Agroforestería :una tecnología de producción sostenible

Texto completo

(1)1t(,1?. ) ;-. I. AgroloresteÉa€H ...uno lecnologío deproducción soslenible. y lalúdica prelerencialLoscontenidos, lasprácticas deestaguía,hansidodiseñados parael grado11",sinembargo, mente losdocentes la delasinstituciones educativas podrán grados, pedagógica utilizar enotros deacuerdo a ladinámica delainstitución,.

(2) @ @ @ @. Corporación Colombiana Agropecuaria deInvestigación C0RP0ICA C.l.LaLibertad Secretaría deEducación debartamental delMeta para desarrollo Corporación el delMetaCORPOMETA - Colombia paralaAcción Fondo Ambiental. lsBN958-97463-3-0 Villavicencio, lVeta, Colombia Junio de2004 Primera Edición Diseño Griífico Darío 0rtegaHernández Celular 3002179490 llusfaciones Daniel Padilla Fotografías César A.laramillo S.,Alfonso y Gobernación lvlartínez G.,Fernando García Rubio delMeta.. lmpresión lmpresos JI. 1r. Yü. \ \.

(3) Co_ntenido. I. - - -o. Presentación. l-0_". Prefacio Introducción. |""'..........".'. <:-' I ea cawrLl^"a ét||e fecérÍetevwos.,. ll , tfl o. Mi reqiói1... haciauna rutaverde. tlsnálisis des'dferss. 2l. principio fundamental para lossistemas entender agroforestales. osb,q r'e, ris s1c9¡ Sof Ieept \roforeste Ef. LosSis[emgs Aqrolorestsies40 n^ Ue PUS€O. perqlbeft. .: '. ...A manerade epílogo. Bibliografía Momentosde construccióny socialización. 49. tr4 00 00.

(4) "Escuesliónde disciplino',me decíomóstordeel principito."Cuondouno lerminode orreglorseporlo moñonodebe hocercuidodosomenle lo limpiezo del ploneto"..."Es un iroboiomuyoburrido,peromuyfócil' Antoinede Soint-Exupéry frogmenlode El principito. DEDICATORfA A todoslos niños,ióvenes y odultosdel deporlomento del Metoque quierensus pueblosy veredosen poz,y que construyen escuelos, o lrovésde susiuegosy sueñosun entornomeior.Es uno invitoción o que juguemos, y oprendomos soñemosmonerosde construirun compo que produzcoolimentosy gente obsolulomenie feliz.. ...o los nueslros,., A quienesles pertenecíogron porte del tiempo inveriidoen lo conslrucciónde esfe propósifo,pero ese es el grono de oreno que conlribuyóo lo consolidociónde esto obro y por lo lonlo iombién son ocforesdel procesoporo construirpoz en el compo.. ,l l, i,.

(5) lglofolesrcría rylv::tq1 *Pllir:....... ...-...-......":.*.11191y99y.d:. ........-G. AUTORES Xiomara Pulido Castro Sandra Programa Agroecosistemas. deProducción Agropecuaria. l.A.cand, M.Sc. Sistemas Villavicencio, Meta, C.l. La Libertad. Corpoica .Jaramillo Salazar Cesar Augusto deTecnología Rural, Programa Transferencia Desarrollo M\|Z,M.Sc. Villavicencio, lv'leta. C.l.LaLibertad. Corpoica Rintá Piñeros AnaBeatriz unidad Educativo Sociales, deDesarrollo Antropóloga Lic.Ciencias Gobernación delMeta, deEducación Deoartamental, Secretaria COAUTORES Fernando García Rubio Villavicencio, Meta Corpoica C,l.LaLibertad. Innovación tecnológica Programa l. Forestal. Martínez Garnica Alfonso Innovación tecnológica Vegetal. Programa l,A,PhD.Nutrición Villavicencio, Meta. C.lLaLibertad. Corpoica Ricardo Molano Carrera ambiental educación Especialista engestió¡/y. AqroDecuaria Técnica Educativa. ,#o',l0. eta,. Meta, Gaitán, Mapiripán,.

(6) i.:!{&.. guías pedagógicas Estas sonunproducto delProyecto: "lncorporación de lascomunidades educativas del lVletaen el procesode extensiónde tecnologías de producciónsostenibleparaoptimizarnivelesde y adopción mitigarel ¡mpactoambientalde lasactividades agropecuarias". Autores SANDRA XIOI1ARA PULIDO CASTRO CÉSAR AUGUSIO JARAivfILLO SALAZAR ANA BFATRIZ RINTÁ PIÑEROS. luniode2004. Villavicencio, Meta, Colombia..

(7) RINCÓN EDILBERTO CASTRO Deoartamento delMeta Gobernador TORRES FERNÁNDEZ Presbitero ANTONIO JAIRO delMeta Departamento Secretario deEducación NIETO LUIS ARANGO C0RP0ICA Ejecutivo Director RESTREPO JAIME JOSÉ TRNNA ClLaLibertad Director CORPOICA AMÉZQUITA JAIDAR CASTRO PEDRO C0RPOMETA Director General VÁSQUEZ HERNÁN MESA HÉcToR Corpometa Proyecto, Director. :\¡"1. 1".

(8) a. |. |. .f. tntroouccton .----.....-----------------,-d. '. preocupaciones generadoras nadelasprincipales delasentidades es delconocimiento | | que acer apropiado porel mayor beneficiarios, tal for ma que estesea número de de su | | h genere el impacto y contribuya conel bienestar V cobertura esperado de la comunidad, Tradicionalmente, agropecuaria elproceso detransferencia detecnología haincorporado a los productiva, integrantes delosdiferentes eslabones loscuales, enla mayoría de dela cadena loscasos, y esquemas sonadultos demodificar. conpercepciones difíciles Enlabúsqueda de queamplíen alternativas la cobertura y faciliten la adopción se propone involucar otros estamentos de la población. Esasícomosurgela alternativa deintegrar a lascomunidades enladifusión defastecnologías generadas paraeldesarrollo educativas delcampo. y laSecretaria quereconocen quea Corpoica deEducación Departamental, comoinstituciones y travésdelconocimiento segeneran translormaciones presentan cambios sociales, anteel parala Acción "lncorporación Fondo Ambiental, a travésde Corpometa, el proyecto de las comunidades educativas delMetaenel proceso deextensión detecnologías deproducción paraoptimizar sostenible niveles deadopción y mitigar elimpacto ambiental delasactividades que publicación agropecuarias" contempla, entreotrosobjetivos, la de estasguíascomo pedagógicos, queen manos instrumentos de losdocentes, estudiantes y padres defamilia potencialidad, quienes alcanzarán su máxima nuevospobladores formando del campo, apropiados delconocimiento, quelastecnologías entrendan deproducción forman sostenible partede un desarrollo que por tecnológico su sencillez y sentido práctico, seránde fácil adopción, contribuyendo a suplirnecesidades y el básicas conbaseen la conservación quebrinda aprovechamiento delosrecursos lanaturaleza. presentadas Lastecnologías enlasguías forman partedelacervo generado tecnológico por y otras¡nstituciones. Corpoica Fueron porsu capacidad seleccionadas de respuesta a una problemática y ambiental agropecuaria detectada enlosmunicip¡os deldepartamento dellvleta ysonelinicio quedebecontinuar deuntrabajo conlapromoción deotrastecnologías, Enun proceso de construcción colectiva entrela comunidad educativa e investigadores, se queobedecen elaboró estaseriedeguías a cinco tecnologías validadas sobreAbonos Verdes, Biofertilizantes, Manejo Integrado y de Plagas, Agroforestería lvlanejo y Recuperación de Praderas. Parasuconstrucc ón serealizaron talleres teórico-prácticos, conla as¡stencia de padres defamilia, estudiantes y docentes delasinstituciones educativas, por acompañados investigadores de Corpoica, dondese expus¡eron lostemas,dandoinicioal proceso de para "adecuación" capacitación buscar la de los mensajes y tomarla percepción de los y creatividad docentes, el conocimienlo padres los familia y de de lasexpectativai de los Todolo anterior, alumnos. constru¡do pedagógicos conbaseenfundamentos orientados por delaSecretaria expertos deEducación delMeta.. - 1'lo Agroforestería.

(9) Lasguiashansidodiseñadas queformalmente dirigidas o comoautoaprendizaje constituyan que perm¡ta un¡nstrumento la apropiación delosconceptos de a participativa, traves la delapráctica, elmahejo clarodelosreferentes teóricos propios y la decadatecnología delconocimlento a la comunidad educativa. La metodolooía y práctka, delasouías es basada activa eneltrabajo asociativo, lasocialización delossaberes, elconocimiento el deh problemálicay delaregión. Elcontenido queinvitan estáenriouecido con delahistoria regional, alponocimiento y otrosineditos, poemas, juegos, canciones, textoscuentos derecono(idos autores unos, producto y productores de la crealivjdad de loscuales, delcampo, engeneral, el conocimiento, naturales, laexaltación delos la delosrecursos Dromueven valores, y el amora la region,a la familla,a la producción el sentido de general agropecuariayen al Esteesfuezointerinlitucional compensado enh medida enqueestematefial se 's Institucionales, incorpore a losProyectos lastecnologías recomendadas se practiquen protección fa enel ejercicio defhombre delcarnpo, delambíente sea y porqué unaactitudpermanente deviday difunda enel departamento delMeta, no decirlo, enelámbito nacional. 6 LOS AUTORES. Jtr. t. \. \ \.

