TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFÍCO

INFO

R

MÁTICA

"¿Por qué esta magnífica

tecnología

científica,

que

ahorra trabajo y nos hace la

vida más fácil nos aporta tan

poca felicidad? La respuesta es

esta, simplemente: porque aún

no hemos aprendido a usarla

con tino".

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFÍCO

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

CICLO 4 (8º - 9º)

DOCENTES DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

NOMBRE CICLO TITULO CORREO ELECTRÓNICO

Suly Magnolia Rua Londoño 4 (8º-9º) Administradora Educativa sulyrua33@yahoo.es Lyda Morales Zapata 4 (8º-9º) Especialista en Computación

para la Docencia

ESTANDARES

CICLO 4 (8°- 9°)

Reconozco

que no hay soluciones perfectas, y que

pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas. Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios

Diseño, construyo

y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y

especificaciones planteadas

Explico

las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas. Interpreto y represento

Analizo

el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica Mantengo

Analizo

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos. Reconozco

Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e

innovación tecnológica

Mantengo

Explico

con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas

Analizo

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINALES (SER)

Detecto fallas en sistemas

tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones

Resuelvo problemas utilizando

conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología y la informática.

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación

Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.

Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas

Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.

Cuenta las restricciones y

especificaciones planteadas Diseño y construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema.

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida Analizo y explico la influencia de las

tecnologías de la información y la comunicación en los cambios

culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales

Interpreto y represento ideas que han evolucionado en el tiempo sobre diseños, innovaciones mediante el uso de registros, textos, diagramas,

figuras, planos, maquetas, modelos y

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas

Ejerzo mi papel de alumno

responsable con el uso adecuado de los sistemas informáticos

Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones

Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, informáticos valorando su pertinencia, calidad y efectos en mi quehacer educativo y con el desarrollo del medio ambiente

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos

contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Reconozco la importancia de las ayudas virtuales y el compromiso con el uso correcto de ellas.

Utilizo las ayudas virtuales en el quehacer educativo y el compromiso responsable en la utilización de los recursos.

PLAN DE ESTUDIOS

CICLO 4 (8º - 9º)

Al terminar el ciclo 4 (8º-9º) el estudiante de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann tendrá la capacidad de reconocer diferentes artefactos utilizados en su entorno para resolver problemas y suplir necesidades en cada región; Teniendo en cuenta sus implicaciones causa y efecto en el medio.

GRADO 8° GRADO 9°

Identificar en la sociedad algunos problemas que pueden ser resueltos mediante el uso de la tecnología.

Resuelve algunos problemas de su entorno utilizando recursos tecnológicos teniendo en cuenta sus efectos positivos y

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO (N1) Compartir ideas con los integrantes del equipo. (1.1) Analizar el proyecto. (1.2) Observar el entorno a trabajar. (1.3) Indagar necesidades del entorno. (1.4) Reconocer los artefactos que nos rodean.

(1.5)

Compartir ideas con los integrantes del equipo. (1.6) COMPRENSIÓN (N2) Construir artefactos tecnológicos. (2.1) Observar el trabajo, las propuestas y los resultados. (2.2) Analizar los conceptos e ideas de la propuesta. (2.3) Plantear soluciones a las necesidades de nuestro entorno. (2.4) Explorar las herramientas informáticas para beneficio de nuestra calidad de vida. (2.5) Afianzar el lenguaje técnico en el área ya que este permite mejorar en las diferentes temáticas. (2.6) APLICACIÓN (N3) Exponer las ideas. (3.1) Calcular tiempo, espacio y materiales. Calcular los beneficios y sus implicaciones. Anotar el proceso y registrar Practicar utilizando las TIC en el proceso de

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 8º

PERIODOS

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

1. Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones.

4. Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación. 7. Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.

10. Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos e informáticos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable. 2. Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. 5. Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia. 8. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y

especificaciones planteadas.

11. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y

3. Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles.de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología y la informática. 6. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas. 9. Propongo mejoras en las soluciones

tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico. 12. Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida.

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 9º

PERIODOS

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

1. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales,

individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

4. Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

7. Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

10. Reconozco las condiciones legales en el uso de las

2. Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

5. Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos e informáticos. 8. Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos

potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

11. Utilizo la legalidad en el proceso de adquirir programas y tutoriales en la red.

3. Analizo el costo ambiental de la

sobreexplotación de los recursos naturales

(agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).

6. Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones

tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis

argumentaciones.

9. Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de

productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 8° TECNOLOGIA 8º UNIDAD N° 1 DESARROLLO TECNOLOGICO EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA MATERIALES SINTETICOS-NATURALES LENGUAJE TECNICO INVENCIONES PRECURSORES DE LA TECNOLOGIA EVOLUCION DE LAS COMUNICACIONES UNIDAD N°2

COMO VIAJA LA INFORMACION POR INTERNET PROTOCOLOS EN INTERNET TAMAÑO DE LA INFORMACION EN INTERNET PLATAFORMAS Y PROVEEDORES DE ACCESO VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE INTERNET LENGUAJE INFORMATICO AYUDAS VIRTUALES VIRUS Y ANTIVIRUS DERECHOS DE AUTOR HISTORIA DE LA RED UNIDAD N°3 WORD Y POWER POINT

PAG.PRINCIPAL UTILIZACION DE LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS GUARDAR ARCHIVOS MANEJO DE TABLAS EN WORD DISEÑOS DE PRESENTACION DE TRABAJOS FORMATOS Y CREATIVIDAD PLANTILLAS IMPRESION LENGUAJE TECNICO UNIDAD N°4 INTERNET E-MAIL BUSCADORES PAGINAS WEB LEGALIDAD MANEJO DE HERRAMIENTAS PAG.PRINCIPAL ADJUNTAR Y GUARDAR ARCHIVOS USO CORRECTO DE LA RED

CONTENIDOS GRADO 8º

Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Periodo1º DESARROLLO TECNOLOGICO Estándares 1,2,3 Competencia 1,2,3,4 Niveles (1.1),(1.3),(2.1),(2.4) Evolución de la tecnología

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y

prototipos

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida Materiales sintéticos y naturales Lenguaje técnico Invenciones Precursores de la tecnología Evolución de las comunicaciones Periodo 2º COMO VIAJA LA INFORMACION POR INTERNET Estándares 4,5,6 Competencia Protocolos en internet

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos e informáticos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones

Asumo una actitud positiva y responsable con el uso de las tic Tamaño de la información

Plataformas y proveedores de acceso

Virus y antivirus Derechos de autor Historia de la red Periodo 3º WORD Y POWER POINT Estándares 7,8,9 Competencia 1,2,3,4 Niveles (4.5),(5.5),(5.6) Página principal

Ejerzo mi papel de alumno

responsable con el uso adecuado de los sistemas informáticos.

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones

basadas en la tecnología y la informática.

Utilización de las diferentes herramientas

Guardar archivos

manejo de tablas en word Diseños de presentación de trabajos Formatos-creatividad Plantillas Impresión Lenguaje técnico Periodo 4º INTERNET Estándares 10,11,12

e-mail Utilizo responsablemente productos

tecnológicos, informáticos valorando su pertinencia, calidad y efectos en mi quehacer educativo y con el desarrollo del medio ambiente .

Asumo una actitud positiva y responsable con el uso de las tic Buscadores

Competencia 1,2,3,4 Niveles (2.5),(2.6),(3.5),(5.6) Manejo de herramientas Página principal

Adjuntar y guardar archivos Uso correcto de la red

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 8° NIVEL

PERIODO

NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PERIODO 1

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles.de ser

resueltos con soluciones basadas en la tecnología y la informática. Identifica correctamente cambios significativos en el desarrollo tecnológico de la sociedad. Identifica adecuadamente cambios significativos en el desarrollo tecnológico de la sociedad. Identifica cambios significativos en el desarrollo tecnológico de la sociedad. Se le dificulta identificar cambios significativos en el desarrollo tecnológico de la sociedad. Utiliza correctamente un lenguaje apropiado en el área. Utiliza adecuadamente un lenguaje apropiado en el área. Utiliza un lenguaje técnico del área.

Se le dificulta utilizar un lenguaje

tecnológico del área.

PERIODO 2

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el

medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y

propongo alternativas. Identifica correctamente materiales sintéticos y naturales y sus características. Identifica adecuadamente materiales sintéticos y naturales y sus características. Identifica materiales sintéticos y naturales y sus características. Se le dificulta Identificar materiales sintéticos y naturales y sus características. PERIODO 3

Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y

justifico los cambios propuestos con base en la

experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico. Utiliza correctamente las herramientas tecnológicas e informáticas en el proceso de aprendizaje. Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas e informáticas en el proceso de aprendizaje. Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas en el proceso de aprendizaje. Se le dificulta utilizar las herramientas tecnológicas e informáticas en el proceso de aprendizaje. PERIODO 4

