I. INFORMACIÓN GENERAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1
1.1 DRE
DRE
: :
PIURA
PIURA
1.2
1.2 UGEL
UGEL
: :
PIURA
PIURA
1.3
1.3 I.
I. E
E
::
“GENARO
“GENARO MARTÍNEZ
MARTÍNEZ SILVA”
SILVA”
1.4
1.4 ÁREA
ÁREA
: :
HISTORIA
HISTORIA GEOGRAFÍA
GEOGRAFÍA Y
Y ECONOMÍA
ECONOMÍA
1.3
1.3 GRADO
GRADO
: :
33
to
to
Grado
Grado
1.4
1.4 SECCIONES
SECCIONES
::
“A”; “B”
“A”; “B”..
1.5
1.5 AÑO
AÑO ESCOLAR
ESCOLAR
: :
MARZO-DICIEMBRE
MARZO-DICIEMBRE 2018
2018
1.6
1.6 CICLO
CICLO
: :
VI
VI
1.7
1.7 PROFESOR
PROFESOR
: :
MANUEL
MANUEL MARCIANO
MARCIANO COVEÑAS
COVEÑAS MARCELO
MARCELO
II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:
II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:
Los alumnos de la I.E Genaro Martínez Silva, son estudiantes que tienen muchas
Los alumnos de la I.E Genaro Martínez Silva, son estudiantes que tienen muchas
habilidades artísticas relacionadas con la pintura, dibujo, canto, además son entusiastas,
habilidades artísticas relacionadas con la pintura, dibujo, canto, además son entusiastas,
participativos
participativos con
con deseo
deseo de
de aprender nuevas
aprender nuevas cosas
cosas y
y están
están siempre
siempre atentos
atentos a
a cualquier
cualquier
evento o actividad educativa donde puedan demostrar sus habilidades y talentos
evento o actividad educativa donde puedan demostrar sus habilidades y talentos
adquiridos, confiando en el apoyo del docente a quienes reconoce y respeta, así como a
adquiridos, confiando en el apoyo del docente a quienes reconoce y respeta, así como a
los demás miembros de su
los demás miembros de su I.E.
I.E.
Estos estudiantes a su vez presentan la siguiente problemática:
Estos estudiantes a su vez presentan la siguiente problemática:
--
Escaza practica de valores.
Escaza practica de valores.
--
Uso inadecuado de
Uso inadecuado de recursos tecnológico.
recursos tecnológico.
--
Carencia de hábitos de higiene.
Carencia de hábitos de higiene.
--
Falta de identidad personal.
Falta de identidad personal.
--
Falta conciencia ambiental.
Falta conciencia ambiental.
--
Embarazo precoz.
Embarazo precoz.
--
Escasos hábitos de estudio.
Escasos hábitos de estudio.
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa responsablemente en el ambiente”
competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa responsablemente en el ambiente”
y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el
y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el
desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en
desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en
sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades
sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades
personales y sociales
personales y sociales con disposición a l
con disposición a la interculturalidad y
a interculturalidad y la integración latinoamericana,
la integración latinoamericana, sin
sin
menoscabo de su ambiente.
menoscabo de su ambiente.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 2018
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 2018
DEL ÁREA HISTORIA GEOGRAFÍA Y
III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES):
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces
de:
Construir explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo
en los siglos XVII y XVIII, en las que jerarquiza múltiples causas y consecuencias, y
explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones
entre aquellos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y
perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista.
Ejemplifica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el
pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, políticos
y económicos abstractos y complejos;
Explicar las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las
decisiones de diversos actores sociales. Toma posición respecto de problemáticas
ambientales y territoriales, considerando las múltiples perspectivas y el enfoque del
desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la ejecución del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del mismo.
Representa e interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información
geográfica y herramientas digitales;
Gestionar recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles
restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar.
También analiza las interrelaciones entre los agentes (individuos, familia, empresa,
Estado, bancos, sector externo) del sistema económico y financiero nacional y global
(integración, comercio). Asimismo, reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos
macroeconómicos (los ciclos económicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el
desarrollo y la sostenibilidad económica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones
económicas, y a otros sistemas de administración de recursos. Además, expresa que, al
participar de actividades económicas ilícitas, asumir ciertas prácticas de consumo,
incumplir con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar
el carácter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económica del país.