(10) ?t. 9l. cavwLtro. q||e. fecoffefevwos*,. y su deterritorios deIosprocesos deocupación ".,.Tomando departida elanálisis comopunto básicos sobreforestería elementos seaportan delafrontera agrícola, aumento consecuente quecontribuAgroforestales comoalternativa delosSistemas queconducen alreconocimiento las condiciones devidade y de naturalesalmejoramiento yea laconservación delosrecursos losproductores,. ...ATRAVES DE ... principales de los La identificación de las características los quedieronlugara actuales procesos de colonización. enelcony utilidad delconcepto desistemas Elconocimiento delaimportancia lo paraincorporar y supuestaenpráctica textodelestudio dela agroforestería cotidianas. aorendido a lasactividades. del fundamental delárbolcomoelemento Elreconocimiento dela importancia básicos de productivos paraíncorporar losconceptos paisaje y delossistemas productivas, y agroforestería laforestería a lasactividades. pr0comoestrategia agroforestales Laidentificación de lossistemas que recursos y sostenible y usodelos naturales productiva demanejo porciona y ambientales. beneficios económicos. y adecuada componendelasespecies arbóreas como eficiente Lautilización parael mejoramiento delaproducagroforestales, te clavedelossistemas aorooecuaria, ción.

(11) quedieron principales lugar a decolonización ldentificar lascaracterísticas delosprocesos para y salidas a campo investigaciones a través delecturas, losactuales asentamientos. rvlog. rlr¡\. tt. alEo. ett. Oda crl L1eno. I. el cavwcwo. Leerdetenidamen poema elsiguiente.

(12) Colombia,mi patriahnda tu banderaestállorando por ver a sush¡iosmuertos y por matarseentre hermanos. Qué bellaque estála luna y ef sol la está mirando la llanuraestáde fiesta Porquemayo estállegando.. t"f'"d ,t". porgrupos 0rganizarse según elnúmero deestrofas delpoema "0daalLlano" Leerdetenidamente elpoema Porgrupos elegir y representarla unaestrofa antelosdemás dediferentes maneras arpintura, tísticas: teatro, etc. Realizar uncomentario acerca. delaactividad. EnColombia seencuentra variedad depaisajes, de y climas, faunaflora, suelose innumerables fuen0f 60n0€tn¡€ntO tesdeagua. Existen tamy biéndiversas culturas grupos humanos dedicaunabuena leclura, utilizando lossignos depuntuación y laentonación adecuada, produc- ) Realizar dosa actividades parapodercomprender y captar y pecuarias, la intencionalidad deltexto: tivas agricolas queenmayor 0 menor medida inciden sobre los recursos naturales,. Colombia esunpaís conunagranbiodiversidad. Enélseencuentra variedad depaisajes, dectifauna yflora, mas, suelos e innumerables fuentes y deaguaExisten diversas también cufturas grupos humanos productivas dedicados a activ¡dades agrícolas y pecuar¡as, queenmryoro menor medida inciden sobre losrecursos lasaguas naturales. Esasicomo desusríos,los +elos - 110 Agroforestería.

(13) y degradación, generándose porcontaminación cadavez y pa¡sajes entonces sevenalectados producciones, deinsecexigencia deinsumos, aparición menos mayor encuanto alautilización y menor devida,entreotrasconsecuencias. deIafaunabenéfica calidad tosplagas, disminución. I. hanseñalado la expansión A lo largodelosaños,losinvestigadores granparfactorcomún Dehecho, agrícola como sobreladeforestación. a costade dealimentos sehahecho delaproducción te delaumento nosehan debosque. Aunque dehectáreas demiilones centenares yde agrícolas detierras lasuperficie sólidassobre hecho estimaciones es elhecho cubierta debosques, queorig¡nalmente estaba pastoreo y que en el para agricolas iniciar actividades queunagranpartesetaló prác1icas, estas futuro continuarán presión ejerce y sunecesidad deconsumo Elaumento delapoblación desafío un nuevo presentándose sobreIosrecursos, sinprecedentes losbosques. paralaordenación sosteniblede endesarrollo, sobretodoenlospaíses delapoblación mundial, 50porciento Aproximadamente 50añosa noserquesedesay pobreza enlospróximos probablemente malnuktción sufrirán (f|ASA agrícola deproductividad iosniveles actuales paraaumentar tecnologías rrollenatiempo vF40,2002). agrícolase h¿ mantenido de capitalpor trabajador La formación países donde másdelZ0porciento en los estancada o hadisminuido y donde laagricultura esfundamental estásubnutrida delapoblación (FOA, y FIDA y mejorar laseguridad alimentaria paramitigar lapobreza PMA, 2002), unos aumentará mundial 5eprevéqueparael año2050la población de en un totalaproximado situándose 3.000millones de personas, tendrá lugarsobre todoenlospaíy queelcrecimiento 9.000millones, decultiaumentar lasuperficie dondeelpotencralde sesendesarrollo 2002). voesmínimo {lIASAyFAO,. deproalternativas buscando enunsectorrentable, convertir elsectoragricola Aúnesposible duccióneincorporandotécnicasquepermitanproduciralimentosparatodosconelmenorcose higiénica enun productos nutricional debuenacalidad ofreciendo to parael medioambiente,. vezmás ex¡gente, cada mercado paraintensificar la quemuchas tecnológicas innovaciones importante reconocer Esigualmente positívos en la verdehantenidoefectos producción introducidas desdela revolución agrícola elvolumuchamástierraparaproducir 5inellas,senecesitaría delosbosques. recuperación Dehecho' queseconsiguen enlaactualidad cultivos arrozy otrosgrandes mendetrigo,maíz, para presión habrá lade{omenor laagricultura enformasostenible, másseintensifique cuanto.

(14) Estepuntotieneimportantes de cuftivo. superficies de nuevas conel finde disponer restación lainvestigación ambientales, entrelosintereses devínculos enelestablecimiento repercusiones instrula necesidad de lossigu¡entes en particular cabedestacar y la intensificación. agrícola mentos: y agricolas delatierra,quizámediante entrelosusosforestales directos normativos { Vínculos políticas relativas alaprovechamiento delatierra; sobre o regionales iniciativas nacionales y actívidael desarrollo tecnológico agrícola, iniciativas enapoyodela investigaciÓn 6 Nuevas de fas tierrasde porlectárea delosrendimienios sostenibles aumentos desqueconsigan cultivo. y a laspoliti plantados forestal, al desarrollodelosbosques s Mayor apoyoa la investigación presión sobre losbosques antiguosyfrágiqueayuden cJetierra a reducirla casdeutilización foresdelaproducción económicos vinculadas conlosaspectos queestán también tes,zonas y elcomercto. delaindustria tal,eldesarrollo producpataintroducir decrearcondiciones Laposibilidad que enunmercado y llenar aigunas expedativas toslimpios Eldepartacrececadadíamás.esunaopcióninteresante. que el variados permiten conclimas mento delMetacuenta entre deproductos agrícolas, de unagranvaredad cultivo plátano, palma africana, soya, ar.oz,maí2, losquesetienen: lulo.moray café,cañapanelera, yuca,papaya, algodón, dehortalizas. variedades 0rienlaregión delosLfanos queenelrestodelpaís, Aligual generados en procesos por roro algunos deter talespresenta ladeforeslacolonización, porel hombre como: sumayoría la explotación petrolera, la minera, tación,la exlraccion de y la degradaclón la pérdida delaveqetación entreotros,ocasionando explotación cocalera, Iosrecursos naturales.. Desorrollemos nuestro co ñPete nci o comuni cotivo: y elegirlafrasequese planteamiento el siguiente Leerconatencíón larespuesta. Argumentar la ideaprincipal. explica considere enla colonización naturales quesedioa losrecursos EItratamiento deIa conel proceso puede serrelacionado Orientales de losLlanos por: deAmérica conquisla naturales conlosrecursos enquesearrasó destructiva a.Lamanera deloscolonizadores. ambientalistas b.Lasprácticas rtquezas. innumerables encontrado c.Elhecho dehaber defuturo. visión notenían d.Loscolonizadores - 11o Agroforestería.

(15) iRecrlieernosuncr ccrminetcr trcrnsectof áreas depro> Elobjetivo bosquejo delasdiferentes consiste entenerunrápido delasalida fansecto, ducción, mediante unacaminata ) Organizar educativa, donde sepuequeinicie desde lainstitución exploratoria unacaminata de preferiblemente pordondecruceuncuerpo da observar y analizar un pa¡saje natural deotrasáreasdel pozo). Siesposible, invitar a estacaminata a docentes agua(rí0,cañ0, agropeconel áreadeproducción temas seanafines o serelacionen conocimiento, cuyos cuaria. *,. tr. ). n. -l -J*. t. 4.

