Olga Lidia Zarceño Alfaro

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Texto completo

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Olga Lidia Zarceño Alfaro

Módulo “Causas y Efectos del cambio climático, dirigido a alumnos de Sexto Grado Primaria de Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate, La Gomera,

Escuintla.

Asesor: Byron Estuardo González Enríquez

Universidad de san carlos de Guatemala Facultad de humanidades

Departamento de pedagogía

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Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

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Índice

Contenido No. Pág.

Introducción i

Capítulo I Diagnóstico

Datos generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 4 1.1.9 Estructura Organizacional 5

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6

1.2 Técnicas utilizadas (observación, entrevista y FODA) 7

1.3 Lista de carencias 8

1.4 Datos de la institución/ comunidad beneficiada 9

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1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 9 1.5.3 Ubicación geográfica 9 1.5.4 Visión 9 1.5.5 Misión 9 1.5.6 Políticas 9 1.5.7 Objetivos 9 1.5.8 Metas 10 1.5.9 Estructura organizacional 10

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 10

1.6 Técnicas utilizadas (observación, entrevista, FODA) 11

1.7 Lista de carencias 12

1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14 1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 16

1.10 Problema seleccionado 18

1.11 Solución propuesta como viable y factible 18

Capítulo II Perfil del proyecto

2.1 Aspectos Generales 19

2.1.1 Nombre del Proyecto 19

2.1.2 Problema 19

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2.1.4 Unidad Ejecutora 19

2.1.5 Tipo de Proyecto 19

2.2 Descripción del proyecto 20

2.3 Justificación 21

2.4 Objetivos del proyecto 22

2.4.1 Generales 22

2.4.2 Específico 22

2.5 Metas 22

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 23

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 23

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 26 Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 27

3.2 Productos y logros 29

3.3 Aporte Pedagógico “Módulo Causas y efectos del cambio climático

dirigido a alumnos de sexo grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea 94 Sipacate, La Gomera Escuintla”.

CAPÍTULO IV Proceso de evaluación

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4.2 Evaluación del perfil del proyecto 96 4.3 Evaluación de la ejecución 97 4.4 Evaluación final 98 Conclusiones 99 Recomendaciones 100 Bibliografía 101 Apéndices Anexos

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Introducción

El informe del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa tiene como objetivo principal brindar técnicas e instrumentos, siendo estos elementos principales que se utilizaron para llevar a cabo el proyecto educativo, causas y efectos del cambio climático, considerándolo una herramienta pedagógica brindada a los alumnos de sexto grado primaria y docentes de dicha institución en el cual se encontrara material didáctico, tanto para el docente como el alumno; utilizando la metodología de investigación acción, aplicando la técnica de observación, entrevista, análisis documental y FODA Permitiendo estas técnicas obtener un análisis profundo de la situación

Así también se da a conocer los capítulos que integra el informe.

Capítulo I diagnóstico: En este capítulo se describen la identificación de las instituciones, y los factores tanto positivos como negativos de la institución patrocinante, patrocinada, llevando a cabo un análisis de viabilidad y factibilidad, donde se hace énfasis en un determinado problema y las distintas opciones para dar solución. Siendo estos factores elemento principales en el segundo capítulo.

Capítulo II perfil del proyecto: El capítulo II lo constituye el perfil del proyecto, donde se hace énfasis un determinado problema como lo es la insalubridad habitacional; por ello se determino realizar un módulo educativo sobre Las Causas y Efectos del Cambio Climático; dando una descripción del mismo, el capitulo contiene justificación, objetivos, metas, actividades, metodología el presupuesto de proyecto en ejecución.

Capítulo III proceso de ejecución: Este capítulo es denominado como proceso de ejecución del proyecto ya que acá es donde se lleva a cabo dicha ejecución describiendo detalladamente las actividades del módulo causas y efectos del cambio climático dirigido a los alumnos de sexto grado primaria, y docentes de la Escuela

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Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate La Gomera Escuintla para verificar su resultado a través de los productos y logros.

Capítulo IV proceso de evaluación: El capítulo IV basado en un proceso de evaluación del perfil y la ejecución del proyecto en cada capítulo, a través de listas de cotejo para verificar el logro de cada objetivo permitiendo evidenciar que se cumplió con ello en el tiempo estipulado. Es así como se llego al alcance de las metas trazadas y los resultados obtenidos con el proyecto; además el informe presenta conclusiones, recomendaciones, bibliografías consultadas, apéndice y anexos que constituyen parte de las etapas desarrolladas en el proyecto.

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Introducción

El informe del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa tiene como objetivo principal brindar técnicas e instrumentos, siendo estos elementos principales que se utilizaron para llevar a cabo el proyecto educativo, causas y efectos del cambio climático, considerándolo una herramienta pedagógica brindada a los alumnos de sexto grado primaria y docentes de dicha institución en el cual se encontrara material didáctico, tanto para el docente como el alumno; utilizando la metodología de investigación acción, aplicando la técnica de observación, entrevista, análisis documental y FODA

Permitiendo estas técnicas obtener un análisis profundo de la situación Así también se da a conocer los capítulos que integra el informe.

Capítulo I diagnóstico: En este capítulo se describen la identificación de las instituciones, y los factores tanto positivos como negativos de la institución patrocinante, patrocinada, llevando a cabo un análisis de viabilidad y factibilidad, donde se hace énfasis en un determinado problema y las distintas opciones para dar solución. Siendo estos factores elemento principales en el segundo capítulo.

Capítulo II perfil del proyecto: El capítulo II lo constituye el perfil del proyecto, donde se hace énfasis un determinado problema como lo es la insalubridad habitacional; por ello se determino realizar un módulo educativo sobre Las Causas y Efectos del Cambio Climático; dando una descripción del mismo, el capitulo contiene justificación, objetivos, metas, actividades, metodología el presupuesto de proyecto en ejecución.

Capítulo III proceso de ejecución: Este capítulo es denominado como proceso de ejecución del proyecto ya que acá es donde se lleva a cabo dicha ejecución describiendo detalladamente las actividades del módulo causas y efectos del cambio climático dirigido a los alumnos de sexto grado primaria, y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate La Gomera Escuintla para verificar su resultado a través de los productos y logros.

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ii

Capítulo IV proceso de evaluación: El capítulo IV basado en un proceso de evaluación del perfil y la ejecución del proyecto en cada capítulo, a través de listas de cotejo para verificar el logro de cada objetivo permitiendo evidenciar que se cumplió con ello en el tiempo estipulado. Es así como se llego al alcance de las metas trazadas y los resultados obtenidos con el proyecto; además el informe presenta conclusiones, recomendaciones, bibliografías consultadas, apéndice y anexos que constituyen parte de las etapas desarrolladas en el proyecto.

