EXAMEN SAN MARCOS 2015

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20

01

15

5

I

II

I

SOLUCIONARIO SOLUCIONARIO

SAN

SAN

MARCOS

MARCOS

H

H ABILID ABILIDADAD V  V ERBALERBAL

Tema

Tema Series verbalesSeries verbales

Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en establecer vínculos semánticos entre las palabras establecer vínculos semánticos entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el (sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el fin de identificar el término que completa o se fin de identificar el término que completa o se excluye de un grupo de palabras.

excluye de un grupo de palabras.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 1 1

 Altruista,

 Altruista, egoísta; egoísta; valiente, valiente, pusilánime; pusilánime; trabajadotrabajadorr,,  A)

 A) lerdo lerdo B) B) torpe torpe C) C) mediocremediocre D)

D) holgazán holgazán E) E) astutoastuto Resolución

Resolución

Los términos

Los términosaltruistaaltruista(generoso)(generoso)yyegoístaegoístasonson antónimos; la misma relación se observa entre antónimos; la misma relación se observa entre los vocablos

los vocablos valiente valiente yy pusilánimepusilánime (cobarde).(cobarde). P

Por tal razón, la or tal razón, la palabra que completa la spalabra que completa la serie eserie es holgazán

holgazán, pues es antónimo de, pues es antónimo de trabajadortrabajador..  Respu  Respuestaesta holgazán holgazán PREGUNTA N. PREGUNTA N.oo 2 2  Alumno,

 Alumno, discente, pupilodiscente, pupilo,, A)

A) discípulo discípulo B) B) feligrés feligrés C) C) partidariopartidario D)

D) subordinado subordinado E) E) seguidorseguidor

Resolución

Resolución

Las palabras

Las palabras alumnoalumno,, discentediscente yy pupilopupilo  son  son sinónimos entre sí. Por tal razón, el término que sinónimos entre sí. Por tal razón, el término que completa la serie es

completa la serie es discípulodiscípulo. Esta palabra tam-. Esta palabra tam-bién refiere a la persona que aprende una ciencia bién refiere a la persona que aprende una ciencia o arte

o arte bajo la dirección de un bajo la dirección de un maestromaestro..

Se descarta el vocablo seguidor, pues alude a la Se descarta el vocablo seguidor, pues alude a la persona que sigue un partido o entra en él. persona que sigue un partido o entra en él.  Respu

 Respuestaesta discípulo

discípulo

Tema

Tema Eliminación de oracionesEliminación de oraciones

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identi-ficar y excluir la oración que resulta prescindible ficar y excluir la oración que resulta prescindible o incoherente con el texto. Criterios: disociación o incoherente con el texto. Criterios: disociación (incompatibilidad con el tema o la idea central), (incompatibilidad con el tema o la idea central), redundancia (información que se repite) y redundancia (información que se repite) y con-tradicción (se opone a la intención del autor o al tradicción (se opone a la intención del autor o al sentido lógico del discurso).

sentido lógico del discurso). PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 3 3

(I) Cuanto más elevado es el lugar que ocupa la (I) Cuanto más elevado es el lugar que ocupa la especie en la escala del reino vegetal, más comp especie en la escala del reino vegetal, más comple- le- jo es su proceso meta

 jo es su proceso metabólicobólico. (II) La reproduc. (II) La reproducciónción de las plantas implica un proceso que involucra de las plantas implica un proceso que involucra a diversas especies animales. (III) El primer acto a diversas especies animales. (III) El primer acto del proceso reproductivo de las plantas es la del proceso reproductivo de las plantas es la polinización, cuyo objetivo es su germinación. polinización, cuyo objetivo es su germinación. (IV) El proceso reproductivo de las plantas es (IV) El proceso reproductivo de las plantas es po- po-sible gracias al transporte del grano de polen de sible gracias al transporte del grano de polen de las antenas de los insectos a los estigmas. (V) En las antenas de los insectos a los estigmas. (V) En el proceso reproductivo de las plantas, el viento el proceso reproductivo de las plantas, el viento cumple con transportar los granos de polen. cumple con transportar los granos de polen.

