1
PROGRAMACIÓN
DEL MÓDULO DE OPERACIONES
ADMINISTRATIVAS
DE COMPRAVENTA
ciclo: 1º grado medio de Gestión administrativa Curso: 2021-2022
2
PROGRAMACIÓN DE OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRAVENTA. 1º DE GRADO MEDIO
I.E.S. JOAQUÍN TURINA
1. JUSTIFICACIÓN
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 2.1 Características del Centro
2.2 Características del Alumnado 2.3 Características del Entorno 3. OBJETIVOS
3.1 Competencia General del Titulo
3.2 Competencias Profesionales, Personales y Sociales 3.3 Objetivos Generales del Título
3.4 Resultados de Aprendizaje del Módulo Profesional 4. CONTENIDOS
4.1 Análisis y Secuenciación de contenidos 4.2 Unidades de trabajo
4.3 Temas transversales 5. METODOLOGÍA 6. EVALUACIÓN
6.1 Criterios de evaluación 6.2 Instrumentos de evaluación 6.3 Criterios de calificación 6.4 Sesiones de evaluación
6.5 Sistemas y criterios de recuperación
7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y ESTRAESCOLARES
3
1.-JUSTIFICACIÓN
La formación profesional en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática, y permitir su progresión en el sistema educativo y en el sistema de formación profesional para el empleo, así como el aprendizaje a lo largo de la vida.
La Formación Profesional en el sistema educativo comprende los ciclos de Formación Profesional Básica, de Grado Medio y de Grado Superior, con una organización modular, de duración variable, que integre los contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales.
A continuación, pasamos a identificar el ciclo y el módulo profesional objeto de la programación:
Descripción
Identificación
Familia Profesional Administración y
Gestión.
Título Técnico en Gestión
Administrativa Referente en la Clasificación Internacional
Normalizada de la Educación. CINE-3.
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la
educación superior. Nivel 2. Técnico Medio.
Módulo Profesional Operaciones
Administrativas de Compraventa.
Código 0438
Distribución Horaria
Curso Primero
Horas 128
Horas Semanales 4
Tipología del Módulo Asociado a UC: Sí.
El Módulo Profesional de Operaciones Administrativas de la Compraventa contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de apoyo administrativo y de atención al cliente, de los departamentos de compra, de ventas o comerciales, y de almacén, aplicando los protocolos de calidad establecidos por la empresa.
4
La función de apoyo administrativo incluye aspectos como:
La recepción y tramitación de la documentación administrativa y comercial con clientes externos e internos, utilizando medios convencionales y/o telemáticos.
La cumplimentación y confección de documentación administrativa y comercial con clientes externos e internos, utilizando medios convencionales y/o telemáticos.
El uso y aplicación de las diversas técnicas de comunicación para informar y asesorar al cliente en condiciones de seguridad.
El desarrollo y formalización de procesos y protocolos de calidad asociados a las gestiones administrativas y comerciales.
El control de la gestión de almacén, aplicando los sistemas de gestión de existencias.
Las actividades de pago y cobro, siguiendo los protocolos establecidos.
Los trámites administrativos de las obligaciones fiscales de la empresa.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican fundamentalmente en:
Las operaciones de compraventa de productos y/o servicios que realizan las empresas de diferentes sectores económicos, y todas las operaciones administrativas asociadas y derivadas de las mismas.
La atención al cliente proporcionada por empresas de diferentes sectores económicos.
La profesión de Técnico en Gestión Administrativa ha sufrido una evolución en los últimos años como consecuencia del desarrollo que han experimentado los sectores económicos de forma general y el sector servicios en particular, que ha supuesto una fuerte demanda de profesionales con esta ocupación. La tendencia de la actividad económica hacia la globalización y el incremento de las relaciones comerciales e institucionales internacionales, requiere de profesionales cualificados y competitivos, especialmente en las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y con competencias lingüísticas en distintos idiomas.
El cambio constante en legislación, tipos de documentos y procedimientos administrativos utilizados por la empresa, exige, por parte de estos profesionales, una actualización constante y actitudes favorables hacia el aprendizaje a lo largo de la vida, hacia la autoformación y hacia la responsabilidad.
La creciente competitividad en el mundo empresarial exige profesionales capaces de desarrollar su actividad en un entorno de gestión de calidad, con importancia en la seguridad, la higiene y el respeto al medio ambiente.
5
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
La aplicación de los procesos de comunicación y las técnicas de imagen corporativa.
La identificación y análisis de las convenciones básicas en los ámbitos administrativo y comercial de la compraventa, y las relaciones internas entre los departamentos de una empresa.
La recepción y tramitación de documentación, utilizando los protocolos establecidos y usando medios convencionales y telemáticos.
La cumplimentación y confección de documentación, utilizando los protocolos establecidos y usando medios convencionales y telemáticos.
El mantenimiento actualizado de registros.
La tramitación de declaraciones- liquidaciones fiscales con los requisitos y en los plazos requeridos.
En general, la organización de la actividad productiva de las empresas y del trabajo exige actualmente a los profesionales de Gestión Administrativa de una gran polivalencia, así como una serie de competencias personales y sociales relacionadas con el trabajo en equipo, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de tareas y la vocación de atención al público. Hay que insistir en que las fronteras entre las diferentes áreas de la administración empresarial están cada vez más diluidas, de modo que se requieren esfuerzos cada vez mayores en la coordinación de las mismas, tanto interna como externamente.
Con esta programación vamos a intentar desarrollar las competencias profesionales, personales y sociales previstas para este módulo profesional.
