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Distrito Es c o l a r

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Academic year: 2022

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D istrito E scolar U nificaDo

V al V ErDE

www.valverde.edu

J

Michael M. Vargas, Presidente

Unta DE E DUcación

Wraymond Sawyerr, Vice Presidente Suzanne Stotlar, Secretaria

Marla Kirkland, Miembro Shelly Yarbrough, Miembro

a Dministración DEl

D istrito

Juan M. López Superintendente Dr. Michelle Richardson Superintendente Auxiliar Servicios Comerciales Michael R. McCormick Superintendente Auxiliar

Servicios Pedagógicos Christi Goodloe Superintendente Auxiliar

Recursos Humanos

La información estadística divulgada en este reporte es obtenida del Departamento

de Educación de California y del Distrito Escolar Unificado Val Verde. Al momento de publicarse, este reporte cumple con todos los requisitos federales y estatales relevantes a SARC, utilizando la más reciente información

disponible. Información para la sección de materiales de instrucción fue adquirida en octubre de 2012 y las instalaciones escolares

información fue adquirida en octubre de 2012.

U n r EportE a nUal a la c omUniDaD

a

ctiViDaD

E

scolarDEl

2011-12 p

UblicaDoEn

E

nEroDE

2013

E scUEla p rimaria s iErra V ista

20300 Sherman Road, Perris, CA 92571 Teléfono: (951) 443-2430

FAX: (951) 443-2435 Corby Warren, Director

Correo Electrónico: cwarren@valverde.edu

m EnsaJE DEl

DirEctor

Bienvenidos a la escuela primaria Sierra Vista. La misión de la escuela es ayudar a cada niño a aprender y alcanzar su máximo potencial.

Nuestro personal se ha comprometido

a proveer una excelente oportunidad para todos los estudiantes. Existen varios programas y servicios para apoyar a los estudiantes a alcanzar sus metas.

La instrucción se enfoca en el Contenido de Normas de California basados en el currículo principal del distrito. Tenemos programas de apoyo para ayudar a los estudiantes de acuerdo a su necesidad.

Se les anima a los padres a asociarse con nosotros para proveer un ambiente de aprendizaje positivo en la casa y la escuela. Hay una Organización de Padres y Maestros (PTO, por sus siglas en inglés) activa, El Comité Asesor del Aprendiz del Inglés (ELAC), y el Comité del Consejo Estudiantil (SSC) se reúne mensualmente. Se planean eventos especiales a lo largo del año escolar para nuestras familias. Hay muchas maneras en las cuales los padres pueden participar en la escuela Sierra Vista. Siempre se les da la bienvenida a los padres.

De parte del personal de la escuela Sierra Vista, estamos ansiosos de tener un fantástico año escolar.

p Erfil DEl D istrito

El Distrito Escolar Unificado Val Verde está localizado en el centro del Inland Empire, aproximadamente a 72 millas al este de Los Ángeles. Cerca del Distrito y sus comunidades se encuentran la Base Aérea March y el área recreativa del Lago Perris. Durante el año escolar 2011-12, las escuelas del distrito atendieron a más de 19,600 estudiantes los cuales viven en las áreas rurales y suburbanas de las comunidades de Perris, Moreno Valley y partes del Condado de Riverside las cuales no están incorporadas. El distrito actualmente opera un pre-kínder, 12 escuelas primarias, 4 escuelas intermedias, 2 escuelas preparatorias integrales, una academia para el éxito estudiantil, una academia virtual, y una preparatoria de continuación.

m isión DEl D istrito

Nuestra misión es la de crear un ambiente de aprendizaje positivo el que produce aprendices de por vida, serán ciudadanos productivos y responsables, capaces de funcionar en una sociedad culturalmente diversa.

p Erfil DE la E scUEla

Durante el año escolar 2011-12, la escuela primaria Sierra Vista atendió a 703 estudiantes en los grados K-6. La matriculación estudiantil incluyó a el 8%

recibiendo servicios de educación especial, un 43.7%

calificando para apoyo al aprendiz del idioma inglés, y un 81.2% calificando para recibir almuerzo gratis o a precio reducido.

Grupo Étnico % Grado Escolar #

Afro-Americano 10.1% Kínder 91

1erGrado 117 2° Grado 114

Asiático 2.7% 3er Grado 117

Filipino 1.5% 4° Grado 130

5° Grado 134

6° Grado -

Hispano o Latino 79.3% 7° Grado - Blanco (no Hispano) 4.6% 8° Grado - Dos Razas o Más 0.9%

703 Matrícula Total Porcentaje de Estudiantes por Grupo Étnico y Grado Escolar

2011-12

Nativo Americano o

de Alaska 0.0%

Hawaiano o Isleño del Pacífico 0.9%

V isión DE s iErra V ista

El personal de la escuela primaria Sierra Vista colabora para crear un ambiente que capacita a los estudiantes con el conocimiento necesario para llegar a ser aprendices de por vida y ciudadanos productivos.

H onorEs

2010-11 y 2011-12 Escuela de Logro Académico Título I

2010 y 2011 Lista de Honor de las Empresas de California por la Excelencia Académica

p articipación DE p aDrEs

La participación de los padres es un componente vital para la escuela y el éxito estudiantil. La escuela primaria Sierra Vista ofrece una variedad de oportunidades para que los padres apoyen a la escuela y los esfuerzos académicos de sus hijos por medio de esfuerzos voluntarios o simplemente asistiendo a eventos escolares. Los padres que deseen más información de cómo pueden participar en la comunidad de aprendizaje de la escuela

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primaria Sierra Vista pueden llamar a la secretaria de la escuela al (951) 443-2430.

