Manual de unidades inglés coord. Sara Alicia Ancira Aréchiga... [et al.]

Texto completo

(1)
(2)
(3)

Yém

JjlBBO Nt. P O S A ' .

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-A -.

A D V E R T E N C I A S :

Cumple con el plazo, otros necesitaran el mismo libro. & N l m R o T tU><5S y d e la U™ ^ i d a d . Si DA-N A 3 U DA-N LIBRO tienes que sustituirlo.

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M A N U A L DE UNIDADES

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••rU-V.

INGLES III.

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Coordinadoras:

A; M e"d 0 Z a G a r c í a P r°f r a- Sara Alicia Anáira Aréchiga

Profra. Eva Carlos de Flores Li c. Hilda Elizondo de Rodríguez

Profra. Orpha Rodríguez de Reyes

(5)

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» FONOOUIUVERSITAWO

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1 ó l i ^ y

I N D I C E .

INFORMACION GENERAL DEL CURSO.

UNIDAD I

- Verbo JO BE en presente.

Pr e™en t e ^ n d i cativo & I t T o ^ ™ ^ - Auxiliar D 0 / DOES,

- Presente progresivo de los verbos.

UNDIAD II

- Verbo jo BE en pasado.

: Tiempo S T r í L ^ o f 0 H A B E R ^

" Auxiliar DI D,

- Pasado progresivo de los verbos.

_UNIDAD III

- Preguntas con WH, - Sinónimos.

- Conjunciones

PAGINA.

1

1 4

6 13 16 20 21

41

43 45 48 50 54

69

70 75

(6)

P Á G I N A .

U N I D A D IV 87

P r e g u n t a s con WH . _89

Sinónimos. 89 Modo i m p e r a t i v o . 89

U N I D A D V 101

- Preguntas de v e r i f i c a c i ó n ( T A G - Q U E S T I O N S ) . 1 0A

Voz pasiva en presente. 105 Voz pasiva en pasado. 106

UNIDAD VI 121

Preguntas de verificación ( T A G - Q U E S T I O N S ) . 123 - Modales M U S T , MAY/ WILL y SHOULD en la voz p a s i v a . ^ 1 2 3

U N I D A D VII 139

E x p r e s i o n e s Idiomáticas.

U N D I A D VIII 155

I N F O R M A C I Ó N G E N E R A L DEL CURSO DE INGLES.

I N T R O D U C C I Ó N .

. el t ra n s c u r s o de este semestre repasarás e s t r u c t u r a s que has v i s

-m á s c o -m p l e j a s ? * ^ 6 i d e n t i f i c a r á s' - a n e j a r á s y traducirás e ^ r u c t ^ L

rn* ^R e C U ená a T e C°n t U e mPe ñ o' d e d i c a c i ó n y esfuerzo, la ayuda de tu -m* ? ^ r o y C o o r d i n a d o r a p o d r á s realizar con éxito tu c u s o de inglés

rínnH h aZ * u e olvidar tu m a n u a l de u n i d a d e s el cual será una ¿uía

donde p u e d e s afianzar tus c o n o c i m i e n t o s o despejar tus dudas g

O B J E T I V O S .

jo A c a d é m i c o T T a V í T l ^ E s t ^ t r ' l ^ « t o r i t o por el Conse

d aa l^ ! i r0 g r a m a y — ¿ o n ? o r L va c Uu m p n e n d on °C h? u n l d a d " si

da unidad contiene reglas graraatir^lL P d° c o n l o s o b j e t i v o s C a ^

(7)

Para poder cumplir con los objetivos en forma apropiada, no se ha r e s t r i n g i d o e l vocabulario. Por e#ta razón, mucho tendrás que consultar el diccionario. No consideramos que ésta sea una desventaba. Por el contrario, un vocabulario extenso es una meta escencial para el dominio

de un idioma.

PROCEDIMIENTO.

El procedimiento que seguiremos e n clase será el siguiente:

1. Tendrás tres sesiones par* cafe A n i d a d , en las cuales el maestro -explicará el material asignádó para dicha unidad y resolverás los

ejercicios correspondientes. ^ .

2. Tendrás una sesión en la .cual asistirás al Laboratorio de Idiomas. Ahí escucharás material de la unidad.

3. Trabajarás con este manual de unidades y se te asignarán trabajos, los cuales reforzarán el material de ensenanza-~

REQUISITOS.

Para tener derecho a presentar cada unidad, deberás cumplir con dos

íequisitos:

' V-».»'- ' •• ' ... «. - R- Í- J

1.- Cumplir con el traba-jo o ejercicios que se te indiquen. ,

2. Asistir al Laboratorio de Idiomas.

(8)

3er. SEMESTRE. s I N G L É S . U N I D A D J.

• V -1

INTRODUCCIÓN.

La presente unidad será un repaso de las estructuras -afirmativas, interrogativas y respuestas cortas en p r e s e n t e . La unidad no presentará mayor problema para tí puesto que estas estructuras ya

las has aprendido y m a n e j a d o en semestres anteriores. En caso de que -no las tengas bien afianzabas ahora es t i e m p o de hacerlo. Así es que...

(a) asiste a clases, (b) pide asesoría a tu m a e s t r o o C o p r d m a d o r a y (c) asiste al L a b o r a t o r i o de Jdiomas.

OBJETIVOS:

1. Estructurar enunciados con. el verbo jo BE en forma afirmativa, n e -gativa, interrogativa y respuestas cortas en p r e s e n t e .

2 Utilizar formas impersonales del v e r b o HABER en e s t r u c t u r a s afirma tivas, negativas, interrogativas y respuestas cortas en p r e s e n t e .

3. M a n e j a r el presente indicativo del verbo en afirmación, negación e

interrogación. y

4. E s t r u c t u r a r enunciados en negación, interrogación y respuestas cor

tas con los auxiliares DO y DOES* ~

5. Utilizar el presente progresivo en estructuras afirmativas, negati

vas, interrogativas y respuestas cortas. ~

6. Traducir oraciones, que contengan los temas v i s t o s en la unidad.

P R O C E D I M I E N T O .

1. Estudia el m a t e r i a l que c o m p r e n d e la unidad.

2. Resuelve y

3. Entrega el tro.

4. Asiste

REQUISITO.

Los día

(9)

M A T E R I A L DE LA U N I D A D . 1.

1 TO BE. E n e s p a ñ o l los i n f i n i t i v o s se i d e n t i f i c a n p o r sus t e r m i n a -c i o n e s AR/ ER, I R - E n i n g l é s el v e r b o v a a c o m p a ñ a d o de la p a r t í c u

la jo.

TO BE

ESTAR

SER

En i n g l é s es i m p o r t a n t e a c l a r a r e l p r o n o m b r e p u e s de o t r a f o r m a se-ría d u d o s o y c o n f u s o . En e s p a ñ o l se s o b r e e n t i e n d e el p r o n o m b r e ; en inglés h a y que e x p r e s a r l o .

d e s p u é s ^ 1 a ° f o r m a ^ ^ ^ M W b o T 0 BE se p o n e el sujeto,

m i n i o * * Ú e l V e r b° c o r r e sP o n d i e n t e y „ e n s e g u i d a el có m p l 4 .

A F I R M A T I V O S I N CONTRACCIÓN

SUJETO VERBO

COMPLEMENTO

I You

He She It

We You T h e y

am are

is

a r e

at h o m e .