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se
vinculan a los hechos y procesos históricos de las sociedades europeas y americanas de fines del
siglo XVII hasta fines del siglo XIX. En el ámbito de la geografía comprende los grandes espacios
en Europa, Asia, Oceanía, África y Antártida; sus características y transformación gracias a la
acción de las sociedades, su biodiversidad y la configuración de sus territorios (riesgo y
vulnerabilidad). En el ámbito de la economía se hará referencia a las actividades económicas y
los grandes problemas de la economía.
IV.-MATRIZ DE DOMINIOS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DOMINIOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia con
todas las personas sin
distinción.
Se reconoce a si mismo y a todas las
personas como sujeto de derechos y se
relaciona con cada uno desde la misma
premisa.
Utiliza reflexivamente conocimientos,
principios y valores democráticos como
base para la construcción de normas y
acuerdos de convivencia.
Se relaciona interculturalmente con
personas de diversos orígenes desde una
conciencia identitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento.
Maneja conflictos de manera constructiva
a través de pautas, mecanismos y canales
apropiados para ello.
Cuida de los espacios públicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y desarrollo sostenible.
DELIBERA
DEMOCRÁTICAMENTE
Delibera sobre asuntos
públicos a partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulación de una
posición en pro del
bien común.
Problematiza asuntos públicos a partir del
procesamiento de información sobre ellos.
Explica y aplica principios, conceptos e
información vinculados a la democracia y
a la ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto
público y la sustenta de forma razonada.
Construye consensos en búsqueda del
bien común.
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
Participa
democráticamente en
espacios públicos para
promover el bien
común.
Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
Ejerce, defiende y promueve los Derechos
Humanos tanto individuales como
colectivos.
Usa y fiscaliza el poder de manera
democrática.
V.-COMPETENCIAS
“Construye interpretaciones históricas”. Comprender que somos producto de un
pasado, pero, a la vez, que estamos construyendo, desde el presente, nuestro
futuro; y construir interpretaciones de los procesos históricos y sus consecuencias.
Entender de dónde venimos y hacia dónde vamos nos ayudará a formar nuestras
identidades y a valorar y comprender la diversidad.
“Actúa responsablemente en el ambiente”. Comprender el espacio como una
construcción social, en el que interactúan elementos naturales y sociales. Esta
comprensión nos ayudará a actuar con mayor responsabilidad en el ambiente.
“Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. Comprender las
relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero, tomar
conciencia de que somos parte de él y de que debemos gestionar los recursos de
manera responsable.
VI.-VALORES Y ACTITUDES
VALOR
Ante el área
ACTITUDES
Comportamiento
RESPETO
Escucha con atención y respeta las
opiniones de sus compañeros
Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse
Participa en forma ordenada y
permanente durante la clase.
Manifiesta sensibilidad por la
literatura.
Tiene afición por la lectura.
Respeta las convenciones de
comunicación interpersonal y
grupal.
Valora las formas expresivas
propias de cada comunidad y
región.
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos
Demuestra perseverancia en sus
tareas.
Respeta las normas de
convivencia del aula y
en la Institución
educativa
Cumple con el
reglamento interno
Respeta la propiedad
ajena.
Saluda con amabilidad.
Respeta los acuerdos
tomado por la mayoría.
Es cortés con sus
compañeras y demás
personas de su entorno
Saluda a sus
compañeros
IDENTIDAD
Se respeta a si mismo y a los demás
Se reconoce como persona única e
irrepetible.
Se siente y manifiesta seguridad de
si mismo
Toma la iniciativa en las labores que
realiza
Valora su comunidad y su entorno
Participa de las fiestas
comunales
Participa de las
actividades culturales y
artísticas de su
comunidad
Asume la diversidad
cultural
RESPONSABILIDAD
Presenta oportunamente sus
trabajos o tareas.
Asume sus errores
Cumple con las obligaciones de
estudiante.
Se interesa por la correcta expresión
oral y escrita.
Participa en forma permanente y
autónoma.
Se interesa por crear textos
literarios propios.