Utilizaremos una metodología activa, participativa y centrada en el alumnado, que desarrolle el saber hacer, más que los contenidos teóricos, y permita al alumnado aplicar los conocimientos aprendidos a situaciones reales de su entorno.
1.1. Marco Normativo para la Formación Profesional en España y Andalucía
L
EYESO
RGÁNICAS La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de Junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. (BOE 20-6-2002).
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). (BOE 14-07-06).
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (LOMCE). (BOE 10-12-13).
6
Ley 17/2007, 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, (LEA). (BOJA 26- 12-2007)
DE LA ORDENACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.(BOE 30-07-2011).
Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo. (BOJA 12-9-2008)
ANTEPROYECTO DE LEY DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE ANDALUCÍA.
327-14-ECD DE CENTROS
Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. (BOJA 16-07-2010)
ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. (BOJA 30-08-2010)
DE LASENSEÑANZAS
Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el Título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 01- 12-2009)
Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa. (BOJA 18-03- 2011)
ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
DE LA EVALUACIÓN
ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
7
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 2.1. Características del Centro.
Para programar este módulo se ha tenido en cuenta el entorno económico-social y las posibilidades de desarrollo de este.
Desde su fundación en 1985 el I.E.S. Joaquín Turina ha prestado sus servicios educativos a la población de la zona en la que se sitúa: el barrio de Santa Clara y los barrios D y E del Polígono de San Pablo. El centro recibe un total de alumnos aproximado a trescientos, procedentes de familias residentes en su mayoría en los barrios arriba mencionados.
Estos dos barrios presentan un perfil socioeconómico bastante diferente, siendo el Polígono de San Pablo el que mayor número de alumnos aporta al centro, con un tipo de familia de carácter modesto; por el contrario, los alumnos procedentes de los colegios del barrio de Santa Clara, en menor número, proceden de familias socialmente acomodadas y con mayor formación, lo cual se refleja en un buen seguimiento familiar de los alumnos y una mejor preparación básica de los mismos.
Este carácter social mixto de nuestro alumnado tiene una primera consecuencia positiva en el contexto educativo: el alumnado convive de forma natural con compañeros de procedencia social variada, asumiendo la diversidad como elemento esencial de la sociedad en la que se van a insertar el día de mañana. Sin embargo, en el ámbito docente, nos enfrenta a unos niveles de partida en su mayoría bastante bajos, con un número significativo de alumnos con baja motivación y, en muchas ocasiones, poco dispuestos a colaborar en el desarrollo del currículo.
La oferta educativa que presenta el Instituto es la siguiente:
1. Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
2. Bachillerato: Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales / Modalidad de Ciencia y Tecnología
3. Formación Profesional Básica. Especialidad: Servicios Administrativos 4. Ciclo formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa
5. Ciclo formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas
El claustro de profesores es estable lo que permite el desarrollo de varios proyectos educativos, entre los que destacamos:
El proyecto lector y fomento de la lectura y uso de la biblioteca:
La biblioteca constituye en sí mismo un recurso imprescindible para la formación del alumnado en una sociedad que demanda ciudadanos dotados de destrezas para la consulta eficaz de las distintas fuentes informativas, la selección crítica de las informaciones y la construcción autónoma del conocimiento.
8
Por otro lado, la comprensión lectora es considerada como una competencia básica fundamental para la adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo personal del alumnado, siendo por tanto un elemento primordial en su formación, cuyo desarrollo estará vinculado a todas las áreas.
Funciones:
1. Potenciar el uso de la biblioteca como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
2. Fomentar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en el proyecto lector.
3. Complementar la labor docente mediante el asesoramiento en la búsqueda de información para los trabajos y proyectos a realizar por el alumnado.
4. Elaborar y desarrollar un proyecto lector encaminado a promover y favorecer el desarrollo de hábitos y prácticas lectoras y escritoras.
La biblioteca escolar ofrece la posibilidad de acceso igualitario a los recursos y a la cultura, independientemente del estado socioeconómico de procedencia, actuando como un agente de compensación social.
El proyecto Escuela Espacio de Paz: El Plan Andaluz para la Cultura de Paz y la No-violencia contempla entre sus objetivos apoyar a los centros educativos en la elaboración, el desarrollo y la evaluación de proyectos educativos integrales de Cultura de Paz y No-violencia, dirigidos a la prevención de la violencia. Con este fin, entre sus medidas se encuentra la convocatoria con carácter bianual de ayudas a proyectos integrales, relacionados con los objetivos de este Plan y en los que se encuentre implicado colectivamente todo el centro educativo
Mediación y Prevención del conflicto escolar: La mediación escolar, entendida en el contexto de la resolución pacífica de los conflictos, es una filosofía que aporta un conjunto de estrategias para la resolución no violenta de las diferencias, problemas y dificultades que aparecen de forma natural entre las personas que habitan espacios y tiempos comunes, y que busca, además, la reparación y la restitución como forma justa de solucionar los conflictos.
Proyectos Internacionales: Hoy día resulta indudable la conveniencia de promover en nuestro alumnado estancias en el extranjero e intercambios con centros educativos de otros países, con el fin de crear en ellos la necesidad de comunicarse en otro idioma y usarlo en un contexto lo más realista posible. Se propicia además la apertura a otras realidades, otros lugares, otras gentes y otras culturas, ampliando un horizonte, a veces, en exceso localista.
Los intercambios escolares y estancias en el extranjero tienen como finalidad:
– Perfeccionar el conocimiento de otras lenguas, desarrollando sus aspectos prácticos.
