EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018

Texto completo

(1)PORTADA. PROYECTO DE GRADO. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018.. Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en: Desarrollo del Talento Infantil.. AUTORA: MUENALA ALVEAR VANESSA CAROLINA. TUTORA: MSc. KARINA MICHELE FONSECA NARANJO. Quito, 2018.

(2) ii. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(3) iii. DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE. Expreso con total sinceridad que el presente trabajo de investigación es de mi autoría, resultado de incansable esfuerzo, basada en estudios realizados durante la carrera, indagación certificada, revisión de documentos y estudio de campo, obteniendo conclusiones y recomendaciones descritas en el mismo. Las opiniones, criterios y comentarios expuestos en este informe son de mi. absoluta. responsabilidad.. -----------------------------------------------------------------Muenala Alvear Vanessa Carolina CC: 1725624967. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(4) iv. LICENCIA DE USO NO COMERCIAL Yo, Vanessa Carolina Muenala Alvear portador de la cédula de ciudadanía signada con el No. 1725624967 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores.. El mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado “Emplear prendas de vestir didácticas para el desarrollo sensorial de los niños de 2 años de edad. Manual de uso dirigido a docentes del Centro Infantil Atenea, ubicado en el distrito metropolitano de quito, año 2018” con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.. FIRMA: NOMBRE: Vanessa Carolina Muenala Alvear C.C 1725624967. Quito, 13 Abril 2018. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(5) v. AGRADECIMIENTO. Agradezco al Instituto Tecnológico Superior Cordillera quien me ha brindado las experiencias más inolvidables de mi vida, que más velar por mi formación profesional, han estado pendientes de mi formación humana, y como no agradecer a mi querida tutora Msc. Karina Fonseca quien me ha sabido guiar y apoyar en todo el proceso de ejecución de mi proyecto y me ha motivado a seguir adelante a pesar de las adversidades.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(6) vi. DEDICATORIA. Dedico éste proyecto primeramente a Dios quien ha sido mi acompañante y mi fortaleza de todos los días, quien me ha sabido dar la sabiduría necesaria para enfrentarme a los diferentes retos que se me han presentado en el transcurso de la carrera, en segundo lugar quiero agradecer a mis padres especialmente a mi madre que a pesar de tantas circunstancias que se han presentado me ha sabido brindar su apoyo incondicional y me ha impulsado a seguir en la lucha constante, con el fin de culminar mis estudios, y por último como no agradecer a mis docentes quienes a más de brindarme sus conocimientos que me permitirán desenvolverme en el mundo laboral, me inculcaron valores en todo momento y se preocuparon por mi bienestar.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(7) vii ÍNDICE GENERAL PORTADA ........................................................................................................................ i DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE .......................................................................... iii AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... v DEDICATORIA .............................................................................................................. vi ÍNDICE GENERAL ....................................................................................................... vii ÍNDICE DE TABLAS ...................................................................................................... x ÍNDICE DE FIGURAS ................................................................................................... xi RESUMEN EJECUTIVO .............................................................................................. xii ABSTRACT .................................................................................................................. xiii INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... xiv CAPÍTULO I .................................................................................................................... 1 ANTECEDENTES ........................................................................................................... 1 1.01 Contexto……………………………………………………………………. 1. 1.01.01 Macro……………………………………………………………………. 2. 1.01.03 Micro…………………………………………………………. 5. 1.01.03 Matriz De Fuerzas T…………………………………………………….. 8. CAPÍTULO II ................................................................................................................. 13 ANÁLSIS DE ALTERNATIVAS ................................................................................. 13 2.01. Mapeo de involucrados………………………………………………….. 13. 2.01 Matriz de Involucrados………………………………………………….. 17. 2.02.05 Conflictos potenciales…………………………………………………. 23. CAPÍTULO III ............................................................................................................... 25 PROBLEMAS Y OBJETIVOS ...................................................................................... 25 3.01. Árbol de problemas. ……………………………………………………... 25. 3.02 Árbol de Objetivos………………………………………………………... 28. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(8) viii CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 30 ANÁLSIS DE ALTERNATIVAS ................................................................................. 30 4.01 Matriz de Alternativas…………………………………………………….. 30. 4.02 Matriz de Impacto de los Objetivos……………………………………….. 35. 4.03 Diagrama de Estrategias………………………………………………….. 39. 4.04 Matriz de Marco Lógico…………………………………………………... 43. CAPÍTULO V ................................................................................................................ 47 PROPUESTA ................................................................................................................. 47 5.01 Antecedentes………………………………………………………………. 47. 5.01.01 Datos informativos…………………………………………………….. 49. 5.01.02 Reseña histórica……………………………………………………….. 50. 5.01.03.01 Objetivo general……………………………………………………. 50. 5.01.03.02 Objetivos específicos:………………………………………………. 51. 5.01.04 Justificación……………………………………………………………. 51. 5.01.05 Marco Teórico………………………………………………………….. 52. 5.01.05.01 Material didáctico…………………………………………………... 52. 5.01.05.01.01 Prendas de vestir………………………………………………... 55. 5.01.05.02 Desarrollo sensorial………………………………………………... 56. 5.01.05.03 Características evolutivas de los niños y niñas de 2 años de edad. .63. 5.01.05.04 Destrezas de los niños y niñas de 2 años de edad………………….. 65. 5.02. Descripción. de. la. herramienta. o. metodología. que. propone. como. solución…………………………………………………………………………. 67. 5.02.01 Metodología…………………………………………………………... 67. 5.02.02 Método………………………………………………………………... 67. 5.02.03 Técnicas………………………………………………………………... 68. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(9) ix 5.02.04 Participantes…………………………………………………………... 68. 5.02.04.01 Población…………………………………………………………... 