Proyecto Educativo Institucional
Escuela Particular N° 15 “AMI”.
PERÍODO
2020 - 2022
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a): Jaime Gerardo Sáez Castro
Dirección del Establecimiento: Malvoa 920
Comuna: Temuco
R.B.D: 19923 - 0
Fono: 045 - 211071
E-mail:
Fecha de creación del
e [email protected]
Establecimiento Educacional: Marzo 1989. Decreto Cooperador de la
Función Educacional del Estado:
134 de marzo 1990
Dependencia: PARTICULAR SUBVENCIONADO
Nivel y Modalidad: Escuela Básica con NT1; NT2 y cursos de 1° a 8° Básico. Planes y Programas Propios: PLANES Y PROGRAMA DE MINEDUC
Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento: 08:00 – 13:30 horas 13:40 – 18:30 horas Nº de Docentes Directivos: 02
Nº de Docentes: 19
1. Presentación
Jaime Sáez Castro, Sostenedor y Director de la Escuela Particular Subvencionada AMI, entrega a la Comunidad Educativa de la escuela, de la ciudad de Temuco y a toda la comunidad Temuquense, en especial a los padres, apoderados, alumnos y profesores de la Escuela, nuestro Proyecto Educativo Institucional, el cual hemos renovado de acuerdo a los nuevos tiempos, al crecimiento de nuestro colegio y a los nuevos proyectos ganados por nuestra institución en el Ministerio de Educación, como.
Proyecto de Mejoramiento Educativo según la ley SEP. 2008 Proyecto Enlace Bicentenario.
Programa de Integración Educativa ( Decreto 170)
Este Proyecto Educativo ha sido consensuado con nuestra actual Comunidad Educativa y esperamos que todos los miembros de la comunidad lo haga suyo.
El presente proyecto emana del espíritu con el cual fue creado nuestro colegio. Donde nuestros hijos, puedan recibir una Educación integral, con un fuerte énfasis en el Humanismo, para formar hombres y mujeres que se inserten en la comunidad local y nacional, para ser personas al servicio de la comunidad, siendo felices en todo campo de participación. La Escuela debe tener el sello y las características propias de la educación humanista cristiana.
Debemos tener presente en el desarrollo de este proyecto, el respeto a las diferentes culturas de nuestra comuna, con un espíritu abierto, para poder vivenciar e imprimir a nuestras hijas e hijos el amor a nuestra tierra y por ende a nuestra sociedad.
La concepción curricular del presente proyecto, está basada en un enfoque inclusivo, donde se considera a las alumnas y alumnos como persona única, en el cual la educación debe ser un proceso que le facilite el desarrollo de los rasgos propios en cuanto ser individual y social.
Nuestra Escuela AMI, tiene como principal misión entregar a sus estudiantes una formación de calidad, de manera que sus egresados sean portadores de atributos cognitivos, socio-afectivos y expresivo-motores, integrados e integrales, que los faculten para iniciar un recorrido a lo largo de la vida, integrándose posteriormente a la educación media para continuar su formación, como futuros agentes de cambio en la sociedad que les toque vivir.
1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
La Escuela AMI, de la comuna de Temuco fue fundada el año 1990, siendo su fundador y primer director doña Corina Leiva Gutierrez ; Posteriormente Don Jaime Sáez Castro y Patricia Quijada Venegas, se hacen cargo del establecimiento como Sostenedor, Director y representante Legal de la Escuela, quienes con una gran visión le dan a esta localidad la oportunidad de contar con un colegio que asegurara a la comunidad una educación de calidad que permitiera a los niños y jóvenes, además de adquirir conocimientos se empaparan de los valores que les permita crecer en un entorno solidario y justo, donde puedan realizarse como seres completamente felices
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1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrícula por curso
Educación Parvularia NT1 01 6 NT2 01 15 Educación Básica 1° 01 11 2° 01 7 3° 01 10 4° 01 12 5° 01 11 6° 01 14 7° 01 18 8° 01 11
1.3 Otros antecedentes
Desempeño Difícil Años Porcentaje 2011 3,6% 2012 4,0% 2013-2014 3,8% 2015 3,4% 2016 4,5% 2017 4,8%Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica) SNED 2012 2016 2018 2020 % 62% 64% Índice de Vulnerabilidad Años % 2018 98 2019 97 2020 97
1.4 Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 5 Muy buen estado
Biblioteca CRA 1 Muy buen estado
Aula Tecnológica 1 Muy buen estado
Laboratorio de Ciencias Móvil 1 Excelente
Sala de recurso 1 Muy buen estado
Salas de Procedimiento (TP) 1 Muy buen estado
Laboratorio de Informática 1 Excelente
Biblioteca Virtual 1 Muy buen estado
Enfermería 1 Muy buen estado
Sala UTP 1 Muy buen estado
Sala Profesores 1 Muy buen estado
Gimnasio- Duchas 1 Muy buen estado
Comedor 1 Muy buen estado
Cocina 1 Muy buen estado
Despensa 1 Muy buen estado
Internado 0 -
Servicios Higiénicos 11 Muy buen estado
Patios Techados 1 Muy buen estado
1.5 Índices de Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años2014 Nº % 2015 Nº % 2016 Nº % 2017 Nº % Matrícula 252 279 247 226 Aprobados 208 82 240 86 208 84 202 89 Reprobados 30 12 26 9 22 9 20 9 Retirados 14 8 13 5 17 7 4 2 Deserción Titulado
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
1.6 Resultados de Mediciones Externas
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El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
1.7
Programas y/o Proyectos en ejecución en la Escuela
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2000 “Un proyecto educativo diferente en el nuevo Milenio”
PM – SEP. 2008 “Todos los niños, niñas y jóvenes del país pueden aprender”
PIE 2011 “Arco Iris”
GRUPOS DIFERENCIALES 2009-2010 “Buscando caminos”
TICS - ENLACES 2008 TICS-ENLACES.
ENLACES BICENTENARIO 2010 Enlace y Comunidad
ADULTOS 2000 Decreto 12, Decreto 239 y Decreto 2169
DEPORTIVOS Y
RECREATIVOS 2011 “Pausa saludable y Recreo Entretenido”
CHILE DEPORTES 2007 “Mil escuelas abiertas a la comunidad”
PAC 2011 Plan de Apoyo Compartido
Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Años 4° Básico Años 4° Básico 2008 232 2009 186 2010 279 Prueba SIMCE Matemática Años 4° Básico Años 4° Básico 2008 200 2009 183 2010 274 Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Años 4° Básico Años 4° Básico 2008 207 2009 191 2010 254 Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 4° Básico Años 4° Básico 2008 2009 2010 Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Años 8° Básico Años 8° Básico 2008 - 2009 229 2010 - Prueba SIMCE Matemática Años 8° Básico Años 8° Básico 2008 - 2009 215 2010 - Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Años 8° Básico Años 8° Básico 2008 - 2009 225 2010 - Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 8° Básico Años 8° Básico 2008 - 2009 229 2010
Primeros Auxilios Asistentes de la Educación Consejo Escolar Centro de Padres Consejo de Profesores Dirección Equipo de Liderazgo Educativo Equipo de Gestión Sostenedor Corporación Educacional Sáez Quijada
1.8 ORGANIGRAMA
ORGANIGRAMA Secretaria Recepcionista Unidad Técnico Pedagógica Gladys Daroch Andrade Programa de Integración Escolar Consejo Académico Laboratorios Audiovisuales CRA Docencia 1º y 2º Nivel E:M: Adultos Docencia 2º Ciclo 5º a 8º Básico Docencia 1º Ciclo 1º a 4º Básico Docencia Pre- Básica Pre-Kinder y Kinder8
2. FUNDAMENTOS
2.1 Visión
La escuela AMI, aspira a desarrollar un proyecto educativo que le permita trascender como un establecimiento que se enmarque dentro de un contexto acogedor y respetuoso de la diversidad de las y los estudiantes, fomentando desde el primer nivel de transición una educación integral con énfasis en la formación valórica y el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
SELLOS INSTITUCIONALES:
1.- La vivencia de la afectividad con los y las estudiantes, a través de este camino se ofrece una educación integral y se busca mejorar su autoestima y sus expectativas de vida.
