GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO.
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL EN EL VALLE DE MÉXICO. ZONA ESCOLAR No. 8 SECTOR No. II
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL VICENTE GUERRERO ES 354-66. CLAVE: 15DES0066A
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA
ASIGNATURA DE CIENCIAS III
Ciclo escolar 2021 – 2022
Nombre del alumno(a):_____________________________________________Gpo:______
I. DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Lee con atención el siguiente texto.
LA IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES
La adolescencia es un periodo con una gran cantidad de cambios que afectan tanto en el aspecto físico como en el terreno emocional. Esta es una etapa de adaptación tanto para el propio joven como para la familia que lo rodea, una fase de su vida en la que se definen muchos aspectos de su identidad y su personalidad.
La importancia de identificar las emociones ponerles nombre, entenderlas y aceptarlas, radica sobre todo para encauzarlas de manera correcta; de esta forma serán los adolescentes los que tomen conciencia de sus propias emociones y de cómo las viven, si trabajamos en las emociones y como gestionarlas estaremos capacitando para afrontar con seguridad y eficacia los retos de la vida, ya sea en el ámbito personal, académico y profesional.
ACTIVIDAD 1
Observa los emojis, y selecciona aquellos con los que te identifique más, es decir, que con mayor frecuencia te sientas así. Trata de definir con tus palabras o con un dibujo el significado de las emociones que seleccionaste. Completa el cuadro que aparece abajo.
Emojis con los que me
identifico. Me siento así cuando…
Yo creo que esta emoción significa (puedes escribir o dibujar):
Contesta.
1. ¿Por qué crees que es importante identificar tus emociones?
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE COVID-19
Los coronavirus son una familia de virus que causan enfermedades (desde el resfriado común hasta enfermedades respiratorias más graves) y circulan entre humanos y animales. En este caso, se trata del denominado SARS CoV-2 que apareció en China en diciembre de 2019, el cual provoca una enfermedad llamada COVID-192, la cual fue declarada pandemia por la Organización Mundial de la
Salud el 30 de enero de 2020, lo que significa que la epidemia se ha extendido por varios países, continentes o todo el mundo, y que afecta a un gran número de personas3.
Una persona puede sospechar de tener COVID-19 cuando presenta signos (lo que se ve) o síntomas (lo que se siente) como fiebre, dolor de cabeza, tos o estornudos, además podría presentar dolor de garganta, escurrimiento nasal, ojos rojos, dolor de articulaciones o músculos y, en casos más graves, dificultad para respirar4.
El virus SARS-CoV-2 puede entrar al organismo de una persona sana a través de la boca, nariz y ojos, cuando5:
▪ Una persona infectada expulsa gotas de saliva al estornudar o toser sin cubrirse la boca y la nariz e incluso al hablar o cantar, asimismo expulsa aerosoles contaminados con virus con el simple hecho de respirar;
▪ Al saludar de mano o de beso a una persona enferma;
▪ Al tener contacto con una superficie contaminada con el virus y llevarse las manos sucias a la boca, nariz u ojos;
▪ Al convivir en condiciones de hacinamiento.
Hasta este momento no existe un medicamento que cure la enfermedad COVID-19 o alguna medida que por sí sola detenga o limite la capacidad de transmisión del virus. Sin embargo, ya se cuenta con vacunas para prevenir la infección por el virus SARS-CoV-2, las cuales se encuentran en proceso de aplicación. Alcanzar la cobertura esperada6llevará un poco más de tiempo, por lo que es necesaria la
aplicación de un conjunto de medidas generales para lograr el propósito de prevenir la enfermedad por COVID-19.
Existen medidas higiénicas que son necesarias desarrollar desde el hogar; pero, igual de importantes, son las medidas que se apliquen en la escuela y las acciones a emprender por la comunidad; para realizar las labores en espacios saludables y seguros que permitirán evitar la infección por el virus, debemos asumir que el coronavirus SARS-CoV-2 circulará como parte del curso natural de las enfermedades que nos aquejan como personas7.
ACTIVIDAD 2
Escribe en el siguiente espacio las medidas de salud e higiene que se deben seguir para cuidar de ti, de tu familia y de los que están a tu alrededor, ante la situación actual de pandemia derivada del COVID-19.
EN TU HOGAR
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
CIENCIAS II.
TEMA: EL MODELO ATÓMICO Y LAS CARACTERISTÍCAS DE LOS DIFERENTES ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA (SÓLIDO, LÍQUIDO Y GAS).
ACTIVIDAD 3:
CONTESTA EL SIGUIENTE CUADRO ANOTANDO LAS DEFINICIONES DE CADA CONCEPTO Y POSTERIORMENTE CONTESTA EL CUESTIONARIO QUE ABAJO SE MENCIONA.
Átomo Núcleo neutrones protones Electrones
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción
CORRECTAS.
1.- ¿Personaje que propuso el “modelo de pastel con pasas”, en el cual el pastel tenía carga positiva y en su interior pequeñas pasas (electrones) con carga negativa?
a) Dalton b) Thomson c) Rutherford d) Bohr
2.- ¿Personaje que propuso un modelo con un área denominada núcleo y que los electrones se encontraban muy distantes a él girando a gran velocidad?
a) Dalton b) Thomson c) Rutherford d) Bohr
3.- ¿Personaje que propuso un modelo en el cual los electrones giran en orbitas circulares alrededor del núcleo y que cada orbita corresponde a un nivel de energía?
a) Dalton b) Thomson c) Rutherford d) Bohr
4.- En los siguientes modelos atómicos escribe el nombre de los personajes que los propusieron.
a) ____________ b) ______________ c) ______________ d) _____________
5.- ¿Cuál NO es una de las características de los electrones? a) Carga negativa b) Se pueden ganar o perder c) se encuentran fuera del núcleo d) Carga positiva
6.- ¿Cuál SI es una de las características de los protones?
a) Carga negativa b) Se pueden ganar o perder c) se encuentran fuera del núcleo d) Carga positiva
ACTIVIDAD 4 EN EL SIGUIENTE CUADRO DE TRES ENTRADAS SOBRE LOS DIFERENTES ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA (SÓLIDO, LÍQUIDO Y GAS), ANOTA EN CADA ESTADO DE AGREGACIÓN SUS CARACTERISTICAS Y REALIZA UN DIBUJO O PEGA UNA IMAGEN COMO EJEMPLO POR CADA UNO.