68. 5.02.04.02 Muestra de estudio………………………………………………….. 69. 5.02.05 Análisis de interpretación de datos……………………………………. 69. 5.02.05.01 Tabulación de datos de la encuesta, antes de la socialización de la guía……………………………………………………………………………... 70. 5.02.05.02 Tabulación de datos de la encuesta evaluativa aplicada después de la socialización de la guía………………………………………………………... 83. 5.03. Formulación del proceso de Aplicación de la guía………………………. 93. 5.03.01. Taller de socialización………………………………………………... 93. 5.03.02. Formulación del Proceso de aplicación de la Propuesta………………. 97. CAPÍTULO VI ............................................................................................................. 112 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ............................................................................ 112 En la socialización se emplearon los siguientes recursos:…………………….. 112. 6.01.01 Recursos Humanos:………………………………………………….. 112. 6.01.02 Recursos Materiales:………………………………………………….. 112. 6.01.03 Recursos técnicos y tecnológicos:……………………………………. 112. 6.02. Presupuesto……………………………………………………………... 113. 6.03 Cronograma…………………………………………………………….... 114. CAPÍTULO VII ............................................................................................................ 117 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................... 117 7.01 Conclusiones…………………………………………………………….. 117. 7.02 Recomendaciones………………………………………………………... 117. 7.03 Referencias bibliográficas……………………………………………….. 118. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(10) x ÍNDICE DE TABLAS TABLA 7 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 2 ...................................................... 71 TABLA 8 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 3 ...................................................... 72 TABLA 9 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 4 ...................................................... 73 TABLA 10 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 5 .................................................... 75 TABLA 11 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 6 .................................................... 76 TABLA 12 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 7 .................................................... 78 TABLA 13 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 8 .................................................... 79 TABLA 14 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 9 .................................................... 80 TABLA 15 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 10 .................................................. 81 TABLA 16 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 1 .................................................... 83 TABLA 17 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 2 .................................................... 84 TABLA 18 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 3 .................................................... 85 TABLA 19 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 4 .................................................... 86 TABLA 20 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 5 .................................................... 87 TABLA 21 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 6 .................................................... 88 TABLA 22 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 7 .................................................... 89 TABLA 23 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 8 .................................................... 90 TABLA 24 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 9 .................................................... 91 TABLA 25 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 10 .................................................. 92. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(11) xi ÍNDICE DE FIGURAS FIGURA 1. MAPEO DE INVOLUCRADOS .............................................................. 17 FIGURA N 2. ÁRBOL DE PROBLEMAS ................................................................... 28 FIGURA 3. ÁRBOL DE OBJETIVOS .......................................................................... 30 FIGURA N 4. DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS ........................................................ 42 FIGURA 6 PORCENTAJE DE RESPUESTA .............................................................. 70 FIGURA 7 PORCENTAJE DE RESPUESTA .............................................................. 72 FIGURA 8 PORCENTAJE DE RESPUESTA .............................................................. 73 FIGURA 10 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 76 FIGURA 11 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 77 FIGURA 12 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 79 FIGURA 13 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 80 FIGURA 14 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 81 FIGURA 16 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 84 FIGURA 17 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 85 FIGURA 18 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 86 FIGURA 19 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 87 FIGURA 20 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 88 FIGURA 21 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................................ 89. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(12) xii. RESUMEN EJECUTIVO. El presente proyecto de investigación, desarrollo e innovación tuvo como principal objetivo brindar al campo de la Educación Inicial, una nueva propuesta enfocada en la importancia de la utilización de material didáctico innovador, mediante la cual se pretende lograr el desarrollo sensorial, puesto que los niños y niñas de 2 años de edad decodifican la información de su entorno a través de los sentidos, es decir a esta edad los órganos sensoriales juegan un papel de vital importancia en la consolidación del aprendizaje, para lo cual el material didáctico contribuye de una manera directa a este proceso cognitivo, por lo tanto dicho material didáctico debe poseer las cualidades necesarias para otorgar a los niños que el proceso de adquisición de información sea más eficiente y eficaz, para lo cual se ha visto necesario implementar un material didáctico autónomo que permita el desarrollo sensorial en un rango de tiempo menor al planificado, por esta razón se ha implementado el uso de prendas de vestir didácticas con la finalidad que al momento de utilizar las prendas didácticas, los niños desarrollen adecuadamente sus sentidos.. Palabras Claves: Desarrollo sensorial, órganos de los sentidos, material didáctico, desarrollo cognitivo.