Jardín Infantil Disney’s
PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y BUEN TRATO 2017 INTRODUCCIÓN
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria en su etapa de desarrollo. En caso que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos, recibir protección, resguardo y confidencialidad y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos.
Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las normas del respeto y tolerancia.
Cada integrante de la comunidad educativa está obligado a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato hacia cualquiera de sus integrantes y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.
Nuestra comunidad educativa busca entregar una educación de calidad a niños y niñas desde los 2 años a los 6 años, en un ambiente en cual se sientan queridos, seguros y motivados para descubrir sus potencialidades en un aprendizaje que sea activo y participativo como sujeto libre, pensador, reflexivo, creador y actor de su propia educación; motivando el respeto por todas las diferencias sociales y culturales sin discriminar por credos religiosos o grupo ideológico determinado.
Desde esta misión nace la vocación de formar integralmente a nuestros niños/as por lo que el establecimiento ha basado la política de buen trato en los valores institucionales que son: consideración y respeto por la persona, amor, honestidad, solidaridad, sensibilidad, generosidad, compañerismo, amistad, responsabilidad, bondad, lealtad, libertad de pensamiento entre otros. Entendiendo que los niños/as se les debe atender no solo sus necesidades físicas y de educación, sino que también sus necesidades emocionales.
Con mucho agrado presento a nuestra comunidad educativa las Políticas de buen trato y Protocolo de protección para posibles casos de abusos, el cual es sin duda un instrumento muy importante que apoyará nuestro proceso educativo y establece los límites en los cuales se debe enmarcar una sana convivencia al interior del jardín.
FUNDAMENTACION
El buen trato es aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, por la empatía, por la comunicación efectiva, por la resolución no violenta de conflictos y por el adecuado ejercicio de la jerarquía. Este tipo de relaciones promueven el bienestar y el óptimo desarrollo de las personas, en especial de los niños y niñas. A su vez, la reciprocidad en dichas relaciones es condición para generar contextos bien tratantes (Política de buen trato de niños y niñas JUNJI).
El buen trato en las relaciones y especialmente en los niños/as pequeños no significa sólo la ausencia de situaciones de maltrato, esta es una relación que se basa en un profundo sentimiento de respeto y valoración hacia la dignidad del otro (a). El buen trato se caracteriza por el uso de la empatía, que permite entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la comunicación efectiva entre las personas que ayuda a conocerse y compartir las necesidades, la resolución no violenta de conflictos y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder de las relaciones.
En cuanto a la convivencia escolar, nos basaremos en la visión de la UNESCO, que plantea el aprender a convivir, como uno de los pilares de la educación para el siglo XXI, esto no sólo porque la buena convivencia es un factor de bienestar para las personas y grupos humanos, sino también porque desde esa base se construye la interacción ciudadana, el capital social, la calidad del país en el futuro y también la posibilidad de entendimiento entre los pueblos. Desde este punto de vista es necesario determinar normas de conducta y procedimientos que favorezcan un ambiente de convivencia que propicie el desarrollo de las personas.
Por otro lado desde el ministerio de Educación se acoge este interés y se pone énfasis en la convivencia escolar democrática, entendida como una oportunidad para construir nuevas formas de relación inspiradas en los valores de autonomía, diálogo, respeto y solidaridad.
La convivencia en sí es un aprendizaje y este debe incluir la capacidad de vivir juntos en colaboración, incluye también manejo de estrategias para la resolución no violenta de los conflictos, habilidades de comunicación, autocontrol, asertividad y empatía. Para el desarrollo de la misión de nuestro jardín, existen varios caminos y uno primordial es el buen clima y la convivencia de toda la comunidad, pues éste es uno de los factores condicionantes para los procesos de aprendizaje.
de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben.
Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.
DESTINATARIOS DEL PLAN.
Niños y niñas del jardín infantil, personal, padres y apoderados. ÁMBITO DE APLICACIÓN.
Comunidad escolar del jardín infantil Disney’s
DOCUMENTACIÓN/REGISTROS DE REFERENCIA (ENTRADAS).