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1 Capítulo I Diagnóstico Datos generales de la Institución Patrocínate

1.1.1 Nombre de la institución

Coordinación Técnica Administrativa 05-07-11. 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera

Educativa.

1.1.3 Ubicación Geográfica

Instalada en el Instituto Mixto de Educación Diversificada Arístides Crespo Villegas 2ª calle “A” a Barrio Chipilapa

1.1.4 Visión

“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.

1.1.5 Misión

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.”(1: 8)

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2 1.1.6 Políticas

Generales

1.” Avanzar hacia una educación de calidad.

2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar. 4. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.

5. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

Transversales

1. Aumento de la Inversión Educativa. 2. Descentralización Educativa.

3. Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional.”(4:4)

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3 1.1.7 Objetivos

1. “Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad.

2. Promover una solida formación técnica, científica y humanística como base fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional.

3. Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas de la nación como base para el fortalecimiento endógeno, que favorezca el crecimiento propio y el logro de relaciones exógenas positivas y provechosas.

4. Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales, espirituales, éticas y estéticas de los Pueblos guatemaltecos.

5. Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias individuales, sociales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas, así como promover e instituir en el seno educativo los mecanismos para ello

6. Infundir el respeto y la práctica de los Derechos Humanos, la solidaridad, la vida en democracia y cultura de paz, el uso responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones, superando los intereses individuales en la búsqueda del bien común. 7. Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social, para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente, participe en forma activa, representativa y responsable en

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4

la búsqueda y aplicación de soluciones justas a la problemática nacional.

8. Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la ciencia y tecnología indígena y occidental a favor del rescate de la preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.

9. Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la ciencia y tecnología indígena y occidental a favor del rescate de la preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.

10. Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación de los cuatro Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos.

11. Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo.” (5:9)

1.1.8 Metas

1. “Primaria Completa

2. Cobertura Universal de Primaria 3. Reforma Educativa en el aula 4. Calidad Educativa.” (6:12)

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5 1.1.9 “Estructura Organizacional” (2:2) CORDINACIÓN TÉCNICA ADMINISTRATIVA SECRETARIA PERSONAL OPERATIVO ALUMNOS PADRES DE FAMILIA MAESTROS DIRECTOR

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6 1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humanos 1. Una Coordinadora 2. Dos Secretarias 1.1.10.2 Materiales 1. USB

2. Una máquina de escribir

3. Computadora con su impresora correspondiente 4. Cuatro cátedras y seis sillas plásticas

5. Archivos para la documentación

6. Hojas bond, ganchos, fólders, sacabocados, grapadora, entre otros.

1.1.10.3 Financieros

Se le provee a la coordinadora técnica administrativa prestaciones extra de parte del mineduc teléfono inalámbrico con línea, también una cantidad específica de combustible mensualmente para transportarse, las secretarias cuentan con un bono vacacional así también uno por el día del empleado municipal

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7 1.2 Técnicas Utilizadas

1.2.1 Observación

Técnica utilizada para obtener información veraz mediante visitas a la institución patrocinada usando como instrumentos las fichas de observación siendo este un instrumento que ayudo a observar las carencias y problemas del entorno institucional

1.2.2 FODA

Se aplico a través de un cuestionario en la institución patrocinante como en la patrocinada para ver sus fortalezas, sus oportunidades, debilidades y amenazas siendo estos aspectos de suma importancia para la descripción del estado de la institución, esta técnica verifica en las fortalezas los objetivos que distinguen, su personal capacitado, también las oportunidades que son elementales en toda institución siendo estos condiciones o factores que convienen y favorecen a las mejoras en todo ámbito de la institución, Debilidades son todos los factores internos que provocan en la institución un funcionamiento adecuado, así también se cuenta con las Amenazas, siendo estos los factores externos que dificultan el desarrollo, funcionamiento o estabilidad de la institución. 1.2.3 Entrevista

Utilizada en el proceso de la investigación mediante constantes reuniones y visitas para recabar información a través de un cuestionario por medio del cual se obtuvo el estudio de las problemáticas de la institución aplicado al líder de la institución patrocinada

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8 1.2.4 Análisis Documental

Esta técnica fue utilizada a través de la lectura de documentos provenientes de la institución patrocinada para recabar información, del área administrativa y pedagógica de la institución, utilizando documentos administrativos como libro de actas y de conocimientos los cuales contaban con información importante para realizar dicho análisis

1.3 Lista de carencia

1. Falta de presupuesto para mejorar el mantenimiento de las instalaciones 2. No cuenta con terreno propio para la construcción de su edificio

3. No se cuenta con aire acondicionado 4. No existe personal de seguridad

5. No cuenta con material didáctico que promueva la educación ambiental 6. No cuenta con un sistema de alama instalado

7. Falta de libro de quejas o comentarios 8. No cuenta con un equipo audiovisual 9. No cuenta con servicio de fax

10. No existe personal operativo 11. Falta de mobiliario

12. No tiene un libro de control de visitas 13. No se cuenta con una fotocopiadora

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1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.4.1 Nombre de la institución/comunidad

Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Vespertina.

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Educativa.

1.4.3 Ubicación geográfica

Aldea Sipacate La Gomera Escuintla. 1.4.4 Visión

“Ser una institución que instruya y forme niñas y niños con valores, capaces de desarrollarse ante la sociedad.

1.4.5 Misión

Somos una institución educativa, comprometida con el desarrollo integral, a través de la formación de niños y niñas con criterio propio y actitudes positivas, para el engrandecimiento de nuestro país.

1.4.6 Políticas

1. Educación de calidad 2. Formación de valores 3. Proyección social

1.4.7 Objetivos

1. Instruir niños y niñas capaces de resolver conflictos de distinta índole de manera eficiente, y eficaz para lograr los objetivos y metas.