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(13) xiii. ABSTRACT. The main objective of this research, development and innovation project was to provide the field of Initial Education with a new proposal focused on the importance of the use of innovative didactic material, through which it aims to achieve sensory development, since children and 2-year-old girls decode the information of their environment through the senses, that is to say at this age the sensory organs play a vital role in the consolidation of learning, for which the teaching material contributes in a direct way to this cognitive process, therefore said didactic material must have the necessary qualities to grant children that the process of acquiring information is more efficient and effective, for which it has been necessary to implement an autonomous didactic material that allows the development sensorial in a time range lower than planned, for this reason it has been impl The use of didactic garments has been promoted so that children can develop their senses properly when using the didactic garments. Keywords: Sensory development, organs of the senses, didactic material, cognitive development.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(14) xiv. INTRODUCCIÓN. El desarrollo sensorial cumple un papel importante dentro de la formación de los procesos superiores del conocimiento tales como la inteligencia, memoria, incluso llegando a la adquisición del lenguaje, siendo esta una etapa en donde los niños y niñas adquieren los aprendizajes estando inmersos en el entorno que les rodea, a través de sus sentidos crean significaciones de todo lo que palpan, visualizan, escuchan, degustan e incluso lo que perciben a través del olfato, es por esta razón que los estímulos juegan un papel importante dentro de esta etapa, mientras más estímulos se generen, los niños lograrán llegar a la percepción en donde se interpreta las diferentes sensaciones que han adquirido a través de sus sentidos otorgándoles su respectivo significado. Por esta razón se ha tomado como referencia el aporte de autores tales como Piaget y Montessori para el desarrollo de tema, ya que estos autores mencionan la importancia del desarrollo sensorial en la etapa inicial de las niñas y niños, por su parte Piaget plantea la etapa sensorio motora, la cual hace alusión a que los niños aprenden a través del contacto directo con el entorno, he ahí la importancia de generar estímulos capaces de ser captados por los órganos de los sentidos, por otra parte Montessori propone su metodología en la cual contribuye con una serie de materiales que generan en el niño la curiosidad por aprender y además a darse cuenta de sus propios errores. Actualmente se ha evidenciado que no existen materiales sensoriales que contribuyan significativamente en el desarrollo de los sentidos de los niños y niñas, o incluso las EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(15) xv docentes no están capacitadas para el uso correcto de material didáctico, por lo cual se considera que el tema propuesto es un gran aporte que contribuirá significativamente a nivel educativo, puesto que se enfoca en el uso del material correcto e innovador para desarrollar los sentidos de las niñas y niños de 2 años de edad, teniendo así como propuesta un manual de uso de prendas de vestir didácticas que contienen toda la descripción de uso de la prendas para lograr el desarrollo adecuado de los sentidos, llegando a evidenciarse que mediante el uso de las prendas didácticas los niños y niñas de 2 años de edad tendrán sin duda una experiencia significativa al emplear sus sentidos en el momento del contacto con las prendas.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(16) 1. CAPÍTULO I ANTECEDENTES 1.01 Contexto. El desarrollo sensorial en los niños de 2 años en la actualidad es un aspecto que va de la mano con los aprendizajes adquiridos, el infante desde su nacimiento mantiene un contacto directo con los objetos que se encuentran a su alrededor, empleando sus sentidos en todo momento; para este proceso intervienen dos aspectos, la sensación que hace referencia a todos los estímulos que provienen del medio exterior, los cuales son captados por los órganos sensoriales y la percepción que implica interpretar las sensaciones en el cerebro, dándoles un significado. Desde temprana edad es necesario que se estimulen los órganos sensoriales del infante, los padres de familia en conjunto con los educadores deben promover el desarrollo y funcionamiento de estos, a través de la estimulación adecuada con el fin de lograr un aprendizaje integral. Aunque la estimulación sensorial parece algo muy sencillo, en realidad juega un papel muy importante en el desarrollo de los niños. Este favorece la construcción del conocimiento, activa el cerebro y los mecanismos cerebrales que procesan la información y producen el aprendizaje. Además puede prevenir dificultades en el desarrollo, y evitar. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(17) 2 otras añadidas a las discapacidades que presentan los niños con alteraciones del desarrollo evolutivo y emocional. Por esta razón es importante la aplicación de actividades que permitan el desarrollo sensorial en los niños, puesto que los sentidos son órganos encargados de captar la energía del entorno, la energía que impregna desencadena y produce sensaciones. Existen mecanismos cerebrales que organizan las sensaciones recibidas, y generan y producen percepciones para representar el mundo.. 1.01.01 Macro La exploración en su entorno hace que el niño desarrolle sus órganos sensoriales, conozca el mundo, y sobre todo, crezca sanamente. Es allí donde los sentidos cobran un valor especial, pues son la vía para alcanzar estos logros. Por eso, los niños deben ser estimulados desde temprana edad y así lo reafirman los estudios, pues es durante los primeros años de vida que el niño logra millones de conexiones sinápticas, específicamente 8 millones por segundo, y se forma el 85 por ciento de su cerebro. Un estudio, publicado en el Journal of Applied Developmental Psychology, demostró que los niños que tienen hábitos de contacto y de masaje, están en un 50 por ciento, más dispuestos a hacer contacto visual y logran un mejor desempeño cognitivo. A través del tacto, los niños reconocen el amor y la seguridad en los brazos de sus padres. Por eso, la importancia de jugar con ellos, tocarlos, hacerles cosquillas y aprovechar momentos tan sencillos, como el baño. La encuesta, aplicada a padres de más de 3.500 niños, entre los 0 y 3 años, halló que el 89 por ciento de los adultos considera que el baño es una actividad especial, y el 84 por ciento lo reconoce como uno de los mejores momentos para disfrutar con sus hijos. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(18) 3 Por otro lado, es importante crear dinámicas estimulantes en casa con juguetes, melodías, diálogos, etc., pero, sobre todo, fomentar el juego, por sencillo que sea, y fortalecer los vínculos afectivos, claves en la formación física y emocional. Un proyecto de grado emitido por la Universidad de Valladolil, ubicada en España argumenta sobre el desarrollo sensorial en los niños, en el cual manifiesta a diferentes autores que han realizado sus aportes en base al tema, entre ellos se encuentran: Jean Jacques Rousseau (1762) mencionaba que una educación sensorial temprana permitía una formación integral de los niños, debido a que en la etapa inicial los niños adquieren los aprendizajes a través contacto directo con su entorno empleando de los órganos sensoriales; y sin duda pensaba que era el punto de partida para los futuros aprendizajes, siendo así de vital importancia los diferentes estímulos, es por esta razón que la autora consideraba diferentes aspectos para aprender a través de los sentidos, partiendo de que los niños en la etapa inicial no ha tenido experiencias previas a diferencia de un adulto, por lo que crean significaciones de las diferentes sensaciones que han adquirido, además se argumenta que la educación sensorial permite generar experiencias a más de significativas, espontáneas y naturales lo cual contribuirá a un adecuado desarrollo de los sentidos, es por ésta razón la importancia de la interacción de niños con el entorno que lo rodea. María Montessori (1924) argumenta principalmente la importancia hacia el respeto del ritmo de aprendizaje de los niños, puesto que cada uno es un mundo diferente y por ende su aprendizaje se debe dar por su propio descubrimiento, lo cual contribuye a que los niños desde temprana edad desarrollen sus capacidades y habilidades de una manera independiente, por curiosidad propia, lo cual sin duda permitirá el empleo de sus. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(19) 4 sentidos, por consiguiente el uso de material didáctico aporta significativamente en la adquisición de aprendizajes, ya que poseen características practico lúdicas, siendo estas herramientas útiles en la hora de planificar una clase. 1.01.02 Meso El desarrollo del cerebro de los niños depende en cierta manera de la cantidad y calidad de los estímulos que recibe al estar en contacto con el entorno que lo rodea y sin duda de su familia o sus respectivos cuidadores. Por tanto, la clase de estímulos que reciben los niños aportará en su desarrollo cerebral, es ahí la importancia de generar estímulos adecuados según su etapa evolutiva. Una empresa nacional ubicada en Quito llamada Petit Books & Toys ha propuesto como material didáctico los libros sensoriales que ayudan a estimular los sentidos de los niños y permiten el desarrollo de las funciones cognitivas superiores como resolución de problemas, razonamientos, lenguaje y creatividad. Con estos estímulos que reciben los niños a través de distintas actividades, juegos, objetos, telas, colores, etc, inician el proceso de memoria, posteriormente la información almacenada se utilizará para operar y razonar. El beneficio más grande que brindan los libros sensoriales es el desarrollo del pensamiento, la inteligencia y el lenguaje, además de crear el hábito lector, atenciónconcentración, asociaciones, memoria, etc. Cada uno de los libros sensoriales es un trabajo artesanal, pensado en ofrecer sensaciones a las niñas y niños, donde experimentan, tocan, pegan, aprietan, atan y un sin fin de posibilidades más, descubriendo sus capacidades de forma relajada, jugando y sobre todo aprenden con sus órganos sensoriales, por esta razón esta empresa crea los diferentes materiales y actividades según la edad de los niños y se basan en la filosofía EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(20) 5 Montessori, ya que esta autora propone el uso de material didáctico que generan aprendizajes por descubrimiento propio del niño.. 1.01.03 Micro. El desarrollo sensorial en la etapa inicial es el comienzo para la formación e de los procesos superiores del conocimiento tales como la inteligencia, memoria, atención, razonamiento lógico, entre otros, es por esta razón la importancia del contacto son el entorno que rodea al niño, debido a que en esa etapa los niños adquieren las primeras informaciones a través de sus sentidos, siendo así evidente en ellos la elaboración de la sensaciones y percepciones, además hay que tener en cuenta que gracias al uso de todos los sentidos los niños adquiere los aprendizajes, debido a que gracias a las experiencias podrán experimentar las características de todos los objetos que se encuentran a su alrededor. En el Centro Infantil “Atenea”, creado para educar a niños y niñas universales, creativos, solidarios, inteligentes, felices; grandes seres humanos para la vida, con visión sensible de la sociedad y su entorno, se evidenció mediante la observación que los niños y niñas de 2 años de edad necesitan un material didáctico que permita el desarrollo de todos sus sentidos, y que sobre todo sea algo novedoso para ellos, que llame su atención y por ende sea divertido, que no solo sean los típicos objetos, juguetes y materiales sensoriales que en algunos casos no logran el aprendizaje en los niños, en este caso con el presente proyecto se pretende diseñar prendas de vestir didácticas que contengan actividades sensoriales para los niños, lo cual ayudará a que ellos experimenten diferentes sensaciones, ya que cada prenda tendrá una función específica y se enfocará en el desarrollo de los órganos sensoriales. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(21) 6 1.02 Justificación La iniciativa de elaborar y aplicar este proyecto nace con la necesidad de desarrollar el aspecto sensorial en las niñas y niños de 2 años de edad, a través del empleo un material didáctico novedoso y nunca antes visto en la sociedad, en este caso las prendas de vestir didácticas sensoriales, que permitirán lograr la adquisición de un aprendizaje significativo y por ende será una experiencia novedosa, interesante y divertida para los niños. Cabe recalcar que el presente proyecto se rige y fundamenta en las entidades regulan la Educación Inicial y garantizan el cumplimiento de este proceso educativo en los infantes, uno de ellos es el Ministerio de Educación, principal agente para el desarrollo de la educación, el cual menciona en su Guía didáctica de estrategias prácticas para el desarrollo de la ciencia en Educación Inicial, que el talento humano se lo cultiva desde edades muy tempranas, a través de las experiencias que el niño adquiere al interactuar con el medio que lo rodea, lo cual no solo ayudará a la construcción de su identidad, sino también a la estructuración y funcionamiento del cerebro, ya que en esta etapa los niños emplean todos sus sentidos. Sin duda el Plan Nacional del Buen Vivir interviene en este proceso ya que la educación y el Buen Vivir interactúan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educación es un componente esencial del Buen Vivir, ya que permite el desarrollo de las potencialidades humanas, y como tal, garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparación de futuros ciudadanos, con valores y conocimientos para fomentar el desarrollo del país, por lo cual uno de sus objetivos es EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(22) 7 la creación de establecimiento educativos que sean aptos para el aprendizaje de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para la formación de una ciudadanía solidaria e intercultural. El Código de la niñez y adolescencia menciona en su Art. 37.- Derecho a la educación: Garantizar que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. En lo cual incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, y en su Art. 48.