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Institución Educativa el Bosque Guías de Aprendizaje en Casa

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Academic year: 2021

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(1)

Identificación

Nombre del

estudiante:

Ciclo

V

Duración:

Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Área Integradas

Lengua Castellana, Inglés, Artística y Educación física

Competencias a desarrollar

Competencias en Lengua Castellana: textual, lingüística, gramatical, literaria, sintáctica, semántica, pragmática y digital.

Competencias en Inglés: Lingüística, pragmática y sociolingüística.

Competencias en Artística: sensibilidad, apreciación estética y comunicación.

Competencias en Ed. Física: Auto regulación a la fatiga física por quietud en la concentración.

Situación de Aprendizaje – Pregunta Problematizadora

¿Cómo podemos aportar en la prevención del COVID- 19 en nuestra comunidad y mantenernos

saludables tanto física como psicológicamente?

Aprendizajes Esperados:

Examinar científicamente un tema de preocupación general y generar soluciones para su

contexto inmediato.

Interpretar en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

Entender que la alimentación y la actividad física son los aspectos que mejor te pueden proteger ante

los agentes patógenos internos y externos.

Instrucciones para el Desarrollo:

Se hace una presentación general de la estrategia y se plantean actividades discriminadas en los

momentos de una secuencia didáctica que involucra las áreas de Lengua Castellana, Inglés, Artística

y Educación Física, las cuales el estudiante debe realizar. Esta guía privilegia el aprender haciendo

enfocada en el proceso de aprendizaje, no pretendiendo convertir al estudiante en un erudito

conocedor de las distintas temáticas abordadas en las áreas, sino que desarrolle habilidades y

destrezas en las competencias comunicativas bajo un ambiente que garantice el bienestar

socioemocional de los estudiantes, sus familias y cuidadores. Como parte de la estrategia

metodológica se enfatiza en el auto aprendizaje, es por ello que el estudiante debe seguir en todo

momento la guía de autoevaluación. En cuanto al uso y tiempos: si bien los estudiantes se

encuentran en sus casas es importante establecer rutinas para el buen uso y aprovechamiento del

tiempo y que este sea flexible y reorganizado de acuerdo a la asignación de compromisos

académicos y de esta forma contribuir con la adaptación de las nuevas formas de enseñanza-

aprendizaje.

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1. Momento de exploración :

¿Cómo ha sido la cuarentena para mí y para mi familia?

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¿Qué dificultades hemos tenido?

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¿Cómo las hemos solucionado?

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¿En qué cambiado mi forma de pensar y de vivir?

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¿Qué hábitos pienso cambiar después de la cuarentena?

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¿Cómo he evitado el contagio de COVID-19?

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2. Momento de estructuración y profundización

I. Lee con mucha atención el siguiente texto sobre Medios Masivos de Comunicación y responde las preguntas que se encuentran al final de la lectura.

Medios de Comunicación vehículos de la Educación

Los medios de comunicación del país, al trasladar información a quienes la reciben, son vehículos garantes de educación, por lo que el compromiso de hacerlo de la mejor manera es fundamental. Bajo este principio el tipo de educación que se brinda a los salvadoreños, es el que se debe garantizar, educación accesible que cruce por requisitos mínimos como; lenguaje claro, penetración masiva, y que se elabore a partir de las necesidades de la población en general. El ex-director general de la UNESCO, Amadou Mahtar Mbow, en el marco de la asamblea mundial de la libertad de expresión de 1997, una de sus alusiones fue: «la vocación de los medios

comunicación, es concebir sus programas en función de auditorios potenciales más inmediatos y de sus aspiraciones más profundas. Su función es la de informar, divertir pero también educar y sobre todo intercambiar».

Sin embargo una de las vitales diferencias, que se registran son los tipos de educación, según Mario Kaplum, uno de los más connotados comunicadores sociales de Latinoamérica, en su libro » El comunicador Social «, asegura que en todo proceso de comunicación existen tres tipos de educación, según la concepción de Juan Díaz Bordenave; la educación que pone énfasis en los contenidos, la educación que pone énfasis en los efectos, la educación que pone énfasis en el proceso. El mismo Kaplum, explica que los dos primeros estilos de educación toman al educando como un objeto, al cual hay que llenarlo de conocimientos, mientras tanto el tercero, parte del sujeto, de sus necesidades y de sus realidades.

