones de la Política Publica Distrital de Educación Ambiental reglamentada con el decreto 617 de 2007.. Es entonces el Proyecto Ambiental Universitario PRAU, una herramienta que permite la participación de la comunidad universitaria creando conciencia ambiental en esta, así como la investigación para el desarrollo de acciones que permitan el cumplimiento de los compromisos ambientales adquiridos en el Sistema de Gestión Ambiental SGA..

(16) 15. Objetivos. Objetivo general. Formular el Proyecto Ambiental Universitario PRAU para su estudio y posible aprobación e integración con el Sistema de Gestión Ambiental SGA de la Universidad Cooperativa de Colombia UCC.. Objetivos específicos. Identificar los avances que la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bogotá, este desarrollando y aplicando con relación a los Proyectos Ambientales Universitarios PRAU.. Incorporar en el documento de Formulación del Proyecto Ambiental Universitario PRAU, los proyectos, acciones, planes, y programas que en beneficio del medio ambiente la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bogotá, adelanta actualmente.. Formular acciones que permitan mitigar el impacto ambiental que la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bogotá genere en el desarrollo de sus actividades..

(17) 16. Justificación. Desde el año de 1978 el gobierno nacional con el decreto 1337, reglamento la implementación de la Educación Ambiental en Colombia, esta decreta en su artículo primero que “El ministerio de Educación Nacional, en coordinación con la Comisión Asesora para la Educación Ecológica y del Medio Ambiente, incluirá en la programación curricular par los niveles pre-escolar, básica primaria, básica secundaria, media vocacional, intermedia profesional, educación no formal y educación de adultos, los componentes sobre ecología, preservación ambiental y recursos naturales renovables”. (Lopez Michelsen, 1978).. Así mismo en el año de 1994 el Congreso de la Republica de Colombia expide la ley general de educación, la cual promueve la cultura ecológica para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de igual forma el mejoramiento de la calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales.. Con el decreto 1743 de 1994 el gobierno nacional, instituye los Proyectos Ambientales en todos los niveles de la educación formal, y en concordancia con lo expuesto en la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI de la conferencia de la UNESCO en 1998, “La función de la enseñanza superior para la educación cívica, el desarrollo sostenible y la paz” (UNESCO, 1998) la Universidad Cooperativa de Colombia implementa el Sistema de Gestión Ambiental, el cual en su política ambiental contempla:. Una Red académica y de gestión para la formulación de planes e implementación, verificación y mejora de las actividades y proyectos que se promueven desde la investigación,.

(18) 17. la formación, la proyección social y la gestión en procura de un impacto favorable en la preservación del medioambiente”. (Universidad Cooperativa de Colombia, 2008).. Siendo así, se hace necesaria la implementación del Proyecto Ambiental Universitario, que permita dar cumplimiento a los compromisos adquiridos en la Política Ambiental de la Universidad Cooperativa de Colombia y posibilite la participación de la comunidad universitaria, aportando en su desarrollo personal y profesional.. El proyecto Ambiental Universitario PRAU, permitirá esta participación de la comunidad universitaria, por medio de las actividades, acciones, programas y proyectos ambientales desarrollados por la universidad, generando una mayor conceptualización y compromiso con el desarrollo sostenible planteado por la universidad en el objetivo del Sistema de Gestión Ambiental SGA..

(19) 18. Diagnóstico. La universidad Cooperativa de Colombia data desde 1958 cuando los hermanos Henry y Rymel Serrano Uribe le apuestan al fortalecimiento de la economía solidaria en especial al cooperativismo, pero es con la resolución 4156 de 1963 que se le otorga su licencia de funcionamiento, Y. cinco años después en 1968 por medio de la resolución 00559 es. reconocida como institución auxiliar del cooperativismo.. Desde su inicio la Universidad Cooperativa de Colombia ha tenido una constante evolución y avance permanentemente hacia la excelencia y la acreditación institucional, fortaleciendo sus relaciones en el país y en el mundo, mejorando su infraestructura física y tecnológica, innovando en los procesos académicos y los programas para responder a las necesidades de los territorios y sus comunidades. (Universidad Cooperativa de Colombia, 2014).. Es por este motivo que la Universidad Cooperativa de Colombia crea un Sistema de Gestión Ambiental SGA el cual fue adoptado en el 2008, como respuesta a las demandas ambientales, sociales y económicas que se venían presentando en el mundo y cumpliendo con el numeral 11 del artículo 4° de la Ley 454/1998 el cual dice; un principio de la economía solidaria es: la promoción de la cultura ecológica.. El objetivo general. que enmarca el. Sistema de Gestión Ambiental SGA de la. Universidad Cooperativa de Colombia es: “contar con un marco de referencia para formular, desarrollar e implementar la política ambiental institucional de la Universidad Cooperativa de.

(20) 19. Colombia, con el propósito de incorporar el saber ambiental… (Universidad Cooperativa de Colombia, 2008), el cual se encuentra generalizado en 7 líneas o campos de acción según su impreso de Sistema de Gestión Ambiental SGA del 2008.. Adicionalmente:. El Sistema de Gestión Ambiental SGA refuerza los valores, recursos y bienes colectivos, articulando la dimensión ambiental en sus funciones misionales como la docencia, la investigación, la proyección social y la gestión, las cuales, analizadas conjuntamente con políticas nacionales y locales, se constituyen en referente para alcanzar los objetivos del desarrollo sustentable. (Universidad Cooperativa de Colombia, 2008).. La Universidad Cooperativa de Colombia mediante su opción de grado Monitores Solidarios, específicamente en el Eje Coopambiental, ha desarrollado diversos proyectos y programas ambientales en beneficio de diversas comunidades, permitiendo la proyección social en la universidad, pero estas actividades no son del conocimiento de la comunidad universitaria y mucho menos incorporan la participación de esta, es por esto que se hace necesario la formulación del Proyecto Ambiental Universitario PRAU y este se encuentra dirigido a la comunidad estudiantil y administrativa de la sede de Bogotá, validado sus características especiales, y se plantea, gracias a su proceso dinámico, la extensión al total de las sedes a nivel nacional..

(21) 20. Antecedentes. Este proyecto nace de la necesidad de articular e incorporar todas las acciones que la universidad desarrolla actualmente y aquellos que puedan surgir según las necesidades específicas de la universidad o del entorno en cuanto al tema ambiental se refieren.. A pesar del esfuerzo que ha realizado la Universidad Cooperativa de Colombia por implementar el Sistema de Gestión Ambiental SGA para dar cumplimiento al ordenamiento y obligatoriedad en las instituciones de educación, su población estudiantil demuestra un nivel de participación bajo o deficiente con respecto a la responsabilidad ambiental, debido a la poca divulgación de las acciones y proyectos que se desarrollan sobre el tema en la institución.. Actualmente universidades como la Universidad Minuto de Dios y La Universidad Libre de Colombia, se encuentran adelantando sus Proyectos Ambientales Universitarios PRAU con el fin de articular sus proyectos ambientales y que estos tengan la continuidad necesaria para lograr los objetivos planteados. Un claro ejemplo de esto es el libro Reflexiones, elementos y perspectivas para pensar la dimensión ambiental en las instituciones de educación superior en Colombia, escrito por Gilberto Vallejo Moreno, docente investigador de la Universidad Libre de Bogotá..