Siendo voluntario para ayudar:

• En la oficina

• En la clase

• En la biblioteca

• Recaudando Fondos

• Llevando proyectos a casa Unirse a grupos de liderazgo

• Concilio Asesor de la Escuela

• Concilio Asesor de la Distrito

• Junta de Consejo Estudiantil

• Junta del Consejo de Asesoría

• Organización de Padres y Maestros (PTO) Asistir a Eventos Especiales y Talleres

• Noche de Regreso a Clases

• Representaciones Estudiantiles

• Talleres de educación para los padres

• Conferencias de Padres

• Noches Familiares de Matemáticas y Lectura

• Noches de diversión familiar

• Junta de Padres de Titulo I

• Juntas asesoras de GATE

• PTO eventos

La comunicación entre la escuela y el hogar está disponible en inglés y español. Teleparent es un sistema automatizado de notificación a los padres utilizado para enviar rápidamente anuncios importantes vía mensajes telefónicos. Un calendario mensual de eventos es enviado al hogar de los estudiante. El sitio web de la escuela tiene información general, páginas web de los maestros, y noticias del PTO. Volantes y cartas son distribuidos según es necesario para pasar mensajes y anuncios. Los padres pueden contactar a los maestros y administradores vía email.

p rogrEso E stUDiantil

Para obtener medidas validas y precisas del progreso estudiantil, la escuela Primaria Sierra Vista ofrece múltiples oportunidades para demostrar el dominio en cada área de materias básicas. Evaluaciones múltiples de logros estudiantiles son analizadas para evaluar el progreso de los estudiantes y la efectividad del programa de instrucción. Estas evaluaciones incluyen exámenes de los maestros, observación en la clase, calificaciones en las boletas, evaluaciones normalizadas, sumas de los exámenes y resultados progresivos.

p rogrEso a nUal a DEcUaDo

El Acta Ningún Niño Quedará Atrás (NCLB) requiere que todos los estudiantes se desempeñen al nivel de grado o por encima del mismo en evaluaciones basadas en las normas estatales para el 2014. El alcanzar los hitos del Progreso anual adecuado (AYP) ayuda a determinar si los alumnos están logrando o no las metas de niveles de grado fijadas por NCLB.

AYP requiere que se evalúe y reporte anualmente el progreso académico de todos los estudiantes y subgrupos estudiantiles definidos.

Para el ciclo AYP del 2011-12, las escuelas primarias e intermedias deben alcanzar un índice de aptitud del 78.4% o más en Inglés/lectura y literatura y el 79%

o más en matemáticas en el Examen de normas de California (CST). Criterios adicionales que influyen sobre si una Escuela demuestra un AYP o no incluyen alcanzar una tasa de participación de 95% o más en el CST y obtener un resultado de aumento API de 740 o más o incrementar el aumento API por un punto.

La tabla AYP en este informe enseña el progreso escolar en los blancos alcanzados en el 2011-12 de AYP. Se puede encontrar más información sobre AYP en el sitio Web de la Secretaría de educación de California www.ed.gov/nclb/accountability/.

E ValUacionEs D istritalEs DE r EfErEncia

El Distrito Escolar Unificado Val Verde utiliza una variedad de herramientas para analizar en aprendizaje del estudiante. Las Evaluaciones de Puntos de Referencia del Distrito complementan las medidas múltiples de evaluaciones para identificar el dominio de los estudiantes en la materia y en los niveles de las habilidades.

Las Evaluaciones de Puntos de Referencia están alienadas con las normas de directrices de contenido del estado de California y están compuestas de ambas evaluaciones formativas y resumidas, dadas en matemáticas, lectura y lengua y literatura. Durante el año escolar 2011-12, todos los estudiantes en grados 1-5 fueron examinados tres veces a lo largo del año escolar para identificar el dominio del área de la materia y espacios específicos en el proceso del aprendizaje. Los estudiantes en los grados 7-12 fueron evaluados dos veces a lo largo del año escolar para determinar el curso de la calificación y los niveles de dominio del contenido.

Múltiples medidas de evaluaciones son utilizadas para identificar el progreso de los estudiantes, entendimiento de las normas de contenido del estado, dominio en la materia y los conceptos. Estas medidas incluyen:

evaluaciones de puntos de referencia, exámenes al final de la unidad y observaciones en la clase.

Colectivamente, las evaluaciones normalizadas y medidas múltiples ayudan a los maestros en 1) identificar las áreas donde la instrucción puede o no ser efectiva 2) orientar la instrucción y las estrategias en el aula e 3) identificar a los alumnos necesitados de ayuda académica específica o intervención.

Los maestros y administradores pueden identificar cualquier deficiencia o espacio en el proceso de aprendizaje, identificando habilidades especificas y áreas de contenido que necesitan ser enseñadas de nuevo, reforzadas, o revisadas para asegurar que el estudiante obtenga una fundación solida para éxito futuro en el aprendizaje.

E xamEn DE a prEnDizaJE p rogrEsiVo

DE i nglés DE c alifornia

La ley estatal requiere que las escuelas administren el Examen de aprendizaje progresivo del inglés de California (CELDT) a estudiantes en los grados de kinder hasta el doceavo cuyo idioma natal no sea el inglés. El examen identifica el nivel de aptitud del alumno en el idioma inglés, vigila su progreso

en aprender el inglés si se admite al programa de Aprendices del inglés, y ayuda a determinar si han logrado la competencia en el idioma inglés.

E ValUacionEs E statalEs E stanDarizaDas

Los estudiantes de la Escuela Primaria Sierra Vista participan en el examen STAR cada año. El programa obligatorio STAR (Exámenes y Reportes Estandarizados), es una serie de evaluaciones que calcula el nivel de dominio estudiantil en las materias principales, y compara los resultados estudiantiles con los de otros estudiantes dentro del estado quienes tomaron el mismo examen. El STAR está compuesto de una serie de cuatro componentes, las Evaluaciones Estandarizadas del Estado (CST), la Evaluación de Desempeño Alternativo de California (CAPA), la Evaluación Modificada de California (CMA), el Examen Basado en los Estándares en Español (STS).