Para el Lic. Felipe Vargas, catedrático y miembro del departamento de periodismo de la

Universidad Nacional de El Salvador, el nivel educativo que brindan los medios de comunicación se limita al hecho de trasladar información de un lugar a otro y con criterios limitantes de

objetividad». «Los medios de comunicación del país en su gran mayoría enfocan sobre todo el sensacionalismo, y bajo esa lupa ven los temas nacionales; lo que se busca, es explotar el morbo de la población».

A criterio del Lic. Vargas, uno de los elementos que vuelve excluyente la educación de los medios, es el carácter selectivo de las personas que tienen acceso a estos, y asegura que; «los medios por regla general tienden a formar una opinión pública, entre comillas «opinión pública» , basada en unos 40 a 50 líderes de la sociedad salvadoreña, entonces son ellos los que opinan , diagnostican, y son ellos los que pronostican, pero la población, si lo vemos, es muy poca la participación, lo que excluye a la mayoría de personas del país, a poderse educar a través de la comunicación.»

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Para el Lic. David Rivas, presidente de la Asociación de Periodistas de El Salvador APES, existen 2 vías que condicionan para que los comunicadores desarrollen su trabajo en el tradicional esquema de educación-comunicación. Las limitaciones académicas en su formación y el poco interés de los encargados de los medios por generar conciencia crítica, entre la audiencia.

Además el Lic. Rivas asegura; «la mayoría de las escuelas de periodismo del país no contemplan dentro de sus planes de estudios esquemas interactivos que permitan que las personas no solo sean un recipiente a llenar con información; y por otro lado existe el interés empresarial de no generar conciencia crítica y capacidad de análisis entre los que reciben la comunicación».

Una de las organizaciones que validan el hecho de trabajar la información de manera alternativa, saliendo del esquema tradicional, es la organización de educadores populares CIAZO, quiénes siguiendo un esquema de trabajo creado

por Paulo Freire, mantiene en las comunidades más pobres del interior del país un programa de alfabetización, con un método alternativo a través de las vivencias de las personas. El método se llama » REFLECT-ACCION» que por sus siglas en ingles significa: Regeneración de la Alfabetización Freiriana a través de Técnicas de Apoderamiento Comunitario.»

Nicola Foroni, presidente mundial de CIAZO, en su visita al país, y en el marco de una ponencia que ofreció en 1995 dijo; «En Latinoamérica , uno de los principales problemas que hay en el aporte de los medios de comunicación a la educación de los pueblos, es el estancamiento de los esquemas de comunicación, ya que todavía parten del hecho que existe alguien que cuente y otro que oiga, limitando mucho su avance y campo de acción».

Según datos estadísticos del Programa de las Naciones Unida para el Desarrollo PNUD, capitulo El Salvador. El método utilizado por CIAZO arroja mucho mejores resultados que los programas de alfabetización gubernamentales conocido como EDUCO, bajo el entendido de que alfabetizar no solo es aprender a leer y escribir, si tomar en cuenta el elemento de interpretación de por medio. Aunque por muchas razones no goza de la simpatía de los sectores tradicionales del país.

1. ¿Cuál es la idea central del texto?

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2. ¿Cuáles son los diferentes puntos de vista?

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3. Escribe una conclusión del texto. Puedes resumirlo en una sola idea.

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II.

Realiza la lectura del siguiente texto y con base en él realiza una campaña publicitaria en Español e Inglés de prevención del Enfermedad del coronavirus 2019 (COVID-19).

Cómo protegerse y proteger a los demás

Los adultos mayores y las personas con afecciones subyacentes graves, como enfermedades cardíacas o pulmonares o diabetes, al parecer tienen mayor riesgo de presentar complicaciones graves a causa del COVID-19.

Cómo se propaga

• En estos momentos no existe una vacuna para prevenir la enfermedad del coronavirus 2019 (COVID-19).

La mejor manera de prevenir la enfermedad es evitar la exposición a este virus. • Se cree que el virus se propaga principalmente de persona a persona.

o Entre personas que están en contacto cercano (a una distancia de hasta aproximadamente 6 pies, 2 mts. aproximadamente).

o A través de gotitas respiratorias que se producen cuando una persona infectada tose, estornuda o habla.

o Estas gotitas pueden terminar en la boca, en la nariz y lagrimales de quienes se encuentran cerca o posiblemente ser inhaladas y llegar a los pulmones.

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o Algunos estudios recientes sugieren que el COVID-19 puede propagarse a través de personas que no presentan síntomas.