-,- •• .•. y ; i'- .',•-• . •

(10)

1.2 La c o n t r a c c i ó n se c o m p o n e de la u n i ó n d e l p r o n o m b r e y el v e r b o Se u t i l i z a en el l e n g u a j e i n f o r m a l .

AFIRMATIVO CON CONTRACCION

SUJETO CONTRACCIÓN COMPLEMENTO

I you

'm 're

He She It

's at school

We Y o u T h e y

•re

1 , 3 v e r b o T a n t ^ U S a l a P a l a b r a N 0 T' S e Po n e d e sPu é s * *

v e r b o y a n t e s d e * c o m p l e m e n t o . Se u t i l i z a en el l e n g u a j e f o r m a l .

SUJETO

We You T h e y

NEGATIVO S I N CONTRACCIÓN

COMPLEMENTO

at the l i b r a r y .

(11)

1 4 La contracción negativa f la f « ^

de IS NOT es ISN'T Y ARE NOT es ARtN guaje informal.

NEGATIVO CON CONTRACCIÓN

SUJETO

I You

He She It

CONTRACCION

'm not

1 re not

' s not

COMPLEMENTO

>

at the museum.

We You The y

re not

1.5

Para estructurar la interrogación se pone la forma del V Pr h o ™

rrespondiente, después el sujeto y e n ^ g u i d í e ^ l L l n t o ? C°"

INTERROGATIVO.

• ' •' '••' J. : : . '• r •

VERBO +

AM Are

Is

Are

SUJETO COMPLEMENTO

y,»"-¿J '»1 IVW J>

he She it

we you

(12)

y f f s s s S M S . - — °

-Is B a l t a z a r a l a w y e r ?

AFIRMATIVO

YES

Yes,

NEGATIVO

N 0 SUJETO VERBO NOT

No

NO,

SUJETO + VERBO

he i s"

2- T H E R E (.111 „ a l l S ) c o n „ t „ „

A F I R M A T I V O SIN C O N T R A C C I Ó N .

THERE + th nr ,

I U B E + C O M P L E M E N T O

T h e r e ±

T h e r e a y e l l o w r o s e h e r e .

some y e l l o w r o s e s h e r e .

2.2 La c o n t r a c c i ó n se c o m p o n e de ¿

bo. P°n e d e l a u n i^n de la p a l a b r a THERE Y el ver

A F I R M A T I V O CON C O N T R A C C I Ó N ,

E R E + C O N T R A C C I Ó N + C O M P L E M E N T O

T h e r e .

(13)

2.3 Para n e g a r el a d v e r b i o N O p u e d e u s a r s e c o m o a d j e t i v o y m o d i f i c a i s u s t a n t i v o s c o n t a b l e s y no c o n t a b l e s , p a r a e x p r e s a r n e g a c i ó n .

NEGATIVOS S I N CONTRACCIÓN,

THERE

T h e r e

T h e r e

TO BE f is are NO no no COMPLEMENTO

m i l k in the g l a s s

f l o w e r s in the vase

2.4 La c o n t r a c c i ó n n e g a t i v a se u t i l i z a e n el l e n g u a j e i n f o r m a l . Su es t r u c t u r a e s la s i g u i e n t e s

NEGATIVOS CON CONTRACCIÓN

T H E R E

T h e r e

T h e r e

+

CONTRACCION

i s n11

a r e n11

COMPLEMENTO

a s i n g l e m i s t a k e in h e r h o m e w o r k .

any m i s t a k e s in h e r h o m e w o r k .

2'5 r r e s p o n d i e n ^ forma del v e r b o c o

-c o m p l e m e n t o . p a l a b r a THERE/d e s p u e s el s u j e t o y e n s e g u i d a el

I N T E R R O G A T I V O

^ B E + ™E R E + SUJETO + COMPLEMENTO

lS t h S r e a n e mP t y c«P on the s h e l f

A r e fhpro —

there any e m p t y c u p s on the shelf?

2.6 La r e s p u e s t a c o r t a d e p e n d i e n d o del c a s o se a f i a

g u i d a va T H E R E y al ú l t i m o el v e r b o ? ° S e n i e g a ; e n s e"

Are there any c h i l d r e n in the p l a y g r o u n d ?

AFIRMATIVO

YES + THERE . + VERBO

Y e s» there a r e

NEGATIVO

N 0 + 'I" J H E R E + C O N T R A C C I O N

(14)

3. En el t i e m p o d e l p r e s e n t e i n d i c a t i v o ^ o n « c e p o i 6 n d e l T C ^ B E ^ o d c los v e r b o s se c o m p o n e n d e : (a) su forma oase y

S la c u a l se u t i l i z a con la 3a. p e r s o n a s i n g u l a r .

3.1 Para e s t r u c t u r a r la a f i r m a c i ó n se p o n e e l sujeto, d e s p u é s el verbo

y e n s e g u i d a el c o m p l e m e n t o .

A F I R M A T I V O

SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO

I read Y o u read

r e a d s

We Y o u T h e y

read

the i n f o r m a t i o n daily,

3.2 Es i m p e r a t i v o u t i l i z a r e l a u x i l i a r D O en e s t e t i e m p o t a n t o p a r a n e g a c i ó n c o m o p a r a la i n t e r r o g a c i ó n .

El a u x i l i a r D0 se usa con todas las P e o n a s con ^ f ^ ^ a r *

3a. p e r s o n a s i h g u l a r ; el v e r b o va en f o r m a b a s e . E s t e auxiliar n u n c a va a c o m p a ñ a d o d e l v e r b o TO BE« r •

tesadeXl v e r b o f ^ R é c u e r d a a u e ' n n ^ r d e S P U é S d e l *

e n u n c i a d o . a c u e r d a que D0 p o r sí m i s m o indica el t i e m p o del

NEGATIVO S I N CONTRACCION

SUJETO + A U X I L I A R + NOT COMPLEMENTO

I You

He She It

W e You T h e y

do

d o e s

>

do

(15)

3.4 La c o n t r a c c i ó n n e g a t i v a se u t i l i z a en el l e n g u a j e i n f o r m a l . S u e s t r u c t u r a es la s i g u i e n t e :

NEGATIVO CON CONTRACCION

SUJETO

+

CONTRACCION

I

Y o u d o n ' t

He She It

d o e s n1t

We You T h e y

d o n ' t

COMPLEMENTO

>

like to stay u n d e r the sun.

INTERROGATIVO

A U X I L I A R +

Do

D o e s

Do

SUJETO

I you

-fie She it

we y o u fchey

+

VERBO COMPLEMENTO

(16)

3.6 La respuesta corta dependiendo del caso se contesta en forma

afir-mativa o negativa.

Do you like yoghurt?

