Programa de Estudio por Competencias I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Espacio académico :
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Programa educativo:
Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública
Área de docencia:
Acentuación en Ciencia Política y Administración Pública.
Aprobación de los HH. Consejos Académico y de Gobierno: (actas) Actualización aprobada por los HH. Consejos Académico (534)
y de Gobierno (587)
Fecha de aprobación:
Fecha de aprobación de Actualización: 23 de junio de 2011
Programa elaborado por:
Eduardo Rodríguez Manzanares.
Actualizado por:
Eduardo Rodríguez Manzanares
Nombre de la Unidad de Aprendizaje:
Procesos Electorales en México y el Estado de México
Fecha de elaboración: Julio de 2005
Fecha de actualización: Septiembre de 2009,
Agosto de 2011 Clave Horas de teoría Horas de práctica Total de horas Créditos Tipo de Unidad de Aprendizaje Carácter de la Unidad de Aprendizaje Núcleo de formación Modalidad
L42851 4 0 4 8 Curso Optativa Integral Presencial
Prerrequisitos:
Sistema Político Mexicano Análisis Político: Teoría de las Formas de Gobierno Teoría Política
Unidad de Aprendizaje Antecedente:
Ninguna
Unidad de Aprendizaje Consecuente:
Ninguna
Programas académicos en los que se imparte:
II. PRESENTACIÓN
Nuestro país ha vivido en las últimas décadas profundos cambios políticos que han tendido a revitalizar la importancia de los comicios electorales, tanto en México, como en el Estado de México. Por diversas causas el estudio de los mismos había sido subestimado por los investigadores sociales, pero lo apremiante que es la participación ciudadana atribuyó un cambio a las instituciones de educación superior por la necesidad de una actualización en los estudios político-electorales.
Edificar nuestra democracia ha costado largas luchas, por eso, es responsabilidad de todos apreciar, cuidar y fortalecer nuestra democracia. Y también es responsabilidad de todos practicarla. Además, la democracia exige un cuidadoso equilibrio entre los poderes del Estado y una clara corresponsabilidad en el cumplimiento de las funciones que a cada uno confiere la ley.
En la tarea de consolidar la democracia, la ciudadanía está dando el ejemplo al informarse y al participar abierta y responsablemente al ejercer su voto en las elecciones y reafirmar que este es el único medio legítimo para contender por el poder.
Si bien a partir de los últimos años creció el interés en México y en el Estado de México por analizar los procesos electorales, la participación y competitividad de los partidos políticos se vieron acompañadas por frecuentes modificaciones a la legislación electoral, la aparición de dinámicas e instituciones político-electorales y una creciente importancia del conocimiento de los procesos electorales para la proyección de las actividades de un número cada vez más amplio de actores político-sociales.
III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DEL PROFESOR DEL ALUMNO
Cumplir a cada una de las sesiones del curso, de manera puntual.
Preparar adecuadamente cada uno de los temas de la unidad de aprendizaje, con oportunidad.
Exposición clara y precisa de los contenidos programáticos, resolviendo las dudas y/o preguntas que puedan surgir de la discusión grupal.
Revisar cada uno de los trabajos que se encomiendes a los estudiantes, realizando las observaciones pertinentes a los mismos.
Exposición del sistema de evaluación a seguir en el curso, desde la primera sesión de clases.
Evaluar a cada alumno conforme al desempeño y cumplimiento de los trabajos y/o exámenes escritos, para no dejar dudas sobre el sistema de evaluación a seguir.
Promover el aprendizaje colaborativo y organizar el trabajo en equipo. Promover el respeto y la tolerancia en el grupo.
Cumplir a cada una de las sesiones del curso, de manera puntual, en por lo menos el 80% de las sesiones.
Puntualidad. Tolerancia máxima para tener asistencia: 10 minutos después de la hora de inicio de la sesión
Realizar las lecturas de los materiales que indique el profesor previo a las sesiones en clase.