2.- Mantener un actuar eficaz en la atención y el respeto a la diversidad, considerando el principio de la igualdad.
3.- Promover un ambiente participativo entra la escuela y las familias para las actividades académicas, protección y cuidados del entorno y un estilo de vida saludable.
2.2 Misión
Aspiramos a ser una Escuela efectiva, inclusiva, exitosa en lo académico y valórico mediante un equipo comprometido y entusiasta, fortaleciendo objetivos compartidos, que influyan positivamente en la formación de nuestros y nuestras estudiantes, independiente de su origen social, con la finalidad de promover que todos ellos alcancen los más altos logros posibles.
2.3. Principios
NUESTROS VALORES, QUE PROPICIAMOS
Entendemos los valores como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción —individuales o colectivas— de aquello que los respectivos vocablos nombran; estos criterios dan sentido a cada una de esas dimensiones y establecen así condiciones de identidad para quien los sustenta.
Tomando como marco las relaciones intra e interpersonales de cada ser humano, se han identificado tres órdenes que se caracterizan según las relaciones del individuo consigo mismo, sus relaciones con los demás, y su relación con el medio. En esta perspectiva, nuestro Liceo demanda de sus actores una identificación con tres grandes dominios valóricos referidos, respectivamente, a la autonomía, el respeto y el liderazgo. Los miembros de nuestros Institución cultivan sus relaciones en torno a estos tres grandes dominios que deben constituir los pilares de la formación de nuestros estudiantes y de la convivencia al interior de la comunidad educativa. Satisfacer lo enunciado por estos tres grandes dominios - que en determinadas circunstancias alternan predominancia moldeando o moderando a los otros- requiere de una coherencia que permita la gravitación de ellos en la realidad.
A continuación se presenta cada dominio con una breve explicación de su significado y los valores que la comunidad educativa destaca en forma más coincidente.
Autonomía
Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación y para la construcción de la propia identidad.
Libertad: Respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un marco de ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes; búsqueda personal de la sabiduría y el pluralismo
Responsabilidad: Obligación de responder por los propios actos, así como también por sus efectos. Honestidad: Integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.
Perseverancia: Constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.
Respeto
Se basa en una apertura a la alteridad, lo cual implica no sólo una comprensión y un reconocimiento de la diversidad, sino también una disposición activa a no reducirla a estándares homogéneos, es decir, una
disposición activa a no discriminar y a resistir todo principio de discriminación.
Tolerancia: Consideración a los enunciados y prácticas prescritas y aceptadas libremente por la comunidad; clave para entender y respetar la diversidad en contextos locales y de globalización de la era actual.
Lealtad: Fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en la medida que esta fidelidad depende de nuestro consentimiento.
Solidaridad: Adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.
Participación: Capacidad de compartir una meta común y contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.
Liderazgo
Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio. Capacidad de “hacer una diferencia” que aporte mejoramiento al ámbito específico de relevancia de la acción en cuestión.
Excelencia: el gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad, sumado al esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo.
Pro actividad: impulso hacia adelante, iniciativa para identificar caminos y atreverse a seguirlos en una acción precedida por el conocimiento y la reflexión.
Compromiso: coherencia de la historia personal con los valores declarados, y adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los derechos de los demás.
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PRINCIPIOS EDUCACIONALES1.
Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como marco para la educación y en consecuencia creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.
2.
Nuestra Escuela comparte el consenso internacional y nacional en torno a los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”. (Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, “La educación encierra un tesoro”, París, 1995)
3.
Nuestra comunidad educativa de carácter laico y pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la tolerancia.
4.
Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia escolar.
5.
La Escuela imparte una educación de calidad en tanto la labor de sus docentes y profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos atributos: cognitivos y habilidades socio afectivas y volitivas, que se traducen en prácticas de excelencia sustentadas en los valores que promueve la Institución.
6.
La Escuela valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje.
7.
La Institución promueve un diálogo académico permanente, disciplinario e interdisciplinario, indispensable para abordar los grandes desafíos que demanda la educación en la sociedad del conocimiento.
8.
Las madres, los padres, y los apoderados de nuestros estudiantes son agentes conscientes del proceso educativo de sus hijos. Conocen, comprenden y suscriben íntegramente el Proyecto Educativo de la Escuela, respondiendo positivamente ante sus requerimientos.
9.
Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de nuestra Misión, la Escuela promueve el diálogo y la comunicación fluida entre los distintos estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre la palabra y los actos.
10.
Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en tanto proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el ámbito de la convivencia como en su desarrollo intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su entorno.
11.
Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos por toda la comunidad educativa, y por lo tanto, son de aplicación irrestricta, en un marco formativo y pedagógico.
12.
La Escuela “AMI” asume proactivamente la defensa del medio ambiente, promoviendo la sensibilización y concienciación con actitudes y acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno mediato e inmediato.
13.
A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludable, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones tales como la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el autocuidado de la salud especialmente respecto del abuso del alcohol y drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.
14.
La Escuela “AMI” es una comunidad educativa abierta, y como tal, acoge el aporte de todos quienes a lo largo de su historia formaron parte de la Institución, así como también cultiva una interrelación orgánica con otras entidades educativas o culturales de carácter local, regional y nacional.
DEFINICIÓN DE PERFILES: directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y alumnos.
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1. Que posea estabilidad emocional, idoneidad profesional y humana.2. Que promueva la participación activa de todos los componentes de la comunidad educativa en beneficio del logro de la misión educativa.
3. Que promueva la superación profesional y humana de todos y cada uno de los que laboran en la Unidad Educativa.
4. Que sea veraz, justo, democrático, solidario, flexible, leal, confiable. Líder positivo entre sus pares y comunidad.
5. Que utilice los recursos en forma eficiente, considere las aptitudes y capacidades de cada integrante y distribuya las tareas adecuadamente.
6. Facilitador y optimizador del clima organizacional.
7. Que privilegie en cada momento el aspecto educativo por sobre cualquier otro. 8. Que sea:
Resolutivo, determinativo y ejecutivo.
Positivo, creativo, animador, alegre, optimista, directo, afectivo y autentico. Modelador de actitudes valóricas.
PERFIL PARA LOS DOCENTES
1. Dispuestos a asumir cambios, sensibles e identificándose siempre con la propuesta altamente humanista de la Escuela.
2. Consecuentes en el pensar y actuar con el afán de conocer y asumir la filosofía que se propone en el presente Proyecto Educativo Institucional.