(16) > Mientras serealiza lacaminata sedeben y realizar tomarapuntes querepresente undibujo el diagrama deltransecto, queseñale losdiferentes tiposdevegetación, lasactividades agrícolas,problemas locales (erosión, productos deproducción inundación). (leña, plantas medic nales, materiales deconstrucción comoarena, balastro, etc) v loscambios de altitud enla región, > Siencuentran unecosistema boscoso, ingresar ené1,y unavezesténenel interior,lodos los integrantes delgrupo deberán cerrar losojosy guardar silencio 15 segundos durante durante loscuales seescucharan lossonidos enelentornoparalueqoidentificar enmesaredonda la procedencia delosmismos. permitirá ltomponentes Estaactividad reconocer los esenciales y sufunción delmedio deé1. dentro > Realizar unamesaredonda dondesepresenten losresuitados de la caminata y de manera muyilustrativa documentar laexperiencia, lasdiferencias argumentar encontradas, compartir y conocim¡entos. inquietudes. AMPLIEMOSNUESTROCONC( IM'T'}ITO. El ocupamíento territo¡ial en la rcgión de la Orinoquia:. Laocupación la0rinoquia territorialde decolonización quetuvieron sebasóenprocesos origen enlanecesidad demayor productividad agropecuaria y delaampliación delafrontera agrí,cola hacia zonas porgrandes despobladas delpaís.Latenencia delatierra,caracterizada extensionesdetierraenmanos propietarios, haprovocado laexpulsión depocos depoblaciones decampesinos dedicadas a actividades agropecuarias tradicionales. Esasícomola regiónhavenido adquiriendo unacondición queacoge comunidades defrontera agropecuaria desplazadas delas montañosas y los áreas valles interandinos. bajoformas Lamigración andina, deocupación esta"empresarial", taly colonización haintervenido laubicación tradicional del''llanero'' y elnativo. Losconflictos politicos pordiferencias partidistas basadas política y enmarcados enla violencia social delosaños50,dinamizaron losprocesos poblacional decididamente demovilización hacia lastierras losdepartamentos delpiedemonte delaorinoquia, siendo deBoyacá, Tolima, Cundiy Huila, quienes namarca, Santander mayor cantidad depoblación aportaron. LacontinuidaiJ.geográfica y laexistencia degrandes extensiones deterrenos bafdios, motrvaron efdespl,azamiénto inicialmente piedemonte y y hacia el luegohacia laaltillanura selvas delsursiguiendílos cauces. I. i. I. J i - 11o Agroforestería.

(17) nosehicieron comuninaturales esperar: Losefectos delacolonización sobrelosecosistemas porlasvert¡entes delosríos,dinamizandescendiendo dades enel cultivo demaízy basadas do actividades agropecuarias enel cultivo deespedepancoger, asícomotambién cultivos y lacoca, generaron unadismiciesilícitas comolamarihuana deláreaboscosa, Elcontinuo crecimiento dela poblanución ganado, y grandes rebaños conde de crearon ción eltraslado quenoestaba prepadeconcentración diciones enunaregión para en lo económico, ni enlo tecnológico, radaenlo social, seevidencondiciones decalidad devida,Esasícomo ofrecer desuelos, loscuales continuos dedegradación cianprocesos primarios sobrelosbosques sea hanhechoquela presión repercutiendo de los cadavezmayor, estoenel agotamiento y delabiodiversidad recursos hídricos engeneral. porlaextensión agrícola delosbossedioalprincipio delafrontera a expensas Ladeforestación ganaderos ques,sinquelasriquezas 14uchos optanporquemar forestales fueranrest¡turdas, y dinero enlaforsinoparaahorrarse tiempo susbosques nosóloporeltemora lasinvasiones queelfuego quedesconoce elimina irresponsable mación depasturas, enunaactitud altamente quelo quecontiene y a lavezelimina losmacro y micro nutr¡entes elsuelo, losmicroorganismos habitan. quedesconoce losaspecPero también esciertoquenosoloIaextensión delafrontera agrkola y la sinotambién la utilización desmedida demadera comofuente energética tosambientales, quema porpartedeciertosganaderos de los de losbosques soncausas de la destrucción paisajes queinvitan y a la quehacedenuestros campos a la desolación recursos forestales, oobreza.. Desarrollemos nuestro competencia comunicot¡vo planteamiento y elegir la Leerconatención elsiguiente lafrasequeseconsidera complementa principal. idea Argumentar larespuesta. pais,debeproyectarse Paraquelaampliación delafrontera agrícola seaexitosa, ennuestro queestéacompañada principalmente unareforma de: agraria agrícola, a,Herramientas deproducción paralaimplementación b.Créditos decultivos, tecnologías sostenibles. c.Educación sobre d.Semillas mejoradas..

(18) "Nuesüra identidad" Fue tanta la deforestación, que el hachay la peinilla f ueron más conocidosque la misma danta.. Cuenta donPedrito estahistoria connostalgia, de .¿brr I los animales en están víadeextinc ónI ihasta. pr((loarLe'. ...en untiempo nomuylejano, lleqó unafamilia alirr ers jgual tje¡ras delfvleta. Al queestas rru:, famrlias, llegaror , coquesecompraba y lasal,puesen m,rr. eralapanela lapa,. .a,I' ess lvestres quesecazaban como: chrgülros,. c (' r I. r'. v. n l : 3 , I i ' c e r s tt t , : j ; , e r r €( j ) e l , r l a q u e I j . n ,r i | r i t ¡ v ,rl l¿,, aI.. y lapeniliar.erI Fuetantaladeforestación, que elhacha r ocd s ¡r,r pusode modalaagrícultura,tumbandotodotipodr L;rs.:¡, rl\as .l lt, ,t¡1. ronacabando todaslasriquezas delanaturaleza :, e,i h r n r .fsi nuesllos mente antepasados hablan conservado.. ,:\r,ra'1ore\leii¡.. Seci ]f. i - t dr : l e r , ' t . r t T a o ,l . nada tit {l . r e!.lo ' DyT:,u\ ¡.', I.

(19) criay boyacenses paisas, Losabuelos partes, opitas cachacos, calentanos, ,.,llegaron detodas vecino lleYsiun yuca,papay carnedemarrano, topocho, carneasada, ronsuhijosconleche, gaba, ledaban. hasta sancocho loqueencontraron. porque contodo yanoproducen lonecesario arrasaron familias Yahoralas porlamano delhom(concluye terminadol, está llano donPedrito) Esasíque, ennuestro ¡todo pobreza y De.iando sólo loquehabía encontrado. sincompasión nidolor brequehaazotado generación. desilusión a sunueva. Desarrollemos nuestno competencio comunicotivo qué? > ¿lienerelación aclualde lareqión?¿Por estahistoria conlasituación > ¿Qué seestán realizando enelmunicirelacionadas conladeforestación acciones pioo vereda?. arecuperarlos? ydequémanera sepuede ayudar > ¿Qué valores sehanperdido enlaregión. eu$e*l*M quetienen eslaprincipalamenaza Ladeforestación otaladelosbosques R losqueestáfldesapareciendo u un delmundo, losbosques tropicales Ladesertizacrón afecta alrededor deunasextaparte , ritmodesorbitante. deladelosbosunáreadoble deltamaño delapoblacíón mundialy cubre questropicales. delosbosques, lavidademuchas Junto conlapérdida y animales puesenlosárboles seencuenseveafectada aves,insectos paramuchas especies. travariedad dehábitats por enladestruccrón delosbosques realizada consiste Ladeforestación son pordiferentes motivaciones.En algunos casoslosárboles elhombre, paraproducir pobres porproductores quenecesitan sembrar cortados por productores que quieren comerciales, sembrar cultivos sualimento, porcompañías y poringequequieren suáreadepastos, madereras porganaderos aumentar y minas, paraconstruír represas entreotros. nieros existentes o compuedecontrolarse la protección delosbosques mediante Ladeforestación puede pensando lograrse fomentando larepoblación forestal, Estaúitima supérdida mediante muypocasinvestigaciones sobre nuevos árboles. Existen laregeneración naturalo plantando tiposdebosques delaregión.5in embarderegeneración natural de¡osdistintos laeapacidad por pococostosa vegetal, que go,laregeneración natural dereproducción seríaunamanera gratuitos de losbosques serianproductos tantolassemillas comoel desarrollo de plántulas la plantación, seamás enla región normalmente aunque ex¡stentes. Noobstante, seprefiere productos quepueden porquelamadera y losdemás extraerse suelen sermásvaliocoslosa, naturales. delosproductos extraídos delosbosques sosqueIamayoría. --.

(20) lP or qué hay d,eforesta'c'ión? Crecimiento rápidodelapoblación, lnequidad enlatenencia defatierra, Muchatíerra concentrada enpocas manos, Expansión deláreadedicada a ganaderla, Faltade oportunidades detrabajo. paraleña. Sobrecorte demadera prácticas Malas deexplotación maderera. Construcción devías, y minas. represas Pobreza. Presión demográfica. Concienc¡a ambiental escasa. jurídicos Deficiencias delosinstrumentos Incentivos inadecuados. Comercio ilícito.. iY qué sueedecuandose deloresta? Cuando sehabladedeforestación, sehacereferencia además delapérdida debosques, a laeliminación deespecies deárboles yotrasplantas val)osas desdeelpuntodevistamedicinal, a especjesvaliosas genéticos. entérminos derecursos Asímismo, unaaftadeforestación puede ocasionarescasez deleñaenzonasdondeesterecurso representa unaimportante fuentedeenergía y unaexposición cadavezmayor delossuelos a losefectos adversos delalluvia, elsolylosvientos. Ladeforestación causa también pérdida delacapacidad deretención deagua,disminución desu calidad en lascuencas hidrográficas, la degradación y de éstas,comode losreservorios, r.íos estuarios, que: además : ¡ ¡ ¡ ,. Sepierden grandes cantidades desuelo Aumenta lapobreza Sepierden forestales valíosos oroductos Sepierdebiodiversidad Aumenta elriesgo deinundaciones r Segeneran cambios enelclima ¡ Sepierden funciones vitales ambientales comolaprotección decuencas.. Diseñaren equipo unperiodico sedocumente donde elproblema deladeforestación en. ' elmunicipio. : Esnecesario realizar entrevistas, tomar fotografías, hacer reportajes, consultar enlabibü0. teca,hacerinvestigación decampo, valerse delatradición oral. - '110 A8rotorestería.