AFIRMATIVO

YES SUJETO AUXILIAR

Yes, I d o*

NEGATIVO

N 0 SUJETO CONTRACCION

No, I d o n , t*

4. La explicación de las - g l a s gramaticales ^ b r e los a u x i l i a r e s ^

y DOES s e encuentran en los puntos -3.1, y

mencionados.

t s1 p r e s e n t e « w ^ s e P One e i verbo princioal ¿n I .T 0 ? ! c o r r e sP ° n d i e n t e , enseguida el -o event-o que se e s t / r e a ^ í z a n d -o ^ n : ÍN G' S e r e f i e r e a ™ minar en cualquier tiempo momento,pero que puede

ter-AFIRMATIVO SIN CONTRACCIÓN

SUJETO

I

You

AUXILIAR

BE VERBO -ING

+

COMPLEMENTO

am are

is

are

(17)

5.1 La contracción se compone de la unión del pronombre y el verbo. Se utiliza en el lenguaje informal.

AFIRMATIVO CON CONTRACCION

SUJETO + CONTRACCION

I You

m re

're

VERBO -ING

k walking

COMPLEMENTO

on the sidewalk

5.» Para negar se pone la p a l a b r a N Q T ^ ^ ^ y ^ ^

NEGATIVO SIN CONTRACCION

SUJETO

I You

He She It

We You They

AUXILIAR +

BE NOT + VERBO + COMPLEMENTO -ING

am are

is

are

(18)

La contracción negativa se utiliza en el lenguaje informal estructura es la siguiente:

Su

NEGATIVA CON CONTRACCION

SUJETO + CONTRACCIÓN

I You

He She It

'm not aren't

isn ' t

VERBO

taking

COMPLEMENTO

too long.

We You They

aren-11

4 ^ î ' C i î ' . S ï â ? s r f i 3 S i ; 1 o

Is she writing a letter?

AFIRMATIVO

YES +

Yes,

NEGATIVO

NO +

No,

SUJETO +

she

SUJETO +

she

AUXILIAR

is.

CONTRACCIÓN

(19)

E J E R C I C I O S .

I. C o m p l e t a con la forma correcta del verbo T 0 BE- Cambia a la forma

negativa, interrogativa y contesta.

1. The table n e w

-?

Yes,

I Mexican.

?

Yes,

We hungry.

?

No,

You happy.

?

Yes,

26

5. Ingrid

beautiful

Yes,

6. She

m y classmate

No,

7. They

busy.

No,

8• My dog

smart.

Yes,

9. Hugo and Judy

tired,

(20)

t ...: .

10. Pedro from V e n e z u e l a .

* T,

* ' »

? j

No, •

li" Completa con T a f o r m a ^ o r r e o t a del verbo HABER y contesta. Convie

te en forma afirmativa y negativa. T r a d u c e .

1 many students in the classroom?

Yes, •

2 m u c h coffee in the pot?

No,

3 several cars in the street?

No,

Yes,

something on top of the stove?

5.

something special tonight on T.V ' Yes,

"" — — m m — • w *

6.

• a lot of roses in m y garden? Yes,

___ five persons in the store? No,

— 1 •

(21)

9.

No,

a lawyer in the courtroom?

political d i s c u s s i o n s at the White House?

Yes,

Completa con la forma correcta del v e r b o y c a m b i a a negación, in-terrogaciôn, contesta Traduce.

John a pack of cigarretes a d a y .

,( smoke )

?

No,

They T.V. everyday.

(watch)

»

*

Yes,

He , .

j — ^ his books to school.

Yes,

She always ~ 7 ~

__ with her family in Mérida,

Yes,

W e

î "

J - — J the lawn frequently,

No,

I — rA . , i — - a lot of tea,

(drink)

(22)

7 . The students

(know)

how to do the m a t h problems

No,

8. David _ _ _ _ _ _ Marycarmen

(love)

Yes,

verv qood p r o d u c t s . 9. Their company * ^

(sell)

No,

9

10. Alice _ _ _ _ _ delicious p i e s . (bake)

Yes,

11. It

— o f t e n in Monterrey.

12. The children

13.

14. They

(get)

in the garden all s u m m e r .

(23)

15. He in the office

No,

IV.

1.

Completa con la forma correcta del verbo en presente

forma interrogativa y contesta.

for Joel.

Cambia a la

2. That girl

(work)

in a hospital.

No,

3. She English,

(study)

Yès,

4' G a S p a r 7 the oar.

(wash)

Israel , home after school.

No,

6. Nuria

(help)

Yes,

7• Hugo , .

his bicycle to school.

Yes, " ?

8. They 7

two cheeseburgers for lunch.

9. She ~~ : '

T _ _ _ _ m Paris.

(live)

(24)

early t o the office every day.

10. Arturo — e a y

(get)

Yes,

v C o m p l e t a las siguientes o r a c i o n e s en p r e s e n t e p r o g r e s i v o . C a m b i a

a la forma interrogativa y c o n t e s t a .

1. Bill E n g l i s h . (study)

Yes, '

2 H e _ very m u c h .

(learn)

No, 1 •

3 I for m y a u n t .

(wait)

Yes *

4. X.rln at the factory, (worK)

No, _ _ _ _ _ _

5. They

on a camping trip.

Yes,

I

Nr> r

(go)

to school.

p

The children

" ' (play) l n t h e s t r e e t s nowadays.

No

" ' (play) l n t h e s t r e e t s nowadays.

r>

We

VQ c

d i v e )

in OuerStarn

o

Olga

No,

(take)

her sweater to work

(25)
(26)

3er. SEMESTRE

INGLÉS

UNIDAD II.

«

INTRODUCCIÓN.

OBJETIVOS.

(27)

5. U t i l i z a r el p a s a d o p r o g r e s i v o en e s t r u c t u r a s a f i r m a t i v a s , n e g a t i -vas, i n t e r r o g a t i v a s y r e s p u e s t a s c o r t a s .

6. T r a d u c i r o r a c i o n e s q u e c o n t e n g a n los temas v i s t o s en la u n i d a d .

P R O C E D I M I E N T O .

1. E s t u d i a el m a t e r i a l que c o m p r e n d e la u n i d a d .

2. R e s u e l v e - y p r a c t i c a los e j e r c i c i o s de la u n i d a d .

3. E n t r e g a el t r a b a j o que se te i n d i q u e el día s e ñ a l a d o por tu m a e s

-tro.

4. A s i s t e al L a b o r a t o r i o de I d i o m a s .

R E Q U I S I T O .

Los e j e r c i c i o s que c o m p r e n d e n la u n i d a d d e b e r á n estar r e s u e l t o s el

día s e ñ a l a d o por el m a e s t r o . La p e r s o n a que no lo h a g a y no f s i s t ^ do al L a b o r a t o r i o de I d i o m a s no t e n d r á d e r e c h o a p r e s e n t a r la evaluación,

M A T E R I A L DE LA U N I D A D

10 BE, L a s formas de este v e r b o en p a s a d o s o n :

1.1

SINGULAR

P r e s e n t e

am

is

P a s a d o

w a s

P L U R A L

P r e s e n t e P a s a d o

are w e r e

E y r s i s : à - s s r a ¿ ^ ¿ v l m s

A F I R M A T I V O

S U J E T O +

I You He She It We You T h e y

V E R B O

- w a s - w e r e

C O M P L E M E N T O

w a s

w e r e

(28)

1.2 La c o n t r a c c i ó n n e g a t i v a del s i n g u l a r es WASN'T Y d e l p l u r a l es

W E R E N ' T .

NEGATIVO CON CONTRACCIÓN

SUJETO + CONTRACCIÓN + COMPLEMENTO

I You

He She It

We You T h e y

w a s n1t

w e r e n ' t

w a s n ' t

w e r e n1t

at the t h e a t e r

1.3

INTERROGATIVO.