2. Estimular la participación activa y proactiva de la niñez. 3. Promover una educación con igualdad de derechos.

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10 1.4.8 Metas

1 Alcanzar el 70% de alumnos positivos.

2 Promover un 75% la participación activa y proactiva de la niñez.”(2:2,3) 1.4.9 “Estructura organizacional” (2: 5) 1.4.10 Recursos 1.4.10.1 Humanos 1. Directora 2. Maestros 3. Padres de familia 4. Alumnos DIRECTORA MAESTROS ALUMNOS PADRES DE FAMILIA

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11 1.4.10.2 Materiales

Mobiliario y equipo 1.4.10.3 Financieros

1. Fondo gratuidad

2. Fondo de alimentación escolar 3. Tienda escolar

1.5 Técnicas utilizadas

1.5.1 FODA de la institución patrocinada

Se aplico a través de un cuestionario en la institución patrocinante como en la patrocinada para ver sus fortalezas, sus oportunidades, debilidades y amenazas siendo estos aspectos de suma importancia para la descripción del estado de la institución, esta técnica verifica en las fortalezas los objetivos que distinguen, su personal capacitado, también las oportunidades que son elementales en toda institución siendo estos condiciones o factores que convienen y favorecen a las mejoras en todo ámbito de la institución, Debilidades son todos los factores internos que provocan en la institución un funcionamiento adecuado, así también se cuenta con las Amenazas, siendo estos los factores externos que dificultan el desarrollo, funcionamiento o estabilidad de la institución. 1.5.2 Entrevista

Utilizada en el proceso de la investigación mediante constantes reuniones y visitas para recabar información a través de un cuestionario por medio del cual se obtuvo el estudio de las problemáticas de la institución aplicada al personal docente como a la directora de la institución patrocinada

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12 1.5.3 Observación

Técnica utilizada para obtener información veraz mediante visitas a la institución patrocinada usando como instrumentos las fichas de observación siendo este un instrumento que ayudo a observar las carencias y problemas del entorno institucional

1.5.4 Análisis Documental

Esta técnica fue utilizada a través de la lectura de documentos provenientes de la institución patrocinada para recabar información, del área administrativa y pedagógica de la institución, utilizando documentos administrativos como libro de actas y de conocimientos los cuales

contaban con información importante para realizar dicho análisis 1.6 Lista de carencias

1. No existe una herramienta pedagógica, sobre las causas y efectos del cambio climático

2. Falta de instrumentos musicales para la banda escolar 3. No se cuenta con equipo audiovisual

4. No se cuenta con canchas deportivas

5. Falta de cocina para preparar la refacción escolar

6. No se promueven actividades para el cuidado del medio ambiente 7. Se carece de archivos en la dirección

8. No hay vertedero para el depósito de los desechos sólidos 9. No existe jardinización dentro de la institución

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13 11. No hay reglamento para la limpieza

12. No existen recipientes para depositar los desechos sólidos 13. No existe personal de vigilancia

14. Falta de accesorios de limpieza

15 No existe un sistema de purificación del agua que garantice el uso humano

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1.7 Cuadro de análisis de priorización de problemas

Problemas del sector Factores que lo producen Soluciones 1. Insalubridad

habitacional

1.1 No existe una herramienta pedagógica sobre las causas y efectos del cambio climático

1.2 No se promueven actividades para el cuidado del medio ambiente

1.3 No hay vertedero para el depósito de los desechos sólidos

1.4 No existe un sistema de purificación del agua que garantice el uso humano

1. Módulo “Causas y Efectos del cambio climático

2. Implementar jornadas de limpieza con la población escolar

3. Capacitar sobre el cuidado y manejo del medio ambiente 4. Implementar un sistema de purificación de agua 2 .Pobreza en el soporte operativo 2.1F 2.1 Falta de accesorios de limpieza 2.2 No se cuenta con equipo audiovisual 2.3 Falta de instrumentos musicales para la banda escolar

2.4 Falta de cocina para prepara la refacción escolar 1.Compra de accesorios de limpieza 2.Compra de equipo audiovisual 3.Compra de instrumentos musicales para la banda escolar

4.construir cocina para preparar la refacción escolar

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2.5 No cuenta con cancha deportiva

2.6 Se carece de archivos en la dirección

5.Construir cancha deportiva

6. Instalar archivos en la dirección 3. Insuficiencia de ornamentación 3.1 No existe jardinización dentro de la institución 3.2 No existen recipientes para el depósito de los desechos sólidos

3.3 Falta de personal Operativo

3.4 No hay reglamento para la limpieza

1.Jardinizar áreas especificas en la institución

2.Instalar recipientes para el depósito de los desechos sólidos

3.Contratar personal operativo

4. Elaborar reglamento para la limpieza

4 .Inseguridad 4.1No existe personal de vigilancia

1. Contratar personal de vigilancia

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16 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad Problema: Insalubridad habitacional

Opción 1 Módulo Causas y Efectos del cambio climático

Opción 2 Socializar el módulo Causas y efectos del cambio climático con los profesores y alumnos

Opción 3 Implementar jornadas de limpieza en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate

Opción 4 Realizar capacitaciones dirigidas a 42 alumnos de sexto grado primaria y 2 maestros Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4 Administración legal Si No Si No Si No Si No

1. ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?

X X X X

2. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?

X X X

3. ¿Se tiene representación legal? X X X X

4. ¿Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto?

X X X

Político

5. ¿La institución se hará responsable del proyecto?

X X X X

6. ¿Este proyecto es de suma importancia para la institución?

X X X X

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17 género?

Social

8. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?

X X X X

9. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar en nivel académico?

X X X

Cultural

10. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X

11. ¿El proyecto impulsa a la equidad de género?

X X

12.¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel étnico

X X X X

Financieros

13. ¿Se cuenta con suficiente recurso financieros?

X X X X

14. ¿Se cuenta con financiamiento externo?

X X X X

15. ¿El proyecto se ejecutara con fondos extras para imprevistos?

X X X X

16. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto?

X X X X

Técnico

17. ¿Se tiene bien definido el proyecto? X X X X 18. ¿Se han definido claramente las

metas?

X X X X

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18 adecuadas para el proyecto

20. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto

X X X X

21. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto

X X X X

Mercado

22. ¿El proyecto tiene aceptación en la región?

X X X

23. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?

X X X X

24. ¿El proyecto es accesible a la población en general?

X X X

25. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?

X X X X

26.¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto

X X X X

Totales 24 0 2 21 03 22 01 21 01

1.9 Problema seleccionado Insalubridad habitacional

1.10. Solución propuesta como viable y factible

Módulo “Causas y Efectos del cambio climático dirigido a alumnos de Sexto Grado Primara de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate del Municipio de La Gomera, Escuintla”

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CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo “Causas y Efectos del cambio climático dirigido a alumnos de Sexto Grado Primara de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate del Municipio de La Gomera, Escuintla “

2.1.2 Problema

Insalubridad Habitacional 2.1.3 Localización

Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate, La Gomera Escuintla 2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala USAC

2.1.5 Tipo de proyecto Ambiental-educativo

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20 2.2 Descripción del proyecto

Este proyecto surge a raíz de los problemas ambientales que provocan la insalubridad habitacional en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate siendo una herramienta pedagógica necesaria para proyectar en los alumnos actividades que ayuden al cuidado del medio ambiente, ya que atreves de ellas se lograra disminuir las causas y efectos del cambio climático .Es así como nace el proyecto causas y efectos del cambio climático dirigido a los alumnos de sexto grado primaria y docentes de dicha institución.