Las tablas STAR en este informe indican el porcentaje de estudiantes que se desempeñan en niveles de grado y avanzado. Revelamos los resultados solamente para subgrupos con diez estudiantes o más que toman el examen. Resultados detallados para cada grupo estudiantil en cada grado escolar se pueden obtener en el sitio Web de la Secretaría de educación de California en http://star.cde. ca.gov.

p rUEbas DE E stánDarEs DE

c alifornia

Los exámenes de normas de California evalúan el desempeño estudiantil en las Normas de contenido académico de California adoptadas por la Junta Estatal de Educación. Las normas de desempeño identifican el nivel de dominio estudiantil de las normas de contenido examinadas. La meta estatal para cada estudiante es tener calificaciones en el nivel avanzado o muy competente. Los estudiantes que sacan puntuaciones en los niveles Muy por debajo de básico, Por debajo de básico y Básico pueden recibir instrucción diferenciada mediante programas escolares de intervención diseñados para incrementar los niveles de competencia estudiantil y alcanzar las normas en su nivel de grado escolar.

a ptitUD f ísica

En la primavera de cada año, el estado requiere que la escuela primaria Sierra Vista administre una prueba de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. La prueba de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante de cumplir con seis tareas de aptitud en seis áreas principales. Se considera que los estudiantes que alcanzan o exceden las normas en todas las seis áreas están en condición de aptitud física o como se dice en “la zona saludable de aptitud física”. Se puede encontrar resultados comparativos del distrito y el estado en el sitio Web del CDE al www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

4 de 6 5 de 6 6 de 6 Grado/s Examinado

Quinto 12.0% 18.0% 7.5%

Prueba de Aptitud Física

Número de Estándares Logrados:

Porcentaje de Alumnos que Alcanzaron los Estándares de

Aptitud Física de California 2011-12

í nDicE DE r EnDimiEnto a caDémico

El Índice de rendimiento académico del estado (API) fue lanzado por la Secretaría de educación de California en 1999 para medir el desempeño y Indicador de AYP

Rendimiento en General No No

Artes del Lenguaje Sí Sí

Matemáticas Sí Sí

Porcentaje Competente

Artes del Lenguaje No No

Matemáticas No No

API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A Sí

9/17 28/42

Número de Criterios AYP Realizados del Número Total de Criterios Posibles Índice de Participación

Progreso Anual Adecuado Resultados Reportados por Indicador

y Comparados al Desempeño del Distrito

2011-12

¿En el 2012 a escuela y el distrito alcanzaron o excedieron los criterios de desempeño en cada área que aparece a continuación?

Nivel de Desempeño AYP Sierra

Vista DEUVV

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progreso de las escuelas basado en los resultados de exámenes STAR y CAHSEE. (Nota: CAHSEE es el Examen para la graduación de la Escuela preparatoria administrado a estudiantes en grados 10-12 como parte de los requisitos de graduación del estado.) El API se utiliza para desarrollar metas anuales de aumento de rendimiento en el ámbito escolar para la mejora académica futura.

La tabla API en este informe subraya el progreso de la escuela primaria Sierra Vista durante los últimos tres años. Para mantener la confidencialidad, solamente se informan los resultados sobre los subgrupos de significación numérica. Los subgrupos con significación numérica constan de (1) por lo menos 100 estudiantes con puntuaciones válidas o (2) por lo menos 50 resultados válidos que constan de por lo menos un 15% de las puntuaciones válidas. Más información sobre API se encuentra en www.cde.

ca.gov/ta/ac/ap/.

n ingún n iño Q UEDará a trás (nclb)

El Acta Ningún Niño Quedará Atrás (NCLB) es parte del programa de subvención Federal de Título I diseñado para proporcionar fondos para emplear personal y programas adicionales para suplir las necesidades de estudiantes de bajos ingresos y bajo desempeño y otros estudiantes designados con necesidades especiales. Las escuelas pueden solicitar uno de dos tipos de fondos, basado en su perfil demográfico estudiantil: Fondos de Título I en el ámbito escolar o Fondos de Título I de ayuda

# de

Alumnos Progreso

# de

Alumnos Progreso

# de

Alumnos Progreso 2009-10 2010-11 2011-12

Todos los Estudiantes 27 18 -19 470 817 14,207 801 4,664,264 788

Subgrupos Étnicos

Afro-Americano 47 781 1,954 774 313,201 710

Asiático 13 936 232 888 404,670 905

Hispano o Latino 23 23 -16 358 819 10,271 796 2,425,230 740

Blanco (no Hispano) 17 736 817 849 1,221,860 853

Otros Subgrupos

En Desventaja Económica 36 15 -18 408 812 11,701 791 2,779,680 737

Aprendices de Inglés 37 10 -25 213 801 5,519 763 1,530,297 716

Estudiantes Discapacitados 51 625 1,458 627 530,935 607

Índice de Rendimiento Académico

API - Rango Base:

2011

Sierra Vista Rango Estatal

Rango entre Escuelas Semejantes 10

Comparación de Tres años de Rendimiento

7 2010

6 9 2009

5 9

Estado Sierra Vista

2011-12 2011-12 2011-12

API Incremento/Decremento

Sierra Vista DEUVV

09-10 10-11 11-12 09-10 10-11 11-12 09-10 10-11 11-12

Inglés/Lengua y Lit 49 57 55 47 49 53 52 54 56

Matemáticas 65 73 69 52 51 52 48 50 51

Ciencia 42 53 56 53 56 59 54 57 60

Historia 47 48 52 44 48 49

Resultados STAR Todos los Estudiantes

Porcentaje de Alumnos con Puntaje a Niveles "Competente" y "Avanzado"

Sierra Vista DEUVV CA

Solamente los alumnos de los grados 5, 8, 9, 10 y 11 toman la sección de ciencias de este examen, y solamente los de grados 8, 9, 10 y 11 toman la sección de historia.

Afro- Americano

Nativo Americano o

de Alaska Asiático Filipino

Hispano o Latino

Hawaiano o Isleño

del Pacífico

Blanco (no Hispano)

Dos Razas o

Más

Inglés/Lengua y Lit 51 85 * 54 * 47 52

Matemáticas 59 77 * 69 * 63 65

Ciencia * * * 49 * * *

Historia

Para proteger la confidencialidad del alumno, no se reportan resultados de ningún grupo de 10 o menos alumnos. En los casos en que un % no es provisto, ningún alumno fue examinado en el respectivo subgrupo o materia.

Porcentaje de Alumnos con Puntaje a Niveles "Competente" y "Avanzado"

Sierra Vista Resultados STAR Subgrupos Étnicos

2011-12

Varones Hembras

Aprendices de Inglés

En Desventaja Económica

Estudiantes Discapacitados

Educación al Migrante

Inglés/Lengua y Lit 55 55 34 53 33

Matemáticas 74 62 57 68 52

Ciencia 53 59 12 52 *

Historia

2011-12

Sierra Vista

Para proteger la confidencialidad del alumno, no se reportan resultados de ningún grupo de 10 o menos alumnos. En los casos en que un % no es provisto, ningún alumno fue examinado en el respectivo subgrupo o materia.

