1
ÀREA DE LLENGUA:
ETAPA INFANTIL
HABILITATS/CAPACITATS: Desenvolupar habilitats comunicatives en diferents llenguatges i
formes d’expressió
OBJECTIUS DIDÀCTICS
ESCOLTAR (*) PARLAR LLEGIR ESCRIURE
OBJECTIUS GENERALS
CURS P3
1. Utilitzar la llengua com a instrument de comunicació, de representació, d’aprenentatge i gaudi, d’expressió d’idees i sentiments, i valorar la llengua oral com un mitjà de relació amb els altres i de regulació de la convivència.
2. Expressar emocions, sentiments, desitjos i idees mitjançant la llengua oral i a través d’altres llenguatges, escollint el
1. Educar l’escolta i la discriminació auditiva: a. Parar l’orella
b. Discriminar so- silenci c. Discriminar diferents
qualitats sonores d. Discriminar sons
(produïts pel propi cos, del medi ambient, ...) e. Discriminar seqüències
de sons
2. Apreciar la musicalitat de les paraules (rimes)
3. Discriminar en la tira fònica les paraules amb significació, –substantius- verbs -, que formen la frase
4. Comprendre el llenguatge no verbal (expressions facials, gestos, ...)
5. Identificar a través del vocabulari que les coses tenen un nom.
1. Expressar intencions comunicatives mitjançant diferents entonacions i expressions facials.
2. Expressar demandes (partir de la paraula fins arribar a l’estructura de frase simple) 3. Reproduir expressions que
formen part de les rutines diàries: el bon dia,
cantarelles... 4. Relatar vivències i
esdeveniments. 5. Expressar emocions,
sentiments, desitjos i idees mitjançant el llenguatge oral i altres llenguatges 6. Ampliar el vocabulari i
acostumar-se a anomenar les coses pel seu nom. 7. Elaborar estructures
lingüístiques senzilles: nom i verb a partir de
1. Manifestar interès per diferents escrits: rètols contes, llibres, revistes, cartells, etiquetes... 2. Diferenciar dibuixos de
grafies i dígits. 3. Narrar a partir d’una
il·lustració
4. Interpretar i “llegir” frases senzilles a partir de pictogrames o imatges. 5. Discriminar visualment el
logotip del seu nom i el de persones i/o objectes
rellevants de l’entorn pròxim. 6. Nomenar elements (dibuixos
d’animals, objectes,
fotografies de persones,...) de seqüències o seriacions d’esquerra a dreta.
7. Utilitzar els llibres amb cura i de forma adequada (passar les pàgines, mirar les
1. Diferenciar dibuixos de grafies.
2. Desenvolupar la coordinació mà- ull i la pressió de la pinça entre els dits polze i l’índex: amb diferents habilitats manipulatives: estripar i esquinçar paper, enroscar - desenroscar, picar, modelar plastilina i sorra, transvasar petits objectes d’un recipient a l‘altre, enfilar, cordar, pintar amb els dits, fer gargots (dibuixar),... 3. Desenvolupar de forma
2 que s’ajusti millor a la
intenció i a la situació.
3. Comprendre les intencions i els missatges d’altres nens i adults i adoptar una actitud positiva cap a la llengua.
4. Comprendre , reproduir i recrear alguns textos literaris mostrant actituds de valoració, gaudi i interès cap aquests textos.
5. Iniciar-se en els usos socials de la lectura i
6. Comprendre les consignes habituals a dintre de l’aula 7. Participar i escoltar
activament
8. Utilitzar adequadament les normes que regeixen el intercanvi lingüístic ,
respectant el torn de paraula, l’escolta amb atenció i el respecte.
9. Escoltar amb interès narracions, contes, explicacions, instruccions o cançons. pictogrames. 8. Utilitzar progressivament aquestes estructures de forma correcta: frases simples en present, concordança nominal,... 9. Esforçar-se en parlar
correctament:
a) Tenir uns hàbits de masticació i deglució correctes.
b) Tenir uns hàbits de respiració correctes (nas- boca)
c) Exercitar les diferents pràxies buco- fonatòries (buf, mobilitat lingual, pressió de llavis, ...) 10. Cantar i interpretar cançons
mimades, seguint el ritme i la melodia i esforçant-se per articular bé la lletra
11. Identificar el missatge, l’emissor i el receptor per (torns de paraules, normes de conversa).
12. Respectar les normes per començar, acabar i mantenir una conversa. 13. Participar en el seu torn de
conversa i incrementar la seva participació oral. 14. Mantenir diversos tons de
conversa sobre un mateix tema.
imatges,...), valorant-los com a recurs d’entreteniment i gaudi.