A)

A) III III B) B) II II C) C) VV D)

(2)

Resolución

Resolución

El tema central del ejercicio es la reproducción El tema central del ejercicio es la reproducción de las plantas. Por tal razón, se debe eliminar la de las plantas. Por tal razón, se debe eliminar la primera oración. Esta refiere a un

primera oración. Esta refiere a un asunto distinto:asunto distinto: el metabolismo de las plantas.

el metabolismo de las plantas.  Respu  Respuestaesta I I PREGUNTA N. PREGUNTA N.oo 4 4

(I) El territorio Chavín se encuentra si

(I) El territorio Chavín se encuentra situado desdetuado desde el inicio en un estrecho callejón, formado por los el inicio en un estrecho callejón, formado por los ríos Wacheqsa y Mosna donde se encuentra su ríos Wacheqsa y Mosna donde se encuentra su gran templo. (II) El centro del territorio Chavín se gran templo. (II) El centro del territorio Chavín se encuentra al oriente de la cordillera Blanca, en encuentra al oriente de la cordillera Blanca, en plena región quechua. (III) El

plena región quechua. (III) El dominio chavinensedominio chavinense abarcó las tierras interandinas y la costa con sus abarcó las tierras interandinas y la costa con sus litorales. (IV) La cultura Chavín desarrolló el arte litorales. (IV) La cultura Chavín desarrolló el arte escultórico en piedra para embellecer su gran escultórico en piedra para embellecer su gran templo. (V) Los territorios que fueron templo. (V) Los territorios que fueron compren-didos por la cultura Chavín

didos por la cultura Chavín se expandieron hastase expandieron hasta Cajamarca por el norte del Perú.

Cajamarca por el norte del Perú. A) A) IV IV B) B) II II C) C) VV D) D) III III E) E) II Resolución Resolución

El tema principal del ejercicio es el dominio El tema principal del ejercicio es el dominio terri-torial de la cultura Chavín. En

torial de la cultura Chavín. En tal sentido, se debetal sentido, se debe eliminar la cuarta oración, ya

eliminar la cuarta oración, ya que esta refiere a unque esta refiere a un tema distinto: el arte escultórico de Chavín.

tema distinto: el arte escultórico de Chavín.  Respu  Respuestaesta IV IV PREGUNTA N. PREGUNTA N.oo 5 5

(I) Los mitos narran las escenas de la vida de los (I) Los mitos narran las escenas de la vida de los dioses por medio de imágenes. (II) El hombre dioses por medio de imágenes. (II) El hombre construye la imagen de su propio mundo a través construye la imagen de su propio mundo a través

de los mitos. (III) El mito es un gran relato sobre de los mitos. (III) El mito es un gran relato sobre el principio o el origen del mundo. (IV) Los mitos el principio o el origen del mundo. (IV) Los mitos describen las diversas, y a

describen las diversas, y a veces dramáticasveces dramáticas, irrup-, irrup-ciones de lo sagrado en el mundo de los

ciones de lo sagrado en el mundo de los hombres.hombres. (V) Mircea Eliade es un gran teórico y estudioso (V) Mircea Eliade es un gran teórico y estudioso de los mitos

de los mitos sobre la creación del mundo.sobre la creación del mundo.  A)

 A) I I B) B) III III C) C) VV D)