Es puntual con el horario
acordado
Cuida el patrimonio
institucional
Contribuye a la
conservación del orden e
higiene del aula
Cumple con sus
compromisos,
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
ORGANIZACI N DE LAS UNIDADES Título de la unidad/ Situación significativa N ú m er o d e se m an as /s es io n es Construye interpretaciones históricas. Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablemente respecto a los recursos
económicos. Campos temáticos Producto In te rp re ta cr ít ic am en te fu en te s d iv er sa s. C o m p re n d e el ti em p o h is tó ri co y em p le a ca te g o rí as te m p o ra le s. E la b o ra ex p li ca ci o n es h is tó ri ca s re co n o ci en d o la re le v an ci a d e E x p li ca la s re la ci o n es en tr e lo s el em en to s n at u ra le s y so ci al es q u e in te rv ie n en en la co n st ru cc ió n d e lo s E v al ú a la s p ro b le m át ic as am b ie n ta le s y te rr it o ri al es d es d e m ú lt ip le s p er sp ec ti v as . E v al ú a si tu ac io n es d e ri es g o y p ro p o n e ac ci o n es p ar a d is m in u ir la M an ej a y el ab o ra d iv er sa s fu en te s d e in fo rm ac ió n y h er ra m ie n ta s d ig it al es C o m p re n d e la s re la ci o n es en tr e ag en te s d el si st em a ec o n ó m ic o y fi n an ci er o . T o m a co n ci en ci a d e q u e es p ar te d e u n si st em a ec o n ó m ic o . G es ti o n a lo s re cu rs o s d e m an er a re sp o n sa b le .
Unidad I: El antiguo régimen y sus grandes contradicciones
Situación significativa:
Europa vivió épocas de crisis en siglos anteriores. En el siglo XVII, llamado del Antiguo Régimen, una gran mayoría de la población carecía de derechos; sin embargo, las naciones se hacían más fuertes y poderosas. Por ello, nos preguntamos: si se fortalecieron las naciones europeas,
¿Por qué se acentúan las grandes desigualdades en el siglo XVII? ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre
la situación del Antiguo Régimen con 4
se m an as /4 se si o n es X X X El Absolutismo en Europa Foro de discusión sobre las contradiccio nes en el Antiguo Régimen del siglo XVII
la situación que vive actualmente Europa?
Unidad II: Inmersos en un mundo integrado económicamente Situación significativa:
El presidente de la comunidad de Markjo, acaba de anunciar en asamblea pública: “Las zapatillas con los hermosos y originales diseños elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros comerciales de Ámsterdam y ahora más familias serán beneficiadas.
¿De qué manera impacta la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente?
6 se m an as /6 se si on es X X X X X X X Los grandes espacios en Europa y Asia. Su transformació n gracias a la acción de las sociedades. Problemáticas ambientales y territoriales Procesos de integración económica latinoamerican a: Can, Mercosur, Alianza del Pacífico. Reportaje sobre el impacto de la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente
Unidad III: Expresamos nuestra posición sobre la vigencia de los
derechos humanos y los principios democráticos alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX.
Situación significativa:
Seguramente en más de una ocasión nos hemos puesto a meditar sobre el mundo en el cual vivimos, encontrando situaciones que nos agradan y otras que nos perturban. En este sentido en el siglo XVIII surgieron cuestionamientos sobre el sistema existente, los cuales dieron 6se
m an as /6 se si on es X X X Lasrevoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX: las bases del mundo contemporáne os (intelectuales, políticos, económicos, sociales y culturales). Manifiesto sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democrático s alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX.
la situación que vive actualmente Europa?
Unidad II: Inmersos en un mundo integrado económicamente Situación significativa:
El presidente de la comunidad de Markjo, acaba de anunciar en asamblea pública: “Las zapatillas con los hermosos y originales diseños elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros comerciales de Ámsterdam y ahora más familias serán beneficiadas.
¿De qué manera impacta la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente?
6 se m an as /6 se si on es X X X X X X X Los grandes espacios en Europa y Asia. Su transformació n gracias a la acción de las sociedades. Problemáticas ambientales y territoriales Procesos de integración económica latinoamerican a: Can, Mercosur, Alianza del Pacífico. Reportaje sobre el impacto de la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente
Unidad III: Expresamos nuestra posición sobre la vigencia de los
derechos humanos y los principios democráticos alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX.