- Derecho a la recreación y al descanso.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la recreación, al descanso, al juego, al deporte y más actividades propias de cada etapa evolutiva. Además según el Currículo de Educación Inicial 2014 que surge y se fundamenta en el derecho a la educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural, menciona en su eje de descubrimiento del medio natural y cultural, la contemplación del desarrollo de habilidades de pensamiento que permiten al niño construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior que le rodea. Esta construcción se facilita por medio de experiencias significativas y estrategias de mediación que posibilitan la comprensión de las características y relaciones de los elementos, tanto del medio natural como de su medio cultural. Y en ámbito de descubrimiento del medio natural y cultural propone desarrollar las capacidades sensoperceptivas para descubrir su mundo natural y cultural, por medio de la exploración y manipulación de los objetos, incorporando las primeras representaciones mentales que le permiten una comprensión e interacción con su entorno inmediato, las. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(23) 8 mismas que se constituyen en la base fundamental para el fortalecimiento de los procesos cognitivos propios de la edad, que permitan satisfacer sus necesidades de aprendizaje.. 1.01.03 Matriz De Fuerzas T. A continuación se realizará el análisis de la matriz T considerando los siguientes aspectos:. Situación Actual. - Docentes desactualizados sobre el uso de material didáctico innovador para el desarrollo sensorial de las niñas y niños de 2 años de edad. Usualmente los docentes creen que la estimulación sensorial se desarrolla únicamente con materiales que en algunos casos no aportan de manera significativa en el aprendizaje de los niños, el material que se debería emplear tendría que contar con ciertos parámetros de aprendizaje que logren el objetivo de poder desarrollar este aspecto, ya que en esta edad además del desarrollo de los órganos sensoriales, también surge la primera etapa de desarrollo de la primeras funciones cognitivas tales como la atención y la memoria, lo cual permitirá el surgimiento de las funciones cognitivas superiores en las que intervienen la resolución de problemas, el razonamiento, el lenguaje y la creatividad. Situación Mejorada. - Aprendizaje significativo para el desarrollo sensorial de las niñas y niños de 2 años de edad, teniendo en cuenta que las docentes son las encargadas de brindar experiencias generadoras de aprendizajes, razón por la cual es de vital importancia que se planifique las clases en función del desarrollo de los sentidos de los niños y niñas de 2 años de edad, ya que es la edad donde los niños están inmersos en un contacto directo con los objetos del entorno, se interesan por descubrir todo lo que les rodea y por ende aprenden por descubrimiento.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(24) 9 Situación Empeorada. - Desarrollo inadecuado de los órganos sensoriales de las niñas y niños de 2 años de edad, hay que tener en cuenta que el desarrollo sensorial en la etapa inicial cumple un papel muy importante para la adquisición de los futuros aprendizajes, la información proveniente del exterior es captado primeramente por los órganos sensoriales, por lo que se podría decir que la información pasa principalmente por los sentidos, llegando a su fin, en este caso el cerebro donde ya es interpretada la información, por ello es importante la cantidad de estímulos que permitirán que el cerebro esté es constante actividad, y sin duda el uso correcto de material didáctico es esencial para estimular los sentidos de los niños. Fuerzas Impulsadoras: Aquellas que ayudarán a solucionar el problema actual que se presenta: Primero: Elaboración de manual de uso de prendas de vestir didácticas para el desarrollo sensorial. Teniendo una intensidad medio baja, queriendo llegar a un potencial de cambio alto, ya que el manual será de gran utilidad en la adquisición del aprendizaje significativo en los niños de 2 años, además a través de este manual la docente tendrá la accesibilidad de emplear las prendas didácticas de acuerdo a la función o aprendizaje que desee desarrollar en la jornada diaria del niño. Segundo: Charla sobre el uso de prendas de vestir didácticas y su influencia en el desarrollo sensorial. Iniciando con una intensidad medio baja ya que las docentes no han trabajado con este tipo de material innovador, queriendo llegar a un potencial de cambio alto, ya que a través de la charla se brindara todas las pautas para el uso correcto de las prendas y por ende los beneficios que se logran en el desarrollo sensorial de los niños al emplear las prendas didácticas con las niñas y niños de 2 años de edad.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(25) 10 Tercero: Informar a la directora del Centro Infantil, sobre el producto que ofrece la empresa Petit Books & Toys. Teniendo una intensidad medio baja, queriendo llegar a un potencial de cambio medio alto, por cuanto la empresa brinda un procucto que ayudara de manera significativa al desarrollo sensorial de los niños, en este caso los libros sensoriales que ayudan a estimular los sentidos de los niños y permiten el desarrollo de las funciones cognitivas superiores como resolución de problemas, razonamientos, lenguaje y creatividad. Con estos estímulos que reciben los niños a través de distintas actividades, juegos, objetos, telas, colores, etc. Inician el proceso de memoria, posteriormente la información almacenada se utilizará para operar y razonar. Cuarto: Informar a los padres de familia sobre los eventos gratuitos que realiza la empresa Petit Books & Toys. Iniciando con una intensidad medio baja, queriendo llegar a un potencial de cambio alto, ya que se pretende informar a los padres de familia de los eventos son totalmente gratuitos y sobre todo a más de ofrecer los libros sensoriales, brindan charlas sobre el cuidado de los niños, la animación a la lectura desde edades tempranas y lo más importante es que permiten pasar un tiempo divertido en familia. Fuerzas bloqueadoras. – Aquellas que impiden otorgar un. aprendizaje. significativo para el desarrollo sensorial de las niñas y niños de 2 años de edad. Primero: Desinterés de la aplicación del manual por parte del docente. Iniciando con una intensidad baja ya que las docentes no han trabajado con prendas de vestir didácticas sensoriales, por lo que se pretende llegar a un potencial de cambio medio alto ya que al mostrar el contenido del manual se brindara un conocimiento claro sobre el uso correcto de las prendas y su contribución al desarrollo sensorial.