(22) 21. Diagnóstico externo. Con el decreto distrital 617 de 2007 se define la Política Publica Distrital de Educación Ambiental, en la cual se contempla el Proyecto Ambiental Universitario PRAU como estrategia nacional, permitiendo articular y sistematizar las experiencias que en el tema ambiental tiene la universidad.. La Universidad Cooperativa de Colombia por ser la institución auxiliar del cooperativismo y al estar a la vanguardia de la educación mundial se puede fortalecer con la puesta en marcha del Proyecto Ambiental Universitario PRAU integrándolo de forma activa con el Sistema de Gestión Ambiental SGA, para continuar con el cumplimiento de los Ejes Estratégicos del Plan Estratégico Institucional 2013-2022.. Con el transcurrir del tiempo la gestión ambiental de las entidades educativas se va volviendo más necesaria y llegará el punto en que sea obligatoria, esto debido a la gran intervención y el poder de masificar los conocimientos para el desarrollo sostenible de las comunidades en las cuales interviene las entidades de educación superior, es por este motivo que la Universidad Cooperativa de Colombia debe comenzar a ejecutar y hacer de conocimiento público el desarrollo de estas actividades, con el fin de que sea de dominio el resultado de esta labor realizada.. Con esta implementación la Universidad Cooperativa de Colombia puede continuar a la vanguardia de la educación y estar un paso adelante en el medio educativo, ya que otras instituciones de educación de nivel superior ya han iniciado con la puesta en marcha del.

(23) 22. Proyecto Ambiental Universitario, y han dejado la evidencia de su ejecución y lo resultados obtenidos por estos programas.. Diagnóstico interno. La Universidad Cooperativa de Colombia en su misión plasma lo siguiente:. Somos una Institución de Educación Superior de propiedad social, formamos personas competentes para responder a las dinámicas del mundo, contribuimos a la construcción y difusión del conocimiento, apoyamos el desarrollo competitivo del país a través de sus organizaciones y buscamos el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, influidos por la economía solidaria que nos dio origen. (Universidad Cooperativa de Colombia, 2014).. De igual forma la Universidad Cooperativa de Colombia, se proyecta en el tiempo con una orientación hacia la internacionalización, como se expresa en su visión:. En el año 2022 seremos una universidad de docencia con investigación, reconocida como una de las instituciones educativas más importantes a nivel nacional, ejercemos actividades con vocación hacia la excelencia, evidenciada en la certificación de procesos, acreditación nacional e internacional, con un equipo humano competente y un modelo de gestión innovador que se apoya en infraestructura física y tecnológica.

(24) 23. pertinente, comprometidos con la construcción de espacios de desarrollo personal y profesional para. la comunidad universitaria y abierta al mundo. (Universidad. Cooperativa de Colombia, 2014).. Debido a su misión y visión la Universidad Cooperativa de Colombia y dando cumplimiento a la normatividad de los entes reguladores, crea su Sistema de Gestión Ambiental SGA con el cual define sus responsabilidades, alcances y compromisos en materia ambiental.. Con la encuesta realizada a un segmento de 140 estudiantes de diferentes programas académicos, y que se encuentran cursando entre los semestres primero y decimo, se logró determinar que:. El 92% de los encuestados no tienen conocimiento de la existencia del Sistema de Gestión Ambiental de la Universidad Cooperativa de Colombia (Ver gráfica 1). Gráfica 1. Pregunta Sistema Gestión Ambiental.. Nota: Gráfica realizada con los resultados de la encuesta realizada por el grupo en el mes de marzo de 2014..

(25) 24. El 82% de los estudiantes, no conocen los proyectos ambientales que adelanta la Universidad Cooperativa de Colombia (Ver gráfica 2).. Gráfica 2. Pregunta Proyectos Ambientales.. Nota: Gráfica realizada con los resultados de la encuesta realizada por el grupo en el mes de marzo de 2014.. El 75% de los estudiantes no conocen o han evidenciado programas de promoción o difisión repescto al medio ambiente (Ver gráfica 3).. Gráfica 3. Pregunta Promoción o difusión.. Nota: Gráfica realizada con los resultados de la encuesta realizada por el grupo en el mes de marzo de 2014..

(26) 25. El 46% de los estudiantes no conocen en sus programas academicos, areas de formacion que permitan profundizar o contextulizar el tema ambiental (Ver gráfica 4). Gráfica 4. Pregunta áreas de formación.. Nota: Gráfica realizada con los resultados de la encuesta realizada por el grupo en el mes de marzo de 2014.. Esta encuesta fue diligenciada en su mayoria por estudiantes de los programas de Contaduria con un 34,3% y administracion de empresas con un 32,1% (Ver tabla 5), así mismo la mayor participación en responder la encuesta son estudiantes de decimo semestre con un 26,3%, siguendole un 16,5% de estudiantes que cursan el octavo semestre (Ver tabla 6). Gráfica 5. Pregunta programa académico.. Nota: Gráfica realizada con los resultados de la encuesta realizada por el grupo en el mes de marzo de 2014..

(27) 26 Gráfica 6. Pregunta semestre que cursa.. Nota: Gráfica realizada con los resultados de la encuesta realizada por el grupo en el mes de marzo de 2014.. Teniendo en cuenta las disposiciones legales, las observaciones y hallazgos resultado de las encuestas y la necesidad de acreditación de la Universidad Cooperativa de Colombia, nace la necesidad de formular el Proyecto Ambiental Universitario PRAU, que permita articular e incorporar cada una de las actividades, campañas, programas y toda acción en pro de mitigar el impacto ambiental que la Universidad Cooperativa de Colombia pueda generar en el desarrollo de sus actividades, con el objetivo de solucionar o resolver problemas o necesidades específicas, permitiendo el acceso a esta información a toda la comunidad de la universidad.. Descripción de la comunidad objetivo. La Universidad Cooperativa de Colombia se encuentra ubicada en la localidad de chapinero, la cual posee una población de 122.089 personas según el Censo del 2005, siendo.