D) IV IV E) E) IIII Resolución

Resolución

El ejercicio aborda como asunto central las El ejercicio aborda como asunto central las ca-racterísticas de los relatos míticos. Por tal razón, racterísticas de los relatos míticos. Por tal razón, se debe eliminar la quinta oración, pues alude a se debe eliminar la quinta oración, pues alude a un tema claramente diferente: el aporte de

un tema claramente diferente: el aporte de MirceaMircea Eliade al estudio

Eliade al estudio del mito.del mito.  Respu

 Respuestaesta  V

 V

Tema

Tema Comprensión de lecturaComprensión de lectura

La comprensión de lectura es el proceso por el La comprensión de lectura es el proceso por el cual un lector interpreta y

cual un lector interpreta y aprehende el contenidoaprehende el contenido esencial de un texto. Además, en este proceso esencial de un texto. Además, en este proceso interactúan los conocimientos previos del lector interactúan los conocimientos previos del lector y la información que plantea el texto. De ahí y la información que plantea el texto. De ahí que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal (recordar datos explícitos), inferencial (identificar (recordar datos explícitos), inferencial (identificar las ideas implícitas)

las ideas implícitas) y crítico (valoración del texto).y crítico (valoración del texto). El examen de admisión de la UNMSM evalúa El examen de admisión de la UNMSM evalúa loslos dos primeros, a través de las siguientes preguntas: dos primeros, a través de las siguientes preguntas:  Preguntas

 Preguntas por por sentidsentido o contecontextual xtual o o paráfparáfrasisrasis:: Evalúan la capacidad para expresar un término Evalúan la capacidad para expresar un término o locución del texto con otro u otros términos o locución del texto con otro u otros términos equivalentes.

equivalentes.  Preguntas

 Preguntas por jerarquía por jerarquía textual:textual:Evalúan la capa-Evalúan la capa-cidad para jerarquizar la información, es decir, cidad para jerarquizar la información, es decir, identificar el tema central, la idea principal, la identificar el tema central, la idea principal, la síntesis del

(3)

Solucionario de Examen de admisión

Solucionario de Examen de admisión

Habilidades

Habilidades

 Preguntas

 Preguntas por por afirmacióafirmación n compatible/icompatible/incompa- ncompa-tible:

tible: Evalúan la comprensión sobre cuestionesEvalúan la comprensión sobre cuestiones particulares vinculadas con la idea principal, las particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus derivaciones.

ideas secundarias y sus derivaciones.  Pre

 Preguntas guntas por por inferenciainferencia: Evalúan la : Evalúan la comprensióncomprensión de las ideas implícitas del texto. Por lo tanto, la de las ideas implícitas del texto. Por lo tanto, la respuesta es una conclusión que se obtiene de respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos.

premisas o datos explícitos.  Preg

 Preguntas por extuntas por extrapolaciónrapolación: Miden la : Miden la capacidadcapacidad para deducir las posibles consecuencias o para deducir las posibles consecuencias o situa-ciones si, hipotéticamente, variaran las

ciones si, hipotéticamente, variaran las premisas,premisas, condiciones, circunstancias, etc., del

condiciones, circunstancias, etc., del textotexto..

T

Texto Nexto N.º 1.º 1 La

La mano mano es es lo lo que que une une nuestra nuestra mente mente con con elel mundo

mundo. Los seres humanos utilizamos . Los seres humanos utilizamos las manoslas manos para hacer

para hacer fogatas, dirigir fogatas, dirigir aviones, escribir, cavaraviones, escribir, cavar,, extraer tumores, sa

extraer tumores, sacar un conejo de un sombrero.car un conejo de un sombrero. La creatividad ilimitada del cerebro humano quizá La creatividad ilimitada del cerebro humano quizá sea lo que hace excepcional a nuestra especie, sea lo que hace excepcional a nuestra especie, pero sin las manos todas las grandes ideas que pero sin las manos todas las grandes ideas que concebimos no llegarían a nada.