Todas las personas deberían Lavarse las manos frecuentemente

Lávese las manos con frecuencia con agua y jabón por al menos 20 segundos, especialmente después de haber estado en un lugar público, o después de sonarse la nariz, toser o estornudar. • Si no dispone de agua y jabón, use un desinfectante de manos que contenga al menos un 60 % de alcohol. Cubra todas las superficies de las manos y frótelas hasta que sienta que se secaron. • Evite tocarselos ojos, la nariz y la boca sin haberse lavado las manos.

Evite el contacto directo

Evite el contacto cercano con personas que están enfermas, incluso dentro de su casa. De ser posible, mantenga una distancia de 6 pies (2 m. aproximadamente) entre la persona enferma y otros miembros de su hogar.

Mantenga distancia de otras personas fuera de su hogar.

o Recuerde que algunas personas que no tienen síntomas pueden propagar el virus.

o Mantenga una distancia de al menos 6 pies (aproximadamente la longitud de 2 brazos) de otras personas.

o No se reúna en grupos.

o Manténgase alejado de lugares muy concurridos y congregaciones masivas.

o Mantener distancia con los demás es especialmente importante para las personas que tienen mayor riesgo de enfermarse gravemente.

Cubrirse la boca y la nariz con una cubierta de tela para la cara al estar rodeados de personas

• Usted podría propagar el COVID-19 incluso si no se siente enfermo.

• Todos deberían usar una cubierta de tela para la cara cuando salen de sus casas, por ejemplo, para ir a la tienda de comestibles o para buscar otros productos necesarios.

• Las cubiertas de tela para la cara no se deberían usar en niños menores de 2 años ni en personas con problemas respiratorios o que estén inconscientes, incapacitadas o no sean capaces de quitárselas sin ayuda.

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• La cubierta de tela para la cara es para proteger a las demás personas en caso de que usted esté infectado.

• NO use una mascarilla destinada a los trabajadores de la salud.

• Siga manteniendo una distancia de aproximadamente 6 pies (2 mts.) de las demás personas. • La cubierta de tela para la cara no reemplaza las medidas de distanciamiento social.

Cubrirse la boca al toser y estornudar

Si se encuentra en un ámbito privado y no tiene puesta la cubierta de tela para la cara, recuerde siempre cubrirse la boca y la nariz con un pañuelo desechable o con la parte interna del codo al toser o estornudar.

Bote los pañuelos desechables usados a la basura.

Lávese las manos inmediatamente con agua y jabón por al menos 20 segundos. Si no dispone de agua y jabón, límpiese las manos con un desinfectante de manos que contenga al menos un 60 % de alcohol.

Limpiar y desinfectar

Limpie Y desinfecte diariamente las superficies que se tocan con frecuencia . Esto incluye las mesas, las manijas de las puertas, los interruptores de luz, los mesones, las barandas, los escritorios, los teléfonos, los teclados, los inodoros, los grifos, los lavamanos y los lavaplatos. • Si las superficies están sucias, límpielas. Lávelas con agua y detergente o jabón antes de

desinfectarlas.

Luego, use un desinfectante de uso doméstico. La mayoría de los desinfectantes comunes para el hogar registrados en la EPA (INVIMA en Colombia) funcionarán.

III. Revisa las estructuras del Imperativo en Inglés.

LOS IMPERATIVOS EN INGLÉS

En inglés, como en español, podemos influenciar a nuestrointerlocutor induciéndolo a realizar o no realizar una acción específica. La forma más directa de hacer esto es por medio del imperativo, como indica el nombre de este modo verbal. Al igual que en español, el modo imperativo en inglés se usa generalmente para transmitir una orden, inducir a alguien a haceralgo, para hacer

unaadvertencia o para dar instrucciones.

En inglés podemos distinguir varias formas de imperativo: afirmativo, negativo y exhortativo, así como otras formas más cordiales de expresar una orden. Veamos juntos las características de cada una de ellas.

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Es la forma más común y directa del imperativo. Únicamente tiene la segunda persona en singular y plural. Se forma con el infinitivo del verbo sin el “to“.

Hurry up or you’ll miss the show!

(¡Date prisa o te perderás el espectáculo!) Switch the TV off.

(Apaga la televisión).

Put the flour, milk, and eggs in a bowl and whisk until smooth.

(Pon la harina, la leche y los huevos en un bol y mezcla hasta que esté homogéneo)

Dado que es una forma muy directa de dar órdenes, se puede acompañar con algunas expresiones como just (solamente), please (por favor), if you don’t mind (si no te importa) etc., para suavizar el tono.