3. Profesionales altamente calificados. Con la libertad para trabajar y expresarse en su quehacer pedagógico.
4. Conocedores de los saberes que entregarán a sus alumnos y alumnas.
5. Responsables, respetuosos e involucrados con su misión educadora, comprometidos con el aprendizaje de todos los niños y niñas.
6. Con ganas de trabajar, superarse y crecer profesionalmente.
7. Capacitados, con un perfeccionamiento pertinente con su labor educativa, que posibilite al establecimiento contar con los mejores profesionales de la comuna.
8. Dispuestos a participar en los perfeccionamientos organizados por la institución, para el mejor logro de los objetivos educacionales
9. Con un sentido de trabajar en equipo.
10. Siempre en una muy buena relación humana y profesional con sus compañeros. 11. Preocupados por mejorar la tarea y mantener la sana convivencia.
12. Deseosos de una mayor comunicación entre todos los niveles. 13. Dispuesto a los cambios y expectantes a los desafíos.
14. Evaluar con equidad el proceso y desempeño de sus alumnos y el propio. 15. Creativos, pacientes, tolerantes, metódicos, alegres e innovadores. 16. Preparados para brindar y recibir ayuda, capaces de escuchar y observar.
17. Consolidados y pacientes de su rol, con posibilidades de poner los límites necesarios al proceder de sus alumnos.
18. Seguros, con habilidades para generar hábitos pertinentes al trabajo y a los sanos ambientes de convivencias.
19. Capaces de promover una participación activa de los alumnos y alumnas y de toda la comunidad en el cuidado compartido del medio ambiente.
20. Ser humanos, afectivos, empáticos y responsables, donde los alumnos reconocen a sus docentes motivándoles a ser los mejores, reflejando la buena relación existente entre profesores y alumnos. 21. Presentación personal adecuada a su cargo.
22. En la relación personal con los padres y apoderados deben manifestarse siempre signos de respeto y consideración.
23. Utilizando un lenguaje culto formal en toda instancia de relación o comunicación con otros agentes o estamento escolar.
24. Ser facilitadores del aprendizaje, apoyar constantemente a los niños y niñas, quien los incentiva utilizando nuevos medios didácticos para lograrlo.
25. Ser capaz de escuchar y orientar.
26. Ser capaces de desarrollar las habilidades y creatividad de cada uno y respetar las diferencias existentes. 27. Aceptar delante de sus alumnos que es humano y se equivoca, aquel que con respeto, cariño y mano firme, guía los pasos de sus alumnos a la felicidad, perfil que caracterice a los profesores de Nuestra Escuela.
PARA QUE TODOS LOS DOCENTES LOGREN: 1. Desempeñar su tarea eficazmente.
2. Establecer relaciones armónicas.
3. Asumir diversas funciones al servicio de la comunidad educativa.
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5. Favorecer el crecimiento y la maduración en un clima de diálogo y con actitud de apertura.6. Concretar, desde su tarea, la propuesta de un estilo de vida con una dimensión humanista. 7. Establecer nuevas estrategias en la práctica de su tarea en orden a promover aprendizajes
significativos, personal y socialmente.
8. Favorecer el proceso de cohesión cultural en la relación educativa. 9. Promover una actitud solidaria.
10. Organizar, planificar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
11. Integrar, articular y desarrollar la tarea pedagógica en conjunto favoreciendo la expresión de un proyecto educativo común.
12. En resumen, es lograr llevar al aula los criterios establecidos en el Marco de la Buena Enseñanza y los propios que establece la Escuela.
PERFIL DE LOS ALUMNOS:
1. Felices, sabedores que participan del presente para la construcción de su futuro y de ser un aporte en la edificación de una mejor sociedad.
2. Comprometidos con sus aprendizajes entregando el máximo de sus posibilidades, habilidades, destrezas y talentos para lograr lo mejor de sí.
3. Reflexivos sobre los conocimientos adquiridos para poder aplicarlos, explicarlos y transmitirlo con fundamento.
4. Capaces de construir individual y socialmente el conocimiento.
5. Capaces de comprender que el conocimiento está sujeto a constantes modificaciones y reelaboraciones.
6. Preparados para apreciar los saberes a través de la valoración de su entorno inmediato.
7. Prácticos para valorizar los errores y a partir de ellos construir e internalizar nuevos aprendizajes. 8. Identificados y comprometidos con su realidad histórica, social, cultural, turística, ambiental, en el
ámbito nacional e institucional.
9. Preparados para aceptar, compartir y convivir con todos los componentes de la sociedad con quienes interactúan.
10. Capaces de ubicarse en la institución, distinguiendo roles y funciones, deberes y derechos que se encuentran especificados y establecidos en el reglamento de convivencia escolar.
11. Respetuosos de la vida en todas sus manifestaciones, valorándola como un don superior. 12. Educados para honrar y respetar los símbolos nacionales.
13. Aptos para resolver por sí mismo y en grupos los problemas que se le presenten. Capaces de recibir y formular críticas con alturas de miras.
14. Conscientes de su entorno y capaces de obrar en consecuencia con sentido solidario y cristiano. 15. Dispuesto a valorizar adecuadamente la importancia de los recursos naturales y aprender a conservar
el equilibrio medio ambiental.
16. Aptos para leer, interpretar y producir diferentes tipos de textos y de mensajes. 17. Dispuesto a mejorar permanentemente su expresión oral y escrita.
18. Inteligentes para resolver situaciones problemáticas cotidianas, aplicando sus conocimientos y / o habilidades.
19. Educados para fortalecer hábitos de conducta útiles y necesarios para toda su vida.
20. Capaces de ubicarse dentro del espacio educativo de la institución respetando sus posibilidades y sus límites (normas de convivencias), favoreciendo el clima relacional así como también el mantenimiento de sus instalaciones.
21. Competentes para realizar tareas fuera de los espacios del aula para profundizar la investigación de sus aprendizajes u orientar la elección conveniente de todos los recursos para su desarrollo.
22. Hábiles para expresarse creativamente a través de las diversas alternativas que ofrece el mundo del arte.
23. Capaces de abrirse al mundo de los sentimientos encontrando caminos de expresión que favorezcan su desarrollo integral.
PERFIL PARA LOS PADRES O APODERADOS.
Comprendiendo la responsabilidad primaria de los padres en la educación de sus hijos (“La Escuela complementa no sustituye”), proponemos una relación de los Padres o Apoderados con la Escuela, que se caracteriza por:
Respeto hacia todos los integrantes de la comunidad educativa, hacia la Institución y su Proyecto Educativo Institucional.
Consciente de sus deberes y derechos. Conocedores de todas las disposiciones establecidas en la Escuela.
Sabedor de que el aporte personal será valorado en su dimensión por los otros estamentos educacionales.
Responsabilidad en el acompañamiento de sus hijos en el crecimiento y en el proceso de enseñanza – aprendizaje realizando un seguimiento continuo (en sus preocupaciones, en el estudio, en su compromiso…)
Participación, integrándose activamente en las programaciones tendientes a unir a las familias (compartiendo actos escolares, experiencias concretas, talleres educativos, actividades ambientales entre niños, apoderados y comunidad)
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Conciencia, ante la tarea de educar, la cual nos involucra a todos. Capacidad para comprender afectivamente a sus hijos y frente a problemas, seguros que contarán con la colaboración de la Institución Escolar.