(21) pueden Dentro artículos, ensayos. delequipo algunos elaborar laestructura deunperiódico, Consultarsobre paraelper¡ódico, Elegir unnombre hacerlo Procurar enelcomputador delainstitución educativa. deestudiantes. Elegir unaestrategia dedivulgación conotrosgrupos vía¡nternet Deseroosible. enviarlo a instituciones ambientalistas.. hierha. ffi#$fsra$$fr¡üad. m0ntflñaycs[efanza Carlos Castro Saavedra. a$*. nida¿. Seleccionardos preferiblemeno trespersonas congranconocimiento delacomunidad, Acudir tea losabuelos, vecinos mucho o familiares demayor edadquevrvan durante tiempo enlaregr0n. y concretar Visitar conlosseleccionados que undíapararealizar unaentrevista, detalmanera querespondan sepuedan preparar laspreguntas a realizar a: Cuánto tiempo llevaviviendo enel municipio Dedóndeproviene ély la mayoría deloshabitantes delaépoca. Primeros nombres conlosqueseconocía estacomunidad, , 0rigendelosnombres. quehabitaron fueronlasprimeras familias Cuáles enlacomunidad. productos queseproducian. Cuáles eranlosprincipales agrícolas Cuáes seproducen enlaactualidad. Narrar aloúnhecho histórico o anecdótico..

(22) Lunita consentida colgada del cielo, como un farolito que puso mi Dios. Para que alumbrara las noches calladas, de este pueblo viejo de mi corazón.. JoséA. Morales. Hoy que vuelvo a tus lares, trayendo mis cantares, y con el alma enferma de tanto padecer. Quiero pueblito viejo morir aquí en tu suelo, bajo la luz del cielo que un día me vio nacer,.

(23) tl Análisis deSisterss, dela y utilidad desifemas delestudio delconcepto enelcontexto Conocer laimportancia y práctica de los y puesta manejo difusión laimplementación, su mediante agroforestería en para prácticos, incora campo, ejercicios através delecturas, salidas sistemas agroforestales cotidianas, alasactividades oorar loaorendido. Retehíle En mi pueblohayun bosque, en el bosquehay un árbol, en el árbol,una rama, en la rama,una hoja. La hojacaeal suelo, en el suelohaycultivos, los cultivosy los árboles I. creanunossistemas. Un sistematiene un cultivo, el cultivoda un fruto, en el fruto haysemilla. la semillada un fruto, el fruto es de un cultivo, el cultivoestáen un sistema, el sistematiene árboles,. la Leer conatención retahíla siguiente.

(24) los árbolestienenramas, las ramastienen hojas, las hoiasesfánen el árbol, el árbol estáen el bosque, el bosqueestáen el pueblo y en el puebloestála catira, esaque yo másgurero.. f 'i. I. I. i y jugarsegún Repetir laretahíla lasindicaciones condiferentes tonos devoz (riendo, bajito, diferentes duro), estados deánimo felices)y llorando, enojados, conmúsica, ) Según porsistema. laletradela retahíla enelgrupoquéseentiende discutir ) Construir principal unaretahíla usando como tema laagroforestería. Agroforestería- 110. {. I. I. I. i.

(25) (on¡truyrr,OfCOnoCinriento. Sistémie a¿mentehablqndo... y suslunciones comountodo,mediante laintesuexistencia Unsistema esalgoquefundamenta perfecto desistema, constade muchos de suspartes.Nuestro cuerpoesun ejemplo racción que,sibienactúan lohacen órganos y partesdiferentes cadaunoporseparado, también enconjuntoe influyéndose piernassemoveTian Nuestros ojosnoverían, ni nuestras si mutuamente. piernas favorece el retorno de con buen flujo sanguíneo, El movimiento de las nocontáramos un y ladigestión experimentan Iainfluencia delcorazón denueslasangrealcorazón. Loslatidos pensamientos, sobretodo a suvez,el tipodedigestión influye ennuestros trospensamientos; complejo, aligualqueloesnuestra comida, Elcuerpo esunsistema después deunaabundante estambién unsisinstitución empresa. Elmedio ambiente familia, nuestra educativa o cualquier porcomprender preocuparnos mejor cuyofuncionamiento deberiamos temamuycomplejo,. l J. queel mundo cadavezmás,esmayorlaposibilidad dequenuestras A medida seinterconecta que poracontecimientossuceden lejosdedondenosenconfemos. vid¿sseveanafectadas ¡Viy paracomprenderlo debemos reconocerlo vimos comounsistema enunmundo desistemas!, tal. como lógica, med¡ante el análisis, dividiendo Noshanenseñado a pensar demanera a comprender pero partes funciona, elproblepara volver a casos este método todoen luego unir.Enalgunos desistemas, o dicho deotramaneloquemane.jamos sonsistemas, Elanálisis masurge cuando s¡stém¡co nosayuda eltodoy laspartes,lasinieracciones entre ra,elpensamiento a contemplar lasdistintas partes yeltodoparacomprender laspartes. quemirarlaviday todoloqueellarepresenta conunosojospara Larazónporlacualtenemos radicaen quetodoa nuestro representa defactoanalizar alrededor unacombinación sistemas resqueseinfluyen mutuamente, Nosiempre elanálisis delaspartesporseparado danunreflejo realdeltodo. Elcomportamiento deesetodo decómo estánconectadas suspartes, dependerá paftesdistintas. Loss¡stemas Unsistemafunciona como untodoenelouesecombinan muchas pueden y complejos. Mejordicho, inmersos enelcomplejo sistema de sersimples todosvivimos lanaturaleza países y continentes que y formamosfincas, veredas, municrpios, departamentos, funcionan comosistemas. "sistema", parafinalizar, quetalveznoutilicemos lapalabra Esnecesario, tenerpresente nunca peroéstosestánpresentes lo que influencia hacemos. Paraejercer unamayor sobre entodo ytenermejores porentender cómo luncionan. ellos condiciones devida,debemos esforzarnos. Agroforestería- 11o.

(26) Reflexionar yescribir argumentos queexpliquen elporqueestanimportante etpensamientos¡stémico. Apartirdelalectura queformen anterior darejemplos desistemas partedelsistema paisaje,dels¡stema ydelsistema institución educativa finca. Tratar propias queesunsistema. dedefinir conpalabras. lingúnserhumano esuna slaensímismo, cualquier formaparte serhumano deltodo.Lamuerte de persona cualquier me AMPLIEMOSNUESÍRO CONOCIMIENfO porque yotengo lisminuye unvínculo conla humanidad. Asípues, no prEuntes porquién yenúltimas sonmuchas conducen queunsistema adaraentender "es un orredoblan lascampanas; Ladefiniciones glo de componenies físicosunrdoso reiocionodos de to/moneroqueformony porti. doblan. 4ué es un sistema?. JOHN OONNE. ocfúoncomouno unidody untodo,y que tieneunobietivo".Las dospalabras clavesenladefinición yfunción. desislema esarreglo Todosistema una tiene estructura relacionadaconelarreglodeloscomponentes queloforman y tieneunafunción relacionada concómo "actúa" elsistema.. 9'Í9:::: 9::l:T"il":* :: :i:lly:3 Componenles. Loscomponentes sonloselementos básicos delsistema. Sianalizamos una fincacomounsistema, lastejas,laspuertas, laporqueriza, eljardÍn, elgallinero sonloscomponenles delsistema. Sisetratadeunacomunidad entonces loscomponentes educativa, delsistema profesores,los padres serían los ylacomunidad alumnos,los defumilia engeneral, Interscciónentre componentes.Lasrelaciones deinteracción entre loscomponentes delsistema sonlosquelegeneran laestructu raalaunidad, Enestoreside ladiferencia entreun montón y tejas,y unacasa.Elmontón demadera tieneprácticamente losmismos componentes quelacasa,perolainteracción (como entreloscomponenles organiza lastejas,lamanera decolocarlastablas,dondeubicalaspuertas, etc.)eslo queproporciona y laformaa la estructura unacasa. Notodaslascasas soniguales, conlosmismos aunque cuenten componentes.. queentran ysalen Entrodosy solidos.Sonlosflujos delaunidad. Elproceso de tradasy producir salidas esloquedafunción aunsistema. Porejempfo, lafunción cióneducativa y edtrcarlos quesean esrecibirniños(entradas) detalmanera (salidasl, enunacomunidad. paradefinirloslímites Límites. Muchas veces existen dificultades deunsistema. encuenta elt¡pode¡nteracción entrecomponentesy elnjvelde controlsobre las das. - 11o Agroforestería. -l-'. f {. L.

