DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD BLOG EDUCATIVO CON JUEGOS INTERACTIVOS DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL GENARO FIERRO, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018

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(1)CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFATIL. DESAROLLAR LA INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. BLOG EDUCATIVO CON JUEGOS INTERACTIVOS DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “GENARO FIERRO”, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018. Trabajo de Titulación previo la obtención del título de Tecnóloga en Desarrollo del Talento Infantil. AUTORA: OBANDO TORRES KATHERINE IRALDA TUTORA: MSC. MANZANO AGUAS PATRICIA ALEXANDRA. Quito, 2018.

(2) Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(3) i. DECLARACIÓN DE AUTORÍA. Yo, Katherine Iralda Obando Torres, declaro bajo juramento que la investigación es absolutamente original, auténtica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.. Katherine Iralda Obando Torres C.C: 1723267090. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(4) ii. LICENCIA DE USO NO COMERCIAL Yo, Katherine Iralda Obando Torres, portador de la cédula de ciudadanía signada con el No. 1723267090 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(5) iii. “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018 con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.. _____________________ Katherine Iralda Obando Torres C.C: 1723267090. Quito, 7/Noviembre/2018. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(6) iv. AGRADECIMIENTO En primer lugar, agradezco a mi madre por haberme encaminado a elegir esta carrera, motivándome a cumplir con mi sueño de ser educadora en todo momento, a mi esposo por ser mi apoyo incondicional en todo momento de mi vida, a mis hijos que son lo que más amo en la vida y por los cuales llegue aquí, a mi Dios por permitirme estar donde estoy por darme salud y poner en mi camino a personas buenas que me ayudáron a ser lo que soy. A mi tutora MSc. Patricia Manzano, por orientarme en el proceso de titulación y su constancia por hacer de mi proyecto el mejor. Al Centro Infantil “Genaro Fierro”, por abrirme sus puertas y apoyarme en este proceso, sirviéndome como medio de observación y recolección de información con el fin de brindar una solucion factible a su problemática.. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(7) v. DEDICATORIA Dedico este proyecto a toda mi familia por haberme apoyado en todo momento y estar conmigo cuando más los necesité, a Dios por permitirme cumplir uno de mis sueños y metas, por la fortaleza, paciencia y el valor que me brindó para culminar con éxito esta etapa de mi vida, ayudándome a escalar un peldaño más en mi vida.. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(8) vi. ÍNDICE DE CONTENIDO DECLARACIÓN DE AUTORÍA..………………...……………………………………… i LICENCIA DE USO NO COMERCIAL..……………….…..………………...……….… ii AGRADECIMIENTO ………………………………….…………………...…….……… iv DEDICATORIA……………………………………….…………………………………...v RESUMEN..…………………………………………….……………………...……….… x ABSTRACT……………………………………………….……………………...………. xi INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………xii CAPÍTULO I ....................................................................................................................... 1 ANTECEDENTES ................................................................................................................ 1 1.01 CONTEXTO ................................................................................................................ 1 1.02 JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................ 9 1.03 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL .......................................................... 10 CAPÍTULO II .................................................................................................................... 15 2.. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ........................................................................... 15. 2.01. MAPEO DE INVOLUCRADOS ........................................................................ 15. 2.02. MATRIZ DE ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ............................................. 19. CAPÍTULO III .................................................................................................................. 25 PROBLEMAS Y OBJETIVOS ........................................................................................... 25 3.01. ÁRBOL DE PROBLEMAS ................................................................................ 25. 3.02. ÁRBOL DE OBJETIVOS ................................................................................... 28. CAPÍTULO IV................................................................................................................... 30 ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ..................................................................................... 30 4.01. MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS............................................... 30. 4.02 MATRIZ DE ANÁLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS ............................ 35 4.03. DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS ..................................................................... 39. 4.04 MATRIZ DE MARCO LÓGICO .............................................................................. 42 Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(9) vii. CAPÍTULO V .................................................................................................................... 47 PROPUESTA ……………………………………………………………………………..47 5.01 ANTECEDENTES ..................................................................................................... 47 5.02.03.01 TABULACIÓN DE LOS DATOS DE LA ENCUESTA PREVIA AL TALLER DE LA SOCIALIZACIÓN. 70 CAPÍTULO VI................................................................................................................... 86 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ................................................................................... 86 6.01 RECURSOS ............................................................................................................... 86 6.02 PRESUPUESTO ........................................................................................................ 87 6.03 CRONOGRAMA ....................................................................................................... 88 CAPÍTULO VII ................................................................................................................. 