Profesores responsables

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR Consejo de Enseñanza Media y Superior

Escuela de Ciclo Básico Común

11 de Abril 445 – Tel.:4555121-4566139/41 – int. 5213/5214 Web: www.ciclobasico.uns.edu.ar

e-mail: ecbc@uns.edu.ar

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5 PROGRAMA

Espacio Curricular: Estrategias de Aprendizaje

Años: 1º año

Ciclo

Lectivo

2014

Horas semanales:

3 horas

Profesores responsables: ALLER, Carolina; DIETRICH, Mabel;

FERNÁNDEZ CORIA, Carolina; GARDIE, Silvana; HARGUINDEGUY,

Susana; LOPEZ RAVERA Silvia; MASSON, Silvia; QUEVEDO, María

Regina; TURPAUD, Helen; ZWENGER, Graciela.

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Profesores responsables

CONTENIDOS

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

PRIMER TRIMESTRE

ESTRATEGIAS DE ADQUISICION DE LA INFORMACIÓN

• El sentido de “aprender a aprender” y la relación entre las estrategias de aprendizaje y las técnicas. • Reconocimiento de las diferencias entre el aprendizaje autónomo, reflexivo y el aprendizaje memorístico. • Valoración de la percepción, la atención y la memoria como bases del aprendizaje.

• Identificación de los hábitos de estudio que se pueden mejorar, modificar y/o potenciar y de las condiciones del alumno y del entorno que favorecen los aprendizajes.

• La organización del tiempo y la elaboración de un plan personal de estudio semanal: agenda y almanaque.

• Identificación de las partes del libro y del texto en la Web. Aspectos textuales y paratextuales. • Diferenciación y uso de libros y diccionarios de distinto tipo.

• Búsqueda y localización de información en libros, revistas o por Internet utilizando las computadoras del aula y/o biblioteca.

• Consulta y selección de diferentes materiales de lectura de acuerdo a las demandas de la tarea. • Lectura exploratoria y comprensiva.

• Formulación de preguntas a los textos

• Jerarquización de ideas: subrayado de ideas principales y secundarias.

• Identificación y selección de las palabras claves del texto y anotaciones al margen.

• Toma de notas en clase y posterior reconstrucción de textos expositivos o informativos. • Construcción de cuadros sinópticos o de doble entrada en función de las características del texto. • Análisis de fotografías, grabados, documentos como apoyo a la interpretación del texto.

• Cuestionario / autodiagnóstico. Velocidad lectora.

• Método de estudio: Pre-lectura, Lectura y Detección de ideas importantes.

• Utilización de la memoria.

• Organización de la información, del tiempo y del trabajo. • Sugerencias para rendir exámenes escritos, exámenes orales y para realizar exposiciones en forma individual y grupal.

• Lectura exploratoria y comprensiva.

• Selección de información a partir de recursos bibliográficos e informáticos.

• Análisis de imágenes y documentos. • Toma de notas.

• Fichaje de libros.

• Elaboración de resúmenes y síntesis.

• Construcción de esquemas: cuadros comparativos y de doble entrada, mapas conceptuales, etc.

• Confección de mapas y de líneas de tiempo. • Confección de ayudas visuales utilizando programas de computadora.

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• Confección y lectura de líneas de tiempo

sincrónicas y diacrónicas.

• Reconocimiento de distintos tipos de fuentes. • Registro de citas bibliográficas y de páginas web.

• Monitoreo de los propios procesos cognitivos.

crítico.

• Elaboración y utilización de entrevistas y encuestas para recoger información.

SEGUNDO TRIMESTRE

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Y ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• Elaboración de informes y exposición/defensa oral de los mismos.

• Reconocimiento y planteo de situaciones problemáticas y formulación de hipótesis.

• Interpretación y resolución de consignas. • Confección y lectura de diversos gráficos estadísticos.

• Participación en propuestas grupales: torbellino de ideas, pequeños grupos de discusión, dramatizaciones, mesa redonda, debate. • Reconocimiento y diferenciación entre hechos y opiniones.

• Elaboración de conclusiones y defensa de las propias opiniones desde un punto de vista crítico. • Elaboración de resúmenes y síntesis.

• Confección de distintos esquemas de contenido

• Diferenciación y elaboración de redes conceptuales y mapas conceptuales.

• Diferenciación y elaboración de cuadros comparativos, de doble entrada y sinópticos. • Producción de textos a partir de la

interpretación de esquemas, mapas conceptuales, cuadros, líneas del tiempo. • Monitoreo de los propios procesos cognitivos.

• Refuerzo de las estrategias para localizar, obtener, interpretar, procesar y comunicar la información utilizadas en primer año.