VERBO + SUJETO COMPLEMENTO

was W e r e

Was

Were

I you

we

you

they

at the m u s e u m ?

H a b e r . Las formas de este v e r b o en p a s a d o son:

SINGULAR

P r e s e n t e P a s a d o

T h e r e is - T h e r e w a s

P L U R A L

P r e s e n t e P a s a d o

(29)

2 1 Para estructurar la afirmaci6n se pone la palabra THERE enseguida

el verbo TO BE Y al último el c o m p l e m e n t o .

A F I R M A T I V O SIN CONTRACCIÓN,

T H E R E + TO BE + COMPLEMENTO

T h e r e was a fan in the b e d r o o m .

T h e r e were many students in the c l a s s r o o m .

2 2 Para la contracci6n negativa se utiliza en el lenguaje informal.

Su estructura es la siguiente:

NEGATIVO CON CONTRACCIÓN,

THERE + CONTRACCION + COMPLEMENTO

T h e r e wasn't a book on the table.

T h e r e' weren't two girls w i t h Irene.

2 , 3 r r e ^ o ^ P?n e la forma del verbo c o

-complemento. P ^ a b r a THERE/ despues el sujeto y enseguida el

INTERROGATIVO

T 0 B E T H E R E SUJETO COMPLEMENTO

Was t-h^r-o

Were * *P P l e Í n t h e refrigerator?

a f e w b o^s ^ the bowling alley?

afirma o se niega

ense-Was there an earthquake in California?

A F I R M A T I V O

Y E S + THERE + to BE

Y e S' ^ e r e w a s <

NEGATIVO.

N 0 T T H E R E CONTRACCION

(30)

3. T i e m p o p a s a d o de los v e r b o s r e g u l a r e s s ^ n f n g u T a

^ e ^ n ^ H ^ ^ l o ^ s f a s p e r s o n a s .

AFIRMATIVO

+ VERBO + COMPLEMENTO

p l a y e d w i t h the b a l l .

" • s

w

í

z

^

z

g

g

g

r

^

n i e n t e que las m e m o ri z a r a s p u e s te f a c i l i t a r í a

O b s e r v a el s i g u i e n t e cuadro:^

SUJETO

I You

He She It

We You They

C u a n d o el v e r b o

su f o r m a .

A l g u n a s c o n s o n a n

t r a n s f o r m a n en d

grind seek think

g r o u n d sought t h o u g h t

g r o u n d sought t h o u g h t

fought got held fight

get hold

fought got held

(31)

3.2 Es imperativo utilizar el auxiliar ?1 D e n - ^ t i e m p o tanto p a r a ^

todas^las°personas y el verbo va en su forma base. Este auxiliar

nunca va acompañado del verbo TO BE,

»•

3

« M Í

t

m

i

L

'

T

i

^ =

enunciado.

NEGATIVO SIN CONTRACCIÓN

SUJETO + AUXILIAR + NOT + COMPLEMENTO

I You

He She It

We You They

did not sleep well

3.4

^ ^ ^ c t u r ^ e ^ l ^ s i g u i e n t e : e n el Lenguaje informa!. Su

NEGATIVO CON CONTRACCIÓN

SUJETO

CONTRACCION

COMPLEMENTO

I

You

He She

It didn»t eat well.

We You They

1 020115178

(32)

3 5 Para estructurar la interrogación se pone el auxiliar,después el sujeto enseguida el verbo en su forma base y al último el

compie-mento.

INTERROGATIVO

AUXILIAR + SUJETO VERBO COMPLEMENTO

Did

I You

He She It

We You They

swim very slow?

3.6

m a t i v a ^ o ^ e g a t i v a ? del caso se contesta en forma

afir-Did you study literature?

AFIRMATIVO

Y E S + SUJETO + AUXILIAR

Yes,

did.

NEGATIVO

NO +

No,

SUJETO +

I

CONTRACCION

didn't.

4- La explicación sobre las r ^ i

(33)

principal con la terminación -ING,

AFIRMATIVO

S U J E T 0 + AUXILIAR • VERBO • COMPLEMENTO BE -lINb

I You

He She It

We You They

was were

was

were

s looking for the shoe

5 1 ä s s f u - s s Ä « . » « ^ o » , s u

NEGATIVO CON CONTRACCIÓN

SUJETO

I You

We You They

CONTRACCIÓN

wasn't weren't

wasn't

weren't

+ VERBO + -ING

I

i> walking

COMPLEMENTO

(34)

* 9 para estructurar la interrogación se pone el auxiliar correspon

-5 diente? después el sujeto, Inseguida el verbo principal con la ter

minación ING en su forma base y al último el complemento.

INTERROGATIVO

AUXILIAR + SUJETO VERBO

COMPLEMENTO

Was W e r e

W a s

W e r e

I you

he she it

w e you

they

singing in harmony'

EJERCICIOS.

I. Completa con la -F^

" «

b e

» . .

1• They

____ sad.

No, ~ ~~

2. it ~

white.

Yes, *

3• The mushrooms

— delicious.

Yes, —

4- The little boy

a rascal, (bribón)

(35)

The chair pretty.

Yes,

They our neighbors.

Yes,

David English.

No,

The oranges from Montemorelos

No,

The furniture new.

Yes,

10. This

a beautiful scenery.

II

Cambia a la forma

1. There

No,

2. There

Yes,

3- There

two cars in the garage

a teacher in the classroom.

(36)

twenty-nine days in February. There '

Yes __* ~ ten floors in our office There _ _ _

Ye S •

There a visitor in the office

No, — *

¡ l e t t e r for you in the morning There

No, __

There a lot of trash, on the floor.

Yes,

9. There

45 passengers in the plane.

10. There

a lot of noise in the classroom.

1 1 1 • - x v e r b o . c a m b i a

i. i

(ask)

a lot of

questions.

2. They

(37)

Y o u e a r 1^

-(get up)

mu the r a d i o . T h e y _

(turn otf)

at six o'clock.

T h e y . (wake up)

W e to come h o m e .

(want)

S a m u e l i n V e n e z u e l a ,

(live)

-j. m y b r o t h e r s to s c h o o l . ,

~ (take)

9. We

TgôT

to the m o v i e s on Friday

10. She

'(to be y

11. The c h i l d r e n

(know)

the secret

12. M y friend

(write) me a long l e t t e r

13. Joel and I

(see) w h a t h a p p e n e d

14 Our cousins

come )

_ to see us last

(38)

15. I

(forget)

to give you the m o n e y .

•p

Rafael the b i c y c l e ' s w h e e l . (fix)

?

She the light at the office.

(turn on)

?

.

He that he sick y e s t e r d a y .

(say) (feel)

?

.

I about

(think)

you.

?

All of us our h o u s e chores.

(do)

?

f o r m a6i n t e r r o g a t i v ^ ^ c o n t e s t a ?6 3 ^ P 3 S a d° l e s i v o . Cambia a la

1. He •

back to the university.

M " • ?

their grandparents today.

? Yes, ~

-3. She ~ ~ * _ a new dress.

No, " ~ " ! ?

4 . We " *

rstïïayi a t u-a-n- L .