Just wait for me here, please. (Espérame aquí, por favor)

Close the door, if you wouldn’t mind. (Cierra la puerta, si no te importa) IMPERATIVO NEGATIVO

Es la forma negativa del imperativo afirmativo y requiere la adición de los auxiliares do + not(don’ten la forma contraída) al infinitivo del verbo sin el “to“.

Don’t be late! (¡No llegues tarde!) Do not go to work today. (No vayas al trabajo hoy) Don’t keep opening the fridge! (¡Deja de abrir la nevera!) IMPERATIVO EXHORTATIVO

Más que un imperativo, el imperativo exhortativo es una exhortación y solo aplica a la primera persona plural. En algunos casos, va acompañado de please (por favor). Se forma con el prefijo Let’s+ el infinitivo del verbo sin “to” en forma afirmativa.

Let us observe a minute of silence, please. (Hagamos un minuto de silencio, por favor)

En la forma negativa, requiere la adición de la negación not entre el prefijo y el verbo. Let’s not go in, please.

(No entremos, por favor)

Cuando el prefijo Let va seguido de un pronombre personal diferente de us, toma el significado de dejar, permitir.

Let me do the washing up for once. (Déjame lavar a mí por esta vez)

IMPERATIVO PARA DAR UNA SUGERENCIA

En algunos casos, la forma imperativa se utiliza para hacer una sugerencia o hacer una propuesta. En estos casos podemos tener dos construcciones:

Let’s + verbo en infinitivo sin el “to” (Imperativo exhortativo)

Let’s not miss the train. (No perdamos el tren)

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Let’s take a holiday!

(Tomemos unas vacaciones)

Why don’t we + verbo en infinitivo sin el “toWhy don’t we go to the beach?

(¿Por qué no vamos a la playa?) Why don’t you tell her the truth? (¿Por qué no le dices la verdad?)

IMPERATIVO + PRONOMBRE PERSONAL

En algunos casos, el pronombre personal se puede agregar para reforzar el valor imperativo. Pero ten cuidado de no parecer poco cortés. Esta forma verbal se usa solo en casos de una orden fuerte y decisiva.

Can I go home?

No, you wait another 10 minutes. (¿Puedo irme a casa?

No, tú esperas otros 10 minutos) Don’t you tell me what to do!

(¡No me digas lo que tengo qué hacer!)

IMPERATIVO DIRIGIDO A UN GRUPO DE PERSONAS

En algunas situaciones nos dirigimos a un grupo bien definido de personas. En ese caso, se pueden usar palabras como somebody (alguien), everybody (todos), all (todos).

Somebody call an ambulance. Quick! (Alguien llame a una ambulancia. ¡Rápido!) Everybody sit down, please.

(Siéntense todos, por favor) All rise! (used in courtrooms)

(¡Todos de pie!) (usado en los tribunales) IMPERATIVO + DO

En algunos casos, se puede agregar el auxiliar Do para darle una apariencia más formal y gentil al imperativo.

Do come in! (¡Adelante!)

Do come and visit us next time. (Ven a visitarnos la próxima vez) Do help yourselves to the buffet! (¡Sírvanse en el buffet!)

Traduce las siguientes frases y toma las que te sirvan para la campaña publicitaria. - Avoid touching your eyes, nose and mouth.

- Wash your hands often with soap and water for at least 20 seconds. - _____________________________________________________________

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- Avoid close contact with people who are sick.

- _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________

- Avoid sharing personal items.

- _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________

- Clean and disinfect frequently touch surfaces.

- _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________

- Stay home if you are sick except to get medical care.

- _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________

IV. Retomemos todo el conocimiento en dibujo, diseño y demás elementos trabajados en las clases de Artística para realizar la campaña publicitaria en Español e Inglés. Puedes realizar carteles, videos y tomar fotos para subirlos a la red en la plataforma de Moodle o por Whatsapp. Recuerda que en caso de no tener acceso a internet se puede entregar cuando regresemos de la cuarentena con la guía

desarrollada.

Avoid touching your eyes, nose and mouth. Evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca. Campaña publicitaria

Vivimos en la era del consumo. En Occidente estamos acostumbrados a ir mejorando progresivamente la calidad de vida. Tenemos cada vez más necesidades que nos imponemos nosotros mismos o a la propia sociedad.