9
– Adquirir hábitos y actitudes positivos en el aprendizaje de los idiomas en particular, y en la formación permanente en general.
– Desarrollar actitudes positivas de convivencia y cooperación.
– Conocer la realidad cultural del país en el que realizan la estancia.
Carta Erasmus de Educación Superior 2014-2020: Nos permite que el alumnado de FP de Grado superior pueda realizar la FCT en el extranjero.
Las instalaciones y los recursos con los que cuenta el centro son los adecuados, pues se trata de un centro TIC, lo que implica la tenencia de equipos informáticos en cada aula y la posibilidad de uso de Internet. La enseñanza puede ser impartida con normalidad.
Es necesario coordinarse con:
Módulo Profesional Contenidos
0446. Empresa en el Aula.
La gestión de proveedores, la gestión logística, la gestión de clientes, la gestión de almacén, medios de cobro- pago y liquidaciones de IVA.
2.2. Características del Alumnado.
El alumnado del centro, cuenta con una serie de características generales comunes:
Un nivel socio-económico-cultural, medio.
Un grado de motivación hacia los estudios, medio.
Un nivel de actitud y comportamiento, adecuado.
Un nivel de absentismo que en la gran mayoría del alumnado no es significativo.
El alumnado salvo casos concretos no suele presentar problemas de convivencia importantes. En él conviven alumnos y alumnas de varias nacionalidades sin que existan problemas de convivencia significativos, ya que su grado de integración y aceptación es muy bueno.
El centro también atiende a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, a través de los recursos y las medidas de atención a la diversidad con que cuenta, no existiendo dificultades en la integración y participación de este tipo de alumnado.
10
En cuanto a las alumnas y los alumnos del CFGM de Gestión Administrativa sobre los que se basará la programación, nos encontramos con el siguiente perfil:
Cabe destacar la heterogeneidad del mismo. Muchos de ellos provienen de localidades distintas a la que se encuentra el Instituto, bien porque no tienen, o porque no se imparta el C. Formativo de Grado Medio de Técnico en Gestión Administrativa. Este hecho, debe de tenerse en cuenta a la hora de preparar y desarrollar la programación.
También hemos de tener en consideración la forma en que los alumnos han accedido al ciclo: la nueva normativa propone distrito único, por lo que no podemos elegir quién se va a matricular en el ciclo (el entorno social por tanto, no va a ser tan determinante, al tener distintas localidades de procedencia).
El grado de motivación que presentan, es generalmente alto, con clara vocación mayoritaria de inserción laboral cuando terminen el Ciclo, preferentemente en la zona, o la misma ciudad. Tampoco dejan cerrada su posible salida laboral en el exterior (resto de España o terceros países) ni tampoco su continuación formativa en el Ciclo Formativo de Grado Superior en Administración y Finanzas.
Otras posibles salidas profesionales por parte de los alumnos son las de crear su propio negocio en la localidad o en la zona, debido al auge qué está teniendo la misma por el crecimiento de polígonos industriales que se están dando.
El grupo clase es heterogéneo, en edades y nivel de conocimientos, ya que está formado por 25 alumnos-as de 1º GA, de los que cinco son repetidores, uno proceden de FPB, cuatro han estudiado 1º Bachillerato, uno es Titulado en Bachillerato y 14 son titulados de ESO.
2.3. Características del Entorno .
Desde el punto de vista social, el entorno está un poco deprimido, presentando en algunas zonas, conflictos sociales.
Las empresas de la zona son fundamentalmente PYMES, de prestación de servicios y comerciales, fundamentalmente son empresarios autónomos, cooperativas, sociedades limitadas y en menor medida sociedades anónimas.
Existen buenas y fluidas relaciones entre las empresas de la zona y el centro educativo, motivadas fundamentalmente por la realización de la F.C.T. de los
11
alumnos/as del centro, en gran parte de estas empresas, existiendo un nivel de contratación posterior que puede considerarse como aceptable.
Un buen número de estas empresas mantienen relaciones comerciales con el exterior, sobre todo con países de la U.E.
Se dispone de una amplia base de datos de empresas con las que realizar la FCT.
En general se tiene buena relación con las distintas instituciones públicas, colaborando con las que tienen representación en la zona.
3.- OBJETIVOS
3.1. Competencia General del Título
Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico según, Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el Título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 01-12-2009), recogidos también en la Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 18-03-2011), por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico en Gestión Administrativa en Andalucía, perteneciente a la familia profesional de Administración y Gestión, y cuya competencia profesional consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental.
El Módulo Profesional de Operaciones Administrativas de Compraventa, permite alcanzar la siguiente cualificación profesional, asociada a sus correspondientes unidades de competencia:
UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial y UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.
Las nuevas tecnologías, la innovación en los productos, la organización flexible, suponen que el trabajo profesional está sujeto a una transformación continua con nuevos métodos y formas de trabajo, lo cual presenta consecuencias importantes para la cualificación y competencia de dichos trabajadores y para su formación.
El trabajo en el centro educativo tiene como fin último dotar, de las competencias profesionales, personales y sociales, a los alumnos en el sentido de
“posesión y desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes para realizar con éxito la cualificación profesional propia del Técnico en Gestión Administrativa en
12
diferentes situaciones de trabajo, de forma autónoma y responsable en su área profesional”.
