Exchanging information about places

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Exchanging information about places

sexto de Primaria |inglés

ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Área: Inglés SC 4: Intercambiar información sobre lugares

Temporalización: 4 sesiones de clase.

Secuencias curriculares correspondientes

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sexto de Primaria |inglés

ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

exchanging information about places

UA

Recuerda

En esta Unidad de Aprendizaje los estudiantes aprenden el vocabulario necesario para poder nombrar ciudades, lugares y la ubicación de los mismos utilizando pre-guntas con where y preposiciones de lugar. Otro concepto que se enseña son los medios de transporte y expresiones de cortesía para poder preguntar e intercambiar información sobre la ubicación de lugares.

Competencias fundamentales

• Competencia Comunicativa. • Competencia Ética y Ciudadana.

• Competencia Resolución de Problemas.

Diego y Silvia son compañeros de clase. Van con otros compañeros a un viaje de intercambio. Están muy emocionados porque es la primera vez que viajan y de-sean conocer lugares históricos y museos. El problema es que no saben cómo llegar a estos lugares. Las causas son el desconocimiento de frases idiomáticas para expresar lo que sienten y encontrar la dirección hacia donde quieren diri-girse. Antes de salir para el viaje comparte su preocupación con su docente de Inglés. ¿Cómo crees que se sienten Diego y Silvia? ¿Cómo podremos ayudarlos? Esta unidad está diseñada para ello.

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

exchanging information about places

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Competencias

específicas Contenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Inglés Intercambiar información sobre lugares Inglés Conceptuales • La ciudad • Tiempo libre y ocio • Actividades de la vida diaria • Establecimientos comerciales • Medios de transporte • Nombres de ciudades • Información sobre ubicaciones.

Procedimentales

• Utilización de imágenes y gestos al pedir o dar instrucciones para ubicar lugares.

• Elaboración de tabla con datos sobre lugares, horarios, medios de transporte y precio.

• Localización de lugares en un mapa guiándose por instruc-ciones orales o escritas.

• Interacción sobre la ubicación de lugares en la ciudad, hora-rios, medios de transporte y precio.

• Localización y envío de mapas en la Internet con mensaje explicando cómo llegar a lugares determinados.

• Entonación de oraciones enunciativas e interrogativas. • Comparación de los medios de transportes en República

Dominicana y otros países.

Actitudinales

• Cortesía en el trato con los demás.

• Disposición para ayudar a las demás personas. • Empatía por quien necesita ser orientado

Inglés

• Responde de forma ade-cuada, preguntas sobre la ubicación de lugares, a partir desinformación contenida en expresiones breves y sencillas, siempre que se le hable de forma pausada y clara, y se le repita en caso necesario. • Localiza lugares en un

mapa guiándose por ins-trucciones orales, siempre que se le hable de manera pausada y clara.

• Produce de forma compren-sible expresiones muy sen-cillas, sobre la ubicación de lugares, aunque con mu-chas pausas y rectificando cuando sea necesario. • Responde de forma

adecuada, a partir de información contenida en textos breves y sencillos, preguntas escritas sobre la ubicación de lugares, releyendo cuando sea necesario.

• Ubica un lugar en un mapa de la Internet y envía la imagen con un mensaje escrito breve y sencillo en el que indica la calle en que se encuentra ese lugar.

• Escribe con un repertorio muy limitado de frases familiares, expresiones sobre la ubicación de luga-res, aunque con algunos errores gramaticales. • Compara los medios de

transporte que se utilizan en República Dominicana y en otros países. Inglés • Pizarra. • Computadora, proyector, bocinas. • Hojas de trabajo fotocopiadas. • Lápices y/o lapiceros. • Colores. • Revistas y periódicos. • Cartulina. • Pegamento. • Tijeras. • Fichas. • Caja de zapatos. • Sobre manila.

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Actividad 1. Lugares alrededor de la ciudad:

https://www.youtube.com/watch?v=qO_KccQAzTw

Actividad 2. Diferentes lugares en nuestro vecindario:

https://www.youtube.com/watch?v=vMfJaeJ50SY

Recursos didácticos digitales

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Aprendizaje colaborativo Trabajo grupal Expresión oral Expresión oral a B z e Q Expresión escrita Expresión Escrita Dramatización Dramatización Dibujo Dibujo Indagación dialógica Indagación dialógica ¿...?

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Secuencia didáctica

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Actividad 1: inicio

Places around the city

El docente va a introducir la nueva unidad hablando con sus estudiantes acerca de lugares en su ciudad o comunidad que ellos necesiten visitar por alguna razón. Utilizará las estructuras “Where are you going?” y “I’m going to…”

Talking about places in your town using the structures “Where are you going?” and “I’m going to…”

Escuchará las respuestas de sus estudiantes, los motivará a responder en inglés y ayudará a traducir de español al inglés a aquellos que no puedan hacerlo.