(28) 27. la localidad más pequeña de Bogotá, la cual maneja un enfoque económico basado en el comercio y servicios. (Alcaldia de Bogotá, 2005).. El proyecto está dirigido a toda la comunidad de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bogotá, ya que a pesar que el Proyecto Ambiental Universitario PRAU es presentado por el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible como un proyecto institucional, este debe ser concebido como un proceso a nivel macro, cuyo objetivo permita mitigar el impacto ambiental que la Universidad Cooperativa de Colombia pueda generar..

(29) 28. Marcos de Referencia. Marco conceptual. La educación forma parte del conocimiento de los individuos de una comunidad, en donde los valores están determinados por el desarrollo y el crecimiento del mismo, con el fin de crear un entorno positivo y respetuoso en los aspectos culturales, sociales y sobretodo ambientales, que buscan el óptimo en las conductas. y acciones representativas del ser. humano, por esto se involucra la educación para formar estos individuos en pro del tema ambiental.. Por tal motivo se ha desarrollado un modelo ecológico sistemático investigativo el cual “trasciende la transmisión mecánica de los contenidos y la generalización de prácticas y aplicación de técnicas generalizables, para proponer una labor de intervención crítica y reflexiva que tiende a facilitar el aprendizaje de los estudiantes, estimulándolos desde el pensamiento crítico sobre la reflexión y posible intervención de problemáticas reales” (Gomez Alvira, 2012).. La educacion ambiental tambien se encuentra determinada según Rengifo B, Quitiaquez L y Mora F 2012, como un proceso:. Democrático, dinámico y participativo, que busca despertar en el ser humano una conciencia, que le permita identificarse con la problemática socio ambiental, tanto a.

(30) 29. nivel general, como del medio en el cual vive; identificar y aceptar las relaciones de interacción e interdependencia que se dan entre los elementos naturales allí presentes y mantener una relación armónica entre los individuos, los recursos naturales y las condiciones ambientales, con el fin de garantizar una buena calidad de vida para las generaciones actuales y futuras. ( Quitiaqueez, 2012).. Es por este motivo que la educación ambiental tiene un proceso de carácter interdisciplinario con el fin de formar la ciudadanía, para que esta cree valores y despeje sus conocimientos para adquirir o desarrollar las actitudes para una convivencia armónica en la comunidad, esta debe ser entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a través de la transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos modernos de protección ambiental… (Ministerio del Medio Ambiente Gobierno Chile, 2014).. Según el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, al tratar el tema de Proyecto Ambiental Universitario PRAU:. Estamos abordando una propuesta para la proyección institucional, social y cultural de la Universidad Colombiana impulsada por el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, desde la Oficina de Educación y Participación, conjuntamente con el Ministerio de Educación Nacional. Los Proyectos Ambientales Universitarios PRAU, apuntan al fortalecimiento y aplicación de las Políticas Nacional de Educación y de Investigación Ambiental, en ese sentido, las universidades se han venido convirtiendo en centros de excelencia. para la investigación y el desarrollo científico – tecnológico. (Ministerio de. Ambiente, http://www.redcolombianafa.org, 2014)..

(31) 30. Teniendo en cuenta esto, y ubicando el Proyecto Ambiental Universitario PRAU como un proceso a nivel macro, en la imagen 1, evidenciamos a grandes rasgos la estructura macro que se debe tener en cuenta para la formulación de un Proyecto Ambiental Universitario PRAU.. Ilustración 1. Estructura Proyecto Ambiental Universitario PRAU. Nota: Ilustración realizada con base a la información obtenida en el Minambiente, elaborado por el grupo de trabajo Proyecto de Grado Proyecto Ambiental Universitario PRAU..

(32) 31. Marco normativo. La problemática ambiental es un tema global, en el cual los gobiernos, organizaciones, empresas y asociaciones entre otros, han realizado esfuerzos para su mitigación y entre estas medidas se encuentran la aplicación de leyes, normas y acuerdos que permiten reglamentar el uso adecuado de recursos, así como la protección y conservación de ecosistemas y la educación ambiental, en la tabla 1 se relacionan algunas de las leyes, acuerdos y normas que reglamentan la educación ambiental.. Tabla 1. Marco legal en educación ambiental. Norma Constitución Política Colombia, 1991, Titulo Capitulo 3. de III,. Principio orientador Establece nuestros derechos y deberes en materia de educación, preservación, cuidado y uso de nuestros recursos naturales y del medio ambiente.. Ley 99 de 1993. Creación del Ministerio del Medio Ambiente e implementación del Sistema Nacional Ambiental, se promueve el cuidado de los recursos naturales, así como se definen los objetivos y funciones del Ministerio, de igual forma se reglamentan las corporaciones autónomas regionales.. Ley 115, artículo 5 de 1994. Presenta los fines de la educación, entre los que encontramos que una finalidad de la educación es “La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales”. (Congreso de la República, 1994).. Decreto 1743 de 1994. El gobierno nacional, instituye los Proyectos Ambientales en todos los niveles de la educación formal.. Decreto distrital 617 de 2007. Adopta y reglamenta la Política Distrital de Educación Ambiental y en su artículo 9° determina las líneas de acción, entre las cuales se encuentra “Incentivar la articulación entre PRAU y PIGA, a fin de potencializar las diferentes acciones institucionales”. (Alcalde Mayor de Bogotá, 2007). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI de 1998. “La función de la enseñanza superior para la educación cívica, el desarrollo sostenible y la paz” (UNESCO). Acuerdo 07 de 2008. Por medio del cual se adopta y aprueba la creación del Sistema de Gestión Ambiental como un mecanismo de concreción de la responsabilidad social universitaria en relación con el desarrollo sostenible… (Universidad Cooperativa de Colombia, 2008). Nota: Tabla diseñada por grupo de trabajo con la información recopilada, elaborada en el mes de marzo de 2014..

(33) 32. Plan de trabajo. Para el desarrollo del proyecto de grado se contemplaron tres etapas, las cuales permiten la organización de las actividades según su naturaleza y el tiempo en el que se ejecuten, estas etapas son:. Etapa inductiva, “Se busca que el estudiante adquiera los conocimientos y las herramientas necesarias para articular su conocimiento disciplinar en una eficaz y eficiente intervención de acuerdo al eje temático donde se desarrolla el proyecto asignado, evidenciando su liderazgo, creatividad y gestión en el logro de objetivos”. (Universidad Cooperativa de Colombia, 2014).. En esta etapa se complementan y afianzan los conocimientos de trabajo en equipo, glosario ambiental, consumismo, producción y consumo sostenible, ecosistemas, desarrollo sostenible, responsabilidad social y planteamiento de problemas y necesidades.. Etapa de consulta y recopilación de información, en este proceso se efectúa la consulta y recopilación de información necesaria para la formulación del Proyecto Ambiental Universitario, iniciando con la entrevista con el doctor Jorge Humberto Bohórquez, profesional especializado del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, quien nos permitió conocer y aclarar a profundidad el concepto de Proyecto Ambiental Universitario PRAU, así como su estructura y finalidad. Este proceso continuo con la aplicación a 140 miembros de la comunidad universitaria, de la encuesta creada para determinar el grado de conocimiento sobre la problemática ambiental y los proyectos que la universidad adelanta en.