(27) .. o::. "::":i:l"ml. deplodu::i:,li. ,. hareelenfoque desistemas y entendimiento agropecuarias, delasactividades Paraelanálisis deproducción. comoeldesistemas a conceptos y eficiente, dando origen muypráctico sultado "es un coniuntode octividodesgue un grupo humonoordeproducción Unsistema gonizo,dirigey reolizode ocuerdocon susob¡elivos, culturoy recursos,utilise deproducción zando prócticosen respueslool med¡oombiente".Enunsistema productrvos y objetivos. Parasuentendirubros variedad deactividades, unaamplia combina e interrelaciones límites, lassalidas, componentes lasentradas, seidentifican miento Cuól puede ser un eiemplo de sislemode producción? vivimos esun donde desdedondesemire,lavereda Mkese suscomponensisetienen encuenta deproducción, sistema queallíhabita, deanilasespecies lapoblación tes(elpaisaje, losaly que explotan, las vías, las escuelas, malescultivos se interacciones quesedanentretoetc.),lasd¡stintas macenes, y salidas loslímites y lasentradas dosestoscomponentes, enlavereunafincaqueseencuentre quesedan,Asímismo, producción, lasentrade uns¡stema endonde daestamb¡én y losfertilizantes, lassemillas elsol,elclima, dassonelagua, paqueproceden fueradeellay seincorporan insumos demás y explotación Lassalidecultivos deanimales. ralaproducción piscícoy subproductos agropecuarios, dassonlosproductos queseobtienen delafinca, delaexplotación lasyforestales pueden serdesde el Lasinterrelaciones entreloscomponentes lamanera laasociación decultivos, hasta delasmalezas decompetencia conloscultivos, efecto quesecontralan y Iautilización del losjornales trabajan lacasa enlafinca, comolosquehabitan libre. tiempo Qué es lo estrucluroy lo función de un sistemo de producción? depende delnúmero desuscompodeunsistema Laestructura y delarreglo e interacción entre deltipodecomponentes nentes, y lascaqueforman unsistema Lacantidad estos. decomponentes puede tenermuenparticular, racterísticas decadaunodeellos, De hecho, por influencia estructura sobrela de un sistema, cha a otrosislema Iacalidad diferencia deunpastoleimprime ejemplo, quea pesarde nosondebuena calidad. tenerpasturas entérminos delos a lafunción, éstasemidesiempre Conrespecto proceso derecibir enprocesos. Lafunción conel estárelacionada producir y salidas. tradas Agroforestería- 110.

(28) Cómo se puede groficor un sislemo? LiMITESDELSISTEMA. SAI.It)AS. poema, Efeverde hojaporhoja o mece unviento fértil, unesbelto que viento amódelsur y cielos, sushierbas Efepoema eselpaís delviento. Fragmento de"clima". Aurelio Arturo. Qué es un sistemo de producción ogropecuorio? Elsector agrícola y pecuario hasidoy seráobjeto deestudro porpartedelosacadémicos y de investigadores queorientan susesfuerzos hacia laresolución deproblemas deplagas, manejo delosrecursos, conservación y mejoramiento delmedio ambiente y engeneral elmejoramiento de lascondjciones devidade losproductores, Estohacequeel enfoque desistemas seamuy apropiado problemática a lahoradedefinir y estudiar alternativas para desolución estesector tanimportante. Esasícomo queuns¡stema sehadeterm¡nado "es deproducción agropecuario uno entidodorgonizodaconel propósifode usorrecursosnofuro/esporo obfenerproductosybeneficiosogricolos,foresloieso o nimoles".. > Conayuda delprofeso¡ porgrupos, organizarse > Dístribuir porgrupoelanálisís comosistemas deproducción deunarnstitución educativa, un bosque, unafinca, uncultivo y unaexplotación animal. > Definir decadasistema deproducción suselementos (componentes, interrelaciones, entradas, y lÍmites), salidas analizar suestructuray sufunción. > Graficar yanalizar elsistema susventajas, desventajas, prob{emática y oportunidades. > Dequémanera sepuede influir sobrelaestructura y lafunción decadasistema deproducción. > Porqué elconcepto de"sistema" resulta útilenelestud ioy puesta enpráctica delaagroforestería. Dequémanera elcomponente introduce y dinámicas arbóreo nuevas interacciones diferentes a lossistemas agropecuarios. Argumentar larespuesta. ) Preparar paralospadresdefamiliay demasestudlantes unaexposlción y profesores de la institución educativa delosdiferenles modelos desistemas realizados.

(29) + ^ r ^^. n-l-. Correif[oS Sobr'¿rofor'eS[rer'i3 bssieos q... Alfinol del cominooprenderemos y delossistemas delárbolcomo fundamental delpaisaje Reconocer laimportancia elemento para y elanálisis productivos incorporar losconceptos básicos dela através delaobservación productivas delcamoo. forefería alasactividades vaoroforestería. Leer conatención realizando adecuada y llevand laentonación poem ritmodelsiguiente. El árbol que sombreala llanura, t¡enecienañosde acendrarsusmieles, de temblarbaloel iúbilodel cielo, alargandosusfrutos sazonados, de escucharel silenciode la noche, y de ver a lasmozasdel camino, perennementesin decirlesnada... Los labradorescon el hierro al hombro. lleganen la fatigade la tarde, y piensanal mirarlo, simplemente: "ya rindió suscosechasmasjugosas, y ofreceal hachalos desnudosbrazos parael alimentodel hogar:cortémosle. iOh inquietudvespertina! iCómo tiemblanmis carnescuallasramassacudidas del árbol oue sombreala llanura! Me dueleel corazón... En el lejanohorizontese enciendenlos hogares y un ritmo lánguidoy liviano. Pareceoue sollozanlos oalmares..

(30) Me quedo preguntándom: a n,. n) o. ipara darle cuatro varas de sor.i[:, I a '. e:i. I : t I l . .l (r. orfirio BarbaJacob oeta Colombiano ,''. )#.. tpara tembiar ba¡or.l ; ',t i' alargandosus frutr,s:.r'c rr ipara oír el srlencir'dr .t . ipara sentir la fieble r r: l:r ' ¿paraver las mozils cl r c¿ '. !(. Perennementesin de|, lt.s. 7-. r ?. Me quedo preguntándont a ". snr(. En la fúlgidanoche qur 1es , y e l l a ,q u e e n p a zs u sl u n r r a . t ' dilatadami ansiedadcon \ r r 1. e :rdt' r(.. l. I. I Agrofore!teri¡. 1 '.

(31) Desorrollemos nuestro competencio comunicativo > Buscar queseencuentren árbolque laspalabras desconocidas enelpoema"el y consultai sombrea lallanura" susignificado. > Seleccionar "elárbolque lallanura". porgrupos sombrea unverso delpoema > Leerlo grupos y exponer loqueseinterpreta delpoedetenidamente a losdemás etc,. ma,a través deundibujo, unaobradeteatro, unapintura, > Consultar labioorafía delooeta colombiano Porfirio BarbaJacob.. AMPLIEMOSNUESTROCONOC'M'ENTO. Mira,r primero el bosque y luego el trbol..!. más¡mportantes delmundo. LospaÍses troLosbosques tropicales sonunodelosecosistemas quecircula po picales y subtropicales tropi- Lasavia cuentan condiferentes clases debosques, entreelloselbosque delosárbole secos losbosques nublosos lasvenas calhúmedo delacuenca Amazónica, losbosques delsurdeAsia, y estos lleva consigo las y los sur Africa. uno de bosques delaAmérica Central bosques abiertos deleste de Cada yaloja deplantas y animales. esdiferente según suscaracterísticas diferentes familias memorias denuestr. par aniepasados, Somos. 20 Losbosques másricodelmundo, elhogardeaproximadamente tropicales sonelecosistema y asimism delatierra y animales, devidaeslo queconocemos como ellaesparte millones deespecies deplantas Estariqueza denosotr diversidad biológica o biodiversidad, elprimer lugarenimportancia sólolosocéanos delmundo sed¡sputen conlosbosques Quizá quesustentan Losbosques un comosistemas lavrdaenel planeta, ocupan aproximadamente papelenelsosteniterciodelasuperficie delplaneta tierray desempeñan unpreponderante y propara mayoría la miento unalbergue la de biodiversidad delplaneta delavida,constituyen porcionan productos parasudesarrollo y supervivencia como al hombre muchos esenciales paneles, papel, postes, medicinas, recreación y bienestar. madera, muebles, alimentos, quenoseencuentran enotrostiposdecomuniLosbosques cuentan concaracterísticas únicas permiten lossuelos, losárboles eldesarrollo dadvegetal. Además deproteger eficientemente y mamíferos, controlan elflujodelascorrientes deunadiversidad deespecies deaves,insectos purifican localy global. deríosyquebradas, queserespiraycontrolan eficazmente elclima elaire Desafortunadamente, actiligado a losprocesos dedesarrollo delahumanidad, seencuentran vidades querequieren mayor usodemadera y ladependencia cadavezmayor hacequesea y estrategias quepermitan necesario estudiar unautilización eficiente delosbosalternativas quesa lavezqueseasegure y producción deltiempo. supermanencia sostenida através quepermrtan que Elestudio reducir losprocesos requiere delasalternativas dedeforestación quetodolaimportancia primero paralacontinuación delavidasobre sereconozca delbosque también elplaneta, asícomo lavaioración delcomponente arbóreo dentro decualquier sistema productivo. Losárboles cumplen también unafunción importante fueradelbosque, ent¡erras. - 1'1o Agroforestería. indio Carta deljefe 1855, Sealth,.