Resultados STAR Otros Subgrupos

Porcentaje de Alumnos con Puntaje a Niveles "Competente" y "Avanzado" Sierra

Vista DEUVV

Estatus PI No en PI En PI

Primer Año - PI

Implementación N/A 2012-13

Año de PI N/A Año 1

2012-13

No. de Escuelas Actualmente en PI

La información estadística en esta tabla refleja el estatus de PI durante el año escolar 2012-13.

Estatus del Programa de Mejoras - PI Título I

6

29%

Porcentaje de Escuelas Actualmente Designadas para PI

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específica. Las escuelas de Título I en el ámbito escolar utilizan fondos federales para mejorar el progreso estudiantil a través de la escuela. Escuelas de Título I de ayuda específica utilizan fondos federales para ayudar a esos estudiantes que reúnen los criterios específicos del programa. En el 2011-12, la escuela primaria Sierra Vista clasificó para recibir fondos ayuda específica bajo el Título I y está obligada a cumplir con los mandatos del programa de Título I. Cualquier escuela recibiendo fondos de Título I debe cumplir con las actividades respectivas de exámenes e informes del programa, alcanzar niveles específicos de aptitud estudiantil y vigilar el progreso escolar hacia el realizar metas establecidas..

Los cálculos del Progreso anual adecuado de California determinan si una Escuela de Título I ha alcanzado las metas de desempeño o no. Las escuelas que no alcanzan los criterios específicos de AYP ingresan al Programa de mejoras, un sistema de seguimiento y programa de realce al currículo, diseñados para ayudar a las escuelas a incrementar los niveles de aptitud estudiantil. Se puede encontrar más información acerca del Título I y el Programa de mejoras en el sitio Web del CDE en www.cde.

ca.gov/ta/ac/ay/.

i nstalacionEs E scolarEs y s EgUriDaD

p Erfil DE las i nstalacionEs

La primaria Sierra Vista proporciona un ambiente de aprendizaje seguro y limpio por medio de proveer un mantenimiento adecuado a la instalación y supervisión en el plantel. Se construyeron los edificios escolares originales en el año 2003; el mantenimiento continuo garantiza que se mantengan seguros y en buenas condiciones y que dispongan de un espacio adecuado para estudiantes y personal.

Año de Construcción 2003

Medida en Acres 12

Perímetro 50941

Cantidad

# de Aulas Permanentes 27

# de Aulas Portátiles 11

# de Baños (uso estudiantil) 10 paras Laboratorio de Computación 1

Biblioteca 1

Salón Multiusos 1

Estancia del Personal 1

Taller de Trabajo de Maestros 1

Salón de Recursos 4

Descripción del Plantel

Proyectos de mejoras del plantel 2011-12:

• Instalación del nuevo digital marquesina

• Instalación del sistema de vigilancia de la seguridad

s UpErVisión y s EgUriDaD

Cada mañana mientras llegan los estudiantes al plantel, un personal de supervisión les dan la bienvenida a los estudiantes en la entrada principal y maestros supervisan el área del patio de juegos.

Durante el recreo, cinco supervisores monitorizan las actividades del área de juegos. Durante el período del almuerzo, cinco supervisores son responsables de monitorizar el comportamiento de los estudiantes y las actividades en la cafetería y el área de juegos. A la hora de despedir a los alumnos al final del día, el director circula a lo largo del plantel mientras el entrenador didáctico y los maestros de servicio motorizan las salidas para asegurarse que los estudiantes salgan del plantel de una manera ordenada y segura.

Muchas personas visitan el plantel como voluntarios o para participar en los eventos escolares. Para mantener un ambiente seguro a los padres de familia y visitantes se les requiere reportarse a la oficina central al llegar, obtener y llevar una etiqueta de visitante y luego volver a la oficina central al partir.

p lan DE s EgUriDaD E scolar

El Plan general de seguridad escolar fue originalmente elaborado para la primaria Sierra Vista en colaboración con las dependencias locales y la administración del distrito para cumplir con los requisitos del Proyecto de Ley del Senado 187. El Distrito Escolar Unificado Valverde se asocia con Hour-Zero (Hora-Cero) para la capacitación, consultoría, manejo, y planificación de la respuesta a una emergencia escolar. Los especialista se Hora-Cero apoyan al distrito y al personal escolar, con el desarrollo continuo de un programa integral de preparación para emergencias con el fin de plantear los componentes críticos de la planificación de respuesta a las emergencias, y el de cumplir con los requisitos estatales y federales.

Los componentes del plan de seguridad de la Escuela Primaria Sierra Vista incluyen procedimientos para reportar abuso infantil, notificación a maestros de procedimientos peligrosos de los estudiantes, procedimientos para una llegada y partida segura de la escuela, política de acoso sexual, código de vestuario, y política de prevención de la intimidación.

El plan de seguridad escolar más reciente de la escuela fue revisado, actualizado y compartido con el personal docente en noviembre de 2012.

m antEnimiEnto y r EparacionEs

Los conserjes de la Escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que los campos de juegos, las aulas y el plantel estén bien mantenidos y se mantengan seguros y funcionales para estudiantes, personal y visitantes.

El departamento de Mantenimiento y operaciones (M&O) implementa un proceso de pedidos de manera electrónica para facilitar y mejorar los servicios para la escuela primaria Sierra Vista. Los maestros y el personal docente comunican las necesidades de mantenimiento, reparaciones urgentes o proyectos especiales designados al conserje o el personal de

apoyo de la oficina que prepara las ordenes de trabajo para el M&O para su resolución. Situaciones de emergencia son resueltas de inmediato ya sea por el conserje de la escuela o el personal de mantenimiento del distrito.

p rácticas DE l impiEza D iaria

Un conserje diurno a tiempo completo, un conserje nocturno a tiempo completo nocturno y un equipo de tres jardineros están asignados a la escuela primaria Sierra Vista y trabajan de cerca con el director para el mantenimiento rutinario, los deberes diarios de conservación y eventos especiales. El director y el conserje principal se comunican diariamente para hablar de las necesidades de limpieza en el plantel y los problemas de seguridad. Cada mañana antes de que comience la escuela, el conserje inspecciona las instalaciones para buscar riesgos a la seguridad, grafiti y otras situaciones que requieran atención inmediata o remoción antes de que el personal y los estudiantes lleguen al plantel. Los conserjes y los supervisores inspeccionan los baños cada dos horas y antes del recreo como manera preventiva para mantener los baños con todo lo necesario para que estén seguros y sanitarios.