Yes,

5- Th e children ' ,

? , a lot. (eat)

No,

2. They

(39)

6.

tie for B r a z i l t o d a y ~~ (leave)

No, — ' . , in the chair b e s i d e s t h e w i n d o w . 7. July

(sit)

Yes, — — '

8 T h e y _ _ -t h e w i n d o w s a t h o m e*

(wash)

No,

9 you t o t h e t e a c h e r*

CgSl

No,

10. She , h e r b r o t h e r

(look tor)

Yes,

n W e for N e w O r l e a n s t h i s a f t e r n o o n ,

— (leave)

Yes, '

12. He

Tilt] t he e n t r a n c e d o o r .

"

No,

1 3 • Th e Tt^^T *

(itTudy) t h e i r l e s s o n in s i l e n c e .

Yes,

14. RaGl

mzr

— - t h e c a r

-— ->

No,

15. Silvia

T b i k i T — a ch °co l a t e c a k e .

(40)

\KJaic(A

3er. S E M E S T R E

I N G L É S .

U N I D A D III.

I N T R O D U C C I Ó N .

El d o m i n i o de un iriin™,

O B J E T I V O S .

;

E

s

t

r

u

c

t

u

r

a

r

-

t

e

r

r

o

g

a

t

i

v

o

s

c

o

n

W

H

" U C Í E B / C O M P Í S 0 ? R ^ ¿ : O R M ' R E UT I O N S H IP / P R E D I C T, S H Y / C O N S_

3- I d e n t i f i c a r y m a n e i a r i „

Y n e j a r ia s c o n j u n c i o n e s e n

4. rp„ j . e n i n g l e s .

T r a d u c i r e n u n c i a d o s que se h*v*„ u

q 6 h a Y a n c^ e r t o en la u n i d a d .

(41)

\KJaic(A

3er. S E M E S T R E

I N G L É S .

U N I D A D III.

I N T R O D U C C I Ó N .

El d o m i n i o de un iriin™,

s s a s . T s r í w f f i f a *

-O B J E T I V -O S .

;

E

s

t

r

u

c

t

u

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a

r

-

t

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r

r

o

g

a

t

i

v

o

s

c

o

n

W

H

" U C Í E B / C O M P Í S 0 ? R ^ ¿ : O R M ' R E UT I O N S H IP / P R E D I C T, S H Y / C O N S_

3- I d e n t i f i c a r y m a n e i a r i „

Y n e j a r ia s c o n j u n c i o n e s e n

4. rp„ j . e n i n g l e s .

T r a d u c i r e n u n c i a d o s que se h*v*„ u

q 6 h a Y a n c^ e r t o en la u n i d a d .

(42)

P R O C E D I M I E N T O .

1. E s t u d i a e l m a t e r i a l q u e c o m p r e n d e la u n i d a d .

2 R e s u e l v e y p r a c t i c a los e j e r c i c i o s de la u n i d a d .

3. E n t r e g a el t r a b a j o g u e se te i n d i g u e e l dia s e l l a d o p o r t u m a e s

-tro.

4. A s i s t e al L a b o r a t o r i o de I d i o m a s .

R E Q U I S I T O .

Lo s e j e r c i c i o s g u e c o m p r e n d e n U . u n i d a d d e b e r , , - ^ h a y f a s i s |

d^a a^eL a b o r a t o r i oed emi d i o m a s n o ^ t e n ^ j i ^ ^

M A T E R I A L DE LA U N I D A D .

1. L a s p r e g u n t a s de i n f o r m a c i 6 n c o r i *

t a s ° a f i r m a t i v a s V s ^ i l i a r e s ?0 B E , DO se anteponen

al s u j e t o .

WHO e l p r o n o m b r e i n t e r r n a ^

-s u j e t o d e u n a p r e g u n t a i n f o r m a t i v a ?t Í 1 Í Z a C U a n d° c o m o el

WHO is g o i n g to P e r ú ?

M Y P A R E N T S are g o i n g t o P e r ú .

WHOM e s e l ob-jeto ri*

- r b o y ( b, o b j e t o d e u n a ^ p r e p o s i c i 6 n fU n C Í O n e S< * > < * * • * , d e un

W H O M d o y o u k n o w in B o l i v i a ?

I d o n ' t k n o w A N Y O N E in B o l i v i a .

FOR WHOM are y o u v o t i n g ?

I'm n o t v o t i n g FOR

ANYBODY-WHOM se usa h o y en dí* m t

Witl"> WHOM is the President- •

^ r e s i d e n t h a v i n g a m e e t i n g ?

(43)

1.3 En el lenguaje formal una preposición precede WHOM en una pregunte informativa.

70 whom are you sending the package?

En el lenguaje informal, WHO sustituye a WHOM Y la preposición ap, rece al final de la pregunta.

WHO are you sending the package TO?

1.4 En ocasiones cuando la preposición está al final va acompañada de un adverbio de tiempo o una frase proposicional.

Who are you thinking ABOUT now?

Who are you sitting with AT THE NEXT MEETING?

1-5 WHOSE es el posesivo de WHO Y P °r l o general precede aun sustantiva

WHO S3, sunglasses are you wearing?

NOTA: Sin embargo, cuando se sobreentiende el sustantivo WHOSE puede ap:

recer sole.

WHOSE (sunglasses) are you wearing?

I-6 WHAT se

cosas.

utiliza cuando

existe una opción de escoger entre muchas

WHAT CITY has good weather in the w i n t w ?

WHAT is your name?

(Existen muchos nombres)

1-7 WHICH se usa cuando solamente n n d ^ o •

o cosas (generalmente d o s ^ Cuando L t o ^ ^ T ^ P°C a S P ^ s o n a s

gunta con WHICH se utili i a ^ ^ ^ s u c e d e a l elaborar la pre

tivos contables. palabra ONE como sustituto de sustaS

WHICH of them is the eldest?

MARY is the eldest.

This is an ivory NECKLACE that is a jade NECKLAfF

Which ONE do you like?- NECKLACE•

NOTA: Al existir una gama mayor de selecci6n se usa ONES•

Look at those beautiful PAINTINGS!

(44)

1.8 WHICH y WHAT en ocasiones, pueden intercambiarse

WHICH (what) airline are you going to take to the Middle East?

NOTA: WHICH sugiere una opción de unas cuantas aerolíneas, pero W4A giere muchas. En este caso what es lo apropiado.

WHAT airline is the best in the world? (Existen miles de aerolíneas).

1.9 WHEN se utilize para preguntar por el tiempo.

WHEN are you going to buy your dress?

TOMORROW-1.10 WHERE pregunta en qué lugar.

WHERE ¿o you live? In

MONTERREY-1.11 HOW se usa para preguntar en qué forma.

HOW h e come?

He carne by plañe.

HOW también puede utilizarse con:

(a) adjetivos.

HOW OLD is David"?

¡ s s i s a x : S ! « T ' p *t i ?

(*>) MUCH y MAN Y

HOW MUCH do they w a n f HOW MANY pens did you'buy?

(c) adverbios.

How FAST does Pegqv drivp? *

How OPTEN do y o u ^ abroad? T / o £ £ t w o y e a r s.

