Estrategias de Avalúo

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III. Estrategias de Enseñanza y su frecuencia de uso

II. Estrategias de Avalúo y su frecuencia de uso

1 3 5 7 9 10 10 15 16 17 19 21 22 26 29 31 0 5 10 15 20 25 30 35 BLOGS LABORATORIOS ORGANIZADORES GRÁFICOS DEBATES REDES SOCIALES MAPAS CONCEPTUALES JUEGO DE ROLES PREGUNTAS INTERCALADAS SEMINARIO PRÁCTICA O VISITA DE CAMPO PELÍCULAS O VIDEOS TALLERES DINÁMICA DE GRUPOS PRESENTACIONES ORALES DISCUSIÓN DE GRUPO PEQUEÑO CONFERENCIA

Estrategias de Enseñanza

5 10 13 14 17 23 0 5 10 15 20 25 MINUTE PAPER ORGANIZADOR GRÁFICO DIARIO REFLEXIVO PORTAFOLIO BOLETO DE ENTRADA MAPA DE CONCEPTO

Estrategias de Avalúo

Criterios 2018 - 01 Contenido 3.22 (Satisfactorio) Pensamiento crítico 3.19 (Satisfactorio) Redacción 3.06 (Satisfactorio) Manejo de la tecnología 3.16 (Satisfactorio)

I. Resultados de Avalúo – Educación Cupey (2018 - 01)

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IV. Resultados de Avalúo por Niveles de la Escuela de Educación – Cupey (2018– 01)

Criterios Puntuación

Contenido 3.14 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 3.14 (Satisfactorio)

Redacción 3.32 (Satisfactorio)

Manejo de tecnología 3.77 (Dominio)

Criterios Puntuación

Contenido 3.09 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 3.02 (Satisfactorio)

Redacción 2.86 (Satisfactorio)

Manejo de tecnología 2.99 (Satisfactorio) GRADO ASOCIADO EN

EDUCACIÓN - CUPEY

BACHILLERATOS EN EDUCACIÓN- CUPEY

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VI. Fortalezas y Deficiencias de los Estudiantes (2018 – 01)

Fortalezas Deficiencias

El grupo mostró mayor interés en el curso y la asistencia se mantuvo constante luego del Huracán María y las modificaciones que hubo que hacerle al curso.

Mucho que desear en redacción en general; no saben manejar un escrito con todos sus requisitos. | Redacción, lógica y desarrollo de ideas. | Errores ortográficos.

Dominio de contenido | Dominio de ciertos conceptos Pensamiento crítico | Análisis Compromiso, puntualidad y cumplimiento con lo solicitado Coherencia de ideas

Mucho interés Aplicación de conceptos

Responsabilidad Estar seguros de los conocimientos que tienen

Buena química y trabajo de equipo Repasar las bases y más tiempo para internalizar el material

Buen grupo Más desarrollo profesional

Participan en clase Hábitos de estudio

Aplicación de conceptos Puntualidad

Buen juicio crítico Responsabilidad

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VII. Acciones Tomadas respecto a los criterios de avalúo (2018 – 01)

Acciones Tomadas

Contenido Modificación de metodologías para garantizar el aprendizaje del estudiante | Repasos de

contenido y grupales; re-enseñanza | Situaciones hipotéticas y discusión de casos | Búsqueda de literatura | Discusión grupal de temas actuales | Flexibilidad en los temas | Ayuda individual y colectiva | Libro del curso y otros materiales; lecturas relacionadas a la profesión | Talleres | Ejercicios de práctica | Noticias y artículos | Seguimiento de maestros cooperadores y

reuniones para discutir evaluaciones | Modificaciones debido a: situación del huracán (ej. componentes, sesión de conferencia y sesión de reuniones en la oficina del profesor) | Modificación debido a texto con muchos años de antigüedad.

Pensamiento

crítico Ejercicios de: análisis y síntesis, práctica, resolución de problemas | Análisis de: noticias, artículos, situaciones pedagógicas | Preguntas: intercaladas, para escribir lo que aprendieron en

clase | Compartir experiencia con pares | Debates | Uso de la mayéutica | Dinámicas de discusión de problemas | Resolución de problemas | Se fomentó con: actividades, dinámicas, presentaciones | Lectura de materiales | Uso constante del pensamiento crítico

(presentaciones, diarios reflexivos y búsqueda de información) | Cuatro simposios: con sesiones de preguntas y respuestas, debates

Redacción Prácticas, dinámicas e investigación literaria | Reseña crítica | Retrocomunicación | Entrega de

trabajos escritos corregidos y segundas oportunidades | Corrección inmediata y crear conciencia ante escritura correcta y compromiso como educador | Ejercicios de práctica | Preguntas de discusión | Desarrollo de 3 análisis críticos | Revisión continua de planes | Redactar situaciones pedagógicas | Análisis escrito con presentación oral y escrita; análisis de

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Acciones Tomadas

artículos especializados | Investigar temas de interés y redactar sobre el mismo con requisitos básicos de redacción.

Manejo de la

tecnología Desarrollo y búsqueda de videos | Orientación sobre bases de datos (CARI y biblioteca) | Uso de correo electrónico | Uso de nuevos programas de presentación para profesionales (aceptación

y dominio de los mismos) | Presentación oral usando tecnología | Desarrollo de presentaciones en PowerPoint | Revistas profesionales | Internet

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VIII. Recomendaciones (2018 – 01)

Curso Programa Escuela Institución

CHEM 311 - Desarrollar actividad para que el estudiante haga

presentación frente al grupo.

REED 301 - Mantener el curso, ya que les brinda otra herramienta de emprendimiento en nuestra profesión.

SPED 210 - Considerar la actualización del curso y la programación del curso para mayor acceso a los estudiantes y sus intereses profesionales. REED 301 - Trabajar con la redacción y ortografía en general como base importante en el desarrollo de nuestros estudiantes. ENGL 371 - Más horas de contacto para el curso. ENGL 371 - Un laboratorio para el uso de estudiantes cursando lingüística.

ENGL 371 - Más

materiales para que los estudiantes practiquen.

ENGL 371 - Mejor distribución del tiempo y más horas contacto en cursos que así lo requieran. ESHP 203 - Tener

materiales para la clase. - - -

REED 301 - Evaluar el

libro de texto guía. - - -

SPED 210 - Debe

revisarse el prontuario del curso.

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IX. Resultados de Avalúo Escuela de Educación – Componente de Educación General Cupey (2018 - 01)

Criterios 2018 - 01

Contenido 3.07 (Satisfactorio) Pensamiento crítico 3.11 (Satisfactorio) Redacción 2.97 (Satisfactorio) Manejo de la tecnología 3.27 (Satisfactorio)

Destrezas académicas y técnicas

3.49 (Satisfactorio) Destrezas personales, conductuales

y actitudinales

3.55 (Dominio) Destrezas carrera profesional o vocacional 3.72 (Dominio)

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