(34) 33. este tema. Posteriormente se procede a realizar la indagación en las áreas, decanaturas, programas y sedes de la universidad, en cuanto a todos los temas que en materia de medio ambiente eran necesarios para la construcción de la formulación del Proyecto Ambiental Universitario PRAU con base en sus tres pilares:. . Pilar Académico.. . Pilar de Extensión. . Pilar de Proyección Social.. Etapa de análisis y recomendaciones, una vez recopilada la información, esta fue estructurada y analizada según los tres pilares del Proyecto Ambiental Universitario PRAU, permitiendo generar las recomendaciones necesarias para el futuro desarrollo y ejecución del Proyecto Ambiental Universitario..

(35) 34. Cronograma de trabajo La Tabla 2, presenta el cronograma de trabajo correspondiente a la primera etapa del proyecto.. WBS. Tasks CUMPLIMIENTO CRONOGRAMA. 1. Contextualización. 1.1. Definición de Proyecto. 1.2. Analisis previo y Documentación. 2. Desarrollo Previo. 2.1. Antecedentes. 100%. 2.2. Busqueda de contactos. 100%. 2.3. Preparación Encuesta y Recursos. 100%. 2.4. Pruebas y Evaluación Encuesta. 3. Recopilación de datos. 3.1 3.2. Implementación encuesta Aplicación de Encuesta - Trabajo de Campo. 3.3. Tabulación Encuesta. 4. Analisis de Información. 4.1. Anaálisis de información Encuestas. 4.2. Definición Direccionamiento del PRAU. 5. Tutorias. PG - PRAU. 5.1. Tutoria 1. PG. 5.2. Tutoria 2. PG. 5.3. Tutoria 3. PG. 5.4. Tutoria 4. PRAU. 5.5. Tutoria 5. PRAU. 5.6. Tutoria 6. PRAU. 5.7. Tutoria 7. PRAU. 5.8. Tutoria 8. PG - PRAU. 5.9. Tutoria 9. PG - PRAU. 80% 100%. PG 100% 100%. 100%. PG. 100% 83%. PG 100% 100% 50%. 5%. PG 10% 0%. 38% 100% 100% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0%. Semana 13 10 May - 16 May. Semana 12 3 May - 9 May. Semana 11 26 Abr - 2 May. Semana 10 19 Abr - 25 Abr. Semana 9 12 Abr - 18 Abr. Semana 8 5 Abr - 11 Abr. Semana 7 29 Mar - 4 Abr. Semana 6 22 Mar - 28 Mar. Semana 5 15 Mar - 21 Mar. Semana 4 8 Mar - 14 mar. Semana 3 1 Mar - 7 Mar. Semana 2 22 Feb - 28 Feb. Task Lead. Semana 1 15 Feb - 21 Feb. Tabla 2. Cronograma de actividades primera etapa..

(36) 35. Cronograma de trabajo La Tabla 3, presenta el cronograma de trabajo correspondiente a la segunda etapa del proyecto, la cual fue replanteada luego de la visita sostenida con el doctor Jorge Humberto Bohórquez, profesional del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible.. Semana 13 10 May - 16 May. Semana 12 3 May - 9 May. Semana 11 26 Abr - 2 May. Semana 10 19 Abr - 25 Abr. Semana 9 12 Abr - 18 Abr. Semana 8 5 Abr - 11 Abr. Semana 7 29 Mar - 4 Abr. Task Lead. Semana 6 22 Mar - 28 Mar. Tabla 3. Cronograma de actividades segunda etapa.. WBS. Tasks CUMPLIMIENTO CRONOGRAMA. 6. Contextualización - Desarrollo PRAU. 6.1. Analisis previo y Documentación. 6.2. Estructuración 3 pilares PRAU. 100%. 6.3. Recopilacion de Informacion Pilar ACADEMICO. 80%. 6.4. Recopilacion de Informacion Pilar EXTENSIÓN. 6.5. Recopilacion de Informacion Pilar PROYECCIÓN SOCIAL. 7. Integración documental. 7.1. Planeación trabajo final. 0%. 7.2. integracion temas trabajo. 0%. 7.3. Organización esquema trabajo final. 7.4. Diiseño Elaboración Presentación. 8. Entrega Final. 8.1. Entrega Trabajo Final. 0%. 8.2. Entrega Presentación. 0%. 8.3. Sustentación. 0%. 13% 40%. PRAU 100%. 0%. 0% 0%. PG - PRAU. 0% 0% 0% 0%. PG - PRAU. 0%. 0%.

(37) 36. Formulación Proyecto Ambiental Universitario. El Proyecto Ambiental Universitario articula todas las acciones, programas, proyectos y campañas que permiten a la universidad mitigar el impacto que sus actividades generan al interior de sus instalaciones, así como las que pueden contribuir a mitigar y crear conciencia en su entorno, para esta articulación, el Proyecto Ambiental Universitario consta de tres dimensiones o pilares, el académico, la extensión y la proyección social, que logran ahondar en aspectos específicos, organizando las acciones y desarrollando las necesarias para dar cumplimiento a los compromisos adquiridos en el Sistema de Gestión Ambiental, así como a las disposiciones de los entes reguladores y estatales.. Pilar académico. La dimensión ambiental de la Universidad Cooperativa de Colombia, según los compromisos adquiridos en el Sistema de Gestión Ambiental, centra su enfoque en la interdisciplinariedad, permitiendo minimizar la huella ecológica generada en el desarrollo de sus actividades y de forma transversal incluir en todos sus programas la educación ambiental.. Dentro del proceso de consulta y recopilación, se evidencia la descentralización que en materia ambiental existe en la universidad, es claro que tanto áreas como facultades en su afán de mitigar el impacto ambiental generado por sus actividades, crean programas y campañas en.

(38) 37. pro del medio ambiente, pero estas no son de conocimiento general y su impacto no puede ser cuantificado de forma clara, incumpliendo los objetivos que estas plantean.. Dentro de la presente formulación, se realiza el diagnóstico de la huella ambiental en cada uno de los programas académicos en la ciudad de Bogotá, este diagnóstico, permite medir el consumo de recursos en una escala de consumo alto, consumo medio y consumo bajo, y logra evidenciar el impacto que en el desarrollo de sus actividades, la Universidad Cooperativa de Colombia genera, con una escala de impacto alto, impacto medio e impacto bajo.. Teniendo en cuenta la naturaleza de estos consumos e impactos, es evidente que la mayoría de programas generan un equitativo consumo, así como un impacto ambiental similar, motivo por el cual se concentra el resultado de este diagnóstico en tres grupos.. Diagnóstico impacto ambiental grupo 1. Este primer grupo consolida los resultados obtenidos en el diagnóstico de los programas académicos de las facultades de:. . Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. . Facultad de Contaduría. . Facultad de Comunicación Social. . Facultad de Derecho. . Facultad de Psicología.