90 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................. 90 7.01 CONCLUSIONES ..................................................................................................... 90 7.02 RECOMENDACIONES ............................................................................................ 91 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................ 92. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(10) viii. LISTA DE FIGURAS FIGURA 1. MAPEO DE INVOLUCRADOS .................................................................... 18 FIGURA 2. ÁRBOL DE PROBLEMAS ............................................................................ 27 FIGURA 3. ÁRBOL DE OBJETIVOS ............................................................................... 29 FIGURA 4 ........................................................................................................................... 41 FIGURA 5. PREGUNTA 1 ................................................................................................. 70 FIGURA 6. PREGUNTA 2 ................................................................................................. 71 FIGURA 7. PREGUNTA 3 ................................................................................................. 72 FIGURA 8. PREGUNTA 4 ................................................................................................. 73 FIGURA 9. PREGUNTA 5 ................................................................................................. 74 FIGURA 10. PREGUNTA 6 .............................................................................................. 75 FIGURA 11. PREGUNTA 7 ............................................................................................... 76 FIGURA 12. PREGUNTA 8 ............................................................................................... 77 FIGURA 13. PREGUNTA 9 ............................................................................................... 78 FIGURA 14. PREGUNTA 10 ............................................................................................. 79 FIGURA 15. INVITACIÓN ................................................................................................ 80. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(11) ix. LISTA DE ANEXOS ANEXO I: FOTOGRAFÍAS DEL TALLER DE SOCIALIZACIÓN ............................... 94 ANEXO II: DIAPOSITIVAS DEL TALLER DE SOCIALIZACIÓN.............................. 96 ANEXO III: PRIMERA ENCUESTA A DOCENTES PREVIO AL TALLER DE SOCIALIZACION .............................................................................................................. 98 ANEXO IV: INVITACIÓN DIRIGIDA A LAS DOCENTES PARA EL TALLER DE SOCIALIZACIÓN ............................................................................................................ 100 ANEXO V: ASISTENCIA A DOCENTES ..................................................................... 101 ANEXO VI: PROPUESTA IMÁGENES DEL CONTENIDO DEL BLOG…………….102 ANEXO VII: CARTA DEL CENTRO INFANTIL ANEXO VIII: URKUMD ANEXO IX: ORDEN DE EMPASTADO. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(12) x. RESUMEN El proyecto fue elaborado con el objetivo de evidenciar la problemática existente dentro del Centro Infantil “Genaro Fierro”, donde se ejecutó la propuesta del blog, la misma que tuvo como finalidad desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad, tomando en cuenta que dicho proyecto se desarrolló bajo la modalidad I+D+I, a través del análisis de aspectos pedagógicos y científicos. Para el planteamiento del problema se tomó en cuenta la falta de razonamiento lógico que tenían los infantes del Centro Educativo, la misma que evita que sean capaces de resolver cualquier tipo de problema que se les presente en el camino haciendo de ellos niños dependientes de otras personas, posteriormente se plantearon objetivos por cada variable que sirvierón como guía en el proceso de investigación que se desenvolvió bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo, donde se analizarón las cualidades y atributos de las variables yla población para luego evidenciar cada uno de los datos obtenidos, mediante la estadística con el fin de dar solución a la problemática, elaborando un blog educativo con juegos mejorando así el desarrollo de la inteligencia lógico matemática en cada uno de los niños ylas niñas.. Palabras clave: Inteligencia Lógico Matemática. Desarrollo Cognitivo. Razonamiento Lógico. Resolución de Problemas. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(13) xi. ABSTRACT The project was developed with the aim to highlight the problems existing within the Children's Center "Genaro Fierro", where you ran the proposal of the blog, the same that aimed to develop the mathematical logical intelligence in children 4 years of age, taking into account that this project was developed under the R+D+I, through the analysis of the scientific and pedagogical aspects. For the approach to the problem took into account the lack of logical reasoning that had the marines of the Educational Center, which prevents them from being able to solve any kind of problem that they are present in the way and making them dependent children of other people, it was subsequently raised objectives for each variable that served as a guide in the research process that unfolded under a qualitative and quantitative approach, which analyzed the qualities and attributes of the variables andthe population to then demonstrate each of the data obtained through the statistics with a view to give a solution to the problem, developing an educational blog with games thus improving the development of mathematical logical intelligence in each of the children andthe girls.. Key words: Logical Mathematics. Cognitive development. Logical reasoning -. Troubleshooting. Traducido desde: https://traductor.babylon-software.com/espanol/a-ingles/. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(14) xii. INTRODUCCIÓN El desarrollo de la inteligencia lógico matemática es fundamental en el desarrollo integral de los párvulos durante la primera infancia, por tal motivo el presente proyecto se enfoca en afianzar esta inteligencia y cada uno de los procesos cognitivos con el fin de lograr el objetivo. Este proyecto I+D+I comienza al evidenciar la problemática existente dentro de un Centro educativo, cuyos principales autores son los infantes de 4 años de edad del Centro Infantil Genaro Fierro, con el fin de mejorar y dar solución al problema se ha realizado la presente investigación, seleccionado una propuesta innovadora que permitirá el avance del mismo. Con la realización de este proyecto se pretende lograr que las docentes utilicen herramientas tecnológicas que incentiven el aprendizaje de cada uno de sus alumnos, por medio de la utilización de juegos interactivos que promuevan y logren el desarrollo del mismo, estos a su vez permiten que el infante interactúe y obtenga nuevos conocimientos. las docentes adquirirán una herramienta pedagógica innovadora que les facilite su labor docente, llamando la atención de los niños y las niñas despertando su curiosidad por usar recursos tecnológicos con el fin de aprender. Este tema de proyecto posee una gran relevancia para las profesoras ya que de ellas depende que el párvulo adquiera todas las destrezas establecidas dentro del Currículo de Educación Inicial.. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(15) 1. CAPÍTULO I ANTECEDENTES 1.01. Contexto. La inteligencia lógico matemática, según Piaget (1979) establece la importancia de potencializar los procesos cognitivos de los infantes, puesto que son el producto de una abstracción que actúa a partir de la coordinación de las acciones y no de objetos. El mismo se construye progresivamente mediante las experiencias que se desarrollan a lo largo de la vida hasta alcanzar la vida adulta. En la investigación realizada se determina que la lógica matemática forma parte de la vida diaria de cada uno de los seres humanos en la búsqueda de resolución de problemas cotidianos, la elaboración del proyecto tiene como objetivo la aplicación de estrategias innovadoras que se alineen a las tendencias sociales actuales. Por ello es de interés de indagar algunos estudios que sintetizan diferentes investigaciones realizadas por estudiantes de las universidades de Quito como se presenta a continuación. Una de las investigaciones en base a la lógica matemática es la expuesto por (Oña, Malena, 2014), en su tesis “Juegos Didácticos En El Desarrollo De La Inteligencia Lógica Matemática En Niños De 4 A 5 Años Del Centro Infantil “ANNA ELEANOR ROOSEVELT”. De la Universidad Central del Ecuador, en el que manifiesta que mediante los juegos didácticos el infante desarrollará el pensamiento, la imaginación y la creatividad Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(16) 2 de manera lúdica y divertida, estos juegos son proyectados por los docentes, cuyo objetivo primordial es el desarrollar los procesos cognitivos que fomenten esta inteligencia en cada uno de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad. La realización de juegos didácticos dentro del ámbito escolar representar una manera fácil y sencilla de enseñar a los párvulos, ya que además de proporcionar diversión proporciona enseñanzas generadoras de conocimiento cuyo beneficio principal es el de brindar un aprendizaje significativo, en la inteligencia lógico matemática se puede recalcar que ayuda a los educandos aprender de manera libre y creativa potenciando la memoria, la atención y el pensamiento lógico. De acuerdo a (Imacaña, 2016), en su tesis Juegos de concentración en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños y niñas de 4 a 5 años de la Escuela “República de Uruguay”, De la Universidad Central del Ecuador, expresa que los juegos de concentración son beneficiosos para los infantes ya que permiten aprender a través del juego y la interacción con el medio que lo rodea, logrando que tengan mayor concentración, atención y memoria. El rol de la docente en el desarrollo de la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad según Acosta (2010) manifiesta que: Un maestro que quiere desarrollar destrezas de pensamiento lógico matemático no puede ser un maestro tradicional, no es un transmisor de conocimientos sino un estimulador y un guía para ayudar a los niños, el educador es el responsable de la formación de los niños y niñas, para el desarrollo de destrezas y competencias a través de la práctica, y ser muy creativo, (p.34). Las docentes deben las responsables directas de orientar el conocimiento hacia un aprendizaje significativo a sus alumnos, por lo tanto, la aplicación de técnicas, métodos y Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(17) 3 estrategias deben direccionar a las necesidades e intereses de los infantes, logrando así un aprendizaje dinámico-cooperativo. La inteligencia lógico matemática debe trabajarse desde la primera infancia, el proceso inicia con las acciones sensorio-motrices, las operaciones concretas y por último las formales para el fortalecimiento del razonamiento lógico, experimental y abstracto, tiene la capacidad del reconocimiento de patrones, en el cual se trabajan conceptos simbólicos tales como los números o formas geométricas, discernimiento de las relaciones y conexiones entre piezas separadas o diferentes hacia un desarrollo cognitivo efectivo y eficaz en los individuos. 1.01.01 Macro La educación a nivel mundial sufre innumerables tipos de cambio, transformándose por diferentes descubrimientos, a través de sus defensores modernos. El criterio pluralista permite que los adultos ofrezcan opiniones versátiles sobre las características naturales del ser humano, donde se determine lo mejor en base a los derechos de libertad y a la forma de comportamiento dentro de un contexto. Cada momento histórico y una cultura entienden a la educación según el ser humano, porque el fenómeno humano es fundamentalmente sensible, impregna y da sentido a la historia, es decir, conduce a trabajar en el perfil del docente del nuevo milenio: el conocimiento científico, el comportamiento humano, la conciencia de la responsabilidad social, económica y política, la práctica de valores, las destrezas, las habilidades, competencias, de esta manera el factor primordial es el dominio de la ciencia, la tecnología, el compromiso del docente en su preparación para enfrentar los retos de la sociedad del conocimiento.