El proyecto está estructurado de forma sencilla para que la población escolar comprenda y analice cada uno de sus componentes, y el docente transmita con entusiasmo los contenidos, el módulo “causas y efectos del cambio climático” tiene sus objetivos generales como específicos, sus temas o contenidos, los métodos que se utilizaron, técnicas, actividades, el logro que se alcance al realizar cada una de sus unidades y también su evaluación. Los temas como la historia del cambio climático y su evolución, nos motiva a conocer el porqué de las causas y efectos del cambio climático, las actividades humanas que influyen en la utilización de los recursos en el cambio climático, el daño que provoca los recursos naturales provocados por los cambios climático, también conocer la variedad de clima que hay sus elementos y sus funciones , las zonas climáticas y de vegetación, también aparece una unidad donde insta a ser parte de esos cambios, ayudando a disminuir el impacto del medio ambiente.

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21 2.3 Justificación

A través del diagnostico que se efectuó utilizando distintas técnicas en la escuela oficial rural mixta de aldea Sipacate, se identificaron varios problemas y se priorizó en la insalubridad habitacional siendo este uno de los problemas más relevantes que ha propiciado mayor inasistencia en la población escolar de dicho establecimiento a consecuencia de las alteraciones del clima. Ha sido el aumento de número de acontecimientos lo que provoca inundaciones y estos producen focos de propagación de vectores, los cuales trasmiten enfermedades como el dengue y malaria. A su vez, la quema de basura y plásticos de una manera irresponsable, no solo contribuye a la contaminación de la atmosfera, sino también al aumento de enfermedades de las vías respiratorias de los niños en etapa escolar, lo que afecta en su aprendizaje.

Por lo que para el desarrollo del presente proyecto, se realizó una capacitación educativa, basándonos en las guías de aprendizaje del módulo Causas y efectos del cambio climático, para el mejor cuidado del medio ambiente, lo cual permitió un mayor conocimiento sobre la problemática, así mismo se llevaron a cabo varias jornadas de limpieza, con los alumnos del sexto grado primaria para darle mantenimiento al espacio físico que es utilizado como basurero, para brindar un ambiente escolar agradable al alumnado en general.

Sin olvidar que en las escuelas existe la comisión de limpieza la que está encargada de mantener un ambiente limpio sin basura en los patios escolares; sin embargo, solo se preocupan por desaparecer la basura quemándola, sin considerar el daño que le hacen a nuestro planeta

Son varios los factores por lo que se hace necesario proporcionar el módulo Causas y efectos del cambio climático para transmitir a través de la información educativa actitudes, que la población escolar pueda practicar en su entorno social.

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22 2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir con el Módulo pedagógico “Causas y Efectos del cambio climático”.

2.4.2 Específicos

1. Elaborar un módulo causas y efectos del cambio climático.

2. Socializar el módulo causas y efectos del cambio climático con profesores y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate

3. Implementar jornadas de limpieza en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate.

4. Ornamentar áreas específicas de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate.

5. Capacitar a alumnos y profesores de sexto grado primaria 2.5 Metas

1. Elaborar cinco Módulos Causas y efectos del cambio climático que se entregaron a la directora Flor de María García Martínez de Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate.

2. Socializar el módulo Causas y efectos del cambio climático con dos profesores y 42 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate

3. Implementar cuatro jornadas de limpieza

4. Ornamentar dos áreas de Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate La Gomera, Escuintla.

5. Realizar una capacitación dirigida a cuarenta y dos alumnos de sexto grado primaria y dos docentes que imparten sexto grado primario.

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23 2.6 Beneficiario

2.6.1 Directos

Estudiantes y docentes 2.6.2 Indirectos

La comunidad, de Aldea Sipacate, La Gomera Escuintla. 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Presupuesto Clasificación o

Rubro

Descripción Costo Unitario Total

Asesoría Técnica Ingeniero Q 1500,00 Q 1,500.00

Jornada de

limpieza

Patios escolares Q 500.00 Q 500.00

Capacitaciones Población escolar Q 500.00 Q1,000.00 Refacciones Población escolar Q 250.00 Q 500.00

Impresiones Informe Q 350.00 Q 350.00

Viáticos Viajes a la escuela Q 50.00 Q 2,000.00 Total de recursos Materiales Q 2,955.00 Q 7,350.00

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2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No Actividades Semanas Responsable 2011 Ener o 2011 Febrero 2011 Marzo 2011 Abril 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Entrega de solicitud del

proyecto a ejecutar a la institución patrocinada

Epesista

2 Convocar a maestros y

alumnos de la

institución para dar a conocer el proyecto y solicitar el apoyo

Epesista

3. Estructuración de la elaboración del Módulo “Causas y Efectos del cambio climático

Epesita

4. Búsquedas de temas para el contenido del Módulo Causas y Efectos del cambio climático

Epesista

5 Elaboración de la unidad I Historia del cambio climático.

Epesista

6. Elaboración de la unidad II La variedad del clima en nuestro planeta.

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25 7. Elaboración de la

unidad III Yo cambio, tú cambias, el planeta cambia

Epesista

8. Elaboración de la unidad IV Acciones que contribuyen a disminuir las causas y efectos del cambio climático. Epesista 9. Redacción de conclusiones, recomendaciones y bibliografía. Epesista 10. Presentación a la institución del Módulo sobre causas y efectos del cambio climático dirigido a alumnos de sexto grado primaria de la escuela oficial rural mixta de Aldea Sipacate

Epesista

11. Capacitar a alumnos y maestros sobre las causas y efectos del cambio climático

Epesista

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2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 2.9.1 Humanos

1. Asesor de EPS 2. Epesista

3. Personal administrativo de la coordinación educativa 05-07-11

4. Personal administrativo de Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Sipacate. 5. Población escolar de Escuela Oficial Rural Mixta, de Aldea Sipacate La

Gomera 6. Padres de familia 7. Otros 2.9.2 Materiales 1. Computadora 2. Impresora 3. Cámara digital 4. Escritorio 5. USB

6. Hojas papel bond 7. Lapicero

8. Otros 2.9.3 Físicos

1. Coordinación Técnica Administrativa 05-07-11 2 .Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Sipacate

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CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

ACTIVIDADES RESULTADOS

3.1.1

Entrega de solicitud del proyecto a ejecutar a la institución patrocinada

Se entregó satisfactoriamente la solicitud a líder de la institución, recibiéndola y demostrando el apoyo en dicho proyecto

3.1.2

Convocar a maestros y alumnos de la institución para dar a conocer el proyecto y solicitar el apoyo

Se presentó el proyecto maestros y docentes y se obtuvo su apoyo satisfactoriamente

3.1.3

Estructuración de la elaboración del módulo “Causas y Efectos del cambio climático

Satisfactoriamente se ejecuto la estructuración del módulo causas y efectos del cambio climático.