Participar de manera constante en cada sesión de trabajo, evitando el monopolio de la palabra por parte del profesor. Propiciar una respetuosa discusión de los temas expuestos en clase, con alto sentido de responsabilidad y profesionalismo. Generar un clima de cordialidad y respeto entre los integrantes del curso, para contribuir a lograr una participación de todos los sujetos del proceso enseñanza-aprendizaje.
profesor, de manera puntual.
Asistir a los exámenes puntualmente que se establezcan conforme al calendario escolar.
Disposición para el trabajo en equipo
IV. PROPÓSITO GENERAL
Este curso pretende propiciar la capacidad de conocer, analizar y reflexionar el desarrollo de los partidos políticos y de los procesos electorales, como parte del régimen político en el que se desenvuelve el país y la entidad; así como conocer y discutir otros contextos de sociedades contemporáneas en las que los procesos electorales son parte vital en sus sistemas políticos.
V. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Conocer, analizar y comprender los procesos electorales en el concierto nacional y estatal, a través de las instituciones político-electorales como actores inmersos en el ejercicio del poder y su transformación del Estado.
Conocer y examinar los procesos y los actores políticos, para entender e interpretar cómo se lleva a cabo la toma de decisiones colectivas y los discursos que los actores esgrimen, y para proyectar análisis estratégicos y escenarios políticos.
Conocer y aplicar herramientas que le permitan evaluar y medir los comportamientos sociales que se generan en el marco de los procesos electorales.
Entender y manejar los sustentos teóricos-epistemológicos de la investigación social y, a su vez, ser capaz de elaborar trabajos con rigor metodológico orientados a estudiar y analizar sistemas y procesos, productos de la realidad política.
VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO
Partidos Políticos Instituciones Electorales Organizaciones Sociales
Administración Pública Federal, Estatal o Municipal Instituciones de Educación Media Superior y Superior Centros o Institutos de Investigación
Sector Privado
VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
(Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado) Ámbito diferenciado: Núcleo integral
La naturaleza de la competencia ámbito diferenciado supone el desarrollo y adquisición de: * Competencias cognitivas: aplicación de conceptos en contextos particulares.
* Competencia interpretativa: conocer, relacionar, identificar y reconocer, desde el estudio de los Procesos Electorales en México y el Estado de México, las diferentes lógicas, intereses y sistemas para interpretar causas y efectos de las múltiples posiciones de los actores político-sociales en la definición de problemas y alternativas de solución para el estudios de los procesos electorales en que se desenvuelven dichos actores.
* Competencias socializadoras: actitud de interactuar y comunicar con sentido ético y basado en el estado de derecho y los principios democráticos.
* Competencias valorativas: capacidad de simbolizar las diferentes posiciones y su propia perspectiva en función de los saberes adquiridos. Así como de los valores democráticos
IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE X. SECUENCIA DIDÁCTICA
I: Competencia política y regímenes electorales. II. Reformas Políticas en México (1977-2007).
III. Las Elecciones en México y el Estado de México (1988-2009). Un análisis a los resultados electorales y su impacto en la vida democrática.
IV. Elecciones en México y el Estado de México: Escenarios y perspectivas. Procesos Electorales en México y el Estado de México Elecciones en México y el Estado de México (1988-2009). Resultados electorales Elecciones: Escenarios y perspectivas en México y el Edo. de México Competencia Política y Regímenes Electorales Reformas Políticas en México (1977-2007)
XI. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Conocer y comprender el significado y la importancia del sistema político electoral, así como la
competencia electoral y las diferentes formas de participación ciudadana, trazando nuevas relaciones entre el Estado y la sociedad.
*Características básicas del Sistema Electoral Mexicano.