Dispuesto a participar, constructivamente y con altura de miras, en todas las instancias de participación dispuestas para los padres y apoderados; Centro de Padres, subcentros, Consejos Escolares, comités y otros.
Responsables de proporcionar un ambiente familiar y favorable para el desarrollo integral de sus hijos e hijas o pupilos.
PERFIL DEL ASISTENTE DE EDUCACIÓN Que posea equilibrio emocional.
Que sea muy respetuoso con los alumnos y con todas las personas con que se relacione en la comunidad educativa.
Que observe buena disposición para cumplir sus funciones.
Que sea responsable en la ejecución de tareas asignadas y que estas sean efectuadas con calidad y oportunamente.
Que sea reservado, sereno, positivo, alegre, leal y honesto. Que cumpla con las normativas internas.
Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas
Su función es la de contener a los alumnos, ayudando a cuidar la disciplina y mantener el orden Cuidar los hábitos y las buenas costumbres
Colaborar permanentemente con los profesores,
2.4 Propuesta Curricular
Introducción
El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un desafío que debemos asumir como un deber y un compromiso con nuestra sociedad; un gran reto que indiscutiblemente debe asumir toda la comunidad, pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa al profesorado.
Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación, concretamente a través de los Planes y Programas Mínimos obligatorios, y reflexionar sobre ellos, confrontándolos con nuestra experiencia y con nuestra práctica educativa. Punto de partida imprescindible para, desde él, protagonizar, en un futuro inmediato, una enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa.
En la realidad son los docentes quienes deben protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica en la Unidad Educativa. Los cambios que emprendemos, sólo serán posible si los docentes la asumen de una manera crítica y reflexiva, y así llegarán a sentirla verdaderamente como propia.
En el marco de esta Reforma Educacional, y en respuesta al desafío que supone el fortalecimiento de la acción escolar como acción profundamente humanizadora, surge el concepto y desarrollo curricular de los llamados Objetivos Transversales; dimensión básica y nuclear del currículo y los Objetivos Mínimos Obligatorios.
Finalidades de la Educación que queremos entregar.
De acuerdo con los Objetivos Transversales y los Objetivos Mínimos Obligatorios nos planteamos como finalidades de la educación que entregamos, las siguientes:
La formación integral del educando.
La formación para la vida incorporando diversos valores que apunten a su desarrollo personal y social.
La formación para el ejercicio de la democracia
El fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social
El desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente y la calidad de vida y para el uso racional de los recurso naturales
El desarrollo de sus destrezas y su capacidad científica, técnica, humanística y artística El inicio de la formación que le permita insertarse en la sociedad como agentes de cambio y
liderazgo.
El desarrollo de las capacidades del ser, conocer, hacer y convivir de cada persona de acuerdo con sus aptitudes.
La dignificación de sí mismo a través del reforzamiento de su autoestima y autoconfianza. El desarrollo de sus propias capacidades a través de su autoconocimiento.
3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
CAPÍTULO 1:OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ACTIVIDADES Y METAS SELECCIONADAS
El conjunto de objetivos estratégicos y la correspondiente identificación de áreas de acción y actividades que sigue, se fundamentan, esencialmente en bases diagnosticas sólidas: en el conocimiento y reconocimiento de la identidad de la institución, sus valores, cultura y trayectoria; y, sobre todo, en un trabajo realizado con una percepción de futuro compartida y en un ambiente participativo.
El presente documento contiene los objetivos estratégicos que se han formulado para el desarrollo del proyecto educativo de la Escuela “AMI”. Ellos tienen como base los análisis del entorno y diagnósticos realizados en el establecimiento en los últimos años, tanto por parte de la propia comunidad, como por agentes externos que por diversos motivos han colaborado en estas materias.
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Para efectos de operacionalizar los objetivos estratégicos, se ha optado por concretar cada uno de ellos en áreas de acción, identificar actividades dentro de cada área y las principales y más inmediatas metas o indicadores de logro para cada actividad.El documento presenta primeramente el listado de objetivos estratégicos y enseguida las áreas de acción y algunas actividades seleccionadas para el logro de cada uno, para terminar con una tabla que contiene una síntesis de las áreas y actividades y las metas establecidas para cada año, en un horizonte temporal que cubre el período 2011- 2015. Todos los actores comprometidos en el cumplimiento de esta labor —la comunidad representada a través de diversos estamentos: el Consejo de Profesores, Centro de Padres y Consejo Escolar, Comunidad Educativa en general— han tenido especial cuidado de que el alcance del trabajo llegue hasta la identificación de metas concretas, a la vez que respete la autonomía del Sostenedor, la dirección y el equipo de gestión del Colegio que tendrá que asumir las planificaciones y programaciones específicas y detalladas.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA
1.- Alinear procesos pedagógicos en función de los Sellos Institucionales. 2.- Mejorar dominio lector.
DIMENSIÓN LIDERAZGO
3.- Fortalecer el rol del Director y del Equipo de Gestión en relación al acompañamiento y seguimiento de la implementación curricular, para gestionar con mayor énfasis en el desarrollo pedagógico de calidad en el aula.
4.- Asumir un Liderazgo participativo en el Establecimiento, considerando como parte sustancial del trabajo educativo institucional la participación de la Comunidad Educativa, de modo que ésta se involucre y apoyo los esfuerzos de mejoramiento institucional, así como el dar cuenta permanentemente al Consejo Escolar de la marcha institucional.
DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR
5.- Instalación de un Modelo de Convivencia Escolar efectivo que teniendo como base la inclusión, la diversidad y la participación se exprese adecuadamente en el aula a través de los objetivos transversales. 6.- Implementar Departamento de Formación y Convivencia Escolar.
DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOS
7.- Generar políticas de administración financiera, ejecución del gasto y manejo de recursos, que permitan dar cuenta de las diversas acciones educativas que se ejecuten en el Establecimiento.
8.- Establecer procedimientos de manejo del recurso humano, de adquisición de recursos educativos y compra de diversos insumos utilizados en el Establecimiento, en la perspectiva de mejorar el trabajo de la Escuela.
DIMENSIÓN RESULTADOS
9.- Mejorar los indicadores de eficiencia interna, las evaluaciones de aprendizaje y las evaluaciones externas.
CAPÍTULO 2:
LA ADMINISTRACIÓN DE LA CORPORACIÓN EDUCACIONAL ES EJERCIDA POR LA DIRECCIÓN. Las unidades de apoyo están integrada por:
a) Consejo Directivo b) Equipo de gestión
c) Unidad Técnico-Pedagógica d) Consejo General de Profesores
Las Unidades de complementación del Proceso Educativo son: a) Centro General de Padres y Apoderados
b) Consejo Escolar
FUNCIONES DE LA ADMINISTRACIÓN SUPERIOR Esta función corresponde al sostenedor del establecimiento. a) Funciones Generales:
Es responsable
Ante el estado de mantener el funcionamiento del establecimiento en los términos que establecen las leyes vigente.
Ante sus empleados de respetar y hacer respetar la dignidad de personas y la calidad de la función que ejerce.
b) Funciones especificas: 1 ° Planificación:
a) Establecer y revisar los objetivos del establecimiento para adecuado a los cambios del medio y preservar la identidad de la Escuela.
b) Establecer las responsabilidades en la elaboración del plan operativo anual. c) Promover y facilitar el perfeccionamiento profesional del personal.
d) Definir los presupuestos anuales.