Los conserjes se encargan de la limpieza general, los baños, los salones de clases y las áreas comunes para asegurarse que las facilidades permanezcan en buen estado, limpios y seguros para los estudiantes, el personal docente y las visitas. A los conserjes se les requiere que inspeccionen los baños un mínimo de dos veces al día y subsiguientemente documenten las inspecciones en su lista de inspección. Todos los conserjes siguen las normas aprobadas por el distrito y procedimientos de rutina para el mantenimiento del plantel. Los jardineros vienen al plantel una vez por semana y son los responsables de mantener la jardinería y trabajo de mantenimiento como basura y cuidados de las plantas, el mantenimiento del sistema de irrigación y mantenimiento de los campos de juegos.

Cada conserje es provisto con entrenamiento intensivo de una semana al momento de empleo.

Después, el entrenamiento es coordinado con los supervisores de mantenimiento del distrito y reuniones de conserjes que se llevan a cabo dos

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(5)

veces por año. Actividades de instrucción en el uso del equipo y procedimientos de seguridad son dirigidas por representantes del distrito, negociantes y supervisores de departamentos. El Supervisor de Operaciones del distrito visita la escuela primaria Sierra Vista mensualmente para revisar el desempeño de los conserjes, hablar sobre las necesidades de mantenimiento de la escuela con el director, evaluar condiciones de las instalaciones y seguir con requisitos de órdenes de trabajo pendientes.

i nspEccionEs E scolarEs

La escuela primaria Sierra Vista y el Departamento de Operaciones y Mantenimiento del Distrito Escolar Unificado Val Verde (M&O) trabajan juntos para asegurarse que los estudiantes estén seguros y mantener las altas normas de limpieza. Los supervisores de M&O y la administración escolar inspeccionan las facilidades de la escuela de una manera continua para identificar y resolver de una manera rápida y con iniciativa. La inspección más reciente de la escuela primaria Sierra Vista se llevó a cabo el 13 de agosto de 2012. Se les requiere a las escuelas por ley reportar las condiciones de sus instalaciones. Durante el año escolar 2011-12, el 100%

de los baños estuvieron en operación y disponibles para uso estudiantil en todo momento.

a mbiEntE En El a Ula

t amaño y D istribUción DE c lasE

La tabla de tamaño de clases en este informe revela la distribución de tamaños de clase por grado escolar, el tamaño promedio de clases y el número de clases que contienen 1-20 estudiantes, 21-32 estudiantes y 33 o más estudiantes.

1-20 21-32 33+

K 30.5 4

1° 29.0 4

2° 23.0 1 4

3° 30.0 4

4° 32.3 1 3

5° 25.3 1 5

K 30.0 3

1° 29.3 4

2° 28.3 4

3° 29.0 4

4° 32.5 1 3

5° 27.0 1 1 3

Grado

Tamaño Promedio de Clases

Número de Aulas Distribución y Tamaño de las Clases

Aulas Autónomas

2010-11

2011-12

* Datos para 2009-10 está disponible del CDE.

D isciplina y a mbiEntE DE a prEnDizaJE

Los estudiantes en la escuela primaria Sierra Vista son guiados por reglas específicas y expectativas de clase las cuales promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación a otros. El foco principal del programa de disciplina desde el primer día de clases es ayudar a los estudiantes a desarrollar el entendimiento de procedimientos y rutinas regulares.

A través de un refuerzo positivo de lo que se espera que los estudiantes hagan a lo largo del día, los comportamientos que interrumpen se mantienen al mínimo.

Construir el carácter es una parte del programa de la escuela Sierra Vista. Utilizando los programas

Peace Builders, Acciones Positivas y el Carácter Cuenta. El Programa del Carácter Cuenta es basado en seis pilares del carácter. El lema de Peace Builders se recita a diario por las mañanas de manera rutinaria. El programa del distrito “El carácter cuenta” fomenta la honradez, el respeto, la cortesía, la justicia, la responsabilidad, y la buena conducta y está impregnado en el currículo a lo largo del día y asignaturas de escritura mensual. Los estudiantes están activos en las discusiones de clase sobre cada uno de los rasgos de comportamiento y de cómo pueden ser aplicados en la interacción diaria en la escuela y el hogar.

Cada estudiante recibe un manual para padres y estudiantes (el cual se publica en inglés y español) el cual muestra las expectativas y el plan de disciplina escolar. Alineados con el plan de disciplina, los maestros han implementado las pólizas de organización de la clase apropiadas a su grado y los programas incentivos para la conducta y logros académicos. Al principio del año escolar, las reglas de la escuela son compartidas con los estudiantes como parte del proceso de orientación de la clase. Durante la primera semana de clases, se les lleva a los estudiantes a conocer las instalaciones escolares y se habla de las reglas y prácticas de seguridad de cada área. Durante la hora del almuerzo en las asambleas de espíritu que se lleva a cabo los viernes, se les recuerda a los estudiantes a conducirse de manera segura, responsable y respetuosamente.

Al comenzar el año escolar y a lo largo del mismo según se necesite, se sostienen asambleas de nivel de grado, para tratar asuntos de disciplina y en contra de la intimidación.

La disciplina progresiva se lleva a cabo cuando los estudiantes tienen dificultad al seguir las reglas o interrumpen la instrucción en la clase. Los maestros refieren a los estudiantes a el director o para que intervenga lo cual puede incluir una llamada a los padres o guardianes del estudiante. Se toma en consideración la severidad y naturaleza de cada infracción cuando se determinan las consecuencias por la conducta inaceptable. La disciplina se maneja constantemente de una manera justa, firme y que siga las reglas de disciplina de la escuela.

09-10 10-11 11-12

Suspensiones (#) 45 25 68

Suspensiones (%) 5.95% 3.32% 10.13%

Expulsiones (#) 0 0 1

Expulsiones (%) 0.00% 0.00% 0.15%

09-10 10-11 11-12

Suspensiones (#) 409 307 407

Suspensiones (%) 4.66% 3.39% 4.60%

Expulsiones (#) 0 0 1

Expulsiones (%) 0.00% 0.00% 0.01%

Esta tabla indica el total de casos (no de días) de suspensión y expulsión, e incluye a estudiantes con múltiples casos de suspensión. Por ejemplo, un alumno suspendido por dos días en un mes, y suspendido un mes más tarde por tres días, se cuenta como dos casos de suspensión.