(32) =-\. V\. Además deproteger eficientemente lossuelos, permiten losárboles el desarrollo deunavariedad deaves, deespecies y insectos mamíferos, controlan elflujodelas corrientes deríosy quebradas, purifican el y arrequesefesprra controlan eficazmente ei y global. clima local. de vocaciónagrícola,en pastizales paraganado, y en los enlasciudades pueblos, asícomotambiénenlastierrasáridas. Entierrasdedicadas a lasactividades de agrícolas o vocación agrícola, los protegen que árboles contra laerosión el aguay el viento causa sobresuelos descubiertos, a lavezquecontribuyen a devolverle nulrientes. provee.r postes Deigualforma, losárboles y leñaquelosproducr>alos. p,rra parasalisfacer lasnecesidades toresutilizan delafamrlia o vender ocenelmercado local. parael ;anadoLascuencas Enlaspraderas, losárboles proporcionan y sombra alimento con buena coberlura forestaf pequenocorren tantopeligro deinundaciones. Elestablecimiento de ñasáreas forestales cercadelascomunidades podrían prev6s¡ ¿ su: p,rbladores conmadera parafeña, postes, palos paralaconslrucción y madera devrvendas. Culturalmente, el árboltieneunsignificado y alg'rnas simbólico veceshastamágico. Representa y enmuchas influencia enlosderechos detenencia de latierra,esutiizadoornanrentalmente ('rfalrvas, y ocasiones utilizado según suspropiedades med¡cinaies lacantidad quesedeforestan Desafortunadamente, deárboles comparada conla queseplanta y muchas veces esmayor losquesonplantados carecer deloscuidados necesarios. l'4uchas queantesconlaban cuencas conunacobertura ,rhoraseercuentran deárbole,; desprotegidas. fueron pequei.Ls finrasp rra.pastzales, Losárboles cortados conelfindeestablecer paraleñay otrasnecesjdades demadera. áreas podrían Estas serrelcrertadas d,rnuevo conlasiembra de y arbustos especies deárboles localy oaralaprotección útiles a lapoblación delasáreasmás vulnerables. La protección de las márgenes de los ríosy quebradas previene la fjltracjón de sedimenlos perjudiciales a la vidaanimal. Una vezreforestadas, estascuencas tienenlacapacidad decontrolar elflujo proteger y propordeagua, elsuelo, cionar a lapoblación Iocal conlosproforestales ductos necesarios. Esnecesario, empezar a establecer formasde producción muchomás compatibles conprocesos de condelambiente y quea lavezquegeneren alimen'r, t.conómicosy servación ingrescs bienestar, contribuyan a la solución deproblemas natuales.Sedebeteneren enel usodelosrerLrrsos 'a quelapresencia cuenta deárboles favorece enaspectosÉ.,como eI n antenimrento delciclaje. ':. *'":* : amen'lo :"*:::l1':"::':1.,l:::l:':': ::'*" ":l.n:::: - '11o Agroforestería. I. l.. I.

(33) de elnúmero a mantener laproductividad; alaumentar y elsuelo entrelavegetación contribuye que o especies requerimientos nutricionales puedencoex¡stir plantasde diversos especies los recursos disponiestratos exploran dferentes delsuelo,lo quepermiteunmayorusode y lasfuerteslluvias protegen delsol,elviento alsuelo delosefectos árboles bles.Asímismo,los. Desorrollemos nuestro comPetencio comunicotiva quecreaes lacorrecta. Argumenplanteamiento y elegir larazón Leercon elsiguiente atención ¡esurespuesra. másimportantes delmundo. Porque: tropicales sonunodelosecosistemas Losbosques y radiación ecuatorial de sol, la posición tienela mayorfotosíntesis a. Enel planeta, e intenso, directo lluviasy muyintensos, b. Tiene vientos haygranconcentra ci6ndemicro centímetros delsueloecuatorial c. Enlosprimeros organismosy demateria orgánica. anteriores. d. Todas lasafirmaciones. > Elinstructor queelobjetivo medio consiste enlacreacióndeun explicará algrupo delejercicio póste¡ expongan razones (cartelera, plegable, afiche, árbolgigante, etc.)donde se divulgativo poderosasparaconservarlos árboles. > Dividir porgrupos y sugerir quecadagruporecoja lasuficiente información sobrelaimportan0btener sobre larmoortancia delosárboles en ciadelos enelmedio ambiente, detalles árboles elbosque fopicalylasáreas rurales. diferentes lugares, comolaciudad, > Enplenaria y crearentretodosunlistado queresulte repetida denomieliminar lainformación serelacione lamanera al menado"Unárbol, muchos árboles" donde comolosárbolesayudan dioambiente. > Cada y porgrupos generar ideas grupoconformado lalistarevisada deprácticas debecopiar y conservar losárboles quesepueden llevara caboparadrsminuir ladeforestación enelcampo y enlaciudad,. .. ''-. > Unavez y organizar lassugerencias repetidas enunlistado másenplenaria o prácticas eliminar paraconservar losárboles". a:"Quépodríamos hacer algoparecido yadiscutida, mediante anal¡zaday me¡orada, organizar el nediodivulgativo > Conlainformación para y loquesepuede elcual exponer lasventajas delosárboles elmedio ambiente sepropone hacer paraayudar a losárboles. > Programar y especial quepermita lapresentación delmedio divulcelebrar unevento simbólico gativoenelcualseincluya poemas, y demás artísticas canciones muestras alusivas discursos, a losárboles. Agroforestería- 110.

(34) i,rr!=J=t.J\p Autor. nruóru1¡ro. ú'b r;l,:u'ol tresit,'[,nles Eran tres. (vino el dia con sus hachas,) Erandos. {alasrastrerasCe plata.) E r au n o , E r an i n g u n o . (se quedo desnudael agua.).

(35) muybajosen porcausas naturales, sepresentan en porcentajes forestales, Losincendios porelhombre. comparación conloscausados predominaban lasselvas, lasregiones donde handiezmado enormemente Loscultivos ilícitos, ynormalmente elsueloes muyporoso, Enelsuelo lavidaesmuyintensa, tropical porla alturadelospuentes. Elasuntoesel siel deterioro delascuencas Sepuedecalcular hayqueconstruir unpuente guiente: lasinundaciones sonmuygrandes, sienlascrecientes y porque elsepequeño para que la inundación no lo arrastre esto sucede enorme sobre unrío allecho delrí0. dimento lehaouitado 0rofundidad. Recorde. os. Avanzaren la expresiónoral, con estilo,propiedad y claridad,haceque nuestro conocimientosea máscompetente.. f,Ytensión a$. *I!n,¿¿¿. elaborado anteriormente . 0rganizar conelmaterial unaexposición metodológicos. teniendo encuenta lospasos Preparar laexposición, quequede y argudemanera bienestructurado Elaborar untextosobreloquesevaexpone¡ queloescuchan, a lasideas. paraqueconvenza Darunorden mentado a laspersonas Utitizar enlapresentación untonodevozapropiado. Noolvidar a losmiembros delacomunidad. darparticipación enclase, Realizar delaactividad uncomentario. I. - 11o Atroforestería.

(36) Los tistsmss A rofirestsles quecomida! iProduciendo alsomás Al finoldel cominooprenderemos o... ldentific¿r lossistemas productiva agroforefales y sofenible como efrategia y uso demanejo queproporciona delosrecursos naturales y ambientales beneficios económicos a través de ysalidas para lecturas puesta acamp0 suconsecuente enpráctica mediante suimplementación, maneio vdifusión.. olLo. Autor:CarlosE.Torres Institución educativa Apiay. "rr". nl .arrtír'',o. B azóndequeentodamiexistencia hegozado con O tro sentimiento patrio, yaquenomehepreocupado porla F lorani lafauna teniendo demipaís, soloel C roy la platacomomiúnicosentido devivir.. R azón quedecía: teníamiviejo, latierraesnuestra madre\ r E terna, quenoscuida, nosbrinda comida, y nosprotege techo como el S ol,dándonos calory luz,Conlosárboles fuertes la I ierranosmultiplica dándonos másdeloquelesembramos. E nsuspraderas y terrenos fructÍferos. Conmucha R azónmicompadre podemos dicequereforestando I r organizando unfuturomejorparalaspróximas.

