Universidad Iberoamericana
UNIBE
Asignatura: Música en Educación Temprana
Facilitadora:
R
ita de los Santos•El término Educación Musical comprende todo lo que rodea los procesos de enseñanza y aprendizaje con respecto al ámbito de la música.
EL POR QUE DE LA
EDUCACION MUSICAL
•La educación musical es una actividad pedagógica, que involucra diversos aspectos del desarrollo del niño
•Específicamente en el nivel inicial de educación musical
comprende un conjunto de actividades que le permiten al niño manejar su voz, afinar su oído, desarrollar su sentido rítmico natural y expresarse corporalmente mediante ella.
• La educación musical nos permite motivar,
desarrollar o reforzar nociones propias de otros aprendizajes.
• Su importancia ha sido reconocida desde el principio de las civilizaciones, por ello grandes pensadores como
Platón, Aristóteles, Goethe asignaron a la música un papel educativo de mayor significación.
• La actividad musical se desarrolla en función de juegos, en tanto estos sintetizan la realidad con la fantasía;
Abstracción
Razonamiento lógico y matemático
Imaginación
Memoria
Orden
Creatividad
Comunicación
Perfeccionamiento de los sentidos Entre otras.
Experiencias musicales apropiadas para
los(as) niños(as) en edad temprana
Esquema corporal
Posibilidades de
locomoción
La voz y el canto
Exploración Sonora
Banda Rítmica
Expresión Corporal
Educación Auditiva
FORMATO DE PLANIFICACION
•
Canción de saludo
•
Canción familiar
•
Canción nueva
•
Trabajo del día (didáctico)
•
Trabajo de movimiento
•
Trabajo rítmico o auditivo
•
Percusión instrumental
CURVA DE INTENSIDAD
5 10 20 23 30
Tiempo de la clase
TEMA: ESQUEMA CORPORAL
CANCIONES
RIMAS
CUENTOS
JUEGOS DE MOVIMIENTO Y/O EXPRESION CORPORAL
ENTRENAMIENTO AUDITIVO
PERCUSION MENOR
ACTIVIDADES RITMICAS
PLANIFICACION MENSUAL: Mes de abril Edad/Curso/Nivel: 3 años
SEMANA 1 2 3 4
Canción de saludo Hola cómo están Hola cómo están Hola cómo están
Canción Familiar Atención atención
Canción Nueva Atención atención Bailan mis manitos
Trabajo del día Mvto. corporal Mvto. corporal Cuento: Esquema corporal
Trabajo de movimiento Trabajo rítmico auditivo
Rima: Arriba está mi cabeza
Percusión instrumental
Tocar con huevitos
Despedida Adios… Canción: despedirse
PLAN DE CLASES MES DE ABRIL SEMANA 1 NIVEL: 3 AÑOS TEMA/UNIDAD DIDACTICA: ESQUEMA CORPORAL
ACTIVIDAD DESCRIPCION MATERIAL MUSICA
Hola Cómo estás?
Canción de saludo
para iniciar el día Ninguno Cantada
Canción nueva: Atención
atención
Canción nueva con movimiento
dirigido partes del cuerpo
Láminas: Manos, pies, estómago, hombros, cabeza
Grabada
Trabajo del día:
Movimiento Corporal
Bailar al compás de la música y al
silencio tocar partes del cuerpo
Ninguno Grabada: Oh susana!
Percusión Instrumental
Tocar con huevitos partes del cuerpo mostradas por el P. llevando el pulso
Huevitos Instrumental grabada:
Champagne de Mozart
Adios… Canción de
ACTIVIDAD DESCRIPCION MATERIAL MUSICA
Hola Cómo estás?
Canción de saludo para iniciar el día. Saludo individual
Ninguno Cantada
Canción familiar Atención
atención
Repaso de la
canción y partes del cuerpo trabajadas
Láminas: Manos, pies, estómago, hombros, cabeza
Grabada
Trabajo del día:
Movimiento Corporal
Bailar al compás de la música y al
silencio tocar partes del cuerpo
Ninguno Grabada: El click
Trabajo rítmico: Rima: Arriba está mi cabeza
P. Dice la rima y señalar las partes del cuerpo
Ninguno Ninguno
Despedirse con las manos, despedirse con los pies
Canción de
despedida con pies y manos, dedos
Ninguno Cantada
ACTIVIDAD DESCRIPCION MATERIAL MUSICA
Hola Cómo estás?
Canción de saludo para iniciar el día. Saludo individual
Ninguno Cantada
Canción nueva Bailan mis manitos
Trabajar partes del cuerpo que dice la canción
Ninguno Cantada
Trabajo del día:
Cuento: Esquema corporal
Efectuar la historia realizando preguntas Cuento Ninguna Trabajo de movimiento Cabeza hombros, rodillas y pies
Efectuar los mvtos. Dirigidos según la
velocidad
Ninguno Grabada
Despedida:
Audición Escuchar en silencio 2 minutos música tranquila
Ninguno Grabada:
Beethoven – Para Elisa
EXPERIENCIAS MUSICALES
CANTO
• En estas edades veremos una importante transición que
ocurre mientras el niño pasa de un discurso receptivo a un modo expresivo. Lo veremos manifestado en una gran variedad a niveles vocales
• Algunos apenas dirán algunas palabras en voz baja
mientras otros elaborarán historias llenas de palabras.