^ t ^ ^ r o d ^ f x o m i s m o ^ s ^ ^ t a s de

dis-PaXabras q u e tienen distinto

^Para'comprobar á n i m a s porque se intercambia la p a l a b r a e e f e n u n c í a d o T e ? 6 1 m Í?m 0 U n i f i c a d o

el mismo. En el lenguaje coloquiaí o f f m i í i ^ S l c^ f i c a d o debe ser

la sinonimia. 4 1 3 1 ° lait>iliar se da el fenómeno de

(45)

El significado:

es designado

por m u c h o s

significantes :

/cabeza/

/ c a l a b a z a /

/azotea/

/coco/

En inglés algunas p a l a b r a s sinónimas serían:

— Understand, comprehend

— Car, automobile

3. x.as c o n j u n c i o n e s o c o o r d i n a n « «

i n S i r ^ c o - a S S r * K E ' & S I / S S . ' S Pu . d . n coordi

nar o enlazar cláusulas y oraciones.

3.x En inglés existen ^ i c ame n t e s ie t e conjunciones: A | 1 E ^ W ' J ^

r° ' ^ ( n o r T E T (con t o d b ? s i A embargo; más, pero, empero;

aur^así) , NS 0 ( f ^ m . ' p o ' f l o T a n t o ; á . modo qu e , . A c o n t i n u a d

ve-remos dos enuciados sencillos:

Isabel danced. I sang several songs.

Isabel A N D ( B U T ) x ^ ^ s e v e r a i ^

d o1c o ^ eÔs t oeodc ° lS u erC i a d O S l n d ^ - n t e s se le denonT

clausula c o m p u e s t a . d é n o m m a

enuncia-V e s i c a saw t h e baby fall, FOR Pedro heard h « s c r e a m

Did the baby fall, 0R w a s Veronica i u ^

Veronica didn't - r e a m i n g for attention? t scream, NOR did the baby fall

(46)

E J E R C I C I O S .

I. Traduce el siguiente texto.

M A N IN FLIGHT.

q*muel P Lanqley was a successful architect and civil engineer in Chicago in the m S - n i n e t e e n t h century. At the age of thirty e became a p r o f e s s i o n a l astronomer and earned an international reputation.

Lanqley worked out a system of regulating clocks in r a ^ o a d

sta-. • c Tn his svstem, he used a s t r o n o m i c a l m e a s u r e m e n t s sta-. For the first time^ * e v e r y station had uniform and correct time. The system m use to

day is based on Langley's original plan.

He m a d e many contributions in the field of solar rese arch He j u g

h P S ^ H S S s b s s s s s

w e a t h e r .

^ t h i S ^ i S - ^ - t u j n t Secretary and the Secretary of th

the A e r o d o m e Vo ^ t ^ t J 1 ™ " u L t e r s o f T ^ T ^ ' h e b u i l*

S d o n e ? - E s ?

great ~

soon to be o p e n e d " .

S 3 A 2 S

ne. Therefore t h ^ r - l ? , h a d P o e t i c a l l y comnlpf J K 51 s wa s i n i p o

-and built h?s ¿wn ^ o t o r3 3 ?n l y °n e t h i n9 ^ r L a n q l e v to ^ ^ m a c h i~

(47)

m a c h i n e w a s r e p a i r e d for a s e c o n d t e s t f l i g h t t w o - n t h s ^ a t e r . A g ^ i n it

fell into the w a t e r , and the c r o w d lost p a t i e n £ w a s w ± d e l c r i.

m a n ' s d r e a m .

L a n g l e y , n o w a l m o s t s e v e n t y y e a r s old - t u r n e ^ t o ^ i s ^ l a r r e - ^

°n e h u n d r e d a i r m i l e s •

a w a y .

II. C o m p l e t a las p r e g u n t a s y c o n t é s t a l a s e n e s p a ñ o l .

, w a s the f a m o u s a r c h i t e c t and e n g i n e e r ? X • _

2 > w a s S a m u e l P. L a n g l e y ' s p r o f e s s i o n in C h i c a g o ? .

3 " k i n d of s y s t e m did L a n g l e y w o r k o u t ?

4 w a s he p r o v e d to be c o r r e c t ?

5 s e n s i t i v e w a s h i s i n v e n t i o n ?

d¿ d he build a 1a r f f a

large m o d e l a i r p l a n e ?

f a r"d i d t h e

W 3 S t h e m o d el ~ ~ n a m e d T

rauch did hTTZZ

w a s the first t r i a l ?

w a s t h e

y for a second t e s T T I Ï ^

and w h e r e w a s ¿ ¡ ^ ~ 7 ¡ —

(48)

- s r s o i s r s r t r s ^ ^ T O S ^ 1

nada, en el espacio en bianco. Traduce.

forecast finished connection test

timid standard built tiignr

1. For the first time, stations had imlloim time.

2. He saw a kUclUo n* kip between the two things.

3. He felt it was possible to

piadlct

the weather

4. Langley was too ¿hy to have many friends.

He con^t/Lurted A I

^ d a large model airplane

He complztzd the • —

u i e irame m the cmif»««

-Smithsonian shops.

S T S r N 0 R M Se nyesS0 ?r a C l O n e s « - j u n c i o n e s A N D, b u t <

Mayra studied in the li b r a r y

Vou can go by p l a n e ^ W 3 t C h e d * ^ i e .

train. We were tired

— — _____ happy.

Rogelio didn't see the dog, >

„ ' - h e ^eard it bark.

We want to study, M M d o

(49)

. i T.o l l- .n E n g l i s h .

6. Santiago can speak Spanish, Italian

D o r a heard her scream.

7. She saw the accident,

8. Triny is arriving tomorrow

9. Nidia didn't see Mario, —

rtiessage.

10. Gerardo didn't run,

the day after,

she didn't give him the \JlNiO

(50)

3er. SEMESTRE

INGLÉS.

UNIDAD IV

INTRODUCCION.

* ' » w s s u r w y s s a s r r A M ^

rr a^ r6^ ™Í^e^ ° =e^ " r e fa nI s i s t enarc l ad a m e n t e y C U a n d° - n o s lo es-V-.. si es necesario recupera. C l a S S S' s t r e g a tus requisitos

OBJETIVOS.

(51)

3. Identificar y utilizar las formas del modo_jLmperativo^

4. Traducir enunciados que se hayan cubierto en la unidad.

PROCEDIMIENTO.

1. Estudia el material que comprende la unidad.

2 Resuelve y practica los ejercicios de la unidad.

3. Entrega el trabajo que se te indique el día señalado por tu maestro,

4. Asiste al Laboratorio de Idiomas. f

REQUISITO.

Los ejercicios que comprenden la unidad d e b e r á ^ ^ e ^ l t o B ^ día señalado por el maestro. L a p e r s o n a q u e n o l o n a g ^ y ^ ^ e v a l u a cj 6 n

do al Laboratorio de Idiomas no tendrá derecno a

MATERIAL ADICIONAL.

La explicación sobre la<? r ^ i

s - s p - x S ? t s s s í j r á

" " S ' í r m M l f l j í " P"1*b" " ~ encuentran .» „

3- El modo imperativo se

ticiones y (c) d a r i n s t r u c c i o n e s "3 ' ( a ) d a r 6 r d e n e s' (b) hacer

pe-N O ^ : La palabra P L E A Sp s e ufc,,,

3 . 1 = X S í T ^ r ^ Z ' ^ o t S Ü l - - persona , , „ ,u l„

(You) please open your books.

(You) stand up, please.