• Formulación y corroboración de hipótesis. • Confección de ayudas visuales utilizando programas de computadora.

• Elaboración de conclusiones y emisión de juicio crítico.

• Elaboración de informes y/o monografías. • Exposición oral a partir de un plan temático, de informes y/o monografías con diferentes recursos de apoyo.

• Uso de técnicas estadísticas.

• Participación en mesas redondas y debates. • Monitoreo de los propios procesos cognitivos.

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Años: 1º año

Ciclo

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FERNÁNDEZ CORIA, Carolina; GARDIE, Silvana; HARGUINDEGUY,

Susana; LOPEZ RAVERA Silvia; MASSON, Silvia; QUEVEDO, María

Regina; TURPAUD, Helen; ZWENGER, Graciela.

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ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN Y SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN

• Elaboración y exposición de informes utilizando programas digitales.

• Confección de recursos de apoyo: láminas, PowerPoint, videos, etc.

• Presentación oral grupal a partir de un plan temático.

• Defensa de opiniones y conclusiones con fundamento y espíritu crítico.

• Revisión y reelaboración de las estrategias de elaboración de la información ya usadas, con el propósito de su comunicación, mediante: revisiones escritas, restablecimiento de nuevas relaciones y nexos, profundización de aspectos, revisión de jerarquías conceptuales, etc.

• Defensa de opiniones con fundamento y espíritu crítico.

• Participación en debates organizados utilizando las estrategias argumentativas.

• Participación cooperativa en actividades grupales a partir de temas relacionados con el contenido y propuestos por los alumnos.

• Revisión y reelaboración de las estrategias de elaboración de la información ya usadas, con el propósito de su comunicación, mediante: revisiones escritas, restablecimiento de nuevas relaciones y nexos, profundización de aspectos, revisión de jerarquías conceptuales, etc.

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BIBLIOGRAFÍA:

Bibliografía de consulta para los alumnos

Los alumnos utilizan básicamente los libros sugeridos por las docentes del espacio curricular compartido. También consultan revistas, diarios y sitios especializados de Internet. En base a dicho material se explican y aplican las estrategias.

Bibliografía de consulta para el docente

• AAVV (2006) Ahora sí puedo estudiar 1. Técnicas de trabajo intelectual. Córdoba. Ed Comunicarte. • Cerrutti, Marcela (1991) Esquema de las etapas del proceso de investigación, Buenos Aires. Facultad de

Ciencias Sociales, UBA.

• Coll, César (1990) Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento, Buenos Aires. Paidós. • Cuadernillo -Aprendiendo a estudiar- Compilado de autores varios.

• Drago, Amalia (2006) “Técnicas de Aprendizaje”, Buenos Aires. Producciones Mawis,

• Galagovsky Kurgan, Lydia (1996) “Redes conceptuales: aprendizaje, comunicación y memoria”, Buenos Aires. Lugar Editorial.

• Labaké, Julio César (1998) Método para aprender a pensar, Buenos Aires. Santillana. • Massum, Ignacio (2000) Para estudiar mejor. Siglo XXI. Buenos Aires. Ed. Métodos. • Monereo, C y otros (1994) Estrategias de enseñanza y aprendizaje, Buenos Aires. Grao. • Moreira Elena (2006) Cómo estudiar. Guías prácticas. Buenos Aires. Longseller.

• Obiols, Guillermo. A. (2004) Cómo estudiar, Buenos Aires. Novedades Educativas.

• Ontoria, Antonio (1994) “Mapas conceptuales, una técnica para aprender”, Buenos Aires. Nancea. • Piantamida, Graciela y otra (1999) El texto instrumental, Buenos Aires. Kapelusz.

• Portesi, Nora (2014) Estrategias de aprendizaje. Escuela de Ciclo Básico Común, DOE, UNS.

• Sánchez Iniesta, Tomás (1995) La construcción del aprendizaje en el aula, Buenos Aires. Ed. Magisterio del Río de la Plata,

• Sequiera Gustavo (2007) Las más eficaces técnicas de estudio. Buenos Aires, Grupo Imaginador de Ediciones.

• Scheverin M. Laura (2008) Manual teórico y práctico: Estrategias de Estudio. Bahía Blanca, Manigraf. • --- Aprendiendo a estudiar, Bahía Blanca, Ed. Don Bosco.

• Tresca. María (2008) ¿Cuándo, qué y cómo estudio? Buenos Aires. Novedades Educativas.

• Tresca. María (2012) Enseñar a estudiar a niños y adolescentes. Cómo desarrollar estrategias y hábitos para el aprendizaje. Buenos Aires. Novedades Educativas.