Otros prefieren observar, lo que hay que respetar. El hecho de que no cante no quiere decir que no esté aprendiendo. Cuando esté listo lo hará.
• Muchos de estos niños reproducen en casa todo lo que en
• Canciones de bienvenida
• Canciones de arrullo que estimulen al balanceo
• Canciones para bailes, movimiento e interacción física • Canciones para escuchar
• Canciones de distintas métricas
• Canciones para acompañar con instrumentos • Canciones de palabras repetitivas y fáciles • Canciones sin palabras
• Juegos de dedos y de manos
Juegos vocales
• De muchas canciones pueden surgir de su contexto alguna
parte, patrón ó melodía que se pueda copiar para trabajo vocal, inflexiones de voz, expresión
Ejemplo: Wishy, washy, wee Whishy, wash
Whish, wash
Tiempo de exploración
•
Con diferentes instrumentos de percusión menor
y/o accesorios
•
La exploración libre le permite al niño estar en
control bajo la supervisión de un adulto
•
En estas edades ellos quieren ver, escuchar y tocar
todo. Empujan, halan, lanzan, buscan, es cómo si
se preguntaran? Qué hace esta cosa? Qué puedo
hacer con esto?
Actividades para tocar con instrumentos
• Es recomendable introducir cuando se ha explorado mucho
corporalmente
• Algunos niños seguirán explorando, otros jugarán con su
instrumento, algunos bailarán y tocarán, algunos hasta tocarán con un pulso estable!. Habrá muchas respuestas distintas
• En esta edad no espere que todos los niños toquen al mismo
tiempo ni en la misma forma
• Modele tocando con un pulso estable para animarlos a imitar • Los niños en estas edades son bilaterales en sus movimientos.
Mueven ó sacuden sus brazos arriba ó abajo simultáneamente. Es importante que ambos músculos de ambas partes del cuerpo sean ejercitados. Si es posible colocar en ambas manos instrumentos ó accesorios.
Actividades con cuentos
• Utilizar un lugar para este encuentro les avisa que el
momento del cuento comenzará
• Actividad grupal
• Incluya preguntas simples mientras hace la historia, si se
sabe alguna canción sobre una lámina ó figura del cuento inclúyala
• Desarrolla el lenguaje, seguimiento visual, discriminación
auditiva
• El que hace la historia tiene la capacidad de expresarle a
un niño que las palabras tienen un significado y que los libros son divertidos!
Actividades de movimiento
• El movimiento es la principal forma en que los niños
aprenden sobre él y su mundo. Ellos internalizan el movimiento antes de hacer las conexiones al lenguaje. Ejemplo: Ellos suben y bajan antes de aprender las
palabras subir y bajar. Cuando el vocabulario emerge el movimiento hace conexión con el lenguaje. El niño dice la palabra y hace el movimiento. A medida que madura
eventualmente el lenguaje domina aunque existe dentro.
• En estas edades están en capacidad de añadir un repertorio
amplio de movimiento
• Es conveniente observarlo, permitirle participar
libremente, admitiendo las formas en que elija moverse
Actividades de movimiento
• Actividades para explorar y colocar nombres a partes del cuerpo y practicar el mover músculos pequeños
• Conciencia espacial y exploración: Rapidez del movimiento (Rápido-lento), Dirección del movimiento (aquí-allá), La vía del movimiento (derecho-curvo), El tamaño del movimiento
(Grande-pequeño), Donde circula (arriba-abajo, dentro fuera, sobre-debajo)
• Danzas en grupo y juegos en ronda • Movimiento expresivo
LA AUDICION DE OBRAS MUSICALES
Escuchar fragmentos musicales no es solo un proceso fisiológico, sino también psicológico, ya que intervienen aspectos intelectuales y afectivos
PROGRAMACION DE LA AUDICION DE
OBRAS MUSICALES
a) Objetivos
• Reconocer los parámetros del sonido
• Escuchar distintas obras musicales de distintos estilos • Disfrutar con la audición musical
b) Contenidos
• Deben integrarse con los otros aspectos de la programación del área y con la educación vocal y rítmica
• Ofrecer un repertorio variado (De calidad) c) Cuándo
d) Dónde
• Un salón tranquilo sin ruidos exteriores y el profesor elegirá el momento del día más adecuado
LA AUDICION ACTIVA
Es la mejor estrategia para una adecuada audición en los primeros niveles de la escolaridad.
Ejemplos de audiciones en diferentes planos.
B) Técnicas y recursos de la audición activa
• Los aspectos culturales, históricos o biográficos, como la narración de anécdotas sobre el compositor o la obra
• Bailar (Movimiento corporal)
• Dramatización (empleo de pantomima, sombras, títeres) • Instrumentación (Acompañamiento de la audición con
instrumentos corporales, de percusión, objetos sonoros etc. Como forma de realizar el seguimiento de la música. Se deben utilizar células rítmicas sencillas en estas edades • Musicogramas y expresión gráfica: Seguimiento de una
grafía con figuras que relaciona lo representado con la música
• El elemento Verbal: Recitado rítmico que se realiza con la voz, al tiempo que se escucha la música