8. Adquirir les normes per estar en una biblioteca: silenci i cura dels llibres.
3 15. Incrementar la
intercomunicació entre iguals en els entorns adequats.
16. Incrementar el desenvolupament del llenguatge a través del joc simbòlic. P4 l’escriptura explorant el seu funcionament i valorant-les com a instrument de comunicació, informació i gaudi. 6. Iniciar-se en l’ús d’una llengua estrangera per comunicar-se en activitats dins de l’aula i mostrar interès i gaudi i participar en aquests intercanvis comunicatius 1. Aprofundir en el treball de discriminació auditiva: d) timbres de veus e) localització de la font sonora f) discriminació i memorització de la seqüència de fins a cinc sons produïts per objectes de l’entorn pròxim
g) reconèixer una situació a través de la discriminació auditiva de la seqüència de sons (situacions quotidianes a l’escola, el que passa al carrer o a casa, ...)
2. Percebre, comptar, discriminar, i manipular les síl·labes de les paraules: a) Percebre les síl.labes de
les paraules
b) Comptar les síl·labes de
1. Expressar emocions, sentiments, desitjos i idees mitjançant el llenguatge oral.
2. Utilitzar el llenguatge per diferents funcions: fer peticions, manifestar preferències o rebuig, preguntar, descriure,... 3. Relatar vivències i esdeveniments molt propers. 4. Ampliar progressivament el vocabulari. 5. Utilitzar progressivament frase més correctes i complexes: frases simples en present i passat, coordinades, subordinació causal i adjectiva, concordança nominal, ... 6. Esforçar-se en parlar correctament:
h) Domini dels uns hàbits
1. Manifestar interès i atenció en l’escolta de narracions, explicacions, instruccions o descripcions llegides per altres persones.
2. Manifestar interès per diferents escrits: rètols contes, llibres, revistes, cartells, etiquetes...
3. Llegir i interpretar frases amb pictogrames d’objectes i d’accions utilitzant el subjecte i el verb de forma adequada.
4. Discriminar visualment el logotip del seu nom i el de persones i/o objectes rellevants de l’entorn pròxim i començar a relacionar els sons vocàlics amb les grafies. (les cinc vocals A- O- U- E- I) 5. Llegir instruccions, rètols,
notes,... on s’alternin paraules escrites que
1. Identificar la llengua escrita com a mitjà de comunicació i d’informació.
2. Desenvolupar la lateralitat i la precisió en la manipulació amb diferents tècniques: modelar, enganxar, retallar,... 3. Mantenir el control postural i
desenvolupar la pressió del llapis i la direccionalitat en la realització de diferents traços: vertical, horitzontal, inclinat, , bucles ondulats, corbes, rodones , creus , aspes,....
4. Aprendre a orientar-se en el paper, respectant uns marges, escrivint dins de les pautes i d’esquerra a dreta. 5. Iniciar el “dibuix” de les
grafies de les vocals,
mantenint la direccionalitat. 6. Copiar i escriure el seu nom i
4 les paraules (inicialment
paraules formades amb síl·labes directes, consonant- vocal (CV), per seguir amb síl·labes inverses VC , síl·labes travades CCV , i diftongs VV).
c) Discriminar les síl·labes d’una paraula.
d) Afegir i treure les síl·labes de les paraules. e) Substituir les síl·labes de
les paraules. 3. Mantenir una actitud
d’escolta activa.
4. Utilitzar adequadament les normes que regeixen el intercanvi lingüístic: l’escolta amb atenció i el respecte pel torn de paraula,
5. Escoltar amb interès i comprendre narracions, explicacions, instruccions així com cançons, , dites, poemes, i rimes tan tradicionals com contemporànies com a font de plaer i aprenentatge.
de masticació i deglució i) Precisió de les diferents
pràxies buco- fonatòries (buf, mobilitat lingual, pressió de llavis, ...) 7. Cantar i Interpretar cançons
seguint-ne el ritme i la melodia i articulant bé la lletra
8. Millora les normes per iniciar, mantenir i finalitzar una conversa.
9. Respectar els torns i augmentar la iniciativa. 10. Mantenir el tòpic de la
conversa. 11. Incrementar el
desenvolupament del llenguatge a través del joc simbòlic.
12. Incrementar el interès per mantenir i establir la intercomunicació entre iguals
13. Acomodar,
progressivament, els seus enunciats als formats convencionals, així com apropament a la
interpretació de missatges, textos i relats orals.