Suspensiones y Expulsiones Sierra Vista

DEUVV Todas las Escuelas Primarias

El personal docente frecuentemente premia y anima a los estudiantes que muestran comportamiento positivo, logros académicos y mejoramiento. Las asambleas de los viernes y las carreras de espíritu reconocen el espíritu escolar y los esfuerzos atléticos. Ceremonias de premiación trimestrales se llevan a cabo para premiar a los estudiantes con progreso académico,

asistencia perfecta y buen comportamiento. Al final de cada trimestre, se lleva a cabo una ceremonia de premios donde se reconoce a los estudiantes que han alcanzado logros académicos y han mantenido una asistencia perfecta. Los estudiantes que tienen asistencia perfecta y completan sus tareas son elegibles para participar en un rifa de premios.

a ctiViDaDEs DE E nriQUEcimiEnto

Los maestros colaboran entre su nivel de grado para proveer actividades de enriquecimiento alienadas con el currículo escolar, así como también integran actividades deportivas y relacionadas a la música en el plan de sus lecciones. Los alumnos son animados a participar en el programa THINK Together (Pensando Juntos); el programa provee apoyo con lectura y matemáticas y actividades recreativas estructuradas.

c UrrícUlo E i nstrUcción

D Esarrollo DEl p Ersonal

Todas las actividades para mejorar el currículo y la instrucción en el Distrito Escolar Unificado Val Verde están en alineación con las Normas de contenido y directrices de California. El Departamento de Servicios Educacionales del distrito selecciona concentraciones de desarrollo profesional basado en encuestas de directores, aportación del maestro, aportación del coordinador de materia de estudio, los Estándares de Contenido del Estado de California, los resultados de las evaluaciones distritales de referencia y los resultados de las pruebas estandarizadas del estado.

2009-10 2010-11 2011-12

3 3 2

Días de Desarrollo del Personal Historial de Tres Años

Durante el año escolar 2011-12, el Distrito Escolar Unificado Val Verde patrocinó dos días de desarrollo profesional del personal a los cuales asistieron los maestros de la Escuela Primaria Sierra Vista. Una porción del tiempo de desarrollo del personal fue dedicado a áreas de necesidad especifica identificada por cada una de las escuelas.

Como un complemento a las actividades patrocinadas por el distrito y en respuesta a las metas escolares, el personal de la escuela primaria Sierra Vista participó en actividades de desarrollo profesional semanalmente en los días de salida temprana.

El distrito ofrece apoyo suplemental todo el año escolar para los programas nuevos y ya implementados atados ya sea, a estrategias específicas, para mejorar el aprendizaje en los estudiantes, o materiales adoptados por el distrito. Sesiones de instrucción suplementaria durante el año escolar 2011-12 incluyeron:

• Entrenamiento de Instrucción y Aprendizaje Colaborativos (CCL)

• Articulación del Contenido Básico

• Doug Fisher - Modelo de Lanzamiento Gradual

• DIBELS

• Modelo de Instrucción Articulada

• Estrategias GLAD (Diseño de Adquisición Guiada del Lenguaje)

• Intervención Intensiva en Inglés/Artes del Lenguaje - National Geographic Inside

• Capacitación del Director

• Respuesta a la Intervención

• Metas Inteligentes

• Educación Especial

• Anímate a Escribir

• Mapas del Pensamiento

• Estrategias de Captación del Estudiante

• Desarrollo de Puntos de Referencia del Distrito

(6)

• Tecnología

• Caja de Herramientas – Capacitación para Docentes

A lo largo del año, los especialistas del distrito proveyeron Capacitación Caja de Herramientas para todos los directores y entrenadores de instrucción.

La capacitación se enfocó en Instrucción de Fonética Explícita para todos los estudiantes de educación general del K al 3º grados. Después de completar el entrenamiento, los directores y entrenadores de instrucción retornaros a sus escuelas para compartir el mismo entrenamiento con el personal docente pertinente.

La Capacitación del Director fue un evento de un día el cual se enfocó en 1) estrategias para la captación estudiantil, 2) objetivos de aprendizaje con lenguaje, 3) cuestionando las estrategias, 4) captación específica para Aprendices de Inglés a largo plazo, y 5) captación específica para el que no aprende intencionalmente. Las actividades de capacitación fueron diseñadas para reforzar las destrezas y el conocimiento de cómo evaluar y monitorear la implementación en el aula del Modelo de Instrucción Articulada (AIM) para la Instrucción Directa así como estrategias para la captación estudiantil.

Un equipo colaborativo de administradores del distrito, entrenadores didácticos, y administradores escolares es responsable de hacer decisiones informadas para mejorar la instrucción en el aula, desarrollar estrategias efectivas en la clase para incrementar el aprendizaje estudiantil, y de evaluar el progreso de los estudiantes en alcanzar los estándares de nivel de grado. El establecimiento de agendas para las actividades continuas de desarrollo profesional se basa en el aporte del maestro y los resultados de las evaluaciones combinadas y formativas adquiridas a lo largo del año. Utilizando una combinación de recursos y técnicas que incluyen análisis de datos, observación de lecciones, el modelar lecciones, y el aporte del maestro, se identifican áreas específicas de fuerza y debilidad en la instrucción del aula y/o presentación de las materias. En respuesta, las prácticas de instrucción son modificadas para incrementar la efectividad de las lecciones en la clase y así después mejorar el aprendizaje estudiantil.

El entrenador didáctico de la escuela primaria Sierra Vista trabajan directamente con el plantel educativo para revisar los datos de los estudiantes, identificar las áreas de necesidad en la instrucción, identificar las mejores prácticas de enseñanza, y modelar y observar instrucción en la clase (la cual se refiere como Modelo Instructivo de Colaboración). El entrenador didáctico facilita el desarrollo del personal educativo y colabora con actividades de nivel de grado y materias para investigar, evaluar y ajustar iniciativas de instrucción en un intervalo de seis a ocho semanas. Modificaciones en la instrucción se enseñan y el contenido de las lecciones que requiere, por ejemplo volver a enseñar o instrucción del personal. Esta manera de logros académicos provee a los maestros la oportunidad de encontrar pequeños espacios en las materias de nivel de grado en el proceso de aprendizaje.