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(26) 11 Segundo: Los docentes no aplican el uso correcto de las prendas de vestir didácticas con los niños. Iniciando con una intensidad baja, queriendo llegar a un potencial de cambio medio alto, ya que mediante la charla se incentivara a las docentes al uso correcto de la prendas didácticas, y por ende a que le den acogida en su planificación diaria a las prendas, teniendo en cuenta que el material es sumamente innovador y sobre todo brinda un aprendizaje significativo en los niños, por cuanto al emplearlos los niños manipularan diferentes texturas, discriminaran sonidos, formas, colores, incluso olores. Tercero: Desinterés en la adquisición del producto. Iniciando con una intensidad medio baja, queriendo llegar a un potencial de cambio medio alto, ya que los libros sensoriales sin duda también son un medio adecuado para la estimulación sensorial de los niños.. Cuarto: Desinterés por parte de los padres de familia a asistir a los eventos que aportan con conocimientos para el desarrollo sensorial. Iniciando con una intensidad medio baja, queriendo llegar a un potencial de cambio medio alto, generando a través de la Directora del Centro Infantil el interés de los padres a que asistan a los eventos que más de ofertar sus libros sensoriales, aportan con información necesaria para el cuidado de los niños.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(27) 12. Tabla 1 Matriz del Fuerza T. SITUACIÓN EMPEORADA. SITUACIÓN ACTUAL. SITUACIÓN MEJORADA. Desarrollo inadecuado de los órganos sensoriales de las niñas y niños de 2 años de edad.. Docentes desactualizados sobre el uso de material didáctico innovador para el desarrollo sensorial de las niñas y niños de 2 años de edad.. Aprendizaje significativo para el desarrollo sensorial de las niñas y niños de 2 años de edad.. Fuerzas impulsadoras Elaboración de manual de uso de prendas de vestir didácticas para el desarrollo sensorial.. IR.. 2. PC.. 5. IR.. 4. PC.. 1. Fuerzas bloqueadoras Desinterés de la aplicación del manual por parte del docente.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(28) 13 Charla sobre el uso de prenda de vestir didácticas y su influencia en el desarrollo sensorial.. Informar a la directora del Centro Infantil, sobre el producto que ofrece la empresa Petit Books & Toys.. Informar a los padres de familia sobre los eventos gratuitos que realiza la empresa Petit Books & Toys.. 2. 4. 4. 1. Las docentes no aplican el uso correcto de las prendas de vestir didácticas con los niños.. Desinterés en la adquisición del producto. 2. 2. 4. 5. 4. 4. 1. 2. Desinterés por parte de los padres de familia a asistir a los eventos que aportan con conocimientos para el desarrollo sensorial.. Escala: 1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto Elaborado por: Carolina Muenala. CAPÍTULO II ANÁLSIS DE ALTERNATIVAS 2.01. Mapeo de involucrados. En el análisis de involucrados encontramos la situación actual que hace referencia a los docentes desactualizados sobre el uso de material didáctico innovador para el EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(29) 14 desarrollo sensorial de las niñas y niños de 2 años de edad. En la cual se toma en cuenta los siguientes involucrados: . Ministerio de Educación (Acuerdo 020-12) Garantiza el acceso y calidad de la educación inicial, básica y bachillerato a los y las. habitantes del territorio nacional, mediante la formación integral, holística e inclusiva de niños, niñas, jóvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, la plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y género desde un enfoque de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, económico y cultural, el ejercicio de la ciudadanía y la unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana. El Currículo de Educación Inicial es un aporte para que cada Docente tenga una guía de los procesos de aprendizaje y enseñanza ya que abarca actividades e investigaciones innovadoras sobre la primera infancia que se ha presentado fuera y dentro del Ecuador, además se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen en el entorno natural y cultural. Para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover oportunidades de aprendizaje, estimulando la exploración en ambientes ricos y diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas. (Ministerio de Educación, 2014, p.16) . Centro Educativo Bilingüe “Atenea”.Establecimiento donde se ejecutará el proyecto ya que se observó la ausencia de material didáctico innovador para el desarrollo sensorial de las niñas y niños de 2 años de edad, en la cual través de las prendas didácticas sensoriales se logrará que las niñas. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(30) 15 y niños adquieran un aprendizaje significativo y por ende alcancen el desarrollo adecuado de sus órganos sensoriales. . Docentes.Las docentes son primordiales involucradas, ya que son las que brindan una educación dinámica y práctica, además serán las encargadas de emplear de manera correcta las prendas didácticas sensoriales con los niños, teniendo en cuenta que en esta etapa es de gran importancia la estimulación sensorial, ya que los niños están en constante exploración del entorno, y todos los estímulos que provienen del medio exterior son captados por los sentidos, es por ello que la docente es la que otorga los aprendizajes significativos.. . Padres de familia.Los padres de familia también intervienen en el proyecto, ya que están en constante. acompañamiento de la educación de sus hijos. . Niños Son los principales beneficiarios del presente proyecto, ya que a través del uso de. las prendas didácticas lograrán alcanzar aprendizajes significativos, gracias a que las prendas cuentan con varias actividades novedosas y divertidas. . Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”.Institución de educación superior, basada en el modelo de educación por perfiles de. desempeño con principios éticos y humanistas, dedicada a la formación profesional de damas y caballeros críticos y competentes. Teniendo compromiso con el Ecuador, la región y el mundo el generar soluciones que creen bienestar en la sociedad a partir de la autoevaluación, la excelencia académica, científica y tecnológica. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(31) 16 . Estudiantes Principales ejecutoras de proyectos innovadores para resolver problemas de tipo. educativo que se presentan en los Centros Infantiles a través del sistema de titulación. . Docentes Aquellos encargados de brindar los conocimientos a las estudiantes sobre las. metodologías, técnicas, estrategias de enseñanza-aprendizaje, lo cual aporta a que ante el surgimiento de problemas educativos, las estudiantes se sientan capaces y aptas para solucionar los diferentes problemas de una manera innovadora. . Empresa Petit Books & Toys.Empresa que aporta con sus libros sensoriales o quiet books que permiten desarrollar. las destrezas de los niños destrezas mientras aprenden y realizan actividades lúdicas. Mapeo de Involucrados. Ministerio de Educación. Padres de familia. Empresa Petit Books & Toys. Docentes desactualizados sobre el uso de material didáctico innovador para el desarrollo sensorial de las niñas y niños de 2 años de edad.. Centro Educativo Estudiantes Bilingüe EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. “Atenea” MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018.. Instituto.