3.2. Competencias profesionales, personales y sociales
Con la programación de este módulo vamos a contribuir a desarrollar principalmente las competencias profesionales, personales y sociales que aparecen señaladas a continuación de entre todas las reguladas por el artículo 5 del Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre.
h) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
i) Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa/institución.
k) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
3. 3. Objetivos Generales del Título
De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas, y según la Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa, en su artículo 3º establece los objetivos generales, contribuyendo a alcanzar este módulo más directamente los siguientes:
n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.
ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.
q) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
13
3.4 Resultados de Aprendizaje del Módulo Profesional
Los resultados de aprendizaje, así como la ponderación sobre la calificación final son:
Los resultados de aprendizaje del módulo de Operaciones Administrativas de Compraventa son:
Ponderación:
1. Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las
normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente. 20%
2. Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.
20%
3. Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de
compraventa aplicando la normativa fiscal vigente. 20%
4. Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de
gestión de almacén. 20%
5. Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su
flujo dentro de la empresa. 20%
A partir de los resultados de aprendizaje establecidos en la orden que regula el título de Técnico en Gestión Administrativa, vamos a analizar la relación existente entre las competencias profesionales, personales y sociales con los resultados de aprendizaje del módulo asociado. Así mismo hemos analizado la relación existente entre los objetivos generales del título y los resultados de aprendizaje del módulo profesional, relacionándolo todo con los bloques de trabajo propuestos.
En la tabla que expongo a continuación relacionamos además de las competencias profesionales, personales y sociales y los objetivos generales, así como los bloques didácticos implicados en la consecución de los resultados de aprendizaje.
MÓDULO PROFESIONAL: OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRAVENTA
CP OG RA
14
h) l) n) ñ) p) q) RA1 Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.
h) i) l) n) ñ) p) RA2 Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.
h) l) n) ñ) RA3 Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compraventa aplicando la normativa fiscal vigente.
i) l) n) ñ) RA5 Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.
k) l) n) ñ) p) q)
RA4 Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES RELACIONADAS
h) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
i) Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa/institución.
k) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS
n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.
ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.
q) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
4. CONTENIDOS
El artículo 10 del Real Decreto 1147/2011, apartado 3 sobre la estructura de los módulos profesionales, establece en el apartado d) que:
Los contenidos básicos del currículo, que quedarán descritos de forma integrada en términos de procedimientos, conceptos y actitudes. Se agruparan en bloques relacionados directamente con los resultados de aprendizaje.
4.1 ANALISIS Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
Así mismo convendría reflejar no sólo los contenidos y las capacidades, sino el tipo de contenidos de que se trata.
Del análisis de los resultados de aprendizaje se deduce que el aprendizaje debe basarse en el saber hacer, de forma que el enunciado del resultado de aprendizaje se define con el siguiente los siguientes verbos: identificar, reconocer, clasificar, realizar operaciones.
Los contenidos, al igual que toda la programación deben basarse en la adopción de habilidades y destrezas por parte del alumno, así como en la adquisición de conocimientos y actitudes, concluimos diciendo que en este módulo profesional predomina el contenido procedimental, sin que ello relegue los contenidos conceptuales y actitudinales que deben aprender.
Los contenidos del módulo, en base a lo recogido en la Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa son los siguientes:
Cálculo de precios de venta, compra y descuentos
Organización y estructura comercial en la empresa:
- Concepto y objetivos de la empresa.
- Formas de organización comercial de la empresa. Tipos (por sector económico, origen de su capital, tamaño, entre otros).
- Funciones del departamento de compras.
- Funciones del departamento de ventas.
- Tipos de mercado, de clientes y de productos o servicios.
- Sistema de comercialización. Canales de venta (Directa o indirecta).
Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos comerciales.
- Conceptos básicos. Precio de compra, precio de venta, margen comercial, beneficio, gastos de compra, gastos de venta.
- Descuentos. Intereses y recargos. Comisiones y corretajes.
- Cálculos comerciales básicos en la facturación y de precios unitarios.
- Cálculos de pago-cobro aplazado o avanzado.
Confección de documentos administrativos de las operaciones de compraventa
Contrato mercantil de compraventa.
Proceso de compras.
Proceso de ventas.
Canales de venta y/o distribución (Distribución masiva, selectiva exclusiva y franquicia). Expedición y entrega de mercancías.
Elaboración de documentos de compraventa.
Devoluciones.
Bases de datos de proveedores y clientes.
Aplicaciones informáticas de gestión de clientes y facturación.
- Prestaciones, funciones y procedimientos.
- Rutinas de mantenimiento y consulta de archivos.
- Procedimientos de seguridad y control del proceso.
Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa
Liquidación del Impuesto del Valor Añadido.
Modelos y plazos de presentación de la declaración-liquidación del IVA (Régimen general y Regímenes especiales).
Soporte documental y soporte informático de las operaciones de compraventa.
Libros de registros obligatorios y voluntarios.
Declaraciones censales y declaración de operaciones con terceras personas.
Normativa sobre la conservación de documentos e información.
Tramitación de cobros y pagos
Medios de cobro y pago usuales. Al contado y aplazado. Documentos de cobro y pago.
Procesos administrativos de cobro y pago. Autorizaciones.
Procedimiento de pagos por Internet.
Financiación de documentos de cobro a plazo.
Control de existencias de almacén:
Tipo de existencias.
Envases y embalajes. Concepto y tipos.
Control y gestión de existencias. Procesos administrativos.
Cálculo de precio de coste unitario.
Métodos de valoración de existencias.
Inventarios y verificaciones.
Stock mínimo y stock óptimo.
Aplicaciones informáticas para la gestión del almacén.