El docente explicará que estarán viendo un video donde intercambiarán informa-ción acerca de lugares alrededor de su ciudad.

Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales: • Computadora conectada a la red.

• Proyector. • Bocinas.

En algún momento el video les va a pedir a los estudiantes que repitan en voz alta el vocabulario aprendido en el mismo. El docente debe animarles a hacer esto, para trabajar la fluidez y la pronunciación del idioma inglés.

Pedirá a sus estudiantes que transcriban con marcador grueso o hagan un dibujo que corresponda al vocabulario aprendido en fichas, para realizar las siguientes actividades:

First play “Flashcard Slam” – lay all the flashcards, picture up, on the floor and get everyone to sit around the cards in a circle (for large groups, have a few sets of flas-hcards so you can do this in groups). Teacher says “Touch the station!” and everyone must quickly slam their hand down on the correct card. Play this until every card has been practiced.

Primero jugar “Flash Slam” - poner todas las fichas (ya sea con vocabulario o ima-gen), en el suelo y hacer que todo el mundo se siente en un círculo. El docente dice “Tocar la estación…!” (mencionará una de las palabras aprendidas) y todo el mundo debe rápidamente tocar su mano en la tarjeta correcta. Jugar a este hasta que todas las tarjetas se hayan practicado.

00:90 2 sesiones de clase Expresión oral a B z e Q Expresión oral

DibujoDibujo Expresión

escrita Expresión Escrita Indagación dialógica Indagación dialógica ¿...?

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Then play “Missing Flashcard” – with the cards all laid out on the floor, tell everyone to close their eyes. Then the teacher takes away one card. Say “Open your eyes!” and everyone must shout out the missing card. Continue to play with other missing cards until all vocab has been practiced.

A continuación, jugar a “Cuál ficha falta?”: con las tarjetas todas colocadas en el suelo, decir que cierren los ojos. Entonces el docente se lleva una tarjeta. Decir “Abran los ojos!” y todos deben gritar la tarjeta que falta. Continuar a jugar con otras cartas que faltan hasta que todo el vocabulario se ha practicado.

En la medida de lo posible, el docente debe tratar de que sus estudiantes hagan el ejercicio en inglés. Traducir siempre que sea necesario.

Como recurso adicional o alterno, el docente repartirá el anexo 1 titulado:

Prepo-sitions of Place, donde los estudiantes observarán un mapa y utilizarán

preposi-ciones de lugar para completar los espacios en blanco con la información que les ofrece dicho mapa.

Orientaciones para la o el docente

Si no tiene acceso a tecnología, simular situaciones donde los estudiantes deban solicitar información y direcciones para llegar a algún lugar en específico.

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Actividades 2

Places around our neighborhood

Para esta clase, el docente debe refrescar lo aprendido de las clases anteriores, y explicar a sus estudiantes que en esta nueva lección aprenderán a intercambiar información acerca de lugares en su comunidad o vecindario.

Para conectar con la clase anterior, el docente les explicará a sus estudiantes que estarán viendo un video donde aprenderán los nombres en idioma inglés de luga-res importantes en su vecindario.

Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales: • Computadora conectada a la red.

• Proyector. • Bocinas.

Después de ver el video, realizarán la siguiente actividad:

Divida la clase en grupos iguales. A cada grupo se le asignará una pregunta a con-testar, donde darán instrucciones para llegar de un lugar a otro. El docente debe motivar a sus grupos a contestar en inglés.

Las preguntas a trabajar por grupo serán las siguientes:

• Can you give me directions from the gas station to the school? • How do you get from the school to the movie theater?

• Is there a hospital near your school? How can you get there? • How do you get from the school to the pharmacy?

Cuando todos los grupos hayan completado su trabajo, presentar en voz alta frente al resto de la clase. El docente traducirá cuando sea necesario.

Por último, como recurso adicional, el docente repartirá el anexo 2 titulado: Where

is the cat?, donde los estudiantes practicarán las preposiciones.

Orientaciones para la o el docente

Si no tiene acceso a la tecnología, puede obviar el video y dramatizar conversacio-nes. Traducir y ayudar con las conversaciones cuando sea necesario.

00:90 2 sesiones de clase Expresión oral a Bze Q Expresión oral Dramatización Dramatización Aprendizaje colaborativo Trabajo grupal

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Si observas Trata

Que un estudiante no entien-do palabras o instrucciones en inglés…

De traducir lo que sea necesario, pero también practicar la palabra nueva y que la repita varias veces hasta que la aprenda. También puede dibujar imágenes al lado de cada palabra nueva, que le permitan re-cordar su significado.

Que durante los videos a los estudiantes les cuesta entender lo que se está explicando…

De ir haciendo pausas y explicando o tra-duciendo, tomado en cuenta las necesida-des de cada uno.

Si observa, trate de…

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Anexos

4.

aneXo 1 | Prepositions of Place

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