Situación significativa:
Seguramente en más de una ocasión nos hemos puesto a meditar sobre el mundo en el cual vivimos, encontrando situaciones que nos agradan y otras que nos perturban. En este sentido en el siglo XVIII surgieron cuestionamientos sobre el sistema existente, los cuales dieron 6se
m an as /6 se si on es X X X Las revoluciones burguesas de
fines del siglo XVIII y siglo XIX: las bases del mundo contemporáne os (intelectuales, políticos, económicos, sociales y culturales). Manifiesto sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democrático s alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX.
lugar a las revoluciones llamadas liberales, pues significaron el rompimiento de un régimen antiguo que cada vez acrecentaba la brecha de desigualdad entre pobres y ricos. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cuál es la posición de los
adolescentes sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos conseguidos a fines del siglo XVIII?
Unidad IV: Reflexionamos sobre la economía y los problemas ambientales en los grandes espacios del mundo.
Situación significativa:
Las actividades económicas son indispensables pues posibilitan la generación de bienes en favor de las poblaciones, pero frente a esta necesidad se han descuidado algunos aspectos que han provocado efectos en la calidad ambiental y calidad de vida. Por tal motivo, nos planteamos las siguientes interrogantes:
Si las actividades económicas son tan necesarias para la vida de las poblaciones
¿Por qué están generando problemas ambientales? ¿Cuáles son las actividades económicas de la localidad que más están afectando el ambiente? ¿Qué acciones se pueden
5 se m an as /5 se si on es X X X X X X X Los grandes espacios de América, África, Oceanía y Antártida. Desarrollo económico y sostenible: concepciones sobre el desarrollo, crecimiento económico sostenible. La medición del crecimiento de una economía: Producto Bruto Interno, índices de precios y otros Informe sobre las actividades económicas en su localidad y su impacto ambiental
lugar a las revoluciones llamadas liberales, pues significaron el rompimiento de un régimen antiguo que cada vez acrecentaba la brecha de desigualdad entre pobres y ricos. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cuál es la posición de los
adolescentes sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos conseguidos a fines del siglo XVIII?
Unidad IV: Reflexionamos sobre la economía y los problemas ambientales en los grandes espacios del mundo.
Situación significativa:
Las actividades económicas son indispensables pues posibilitan la generación de bienes en favor de las poblaciones, pero frente a esta necesidad se han descuidado algunos aspectos que han provocado efectos en la calidad ambiental y calidad de vida. Por tal motivo, nos planteamos las siguientes interrogantes:
Si las actividades económicas son tan necesarias para la vida de las poblaciones
¿Por qué están generando problemas ambientales? ¿Cuáles son las actividades económicas de la localidad que más están afectando el ambiente? ¿Qué acciones se pueden
5 se m an as /5 se si on es X X X X X X X Los grandes espacios de América, África, Oceanía y Antártida. Desarrollo económico y sostenible: concepciones sobre el desarrollo, crecimiento económico sostenible. La medición del crecimiento de una economía: Producto Bruto Interno, índices de precios y otros Informe sobre las actividades económicas en su localidad y su impacto ambiental
proponer para que estas disminuyan o se controlen? indicadores. Limitaciones de los indicadores. Unidad V:
Del Virreinato a la República: cambios y continuidades Situación significativa:
A seis años del Bicentenario de la Independencia del Perú, cada uno de los peruanos ha reconstruido su propia historia de esta etapa de la vida nacional en la que estuvieron en juego valores trascendentales como la libertad, la igualdad y la justicia.
¿Por qué tenemos que comprender este proceso desde la perspectiva de sus actores sociales?
¿Cuáles son las lecciones aprendidas y los retos para lograr en pleno siglo XXI la consolidación de la democracia y el desarrollo de la República del Perú?