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 9° TECNOLOGIA E INFORMATICA 9 UNIDAD N° 1 EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA TECNOLOGIA PRIMITIVA TEC.EDAD MEDIA TEC.EDAD MODERNA TEC.EDAD CONTEMPORANEA LENGUAJE TECNICO CIENCIA Y TECNOLOGIA UNIDAD N°2 GRANDES PRECURSORES DE LA TECNOLOGIA. INVENTOS TRASCENDENTALES EN LA

VIDA DEL HOMBRE INVENTOS E INVENTORES ARTEFACTOS UTENSILIOS Y HERRAMIENTAS CARACTERISTICAS Y EVOLUCION DE ALGUNOS ARTEFACTOS LENGUAJE TECNICO DISEÑO-CREATIVIDAD- ARTE -TECNICA-CIENCIA- AUTORES DE LA REALIDAD VIRTUAL VENTAJAS DE LA EVOLUCION TECNOLOGICA UNIDAD N°3 LAS TIC AYUDAS VIRTUALES PORTALES EDUCATIVOS PROYECTOS LENGUAJE INFORMATICO APOYO DE LA RED EN LA EDUCACION DERECHOS DE AUTOR PAGINAS WEB NAVEGADORES TUTORIALES UNIDAD N°4 WORD Y EXCEL PAG.PRINCIPAL GENERALIDADES DE WORD GENERALIDADES DE EXCEL MANEJO DE HERRAMIENTAS GUARDAR ARCHIVOS IMPRESION TABLAS PLANTILLAS

CONTENIDOSGRADO 9º

Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Periodo1º EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA Estándares 1,2,3 Competencia 1,2,3,4, Niveles (1.2),(1.3),(1.4), (1.5) Tecnología primitiva

Interpreto y represento ideas que han evolucionado en el tiempo sobre diseños, innovaciones

mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos,

maquetas, modelos y prototipos.

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones

basadas en la tecnología y la informática.

Tecnología en la edad media Tecnología en la edad moderna Tecnología en la edad contemporánea Lenguaje técnico Ciencia y tecnología Periodo 2° GRANDES PRECURSOLES DE LA TECNOLOGIA Estándares 4,5,6, Competencia1, 2,3,4 Niveles (1.1),(1.2),(1.3) Inventos trascendentales en la vida del hombre

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, informáticos valorando su pertinencia, calidad y efectos en mi quehacer educativo y con el desarrollo del medio ambiente

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida Artefactos utensilios y

herramientas

Características y evolución de algunos artefactos

Lenguaje técnico

Diseño- creatividad arte-técnica-ciencia

Periodo 3° LAS TIC Estándares 7,8,9 Competencia 1,2,3,4 Niveles (4.5),(5.5),(5.6) Ayudas virtuales

Ejerzo mi papel de alumno

responsable con el uso adecuado de los sistemas informáticos y las tecnologías de información y comunicación.

Asumo una actitud positiva y responsable con el uso de las tic Portales educativos Proyectos Lenguaje informático Apoyo de la red en la educación Derechos de autor Navegadores Tutoriales Periodo 4° WORD Y EXCEL Estándares 10,11,12 Competencia 1,2,3,4 Niveles (2.5),(2.6),(3.5), (5.6) Página principal

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, informáticos valorando su pertinencia, calidad y efectos en mi quehacer educativo y en el l desarrollo del medio ambiente.

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones

INDICADORES DE DESMPEÑO GRADO 9 NIVEL

PERIODO

NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO PERIODO 1

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos,

maquetas, modelos y prototipos. Identifica correctamente los cambios en el desarrollo tecnológico e informático de la sociedad. Identifica adecuadamente los cambios en el desarrollo tecnológico e informático de la sociedad. Identifica los cambios en el desarrollo tecnológico e informático de la sociedad. Se le dificulta Identificar los cambios en el desarrollo tecnológico e informático de la sociedad. PERIODO 2

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación

en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos

PERIODO 3

Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con

el uso adecuado de los sistemas tecnológicos e informáticos. Utiliza correctamente las tecnologías de información y comunicación. Utiliza adecuadamente las tecnologías de información y comunicación. Utiliza las tecnologías de información y comunicación. Se le dificulta utilizar las tecnologías de información y comunicación. PERIODO 4

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de nuestra Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann para el desarrollo de la Tecnología y la Informática proponen métodos que:

 Aproximen al conocimiento a través de prácticas y problemas que propician la reflexión, exploración y apropiación de las herramientas tecnológicas e informáticas.

 Desarrollan habilidades en la utilización de las ayudas virtuales.