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(18) 4 Por tal motivo a nivel mundial existen varias definiciones sobre la lógica matemática, las mismas están basadas en cada una de las necesidades que surge dentro del contexto de cada país, por ello se extrae algunas expresiones de autores como por ejemplo en México un doctor establece que el razonamiento lógico matemático es “Establecer la conjetura y ser capaz de demostrarla y justificarla, demostrándola de una manera rigurosa y la única herramienta que hay para demostrar teóricamente un planteamiento es la matemática.” (Fraguela, n.d). Por ello es transcendental la utilización de la lógica matemática en los infantes, como ciencia beneficia su desarrollo intelectual y cognitivo. La (RAE, 2015), establece que la lógica como una ciencia formal que estudia las formas del pensamiento y razonamiento humano, mientras que la matemática es la ciencia que estudia las propiedades de los números y las relaciones que se establecen entre ellos, al conjugarse forman la palabra lógica-matemática que es aquella que busca que un individuo razone y relacione con el propósito de resolver problemas numéricos, abstractos y simbólicos con el fin de descubrir el medio que lo rodea. García-Allen, menciona que la inteligencia lógico matemática: es la habilidad para razonar de manera deductiva y la capacidad de resolver problemas de cualquier índole matemática, que se asocia a los científicos, y a la rapidez que poseen para solucionar problemas numéricos, siendo el indicador que determina cuánta inteligencia lógico matemática se tiene. Mientras que la percepción de (Blanes Aida, 2011), es que la “inteligencia lógica matemática implica la capacidad de usar los números eficazmente, analizar problemas e investigar usando razonamientos inductivos y deductivos”. (p.4). Este tipo de inteligencia se ve reflejada desde muy temprana edad ya que al diferenciar el tamaño entre juguetes o dulces el niño está utilizando su raciocinio, para problemas presentes y futuros. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(19) 5 Según Piaget (2000). El razonamiento lógico matemático existe por sí mismo en la realidad de los niños y niñas. La raíz del razonamiento lógico matemático está en las personas desde muy temprana edad, esta se va construyendo por la abstracción reflexiva. Esta abstracción nace de la coordinación desde edades tempranas y van desarrollándose de acuerdo a las etapas de crecimiento del niño, por ello es necesario enseñar de manera clara para que ellos vayan adquiriendo con facilidad cada uno de los conocimientos enseñados, ya que esto les ayudará a lo largo de su vida en la resolución de problemas. Sin embargo, se debe tomar en consideración que la inteligencia debe estar en constante estimulación, que permita al individuo la adquisición de capacidades para razonamiento y con ello el pensamiento crítico. SAUCEDO, (2010), establece que las personas con Inteligencia lógico-matemática necesitan estimulación para poder desarrollar el pensamiento matemático, debe ser aflorado en los niños, por los padres y docentes, donde es fundamental que cada una de las actividades que se realicen sean dependiendo de la edad y las características de los niños; es importante que las actividades sean lúdicas, fáciles y sobre todo divertidas para ellos. Estas son algunas actividades que se pude realizar para lograr este objetivo: . Manipular y experimentar con diferentes objetos. Esta actividad permitirá que establezcan relaciones, ya que al ir relacionando cada objeto estará observando sus diferencias y semejanzas.. . Identificar y clasificar objetos permitirá que fomenten su capacidad para diferenciar tamaños, colores y texturas desde una edad muy temprana.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(20) 6 . Hacer preguntas que le conduzcan a reflexiones sobre las cosas; de forma que ellos vayan pensando y razonando con el propósito de que lleguen a una solución clara y oportuna sobre el tema puesto en cuestión. Un elemento sustancial que todo niño de la primera infancia debe aprender es a ser lógico. (Nunes y Bryant, 2005). En este sentido, solamente aquella persona que reconozca las reglas lógicas puede entender y realizar adecuadamente incluso las tareas matemáticas más elementales. Entonces se establecería que la lógica matemática se potencia gracias a cada una de las experiencias que puede tener el infante, a través de la manipulación de objetos, la curiosidad y exploración de cada objeto que tiene a su alrededor, logrando resolver cada uno de los problemas que se presente según la ocasión. 1.01.02 Meso Frecuentemente se comenta en los diferentes estamentos de la sociedad ecuatoriana, que el desempeño intelectual de los estudiantes, sea de nivel básica, media o superior es deficiente, no responde a las expectativas de las tendencias sociales actuales sobre todo de quienes estamos inmersos en el trabajo educativo, actualmente existen docentes que conciben al educando como una actividad intelectual limitada, dejando de lado las potencialidades de la mente humana, es decir el desarrollar la inteligencia lógico matemática permite potencializar procesos cognitivos, recuperación de información o regulación de mecanismos de adquisición y mejoramiento del conocimiento. El desarrollo integral de los infantes depende de la estimulación e incitación en el desarrollo de las habilidades del pensamiento, para lograr independencia intelectual y. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(21) 7 responder con actitud crítica, creativa, constructiva, sistémica de las demandas que la sociedad actual plantea. El pensamiento lógico matemático se desarrolla gracias a las experiencias y a la interacción que realiza el niño y la niña con su entorno, lo que le permite caracterizar y establecer relaciones entre los objetos, realizar acciones, reconocer cambios, en situaciones sencillas y cotidianas desde el yo corporal, en que se conjugan los aprendizajes matemáticos a partir de la estructuración del esquema corporal, las relaciones y las funciones. (Bustamante, 2015, p.44). Actualmente en Ecuador, la educación inicial ha asumido una posición relevante en el desarrollo integral de niños y niñas menores de 5 años para procesos posteriores como el primer año de Educación General Básica hasta el bachillerato y luego la Educación Superior. A lo que al desarrollo de la inteligencia lógico matemática se refiere, expresa que desde una edad temprana es muy esencial potenciarla, ya que ayuda a que el infante se despliegue en su entorno, desarrollando habilidades y destrezas. La inteligencia a trabajar con los párvulos está basada en el Currículo de Educación inicial 2014, en el eje de descubrimiento del medio natural y cultural, cuyo objetivo primordial es el de potenciar las habilidades del pensamiento que permitan al niño construir un conocimiento, incentivando que los infantes desarrollen su área cognitiva, logrando que tengan mejor raciocinio para resolver cualquier tipo de problema lógico, matemático o personal. Para que los niños construyan esquemas lógicos utilizando su razonamiento deductivo e inductivo, es primordial que los mismos que permiten ejercitar y desarrollar la capacidad y habilidad para resolver problemas, mediante juicios de valor que le ayuden en las etapas. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(22) 8 posterior al desarrollo de un pensamiento abstracto y la adquisición de nuevos conocimientos (Guevara, 2011, p.14). El conocimiento y las experiencias registradas por los niños y niñas, facilitan la adquisición y utilización adecuada de términos verbales de uso cotidiano para ir adentrándose de a poco en el lenguaje matemático más preciso, cuyo significado será comprendido claramente como parte del proceso de construcción de aprendizajes en función de su simbolización y representación (Bustamante, 2015, p.46). 