Estos contenidos se distribuyen en 5 bloques temáticos que serían:
BLOQUE TEMÁTICO I: Cálculo de precios de venta, compra y descuentos. RA1
BLOQUE TEMÁTICO II: Confección de documentos administrativos de las operaciones de compraventa. RA2
BLOQUE TEMÁTICO III: Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa. RA3
BLOQUE TEMÁTICO IV: Tramitación de cobros y pagos. RA5
BLOQUE TEMÁTICO V: Control de existencias de almacén. RA4
El Bloque I tiene carácter introductorio, y en él se estudian los aspectos básicos sobre la empresa y su estructura, así como de su creación y del cálculo de precios de venta, compra y descuentos. Se analiza la selección y gestión de proveedores, así como el IVA, sus tipos y funcionamiento. (UT1)
El Bloque II introduce al alumno en los conceptos básicos de la confección de documentos administrativos derivados de las operaciones de compraventa, iniciándose en la elaboración del contrato de compraventa. (UT2)
El Bloque III profundiza en la facturación derivada de la gestión de proveedores y clientesl y haciendo las anotaciones de todas las facturas en los libros de registro de facturas emitidas y facturas recibidas para facilitar las liquidaciones del IVA trimestral y anual. (UT3)
El Bloque IV completa los aprendizajes de la facturación derivada de la compraventa y la obligatoriedad de liquidar las facturas utilizando los diferentes medios de cobro y pago al contado y a plazos. Se cumplimentarán los documentos de cobro y pago asegún los medios de pago expresados en cada una. (UT4)
El Bloque V estudia la programación del seguimiento y control de las variables que intervienen en la compraventa, gestionando todas las incidencias relacionadas con el almacén y la gestión de los stocks y aprendiendo a llevarlas con los métodos de valoración de existencias admitidos por el PGC (PMP y FIFO). (UT5)
De esta manera, cada módulo se presentará relacionado con una secuencia de unidades didácticas. Tal secuencia deberá realizarse respetando algunos principios didácticos, de manera que se progrese desde lo particular hacia lo general; desde lo más simple a lo más complejo o utilizando otros criterios aconsejados por la propia dinámica de los procesos tecnológicos.
Una vez ordenadas las unidades didácticas habrá que asignarles una duración teniendo en cuenta la duración total del módulo y el peso o grado de dificultad de cada unidad.
Los contenidos que se presentan a continuación están interrelacionados entre sí, de forma que al inicio de cada unidad de trabajo correspondiente se hará referencia a las unidades previa, dado que la adecuada comprensión de una determinada unidad precisará el entendimiento de las anteriores.
Se incluyen en el primer parcial la unidad de trabajo nº 1 y 2, en el segundo parcial la unidad nº 3 y 4, y en el tercer parcial la unidad nº 5. Según aparece relacionado en la siguiente tabla.
BLOQUE Nº U.T. RA TÍTULO SESIONES EVALUACIÓN T
E
I 1 1 Cálculo de precios de venta, compra y
descuentos. 27 PRIMER
PARCIAL
M A S T R A N S V E R S A L E S
II 2 2 Confección de documentos administrativos de las
operaciones de compraventa. 27
III 3 3 Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de
la compraventa. 26
SEGUNDO PARCIAL
IV 4 5 Tramitación de cobros y pagos. 26
V 5 4 Control de existencias de almacén. 26 TERCER
PARCIAL
TOTAL SESIONES 132
4.2.- UNIDADES DE TRABAJO.
MÓDULO PROFESIONAL:
Operaciones Administrativas de Compraventa
UNIDAD TRABAJO 1: Cálculo de precios de venta, compra y descuentos.
TEMPORALIZACIÓN: 27 Sesiones
RELACIÓN CURRÍCULO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
OBJETIVOS GENERALES. (RD. 1631/2009 O.
21/02/2011):
n) ñ) p) q)
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. (RD.
1631/2009) h) l)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (O.21/02/2011):
RA1 Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.
a) Conocer la estructura de la empresa utilizando organigramas.
b) Conocer las funciones de compras y de ventas.
c) Aprender a dar de alta a usuarios y empresas en Factusol.
d) Dar de alta a proveedores, clientes y portes en Factusol.
e) Dar de alta a los artículos y servicios en Factusol.
f) Elaborar los documentos de la comprasventa en Factusol.
g) Aprender a formalizar los documentos de la compraventa elaborados en Factusol.
h) Aprender a dar de alta a las condiciones de proveedores, clientes y distribuidores en Factusol siguiendo la legislación fiscal vigente.
i) Analizar los cálculos básicos de la facturación a partir de los documentos elaborados.
j) Practicar los cálculos básicos para la obtención de los precios de venta.
Cálculo de precios de venta, compra y descuentos:
Organización y estructura comercial en la empresa:
- Concepto y objetivos de la empresa.
- Formas de organización comercial de la empresa. Tipos (por sector económico, origen de su capital, tamaño, entre otros).
- Funciones del departamento de compras.
- Funciones del departamento de ventas.
- Tipos de mercado, de clientes y de productos o servicios.
- Sistema de comercialización. Canales de venta (Directa o indirecta).
Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos comerciales.
- Conceptos básicos. Precio de compra, precio de venta, margen comercial, beneficio, gastos de compra, gastos de venta.
- Descuentos. Intereses y recargos. Comisiones y corretajes.
- Cálculos comerciales básicos en la facturación y de precios unitarios.