(39) 38. Estas facultades están constituidas con un total de ocho programas académicos entre los cuales solo cuentan con cuatro asignaturas que de forma directa incorporan la Dimensión Ambiental y permiten la integración de la Educación Ambiental.. El diagnóstico permite evidenciar que el mayor consumo se da en recursos energético con un uso alto del 38%, e hídrico con un uso alto del 43% y la generación de residuos sólidos representa el mayor factor de contaminación con un impacto alto del 57% (Ver gráfica 7). Gráfica 7. Diagnóstico impacto ambiental grupo 1. Nota: Gráfica elaborada con los resultados obtenidos en proceso de observación directa.. El proceso de consulta y recopilación no permitió obtener información clara y precisa de programas o campañas que permitan a la facultad mitigar el impacto ambiental generado y así contribuir a minimizar la problemática ambiental.. Diagnóstico impacto ambiental grupo 2. En este grupo se reflejan los resultados obtenidos en el diagnóstico de los programas académicos de la Facultad de Ingeniería, la cual consta con un total de cuatro programas académicos y cuenta con dos asignaturas que de forma directa incorporan la Dimensión Ambiental y permiten la integración de la Educación Ambiental..

(40) 39. El diagnóstico permite evidenciar que el mayor consumo se da en recursos energético con un uso alto del 50%, e hídrico con un uso alto del 43% y la generación de residuos sólidos representa el mayor factor de contaminación con un impacto alto del 57% (Ver gráfica 8).. Gráfica 8. Diagnóstico impacto ambiental grupo 2. Nota: Gráfica elaborada con los resultados obtenidos en proceso de observación directa.. El proceso de consulta y recopilación no permitió obtener información clara y precisa de programas o campañas que permitan a la facultad mitigar el impacto ambiental generado y así contribuir a minimizar la problemática ambiental.. Diagnóstico impacto ambiental grupo 3. Representa los resultados obtenidos en el diagnóstico del programa Odontología de la Facultad que lleva su mismo nombre, que en su programa académico, el cual consta de 68 asignaturas, cuenta con asignaturas como Bioética y Fundamentos de Bioseguridad, que incorporan la Dimensión Ambiental y permiten la integración de la Educación Ambiental en la facultad..

(41) 40. El diagnóstico permitió evidenciar que el mayor consumo se da en recursos energético con un uso alto de un 38%, e hídrico con un uso alto de un 43%, así mismo por la naturaleza del programa académico, se presentan factores de contaminación atmosférica con una afectación alta del 43%, contaminación hídrica con afectación alta de 43% y la generación de residuos sólidos representa el mayor factor de contaminación con un impacto alto del 57% (Ver gráfica 9).. Gráfica 9. Diagnóstico impacto ambiental grupo 3. Nota: Gráfica elaborada con los resultados obtenidos en proceso de observación directa.. El programa académico cuenta con el Protocolo para Manejo de Residuos, que permite garantizar la adecuada clasificación y destino de los desechos generados.. De igual forma, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la convocatoria 640 de 2013 de Colciencias, Convocatoria Nacional para el Reconocimiento y Medición de Grupos de Investigación, Desarrollo Tecnológico y/o Innovación y para el Reconocimiento de Investigadores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, cuyos resultados fueron presentados el 12 de marzo de 2014, la universidad cuenta con 89 grupos de investigación inscritos, de los cuales una vez realizada la revisión de los ejes temáticos de cada uno de estos proyectos, solo un proyecto de la sede de Cali, incluye de forma directa en sus.

(42) 41. líneas de investigación declaradas por el grupo, la temática ambiental en el tema Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible.. Tabla 4. Grupo Inscrito COLCIENCIAS CÓDIGO DEL GRUPO. COL0018509. NOMBRE DEL GRUPO. LÍDER DEL GRUPO. INSTITUCIONES QUE LO AVALAN. GIAOP: GRUPO DE INVESTIGACIÓN CARMEN ELISA UNIVERSIDAD COOPERATIVA EN ADMINISTRACIÓN DE GOMEZ TOBON DE COLOMBIA OPERACIONES Y PRODUCCIÓN. GRUPO GRUPO INSCRITO PARA CLASIFICACIÓN RECONOCIDO MEDICIÓN DE GRUPO. SI. SI. D. Nota: Extracto de la tabla de grupos inscritos y certificados en Colciencias http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/documents/1._resultados_preliminares_convocatoria_64 0_de_2013_-_grupos.pdf. Así mismo, la Universidad Cooperativa de Colombia con el fin de promover la educación ambiental y en uso de sus atribuciones legales y estatutarias, decide con el acuerdo 124 de diciembre 13 de 2012 crear y aprobar el Pan de Estudios del programa Ingeniería Ambiental, el cual se encuentra en estudio y pendiente por aprobación del Ministerio de Educación Nacional.. Pilar de extensión. La Universidad Cooperativa de Colombia dando cumplimiento al Plan Estratégico Nacional Navegando Juntos 2013 – 2022, y que en su programa 2, actualización y renovación curricular, define como objetivo “Implementar un modelo de gestión e innovación curricular que asegure procesos de enseñanza y aprendizaje que garanticen formación con calidad en cada uno de los programas académicos de la Universidad en consonancia con los fines y los.

(43) 42. valores institucionales” (Universidad Cooperativa de Colombia, 2014), actualmente ha implementado 16 programas de extensión que son:. Diplomado - Psicometría Organizacional Diplomado en Ciencia Política Diplomado en Conciliación en Derecho. Diplomado en Creación y Gestión de Nuevas empresas y productos de base tecnológica Diplomado en Cultural Institucional de Inclusión Social Diplomado en Docencia Universitaria Diplomado en Gerencia de Impuestos Diplomado en Gerencia de la Planeación Tributaria Diplomado en Gestión Integral Diplomado en Logística Integral Diplomado en normas internacionales de información financiera - NIIF Diplomado en Seguridad Social con énfasis en pensiones Diplomado en Sistemas Avanzados de Manufactura Diplomado Generación de Capacidades para la Gestión de la Innovación y la Creatividad Diplomado Verificadores de Condiciones de Habilitación Seminario de Actualización para Preparatorios. Dentro de estos programas de formación no se cuenta con alguno, que de forma específica y directa, permita ahondar en la problemática ambiental y cree conciencia ambiental.