Documentación institucional del jardín infantil Disney’s (Proyecto Educativo, Planes Anuales, Reglamento Interno de Convivencia Escolar, Protocolo de Actuación frente a situaciones de violencia; documentación externa: Planes y Programas y normativa del Mineduc.
FUNCIONES IMPLICADAS.
PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR INSTITUCION: JARDIN INFANTIL DISNEY’S
EQUIPO RESPONSABLE
NOMBRE ESTAMENTO QUE REPRESENTA
ALEJANDRA SOTO V. ELIANA RETAMALES DANIELA BECERRA FABIAN CLARO DIRECCIÓN ESTABLECIMIENTO EDUCADORAS ASISTENTES Y AUXILIARES CENTRO DE PADRES
METAS 2017
Nuestro Proyecto Educativo enfatiza la formación multicultural de sus alumnos y alumnas, la excelencia académica, la enseñanza de idiomas y la vivencia de valores éticos y morales, que les permitan un adecuado desarrollo personal y que les proyecte positivamente hacia un mundo en permanente cambio.
Promociona una actitud positiva ante la vida, la tolerancia, el respeto por la diversidad étnica y cultural y el valor de la integridad personal.
Coherente con lo anterior, el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar debe contribuir a generar un espacio educativo de crecimiento personal, donde los estudiantes además de aprender, sientan que son tratados correctamente y con respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad escolar
PROCESOS - REGISTROS/DOCUMENTOS GENERADOS (SALIDAS). Plan Anual de Convivencia Escolar del jardín infantil Disney’s.
PROPIETARIO DEL PROCESO. Dirección del jardín infantil.
OBJETIVOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar acciones que permitan vivenciar una sana convivencia, con acciones de promoción, prevención y acción ante casos de acoso o violencia escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
a) Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en el jardín, en la
perspectiva de intervenir adecuadamente para beneficio de toda la comunidad escolar.
b) Fomentar el desarrollo de valores propios de una sociedad democrática, participativa y tolerante.
c) Promover el buen trato entre los distintos estamentos, que permita una interacción positiva entre los mismos.
d) Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena convivencia escolar y sus beneficios.
e) Destacar y difundir buenas prácticas de convivencia, fomentando la resolución pacífica de los conflictos, que permitan un buen ambiente de aprendizaje. f) Desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan enfrentar y
resolver asertivamente los conflictos.
ETAPAS DEL PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y BUEN TRATO
1. ELABORACION DEL PLAN. Etapa del proceso en que se reúne la Comisión de
Convivencia Escolar, integrada por la Directora; Educadora de Párvulos, Representante Asistentes de la Educación y Representante del Centro de Padres y Apoderados del jardín infantil.
Esta comisión define y formula durante el mes de abril de cada año escolar el Plan de Convivencia Escolar, según formato establecido (Anexo 1 y 2, PLAN ANUAL
DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y BUEN TRATO) El Plan de Convivencia y buen trato incluye:
a. FASE INICIAL O DIAGNÓSTICA b. FASE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN c. FASES DE PREVENSIÓN
d. FASES DE INTERVENCION Y ABORDAJE
2. SOCIALIZACIÓN DEL PLAN.
Luego de ser aprobado el Plan de Convivencia Escolar, se divulga a los grupos de interés (niños y niñas, personal, padres y apoderados).
a. Página Web del jardín infantil.
b. Documento escrito del Plan a padres y apoderados.
ACCIONES DE CONVIVENCIA.
Las acciones son intervenciones intencionadas que orientan el comportamiento de los integrantes de la comunidad, que se realizan sobre la base de principios consensuados como valiosos y que derivan de las obligaciones y derechos entre las personas que integran la comunidad y se expresan en acciones preventivas y correctivas frente a los conflictos.
Acciones preventivas: son las que favorecen la convivencia armónica entre los miembros de la comunidad.
Acciones correctivas: son las que se realizan cuando ocurren los conflictos y se implementan en base a los reglamentos y protocolos definidos previamente.