*Participación
ciudadana y su relación con los procesos electorales. *Relación Estado-Sociedad *Relación Democracia y Pluralidad *Capacidad de análisis. *Argumentación deliberativa. *Búsqueda de información. *Trabajo en equipo *Iniciativa *Tolerancia *Participación *Disposición al diálogo *Respeto *Interés por la lectura *Responsabilidad *Honestidad *Solidaridad *Legalidad *Equidad *Justicia ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Lecturas previas para su discusión Controles de lectura (ensayo) Exposición del profesor
Exposición del alumno (individual y en equipo)
RECURSOS REQUERIDOS Proyector de acetatos PC y cañón Pintarrón Bibliografía y hemerografia TIEMPO DESTINADO 12 horas lectivas 24 horas actividades extra clase EVIDENCIAS PONDERACIÓN
Productos Criterios de desempeño
Elaboración de control de lectura individual Comprensión y descripción del sistema electoral mexicano y formas de participación ciudadana
Explicación de las nuevas relaciones Estado-Sociedad y su impacto en los procesos electorales.
50% de la calificación de la unidad
Elaboración de conclusiones en equipo Enfatizar las características del sistema electoral mexicano, subrayando las relaciones Estado-Sociedad, así como las nuevas alternativas de participación ciudadana, amén de los procesos electorales.
UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Identificar los rasgos característicos que llevaron a una transición electoral en México, a partir de la llamada Reforma Política de 1976-1977, que trajo como resultado un nuevo marco jurídico en materia electoral, nuevos actores político-electorales que contribuyeron a presenciar un diferente panorama de los procesos electorales, pasando por las elecciones federales de 2000, hasta nuestros días.
*Crisis del estado benefactor.
*Reforma del Estado. *Legitimidad y gobernabilidad. *Reformas electorales (1977-2007). *Instituciones político-electorales. *Relaciones de los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial en el desarrollo del proceso electoral *Capacidad de análisis. *Argumentación deliberativa. *Búsqueda de información. *Trabajo en equipo *Iniciativa *Tolerancia *Participación *Disposición al diálogo *Respeto *Interés por la lectura *Responsabilidad *Honestidad *Solidaridad *Legalidad *Equidad *Justicia ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Lecturas previas para su discusión Controles de lectura (ensayo) Exposición del profesor
Exposición del alumno (individual y en equipo)
RECURSOS REQUERIDOS Proyector de acetatos PC y cañón Pintarrón Rotafolio Bibliografía y hemerografía TIEMPO DESTINADO 20 horas lectivas 40 horas actividades extra clase EVIDENCIAS PONDERACIÓN
Productos Criterios de desempeño
Elaboración de control de lectura individual Comprensión, descripción y explicación de los cambios en materia político-electoral a partir de la reforma política de 1976 en México, hasta nuestros días.
75% de la evaluación dela unidad
Elaboración de conclusiones en equipo Resaltar los contenidos de la reforma político-electoral a partir de 1976 y sus contribuciones al presente, explicando las nuevas relaciones entre los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial en los procesos electorales, así como el contenido de dichas reformas electorales y su trascendencia en la vida electoral del país..
UNIDAD DE COMPETENCIA III ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Analizar el impacto de las elecciones mexicanas en las últimas décadas (1988-2009), como eslabón hacia la democracia, identificando los actores y escenarios en el proceso electoral del país, así como del Estado de México.
*La representación política. Campañas y candidatos. *Fases o etapas del proceso electoral mexicano.
*Los procesos electorales, nacional y estatal de 1988 a 2009.