5 se m an as /5 se si on es X X X América en la época de los virreinatos: característica internas, cambios y permanencias El proceso de Independencia en el Perú y América y el surgimiento de la República peruana. Ensayo sobre cambios y continuidade s del virreinato a la república Unidad VI:
Explicamos el crecimiento urbano y vulnerabilidad en nuestras ciudades. Situación significativa:
Podríamos decir que los huaicos son eventos naturales, pero los desastres no son naturales. Las pérdidas materiales y las pérdidas humanas hacen que este sea incomprensible al razonamiento lógico, que se repite una y otra vez, 5 se m an as /5 se si on es X X X X X X X - Biodiversida d - Calidad ambiental - Desarrollo sostenible y crecimiento económico Infografía sobre el crecimiento urbano, mercado inmobiliario y vulnerabilida d
proponer para que estas disminuyan o se controlen? indicadores. Limitaciones de los indicadores. Unidad V:
Del Virreinato a la República: cambios y continuidades Situación significativa:
A seis años del Bicentenario de la Independencia del Perú, cada uno de los peruanos ha reconstruido su propia historia de esta etapa de la vida nacional en la que estuvieron en juego valores trascendentales como la libertad, la igualdad y la justicia.
¿Por qué tenemos que comprender este proceso desde la perspectiva de sus actores sociales?
¿Cuáles son las lecciones aprendidas y los retos para lograr en pleno siglo XXI la consolidación de la democracia y el desarrollo de la República del Perú?
5 se m an as /5 se si on es
X X X América en laépoca de los
virreinatos: característica internas, cambios y permanencias El proceso de Independencia en el Perú y América y el surgimiento de la República peruana. Ensayo sobre cambios y continuidade s del virreinato a la república Unidad VI:
Explicamos el crecimiento urbano y vulnerabilidad en nuestras ciudades. Situación significativa:
Podríamos decir que los huaicos son eventos naturales, pero los desastres no son naturales. Las pérdidas materiales y las pérdidas humanas hacen que este sea incomprensible al razonamiento lógico, que se repite una y otra vez, 5 se m an as /5 se si on es X X X X X X X - Biodiversida d - Calidad ambiental - Desarrollo sostenible y crecimiento económico Infografía sobre el crecimiento urbano, mercado inmobiliario y vulnerabilida d
¿Por qué los peruanos construimos nuestras viviendas en zonas de alta vulnerabilidad?
¿Por qué los peruanos construimos nuestras viviendas en zonas de alta vulnerabilidad?
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS
PRODUCTOS
Unidad I: El antiguo régimen y sus grandes contradicciones Situación significativa:
Europa vivió épocas de crisis en siglos anteriores. En el siglo XVII, llamado del Antiguo Régimen, una gran mayoría de la población carecía de derechos; sin embargo, las naciones se hacían más fuertes y poderosas. Por ello, nos preguntamos: si se fortalecieron las naciones europeas,
¿Por qué se acentúan las grandes desigualdades en el siglo XVII? ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre la situación del Antiguo Régimen con la situación que vive actualmente Europa?
4 semanas /4
sesiones
El Absolutismo en Europa Foro de discusión sobre las
contradicciones en el Antiguo Régimen del siglo XVII
Unidad II: Inmersos en un mundo integrado económicamente Situación significativa:
El presidente de la comunidad de Markjo, acaba de anunciar en asamblea pública: “Las zapatillas con los hermosos y originales diseños elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros comerciales de Ámsterdam y ahora más familias serán beneficiadas.
¿De qué manera impacta la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente?
6 semanas /6
sesiones
Los grandes espacios en Europa y Asia. Su
transformación gracias a la acción de las sociedades.
Problemáticas ambientales y territoriales
Procesos de integración económica
latinoamericana: Can, Mercosur, Alianza del Pacífico.
Reportaje sobre el impacto de la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente
Unidad III: Expresamos nuestra posición sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX. Situación significativa:
Seguramente en más de una ocasión nos hemos puesto a meditar sobre el mundo en el cual vivimos, encontrando situaciones que nos agradan y otras que nos perturban. En este sentido en el siglo XVIII surgieron cuestionamientos sobre el sistema existente, los cuales dieron lugar a las revoluciones llamadas liberales, pues significaron el rompimiento de un régimen antiguo que cada vez acrecentaba la brecha de desigualdad entre pobres y ricos.
Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas:
6 semanas/ 6
sesiones
Las revoluciones burguesas de fines del sigloXVIII y siglo XIX: las bases del mundo contemporáneos (intelectuales, políticos, económicos, sociales y culturales).
Manifiesto sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX.