Toda acción de convivencia que se genere en el jardín infantil debe ser puesta en práctica por todos los integrantes de la comunidad escolar y debe implicar respeto, considerando los diferentes niveles de autonomía y autodeterminación en las interacciones que se dan entre: niños/niños, adultos/adultos y niños/adultos. Todos los integrantes de la comunidad son responsables de cautelar una convivencia armónica.
La Comisión de Convivencia Escolar es responsable de generar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones preventivas y correctivas que se apliquen.
EJECUCIÓN DE ACCIONES PREVENTIVAS.
Las acciones preventivas están contenidas en el Plan de Convivencia Escolar y se ejecutan desde los procesos claves: Acción Docente, en Actividades Extra programáticas, en la Gestión de la Relación con las Familias.
La programación de acciones preventivas están incluidas en los planes anuales de cada uno de estos procesos claves y son registradas por los responsables de cada uno de estos procesos (libro de clases, cuadernillos, informes semestrales/anuales, según el ámbito de aplicación).
EJECUCIÓN DE ACCIONES CORRECTIVAS.
El diálogo reflexivo es el sustento que hace posible evitar la violencia y resolver los conflictos, para posibilitar que los seres humanos aprendan a convivir en armonía. Estas acciones correctivas se ejecutan en respuesta a las situaciones de conflicto descritas en el Manual de Normas de Convivencia del jardín infantil Disney’s, en relación a los Padres y Apoderados, el personal y los niños y niñas.
Las situaciones de conflicto son resueltas por la Comisión de Convivencia del jardín infantil, con un carácter de intervención programada que sigue un protocolo definido. Otras situaciones de conflicto que no estén contempladas en el Reglamento Interno (Manual de Normas de Convivencia) y que pudieran surgir entre pares, adultos/niños, adultos/adultos, son resueltas a través de un proceso de mediación, con la intervención de a lo menos un integrante de la Comisión de Convivencia Escolar del jardín infantil que sea nombrado por la dirección del establecimiento.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
Es la etapa de control que realiza el Consejo Escolar al término del primero semestre, en términos de estado de avance, y al finalizar el año como final donde se registran en Acta las conclusiones y sugerencias de implementación, registrados en pauta de monitoreo para tomar decisiones sobre la implementación de acciones de mejora.
(Ver anexo 2 y 3)
ANEXO 1
FASE INICIAL O DIAGNÓSTICA
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS RESULTADOS EVIDENCIAS
a) Diagnóstico de la situación actual y de acciones realizadas en el jardín. - Educadoras de nivel. - Asistentes de sala Información existente sobre
acciones. Base de datos Informe de la situación actual de la convivencia escolar b) Aplicación de encuesta de percepción sobre el conflicto entre pares.
- Encuesta sobre convivencia escolar
FASE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS RESULTADOS EVIDENCIAS
a)Charlas y talleres de promoción del buen trato. - Directora -Educadoras de nivel -Relator experto (Psicólogo) -Recursos audiovisuales. -Registro de reflexión de los grupos de trabajo sobre la importancia del buen trato. -Lista de asistencia. -Evaluación de charlas y talleres. -Portafolio. b)Actividad celebración “Día de la Familia” -Directora -Centro de Padres. -Centro de Eventos. -Equipos de música y video. -Material y elementos de arte. -Registro de asistencia a evento por familia (Cantidad de miembros) -Registro fotográficos. -Programa anual de actividades extra programáticas.
FASES DE PREVENCIÓN(ACCIONES PREVENTIVAS)
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS RESULTADOS EVIDENCIAS
a)Taller autocuidado - Educadoras de
nivel. -Fichas y manuales. Profesional institución Carabineros de Chile. Registro reflexión del Buen trato. -Registro observación. -Hoja asistencia. b) Aplicación de encuesta sobre percepción de la gestión escolar y aplicación de encuesta sobre convivencia escolar Encuesta sobre gestión escolar. - Encuesta sobre convivencia escolar Registro resultados tabulación y porcentajes de aprobación. Informar a comunidad escolar vía página web y circular.