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA (SÓLIDO, LÍQUIDO Y GAS).
SÓLIDO LÍQUIDO GAS
CARACTERISTICAS: CARACTERISTICAS: CARACTERISTICAS:
EJEMPLO (DIBUJO) EJEMPLO (DIBUJO) EJEMPLO (DIBUJO)
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA, MODELO CINÉTICO MOLECULAR
APRENDIZAJE:
Reconocer el modelo de partículas en relación con los estados de agregación de la materia.
MATERIALES
• Libro de texto de Física 2° de secundaria.
• Cuaderno. • Pluma y lápiz.
CONSULTA TU LIBRO DE FÍSICA
Existe un cuarto estado, ¡el
plasma!
A temperaturas y presiones extremadamente altas, los choques entre partículas son muy violentos, aumentando la energía del impacto. Los átomos se desestabilizan y los
electrones escapan, separándose del núcleo. Se consigue un estado de la materia ionizado (con capacidad para conducir la electricidad).
ACTIVIDAD 5
Dibuja la disposición de las moléculas en cada caso, e indica el estado de agregación.
Indica los nombres de cambio de fase.
TEMA:”LAS APORTACIONES DE LA FÍSICA A LA MEDICINA”.
ACTIVIDAD 6: CONTESTA EL SIGUIENTE CUADRO DE CUATRO ENTRADAS SOBRE LAS APORTACIONES DE LA FÍSICA EN LA SALUD CON LOS CINCO EJEMPLOS. PUEDES REALIZARLO A MANO EN TU CUADERNO O LO PUEDES REALIZAR A COMPUTADORA EN ESTE MISMO DOCUMENTO DE WORD.
RECONOCE LAS APORTACIONES DE LA FÍSICA EN EL CAMPO DE LA SALUD CON LOS SIGUIENTES INVENTOS. INSTRUMENTO ¿QUÍEN Y CUANDO SE
INVENTÓ?
¿CÚAL ES SU FUNCIÓN? DIBUJO O IMAGEN ELECTROCARDIOGRAMA
RAYOS X
ULTRASONIDOS
DESFIBRILADOR
ACTIVIDAD 7: LEE EL SIGUIENTE TEXTO QUE SE MUESTRA ACONTINUACIÓN Y REALIZA 10 IDEAS PRINCIPALES EN TU CUADERNO O EN ESTE MISMO DOCUMENTO DE WORD. PUEDES REALIZAR MÁS DE DIEZ IDEAS PRINCIPALES SI GUSTAS PERO NO MENOS.
Avances en los procedimientos médicos
Los avances a la hora de sintetizar estos medicamentos (para poder tomar una pastilla en vez de una infusión de corteza, por ejemplo) nos han otorgado comodidad y también más eficacia, pero las verdaderas ventajas que han marcado un antes y un después se han realizado en el campo de la diagnosis y las intervenciones quirúrgicas. En el presente contamos con nuevas técnicas, nuevas herramientas y también espacios habilitados para llevarlas a cabo.
A principios del s. XIX todavía no se usaba la anestesia, sino que se valían de alcohol, opio o cloroformo, y las técnicas quirúrgicas eran muy elementales y rápidas (las amputaciones se realizaban en menos de un minuto). Las condiciones higiénicas eran cuestionables: no siempre los cirujanos se lavaban las manos antes y después de operar. Las batas solían estar sucias y bajo la mesa de operaciones yacían cajas de virutas de madera para recoger la sangre de los pacientes. En el caso de los pacientes más ricos, se solicitaba recibir la intervención en la propia casa, frecuentemente en la mesa de la cocina.
El riesgo de morir en manos de un cirujano aumentaba enormemente debido a la falta de conocimiento de las causas de la infección. El índice de mortalidad aumentaba con el trauma de la operación misma, y como éstas constituían el último recurso, el paciente solía encontrarse ya sin fuerzas.
Técnicas (afortunadamente) descartadas
Lobotomía: En las lobotomías más extremas se alcanzaban y cortaba el lóbulo frontal del cerebro accediendo desde las cuencas de los ojos. En ocasiones también se valían de un taladro para perforar levemente el cráneo.
Flebotomía: Este procedimiento se utilizó durante casi 2.500 años. La idea básica era que todas las enfermedades eran causadas por un desequilibrio en los fluidos del organismo. Equilibrarlos era sencillo, bastaba con realizar cortes a la persona que sufría de una enfermedad (o incluso algo tan simple como la acidez) y dejar que sangrara durante un tiempo. También era posible usar sanguijuelas, si preferías.
Trepanación: Consistía fundamentalmente en la perforación de un agujero en el cerebro, sin anestésico. Fue pensada para dar a los espíritus malos un lugar para escapar, por lo que se utilizaba a menudo como una cura para la enfermedad mental. El radio y la radioactividad: La radiactividad y particularmente el radio se utilizaron ampliamente como un tratamiento médico en el s. XX para muchas condiciones, desde la diarrea hasta la locura y el envejecimiento. Se llegaron a inventar dispositivos que incluso permitían crear agua radiactiva para uso doméstico.
Últimos avances en la medicina moderna