- Cálculos de pago-cobro aplazado o avanzado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES E-A
a.a.a) Se han reconocido las formas de organización comercial.
a.a.b) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas o comercial y las del de compras.
a.a.c) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientes y de productos o servicios.
a.a.d) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa.
a.a.e) Se han identificado los conceptos de precio de compra del producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial, recargos y márgenes comerciales.
a.a.f) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.
a.a.g) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las operaciones de compraventa.
a.a.h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta.
a.a.i) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.
a.a.j) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de venta y los precios unitarios.
Actividades de clase.
Pruebas tipo test
Pruebas prácticas.
Realización de tests para los conceptos teórico-prácticos.
Actividades de clase basadas en el supuesto práctico para la elaboración de documentos en impresos, derivados de la actividad con proveedores, clientes y de la red logística de distribución, y la facturación de las operaciones.
MÓDULO PROFESIONAL:
Operaciones Administrativas de Compraventa
UNIDAD TRABAJO 2: Confección de documentos administrativos de las operaciones de compraventa.
TEMPORALIZACIÓN: 27 Sesiones
RELACIÓN CURRÍCULO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
OBJETIVOS GENERALES. (RD. 1631/2009 O.
21/02/2011):
n) ñ) p)
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. (RD.
1631/2009) h) i) l)
a) A partir de la selección de proveedores, elaborar el contrato de compraventa de mercancías y/o los documentos sustitutivos.
b) Elaborar la facturación de proveedores, de distribuidores y de clientes en Factusol.
c) Formalizar los documentos elaborados en Factusol, desde la expedición hasta la recepción de las mercancías.
d) Estudiar casos de devolución de mercancías a proveedores, y elaborarlos en Factusol.
e) Formalizar los documentos de las devoluciones a proveedores.
f) Manejar bases de datos de clientes y proveedores a través de las webs.
Confección de documentos administrativos de las operaciones de compraventa:
Contrato mercantil de compraventa.
Proceso de compras.
Proceso de ventas.
Canales de venta y/o distribución (Distribución masiva, selectiva exclusiva y franquicia). Expedición y entrega de mercancías.
Elaboración de documentos de compraventa.
Devoluciones.
Bases de datos de proveedores y clientes.
Aplicaciones informáticas de gestión de clientes y facturación.
- Prestaciones, funciones y procedimientos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (O.21/02/2011):
RA2 Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.
g) Gestionar el proceso de ventas a clientes, elaborando las facturación.
h) Formalizar los documentos de las ventas a los clientes.
i) Practicar las devoluciones de clientes y formalizarlas.
- Rutinas de mantenimiento y consulta de archivos.
- Procedimientos de seguridad y control del proceso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES E-A a.a.a) Se ha reconocido el contrato
mercantil de compraventa.
a.a.b) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
a.a.c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.
a.a.d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su posterior gestión.
a.a.e) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser registrados en las operaciones de compraventa.
a.a.f) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y venta en la empresa.
Actividades de clase.
Pruebas tipo test
Pruebas prácticas.
Realización de tests para los conceptos teórico- prácticos.
Actividades de clase basadas en el supuesto práctico para la elaboración de documentos derivados de la actividad con proveedores, clientes y de la red logística de distribución, y la facturación de las operaciones, incluidas las devoluciones a proveedores y de clientes.
a.a.g) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos, trasladando las copias
a los departamentos
correspondientes.
a.a.h) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías.
a.a.i) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos internos de la empresa.
a.a.j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.
MÓDULO PROFESIONAL:
Operaciones Administrativas de Compraventa
UNIDAD TRABAJO 3: Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa.
TEMPORALIZACIÓN: 26 Sesiones
RELACIÓN CURRÍCULO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
OBJETIVOS GENERALES. (RD. 1631/2009 O.
21/02/2011):
n) ñ)
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. (RD.
1631/2009) h) l)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (O.21/02/2011):
RA3 Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compraventa aplicando la normativa fiscal vigente.
a) Pasar las facturas de proveedores y distribuidores elaboradas a los libros de registro de Facturas Recibidas.
b) Pasar las facturas de clientes elaboradas con Factusol a los libros de registro de Facturas Emitidas.
c) Realizar las declaraciones de IVA trimestral y anual a partir de las anotaciones efectuadas en los libros de registro de Facturas Recibidas y Emitidas.
d) Continuar con la facturación de proveedores, distribuidores y clientes en durante 2019 hasta que se alcance la comprensión de la obligatoriedad de realizar las declaraciones del IVA de forma trimestral y anual.
e) Conocer la normativa sobre la conservación de documentos e información.
Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa:
Liquidación del Impuesto del Valor Añadido.
Modelos y plazos de presentación de la declaración- liquidación del IVA (Régimen general y Regímenes especiales).
Soporte documental y soporte informático de las operaciones de compraventa.
Libros de registros obligatorios y voluntarios.
Declaraciones censales y declaración de operaciones con terceras personas.
Normativa sobre la conservación de documentos e información.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES E-A a) Se han identificado las
características básicas de las normas mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compra- venta.
b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA).
c) Se han identificado los libros- registro obligatorios para las empresas.
d) Se han identificado los libros- registro voluntarios para las empresas.
e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones periódicas y resúmenes anuales en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA).
f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación con las operaciones efectuadas periódicamente.
g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e información.
Actividades de clase.
Pruebas tipo test
Pruebas prácticas.
Realización de tests para los conceptos teórico- prácticos.
Actividades de clase basadas en el supuesto práctico para la elaboración de documentos derivados de la actividad con proveedores, clientes y de la red logística de distribución, y la facturación de las operaciones.