3.1.4

Búsquedas de temas para el contenido del módulo Causas y Efectos del cambio climático

Exitosamente se obtuvo la información para los contenidos del módulo causas y efectos del cambio climático.

3.1.5

Elaboración de la unidad I Historia del cambio climático.

Exitosamente se logro la redacción de la unidad I del módulo causas y efectos del cambio climático.

(38)

28 3.1.6

Elaboración de la unidad II La variedad del clima en nuestro planeta.

Con entusiasmo se llevo a cabo la elaboración de la unidad II del módulo causas y efectos del cambio climático.

3.1.7

Elaboración de la unidad III Yo cambio, tú cambias, el planeta cambia

Satisfactoriamente se llevo a cabo la elaboración de la unidad III del módulo causas y efectos del cambio climático.

3.1.8

Elaboración de la unidad IV Acciones que contribuyen a disminuir las causas y efectos del cambio climático.

Elaboración de la unidad IV del módulo causas y efectos del cambio climático.

3.1.9

Redacción de conclusiones, recomendaciones y bibliografía.

Satisfactoriamente se llevo a cabo la redacción de conclusiones, recomendaciones y bibliografías.

3.1.10

Presentación a la institución del módulo sobre causas y efectos del cambio climático dirigido a alumnos de sexto grado primaria de la escuela oficial rural mixta de Aldea Sipacate

S e llevo a cabo la presentación del módulo sobre causas y efectos del cambio climático dirigido a los alumnos de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate

(39)

29 3.1.11

Capacitar a alumnos y maestros sobre las causas y efectos del cambio climático

Se capacitó con éxito a los alumnos y maestros sobre las causas y efectos del cambio climático

3.1.12

Entrega final de EPS

Se entregó el informe final del proyecto de acuerdo a lineamientos del EPS

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

1.Módulo “Causas y Efectos del cambio climático”

2.Socializar el módulo “Causas y efectos del cambio climático” con profesores y alumnos

1.1Contribuir al mejoramiento del medio ambiente de la población escolar de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate, La Gomera Escuintla

1.2 Aptitudes positivas para el cuidado del medio ambiente

1.3 Compromiso con su

establecimiento educativo para cuidar su espacio físico

2.1 Cambio de conducta en estudiantes y docentes 2.2 Compromiso ambiental

2.3 Reducir niveles de contaminación al ambiente

(40)

30 3. Implementar jornadas de limpieza en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate

4. Jardinizar áreas específicas de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate.

5.Capacitar a lumnos de sexto grado primria y docentes .

3.1 Ambiente escolar saludable

3.2 Patios limpios del establecimiento educativo

3.3 Disminuir las enfermedades virales

4.1 Participación espontanea de la población estudiantil en

actividades de jardinización 4.2 Contribuir a la ornamentación de

la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate.

4.3 Obtener un ambiente sano y agradable.

5.1Divulgación y promoción de la educación ambiental en adolescentes y profesores

5.2 Participación de los alumnos de sexto grado primaria en proyectos para el cuidado del medio ambiente

5.3 Concientización para contribuir al cuidado del medio ambiente

(41)

31 Universida de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Módulo

“Causas y efectos del cambio climático dirigido a alumnos de sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate, La Gomera Escuintla

Olga Lidia Zarceño Alfaro

(42)

32 Índice Contenido No. Pág. Introducción i Unidad I 1.Objetivos 1 General 1 Específico 1 Metodología 2 1.1 historia del cambio climático 3 1.2 Actividad laberinto de lestras 6

1.3 Actividad humana en el cambio climático 7 1.4 Actividad cuidemos nuestra salud 8

1.5Utilización de los recursos en el cambio climático 9 1.6 Daños de los recursos naturales provocados por los cambios climático 13

1.7 Actividad integradora 14 1.8 Evaluación de la unidad I 15

(43)

33 Unidad II 2 Objetivos 16 General 16 Específicos 16 Metodología 17 2.1 Variedad de clima en nuestro planeta 19

2.1.5 Viento 20

2.2.2 Templada 21 2.3 Actividad jugando con palabras 22

2.4Las zonas climáticas y su vegetación 23

2.4.1 Vegetación zona templada 24 2.5 Nuestros recortes 25

2.6 Consecuencias del cambio climático 26 2.7 Aprendo y escribo 29 2.8 Evaluación de la unidad II 30 Unidad III 3 Objetivos 31 General 31 Específico 31

(44)

34

Metodología 32 3.1 Yo cambio, tú cambias, el planeta cambia 33 3.2 Dibujo y coloreo 35 3.3Disminución del impacto del cambio climático 36 3.4 Actividad complementaria 38 3.5 Ayudemos a recuperar el medio ambiente 39 3.6 Actitudes que debemos practicar para ser un buen uso del agua 40 3.7 Actividad conozco y aprendo 43 3.8 Evaluación de la unidad III 44 Unidad IV

4 Objetivos 45 Generales 45 Específicos 45 Metodología 46 4.1 Población escolar aprendiendo sobre las causas y efectos del cambioclimático 47 4.2 Actividad taller de opiniones 49 4.3 Como cuidar el ambiente escolar de Escuela Oficial Rural Mixta

Aldea Sipacate 50 4.4 Actividad complementaria 51

(45)

35

4.5 Jornada de limpieza en Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sipacate 53 4.6 Evaluación de la unidad IV 55 Conclusiones 56 Recomendaciones 57 Bibliografía 58

(46)

i

36 Introducción

El módulo “Causas y efectos del cambio climático dirigido a alumnos de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate, La Gomera Escuintla “Tiene como objetivo fundamental orientar, ofrecer posibilidades que conlleven al los alumnos por un camino de logros y actitudes positivas para contribuir a disminuir el calentamiento global y así ha disminuir las causas y efectos del cambio climático. El módulo consta de cuatro unidades donde hay temas principales para el cuidado del medio ambiente. En cada unidad se trabaja con actividades para complementar el aprendizaje. La información que presenta el módulo causas y efectos del cambio climático es un medio para fomentar en los alumnos la iniciativa de realizar cambios para disminuir el impacto que tiene el cambio climático en la vida del ser humano. El clima atribuido directa e indirectamente con la actividad humana siendo esta la que altera la composición de la atmosfera, el clima en global se verá afectado por la concentración de gases invernaderos que dan una alteración en la precipitaciones globales, también debemos tener en cuenta que afectaran en los ecosistemas.

Así también se dan a conocer las actividades que debemos practicar para ayudar a recuperar nuestro planeta.