El Distrito Escolar Unificado Val Verde le da la bienvenida a los maestros nuevos y les provee entrenamiento intensivo para ayudarles a experimentar el éxito en sus nuevas aulas. Para la orientación profesional continua, el distrito apoya a los maestros principiantes y veteranos, y a los auxiliares de instrucción, en el desarrollo de destrezas docentes.

El Apoyo y evaluación para maestros principiantes (BTSA), un programa subvencionado por el estado, fue diseñado para maestros de primer y segundo año con credenciales y proporciona ayuda para adquirir destrezas durante un plazo de dos años.

El programa de Asistencia y revisión impartida por

los colegas fue diseñado para mejorar la educación a los estudiantes y aumentar el desempeño docente de los maestros, concentrándose en maestros principiantes y veteranos.

Animamos a los miembros del personal a que asistan los talleres informativos y las conferencias profesionales.

Animamos a los maestros principiantes, maestros con experiencia, administradores y personal de apoyo a que participen en los talleres informativos subvencionados por el distrito y la oficina de Educación del Condado de Riverside. Se ofrece instrucción específica y profesional las cuales son consistentes con las normas de contenido del estado de California.

El personal de educación especial, especialistas en recursos, asistentes bilingües, y asistentes de instrucción reciben capacitación laboral para apoyar los programas de educación y desarrollo de estrategias para incrementar la efectividad den las prácticas de enseñanza. El personal clasificado de apoyo recibe capacitación laboral supervisores departamentales y representantes del distrito; actividades de instrucción son designadas para aumentar el desempeño en su trabajo. Actividades de instrucción son designadas para aumentar el desempeño de su trabajo. Los maestros sustitutos a largo plazo, pueden ser animados a participar de las actividades patrocinadas por el sitio par incrementar y entender el currículo y las prácticas de dirección en la clase del Distrito Escolar Unificado Val Verde.

l iDErazgo E scolar

El liderazgo en la primaria Sierra Vista es una responsabilidad compartida por los administradores, maestros y padres de familia. El Director Corby Warren es responsable de las operaciones del día y el currículo en general. El equipo de liderazgo de la escuela, los equipos de nivel de grado, los coordinadores de programas y el comité del consejo estudiantil comparten las el proceso de hacer decisiones y el proceso administrativo de crear un ambiente efectivo, seguro y de aprendizaje.

El comité de liderazgo de la escuela, integrado por el director, lideres de currículo, representantes de nivel de grado, maestro de educación especial y

entrenador didáctico se reúnen semanalmente para resolver cuestiones relacionadas con los programas escolares y esfuerzos del equipo de nivel de grado.

Los líderes del nivel de grado son responsables de guiar la implementación de programas en sus áreas respectivas de responsabilidad y servir como un enlace entre la administración y los niveles de grado.

El Consejo del plantel educativo (SSC), que consta de personal de la administración escolar, maestros y padres de familia, es un importante organismo directivo que se reúne mensualmente para hablar sobre programas de la escuela, conversar sobre el progreso hacia alcanzar las metas escolares y para servir como enlace entre la comunidad y la escuela.

Cada año, el SSC se encarga de revisar y aprobar el plan del plantel educativo, el plan de seguridad y el presupuesto escolar.

m atErialEs D iDácticos

Alineamos todos los libros de texto utilizados para instruir el currículo básico a través del Distrito Escolar Unificado Val Verde a las Normas de contenido y directrices de California. Materiales instructivos para los grados K-8 se seleccionan de la lista más reciente de materiales basados en las normas del estado y adoptados por la Junta de Educación del Estado. Materiales instructivos para grados 9-12 son basados en las normas y aprobados por la Junta de Educación del Distrito. El distrito sigue el ciclo de seis años de la Junta de Educación del Estado para la adopción de materiales de contenido básico y el ciclo de ocho años para la adopción de libros de texto en idiomas extranjeros, artes visuales y teatrales y salud.

El 11 de septiembre de 2012, el Distrito Escolar Unificado Val Verde llevó a cabo una audiencia pública para certificar el punto hasta el cual han provisto libros de texto y materiales instructivos a los estudiantes. La Junta de Educación adoptó la Resolución #12-13-10 la cual certifica de acuerdo al requisito §601191 del Código de educación que los libros de texto y los materiales instructivos fueron provistos a todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices del inglés, en el distrito hasta el punto de

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(7)

que cada alumno tiene un libro de texto o materiales instructivos, o ambos, para utilizar en el aula y para llevar a casa, 2) suficientes libros de texto y materiales instructivos fueron provistos a cada alumno, incluyendo a los aprendices del inglés, que son alineados con las normas de contenido académico y de acuerdo con los ciclos y el contenido de las directrices de currículo para matemáticas, ciencia, historia-ciencias sociales, inglés/lenguaje y literatura, incluyendo el componente del aprendizaje progresivo del inglés de un programa adoptado y 3) suficientes libros de texto y materiales instructivos fueron provistos a cada alumno matriculado en un curso de idioma extranjero o de salud y 4) hubo suficiente equipo de laboratorio científico disponible para clases de laboratorio científico ofrecidas en grados 9-12 inclusive. Durante un periodo de seis semanas antes de la adopción de los materiales, los padres de familia pueden revisar los materiales instructivos recomendados en la oficina del distrito.

Además de las materias principales, se requiere que los distritos mostrar en sus informes de responsabilidad que hay suficientes materiales instructivos utilizados en el currículo de artes visuales e interpretativas.

Durante el año escolar 2012-13, el Distrito Escolar Unificado Val Verde proveyó a todos los estudiantes inscritos en clases de artes visuales e interpretativas su propio libro de texto o materiales complementarios para utilizar en la clase y llevar a casa. Estos materiales cumplen con las normas estatales de contenido y el currículo.

i nstrUcción E spEcializaDa

Alineamos todo currículo e instrucción con las Normas de contenido y directrices del estado de California aprobadas por la Junta de Educación del Estado.