MÓDULO PROFESIONAL:
Operaciones Administrativas de Compraventa
UNIDAD TRABAJO 4: Tramitación de cobros y pagos.
TEMPORALIZACIÓN: 26 Sesiones
RELACIÓN CURRÍCULO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
OBJETIVOS GENERALES. (RD. 1631/2009 O.
21/02/2011):
n) ñ)
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. (RD.
1631/2009) i) l)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
a) Conocer los medios de cobro y pago habituales.
b) Cumplimentar los medios de pago a los proveedores y los distribuidores de acuerdo con las facturas elaboradas en Factusol.
c) Cumplimentar los medios de cobro de los clientes de acuerdo con las facturas elaboradas en Factusol.
d) Elaborar nuevas facturas de proveedores, distribuidores y clientes en Factusol para cumplimentar los medios de cobro y pago hasta su comprensión y dominio.
Tramitación de cobros y pagos:
Medios de cobro y pago usuales. Al contado y aplazado. Documentos de cobro y pago.
Procesos administrativos de cobro y pago.
Autorizaciones.
(O.21/02/2011):
RA5 Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.
e) Elaborar las transferencias bancarias, como medios de cobro y pago por Internet.
f) Conocer la financiación de documentos de cobro
a plazo. Procedimiento de pagos por Internet.
Financiación de documentos de cobro a plazo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES E-A a) Se han identificado los medios de
pago y cobro habituales en la empresa.
b) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado.
c) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los impresos de cobro y pago.
d) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos.
e) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros.
f) Se han reconocido los documentos de justificación del pago.
g) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento de los pagos por Internet.
h) Se han analizado las formas de financiación comercial más usuales.
Actividades de clase.
Pruebas tipo test
Pruebas prácticas.
Realización de tests para los conceptos teórico- prácticos.
Actividades de clase basadas en el supuesto práctico para la elaboración de documentos derivados de la actividad con proveedores, clientes y de la red logística de distribución, y la facturación de las operaciones.
MÓDULO PROFESIONAL:
Operaciones Administrativas de Compraventa
UNIDAD TRABAJO 5: Control de existencias de almacén.
TEMPORALIZACIÓN: 26 Sesiones
RELACIÓN CURRÍCULO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
OBJETIVOS GENERALES. (RD. 1631/2009 O.
21/02/2011):
n) ñ) p) q)
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. (RD.
1631/2009) k) l)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (O.21/02/2011):
RA4 Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.
a) Conocer los diferentes tipos de existencias que puede haber en almacén.
b) Diferenciar entre los conceptos de envases y embalajes.
c) Aprender la forma de aplicar el control y la gestión a las existencias.
d) Practicar el cálculo del precio de coste unitario a partir de la facturación de proveedores y distribuidores.
e) Aprender los métodos de valoración de existencias de aceptados por el PGC y realizar los cálculos según el PMP y FIFO.
f) Elaborar las gráficas de existencias en unidades físicas a partir del PMP, con los niveles de stock más significativos.
g) Elaborar el inventario de almacén a partir de un listado de artículos.
Control de existencias de almacén:
Tipo de existencias.
Envases y embalajes. Concepto y tipos.
Control y gestión de existencias. Procesos administrativos.
Cálculo de precio de coste unitario.
Métodos de valoración de existencias.
Stock mínimo y stock óptimo.
h) A partir de los datos de una ficha de almacén, pasarlos a la hoja de cálculo y realizar las
gráficas. Inventarios y verificaciones.
Aplicaciones informáticas para la gestión del almacén.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES E-A a) Se han clasificado los diferentes
tipos de existencias habituales en empresas de producción, comerciales y de servicios.
b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan.
c) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.
d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.
e) Se han identificado los métodos de control de existencias.
f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo.
g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de pedidos a los proveedores.
h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos.
Actividades de clase.
Pruebas tipo test
Pruebas prácticas.
Realización de tests para los conceptos teórico- prácticos.
Actividades de clase basadas en varios supuestos prácticos para la elaboración de las fichas de almacén por el PMP y FIFO, como sistemas admitidos en el PGC, y la elaboración de las gráficas de existencias del PMP en unidades físicas, indicando los niveles de stock de más significativos (punto de pedido, stock de seguridad, stock másico y stock mínimo). Elaborar el inventario a partir de un listado de artículos.
i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la empresa para la gestión del almacén.
4.3 TEMAS TRANSVERSALES
En el actual modelo de enseñanza, que promueve la formación integral de la persona, es necesario que estén presentes en todos los módulos que se desarrollan en los diferentes ciclos formativos los contenidos transversales, que son los que se refieren a grandes temas que engloban múltiples contenidos que difícilmente pueden adscribirse específicamente a ningún módulo en particular.
Los temas transversales serán tratados a medida que se expongan y estudien el resto de contenidos específicos del ciclo formativo, estando presente en todos los módulos y de forma continua en los intercambios comunicativos y en los trabajos realizados en la ejecución de las prácticas y en los talleres.
Educación moral y cívica, donde se desarrollarán criterios de actuación que favorezcan intercambios responsables y comportamientos de respeto, honestidad, tolerancia y flexibilidad con los compañeros. Propiciaremos actividades de debate, tertulia, etc.
6 de diciembre: Día de la Constitución Española. 10 de diciembre: Día de los Derechos Humanos.
Educación para la paz, donde se desarrollan habilidades para el trabajo en grupo, escuchando y respetando las opiniones de los demás. 30 de enero: Día de la Paz y la No- Violencia.