En este sentido, la industria de la publicidad juega un papel fundamental en nuestro sistema de vida actual. Con la publicidad se amplían nuestras expectativas de consumo y en los últimos años, a través de la publicidad, llegan hasta nuestra casa las innovaciones que están a nuestra disposición en las pantallas de los ordenadores.

Por lo tanto, no cabe duda de que la publicidad es una herramienta capaz de influir en la sociedad y es capaz de generar un gran impacto moviendo masas y convirtiéndose en viral. En esta rápida expansión, las redes sociales juegan un papel crucial, ya que son uno de los canales muy efectivos para las empresas, y además de económicas son generadoras de grandes beneficios.

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La marca Dove revolucionó las redes sociales con esta potente campaña llamada Real Beauty Sketches. La campaña partió de un dato revelador: Solo el 4% de las mujeres consideran que son guapas. Partiendo de esta base, la empresa Dove realizó esta campaña que inspira a las mujeres y anima a mejorar su autoestima.

La empresa apostó por hacer un original experimento. Básicamente consistía en que varias mujeres debían describirse a sí mismas ante una persona que no las podía ver. Esta

persona era Gil Zamora, un dibujante entrenado por el FBI experto en realizar retratos robots de gente a partir de recuerdos y descripciones.

Por lo tanto, a través de unas preguntas para saber cómo se veían las protagonistas del experimento, el artista iba dibujándolas según cómo se iban describiendo a ellas mismas. Posteriormente, el artista repetía el dibujo de las mismas mujeres, pero esta vez según la descripción de otra mujer que era imparcial a la hora de hacer la descripción.

El resultado fue impactante. Se veía claramente la visión negativa que las mujeres tenían de ellas mismas, y por el contrario, el retrato realizado a partir de la descripción de otras mujeres, mostraba personas mucho más atractivas que el realizado partiendo de la descripción de las implicadas.

La campaña Real Beauty Sketches logró más de 163 millones de reproducciones en Youtube, convirtiéndose así en el anuncio más visto en Youtube. Además, obtuvo el premio Titanium Grand Prix del Festival Internacional de Cannes en 2013.

Incluye en la campaña publicitaria imágenes alusivas al autocuidado que debes tener para protegerte de un contagio en esta pandemia del COVID-19. Utiliza imágenes simples y sencillas en colores neutros para que el impacto sea mayor en el espectador, con elementos y objetos como: personas, tapabocas, vestuario, guantes, cachuchas, implementos de aseo, etc, entre otros.

Recuerda siempre que menos es más y que una imagen puede valer más que mil palabras.

V. En cuarentena recuerda tomar pausas activas

Ventajas de las pausas activas

Las pausas activas son breves descansos, en el trabajo o en la casa, en los cuales se realizan sesiones de actividad física cada dos horas, con una duración mínima de 10 minutos. En estas sesiones se realizan una serie de movimientos que activan el sistema musculoesquelético, cardiovascular, respiratorio y cognitivo.

En la siguiente infografía se mencionan las ventajas de las pausas activas, entre otras, que disminuye el estrés, favorece el cambio de posturas, estimula y favorece la circulación o disminuye el riesgo de enfermedad profesional.

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3. Momento de socialización y evaluación

Socializa la campaña publicitaria de prevención por cualquier medio digital o análogo.

Autoevaluación

Selecciono con una X de 1 a 5 teniendo en cuenta mi esfuerzo y compromiso con la actividad, donde 1 es la nota menor y 5 es la mayor.

ASPECTO 1 2 3 4 5

Se expone de forma clara el tema. Utilizo un mensaje llamativo.

La campaña da cuenta del mensaje que quiero llevar. Estéticamente mi trabajo es presentable al público.

Creo que con esta campaña puedo contribuir con la prevención del COVID-19 en mi casa y en mi comunidad.

Maneja buena ortografía y redacción

Aporto al bienestar de mi hogar siguiendo la cuarentena Realizo actividad física en casa

Danos tu opinión acerca de la actividad y los aprendizajes que obtuviste si te gustó o no, la razón y además de sugerencias para las próximas guías.

Referencias

Enfermedad del coronavirus 2019 (COVID-19), Cómo protegerse y proteger a los demás

https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/prevention.html

La educación en los medios masivos de comunicación. RevistaAnalítica13 diciembre, 2000

https://www.analitica.com/opinion/opinion-nacional/la-educacion-en-los-medios-masivos-de-comunicacion/

Referencias

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