Partiendo de la base que este es un mundo de todos y para todos, lo menos que se puede hacer es buscar soluciones conjuntas, y pensar en plural ya que es la clave esencial para realizar las distintas actividades que no implicarían sacrificios, más bien redundaran en enormes beneficios para la humanidad.

Un planeta sano empieza a vivirse desde nuestra casa por el solo hecho de existir un ser humano que se interrelacione con el ambiente y su entorno. Pero lograr que la vida en el medio ambiente sea compatible no es difícil, ya que el secreto es pensar en los demás.

(47)

37

1 Unidad I

Historia del cambio climático 1.Objetivo

General

Fomentación del conocimiento de la historia del cambio climático en las diferentes épocas para los alumnos de sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Sipacate, La Gomera, Escuintla

Específicos

1. Conocer la historia del cambio climático su deterioro, los factores que inciden a estos cambios.

2. Concientizar al ser humano en las actividades que realiza debido a ellas ya que a través de ello le dará un buen uso a cada recurso natural.

Contenido

1. 1Historia del cambio climático 1.2 Actividad complementaria

1.3 Actividad humana en el cambio climático 1.4 Actividad cuidemos nuestra salud

(48)

38

1.6 Daños de los recursos naturales provocados por los cambios climáticos 1.7 Actividad integradora

1.8 Evaluacion de la unidad I Método

Inductivo-Deductivo Técnica del dístraido

Se realiza grupos de cinco alumnos luego se juega al distraído mientras se aprende sobre la historia del cambio climático

Dinámica: los pájaros tienen ala

Desarrollo: los alumnos se colocan en círculos o bien como están organizados en la clase, el maestro menciona un animal alado todos los alumnos deben mover los brazos junto con ellos, aun cuando mencione nombres de animales no alados para tratar de confundirlos y despertar también su atención por ejemplo los patos tienen alas, las ranas tienen alas etc.

Actividad

Laberinto de letras,cuidemos nuestra salud, integradora Logro

Relaciona distintos temas del medio ambiente entre sí, clasificando los recursos y su utilización

Evaluación

Completar las oraciones con las palabras del recuadro. Define con tus propias palabras el concepto de los siguientes temas, cambio climático, recursos no renovables, calentamiento global

(49)

39

3 1.1 Historia del cambio climàtico

En las últimas décadas el cambio climático ha sido en nuestra historia un tema de interés que acaparan las opiniones de científicos, políticos, historiadores ambientalistas.

El cambio climático es consecuencia de la actividad humana, otras personas lo consideran como algo genial y puntual en el desarrollo de la naturaleza y de la vida humana.

En el caso de la primera opinión el tema tendría que recurrir a un cambio profundo de reformas a cerca de regulaciones y emisiones en estudio de etiología, esto influiría en la industria y por ello los políticos tendrían que actuar contra una forma desorbitada de neocapitalismo y por su puesto de globalización.

Los escépticos (duda de todo) consideran que el calentamiento del planeta es una causa de la naturaleza enfatizando que aun no es perjudicial el calentamiento global para la vida humana.

“Durante el periodo precámbrico, la superficie terrestre bullía de calor y energía desde su formación, hace 4500 millones de años, hasta hace unos 3800 millones de años.”(7:15)

http://energia.wadooa.com/tag /carbon/

(50)

40

4 Por ello podemos decir que el cambio climático no es una historia, sino muchas historias, cuya conexión ha sido esporádica. La atmósfera permite el ingreso a la superficie de la tierra de energía lumínica del sol donde es convertida la energía calórica.

Hoy en día nos preguntamos ¿Por qué se está calentando, la tierra rápidamente? Cuál es la aportación de los seres humanos.

Desde el inicio de la tierra las temperaturas en el mundo siguieron trayectorias que llegaron a tardar cientos y hasta miles de años en cambiar.

Por eso hoy queremos hacer énfasis en los problemas que han sido parte del proceso del cambio climático en la tierra una actividad fue comenzar a quemar combustibles fósiles.

“Los científicos consideran que el efecto invernadero es el que impide que la tierra se congele, tomando en cuenta que este acontecimiento es un fenómeno natural que ha desarrollado nuestro planeta para permitir que haya vida.” (6:5)

(51)

41

5

A continuación el siguiente dibujo detalla que gases producen el efecto invernadero.

El efecto invernadero es uno de los principales factores que producen el calentamiento global de nuestro planeta. Los gases como el dióxido de carbono y el metano retienen parte de la energía que el suelo emite por haber sido calentado por la radiación solar, cuando esto ocurre la energía retorna al espacio, es cuando seda el cambio climático.

(52)

42

6

1.2 Actividad laberinto de letras

Instrucciones: Busca en la sopa de letras los términos relacionados con el cambio climático, Efecto invernadero, Calentamiento global, Residuos Reciclaje de basura.

(53)

43

7

1.3 Actividad humana en el cambio climàtico

Se ha determinado que las actividades del ser humano son parte del cambio climático a través del uso de los recursos naturales, por ello este incremento no forma parte del ciclo natural , sino que de las emisiones causadas por el hombre, que modifican de forma significativa las concentraciones de algunos gases en latmosfera. “Las actividades humanas que provocan el incremento de estos gases en la atmósfera son muchas pero podríamos resumirlas así:

El aumento del consumo de carburantes fósiles, la deforestación, la obtención de importantes cantidades de cemento, conducen a un incremento de las emisiones de CO2.

Los procesos de tratamiento de carburantes, fugas en explotaciones mineras, distribución de gas natural, cría de ganado y cultivos intensivos aumentan las emisiones de metano, (CH4).

Los CFC´s se emplean en numerosas actividades, aunque su uso está disminuyendo.

La concentración de ozono en la troposfera está aumentando debido a que las combustiones liberan a la atmósfera compuestos capaces de originarlo.

Las emisiones de N2O aumentan debido al incremento del uso de abonos nitrogenados en la agricultura que al descomponerse generan este gas.” (5:13)

(54)

44

8

1.4 Actividad cuidemos nuestra salud

Instrucciones: escribe en el cuadro factores negativos que afecte al cambio climático y factores que influyan en lo positivo

(55)

45

9 1.5 Utilizaciòn de los recursos naturales en el cambio climático

El agotamiento de muchos recursos vitales para nuestra especie a consecuencia de su destrucción, fruto de comportamientos consciente o inconscientemente de depredadores orientados por la búsqueda de beneficios particulares constituye uno de los más preocupantes problemas de la actual situación de emergencia planetaria.

Por ello es inevitable la demanda de recursos naturales, ya que esta crece enormemente cada día, debido a países como China, que es uno de los países principales en utilizar recursos naturales en el reciclaje.