(32) 17. Figura 1. Mapeo de Involucrados Elaborado por: Carolina Muenala. 2.01 Matriz de Involucrados Interés sobre el problema central . Ministerio de Educación.-El Ministerio de Educación a través del Currículo de Educación Inicial pretende el adecuado desarrollo integral de las niñas y niños, ya que este aspecto se evidencia en los ejes de desarrollo y aprendizaje que propone esta entidad, en donde menciona a través de su eje de descubrimiento del medio natural y cultural en el que se contempla el desarrollo de habilidades de pensamiento que permiten al niño construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior que le rodea.. . Centro Educativo Bilingüe “Atenea”.-Su interés es brindar una educación de calidad y calidez empleando recursos innovadores adecuados, lo cual permitirá que. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(33) 18 las niñas y niños adquieran el desarrollo sensorial de una manera divertida e interactuando con sus compañeros. . Docentes-El interés de los docentes es tener el conocimiento del uso correcto de material didáctico innovador para el proceso de enseñanza-aprendizaje, en este caso el empleo de las prendas didácticas sensoriales.. . Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”.-Capacidad de las estudiantes para la resolución de problemas educativos a través de la ejecución de los proyectos, ya que en la actualidad se evidencian diferentes problemas a nivel educativo que sin duda afectan directamente a los niños, lo cual conllevan a que en un futuro no puedan alcanzar los aprendizajes según el nivel que estén cursando.. Problemas percibidos . Ministerio de Educación.- Falta de capacitaciones sobre el uso correcto de material didáctico innovador sensorial, se considera que a nivel de Educación Inicial existen varios aspectos a desarrollar en las niñas y niños, en la cual debería existir agentes para la ejecución de capacitaciones según los ejes de desarrollo y aprendizaje, en la que brinden los conocimientos necesarios a los docentes sobre las metodologías, uso y creación de material didáctico.. . Centro Educativo Bilingüe “Atenea”.-Las autoridades no han tenido charlas sobre el uso correcto de material didáctico, en algunos casos por falta de tiempo o desconocimiento de los beneficios que otorgan estos materiales en el proceso de enseñanza- aprendizaje de las niñas y niños.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(34) 19 . Docentes.- Poco conocimiento sobre el uso de material didáctico innovador, y el empleo de material adecuado para desarrollar el aspecto sensorial en los niños, consecuencia de la falta de capacitaciones que brinden los conocimientos necesarios para promover estrategias innovadoras para trabajar con los niños.. . Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”.-Dentro del proceso de ejecución del proyecto se acorta los tiempos lo cual no permitiría una adecuada práctica.. Recursos, mandatos y capacitaciones . Ministerio de Educación En su artículo 66 de la Constitución de la República (2008) establece que “la. educación es derecho irrenunciable de las personas, deber inexcusable del Estado, la sociedad y la familia; área prioritaria de la inversión pública, requisito del desarrollo nacional y garantía de la equidad social. Es responsabilidad del Estado definir y ejecutar políticas que permitan alcanzar estos propósitos. La educación, inspirada en principios éticos, pluralistas, democráticos, humanistas y científicos, promoverá el respeto a los derechos humanos, desarrollará un pensamiento crítico, fomentará el civismo; proporcionará destrezas para la eficiencia en el trabajo y la producción; estimulará la creatividad y el pleno desarrollo de la personalidad y las especiales habilidades de cada persona; impulsará la interculturalidad, la solidaridad y la paz. La educación preparará a los ciudadanos para el trabajo y para producir conocimiento. En todos los niveles del sistema educativo se procurarán a los estudiantes prácticas extracurriculares que estimulen el ejercicio y la producción de artesanías, oficios e industrias. El Estado garantizará la educación para personas con discapacidad”.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(35) 20 Además en su artículo 67 establece que la educación pública será laica en todos sus niveles; obligatoria hasta el nivel básico, y gratuita hasta el bachillerato o su equivalente. En los establecimientos públicos se proporcionarán, sin costo, servicios de carácter social a quienes los necesiten. El Estado garantizará la libertad de enseñanza y cátedra; desechará todo tipo de discriminación; reconocerá a los padres el derecho a escoger para sus hijos una educación acorde con sus principios y creencias; prohibirá la propaganda y proselitismo político en los planteles educativos; promoverá la equidad de género, propiciará la coeducación. El Estado formulará planes y programas de educación permanente para erradicar el analfabetismo y fortalecerá prioritariamente la educación en las zonas rural y de frontera. . Centro Educativo Bilingüe “Atenea”.-Según el enfoque el Currículo de Educación Inicial parte de la visión de que todos los niños son seres bio-psicosociales y culturales, únicos e irrepetibles y los ubica como actores centrales del proceso de enseñanza aprendizaje. En consecuencia, son sujetos de aprendizaje desde sus necesidades, potencialidades e intereses; por lo tanto, el documento reconoce y da valor a los deseos, sentimientos, derechos y expectativas de los niños, considerando y respondiendo a sus especificidades (nivel de desarrollo, edad, características de personalidad, ritmos, estilos de aprender, contexto cultural y lengua), atendiendo a la diversidad en todas sus manifestaciones, respondiendo a criterios de inclusión en igualdad de oportunidades. El currículo se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen en el entorno natural y cultural. Para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover oportunidades de aprendizaje, estimulando la. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(36) 21 exploración en ambientes ricos y diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas. Además según la LOEI en su artículo 2, literal b establece que la educación constituye instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales. . Docentes.