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2° Organización:a) Mantener, manejar y controlar los registros, kardex y archivo del personal a su cargo. b) Confeccionar, emitir, revisar y despachar certificados y otros documentos del personal c) Confeccionar informes y estadísticas.
d) Promover los recursos materiales requeridos.
3° Control:
a) Atender y resolver los reclamos y/o solicitudes. b) Revisar el cumplimiento del plan operativo Anual. c) Mantener actualizado el sistema contable. d) Revisar el cumplimiento de los presupuestos
e) Verificar el cumplimiento de las leyes laborales y previsionales, informar adecuadamente los beneficios de los organismos correspondientes.
f) Velar por la buena administración de los recursos humanos. g) Controlar el uso de los bienes, muebles e inmuebles.
h) Atender y resolver los reclamos y/o solicitudes del personal del establecimiento a través del canal correspondiente.
NORMAS TECNICO-ADMINISTRATIVAS CAPITULO 3:
DE LA JORNADA DE TRABAJO
La jornada ordinaria de cada trabajador será aquella que se estipuló en su carga horaria que se anexa todos los años con su contrato de trabajo.
La jornada de trabajo para el personal docente no excederá a las 44 horas cronológicas y para el personal administrativo no docente y auxiliar de 45 horas cronológicas semanales.
CAPITULO 4:
DEL CONTROL DE LA ASISTENCIA
La asistencia al trabajo del personal docente será controlada mediante un libro único para profesores por horario. La asistencia del personal administrativo, no docente y auxiliar se registrará en un libro de asistencia. La asistencia la registrará personalmente cada trabajador de la educación mediante su firma.
La ausencia total o parcial del trabajador quedará registrada en su hoja anotaciones en el libro correspondiente.
CAPITULO 5:
DE LAS OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES DEL PERSONAL
Es obligación de los trabajadores del establecimiento cumplir fielmente las estipulaciones que a continuación se señalan:
a) Tener presente que todo trabajador de este establecimiento educacional es modelo para el alumnado por lo que se le solicita una conducta ejemplar.
b) Por ser una Escuela declarada "Libre del Tabaco". no se fuma dentro del establecimiento. c) Estar dispuesto a crear un ambiente educativo donde se puedan asimilar los valores cristianos.
d) Realizar en forma personal e indelegable sus labores con diligencia, eficacia, honestidad y puntualidad. e) Guardar lealtad y respeto al establecimiento y a su dirección.
f) Avisar oportunamente las ausencias por causa justificada.
g) Asistir puntualmente a cumplir las horas de trabajo pactadas en cada contrato. dejando constancia de la asistencia y puntualidad en la forma que el colegio lo determine.
h) Mantener la sobriedad y compostura que corresponde a todo trabajador de un establecimiento educacional, también en su relación con los alumnos y apoderados; evitando compromiso que lo alejen de la ética profesional.
i) No utilizar celular en horas de aula y en sus labores educativas.
j) Cuidar de la conservación, buen estado aseo y uso adecuado de las instalaciones y materiales, evitando pérdidas y deterioros innecesarios.
k) Presentar las licencias médicas dentro del plazo legal de 48 horas. l) Presentar por escrito y con anticipación, toda solicitud de permiso.
m) Comunicar a la dirección del establecimiento, dentro de 48 horas de sucedido, todo cambio de
antecedentes personales para ser anotados en el contrato de trabajo, en la ficha personal, especialmente
el cambio de domicilio.
n) Velar por la seguridad física y moral de los alumnos.
o) Guardar secreto de los asuntos cuya naturaleza lo requiera o sobre los cuales se haya dado instrucciones en cuanto a su carácter de reservado.
Además de las obligaciones anteriores de todo el personal se agregan las siguientes, propias del personal docente:
a) Mantener al día los libros de clases y documentación oficial.
b) Acompañar a los alumnos en las actividades Extra-programáticas que se realicen en el tiempo de clases.
c) Mantener la disciplina dentro de la sala de clases.
d) No debe revisar pruebas o preparar materiales frente de los alumnos en la sala de clases. En el aula se generan aprendizajes.
e) Asistir a reuniones de apoderados cuando se desempeña la función de profesor jefe de un curso.
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ordenados.g) Cumplir con los criterios y normas disciplinarias que sean proporcionados por la dirección de la Escuela..
Constituye Prohibición para todo trabajador:
a) Faltar al trabajo o abandonar la jornada respectiva sin autorización del Jefe Directivo.
b) Los atrasos reiterados, los cuales constituyen incumplimiento grave de las obligaciones del contrato. c) Desarrollar, en el recinto y en los actos del colegio, actividades ajenas al proyecto educativo o al
contrato de trabajo.
d) Toda manifestación de violencia, amenazas y persecución a los alumnos.
e) La realización de toda venta o acto de comercio dentro del establecimiento, sin autorización de la Dirección.
f) Utilizar dependencia y bienes del colegio en beneficio personal.
g) Dar clases particulares remuneradas a los alumnos del establecimiento, en materias o asignaturas propias del plan de estudio o currículum de la Escuela.
h) Realizar trabajos en períodos de reposo prescrito por médico.
i) Presentarse al trabajo en estado de intemperancia, bajo la influencia del alcohol o drogas. j) Causar daño voluntario o intencional a las instalaciones de la Escuela.
k) Integrar las directivas de sub-centros y centros de general de apoderados de la Escuela..
..
CAPITULO 6:
DESCRIPCION DE CARGO Y SUS FILIACIONES
Son cargos Directivos: El Director; el Administrador y el Jefe de UTP Director:
Es el docente directivo que tiene a su cargo el establecimiento educacional, siendo el primer responsable de la planificación, dirección, supervisión, evaluación y funcionamiento del mismo y como docente superior. Debe tener presente en su gestión los principios de la ciencia de la educación, normas legales y reglamentarias vigentes, sabiendo que la misión del establecimiento es educar; por lo que toda su capacidad y energía deben dirigirse a utilizar los recursos de que dispone para cumplir en mejor forma posible dicho servicio.
Son Funciones del Director:
a) Dirigir el establecimiento de acuerdo con los principios de la administración educacional y la identidad del colegio, teniendo siempre presente que la principal tarea es formar a las personas, uniendo fe y vida, ciencia y cultura, lo cual prevalece sobre la administrativa u otra, en cualquier circunstancia y lugar.
b) Mantener y vivificar la identidad del establecimiento promoviendo el diálogo y participación de la Comunidad Educativa en la elaboración, asimilación, realización y evaluación del proyecto educativo, velando para que los objetivos de la Educación Nacional e institucional sean realidad.
c) Asegurar en su servicio de autoridad la aplicación de los principios que caracterizan el estilo de animación, participación, corresponsabilidad, consulta, subsidiariedad y descentralización.
d) Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar atendiendo las sugerencias de los consejos directivos y general de profesores. e) Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas del proceso
enseñanza-aprendizaje, a través de los organismos correspondientes.
f) Cautelar la existencia de recurso humanos idóneos para ejercer la función respectiva en conformidad a las disposiciones vigentes.
g) Coordinar y supervisar las intervenciones educativas, tanto en el área educativa cultural.