Educación ambiental. Concienciaremos al alumnado de la necesidad de efectuar un uso racional de los recursos existentes y una correcta disposición de los residuos para facilitar su posterior reciclaje. 22 de marzo: Día del Agua. 22 de abril: Día Mundial de la Tierra. 5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente.
Educación para la salud. Respetando las normas de seguridad e higiene respecto a la manipulación de herramientas, equipos e instalaciones, efectuando las prácticas con rigor, de forma que el resultado cumpla con la normativa y no tenga efectos nocivos para la salud o integridad física de las personas y así conseguir que el alumnado reflexione sobre la necesidad de establecer unas normas de seguridad e higiene personales y del producto, que las conozca y las ponga en práctica en el desarrollo de las actividades formativas, así como tomen conciencia de las posibles consecuencias de no cumplirlas. Se corregirá a los alumnos que adopten posturas incorrectas a la hora de trabajar con el ordenador. 16 de octubre:
Día Mundial de la Alimentación.
Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos, tomando una actitud abierta a nuevas formas organizativas basadas en el respeto, la cooperación y el bien común, prescindiendo de los estereotipos de género vigentes en la sociedad, profundizando en la condición humana, en su dimensión emocional, social, cultural y fisiológica, estableciendo condiciones de igualdad en el trabajo en equipo. Además debe desarrollarse un uso del lenguaje no sexista y mantener una actitud crítica frente a expresiones sexistas a nivel
oral y escrito. 8 de marzo: Día Internacional de la Mujer. 19 de marzo: Día del Padre. Primer domingo de mayo: Día de la Madre. 10 de diciembre: Día de los Derechos Humanos. 20 de noviembre: Día de los derechos del niño y la niña.
Tecnologías de la información y de la comunicación, donde el alumnado valore e incorpore las NNTT, familiarizándose con los instrumentos que ofrece la tecnología para crear, almacenar, organizar, procesar, presentar y comunicar información. Utilizando las NNTT en la consulta de información técnica, en los informes, memorias y exposiciones orales y escritas. Una de las competencias clave de la educación es la del conocimiento y el uso habitual de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en el aprendizaje. Se promoverá con el uso de material audiovisual como informático. Uso de la Moodle. 17 de mayo día mundial de Internet.
Con los contenidos transversales conseguimos dotar al alumnado de una formación integral, que contribuya a su desarrollo como persona en todas sus dimensiones y no sólo como estudiante. La presencia de los temas transversales en el desarrollo curricular es responsabilidad de toda la comunidad educativa, especialmente del equipo docente, por eso deben estar presentes en el proyecto educativo de centro y en las programaciones didácticas.
Estos temas transversales no suelen contar en las programaciones con una temporalidad propia, sino que la propia naturaleza de las mismas induce a cierta espontaneidad en su integración, por lo que aprovecharemos el momento en que ocurran acontecimientos en la sociedad para impregnar con estos contenidos la práctica educativa y el trabajo diario en el aula. El papel que juega el profesor en el campo de los valores es determinante en lo que respecta a su actitud personal en la organización y moderación de las actuaciones del alumnado y sobre todo en el desarrollo en el aula, que es donde se debe hablar de valores y comportamientos, así como de su aprendizaje.
5 . M E T O D O L O G Í A
.
En resumen, el proceso metodológico a utilizar sería el que se expone a continuación:
Cada unidad de trabajo se iniciará detectando el punto de partida o conocimientos previos del alumnado, junto con las expectativas o intereses respecto al tema.
Introducción general con explicaciones breves y esquemáticas de los diferentes aspectos del temario, mostrando claramente lo principal de lo accesorio y los objetivos que se pretenden alcanzar.
Planteamiento y resolución de supuestos prácticos de gestión de proveedores, de clientes y de stock que ayuden en la comprensión de la unidad didáctica.
Participación continua y activa del alumno de manera que éste sea el protagonista de su propio aprendizaje. Se fomentará el dialogo comprobando, con ello, el grado de comprensión y de conocimientos que sobre los mismos tiene el alumno.
En cualquier momento el alumno debe tener facilidad para preguntar e intervenir en clase y debatir con sus compañeros.
Resolución de actividades por parte del alumno de forma individualizada y en grupo y de acuerdo con su ritmo de aprendizaje.
Utilización de medios, recursos y materiales didácticos como instrumentos básicos del trabajo de aprendizaje.
Se acabará la unidad de trabajo con actividades de evaluación para ver si se han logrado los resultados esperados.
En definitiva, el estudio y comprensión de los contenidos, las actividades de aprendizaje, junto con la gestión de proveedores, clientes y stocks de las actividades propuestas, las explicaciones de la profesora, el debate abierto en la clase, la discusión razonada entre los distintos grupos de estudiantes, la búsqueda y obtención de la información exterior necesaria, y su posterior análisis y reflexión, forman en conjunto el sistema de aprendizaje que se propone.
Por tanto, considero que el profesor debe programar actividades encaminadas a conocer: el grado de maduración del alumno/a, sus conocimientos previos y sus actitudes ante el aprendizaje con el fin de conseguir enriquecerlos con nuevos conocimientos.
Se sigue el modelo de clase activa en el cual:
El profesor es el director del proceso educativo y como tal actúa sobre el ambiente:
Formando grupos o equipos de trabajo.
Estableciendo las normas de funcionamiento para la clase y el grupo
Establece el modelo de desarrollo de la materia
Creando situaciones de aprendizaje reales del entorno.
Proponiendo actividades