3.2 El verbo va en su fo r m a b a s e o simple.

(52)

. 3 Para negar se utiliza la contracción DON'T de DO NOT al iniciar el e n u n c i a d o , pero es m á s cortés si se antepone PLEASE,

(Please) don't honk the horn.

3 4 En las ordenes el sujeto es m o r f o l ó g i c o pero también se p u e d e ut

lizar LET'S (LET + US) Y ^ forma base del v e r b o .

Let's take a b r e a k .

3 5 Para hacer la petición en forma c o r t é s se usa W O U L D YOU (PLEASE)

seguida por la forma base del verbo.

Would you please give m e a glass of C h a m p a g n e .

" - • * " * - - ~ —

-

-

,

. „

m a y

Y°U c a n ' n 0 t S m°k e a t m o v i e s .

should will

EJERCICIOS.

I. Traduce el siguiente texto.

M A N IN F L I G H T (PART TWO)

(53)

* Q „ill receive a lift when it moves through

' s ^ r ^ ^ s i i ^ ~ u f t ^ a f l a t o n e

-With the help of the United States Weather Bureau, tt. _ W r i g h t ^

thers found an ideal ^ « ^ ^ ^ f ^ ^ o l i l a^Kitty Hawk. The stron, on a narrorf sandy beach along the coast or atmospheric conditions for th

steady winds at Kitty Ha<A T h e y ^ d e m o r e than a thousand fligl

efforts. There, in S ePt e m b^ trying to solve the many pr<

w i t h a glider. They « e r e making t e . " t Y ^ m the beginning,: blems of flight. One of these was the eq position as he „rights solved this proMem in a peculiar a b J g n g device fcj

^ S r ^ o f o f ^ S STile i? ¿ i n t ^ t ^ t h e - ^ 1

A t w e n t y - o n e - M i e - p e r - h o u r

b e r 17 , 1903. At 10:30 A M Orvxlle " « g h ^ era ^ ^ J

wing, and the motor was p a r t e d The tw P ^i r p l a n e „as untied a4

in opposite directions. The w i r e hp4.aing w.n d_ F i n a l l y > a s 0rvi

the p l a n e went forward along « I t f l e w p e r f ec t ly for about

moved the controls, it left the groun ^ ^ & p Q w e r e d h e a

t h a n - a i ^ m a c h i n e1l a s t e d 12'seconds. Historv was m a d e .

Three m o r e flights « e r e m a d e that day In ^ l a s t;n e ,gt h e »a

ne flew for 59 seconds and went 852 feet in i m p o r ta n c e . There!

very excited, but the publxc did not g - . 0 n l y three newspa^

w e r e no n e w s p a p e r m e n at Kitty H a w k that w*r e a c t u al ly p«|

printed any account of the event.

when this new method of travel w a s b o r n .

The Wrights built ^ n

s s - L - v

-one was interested i ? T h e^ iooked around 1 \ Patent for

Interested £ L a ' S .

1

?

0 7

' " " s . " but uo

rri.d t.o L T ' Z ' ! ^ ^uilt one I S t S S r " ' , ? ' ™ " » Plane ever ^ b y & t S U ' k L ^ '

i

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s

v

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" —

ttsi ' . I s e s s ;

-g n -g l e y , „ „

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,

^

^

' £ « »

«

or the B o n D

Of course. Orville w r ^ u x .

argument over the riaht ^ W S S h u r t t h* s action M*n

Langley would 2 ° t h e l n ve n t i o n followed ?n y y e a r s of

(54)

tific o r g a n i z a t i o n s . A

I n 1 9 2 0 f the new S e c r e t a r y o f " J

O r v i l l e W r i g h t to turn over h i s o r i g i n a . K i t t y P . ^ e s s e n tia l1

first.'

r o r ^ a i d S S S - £ in t l ^ a S t h s m i a n institution.

T o d a y , S a m u e l P. L a n g l e y is not f o r g o t t e n ^ ^ g ^ i ^ e f f - t s

N a t i o n a l Z o o l o g i c a l P a r k , the N a t i o n a l G a l l e r y oi t h i n k oil

cal O b s e r v a t o r y , all in ¿ f f i c i l l r e c o g n i t i o n of these as h i s m o n u m e n t s . In 1 9 ^ , ne r c a r r i e r w a s named a!

I ^ a d d i t i o n ^ L a n g l e y F i e l d f n T o r f o i k ! V i r g i n i a , w i l l always „

t h e ' n a m e of t h i s p i o n e e r in a v i a t i o n .

XX. c o m p l e t a las s i g u i e n t e s p r e g u n t a s y las c o n t e s t a s en e s p a ñ o l .

u . w e r e the s u c c e s s f u l c o n q u e r o r s of the a i r ?

k i n d °f C o m p a ny did they own?

~ — h a d they e s t a b l i s h e d T v Z " " ~ '

_ _ _ _ i s n e d c o m p a n y ?

¿ - —»•• — —

d i d they make these flights? * ~

was one of t h e s e p r o b l e m s ?

d e v i c e d i d and what was it for?

crawled o n t o the bot-i-nm • " • b o t t o m w i n g , O r v i l l e or W i l b u r ?

long w a s the

^ g h t , in s e c o n d s and in feet?

(55)

many men and how much fuel did the first Army plane carry?

12. was asked to rebuild Langley's original machine?

13. was built in Washington through Langley's efforts?

14. and how did Langley receive official recognition of his work?

15. airfield will always carry his name?

III. Escoge la palabra sinónima apropiada para la p a l a b r a cursiva en ca da oración. Escribe el enuncaido con la palabra sinónima seleccio nada en el espacio en blanco. T r a d u c e .

constant controversy essential control

proved fulfilled balance appropiate report

1. These e x p e r i m e n t s had conilKmzd two facts.

96

2W One of the big p r o b l e m s was zqu¿llbA.¿um.

3. The conditions at Kitty Hawk w e r e 4>attable..

4. The 6tdddif w i n d s along the beach were helpful. x

5. Nine days later, Langley's dream was M a t i z a d .

6. Only three newspaper printed an aacount of U „ L

7. Many years of argument over the. rights followed.

(56)

III. C o m p l e t a los siugientes enunciados. Se repiten algunos verbos tell eat obey stay get put help go pass be stand keep put bring turn 1isten

11 1 !

i Í -i 1. 2 . 3, 4 , 5 6

C h i l d r e n , please don't

Would you please

Please

your hands on the wall.

Darling,

b r e a k f a s t .

Never

Let's

the salt, Anna.

this information a secret between us.

sure to take your medicine after

between the cars of the train,

in a restaurant tonight. Let's to

a m o v i e afterwards

Would you please your name at the top of the page.

i;e t'S m a r r i e d . Let's t o Hawaii on o u r

-h o n e y m o o n .

9' Y°U r P ^ e n t s , Billy. Betty, t o y o u r m Q t h e r

10. Dear, please don't ever our secret.

L e t*S — o u t t o dinner tonight. Let's not 1 ob

home. —

12.- Linda, would you please ... w i t h this job.

1 3 # D o n , t home late, children.

14. Danny, would you please t h e r a d i o Q f f >

(57)

3er. SEMESTRE.

INGLES.

UNIDAD V.