“llegeix” visualment amb pictogrames o dibuixos. 6. Llegir les cinc vocals i
combinacions (ui, au,...) 4. Adquirir velocitat nomenant
elements (dibuixos d’animals, objectes, grafies conegudes, dígits coneguts,...) d’esquerra a dreta.
5. Utilitzar els llibres amb cura i de forma adequada (passar les pàgines, mirar les
imatges,...), valorant-los com a recurs d’entreteniment i gaudi.
6. Adquirir les normes per estar en una biblioteca: silenci i cura dels llibres. .
5
P5 1. Continuar amb
l’aprofundiment de la discriminació auditiva: a) Discriminar paraules per
contrastos fonològics (boca- bota)
b) Escoltar i reproduir cadenes rítmiques (oo o, oo oo,...)
2. Percebre, comptar, discriminar i manipular el sons (fonemes) de les paraules:
c) Analitzar les paraules amb els seus sons (p-a-l) d) Sintetitzar paraules a
partir dels seus sons e) Comptar fonemes f) Discriminar fonemes
(inici- final)
g) Treure, afegir i substituir fonemes en una paraula 3. Utilitzar adequadament les
normes que regeixen el intercanvi lingüístic: l’escolta amb atenció i el respecte pel torn de paraula,
4. Escoltar amb interès i comprendre narracions, explicacions, instruccions així com cançons, , dites, poemes, i rimes tan tradicionals com contemporànies com a font de plaer i aprenentatge.
1. Expressar emocions, sentiments, desitjos i idees mitjançant el llenguatge oral.
2. Utilitzar el llenguatge per diferents funcions: demanar, descriure i narrar, demanar informació,...
3. Reproduir dites, poemes, rimes i rodolins.
4. Participar en jocs lingüístics per divertir-se i aprendre. 5. Utilitzar progressivament
un lèxic ric i variat. 6. Utilitzar progressivament
estructures de frase més àmplies i elaborades. 7. Utilitzar els temps verbals
de present, passat i futur correctament.
8. Utilitzar una entonació clara i precisa.
9. Esforçar-se per articular correctament els sons de la parla.
10. Respectar i mantenir les normes en un diàleg i conversa (alternança de torns, iniciativa, escolta atenta, participació ,...) 11. Augmentar la
intercomunicació entre iguals a través del joc
1. Manifestar interès i atenció en l’escolta de narracions, explicacions, instruccions o descripcions llegides per altres persones.
2. Interessar-se i valorar com a instrument de comunicació i informació els diferents usos de la lectura: rètols,
instruccions, receptes, cartes, notes,…
3. A partir de les paraules que pot discriminar visualment, establir progressivament més relacions entre els sons que percep auditivament i les grafies que els representen. 4. Gaudir en la lectura de
diferents tipologies textuals i esforçar-se per comprendre el que llegeix a partir de tots els recursos que coneix: grafies, frases fetes, pictogrames, dibuixos, il·lustracions.
5. Utilitzar els llibres amb cura i de forma adequada, valorant-los com a recurs per aprendre i gaudir .
6. Respectar les normes per estar en una biblioteca: silenci i cura dels llibres.
1. Identificar la llengua escrita com a mitjà de comunicació i d’informació.
2. Acabar de definir la seva lateralitat i la precisió en la manipulació amb diferents tècniques: retallar, enganxar, resseguir, embolicar, pintar superfícies petites
7. Saber mantenir una postura adequada i agafar
correctament el llapis per escriure.
8. Seguir desenvolupant la direccionalitat i la pressió del llapis en el dibuix de sanefes. 9. Aprendre a orientar-se en el
paper, respectant uns marges i seguint la direccionalitat adequada en les grafies que s’aniran introduint. (Es recomana la utilització de la pauta Montessori per ensenyar la proporció de les grafies).
10. Copiar i escriure aquelles paraules que coneix.
11. Mostrar interès i gaudi cap a l’escriptura.
6
simbòlic i la conversa. 12. Acomodar,
progressivament, els seus enunciats als formats convencionals, així com apropament a la
interpretació de missatges, textos i relats orals.
(*) En negreta es fan constar de forma ordenada i lineal els diferents objectius per adquirir consciencia fonològica (CF) que constitueix el primer procés per aprendre la llengua escrita i que necessàriament és anterior al segon procés, establir la correspondència so- grafia. El treball de CF s’ha col·locat a l’apartat d’ ESCOLTAR perquè és un treball d’entrenament auditiu que tant ajuda a l’adquisició de la llengua oral com a l’aprenentatge de la lectura i escriptura.