1.01.03 Micro Todas las acciones educativas debidamente planificadas constituyen verdaderos proyectos de construcción social, por tanto, se debe alinear a fundamentos filosóficos, técnicos y tecnológicos que orienten e instrumenten antes, durante y después de la ejecución; en caso contrario, estarían sujetas a improvisaciones y arbitrariedad y responsables de quienes la ejecutan, se constituirá entonces en trabajos sin perspectiva, sin finalidad y sin objetivos. En la provincia de Pichincha los centros educativos promuevan distintas planificaciones, en estas se debería dar mayor importancia al desarrollo de la lógica matemática, ya que es una rama a estudiar esencial para la abstracción de conocimientos en años posteriores. Por ello en el Centro Infantil “Genarro Fierro” a nivel institucional se ha detectado que la mayor falencia que tienen las docentes del centro educativo es el desconocimiento sobre el beneficio que conlleva la utilización de herramientas tecnológicas y sobre todo el poco interés que tienen por realizar actividades innovadoras que faciliten su quehacer pedagógico. Por esta razón es fundamental la importancia que conlleva la utilización de herramientas metodológicas dentro del ámbito escolar, los niños-niñas aprenderán a través de juegos, de. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(23) 9 esta manera se fortalecerán habilidades y capacidades de razonamiento, concentración y persuasión acerca de un tema en específico. Por este motivo, la necesidad de crear un blog con juegos interactivos dirigido a docentes, con la finalidad de dar a conocer un material de alta calidad educativa que pueden ser utilizados dentro de la institución sin dificultad alguna, cuyo beneficio es potencializar conocimientos y que estos sean significativos. 1.02. Justificación. Desde el paradigma del desarrollo humano, bajo la concepción de resolución de problemas, el desarrollo de la inteligencia lógico matemático, determina su originalidad al momento que se realiza la investigación de una manera eficiente con claridad científico teórico y práctico, de tal manera que la institución pueda acudir al lugar para generar mejor y mayor conocimiento, establecer factibilidad en los recursos en el tiempo previsto con planteamientos innovadores, que constituyen una recopilación de manifestaciones de diferentes autores de la actualidad, se realiza las necesarias justificaciones contextuales, proposicionales y operativas que permitan la comprensión y aplicación de postulasdos científicos y metodológicos. El interés, se considera a la inteligencia como un llamado universal a todos los seres humanos, ya que el cerebro registra todo tipo de información por lo cual existe la necesidad de incorporar una propuesta tecnológica que impliqué perseverancia y constancia en la resolución de problemas. La importancia, el despliegue de potencialidades intelectuales en los infantes conlleva a una independencia intelectual que responda a una actitud crítica, reflexiva, lógica y creativa. En este sentido el blog educativo contribuirá con juegos que ayudarán a desarrollar la lógica. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(24) 10 matemática en niños y niñas de cuatro años de edad fomentando la concentración, la atención, la memoria y sobre todo su capacidad de resolver problemas de cualquier élite ya sea educativo o personal, además permitirá que las docentes trabajen con ayuda de esta herramienta tecnológica facilitando así su labor docente. Los beneficiarios de la investigación es la comunidad educativa del centro infantil “Genaro Fierro”, los mismos que desconocen de la problemática y los beneficios que se van a dar en el futuro: los docentes adquirirán conocimientos teórico prácticos de la inteligencia lógico matemática, como un parámetro indispensable en el ejercicio docente, por cuanto permite observar el nivel de éxito que obtendrán durante el proceso educativo, alcanzando los objetivos propuestas. La utilidad teórica en la aplicación social, que se va a desarrollar son temas factibles dentro del estudio como son: la inteligencia lógico matemática que en teoría se aplicarán a los docentes mediante la utilización de un blog; donde están inmersos fundamentos teóricos, normativas vigentes, políticas educativas, planificaciones, ejecución y resultados, a fin de perfeccionar la estructura y funcionamiento de los componentes curriculares. La utilidad práctica, mediante el uso correcto del blog educativo se podrá alcanzar un desarrollo armónico y adecuado en los infantes, para lo cual los docentes deben ser pertinentes al momento de identificar las metodologías pertinentes y el grado de interacción en el accionar educativo, ya que la interacción con nuevas herramientas metodológicas, técnicas, teóricas y prácticas demuestren la utilidad, relevancia y factibilidad que tiene la investigación propuestas. 1.03. Definición del problema central. En el análisis de la matriz T se analizaron los siguientes parámetros. Ver tabla 1.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(25) 11 Situación Actual De acuerdo a las observaciones realizadas en el centro de desarrollo infantil, se puede llegar a la conclusión que existe una carencia de recursos tecnológicos para el desarrollo de la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Situación Empeorada. Por otra parte, se encuentra la situación empeorada en la que hay desinterés por parte de las docentes en la utilización de recursos tecnológicos que fomenten el aprendizaje de los infantes. Situación Mejorada. Al poder resolver la situación se podrá evidenciar niños y niñas con mayor capacidad de raciocinio y pensamiento lógico. Fuerzas Impulsadoras. Estas fuerzas ayudan a dar solución a estos problemas que se suscitan dentro de la institución “Genaro Fierro”. Primero: Capacitación a docentes sobre la importancia que posee la utilización de recursos tecnológicos con un valor de intensidad bajo, se pretende cambiar su potencial en un criterio de valor alto por el beneficio que conlleva la aplicación de esta metodología en su labor docente. Segundo: Creación de nuevas herramientas tecnológicas con un valor de intensidad bajo, ya que las maestras desconocen sobre la elaboración de la misma, por ello se pretende un potencial de cambio medio alto, con el fin que las docentes conozcan más sobre el tema. Tercero: Aplicación del currículo de nivel inicial con un valor de intensidad medio bajo, se pretende cambiar su potencial a medio alto gracias al beneficio que conlleva la aplicación del currículo dentro de su labor docente.