(44) 43. en la comunidad, lo que impide la participación de esta como gestores y multiplicadores de estrategias y acciones que contribuyan a minimizar la huella ecológica.. Pilar de Proyección Social. Con el fin de dar cumplimiento a la misión y visión, la Universidad Cooperativa de Colombia defina la proyección social como:. las actividades misionales de la Universidad, responsable de la transferencia y comunicación del conocimiento que genere impacto en la comunidad y reconocimiento en el entorno, a través de diferentes estrategias como: Formalización de Convenios, Consultorios Sociales y Empresariales, Emprendimiento, Gestión Tecnológica, Prácticas Académicas y Sociales, Brigadas Integrales e Integración con la Educación básica y Media contribuyendo de manera significativa al cumplimiento de la Responsabilidad Social Universitaria. (Universidad Cooperativa de Colombia, 2014). De igual forma, la universidad en su Plan Estratégico Nacional 2013 – 2022 incluye la Proyección Social en sus Ejes Estratégicos (ver ilustración 2)..

(45) 44 Ilustración 2. Ejes Estratégicos - Plan Estratégico Nacional 2013 – 2022. Nota: Ilustración extraída de la fuente http://www.ucc.edu.co/institucion/PublishingImages/Paginas/planestrategico/Ejes Estrategicos.jpg. Y como gran objetivo de este eje precisa que “En el 2022 tendremos visibilidad nacional e internacional, donde se evidencie la participación efectiva en diferentes sectores con impacto y reconocimiento por la prestación de los servicios, beneficiando una población equivalente al 3% del total del país” (Universidad Cooperativa de Colombia, 2014).. Actualmente, la universidad con el fin de dar cumplimiento al objetivo mencionado anteriormente, desarrolla y ejecuta proyectos ambientales en beneficio de las comunidades, específicamente en materia ambiental, estos en coordinación del programa Practica Empresarial, Monitores Solidarios, Eje Coopambiental. Algunos de estos proyectos se relacionan en la tabla 5..

(46) 45 Tabla 5. Proyectos Ambientales Eje Coopambiental (Proyección Social) Proyecto. Objetivo. Comunidad. Implementación de procesos sobre agricultura urbana con el comedor comunitario panorama. Implementar un proceso de agricultura urbana con los niños usuarios del Comunidad perteneciente comedor comunitario Panorama en dos comunitario Panorama meses.. Diseño e Implementación de un Plan Integral de Manejo de Residuos Sólidos en el Colegio Agustiniano Norte.. Consolidar el plan integral de manejo de residuos sólidos en el Colegio Agustiniano Norte que involucren a los Comunidad del Colegio Agustiniano Norte estudiantes de la institución y a su vez se elaboren los elementos necesarios para su correcta clasificación.. Acciones de Responsabilidad Social y Ambiental en el ecosistema Humedal La Conejera como indicador de la ética ambiental Empresarial. Indagar sobre las acciones de responsabilidad ambiental para la preservación del humedal La conejera por parte de las empresas aledañas a este ecosistema.. Implementación de un huerto que incentive a la comunidad del Colegio Agustiniano la aplicación de la agricultura urbana. Fomentar la participación activa de la comunidad estudiantil y padres de familia en la práctica de la agricultura Estudiantes, padres de familia y docentes urbana y los procesos tradicionales de la del Colegio Agustiniano Norte. agricultura familiar a partir del diseño y ampliación del huerto escolar.. al. comedor. Población rural con algunas haciendas que principalmente se dedican al cultivo de papa y flores; urbana con diversos estratos sociales desde el 2 al 4, y por ultimo comunidad estudiantil de las fundaciones Universitarias Juan N. Corpas, y La fundación Luis Amigo. Fomentar y capacitar prácticas de Prácticas de cultivos cultivos agroecológicos en la población Habitantes del municipio de Cota – agroecológicos en pro del del municipio de Cota- Cundinamarca Cundinamarca desarrollo de la agricultura en pro del desarrollo de la agricultura familiar. familiar. El sector Guaymaral tiene un área total de 49.66 hectáreas de las cuales 41.51 Identificar la percepción de la hectáreas corresponden a la ronda Gestión Eco-Empresarial comunidad empresarial circundante al hidráulica, y el sector Torca tiene un área frente a los humedales de humedal Torca - Guaymaral frente a su total de 30.27 hectáreas de las cuales 24.48 Bogotá conservación y preservación. hectáreas corresponden a la ronda hidráulica. Acciones de Responsabilidad Social y Ambiental en el ecosistema Humedal Tibabuyes como indicador de la ética ambiental Empresarial.. Indagar sobre las acciones de responsabilidad ambiental para la preservación del humedal La conejera por parte de las empresas aledañas a este ecosistema.. Se encuentra ubicado en la localidad de Suba y Engativá entre la autopista Medellín y la transversal de suba cruzado por la avenida Ciudad de Cali.. Implementación de la agricultura urbana como alternativa innovadora en la comunidad del municipio de cota.. Implementar alternativas innovadoras que permitan que la comunidad se integre y adopte nuevas formas de producción y uso del suelo con criterios agroecológicos.. Es importante indicar que la comunidad a la cual se intervendrá son asistentes a cursos dictados por el SENA en el Antiguo Colegio Departamental Enrique Pardo Parra, actualmente sede del SENA.. Conformación de Organización para la prestación de servicios de ecoturismo en el Municipio de Villapinzón (C/marca).. Realizar la constitución y legalización de la Organización para la prestación de servicios de ecoturismo en el Municipio de Villapinzón (C/marca).. El proyecto será desarrollado en el municipio de Villapinzón, región natural del bosque andino y la subregión de la cuenca alta del rio Bogotá, se encuentra a 95 kilómetros de Bogotá sobre la troncal central del norte..

(47) 46 Proyecto Análisis de impactos sociales, económicos y ambientales en cumplimiento de la Res 970 en el cultivo de la papa en Villapinzón.. Objetivo. Comunidad. Conocer los alcances sociales, económicos y ambientales en la Habitantes de municipio de Villapinzón aplicación de la Resolución 970 de 2010 Cundinamarca dedicados al cultivo y por los cultivadores de papa en el comercialización de papa FEDEPAPA. municipio de Villapinzón.. Formulación del Proyecto Ambiental Escolar PRAE Elaborar la propuesta del instrumento Estudiantes y padres de familia del Colegio para el Colegio Cooperativo legal PRAE para el Colegio Cooperativo Cooperativo Prospero Pinzón de Próspero Pinzón, en Próspero Pinzón de Villapinzón. Villapinzón – Cundinamarca. cumplimiento de las normas Legales Vigentes. Formulación de políticas y estrategias asociadas al concepto de Responsabilidad Social Ambiental de la Asociación Colonia de Villapinzón Residente en Bogotá.. Plantear políticas y estrategias que vinculen a la Asociación Colonia de Curtiembres o curtidores ubicados en el Villapinzón Residente en Bogotá, en las barrio San Benito que se aplique el Concepto de Responsabilidad Social Ambiental.. Nota: Tabla diseñada por grupo de trabajo con la información recopilada, elaborada en el mes de abril de 2014..