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS
PRODUCTOS
Unidad I: El antiguo régimen y sus grandes contradicciones Situación significativa:
Europa vivió épocas de crisis en siglos anteriores. En el siglo XVII, llamado del Antiguo Régimen, una gran mayoría de la población carecía de derechos; sin embargo, las naciones se hacían más fuertes y poderosas. Por ello, nos preguntamos: si se fortalecieron las naciones europeas,
¿Por qué se acentúan las grandes desigualdades en el siglo XVII? ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre la situación del Antiguo Régimen con la situación que vive actualmente Europa?
4 semanas /4
sesiones
El Absolutismo en Europa Foro de discusión sobre las
contradicciones en el Antiguo Régimen del siglo XVII
Unidad II: Inmersos en un mundo integrado económicamente Situación significativa:
El presidente de la comunidad de Markjo, acaba de anunciar en asamblea pública: “Las zapatillas con los hermosos y originales diseños elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros comerciales de Ámsterdam y ahora más familias serán beneficiadas.
¿De qué manera impacta la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente?
6 semanas /6
sesiones
Los grandes espacios en Europa y Asia. Su
transformación gracias a la acción de las sociedades.
Problemáticas ambientales y territoriales
Procesos de integración económica
latinoamericana: Can, Mercosur, Alianza del Pacífico.
Reportaje sobre el impacto de la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente
Unidad III: Expresamos nuestra posición sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX. Situación significativa:
Seguramente en más de una ocasión nos hemos puesto a meditar sobre el mundo en el cual vivimos, encontrando situaciones que nos agradan y otras que nos perturban. En este sentido en el siglo XVIII surgieron cuestionamientos sobre el sistema existente, los cuales dieron lugar a las revoluciones llamadas liberales, pues significaron el rompimiento de un régimen antiguo que cada vez acrecentaba la brecha de desigualdad entre pobres y ricos.
Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas:
6 semanas/ 6
sesiones
Las revoluciones burguesas de fines del sigloXVIII y siglo XIX: las bases del mundo contemporáneos (intelectuales, políticos, económicos, sociales y culturales).
Manifiesto sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos alcanzados por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX.
¿Cuál es la posición de los adolescentes sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos conseguidos a fines del siglo XVIII?
Unidad IV: Reflexionamos sobre la economía y los problemas ambientales en los grandes espacios del mundo.
Situación significativa:
Las actividades económicas son indispensables pues posibilitan la generación de bienes en favor de las poblaciones, pero frente a esta necesidad se han descuidado algunos aspectos que han provocado efectos en la calidad ambiental y calidad de vida. Por tal motivo, nos planteamos las siguientes interrogantes:
Si las actividades económicas son tan necesarias para la vida de las poblaciones
¿Por qué están generando problemas ambientales? ¿Cuáles son las actividades económicas de la localidad que más están afectando el ambiente? ¿Qué acciones se pueden proponer para que estas disminuyan o se controlen?
5 semanas / 5
sesiones
Los grandes espacios de América, África, Oceaníay Antártida.
Desarrollo económico y sostenible: concepciones
sobre el desarrollo, crecimiento económico sostenible.
La medición del crecimiento de una economía:
Producto Bruto Interno, índices de precios y otros indicadores. Limitaciones de los indicadores.
Informe sobre las actividades económicas en su localidad y su impacto ambiental
Unidad V:
Del Virreinato a la República: cambios y continuidades Situación significativa:
A seis años del Bicentenario de la Independencia del Perú, cada uno de los peruanos ha reconstruido su propia historia de esta etapa de la vida nacional en la que estuvieron en juego valores trascendentales como la libertad, la igualdad y la justicia.
¿Por qué tenemos que comprender este proceso desde la perspectiva de sus actores sociales?
¿Cuáles son las lecciones aprendidas y los retos para lograr en pleno siglo XXI la consolidación de la democracia y el desarrollo de la República del Perú?
5 semanas/ 5
sesiones
América en la época de los virreinatos:característica interna, cambios y permanencias
El proceso de Independencia en el Perú y
América y el surgimiento de la República peruana.