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(26) 12 Cuarto: Elaboración de recursos tecnológicos innovadores con un valor de intensidad bajo, se pretende llegar a un potencial de cambio medio alto, por la elaboración de los mismos y que estos respondan a las necesidades e intereses de cada uno de los niños del centro infantil. Fuerzas Bloqueadoras. Estas fuerzas no permiten que se pueda dar solución a los problemas que se suscitan dentro de la institución “Genaro Fierro”. Primero: Apatía por parte de las docentes para asistir a la capacitación con una intensidad de medio, pretende alcanzar un potencial de cambio bajo, los conocimientos que se impartan en las clases deben ser efectivos y eficaces gracias a la predisposición de los docentes con respecto a la actualización por medio de capacitaciones. Segundo: Falencia acerca del tema con una intensidad medio alto, se busca cambiar su potencial a bajo pretendiendo lograr mayor beneficio por parte de las docentes por aprender sobre nuevas metodologías de trabajo. Tercero: Poco interés por parte de las docentes para adoptar el currículo como parte de su labor docente con una intensidad de medio, se busca cambiar su potencial a bajo, pretendiendo alcanzar un potencial de cambio bajo para que las docentes vean esto como una herramienta metodológica que favorecerá cada una de sus técnicas de enseñanza que van a emplear con los alumnos. Cuarto: Escasez de recursos económicos con una intensidad medio bajo, se busca cambiar su potencial de cambio a bajo, las maestras pueden emplear técnicas que ayuden a obtener fondos que permitan financiar este tipo de herramientas para la enseñanza y aprendizaje. Intensidad Real (IR). Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(27) 13 Es el valor que analiza lo que sucede en la realidad tanto en las fuerzas bloqueadoras como en las impulsadoras; de acuerdo a la siguiente escala de valores: VALOR CATEGORÍA 1. Bajo. 2. Medio bajo. 3. Medio. 4. Medio alto. 5. Alto. Potencial de Cambio (PC) Es el valor que analiza el cambio que se quiere llegar hacer tanto en las fuerzas impulsadoras, como en las fuerzas bloqueadoras; según la escala de valores antes mencionada.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(28) 14 Tabla 1 Matriz de Análisis de Fuerzas T Situación Empeorada. Situación Actual. Situación Mejorada. Desinterés por parte de las docentes en la utilización de recursos tecnológicos que fomenten el aprendizaje de los infantes.. Carencia de recursos tecnológicos para el desarrollo de la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad.. Niños y niñas con mayor capacidad de razocinio y pensamiento lógico.. FUERZAS IMPULSADORAS. I. PC. I. PC. FUERZAS BLOQUEADORAS. Capacitación a docentes sobre la importancia que posee la utilización de recursos tecnológicos.. 1. 5. 3. 1. Apatía por parte de las docentes por asistir a la capacitación.. Creación de nuevas herramientas tecnológicas.. 1. 4. 4. 1. Falencia acerca del tema.. Aplicación del curriculo de nivel inicial.. 2. 4. 3. 1. Poco interes por parte de las docentes para adoptar el currículo como parte de su labor docente.. Elaboración de recursos tecnológicos innovadores.. 1. 4. 2. 1. Escasez de recursos económicos.. Elaborado por: Katherine Obando Fuente: Información tomada mediante la observación de la problemática actual del Centro Infantil “Genaro Fierro”. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(29) 15. CAPÍTULO II 2. Análisis de involucrados A través de la siguiente investigación se puede evidenciar que cada una de las entidades representadas en el mapeo son importantes, ya que directa o indirectamente se relacionan con un propósito específico como es el de garantizar y defender los derechos de los niños y niñas. 2.01. Mapeo de involucrados. Dentro del análisis del mapeo de involucrados se determinan los siguientes: 2.01.01. El Ministerio de educación Entidad que se ocupa de brindar una educación adecuada en todos los niveles educativos con calidad y calidez, fomentando una enseñanza bajo el paradigma de la formación del ser humano, las mismas que responden a las necesidades e intereses educativos acorde a la edad de los educandos. 2.01.02. El currículo de educación inicial Entidad que procura brindar pautas en la que los docentes pueden guiarse con el fin de aplicar estrategias metodologías adecuadas bajo lineamientos establecidos en los que se desarrollen cada uno de los ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje. 2.01.03. Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(30) 16 Institución de educación superior, basada en el modelo de educación por perfiles de desempeño con principios éticos y humanistas, dedicada a la formación profesional de damas y caballeros críticos y competentes. 2.01.04. Carrera Desarrollo del talento infantil Busca formar hombres y mujeres capaces de trabajar con niños, potenciando cada una de sus habilidades y destrezas, logrando así que sean autónomos. 2.01.05. Docentes Están encargados de fomentar la innovación y la ejecución de proyectos verídicos que permitan brindar soluciones a una problemática evidenciada por sus estudiantes. 2.01.06. Alumnos Los mismos que brindan servicios de labor social a la ciudadanía a través de la investigación e innovación en sus proyectos para su debida utilización dentro de la sociedad. 2.01.07. Centro de desarrollo infantil “Genaro Fierro” Institución educativa donde se pudo observar esta problemática, por ello se ejecutará este proyecto en base a la elaboración de un blog con juegos interactivos con fin de fomentar la inteligencia lógico matemática en los niños. 2.01.08. Las docentes El rol fundamental que cumplen con los párvulos y su función de buscar estrategias que ayuden en su labor docente, por ende, ellos son los beneficiarios directos de este proyecto, los cuales impartirán nuevos métodos a través del conocimiento adquirido para que los estudiantes lo pongan en práctica. 2.01.09. Padres de familia Ellos forman parte fundamental del desarrollo de los infantes, se encargan de brindar bienestar y cuidados de acorde a la edad de sus niños garantizando cada uno de sus derechos. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(31) 17 2.01.10. Niños y niñas de 4 años de edad Principales involucrados y afectados ante esta problemática, con una mínima oportunidad de desarrollar de forma efectiva la inteligencia lógico matemática frenando un óptimo desarrollo cognitivo gracias a la falta de herramientas innovadoras que les llamen la atención dentro de su centro educativo.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(32) 18. Autoridades. Ministerio de Docentes. Educación CDI “Genaro Fierro”. Niños y niñas. Desarrollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil Genaro Fierro, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.. Padres de familia. Desarrollo del. Instituto. Talento Infantil. Tecnológico Superior Cordillera Estudiantes Docentes Figura 1. Mapeo de Involucrados Elaborado por: Katherine Obando Fuente: investigación. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(33) 19 2.02. Matriz de análisis de involucrados. De acuerdo al análisis de la situación actual se tiene los siguientes involucrados. Ver tabla 2 Actores involucrados . Ministerio de educación. . ITSCO. . Centro infantil “Genaro Fierro”. . Docentes. El primer involucrado es el Ministerio de educación cuyo interés sobre el proyecto es: brindar atención a las necesidades educativas de los niños y niñas en todos los niveles mediante la aplicación de metodologías innovadoras, el problema percibido es la carencia de capacitación sobre este tema, según lo estipulado en uno de los mandatos que establece la constitución de la República del Ecuador Art 27. La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa 28 individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar (Constitución de la república del Ecuador,2008,p. 27).. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(34) 20 Su interés principal en el proyecto es el apoyo para que se cumpla la calidad educativa en los diferentes centros de enseñanza, de esta manera dar fiel cumplimiento a sus metas, promoviendo proyectos que cumplan con estándares de calidad en beneficio de la educación. Como segundo involucrado está el Currículo de Educación Inicial cuyo objetivo primordial es el de mejorar las destrezas y habilidades de los infantes, por ello el problema percibido es la indiferencia de la comunidad educativa frente a la temática, por esta razón nos hemos basado en el art 343 y 344 de la constitución de la República del Ecuador. El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. El sistema nacional de educación El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades. (Constitución de la república del Ecuador, 2008, p.343) El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará articulado con el sistema de educación superior. El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa nacional, que formulará la política nacional de educación; asimismo regulará y controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el funcionamiento de las entidades del sistema. (Constitución de la república del Ecuador, 2008, p.344).. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(35) 21 Su interés principal en el proyecto es la de desarrollar destrezas en niños y niñas de 4 años de edad con el fin de brindar un óptimo desarrollo, como conflicto potencial que los educadores no adoptan el currículo como parte fundamental de la educación en el cumplimiento de la labor docente. Como tercer involucrado está el Centro infantil “Genaro Fierro” se tiene como interés sobre el problema central orientar el manejo correcto de los recursos tecnológicos con fines educativos para brindar mejor desarrollo en los niños, en el problema percibido está el desconocimiento sobre el resultado que se puede obtener con la utilización de nuevos medios de enseñanza, por ello damos cumplimiento a los objetivos 2 y 3 de la LOEI. El objetivo 2 estipula que: “El desarrollo de capacidades y potencialidades ciudadanas requiere de acciones armónicas e integrales en cada ámbito”. (SEMPLADES, 2009, p. 161) El objetivo 3 establece que: “La calidad de vida alude directamente al Buen Vivir de las personas, pues se vincula con la creación de condiciones para satisfacer sus necesidades materiales, psicológicas, sociales y ecológicas. Dicho de otra manera, tiene que ver con el fortalecimiento de las capacidades y potencialidades de los individuos y de las colectividades, en su afán por satisfacer sus necesidades y construir un proyecto de vida común”. (Plan Nacional, 2009, p. 189) Tiene como interés sobre el proyecto avalar la acción socioeducativa, se toma en cuenta el conflicto potencial es la falta de apoyo de las autoridades del centro educativo. Como cuarto involucrado están las docentes, cuyo interés en el problema es el desarrollo integral del infante a través de nuevas técnicas de enseñanza, como problema percibido niños y niñas desmotivados, por ende, se debe tomar en cuenta el siguiente mandato establecido por el código de la niñez y adolescencia en su art.38 y el art.11 de la LOEI.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(36) 22 La educación básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes indispensables para: Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno lúdico y afectivo y Desarrollar un pensamiento autónomo, crítico y creativo (Código de Niñez y Adolecencia,2011, p.13). Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y calidez con las y los estudiantes a su cargo (LOEI,2011, p.19). Por esta razón su interés en el proyecto es la de contribuir al desarrollo óptimo de los estudiantes, verificando como conflicto potencial la carencia de herramientas pedagógicas virtuales que fomenten el aprendizaje en los párvulos. Como último involucrado está el Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” que tiene un interés sobre el problema en generar soluciones que creen bienestar a la sociedad, por ello el problema percibido están los estudiantes con poco conocimiento sobre el tema. Por esta razón nos hemos basado en el art.101 del reglamento interno del instituto que establece lo siguiente: La unidad de Titulación es la Unidad curricular que incluye las asignaturas, cursos o equivalentes, que permiten la validación académica de los conocimientos, habilidades y desempeños adquiridos en la carrera para la resolución de problemas, dilemas o desafíos de una profesión. Su resultado fundamental es: El desarrollo de un trabajo de titulación, basado en procesos de investigación e inervación (Reglamento interno del ITSCO, 2017). El interés sobre el proyecto es Incentivar a los estudiantes que se gradúen por medio de la realización de su proyecto de titulación, teniendo como conflicto potencial el Incremento de los costos del proceso de titulación.