(48) 47. Resultados de la Práctica. Teniendo en cuenta la naturaleza y características del proyecto realizado, existen ítems en los resultados de la práctica, que no pueden ser detallados de forma precisa, de igual forma el proyecto permitió evidenciar y generar las recomendaciones necesarias para la implementación del Proyecto Ambiental Universitario.. Logros. El principal logro es la formulación del Proyecto Ambiental Universitario, en el cual se articulan las actividades o proyectos ambientales realizados por la Universidad Cooperativa de Colombia, permitiendo realizar hallazgos y generar propuestas que permitan el correcto desarrollo y ejecución del Proyecto Ambiental Universitario PRAU para la Universidad, generando alternativas que a futuro logren la articulación a nivel nacional de todos los programas, áreas y sedes.. Otro gran logro de proyecto, es la obtención del aval en cuanto a la estructura y recomendaciones de la Formulación del Proyecto Ambiental Universitario, por parte del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible y en su nombre el doctor Jorge Humberto Bohórquez.. Con el desarrollo de la formulación del Proyecto Ambiental Universitario se refuerzan y afianzan los conocimientos en investigación, formulación de proyectos y desarrollo.

(49) 48. sostenible, entre otros conocimientos adquiridos durante el transcurso de la formación académica, involucrando otras áreas, permitiendo a los monitores solidarios ser unos profesionales más competentes, al adquirir conocimiento de otros campos de la educación que pueden participar en el proceso.. Al ser el documento Proyecto Ambiental Universitario PRAU un proyecto de investigación, mejora la concepción y la aplicabilidad de los monitores solidarios a la presentación de proyectos en beneficio de las comunidades.. Descripción de resultados. Una vez realizado el proceso de consulta e identificación, se determina que la Universidad Cooperativa de Colombia cuenta con proyectos y programas ambientales, que desafortunadamente no tienen la difusión y conocimiento por parte de la comunidad universitaria, esto se ratifica con los resultados obtenidos en la encuesta realizada sobre este tema, y se determina que una gran parte de esta problemática es la descentralización que se presenta al interior de la universidad, donde cada programa, facultad y sede, a pesar de cumplir con los lineamientos de la universidad, es independiente y porque no, autónoma en su proceder y manejo de la información y programas.. Teniendo en cuenta estos resultados, se hace necesario que la universidad, adopte y preste mayor atención en la centralización de los programas y por medio de las nuevas.

(50) 49. tecnologías, genere la difusión de los programas ambientales y proyectos, permitiendo a la comunidad conocer estos, y porque no, participar en estos de forma activa y constante.. Indicadores aplicados. El Proyecto Ambiental Universitario PRAU, no es un proyecto en el cual se puedan medir o cuantificar resultados en un periodo a corto de tiempo, debido a que es un documento en el cual se articulan los proyectos ambientales que realiza la universidad en sus tres pilares, académico, de extensión y de proyección social, este documento articula, integra y documenta los proyectos ambientales, con el fin de brindarles continuidad y permanencia en el tiempo y de esta manera poder medir el impacto de estos proyectos en las comunidades, divulgando los resultados de los mismos, haciéndolos de dominio público en la comunidad universitaria.. Análisis de intervención. Para la formulación del Proyecto Ambiental Universitario, fue necesario realizar un proceso de consulta y recopilación de información, a través de instrumentos como las encuestas, observación directa y entrevistas con la comunidad de la universidad, así como el contacto con entes externos, este trabajo permite identificar la problemática presentada en la universidad, en cuanto a la comunicación asertiva, así como la descentralización que se hace evidente cuando se trata de realizar algún tipo de consulta específica, sobre los programas o proyectos que adelanta la universidad en materia de medio ambiente..

(51) 50. Impacto en el sector solidario. El presente proyecto permite a la Universidad Cooperativa de Colombia, institución auxiliar del cooperativismo, articular, reconocer, organizar y proponer. planes de acción,. proyectos, programas y campañas en pro de medio ambiente, logrando dar cumplimiento a las disposiciones establecidas en la educación.. ley 115 de 1994, donde se establecen los fines de la.

(52) 51. Conclusiones. El presente proyecto da la orientación adecuada a la formulación del Proyecto Ambiental Universitario para la Universidad Cooperativa de Colombia, inicialmente en la ciudad de Bogotá, esto con colaboración del doctor Jorge Humberto Bohórquez Benjumea, Profesional Especializado del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, logrando identificar los tres pilares que componen el Proyecto Ambiental Universitario PRAU y permitiendo que el trabajo de consulta, así como la recolección de información, se realiza de forma precisa y encaminada al logro de los objetivos planteados.. Es claro que la Universidad Cooperativa de Colombia cuenta con diversos programas y proyectos en beneficio del medio ambiente, que generan una huella positiva en este tema, pero se evidencia la falta de conocimiento de estos, debido a la deficiente difusión de los programas, así como la descentralización presentada en cada una de las sedes, facultades y programas, lo que impide la adecuada consulta y optima recopilación de información, pues no existe un área específica, dedicada y centralizada que permita la difusión y mantenimiento de estos proyectos y actividades.. El proyecto, permite la construcción del documento de formulación del Proyecto Ambiental Universitario para la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bogotá, donde se integran y articulan los proyectos, acciones, planes y programas recopilados en el proceso de consulta e identificación, de igual forma, con este proceso se lograron identificar oportunidades de mejora que se detallan, al igual que las recomendaciones, en el documento de formulación del Proyecto Ambiental Universitario PRAU, y proporcionaran a la.

(53) 52. universidad las herramientas para la centralización de todos los procesos ambientales y la generación de nuevas propuestas según se requieran y puedan ser implementados con el fin de dejar una huella positiva frente al compromiso ambiental de la universidad..