(37) quele y elsentimiento quellevan laintencionalidad escritas Losacrósticos sonconstrucciones se y concadaletraquelacompone quesequiere trabajar impregna elautolsetomalapalabra muygeneralizada enlosadolescentes deversosonoro, Esunacostumbre formaunaespecie quienes este escritos. seenvían tipode enamorados sistemas propias ambiente, deltemadelmedio acrósticos conpalabras > Engrupo, construir yagroforestería, productivos y publicarlos icomural. o enelperiód > Socializarlos encarteleras antelosdemás. (on¡truyarr rrrO¡(ono(rrD¡ento. iEl arte de producir enüre árbolesf partedelabúscomo como disciplina surgió Laagroforestería las quepermitiera mejorar queda dedesarrollo deunmodelo rural,sin delapoblación devida,especialmente condiciones la naturales. En Ia década del setenta los recursos degradar cobraba milesde hectáreas deforestación a nivelmundial quelosintentos eran de reforestación mientras anualmente, agríEsto, unido modestos, a unaseriedeprácticas relativamente lantosobreel teniarepercusiones negativas colasinapropiadas, Ios recursos naturales, agrí,cola, como sobre componente quelossistemas depolicultivo fadicionales 5ehizoevidente mencionados de la "agricultura nosufrían de losproblemas productividad nosolía sermuyalta.Uno moderna", si biensu fue,entonces, comretosdelaagroforestería delosgrandes y determiprender y porqué funcionaban estos sistemas cómo meiorarlos. narsieraoosible a (SAF) quepueden ayudar pasaron herratrientas a considerarse Lossistemas agroforestales productivas de quearmonice lasprácticas conlaconservación promover untipodedesarrollo porlasfuturas generaciones. puedan paraquedichos recursos serutilizados naturales, losrecursos y mejoramiento integral delaconservación delproceso Laagroforestería espartefundamental en quetienecomoobjetivo y establecer lasostenibilidad reforzar Esunaestrategia, delsuelo. delaproducción. mediante ladiversificación delosagricultores, lasfincas y animales o enlos deáreadentro deunaparcela enunaunidad árboles concultivos Combinar porlassiguientes razones: beneficiosa dehacer agroforestería linderos, esunaforma - 11o Agroforestería.

(38) 4 Protegen delaradiación solary delosfuertes vientos. ¿ Aportan materia orgánica alsuelo. q Protegen posibles de daños poranimales y porelhombre. causados c Protegen dedaños causados porlaerosión hídrica. ( Aprovechan mejor losnutrientes y elaguadeloshorizontes inferiores, e Proporcionan alimento y sombrío alganado. Laagroforestería esunaformadecult¡vo quesatisface fes cond¡ciones básicas: 1. Almenos dosespecies deplantas interactúan biológicamente, 2.Almenos unodeloscomponentes peesunaleñosa renne, 3,Almenos unodeloscomponentes esunaplanta manejada (incluyendo confinesagricolas pastos ). Paradeterminar lasespecies quesepueden deárboles utilizar enprácticas agroforestales esimportanteconsiderar:. 'Quesonpreferibleslosárbolesdelafamiliadelasleguminosasconsistemaradicula ¿ Nodeben serhospedantes deplagas y enfermedades e Queseandetronco recto y copapocofrondosa resistente a losvientos ( Deben serdeutilidad paraobtener y madera. colorantes, forraje, semillas. Elprincipio fundamental delapráctica agroforestal radica esencialmente.: que en elárbol productiva asociado a determinada actividad contribuye al mejoramiento y delmicroclima, delafertilidad delossuelos además de brindar y ambientales. otros aportes económicos.

(39) Desorrollemos nuestro competencio comunicot¡vd porelprofey dirigidos A manera deconversatorio compañeros conlosdemás queseconozcan y queseobservan sor,determinar formas deagroforestería enlaregión, lasdiferencias, ventajas, desMediante lecturas y consultas enbiblioteca definir plantación protecventajas y ejemplos forestales: delasclases deplantaciones productora protectora, agroforestalesy bosques deleña. tora,plantación sistemas. y graticar Relacionar concernientes altemadelaagroforestería, con enunacartelera aspeclos estapráctica, susbeneficios y elfindedara conocer educativa enquéconsiste a lacomunidad ventajas, asícomo distintos ejemplos, también. AMPL'EMOSNUESTROCONOC'MIENIO. SistemaAgroforestal= s¡stema árbol + s¡stema cult¡yo * sistema an¡mal Unsistema agroforestal agropecuario cuyos componentes sonárboles, cultivos o esunsislema que y presenta entradas, animales losatributos decualquier sistema: límites, componentes, salidas, interacciones, y función. El límitedefine losbordes fsicosdelconjunto, los estructura y socioeconómicos, físicos, los solidosy los com ponenlessonloselementos biológicos (sol,mano queseintercambia enfrodossonlaenergía y materia entrediferentes sistemas de producción obra,insumos, etc.)y los inleroccionessonlasrelamadera, semilla, animal, queintercambia ciones, o laenergía entreloscomponentes delsistema o lamateria. lmporloncio de los Sistemos Agroforeslqles +i lt4ejoran quepermiten lastécnicas elusoracional delosrecursos enfunción delosmuqueconestos chosbeneficios obtener, sepueden f' Ofrecen deunhuerto familiar, alproductor diversificación enlaproducción a manera pudiendo obtener benefic¡os económicos conlaventa delosexcedentes. * Losárboles queproducen potenciales madera constituyen recursos económicos y un paranecesidades seguro inmediatas dedinero encasodeemergencias {,Contemplanactividadesproductivasencondicionesdealtafragilidad,conrecursosnaturales mediante unagestión económica eficiente, alterando al mínimo degradados, lascondiciones ecológicas. * Contribuyen quemejoran lascondiciones devidade al logrodesistemas sostenibles losproductores sinafectar elambiente.. - 11o Agroforestería.

(40) t:":::::.:::un de.r_os s¡sremos osroforesr"f':: Lossistemas quepermiten agroforestales sontancomplejos serclasificay según variedad dosendiferentes formas decriterios, Según sueslructuraenelespacio, sudiseño a través deltiempo, laimportancia y la relativa Iosobjetivos y las función delosdilerentes componentes, delaproducción y económicas, Porejemplo características sociales hayclasificaciones de sistemas agroforestales comerciales, desubsistencia intermedios, e Sinembargo, loscriterios másimportantes a considerar paraclasificar los queverconlaestructura sistemas agroforestales tienen y lafunción, esdey losprocesos circoneltipodecomponentes, suarreglo e interrelaciones quesedandentro deellos,Esasícomo seencuentran: sistemas agrosilvi(árboles sistemas silvopastoriles (árboles culturales concultivos), conganadería), (árboles sistemas concultivos y ganadería). agrosilvopastoriles Estas categorías se (sistemas subdividen mixtos densos, sistemas según suarreglo enelespacio enfranjas, etc,); de arreglo temporal (sistemas y coincidentes); secuenciales según lafunción desuscomponentes (leña, forraje, vivos, desuelos, etc,). cercos conservación Enlossistemas parael manejo delcomponente arbóreo, agroforestales esimportante conocer aspectos inherentes y clima y otroscomopreparaa laespecie ensusrequerimientos desuelo cióndelsitio, y arreglo espacial delaplantación, y lasintertécnicas deestablecimiento, densidad venciones Enlafasedeestablecimiento silviculturales comopoday raleo. delosárboles, sedebe considerar la preparación del suelo, el control de malezas, la fertilización, y también elmomento delaintroducción programando hasta quelosárboles delosanimales alsistema, elpastoreo esporlosanimales. ténbienestablecidos, yconunaaltura paraevitar daños suficiente.

(41) Closificociónsegún su orreglo en el tiempo:. y las plantaanuales Loscultlvos suceden enel deárbolesse ciones Uempo,. simultáConsiste en la integración anualeso decultivos neay continua frumaderables, perennes, árboles talesodeusomúltipleoganaderia. quepueden deárboles Hileras o serunapropiedad delimitar para otros vir de protección u otrossisiemas, componentes. forestalyelcultivo Elcomponente separados se encuentran Por ef pe¡odosde tiempo,alternándose cultivosanualescon etapasde ydebosque descanso. de árboles ln¿luyenasoc,aciones o perennes, con (ultivosanuales mxtosY sistemas huerto6 c¿seros agrosllvopastoriles.. complementaSe consideran riosde losSAFsecuenciales Y simultáneos,. El tipo de agricultura Ejemplosr conocidacomo mlgratoriaque en la cortay quemadel consiste duranteun bosquepar¿sembrar continlando con periodoelcultivo unalasede"barbecho". y decultivos lorestal L¿producción sedasimultá_ anuales o perennes de tal maneraque los neamente, y arbóaeos agrÍcolas componentes siemprese encuentfan Presentes enelterreno. El objetivoprincpalde los sistees simultáneos masagroforestales de la producción la diversific¿ción y enelmejorde loscasoslograraumentos enlaprodLrctívídad. queincluEj.rEltipo deproducción ye animales,bovinosasoclados pastos. conárbolesy. Glosificoción según sus componentes (eslrucluro y función):. L I l. sistemas agrofoSonaquellos y quejncluyen árboles restales la Permiten combinacultivos, ción de la actividadagrícola c0nelDosque.. i. princrpal esaprove5uobjetivo quequedan charlosespactos entrelosárboles,sembrando entre elloscultivosagrícolas perennes). (transitorioso se combinaciones Lasposibles devalorcodanentreárboles mercialcon cultivos,árboles y culti\,0s frutalesconcultivos coenplantaciones intercalados y cocotero. palma mocaucho, de árbolesen La introducción nodeben en cultivos la mezcla causarpérdidasen el rendideIoscuftños. míento. donde Sistemas agroforestales agrícolas, secombinan cultivos y ganadería. árboles Se siembranlos árboles,se estalosespacios aprovechan y después de bleciendo cultivos sesiemcosechar loscultivos, brapasluras. de árboles Existediversidad usadosy asomultipropósito producticiadosa lossistemas quepropor vosagropecuarios paraelganado cionan alimento a travésde sushojasy frutos, parael proporcionan alimento y delfruto, através serhumano maderapara energíay usos agfcolas. Agroforestería- 11o '_ r-_. donde agroforestales Sistemas pralosbosques, secombinan domésticos derasy animales sitio, enelmismo radicaen que Su importancia presentauna mayorproducción de bromasamasticable quelaqueseobtiene conpasturasúnicamente. en la altefnativa 5e constituye másviableenáreasdedicadas extensiva donde a laganadería se desarrollen conjuntamente conpastosenunsisteáfboles integralcuyo obmademanejo jetivo principalsea elincfemennetospor to de losbeneficios unidad.