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(37) 23 Tabla 2 Matriz de Análisis de Involucrados Actores Involucra dos. Interés sobre el Problema Central. Ministerio de Educación. Que se atiendan las necesidades educativas de los niños y las niñas en todos los niveles a través de la utilización de técnicas innovadoras.. Currículo de educación inicial. Centro infantil “Genaro Fierro”. Docentes. Mejorar las destrezas y habilidades de los infantes.. Orientar el manejo correcto de los recursos tecnológicos con fines educativos. Desarrollo integral del infante a través de nuevas Técnicas de enseñanza.. Problemas Percibidos. Capacidad de controlar las actividades que se realizan dentro del centro infantil.. Indiferencia de la comunidad educativa frente a la temática. Desconocimento sobre el resultado que se puede obtener con la utilización de nuevos medios de enseñanza.. -Niños y niñas desmotivados.. Recursos, Mandatos y Capacidades. LOEI (Objetivo 2) Código de la niñez y adolescencia. (Art 37) Constitución de la república (Art 344). Constitución de la república (Art 343, 345,347) Plan Nacional del Buen Vivir (2013-2017): objetivo 1,2 LOEI (Objetivo 2) LOEI (Objetivo 3). -Código de la Niñez y Adolescencia. art. 37 y 38 (literal a) Código de la niñez y adolescencia. (Art.38). Interés sobre el Proyecto. Conflictos Potenciales. Dar apoyo para que se cumpla la calidad educativa en los diferentes centros de enseñanza, y que se promuevan proyectos de cambio en la aplicación de metodologías.. Los Distritos en su mayoría no apoyan la ejecución de este tipo de proyectos.. Desarrollar destrezas en niños y niñas de 4 años de edad.. Los educadores, no adoptan el currículo como parte fundamental de la educación.. Avalar su acción socioeducativa.. Escaso apoyo de las autoridades del centro educativo.. Contribuir al desarrollo óptimo de los estudiantes.. Carencia de herramientas pedagógicas virtuales.. LOEI (Art 11). Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(38) 24. ITSCO. Generar soluciones que creen bienestar a la sociedad.. Estudiantes con poco conocimiento sobre el tema.. -Autoridades competentes del ITSCO -docentes -estudiantes. - Ley Orgánica de Educación Superior Capitulo 2 (artículo 8, literal d) Capitulo 3 (artículo 13, literal a) - Reglamento interno del ITSCO Art.101. Incentivar a los estudiantes que se gradúen por medio de la realización de su proyecto de titulación.. Incremento de los costos del proceso de titulación.. Elaborado por: Katherine Obando Fuente: Información tomada mediante la observación de la problemática actual del Centro Infantil “Genaro Fierro”. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(39) 25. CAPÍTULO III PROBLEMAS Y OBJETIVOS 3.01 Árbol de problemas De acuerdo con el análisis del árbol de problemas, se ha identificado las siguientes causas y efectos del problema central, lo que nos permite organizar y evaluar de mejor forma la problemática.. Problema Central Como punto de inicio se establece como problema central la Carencia de recursos tecnológicos para el desarrollo de la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Causas Primera causa: Inadecuada utilización de recursos tecnológicos por parte de las docentes. Segunda causa: Desinterés por parte de las docentes en aplicar técnicas innovadoras de enseñanza con relación al pensamiento lógico de los infantes.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(40) 26 Tercera causa: Escasa información por parte de las docentes sobre cómo utilizar medios tecnológicos para potenciar la inteligencia Lógico matemática. Efectos Todo esto nos lleva a los siguientes efectos: Primer efecto: Desmotivación en niños y niñas por aprender matemáticas desde muy temprana edad. Segundo efecto: Niños y niñas con poco conocimiento en el área de lógico-matemáticas. Tercer efecto: Niños y niñas incapaces de resolver problemas matemáticos en niveles superiores de estudio.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(41) 27. Niños y niñas incapaces de resolver problemas matemáticos en niveles superiores de estudio.. EFECTOS. Desmotivación en niños y niñas. por. matemáticas. Niños y niñas con poco. aprender desde. conocimiento en el área de. muy. lógico-matemáticas.. temprana edad.. CARENCIA DE RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL. PROBLEMA. DESARROLLO. DE. LA. INTELIGENCIA. LÓGICO. MATEMÁTICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD.. Escasa información por parte de las docentes sobre cómo utilizar medios tecnológicos para potenciar la inteligencia lógico matemática.. CAUSAS. Inadecuada recursos. utilización tecnológicos. parte de las docentes.. de por. Desinterés por parte de las docentes en aplicar técnicas innovadoras de enseñanza con relación al pensamiento lógico. Figura 2. Árbol de Problemas Elaborado por: Katherine Obando. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(42) 28 3.02 Árbol de objetivos De acuerdo con el estudio del árbol de objetivos, se examina los medios y fines que se desglosan del objetivo general.. Medios Como medios se pretende obtener: Primer medio: Utilizar adecuadamente recursos tecnológicos para la ejercitación de la inteligencia en los infantes. Segundo medio: Generar interés en las docentes para que empleen metodologías innovadoras. Tercer medio: Capacitar a las docentes con información prioritaria para potencializar la lógica matemática Objetivo General Optimizar recursos tecnológicos para el desarrollo de la inteligencia lógico matemático de niños y niñas de 4 años de edad. Fines Como fines se pretende obtener: Primer fin: Motivar a los niños y las niñas aprender matemáticas desde muy temprana edad. Segundo fin: Proporcionar actividades lúdicas que insentiven un aprendizaje significativo en los niños y las niñas. Tercer fin: Mejorar su capacidad para razonar y resolver problemas.. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(43) 29. Mejorar su capacidad para razonar y resolver. FINES. problemas.. Proporcionar. Motivar a los niños y las niñas. actividades. lúdicas que insentiven un. aprender matemáticas desde. aprendizaje significativo en. muy temprana edad.. los niños y las niñas.. OPTIMIZAR. OBJETIVO. RECURSOS. DESARROLLO. DE. LA. TECNOLÓGICOS. PARA. INTELIGENCIA. EL. LÓGICO. MATEMÁTICO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD.. Capacitar a las docentes con información prioritaria para potencializar la lógica. MEDIOS. matemática.. Utilizar recursos tecnológicos. Generar. interés. en. las. adecuados para la ejercitación. docentes para que empleen. de la inteligencia en los. metodologías innovadoras.. infantes.. Figura 3. Árbol de Objetivos Elaborado por: Katherine Obando. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(44) 30. CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS 4.01. Matriz de análisis de alternativas. El análisis de las alternativas, los objetivos específicos se realizarán a través de: . Impacto sobre el propósito. . Factibilidad Técnica. . Factibilidad Financiera. . Factibilidad Social. . Factibilidad Política. Para realizar este análisis se utiliza la siguiente escala de valores: VALOR CATEGORÍA 1. Bajo. 2. Medio bajo. 3. Medio. 4. Medio alto. 5. Alto. Desarollar la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 4 años de edad. Blog Educativo con juegos interactivos dirigido a docentes del Centro Infantil “Genaro Fierro”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.