Ensayo sobre cambios y continuidades del virreinato a la república
Unidad VI:
Explicamos el crecimiento urbano y vulnerabilidad en nuestras ciudades. Situación significativa: 5 semanas/5 sesiones Biodiversidad Calidad ambiental
Infografía sobre el crecimiento urbano, mercado inmobiliario y vulnerabilidad
¿Cuál es la posición de los adolescentes sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos conseguidos a fines del siglo XVIII?
Unidad IV: Reflexionamos sobre la economía y los problemas ambientales en los grandes espacios del mundo.
Situación significativa:
Las actividades económicas son indispensables pues posibilitan la generación de bienes en favor de las poblaciones, pero frente a esta necesidad se han descuidado algunos aspectos que han provocado efectos en la calidad ambiental y calidad de vida. Por tal motivo, nos planteamos las siguientes interrogantes:
Si las actividades económicas son tan necesarias para la vida de las poblaciones
¿Por qué están generando problemas ambientales? ¿Cuáles son las actividades económicas de la localidad que más están afectando el ambiente? ¿Qué acciones se pueden proponer para que estas disminuyan o se controlen?
5 semanas / 5
sesiones
Los grandes espacios de América, África, Oceaníay Antártida.
Desarrollo económico y sostenible: concepciones
sobre el desarrollo, crecimiento económico sostenible.
La medición del crecimiento de una economía:
Producto Bruto Interno, índices de precios y otros indicadores. Limitaciones de los indicadores.
Informe sobre las actividades económicas en su localidad y su impacto ambiental
Unidad V:
Del Virreinato a la República: cambios y continuidades Situación significativa:
A seis años del Bicentenario de la Independencia del Perú, cada uno de los peruanos ha reconstruido su propia historia de esta etapa de la vida nacional en la que estuvieron en juego valores trascendentales como la libertad, la igualdad y la justicia.
¿Por qué tenemos que comprender este proceso desde la perspectiva de sus actores sociales?
¿Cuáles son las lecciones aprendidas y los retos para lograr en pleno siglo XXI la consolidación de la democracia y el desarrollo de la República del Perú?
5 semanas/ 5
sesiones
América en la época de los virreinatos:característica interna, cambios y permanencias
El proceso de Independencia en el Perú y
América y el surgimiento de la República peruana.
Ensayo sobre cambios y continuidades del virreinato a la república
Unidad VI:
Explicamos el crecimiento urbano y vulnerabilidad en nuestras ciudades. Situación significativa: 5 semanas/5 sesiones Biodiversidad Calidad ambiental
Infografía sobre el crecimiento urbano, mercado inmobiliario y vulnerabilidad
Podríamos decir que los huaicos son eventos naturales, pero los desastres no son naturales. Las pérdidas materiales y las pérdidas humanas hacen que este sea incomprensible al razonamiento lógico, que se repite una y otra vez,
¿Por qué los peruanos construimos nuestras viviendas en zonas de alta vulnerabilidad?
Podríamos decir que los huaicos son eventos naturales, pero los desastres no son naturales. Las pérdidas materiales y las pérdidas humanas hacen que este sea incomprensible al razonamiento lógico, que se repite una y otra vez,
¿Por qué los peruanos construimos nuestras viviendas en zonas de alta vulnerabilidad?
Desarrollo sostenible y crecimiento económico
VIII. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRE
UNIDAD
INICIO
TERMINO
N
0DÍAS
TOTAL
DÍAS
I TRIMESTRE
II UNIDAD
I UNIDAD
12-03-18
26-04-18
25-04-18
08-06-18
31
31
62
II TRIMESTRE
III UNIDAD
11-06-18
25-07-18
31
62
IV UNIDAD
26-07-18
21-09-18
31
III TRIMESTRE
VI UNIDAD
V UNIDAD
24-09-18
09-11-18
08-11-18
20-12-18
21
30
61
TOTAL, DE DÍAS
185
IX. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA.
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Unidad I: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la
competencia “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”, en este caso
deliberar sobre asuntos referidos a los Derechos Humanos y la democracia, en el marco
de los hechos y procesos históricos del siglo XVII, XVIII y XIX; así como las situaciones
relacionadas con los fenómenos geográficos y económicos.