h) Presidir los encuentros de los consejos: Directivo, General de Profesores Jefes, Técnico y formativo, delegando funciones cuando corresponda.
i) Entregar instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del currículum del establecimiento, procurando una eficiente administración de los recursos disponibles. j) Propiciar en el establecimiento un ambiente educativo comunitario, estimulando al trabajo a su
personal y creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del proyecto educativo. k) Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la inspección del
Ministerio de Educación.
l) Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de cooperador de la función educacional del estado y de aquello que se requieran para impetrar la supervisión estatal.
m) Asesorar al Centro General de Padres y Apoderado, Consejo Escolar, personalmente o a través de su representante docente.
n) Establecer relaciones con organizaciones de bases territoriales, sociales, culturales y deportivas u
otras instituciones de la comunidad, con el objetivo de proyectar el trabajo de la escuela y aprovechar los recursos que de estas organizaciones provengan.
o) Favorecer y recepcionar la investigación y la innovación educacional de su establecimiento. p) Optimizar los canales de comunicación para favorecer el mejoramiento del proceso educativo.
q) Procurar la existencia de material didáctico suficiente y adecuado al nivel y modalidad de enseñanza
que imparta el establecimiento.
r) Delegar funciones propias del cargo en otros docentes superiores o docentes de aula, cuando corresponda.
s) Resolver en última instancia situaciones o problemas que presentan los alumnos, apoderados y
personal del establecimiento en el nivel correspondiente.
t) Ratificar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los alumnos de acuerdo a criterios pedagógicos, normativas vigentes y al presente reglamento.
u) Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento educacional y en toda actividad educativa.
v) Refrendar las licencias médicas del personal.
Del jefe de Unidad Técnico Pedagógica:
El jefe de UTP es el docente directivo calificado con especialización y/o perfeccionamiento acorde al
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Asesora al Director y al consejo directivo en los aspectos técnicos-pedagógicos, y es responsable del
desarrollo de la actividad curricular. Realiza su trabajo de acuerdo a las normativas ministeriales vigentes, a los lineamientos dados por la dirección y los criterios pedagógicos definidos en el proyecto Educativo Institucional.
Lo concerniente a Evaluación docente, se realizará en conjunto con la Dirección del establecimiento. Son funciones del jefe de UTP:
a) Programar, organizar, supervisar y evaluar juntos con los integrantes de la UTP, las diferentes
actividades correspondientes al proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo siempre; presente la identidad del colegio.
b) Preocuparse para que el rendimiento escolar de los alumnos avance progresivamente, investigando las
causas de bajos rendimientos para mejorar los logros, buscar y diseñar estrategias para alcanzarlo. c) Promover el quehacer escolar diario. la integración de los diversos programas de estudios y el
fundamento axiológico de cada asignatura y/o contenido.
d) Colaborar con los organismos del establecimiento en las funciones de la organización, administración
y evaluación.
e) Asesorar al consejo de coordinación en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares
del establecimiento.
f) Planificar y programar las actividades de colaboración la aplicación de programas especiales acordes
a las necesidades del plantel y conforme a las normas vigentes,
g) Contribuir al perfeccionamiento del personal en materias de Currículum y Evaluación. h) Propiciar la formación de departamentos de asignaturas.
i) Dirigir los consejos técnicos que le competen.
j) Informarse permanentemente de los cambios que experimente la educación en sus distintas áreas y participar de la información a los profesionales que corresponda.
k) Evaluar periódicamente las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje, la administración de planes y programas especiales, la realización de colaboración y la revisión y mantención actualizada de los registros, documentación escolar y estadística.
l) Promover la aplicación de medios, métodos, técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad el aprendizaje.
m) Velar para que los alumnos con dificultad de aprendizajes sean diagnosticados y referidos a los especialistas correspondientes y evaluados en forma diferenciada.
n) Supervisar el desarrollo de las unidades programáticas, adecuándolas con criterio de flexibilidad curricular.
o) Promover el permanente enriquecimiento confección, cuidado y disponibilidad del material didáctico.
p) Asegurar que en la elaboración de horarios de clases y colaboración, prime el criterio pedagógico. q) Supervisar permanentemente el buen manejo del libro de clases, planificaciones e instrumentos de
r) Supervisar y evaluar las actividades curriculares de libre elección.
s) Supervisar el buen funcionamiento del centro de recursos de Aprendizaje (CRA). t) Asistir a las reuniones técnicas o de evaluación citadas por entidades superiores.
u) Responsabilizarse de la aplicación de instrumento evaluativos emanados del Ministerio de Educación. v) Revisión de pruebas, guías de trabajo antes de su aplicación.
w) Emitir informe trimestral a la Dirección de Desempeño Profesional de los Docentes, cumplimiento de acuerdos tomados y de deberes y obligaciones del personal docente.
DE LOS DOCENTES DE AULA Y SUS FUNCIONES El profesor es educador y a la vez es el primer orientador.
La orientación como actividad consubstancial al proceso educativo, con sus objetivos funcionales, actividades y procedimientos debe ser considerada en el contexto global de la admisión escolar en sus planes, programas y métodos de enseñanza aprendizaje.
La orientación para llevar a cabo su acción debe considerar:
Al sujeto y al ambiente en que se desenvuelve, en el mejoramiento v perfeccionamiento de ambos.
Debe ayudar a los educadores a lograr dominio en los procesos de auto conocimiento, auto dirección y auto evaluación y es responsabilidad de todos quiénes participan del proceso educativo de niños y niñas.
La orientación ha de entenderse como un proceso sistemático y continuo que debe actuar en ayuda del educando mientras permanezca en el sistema educativo e idealmente al egresar de él.
La orientación no cumple funciones prescriptivas, sino que debe ayudar al educando a actuar con responsabilidad para que tome las decisiones que a él le conciernen.
Ayudar a los alumnos (as) en su desarrollo vocacional y profesional de acuerdo él sus preferencias, aptitudes y particulares capacidades.
La tarea es orientar a través de distintas experiencias que los educandos viven en la escuela, mediante los objetivos fundamentales transversales y los objetivos formativos específicos del programa.
ES TAREA DE TODO PROFESOR:
Estimular a cada alumno (a) a lograr el mejor provecho para la sociedad y para sí mismo: ayudar a comprender la realidad y a contribuir al progreso de su medio circundante.
Estimular a los alumnos (as) a pensar y reflexionar acerca de los grandes problemas del hombre y de la sociedad.
Contribuir al éxito del proceso educativo, ayudar al alumno (a) a su mejor adaptación escolar social y guiado en al planeamiento de su educación, y posterior elección.
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Contribuir a que los educandos se formulen y fijen metas valiosas tanto en lo personal, como en loprofesional.
Del Docente de Aula:
Es el profesional de la educación que dentro del establecimiento administra el proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo a los planes y programas establecidos por las normas legales vigentes, y asegura que los alumnos tengan éxito en cuanto a lograr los objetivos propuestos por las diferentes asignaturas en el programa educativo de cada curso.
Son docentes de Aula, en conformidad a la legislación vigente, los profesores titulados en Educación Parvularia, Educación General Básica, Educación Diferencial, Educación Media y todas las personas legalmente habilitadas para ejercer la función de docentes.
Como educador de nuestra Escuela, debe cumplir con los siguientes requisitos: 1. Conocer los principios que fundamentan la identidad de la Escuela.