(54) 53. Recomendaciones. Una vez realizado el proceso de recopilación y consulta de información para la formulación del Proyecto Ambiental Universitario y teniendo en cuenta los hallazgos encontrados, a continuación se proponen diferentes acciones a seguir, esto con el fin de dar solución a las oportunidades de mejora detectadas, así como permitir la evolución del Proyecto Ambiental Universitario PRAU hasta su desarrollo y ejecución.. Inicialmente, se hace necesaria la implementación de un grupo interdisciplinario, integrado por un representante de cada una de las áreas que componen la comunidad universitaria, los cuales deben poseer habilidades y competencias específicas, que son el fundamento para lograr cumplir las metas propuestas por el coordinador del equipo.. El grupo interdisciplinario recopilara la información, proyectos, acciones, campañas y programas que en materia de medio ambiente genere la universidad, de igual forma atenderá las propuestas que de los procesos de investigación de la universidad se generen, esto permitirá la centralización de todos los temas ambientales, así mismo se encargará de realizar y proponer acciones que logren mitigar el impacto ambiental, buscando las estrategias que considere necesarias para la divulgación de todas las intervenciones de la universidad en lo concerniente al medio ambiente.. En primera instancia se establece el primer grupo interdisciplinario en el segundo semestre del 2014 en la ciudad de Bogotá, este grupo contara con 12 miembros según la estructura adjunta en la Tabla 6..

(55) 54 Tabla 6. Grupo interdisciplinario. Área o Facultad. Numero Características 1 Coordinador Programa monitores solidarios 1 Representante Centro Administrativo Documental 2 Representante Área administrativa 1 Representante Biblioteca 1 Docente Proyección social 1 Representante Bienestar social 1 Docente Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas 1 Docente Facultad de Ciencias Contables 1 Docente Facultad de Comunicación Social 1 Docente Facultad de Derecho 1 Docente Facultad de Ingeniería 1 Docente Facultad de Odontología 1 Docente Facultad de Psicología 1 Estudiante Consejo estudiantil 1 Habitante de la Comunidad Comunidad Externa Nota: La estructura de la tabla se realiza con las recomendaciones del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, elaborada en el mes de marzo de 2014.. Con el fin de dar alcance a los requerimientos del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, la ejecución del Proyecto Ambiental Universitario PRAU debe continuar con la implementación de grupos interdisciplinarios en el resto de las sedes de la Universidad Cooperativa de Colombia, con el mismo lineamiento de la creada en Bogotá, este proceso se realizara en el año 2015.. Cada coordinador de grupo interdisciplinario, hará parte del grupo interdisciplinario Proyecto Ambiental Universitario PRAU nacional, permitiendo la centralización de todos los programas ambientales a nivel nacional, proponiendo como sede centralizadora la ciudad de Bogotá..

(56) 55. Teniendo en cuenta lo hallazgos encontrados en el proceso de recopilación y consulta de información se generan las siguientes recomendaciones en los pilares del Proyecto Ambiental Universitario PRAU.. En el pilar académico se recomienda incluir de forma transversal en los programas académicos la educación ambiental que profundice el conocimiento sobre la problemática ambiental y el desarrollo sostenible, creando espacios de reflexión crítica y analítica sobre la problemática ambiental, que permitan generar estrategias desde la academia para dar cumplimiento a la política ambiental de la universidad, promoviendo conciencia e interés por el tema, logrando la vinculación y participación activa de toda la comunidad de la universidad en los proyectos ambientales generados por la universidad.. Adicionalmente se propone la creación de un Observatorio Ambiental, el cual servirá de apoyo y guía base para la evaluación y seguimiento de los proyectos generados por la universidad, así como la divulgación de conocimiento, esto conllevara a un ciclo de mejoramiento continuo y permitirá la cuantificación de los resultados en la huella ambiental de la universidad en el desarrollo de su actividad económica.. Por otra parte se debe fomentar la creación de grupos de investigación dirigidos al mejoramiento o intervención del tema ambiental, que mediante la utilización de metodologías científicas permitan mitigar la huella ecológica resultado de las acciones, que como seres humanos realizamos y que en el manejo de los recursos naturales, hace parte del desarrollo sostenible, siendo fundamental darle buen uso a los recursos que con el transcurrir del tiempo se van haciendo más escasos..

(57) 56. Las Tecnologías de la Información y Comunicación TICs también juegan un papel importante en la formación académica, debido a que se incentiva el aprendizaje por medio de videos, imágenes y sonidos, motivando a los participantes a acceder en cualquier momento y propagar sus puntos de vista, que serán el aporte para el crecimiento de los demás en la conciencia ambiental.. Por otra parte se hace necesario desarrollar programas de extensión como seminarios, cursos y diplomados dirigidos al tema ambiental y que incorporen la dimensión ambiental de la universidad, permitiendo a estudiantes, docentes, administrativos, directivos y comunidad, profundizar en la problemática ambiental y desarrollar proyectos que mitiguen el impacto ambiental, incentivando a los participantes a ser multiplicadores de la educación ambiental, estos programas de proyección debes ser apoyados por INDESCO.. Con el fin de cumplir con la misión de la Universidad Cooperativa de Colombia en la cual dice “buscamos el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades” (Universidad Cooperativa de Colombia, 2014) en el pilar de proyección social, los proyectos ambientales en los cuales se intervienen las comunidades, se debe hacer partícipe a la comunidad de la Universidad Cooperativa de Colombia brindando motivación por medio Tecnologías de la Información y Comunicación TICs las cuales permitirán divulgar, informar y sensibilizar sobre los proyectos, acciones, programas y actividades, que la universidad adelanta en el tema ambiental, así como dar a conocer sus resultados y participantes..

(58) 57. Referencias Quitiaqueez, R. (2012). http://www.ub.edu/. Recuperado el 06 de Marzo de 2014, de http://www.ub.edu/: http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf Alcalde Mayor de Bogotá. (28 de Diciembre de 2007). http://www.alcaldiabogota.gov.co/. Recuperado. el. 06. de. 03. de. 2014,. de. http://www.alcaldiabogota.gov.co/:. http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=28135 Alcaldia de Bogotá. (2005). Alcaldia de Bogotá. Recuperado el 06 de Marzo de 2014, de http://www.bogota.gov.co/: http://www.bogota.gov.co/localidades/chapinero Carlos, A. (2000). ECOTURISMO. En E. BARRERO, ECOTURISMO EN VILLAPINZÓN (págs. 23-24). BOGOTÁ: LA CHIVA. Congreso de la República. (08 de Febrero de 1994). http://www.alcaldiabogota.gov.co/. Recuperado el. 06. de. 03. de. 2014,. de. http://www.alcaldiabogota.gov.co/:. http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292 Gomez Alvira, M. I. (2012). www.bdigital.unal.edu.co. Recuperado el 06 de Marzo de 2014, de www.bdigital.unal.edu.co/9202/1/6807001.2012.pd: www.bdigital.unal.edu.co/9202/1/6807001.2012.pdf Lopez Michelsen, A. (1978). http://www.mineducacion.gov.co/. Recuperado el 06 de Marzo de 21014, de. http://www.mineducacion.gov.co/:. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-. 102763_archivo_pdf.pdf Ministerio de Ambiente, V. y. (04 de Abril de 2014). http://www.redcolombianafa.org. Obtenido de http://www.redcolombianafa.org:. http://www.redcolombianafa.org/apc-aa-.