 Estimulan la utilización de herramientas con actividades prácticas que ponen a prueba la creatividad y el ingenio de los estudiantes.

Siendo consecuentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Tecnología e Informática involucra

Aprendizaje colaborativo:

El aprendizaje colaborativo es ".un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia.

El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento.

Pedagogía por proyectos:

La pedagogía por proyectos se constituye en una alternativa de trabajo que puede dar respuesta a situaciones problemáticas de integración curricular a partir de las interacciones y construcciones colectivas que el grupo implicado, maestros y alumnos, logre construir a través del intercambio, la negociación, el consenso, la planificación y la materialización de dichos conocimientos y aprendizajes.

El proyecto como alternativa didáctica, se fundamenta en la investigación, en la construcción colectiva y globalizadora del conocimiento.

La pedagogía por proyectos es una estrategia diseñada para que los maestros tomen conciencia sobre su propio aprendizaje, el de sus estudiantes y el proceso de enseñanza, al formular acciones formativas necesarias para alcanzar los objetivos y metas en los procesos de concreción, de construcción del conocimiento.

Aprendizajes significativos:

El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso (conceptualización). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

ESTRATEGIAS

Estrategias diagnósticas Estrategias de desarrollo Estrategias de evaluación

 Talleres.

 Ideas previas del concepto tratado.  Sopas de letras.  Crucigramas.  Adivinanzas.  Solución de situaciones problema.  Juegos didácticos.

 Terminología del área

 Consultas.  Documentales.  Explicaciones.  Trabajo en equipo  Practicas  Solución de situaciones problema.  Ejercicios demostrativos.  Talleres de aplicación.  Talleres complementarios.  Exposiciones.  Registro de datos.  Practicas  Trabajo en equipo.  Exposiciones.  Revisión de cuadernos.  Sustentaciones.  Talleres de retroalimentación.  Pruebas escritas.  Pruebas globalizadas. RECURSOS Recursos tecnológicos

La Internet, Software educativos: clic, derive, logo. Encarta, Juegos ,video Bean,

Recursos didácticos

EVALUACIÓN

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los

Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y

Actitudinal.

Cualitativa y cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relación de la

escala nacional con la escala institucional la cual es:

ESCALA NACIONAL ESCALA NUMÉRICA INSTITUCIONAL DE 1.00 A 5.00

DENOMINACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS

Bajo 1.00 a 2.99 El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por

presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

Básico 3.00 a 3.99 El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos

Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

Superior 4.60 a 5.00 El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de

manera optima los requerimientos de los procesos en cada una de las áreas, referidos no sólo al desempeño académico sino, al dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales.

Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten

debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.

Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consulta Individual Buscar en diferentes fuentes

bibliográficas en el internet, material documental

Una vez durante el periodo

Taller Individuales y/o grupales. Afianzar conocimientos adquiridos

Ocho veces en el periodo Practicas en sala de

sistemas

Individuales y/o grupales. Afianzar conocimientos Una vez semanal Exposición Individuales y/o grupales. Al comenzar un concepto o

al finalizarlo

Cuaderno Individuales. Evaluar procesos Dos veces en el periodo

Coevaluación Individuales. Dialogo personal del

compromiso en clase

Una vez por periodo

PLAN DE APOYO CICLO 4 (GRADOS 8° Y 9°)

PLANES DE APOYO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

RECUPERACIÓN

 Explicación por parte del maestro.

 Desarrollo del taller de plan de apoyo equivalente al 40%.

 Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%.

 Explicación por parte del maestro.

 Desarrollo del taller de plan de apoyo equivalente al 40%.

 Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%.

 Explicación por parte del maestro.

 Desarrollo del taller de plan de apoyo equivalente al 40%.

 Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%.

 Explicación por parte del maestro.

 Desarrollo del taller de plan de apoyo equivalente al 40%.

 Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%.

Al finalizar el año escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institución que persistan en desempeño bajo en alguna/s de las área/s presentará plan de recuperación de los periodos pendientes.

temáticas vistas.  Presentación de prueba escrita temáticas vistas.  Presentación de prueba escrita temáticas vistas.  Presentación de prueba escrita temáticas vistas.  Presentación de prueba escrita Al desarrollar los planes de nivelación, estos serán como mínimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante que es promovido, como para aquel que llega de otra institución luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales.

ANEXOS

CONTROL DE CAMBIOS

NOVEDAD FECHA

Elaboración de documento 24 de mayo de 2012 Modificación

Modificación Modificación Modificación

ELABORACIÒN REVISÒ APROBÒ