2. Los valores inherentes a la ética del ser humano. 3. Ser coherente en su pensar con su actuar.
4. Ser respetuoso, no difamar, no divulgar información contra un funcionario o contra el establecimiento educacional.
Son funciones del docente de Aula:
a) Constituir un equipo de trabajo con el profesor Jefe, los docentes de asignatura y UTP, para unificar criterios y lograr un alto grado de convergencia en los objetivos planificados para el curso, de acuerdo con los planes y programas de estudios vigentes.
b) Velar por el desarrollo integral de los estudiantes de acuerdo a las orientaciones entregadas por el proyecto educativo y las actividades curriculares anuales.
c) Reforzar el comportamiento y desempeños de carácter formativo y de aprendizaje en cada situación didáctica creada en el quehacer escolar de los alumnos.
d) Ayudar a los alumnos a realizar la debida síntesis personal entre fe, vida, cultura y ciencias. e) Integrarse en forma efectiva al Departamento de Asignaturas y Consejo de Profesores.
f) Promover los consejos de profesores de curso y participar activamente en ello, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
g) Participar en reuniones pedagógicas, jornadas, seminarios y otros eventos de interés profesional. h) Debe realizar actividades de aprendizaje en horas de clases.
i) Respetar la vida, justicia y la paz como valores más urgentes de nuestro mundo contemporáneo.
Del Profesor Jefe:
Es el profesional encargado de coordinar las actividades de un grupo curso, facilitando el proceso de crecimiento evolutivo de los alumnos, utilizando todos los medios a su alcance para favorecer el desarrollo físico, intelectual, emocional y social en estrecha colaboración con las diferentes instancias educativas, representadas por la Dirección de la Escuela,
Son funciones del Profesor Jefe:
grupo curso, en coordinación con el Jefe de UTP.
b) Velar permanentemente por el desarrollo integral de los alumnos pertenecientes a su curso, procurando que logren un óptimo rendimiento de acuerdo a sus potencialidades en un nivel de maduración según su edad.
c) Estructurar con los docentes de asignaturas que atienden a los alumnos de su curso, un equipo de trabajo para definir objetivos comunes, establecer estrategias, aunar criterios revisar y evaluar resultados.
d) Confeccionar libretas de notas, certificados de estudios informes de orientación profesional de asistencia y de concentración de notas del curso a su cargo (sólo los cursos terminales), preocupándose que los profesores registren adecuada y oportunamente las calificaciones y observaciones respectivas.
e) Mantenerse en una permanente actualización, promoviendo y participando en cursos de perfeccionamiento; alguno de los cuales podrán ser declarados de asistencia obligatoria por las autoridades del establecimiento.
A. En Relación con los Alumnos
a) Investigar y diagnosticar la realidad del grupo curso.
b) Conocer a cada uno de sus alumnos para orientarlos en su vida escolar y personal, en especial en la búsqueda de su realización vocacional.
c) Motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el curso, así como promover las actividades curriculares de libre elección.
d) Fomentar las relaciones interpersonales de los alumnos y ser factor importante en la conducción participativa del proceso educativo, conduciendo al Consejo de Curso hacia una óptima formación cívico- social y valórica.
e) Intervenir responsablemente en la solución de problemas que afectan al curso o a alguno de sus integrantes.
f) Favorecer la integración de los alumnos nuevos al curso.
g) Derivar a Inspectoría General los casos de los alumnos con problemas significativos y que requieran por ellos decisiones que sobrepasen su autoridad de Profesor Jefe.
h) Preocuparse por la salud, bienestar, rendimiento, asistencia, puntualidad. presentación personal y otros comportamientos de los alumnos del curso, realizando un oportuno seguimiento y atención individual.
B. Con relación a los docentes de Asignaturas
a) Convocar el Consejo de Profesores de su curso, en común acuerdo con la Dirección, quién presidirá el Consejo de Curso, para analizar el comportamiento y rendimiento escolar, examinando los casos especiales a fin de determinar el tratamiento pedagógico correspondiente.
b) Conocer con propiedad la acción pedagógica que realizan los docentes de asignatura de curso. c) Participar activamente junto a los docentes de asignatura, en el trabajo organizado por el colegio, en
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C. En Relación con los Padres y Apoderados.a) Conocer a los padres y apoderados del curso con cierta amplitud, a través de las reuniones y entrevistas correspondientes.
b) Llevar al día el cuaderno de entrevistas y reuniones de Padres y Apoderados de curso, con el propósito de informar periódicamente a la Inspectoría General, y al Consejo de Profesores Jefes. c) Determinar el horario de atención a los apoderados de acuerdo con la Dirección.
d) Organizar y animar al grupo curso y a sus padres y docentes en torno al proyecto educativo. e) Animar la participación de los padres y apoderados en diversas actividades como es el aniversario,
acción social y otros de interés para el colegio.
f) Mantener informados a los apoderados en relación al desempeño general del grupo curso, y privadamente, de las actuaciones personal de cada alumno.
D. En Relación con la dirección
a) Informar periódicamente al Director del comportamiento del grupo curso y aspectos relevantes de algunos alumnos en particular.
b) Elaborar oportunamente los trabajos e informaciones que les sean solicitados en relación al grupo curso.
c) Informar de su labor, en especial en lo que se refiere a apoyo técnico administrativo en forma oportuna.
d) Mantener al día y en condiciones de ser utilizadas en cualquier momento por el jefe de UTP la siguiente documentación:
Libro de clases (debe mantenerse al día, sin el libro al día, no se cancelará el sueldo mensual) Agenda Escolar.
Evaluaciones y calificaciones parciales del alumno. Informe de personalidad.
Otras que la dirección determine.
Ámbito General
1. Los profesores jefes de cada curso tiene como tareas básica coordinar las labores de su curso. 2. Durante su horario de trabajo, de las horas de libre disposición se destina un tiempo para la
atención de alumnos, profesores, padres y apoderados.
3. Recolectar datos socio-económicos y otros, que le permiten un mejor conocimiento y diagnóstico de su grupo curso en general y de cada alumno en particular.
actividades en su grupo curso.
5. Detectar necesidades educativas especiales de sus educandos.
6. Reforzar la diversidad en sus educandos, con período de reforzamiento en lenguaje y matemática de 1° a 4º básico.
7. Complementar y entregar a la Dirección los informes de las reuniones de apoderados del curso. (según formatos).
8. Resolver las situaciones problemáticas, que tengan sus alumnos y que sean de su competencia. Si la solución no está a su alcance debe informar al Jefe de UTP y/o Dirección. 9. Mantenerse en contacto directo con los padres y apoderados de su curso según horario de
atención preestablecido.
10. No permitir que el alumno tome el libro de clase.
11. Debe redactar bien las anotaciones significativas tanto positivas o negativas y leer lo escrito al alumno.
12. Supervisar el uso diario de la Agenda Escolar, indicando y leyendo el reglamento de convivencia y un informe del colegio (cotona).
13. El profesor debe venir a clases con corbata.
14. No podrá abandonar su jornada de trabajo mientras permanezcan alumnos de su curso de 1° a 4º básico.
15. La profesora debe venir con su traje o pantalón de vestir (no con jeans). 16. Controlar que los alumnos no asistan a las reuniones de apoderados. 17. No dejar que los alumnos utilicen celular.