“Los recursos naturales pueden estar constituidos por los componentes de la materia existente en la naturaleza que puedan ser utilizados por el hombre. Pueden ser renovables o no renovables.

No es renovable el recurso que no se regenera a corto plazo después de su uso y que se agota “. (8:12)

Es renovable, en cambio, aquél que se recupera luego de su utilización, típicamente por reciclado por ejemplo el agua.

EJEMPLOS DE RECURSOS NATURALES

EJEMPLOS DE RECURSOS NATURALES

(56)

46

10

http://conservacionmedio.blogspot.com/

“Los productos de consumo masivo es el que más impacta en la naturaleza, y provoca contaminación, deforestación, incendios forestales o cambio climático.” (8:12)

Incendios

Deforestación

Consumo masivo Provoca

Esto quiere decir, que cuando el ser humano consume o (compra) algún producto, ara poder existir ese producto satisface la necesidad del ser humano pero también

http://mercadointernoperuano.blogspot.co

http://elambientalista.com/20 09/09/09/ca

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47

11 causa daños a la naturaleza en el caso que se compre un amueblado de comedor, para que ese amueblado exista, el ser humano tiene que talar algún árbol para fabricarlo y al hacer eso se está deforestando.

“El medio ambiente es el fumador pasivo que más sufre; siendo este el que atreves de las actividades del ser humano día a día se va deteriorando, Las industrias de la la producción de tabaco provoca contaminación de los recursos naturales, pérdida de biodiversidad, incendios forestales, deforestación de bosques y selvas, aumento del cambio climático y la mala calidad del aire urbano.” (2: 20)

Día a día el ser humano es el peor depravador de los recursos naturales, la propia mano del hombre está acabando con el medio ambiente de nuestro planeta, el agua se contamina, afectando a toda la vida marina que se encuentra en ella, nuestro aire contaminado por el tabaco, humo de carros etc., y como no decirlo los suelos afectados gravemente.

http://www.fotolog.com/soujiro_yajan/4 08

http://lirianoantonio.blogspot.com/2011

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48

12

“Un recurso es tal, si existe la posibilidad de aprovecharlo, de lo contrario no lo es. Por ejemplo, la capacidad de producir hidroelectricidad en un río, no constituye un recurso si técnicamente no se puede instalar una presa en un determinado lugar de la cuenca. Por otro lado, el concepto de recurso natural es dinámico si se tiene en cuenta la relación entre el consumo que una sociedad genera con su situación socioeconómica y la tecnología necesaria para satisfacer dicho consumo. Por ejemplo, la madera como combustible ya no constituye un recurso natural indispensable para generar energía, porque fue sustituida por otras fuentes energéticas, pero sí para cabañas rurales aisladas lejanas. De este modo, cada cultura desarrolla en el tiempo y el espacio una relación propia con los recursos naturales. El hecho de resolver necesidades individuales y colectivas de su utilización, puede conducir a su agotamiento. Si la tasa de revocabilidad es menor que la tasa de explotación, existe depredación del recurso, cuando el aprovechamiento del mismo supera al crecimiento o acopio y el recurso se agota. El ser humano es el único responsable de aprovechar y cuidar los recursos naturales.” (2:54)

(59)

49

13

1.6 Daños de los recursos naturales provocados por los cambios climático El cambio climático ha dañado seguramente a nuestro planeta, provocando desastres naturales, los cuales dejan consecuencias que el ser humano le cuesta superar, son varios los desastres que han ocurrido actualmente. Cada Recurso Natural ha sido dañado por el cambio climático.

Los desastres naturales tienden a deteriorar nuestro ambiente, ya que cuando las comunidades sufren inundaciones quedan secuelas como el brote de gripes infecciones etc.

Los desastres naturales tienden hacer uno de los factores que provocan a nivel mundial epidemias y endemias por los daños provocados.

Recursos Renovables son aquellos de los cuales existen en gran cantidad como el agua ya que esta es contaminada por los cambios climáticos.” (2:24)

(60)

50

14

1.7 Actividad integradora

Instrucciones: La siguiente actividad consiste en escribir como están clasificados los recursos renovables y no renovables en el siguiente cuadro sinóptico.

RECURSOS NATURALES

RECURSOS RENOVABLES

RECURSOS NO RENOVABLES

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51

15

1.8 Evaluacion de la unidad I

Instrucciones: Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

1) Es considerado como consecuencia de las actividades del ser humano._______ 2) Son elementos proporcionados por la naturaleza.________________________ 3) Son recursos que existen en gran cantidad._____________________________

Instrucciones: Define el concepto de los siguientes temas.

1) Cambio climático._________________________________________________ 2) Recursos No Renovables.___________________________________________ 3) Calentamiento Global.______________________________________________ __________________________________________________________________ RECURSOS RENOVABLES CAMBIO CLIMÁTICO RENOVAB LES RECURSOS RENOVABLES RECURSO NO RENOVABLE RENOVAB LES RECURSOS RENOVABLES EFECTOS DEL CAMBIO RENOVAB LES RECURSOS RENOVABLES ATMOSFERA RENOVAB LES RECURSOS RENOVABLES RECURSOS NATURALES RENOVAB LES RECURSOS RENOVABLES

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52

16

Unidad II

La variedad de clima en nuestro planeta 2.Objetivo

General

Relacionan los diferentes tipos de zonas climáticas que se dan durante el cambio climático

Específicos

1. dentificar la variedad de clima en nuestro planeta

2. Conocer las distintas zonas climáticas y sus componentes Contenido

2.1 Variedad de clima en nuestro planeta 2.1.1 Temperatura

2.1.2 Humedad del aire 2.1.3 Precipitación

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53 16 2.1.5 Viento 2.2 Zonas climáticas 2.2.1 Tropical 2.2.2 Templada 2.2.3 Polar o clima frío

2.3 Actividad jugando con las palabras 2.4 Las zonas climáticas y su vegetación 2.4.1Vegetación zona templada 2.4.2 Vegetación zona polar 2.5 Actividad nuestros recortes

2.6 Consecuencias del cambio climático 2.7 Actividad aprendo y ecribo

2.8 Evaluación de la unidad II Método

Investigación

Técnica de dramatización

Se realizarán dramatizaciones relacionadas a la variedad del clima. Dinámica el pájaro sin jaula

Desarrollo: Los alumnos se dividen en grupos de tres, dos son la jaula y el otro es el pájaro. Los que forman la jaula se toman de las manos y el pájaro se queda

encerrado, tiene que haber un pájaro de más puede tocarse una grabador Actividad

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54

17

Logro

Relaciona distintos temas del medio ambiente entre si,clasificando los recursos y su utillización

Evaluación

Instrucciones: Describe una acción que se pueda realizar para mantener la salud ante los diferentes cambios climáticos

Instrucciones. A continuación se presenta una serie de ilustraciones las cuales debes de escribir a qué clase de clima pertenece, de la gran variedad de clima que existe templado, frío, tropical

(65)

55

18 2.1 Variedad de clima en nuestro planeta

“Las variedades de clima que existen en todo el mundo, se debe a una causa: la influencia del sol. La energía del calor del sol es lo que controla el clima. Eso causa diferentes variaciones de clima en todo el planeta. Este ilustración nos explica más de la gran influencia del sol.” (1:9)

Clima es el conjunto de características atmosférico que tiene lugar en un tiempo determinado.