Cada niño recibe un riguroso programa básico, bien equilibrado y alineado con las normas. La primaria Sierra Vista estructura su programa educativo para que todos los alumnos reciban una instrucción apropiada para su nivel de aprendizaje. Para asegurar el éxito de cada estudiante, los maestros utilizan una variedad de técnicas instructivas usando materiales y estrategias basados en investigaciones.

E DUcación E spEcial

Los estudiantes de educación especial son colocados en el salón de educación general basado en su IEP (Plan Individual de Educación) y provistos con instrucción en un ambiente menos restringido. Los maestros de educación especial, los auxiliares de educación especial, y los maestros de educación general, colaboran al utilizar un método de equipo para proveer los máximos niveles de instrucción en el ambiente de educación general. Por una porción de la jornada regular, los estudiantes pueden recibir instrucción individual y/o en grupos pequeños del personal de educación especial en el Centro de Aprendizaje. Un Especialista de Programas del distrito se reúne regularmente con los maestros de educación especial para proveer apoyo y asistencia en el desarrollo de horarios de enseñanza del estudiante y la asignación de recursos del personal.

A cada alumno se le ofrece instrucción basada en su IEP, el que los equipos de IEP de la escuela revisan y actualizan anualmente. El IEP garantiza que los alumnos discapacitados tengan igual acceso al currículo básico y a las oportunidades educativas, y se utiliza para coordinar instrucción diseñada especialmente, y basada en las necesidades académicas, sociales y conductuales del alumno individual.

i nstrUcción al a prEnDiz DE i nglés

Todos los maestros de la escuela primaria Sierra Vista están certificados e instruidos para proveer instrucción a los estudiantes identificados como Aprendices del inglés (EL). Los EL estudiantes del

nivel principiante reciben Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) de un maestro certificado por 30 minutos diarios como complemento a su currículo de lenguaje regular. La instrucción ELD se enfoca en el desarrollo de la lectura, desarrollo verbal del lenguaje y construcción del vocabulario. Dos asistentes bilingües se coordina con los maestros de aula para ofrecer apoyo en grupos pequeños y apoyo individual basado en las necesidades del estudiante. En algunas ocasiones la instrucción puede ser provista en el lenguaje nativo del estudiante para asegurarse que los conceptos y las lecciones sean entendidas. En cuanto el estudiante incrementa su lenguaje en inglés la escuela Sierra Vista continúa supervisando los logros del estudiante a través de los resultados del CELDT, evaluaciones de puntos de referencia y observación en la clase para ajustar la instrucción necesaria para asegurar el éxito continuo adquiriendo el lenguaje inglés y niveles de grado en lectura y escritura.

E DUcación para D otaDos y t alEntosos

La primaria Sierra Vista ofrece un programa de Educación para estudiantes dotados y talentosos (GATE) a los alumnos que han sido reconocidos como estudiantes de altos logros por sus maestros y mediante los exámenes del distrito. Los estudiantes de GATE son agrupados por nivel de grado para recibir instrucción acelerada, diferenciada, y repleta de actividades de enriquecimiento lo que ofrece mas profundidad y complejidad.

p rogramas DE i ntErVEnción

La primaria Sierra Vista patrocina una serie de programas de intervención para suplir las necesidades de aquellos alumnos que no reúnen los requisitos de aptitud en inglés/lenguaje y literatura y matemáticas.

Comités de evaluación pedagógica compuestos por administradores escolares, maestros y padres trabajan juntos para identificar estrategias individualizadas de intervención para, y vigilan el progreso de, los estudiantes que están teniendo dificultades en el desarrollo académico o social. Los programas de intervención incluyen:

• Acceso Universal: utilizando las evaluaciones mensuales del distrito para determinar los niveles de grado, los estudiantes son colocados en una clase con otros estudiantes en el mismo nivel. Este modelo permite que el maestro entregue un currículo de lectura y matemáticas que se enfoque en las necesidades del estudiante. El progreso del estudiante es evaluado al final de cada mes y los estudiantes se agrupan para asegurar que la instrucción continúe en sus niveles actuales.

• Inside: los alumnos del cuarto y quinto grados que están rindiendo dos o más años por debajo del nivel de grado, reciben tres horas de instrucción intensiva diaria en artes del lenguaje por la duración del año escolar. Los maestros siguen el currículo Inside para implementar instrucción a la medida.

• Clases de Intervención por las Tardes: el programa de antes de clases para estudiantes los cuales están a un nivel de grado bajo en lectura y matemáticas. Maestros certificados proveen 45 minutos de instrucción antes de empezar las clases tres veces por semana, en sesiones de diez semanas. Las lecciones de lectura son enfocadas en la comprensión y la fluidez; lecciones de matemáticas enfatizan el desarrollo de habilidades básicas y las refuerzan.

• THINK Together (Pensando Juntos): es provisto después de clases (en los días de clases) y por tiempo completo durante días festivos y el verano. Este programa brinda ayuda con la tarea, artesanía, mutritious aperitivos y actividades recreativas.

p Ersonal p rofEsional

c argos D ocEntEs

La primaria Sierra Vista recluta y emplea a los maestros acreditados más calificados. Durante el año escolar 2011-12, la escuela empleó 40 maestros con credenciales completas.

El Acta federal Ningún Niño Quedará Atrás (NCLB) requiere que todo maestro de materias básicas cumpla con ciertos requisitos para que se considere

“Conforme al NCLB”. Las calificaciones mínimas abarcan: posesión de una licenciatura, posesión de una credencial apropiada de enseñanza de California y una competencia demostrada en las materias académicas básicas.

En la tabla adyacente se identifica el numero de clases enseñadas o no por maestros conformes al NCLB.

Escuelas de alta pobreza se definen como esas escuelas con une aproximada participación estudiantil del 75% o más, en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Escuelas de baja pobreza son aquellas con una participación estudiantil del 25%

o menos, en el mismo programa. Mas información acerca de las calificaciones requeridas por el NCLB

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Instruidas por Maestros Conformes

al NCLB

Instruidas por Maestros No-

Conformes al NCLB

Sierra Vista 100.0% 0.0%

Totales del Distrito

Todas las Escuelas 99.9% 0.1%

Esc. de Alta Pobreza 99.9% 0.1%

Esc. de Baja Pobreza 0.0% 0.0%

*Los datos disponibles más recientes.

Conformidad al NCLB Porcentaje de Clases en Materias

Académica Principales:

2010-11

Referencias

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