Unidad II: Se vincula con el área de Ciencia Tecnología y Ambiente a través de la
competencia Indaga. En el estudio del área se enfatizará la indagación a partir de
situaciones de la realidad ambiental o a través del planteamiento de explicaciones y
formulación de hipótesis relacionados con los hechos y procesos históricos, y en la
comprensión de los fenómenos geográficos y económicos.
Unidad III: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la
VIII. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRE
UNIDAD
INICIO
TERMINO
N
0DÍAS
TOTAL
DÍAS
I TRIMESTRE
II UNIDAD
I UNIDAD
12-03-18
26-04-18
25-04-18
08-06-18
31
31
62
II TRIMESTRE
III UNIDAD
IV UNIDAD
26-07-18
11-06-18
25-07-18
21-09-18
31
31
62
III TRIMESTRE
V UNIDAD
24-09-18
08-11-18
21
61
VI UNIDAD
09-11-18
20-12-18
30
TOTAL, DE DÍAS
185
IX. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA.
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Unidad I: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la
competencia “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”, en este caso
deliberar sobre asuntos referidos a los Derechos Humanos y la democracia, en el marco
de los hechos y procesos históricos del siglo XVII, XVIII y XIX; así como las situaciones
relacionadas con los fenómenos geográficos y económicos.
Unidad II: Se vincula con el área de Ciencia Tecnología y Ambiente a través de la
competencia Indaga. En el estudio del área se enfatizará la indagación a partir de
situaciones de la realidad ambiental o a través del planteamiento de explicaciones y
formulación de hipótesis relacionados con los hechos y procesos históricos, y en la
comprensión de los fenómenos geográficos y económicos.
Unidad III: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la
competencia “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”, que se puede
desarrollar en el tema de las consecuencias de las revoluciones liberales y las libertades
de los ciudadanos.
Unidad IV: Se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente a través de la
competencia Indaga. La vinculación se expresa a través del tratamiento de las
problemáticas ambientales y cómo esta afecta al sistema de producción económica en el
mundo.
Unidad V: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de las
competencias de “Participa en asuntos públicos para promover el bien común” y “Convive
respetándose a sí mismo y a los demás”. El proceso histórico que se aborda en la unidad
está referido al proceso de independencia del Perú, esto permitirá evaluar las condiciones
de vida de las personas en el territorio peruano, las condiciones de convivencia entre los
distintos grupos sociales, así como evaluar las posiciones políticas sobre la cuestión de la
independencia por parte de los criollos, indígenas y peninsulares.
Unidad VI: Esta unidad se articula con el área de Matemática, pues los estudiantes serán
capaces de leer tablas gráficas, grafico de tendencias, interpretar porcentajes, etc.
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
PROCEDIMIENTO
TÉCNICA
INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN
Observación
sistemática.
Escala de calificación
Lista de cotejo,
registro anecdótico
Escala de actitudes
Diario
de
observación
Portafolios
SITUACIONES ORALES DE
EVALUACIÓN
Exposiciones
Debates
Exámenes orales
Ficha de observación
Lista de cotejo
Exposiciones
Dialogo
Debate
EJERCICIOS PRÁCTICOS
Prácticas
calificadas
Prácticas
dirigidas
Cuestionario
para
situaciones
problemáticas.
Mapa
conceptual
Mapa mental
Red semántica
Uve heurística de
Gowin
Análisis de casos
Proyectos
Diario
Portafolio
Ensayo
EVALUACIÓN
Evaluación
de
proceso
Pruebas objetivas
Examen temático. De
respuesta alternativa
De selección múltiple
De ordenamiento.
De correspondencia
Pruebas
cortas
Evaluaciones en línea
Pruebas
de
desarrollo
Examen
temático
Ejercicios
interpretativos
Exámenes
estandarizadas
XI BIBLIOGRAFÍA.
MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía
ciclo VII.
Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
National Geographic Society. Europa I. Tomo 1. Asia II. Tomo 5. América del Norte.
Tomo 8
1
Ortiz de Zevallos Gabriel (2009) Economía para todos. Editorial Apoyo.
2 Océano. Historia Universal. Volumen II
3Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educación. (Febrero de 2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima:
Editorial Santillana.
Ministerio de Educación (Febrero de 2012) 3 Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial
Santillana.
PEDREGAL GRANDE, MARZO DEL 2018
1