*Resultados electorales más importantes en el país y en la entidad, así como el análisis de los conflictos poselectorales. *Relación Democracia y elecciones. *Capacidad de análisis. *Argumentación deliberativa. *Búsqueda de información. *Trabajo en equipo *Iniciativa *Tolerancia *Participación *Disposición al diálogo *Respeto *Interés por la lectura *Responsabilidad *Honestidad *Solidaridad *Legalidad *Equidad *Justicia ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Lecturas previas para su discusión Controles de lectura (ensayo)
Exposición del profesor, Exposición del alumno (individual y en equipo)
RECURSOS REQUERIDOS
Proyector de acetatos PC y cañón, Pintarrón
Rotafolio, Bibliografía y hemerografía
TIEMPO DESTINADO 20 hrs. lectivas 40 hrs. actextra clase EVIDENCIAS PONDERACIÓN
Productos Criterios de desempeño
Elaboración de control de lectura individual Conocer las características de los contendientes y sus partidos políticos, así como las etapas del proceso electoral mexicano.
25% de la evaluación de la unidad
Elaboración de control de lectura individual Reconstruir los acontecimientos que marcaron los comicios y las acciones de los distintos actores político-sociales.
25% de la evaluación de la unidad
Elaboración de control de lectura individual Conocer y describir los conflictos que se suscitaron a propósito de los actos comiciales y su importancia en los procesos políticos que provocaron.
25% de la evaluación de la unidad
Elaboración de control de lectura individual Comprender el concepto de democracia y cómo las elecciones impactan en ella.
UNIDAD DE COMPETENCIA IV ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Conocer la importancia de tener una cultura política que conlleve a determinar y/o considerar los posibles escenarios de acción político-electoral en el país y en la entidad.
*Para qué sirven las elecciones en México. *Cultura política democrática. *Motivaciones y condicionamientos del comportamiento electoral en México y en la entidad. Tendencias de los sistemas electorales.
*Análisis del discurso en los procesos electorales y los movimientos sociales en México y el Edo. Méx. *Capacidad de análisis. *Argumentación deliberativa. *Búsqueda de información. *Trabajo en clase y extra clase *Iniciativa *Tolerancia *Participación *Disposición al diálogo *Respeto *Interés por la lectura *Responsabilidad *Honestidad *Solidaridad *Legalidad *Equidad *Justicia ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Lecturas previas para su discusión Controles de lectura (ensayo) Exposición del profesor
Exposición del alumno (individual y en equipo)
RECURSOS REQUERIDOS Proyector de acetatos PC y cañón Pintarrón Rotafolio Bibliografía y hemerografía TIEMPO DESTINADO 20 horas lectivas 40 horas actividades extra clase EVIDENCIAS PONDERACIÓN
Productos Criterios de desempeño
Elaboración de control de lectura individual Conocer el significado de las elecciones en México y su importancia en la búsqueda de nuevas relaciones Estado-Sociedad.
25% de la evaluación de la unidad
Elaboración de control de lectura individual Comprender el papel que juega la cultura política en la Democracia y en el comportamiento electoral de los ciudadanos y ciudadanas de este país.
25% de la evaluación de la unidad
Elaboración de conclusiones y escenarios posibles en equipo
Analizar el sistema electoral y el discurso en los procesos electorales actual en México y el Estado de México, para poder identificar cuáles son las posibles tendencias de éste en un marco futuro.
XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Para acreditar la Unidad de aprendizaje el alumno deberá: (el profesor debe contemplar lo que considere pertinente)
Cubrir el 80% de asistencia
Presentar todos los trabajos solicitados a lo largo del curso. Entregar el diseño de investigación final
CADA UNIDAD DE COMPETENCIA TENDRÁ EL VALOR SIGUIENTE
UNIDAD DE COMPETENCIA PRODUCTO PORCENTAJE TOTAL
I * Control de lectura individual * Conclusiones en equipo
50%
50% 25%
II * Control de lectura individual * Conclusiones en equipo
75%
25% 25%
III
* Control de lectura individual * Control de lectura individual * Control de lectura individual * Control de lectura individual
25% 25% 25% 25%
25%
IV * Control de lectura individual * Control de lectura individual
* Conclusiones y escenarios posibles en equipo
25% 25% 50%
25%
XIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
TÍTULO UNIDAD DE
COMPETENCIA
CLASIFICACIÓN LOCALIZACIÓN
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