-Según el Currículo de Educación Inicial, para llevar a cabo una buena práctica docente, mediante la cual los niños alcancen el desarrollo de sus destrezas, el Ministerio de Educación proporciona una serie de orientaciones metodológicas que guían el quehacer educativo del nivel. Estas orientaciones responden a los criterios técnicos curriculares determinados en las bases teóricas y en el enfoque de este Currículo, así como también generan oportunidades de aprendizaje para lograr procesos pedagógicos interactivos, motivadores e innovadores, que respeten las diferencias individuales, culturales y los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los niños, y posibiliten una educación integral basada en el juego, la exploración, la experimentación y la creación. Por ello, en este nivel se recomienda como lineamientos metodológicos al juego trabajo y a la organización de experiencias de aprendizaje como los mecanismos que permiten el desarrollo de las destrezas planteadas. Los profesionales competentes y comprometidos deben ofrecer una variedad de. oportunidades de aprendizaje, que inviten a los niños a involucrarse, a pensar y a hacer EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(37) 22 las cosas por ellos mismos, proporcionándoles el tiempo para que jueguen, interactúen entre sí y con los materiales. Asimismo, deben conocer a los niños de su grupo para saber cuáles son sus intereses, escucharlos atentamente y alentarlos. . Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”.- Quien en el Artículo 102, de su reglamento menciona que la graduación es la fase culminante de todos los programas de estudio del Instituto y se sujetará a las disposiciones constantes en el artículo 21 en el Reglamento del Régimen Académico Codificado correspondiente a la unidad de titulación que textualmente expresa: Todo trabajo de titulación deberá consistir en una propuesta innovadora que contenga, como mínimo una investigación exploratoria y diagnóstica, base conceptual, conclusiones y fuentes de consulta. Para garantizar el rigor académico, el trabajo de titulación deberá guardar correspondencia con los aprendizajes adquiridos en la carrera y utilizar un nivel de argumentación coherente con las convenciones del campo del conocimiento.. Interés sobre el proyecto . Ministerio de Educación.- Facilitar a los docentes los instrumentos necesarios para lograr el desarrollo integral en los niños, por ejemplo guías o manuales sobre el uso y creación de material didáctico innovador para el desarrollo de las diferentes destrezas y por ende las de tipo sensorial.. . Centro Educativo Bilingüe “Atenea”.-Ampliar el servicio de educación, con recursos pertinentes que a más de ser innovadores logren un aprendizaje significativo en las niñas y niños.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(38) 23 . Docentes.-Mejorar el conocimiento sobre el empleo de material didáctico innovador para el desarrollo sensorial.. . Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”.-Lograr que sus estudiantes sean profesionales de calidad, capacitadas para resolver problemas del entorno a nivel educativo, ya que gracias a los conocimientos impartidos por los docentes, se generarán ideas innovadoras para que las estudiantes sean capaces de mejorar las condiciones educativas.. 2.02.05 Conflictos potenciales . Ministerio de Educación.-Intervención errónea, lo cual podría generar el cierre de Centro Infantil.. . Centro Educativo Bilingüe “Atenea”.-Desinterés en el momento de la ejecución y socialización del proyecto, por motivo de tiempo e incluso por acumulación de trabajo.. . Docentes.-Desinterés en el uso del material didáctico por falta de tiempo o por ya haber estructurado las planificaciones de la jornada diaria de las niñas y niños. Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”.-Elevación de aranceles para el. proceso de titulación, lo cual generaría que los estudiantes no entren en el proceso de titulación.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(39) 24. Tabla 2 Matriz de involucrados Actores involucrados. Ministerio de Educación. Centro Educativo. Intereses sobre el problema central Adecuado desarrollo sensorial en base a las destrezas.. Problemas percibidos. Brindar una educación de calidad y. Las autoridades no han tenido. Falta de capacitaciones sobre el uso correcto de material didáctico innovador sensorial.. Recursos, mandatos y capacidades Constitución Política de la República del Ecuador: Art: 66, art 67.. Currículo de Educación 2014.. Intereses sobre el proyecto Facilitar a los docentes los instrumentos necesarios para lograr el desarrollo integral en los niños.. Conflictos potenciales. Ampliar el servicio de educación, con. Desinterés en el momento de la ejecución y. Intervención errónea, lo cual podría generar el cierre de Centro Infantil.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(40) 25 Bilingüe “ Atenea”. Docentes. Instituto Tecnológico Superior Cordillera. calidez empleando recursos innovadores adecuados.. charlas sobre el uso correcto de material didáctico. Uso correcto de material didáctico innovador para el proceso de enseñanzaaprendizaje.. Poco conocimiento sobre el uso de material didáctico innovador.. Capacidad de las estudiantes para la resolución de problemas educativos a través de la ejecución de los proyectos.. Dentro del proceso de ejecución del proyecto se acorta los tiempos lo cual no permitiría una adecuada práctica.. (Enfoque pág. 17). recursos pertinentes.. socialización del proyecto.. Mejorar el conocimiento sobre el empleo de material didáctico innovador para el desarrollo sensorial.. Desinterés el uso material didáctico falta tiempo.. Lograr que sus estudiantes sean profesionales de calidad, capacitadas para resolver problemas del entorno.. Elevación de aranceles para el proceso de titulación.. LOEI: Art 2 Currículo de Educación 2014. (pág., 41). Reglamento interno: Art 102. en del por de. Elaborado por: Carolina Muenala. CAPÍTULO III PROBLEMAS Y OBJETIVOS. 3.01. Árbol de problemas.. EMPLEAR PRENDAS DE VESTIR DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD. MANUAL DE USO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ATENEA, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..