FASES DE INTERVENCIÓN Y ABORDAJE (ACCIONES CORRECTIVAS)
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS RESULTADOS EVIDENCIAS
-Recepción de
denuncias. - Educadoras de nivel. -Directora
-Protocolo de
intervención. Implementación de medidas formativas.
-Registro de entrevista, ficha y antecedentes.
POLITICAS DE BUEN TRATO
Las relaciones entre adultos son modelos para la relación entre niños y niñas. El buen trato en las relaciones y especialmente en los niños/as pequeños no significa sólo la ausencia de situaciones de maltrato, esta es una relación que se basa en una profundo sentimiento de respeto y valoración hacia la dignidad del otro (a). El buen trato se caracteriza por el uso de la empatía, que permite entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la comunicación efectiva entre las personas que ayuda a conocerse y compartir las necesidades, la resolución no violenta de conflictos y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder de las relaciones.
OBJETIVO GENERAL
“Establecer en nuestro establecimiento el buen trato hacia los niños y niñas como condición indispensable en un servicio educativo de calidad, fundado en el interés superior de niños y niñas”.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Promover el buen trato en todos los estamentos de nuestra comunidad educativa (párvulos, familias y equipo de trabajo).
2. Prevenir el maltrato infantil a través de estrategias de intervención educativas que eviten la vulneración de los derechos de niños y niñas.
3. Intervenir en casos de vulneración de derechos a través de la coordinación con las redes institucionales pertinentes.
Para llevar a cabo este Protocolo se proponen estrategias metodológicas para trabajar en política de buen trato y protección de abuso sexual con los tres estamentos presentes en el establecimiento: párvulos, familia y equipo de trabajo.
A) PARVULOS OBJETIVO GENERAL.
“Promover el buen trato hacia y entre niños y niñas en el Jardín potenciando un entorno favorable para su desarrollo integral”.
OJETIVOS ESPECIFICOS.
Conocer sus características personales, valorando la diversidad.
Conocer las pautas de crianza en los hogares para contar con un marco común para la promoción del buen trato.
Enseñar gradualmente a los párvulos sus derechos de manera lúdica.
ACTIVIDADES
A través del tema de interés “Así soy yo” descubrirán características personales y de otros y la importancia del respeto y la diversidad. Se realizarán juegos simbólicos en los cuales se caracterizarán como sus
compañeros y adultos cercanos.
Las educadoras y técnicos enseñarán los derechos de los niños y niñas a través de cuentos, títeres y obras de teatro.
En el tema de “Los valores” se expondrán láminas donde se destaquen los valores más importantes de nuestro Jardín.
Incentivar en cada actividad la resolución no violenta de los conflictos por medio de canciones, cuentos, títeres.
B) FAMILIAS OBJETIVO GENERAL.
“Fortalecer el protagonismo de madres, padres y apoderados en las actividades del jardín como parte integrante del proceso educativo, orientándolos en el concepto del buen trato y promover relaciones sanas”.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Generar espacios para la interacción con las familias y conocer las pautas de buen trato en los hogares.
Fortalecer el trabajo con las familias para la prevención del maltrato.
ACTIVIDADES
Realizar talleres de apoyo por especialistas en el tema (sicólogo). Realizar evento celebración “Día de la Familia”
Informar a los apoderados en reuniones de apoderados del Protocolo de buen trato y Protección ante situaciones de abuso.
C) EQUIPO DE TRABAJO OBJETIVO GENERAL.
“Generar y fortalecer el buen trato entre el equipo de trabajo y en el trato con los niños y niñas”.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Capacitar al equipo de trabajo sobre el tema del buen trato en las relaciones interpersonales.
Promover un ambiente de trabajo favorable.
Incorporar el eje del buen trato en la selección del personal.
ACTIVIDADES
Realizar Talleres y jornadas de reflexión para capacitar al equipo de trabajo sobre la importancia del Buen trato.
Entrevistar al nuevo personal e identificar la relación familiar para conocer los conceptos de buen trato.
Realizar actividades extra programáticas para el equipo de trabajo (cumpleaños, almuerzos, reuniones técnicas)