El clima se compone de factores como:

2.1.1Temperatura: se refiere al calor que tenga un objeto o ambiente, para poder medir la temperatura se utiliza el instrumento para medirlo el termómetro.

2.1.2 Humedad del Aire: Se trata de las partículas de agua que tenga el ambiente se mide con el hidrogeno.

2.1.3 Precipitación: Se refiere a la presión que ejerce el aire sobre el suelo se mide con el termómetro.

http://www.planetacurioso.com/2007/03/07

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56

20 2.1.4Presión Atmosférica: Es la cantidad de lluvia que cae en un año, se mide por el pluviómetro.

2.1.5 Viento: Movimiento de masas de aire que pueda ser frío caliente húmedo o seco.

“Hay factores geográficos que también determinan el clima se trata del relieve, la altitud y la latitud.

La latitud es la distancia que hay desde un punto cualquiera de la superficie terrestre al ecuador. La altitud, en cambio es la altura de un punto relacionado al nivel del mar.

El relieve se refiere a la forma que tiene la corteza terrestre, como la presencia de montañas, volcanes, valles, etc.

El clima abarca los valores estadísticos sobre los elementos del tiempo atmosféricos en una región durante un periodo representativo. Temperatura, presión humedad viento y precipitaciones, principalmente.”(3:37)

La variedad o distintas clases de clima se da por factores,provocados por la misma naturales o por actividades del ser humano que influyen en el cambio

2.2 Zonas climaticas

Sabías que en la tierra existen tres grandes zonas climáticas que son:

2.2.1Tropical: esta zona climática se encuentra en la zona ecuatorial, los cambios en las temperatura no son drásticos hay precipitaciones abundantes y en este periodo se marcan dos estaciones que tú conoces La seca y La lluviosa.

(67)

57

21

El dibujo representa la zona tropical, la cual es muy observable en los árboles, porque lo representan en sus hojas, cuando un árbol tiene hojas verdes, significa que está en la estación lluviosa y cuando no tiene hojas, significa que está la estación seca.

2.2.2 Templada: “zona caracterizada por grandes cambios en la temperatura tiene cuatro estaciones marcadas; invierno, otoño, primavera y verano.

2.2.3 Polar o clima frío: esta zona tiene temperaturas muy frías en el año y la precipitación cae en forma de nieve.

El clima de una región cambia debido a la zona del planeta donde se encuentra ya que existen diferentes zonas climáticas.” (3:38)

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58

22 2.3 Actividad jugando con las palabras

Instrucciones: Utiliza las palabras del recuadro y escríbelas en el lugar que correspondan

En el siguiente párrafo que se te da.

Superficie Clima Tiempo Distancia atmosférica

Llamamos ________al conjunto de características _____________que tiene un lugar en un tiempo determinado.

La altitud es la __________________que hay desde un punto cualquiera de la ____________terrestre al ecuador.

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23 2.4 Las zonas climáticas y su vegetaciòn

“Son zonas extensión de territorio con un clima predominante se, considera o se caracteriza de temperaturas vegetación y relieve.

Ya tenemos conocimiento que en la tierra hay diferentes zonas climáticas y cada una de ellas suele dar a su vez diferentes tipos de climas; por consiguiente en la tierra hay gran variedad de climas, como por ejemplo climas cálidos, climas templados y climas fríos y tú puedes comprobar tu clima en tu propia comunidad.

Los factores que determinan la vegetación, son las zonas climáticas ya que ellas tienen diferencia entre la temperatura y la precipitación, determinan la vegetación del lugar. Por ello es provocado en las plantas características específicas según la zona climática en que crece.

Vegetación zona tropical

Estas zonas son las que tienen mayor vegetación. Ya que en estas abundan los árboles muy altos y una gran variedad de plantas, tomando en cuenta que en esta zona existe una gran cantidad de bosques, contribuyendo al mantenimiento de los suelos y la preservación del agua.” (8:18,19)

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24 2.4.1 Vegetación zona templada

Esta zona está caracterizada por árboles de pino, tomando en cuenta que los pinos retienen sus hojas durante todo el año; son conocidos como siempre verdes. Y los árboles caducifolios pierden sus hojas durante el otoño, y crecen durante la primavera, de estos árboles se obtienen mucha madera que se utiliza en el mundo.

2.4.2 Vegetación zona polar

En dicha zona no hay vegetación debido a que el suelo, siempre está congelado. Sin embargo en las aéreas, cercanas a la zonas templadas existe un corto verano, y en este periodo germinan y crecen unas pequeñas plantas, tomando en cuenta que dichas plantas no pasan por el proceso de reproducción.

http://bea-adri-javi-loschinchetillas.bl 1

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25 2.5 Actividad nuestros recortes

Instrucciones: Recorta figuras de las estaciones que se dan en la zona tropical, y pégalas en los espacios correspondientes.

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62

26 2.6 Consecuencias del cambio climático

Es difícil saber lo qué pasará en nuestro planeta, si seguimos emitiendo grandes cantidades de gases, es seguro que nosotros destruiremos nuestro planeta con nuestra actividades que día con día realizamos.

Existen personas que creen que no pasará nada porque tienen a un el pensamiento que las misma naturaleza corregirá este error humano.

“¿Creemos nosotros esto? Hoy en día la mayoría de científicos están de acuerdo en que el cambio climático es un problema real, vivo y si no hacemos algo para evitarlo empezaremos a sufrir las consecuencias, de hecho las consecuencias ya se están viviendo día a día.

¿Qué consecuencias son esas? En este módulo te explicamos algunas de las más importantes. Para comenzar, hablemos de la elevación de la temperatura mundial los reservorios de agua dulce en estado sólido, se comenzaran a derretir, si esto pasara se perderán ecosistemas valiosos para la humanidad y reservas de agua que son cruciales en el futuro.” (4:9)

http://www.portaldelmedioambiente.com/articulos/720/el _cambio_clica_argentina/imatico_global_y_su_influenci a_sobre_la_republ

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