INTRODUCCION.

la v o f p a s i ^ "V^tíes eSc :mp o n ead e3Lr á? ^ Pr e g u n t a s verificación y

y el participio del verbo empleado ^ B E C o m o

au**liar-forman al conjugarse e ^ u ^ f ^ o ^ d e í ^ o ¿E, ™2 P a S Í V a ** ~

OBJETIVOS.

«

1. Estructurar preguntas de verificación (TAG - QUESTIONS) en presen

Manejar la voz pasiva en presente.

3. Manejar la voz pasiva en pasado.

(58)

3er. SEMESTRE.

INGLES.

UNIDAD V.

INTRODUCCION.

la v o f p a s i ^ "V^tíes eSc :mp o n ead e3Lr á? ^ Pr e g u n t a s verificación y

Y el participio del verbo empleado ^ B E C o m o

au**liar-forman al conjugarse e l ^ S i ^ ^ f o ^ L ^ T ^ r b o ¿E, ™2 P a S Í V a ** ~

OBJETIVOS.

«

1. Estructurar preguntas de verificación (TAG - QUESTIONS) en presen

Manejar la voz pasiva en presente.

3. Manejar la voz pasiva en pasado.

(59)

P R O C E D I M I E N T O .

1. E s t u d i a el m a t e r i a l que comprende la unidad.

2. Resuelve y practica los ejercicios de la unidad.

3. Traduce e j e r c i c i o s .

4. A s i s t e al Laboratorio de Idiomas.

R E Q U I S I T O .

Los ejercicios que comprenden la unidad deberán estar resueltos el día señalado por el m a e s t r o . La persona que no lo haga y no haya asistí do al L a b o r a t o r i o de Idiomas no tendrá derecho a presentar la evaluación

M A T E R I A L A D I C I O N A L ,

1« Si hacemos preguntas afirmativas o necrativa* r»r,r- ~

a . .1,0 y . , , b ™ ' d l £ >" "t« P"«« b u . c « » , „ „ , con£ir,»ci«n

Life is difficult, isn't it?

- r , 0 n " " l" r i • • « » confir

e e í :

You're a student, aren't you?

n e g a t i v o ? d S C l a r a t i v o afirmativo el enunciado

interro-You're happy, aren't you?

d e c l - - negativo el enunciado

interroga-You aren't happy, are you? 1.2 Cuando el

(60)

1.3 C u a n d o el s u j e t o es u n s u s t a n t i v o e n el e n u n c i a d o d e c l a r a t i v o s i e m -p r e se s u s t i t u y e -por u n -p r o n o m b r e en un e n u n c i a d o i n t e r r o g a t i v o .

S o n i a is a n i c e p e r s o n , isn't she?

T h e g u e s t s are h e r e , a r e n ' t t h e y ?

1.4 Si en el e n u n c i a d o d e c l a r a t i v o a p r e c e el v e r b o H A B E R , se r e p i t e en el e n u n c i a d o i n t e r r o g a t i v o .

T h e r e isn't any w a t e r in the p i t c h e r , is t h e r e ?

T h e r e are some b i r d s in the y a r d , a r e n ' t t h e r e ?

1.5 En los t i e m p o s p r e s e n t e i n d i c a t i v o y p a s a d o .(con e x c e p c i ó n d e l B E ) y H A V E TO/ una forma d e l a u x i l i a r DO s i e m p r e a p a r e c e en el e n u n c i a d o i n t e r r o g a t i v o .

R i c a r d o likes to p l a y s o c c e r , d o e s n ' t h e ?

N a p o l e o n c r o w n e d h i m s e l f , d i d n ' t h e ?

W e h a v e to try o u r b e s t , d o n ' t w e ?

1.6 C u a n d o el p r o n o m b r e I a p a r e c e con el v e r b o T O RF ^ a 1 n

m a l se u t i l i z a AM I N O T ? v e r o o 10 BE e n el l e n g u a j e for

I am y o u r a m b a s s a d o r , am I n o t ?

En el l e n g u a j e i n f o r m a l se u s a :

I am y o u r a m b a s s a d o r , a r e n ' t I?

~~ 1 >

2- a 5 . S S . S R A ^ S Í I S Í ^ A G F J S ¿ „ F —

-AFIRMATIVO

S N I F T N + — _ VERBO EN

S U J E T° + B E ' + P A R T I C I P I O + COMPLEMENTO

S p a n i s h i ~ ,

(61)

2.2 El objeto de la oración activa es el sujeto de la oración pasiva.

ACTIVA

People in Brazil grow a lot of coffee.

PASIVA

A lot of coffee is grown in Brazil.

A lot of coffee w a s grown in Brazil.

2.3 Cuando el sujeto de una oración activa se expresa en la oración co-rrespondiente este sujeto es precedido por la preposición BY la cual subsigue al v e r b o .

ACTIVA

SUJETO + VERBO + OBJETO

N o i s e bothers some people

/

PASIVA

SUJETO + BE + PAR??fIPTn + + S U J E T 0 Q U E

PARTICIPIO + BY + REALIZA LA ACCION

Some p e o p l e are bothered b y n o i s e.

Some people w e r e bothered by noise.

1 1' a p r o p i a d a S Í g U Í e n t e s enunciados, con la pregunta de v e r i f i c a c i ó n

1. Your mother has to work hard in the house, ?

2. This exercise is fun, _ _ _ _ _ ?

3. The class is about to finish this book.

4. A m a l e lion seldom hunts for food,

5. A clause always has a subject and a verb, ?

6. Tokyo is the largest city in the w o r l d , " "

« —--• • i . m

(62)

8. The earth revolves around the sun,

9. Students often forget-s forms,

10. There are a lot of problems in the w o r l d ,

11. The Nile is the longest river in the world

12. There isn't any nitrogen in w a t e r ,

13. It is not always easy to be good,

14. p r e p o s i t i o n s are sometimes difficult,

15. You have to take another course,

WHAT IS A N D W A S DONE

1.1 Lee la siguiente información;

they u s e d - t oa1 oMs h ¿ p ^ ír ^ a ^ &

tpokin or Eng¿Uk i ip ke» k « v / signs that said BngtUf.

language during their trip? X i i s h ^ ^ L n a ^ o v e f t h e ^ o r í d " ^ "

Engl¿¿k/ke.K&

1. English is spoken here.

EnglUk/¿n tU¿ ¿kop

2. English

» — — — •

EnglUk/all ov¿k tk<¿ wo Kid

3. English

Spani* /i/Mex^co

(63)

5.

6.

7.

8.

9 .

10 .

Flench/In. *ome. peutf*'-oi Canada

Flench and English/he.tie.

Many cUHeient language.* /In India

Fie.ncti, Gesiman, and Italian/In Switzerland

Se.ve.ial language.* /In that city

Ame.nU.can Indian language*/In *ome part* the. United State*

1.3 C a m b i a las oraciones activas a pasivas

1. • People in Canada grow a lot of wheat. A lot of wheat is grown in C a n a d a . 2. People grow apples t h e r e .

A p p l e s .

3. People in the Rhine Valley grow grapes.

G r a p e s are

4. People in Mexico grow a lot of corn.

A lot of corn

0

5. People in Brazil grow a lot of coffee.

A lot of coffee

1.4 C a m b i a las oraciones activas a pasivas

1. Noise bothers some people. Smoke bothers others.

Some people by n o i s e . Others ___ by

2. Heavy traffic bothers some people. Crowds bother others.

Some people

Figure

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