18. No entregar medicamentos para que el alumno ingiera en el establecimiento. 19. No utilizar teléfono celular frente a los alumnos y durante sus labores educativas. 20. No se debe comer en clases, ni dejar que los alumnos lo hagan.
21. No se debe permitir que el alumno estropeé el mobiliario, ni sentarse sobre las mesas.
DEBERES ADMINISTRATIVOS
1. Preocuparse del clima afectivo y acogedor en la sala de clases, que les permita a los alumnos y
alumnas lograr aprendizajes significativos y pertinentes y crecer en autoestima.
2. Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados, para vincularlos al desarrollo
del proceso educativo.
3. Llegar oportunamente a clases y otras actividades a su cargo.
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registro de los cursos que atiende.
5. Tomar el control del curso desde el momento que se inicia la actividad escolar en el establecimiento.
6. Planificar oportunamente la planificación anual, mensual y clase a clase y entregadas a UTP.
7. Entregar antecedentes e informes solicitados en los plazos que la dirección le indique.
8. Llevar al día el libro de clases del curso con todas las indicaciones solicitadas.
9. Registrar periódicamente en el libro de clases las calificaciones obtenidas por los alumnos en las fechas y formas acordadas por los organismos correspondientes, no pudiendo modificarlas.
10. Participar en forma activa en los actos conmemorativos de carácter cívico, religioso, realzando los valores patrios y de fe que inciden en nuestro ser de pueblo chileno.
11. Tratar con quien corresponde los problemas que .afecten su trabajo, proponiendo las soluciones adecuadas a cada caso.
12. Desarrollar las actividades de colaboración que sean establecidas de mutuo acuerdo con la
Dirección de la Escuela.
Con relación a los alumnos, que son del centro de su quehacer pedagógico a) Controlar la disciplina en sus horas de clases.
b) Anotar observaciones significativas con objetividad, de carácter positivo y negativo, en la hoja de vida de los alumnos.
c) Explorar y estimular el desarrollo de aptitudes, intereses y otros aspectos vocacionales de los alumnos.
d) Comunicar personalmente al Profesor Jefe, participándole de aquellas situaciones del curso y/o alumnos que necesiten de un seguimiento intensivo.
e) Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los alumnos y del respeto a la vida comunitaria. cumpliendo y haciendo cumplir las normas de seguridad, higiene, bienestar, etc.
f) Estimular la participación de todos los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje en las relaciones grupales e individuales.
En Relación con los Padres y Apoderados, primeros educadores de sus hijos
a) Informar a los Padres y Apoderados a través del Profesor Jefe, y cuando sea necesario, en reuniones de apoderados:
Los propósitos de la asignatura.
Los logros que se esperan de los estudiantes.
El nivel de rendimiento observado por el curso.
b) Entrevistar, en la hora de colaboración, a los apoderados de los alumnos de bajo redimiendo en la asignatura, para informales de la situación y proponer posibles soluciones.
Del equipo de Trabajo del Centro de Recurso de Aprendizaje del Coordinador del C.R.A.
El coordinador pedagógico de la biblioteca debe ser educador profesional, cuya labor principal es promover y fortalecer los vínculos entre la biblioteca y las definiciones curriculares y pedagógicas del establecimiento. Son funciones del Coordinador del C.R.A.
a) Integrar efectivamente la biblioteca con el currículum mediante la coordinación activa del equipo directivo,
en especial, con el jefe de UTP y los departamentos de las diferentes asignaturas y/o áreas de aprendizaje.
b) Desempeñar un papel de mediador, facilitador y difusor de los recursos de aprendizaje, para el uso de profesores y alumnos, ofreciendo diferencias bibliográficas e informando de variados materiales que pueden actualizar sus saberes y retroalimentando su labor pedagógica, posibilitando al alumno la participación activa en las tareas del programa escolar enseñándole a documentarse por si mismo. c) Desarrollar destrezas sociales convirtiendo el espacio de la biblioteca en un lugar de grata convivencia,
ambientados para realizar trabajos individuales y en equipo.
d) Programar el desarrollo de la colección y evaluación de las materiales existentes para realizar los ajustes necesarios: descarte, canje, donación y nuevas adquisiciones.
El Encargado de la Biblioteca C.R.A.
Es el docente o aquella persona que dotada de los conocimientos pertinentes asume las funciones de la difusión propia de la gestión administrativa que la biblioteca requiere diariamente, especialmente las relacionadas con el procesamiento técnico de la colección y la circulación de los materiales.
Son funciones del Administrador del C.R.A.
a) Llevar un control sobre la circulación de los materiales: mantener al día el inventario de los bienes de la
biblioteca y almacenar diariamente en los lugares respectivos los materiales devueltos.
b) Planear diversas etapas para ir centralizando administrativamente los recursos del establecimiento y
solicitar el material necesario para las actividades de la biblioteca, así como el arreglo del local y del
mobiliario cuando se requiera.
c) Registrar la colección de la biblioteca, mantener los catálogos al día y preparar físicamente los materiales
de la colección.
d) Atender a las personas que visiten la biblioteca y organizar internamente los materiales de acuerdo a las
exigencias de los beneficiarios.
e) Disponer en forma destacada y visible para todos unos horarios de atención.
f) Proporcionar, al término del año lectivo, un informe a la dirección sobre el estado, movimientos y toda
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DE LAS PERSONAS Y FUNCIONES DE APOYO A LA DOCENCIA
De la Secretaria Administrativa
Es la funcionaria especializada en secretariado, encargada en técnicas de centralizar el trabajo administrativo que significa la comunicación interna del establecimiento como también entre éste y otros organismos con los cuales se relaciona el plantel.
Su labor es la prudencia y reserva ética profesional de su especialización. Son funciones de la Secretaria
a) Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento con todos los antecedentes necesarios.
b) Custodiar los libros y documentos especiales, garantizado el acceso a la información sólo a la persona autorizada para ello.
c) Mantener actualizado archivos y registros de la dirección del establecimiento. Circulares oficiales del MINNEDUC, correspondencia entre otros.
d) Atender tareas específicas de Secretaria tales como:
Conocer y mantener al día la matrícula actualizada de cada curso.
Colaborar con la Dirección del colegio en tareas que se le soliciten para atender materias operaciones del establecimiento.
Recibir, registrar y distribuir con diligencia y discreción la correspondencia interna y externa. Atender a público y funcionarios con una actitud acorde a la identidad del centro educativo,
proporcionando las informaciones y documentos que le sean solicitados cuando proceda.
Resolver casos presentados por el público cuando estos precisan la intervención de la Dirección u otras autoridades del establecimiento.
Preocuparse para que los informes y documentos solicitados por las autoridades superiores, sean enviados dentro de los plazos fijados.
Mantener al día, cuando proceda, los registros financieros y otros antecedentes contables. De los Asistentes de Educación
Asistente de la Educación, es toda persona que tiene como función co-ayudar a los encargados del proceso de enseñanza aprendizaje. La justificación de dicho cargo esta inserta dentro del proyecto educativo, ya que el colegio es formador de hábitos y modales, valores y actitudes que permiten a los alumnos, en el futuro, participar activamente en la sociedad, de la cual ellos forman parte.
Depende directamente del Inspector General, siendo su misión fundamental mantener un clima apto para el trabajo docente, vigilando patios y otras dependencias del colegio y velar por el cuidado y mantenimiento del local.