(42) *1.:.1.:. porq elegir un 9istemoAgroforesrol _".1.":.__*:"."1o Noexisten recetas nitOrmutas p.*. .n'r.r*,.r.rn.ir.rr.iO.n.r; maghas. Senecesita y unpensamiento deunenfoque quetengaencuenta sistém¡co todosloscomponentes y cadaunodelosfactores queafectan elsistema, Sedeberecurrir alaexperiencia localo deáreas similares. Alprincipio esimportante intentar pequeña en escala laopción escogida, Sedebeproceder concautela, evaluando alternativa cada cuidadosamente, seqún loscriteriosmencionados. Sedeben utilizar especies paraobtener conpropósitos múltiples másdeunproducto o servicio,preferiblemente queproduzca paraelprimeraño (sombra, beneficios tangibles hojarasca, cosecha anual, etc,) Procurar lautilización quesereproduzcan vegetativamente, quenodependa deplantas exclusivamente deinsumos externosyque hagausoderecursos disponibles enunaformaeficiente.. Vamoshacialos árboles...el sueño se hará en nosotros por virtud celeste. Vamoshacialos árboles...la noche nos será blanda,la tristeza leve. Vamoshacialos árboles...el alma adormecidade perfume agreste. Pero calla,no hables,sé piadoso; no desp¡efteslos pájarosque duermen. PAZ (AlfonsinaStorni). Yentajas det los SistemasAgrolorestales LosSistemas Agroforestales o SAFpueden presentar unaseriedeventajas tantodesdeelpunto devistaproductivo, y ambiental, comosocio-económico Esimportante recorda¡ sinembargo, quemuchas pueden delasventajas volverse desventajas cuando lasasociaciones deplantasy Ieñosasperennes y Sociono son las adecuadas, o cuandolas condiciones ambientales quepresentan económicas cambian, Lasdistintas losSAF ventajas son: Produclivos: lacalidad deloscultivos y susproductos, a)Mejoran laagricultura o marginales. b)Permiten enáreas sub-óptimas plagas, c)Dismin lapresencia y malezas, uyen de enfermedades. podría (fijación d)Elasocio conleguminosas incorporar nitrógeno alsistema bi - 11o Agroforestería.

(43) Socio-económicos porunidad laproductividad deárea. a)Incrementan y elcosto deproducción. b)Bajan lautilización deinsumos agrícolas a travésdela dic) Disminuyen el riesgodefluctuaciones enlosprecios demercado versificación agrícola, productos quesuplen lasnecesidades delosproductores. d)Segeneran diversos e)Seintegra lamano deobrafamiliar. Ambientqles (aves y protección migratorias, a)Contribuyen alincremento delabio-diversidad controlbiológico) (mayor y ellavado fertilidad delsuelo). b)Disminuye laerosión delsuelo denutrientes (tem peratura, y reducción humedad delviento c) lvlejora elmicro-clima ), loquefavoreceloscultivos cercanos. asociadosvlos oobladores delosSAF funLaeficiencia sebasaentresprincipios protección restitución de la fertilidad, damentales: permanente ydiversificación. delsuelo, enquelavegetaLarestitución permanente consiste orgánica y nuciónaportaconstantemente materia Elsuefo esfértilporlagrancantrienles. delbosque que tidadde biomasa enlavegetaaportada existe ción.Enlossistemas agroforestales, dondeexisten quecontribuyen árboles a estarestitución, lossuelos propensos yaqueresonmenos alempobrecimiento, talveznoenlasproporcibenaportes debiomasa, peroencantidades ciones mismas delbosque, simitares, laradiaLaprotección permanente consiste enquelasplantas interceptan lafuerza delalluvia, y ciónsolarexcesiva losvienlos. permixto, imitan ladiversidad delbosque Ladiversificación consiste enquelosSAf,derégimen (cultrvos, unamayor delsueloy unaproducción basada mitiendo cobertura envariosproductos diversificada permite durante elañ0. lena,madera, etc),Laproducción unaeconomía másestable Enlossistemas losproductores consideran a losárboles comoparledeunaesagroforestales y comopartedelproceso Laconservación y elcultivo económica futura dinámico. delos trategia preseanderegeneración espontánea contribuye a queelproductor árboles, o dereforestación, quedarse valorhacia elfuturo, fiera ensutierraouessehacreado.

(44) Organizar unasalida a campo preferiblemente conproductores paraidentificar delaregión especies deárboles y beneficio o arbustos cuyautilidad seanconocidos medicinales, entérminos. Paradeterminar el manejo integral deloscultivos, y losárboles animales multipropósito enlas fincas delosproductores, por esnecesar¡o empezar hacer uninventario delos fecu1505 ar00reos y las exrstentes quese necesidades generan enlafincadetal quesepueda manera planear y sumanejo conservación, identificando además otras ) opciones deuso.. energéticos (leña, alimento) yforrajeros entreotros. Consultar nombres conloscuales seconoce enlaregión, posibles formas nombre científico, de (semilla, reproducción estaca) y características dela especie. tenerencuenta ¡Esnecesario quelacuriosidad yelinteres puesto enlaconversación conlosproductores másenharámucho rinrrp¡cdn¡¡ l: <rli¡lrl. Deserposible tomar fotosdelasespecies observadas ofilmar lasalida. A manera demedio (cartelera, plegable, dedivulgación hojadivulgativa, periódico mural, etc.) publicar ", lainformación "Especies recopilada titulando arbóreas de,., deutilidad enlaregión "Rescatando saberes", u otronombre oriqinal.. ,Yfensió na$. *Tgn,¿a¿. iVcrmos o, estq,blecer un viverol juntoconel profesor Diseñar paraestablecer unproyecto deárboles unvivero conespecies quepuedan posteriormente serutilizadas enunprograma agroforestal vincuenlainstituc¡ón lando a lacomunidad educativa.. unplanoperativo quecontenga entreotrosaspectos: general, ) 0rganizar objetivo objetivos específicos, actividades, metas, recursosfecha, responsablesy posibles fuentes definanciación, ) Esnecesario gestionar laasesoría lécnicaconlaUmata u otraentidad delsector agropecuario quepueda colaborar y lascondiciones parsersembradas. enlaselección delasespecies y conlaayuda escolar deldocente, y prepararlo paraubicar seleccionar unterreno ¡ Enlagranja paralaproducción y árboles. allíelvivero destinado deplantas porgrupos, ) 0rganizados diseñar unacampaña dedivulgación quepermita reenlainstitución saltarlaimportanciade lareforestación, Involucren yasesórense a suspadres conelprofesor. lamaqueta deunafinca ) Diseñar o delainstitución educativa, donde sevisualice unadisfibuiión deárboles consusdiferentes funciones. losespacios a escala entrelasdiferentes especies. ¡ Utilizar ycolocar elnombre comú nycientÍfico alasespecies utilizadas enlosdiferentes espacios. ¡ Consultar unaexposición deltrabajo y padres ) Realizar a estudiantes, docentes defamilia. lasdiferentes y susfunciones. organizacio nesdelosárboles > Explicar ) Elegir lamaqueta quepresente mayor optimización delosrecursos. Agrotorestería '11o I.

(45) De3300 orolBoS o... Alfinol del cEminooprenderemos yadecuado clave delos. arbóreas comocomponente delasespecies Hacer unusoeficiente quetiendan y laimplementación deprácticas a partir delecturas sistemas agroforefales, producción reconociendo agropecuaria para dela elmejoramiento a suestablecimiento ydesventajas suform¿ deutilización. según susventajas. Reflexionemos sobreel. ejercicio, enfatizand laimportancia del fabajoenequipo. grupos a y lluvia entrepequeños deideas demotivar ladiscusión Estaesunaformaespecial y se endosgrupos paralocualsedividen losestudiantes partirdedosafirmaciones diferentes, delotro, enciculos, unodentro ubican endonde se gruposelecciona unpapel ) Cada laafirmación, encuentra empie) ElcÍrculo enlaparteinterna ubicado papelito alrespecsinhablar zaa pasarseel enquéconsiste toy unaveztodosconozcan entre a conversar empiezan la afirmación, propuesta, mlenlafrase ellosargumentando atentaescucha trasel ckculodelexterior mente. para destinado asigna eltiempo ) Elinstructor dicha discusión.. porel ) Unavezterminado eltiempo asignado y sesigue delugar loscírculos cambian instructor, ubiprocedimiento conelgrupoquequeda el mismo cadoenelciculointerior y ) Alfinalizar, entornoa laactividad enplenaria sereflexiona lossistemas agrofosobre losprincipales conceptos sedefinen restales..