concebimos no llegarían a nada. La

La razón razón por por la la cual cual podemos podemos utilizar utilizar nuestrasnuestras manos para tantas cosas es su extraordinaria manos para tantas cosas es su extraordinaria anatomía. Bajo la piel, las manos están constituidas anatomía. Bajo la piel, las manos están constituidas por una minuciosa integración de tejidos: tan por una minuciosa integración de tejidos: tan solo el pulgar es controlado por nueve músculos solo el pulgar es controlado por nueve músculos independientes; la muñeca es un conjunto flotante independientes; la muñeca es un conjunto flotante de huesos y ligamentos que se

de huesos y ligamentos que se enhebranenhebran  con  con nervios y vasos sanguíneos; y los nervios se nervios y vasos sanguíneos; y los nervios se ramifican hacia las yemas de los dedos. L

ramifican hacia las yemas de los dedos. La manoa mano puede aplicar fuerzas enormes o hacer gala de puede aplicar fuerzas enormes o hacer gala de gran delicadeza: un relojero puede utilizar sus gran delicadeza: un relojero puede utilizar sus manos para colocar resortes bajo

manos para colocar resortes bajo un microscopio;un microscopio; un jugador de béisbol utiliza la misma anatomía un jugador de béisbol utiliza la misma anatomía para lanzar una pelota a 160 kilómetros por hora. para lanzar una pelota a 160 kilómetros por hora.

A

A Charles Charles Darwin Darwin le le llamó llamó la la atenciónatención que la mano del hombre, hecha para sujetar, que la mano del hombre, hecha para sujetar, correspondiese al mismo diseño que la del topo, correspondiese al mismo diseño que la del topo, hecha para escarbar, o que la pata del caballo, hecha para escarbar, o que la pata del caballo, hecha para trotar

hecha para trotar, o las alas de , o las alas de la mariposa o della mariposa o del murciélago, hechas para volar. Supuso que somos murciélago, hechas para volar. Supuso que somos primos de los murciélagos, de los topos y de todos primos de los murciélagos, de los topos y de todos los animales que tienen manos –o extremidades los animales que tienen manos –o extremidades equivalentes– y que todos las hemos heredado equivalentes– y que todos las hemos heredado de un ancestro común. Actualmente, muchos de un ancestro común. Actualmente, muchos investigadores han estudiado los genes de las investigadores han estudiado los genes de las manos de diversas especies y han refrendado el manos de diversas especies y han refrendado el argumento de Darwin: nuestras manos empezaron argumento de Darwin: nuestras manos empezaron a evolucionar a partir de las aletas de los peces, a evolucionar a partir de las aletas de los peces, hace por lo menos 380 millones de años.

hace por lo menos 380 millones de años.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 6 6

En el texto ENHEBRAN tiene el sentido de En el texto ENHEBRAN tiene el sentido de

 A)

 A) utilizar diversos filamentos.utilizar diversos filamentos. B)

B) atravesar atravesar una una cavidad.cavidad. C) tejer

C) tejer una una prenda prenda compleja.compleja. D)

D) interconectar interconectar varias varias cosas.cosas. E)

E) interrelacionar interrelacionar imágenes.imágenes. Resolución

Resolución

En el fragmento leído, la palabra

En el fragmento leído, la palabra enhebranenhebran ad-  ad-quiere el sentido de interconectar varias cosas, ya quiere el sentido de interconectar varias cosas, ya que se describe a la muñeca como un conjunto que se describe a la muñeca como un conjunto integrado por varios componentes (huesos, integrado por varios componentes (huesos, liga-mentos, nervios y vasos sanguíneos), los cuales mentos, nervios y vasos sanguíneos), los cuales interactúan constantemente; para ello debe haber interactúan constantemente; para ello debe haber una conexión entre sus partes.

una conexión entre sus partes.  Respu

 Respuestaesta

interconectar varias cosas.

(4)

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 7 7

El tema central

El tema central del texto se refieredel texto se refiere  A)

 A) al modal modo como o como la mano la mano nos vincula nos vincula con elcon el mundo.

mundo. B)

B) a a la la evolución evolución de de la la mano mano en en el el hombre hombre yy en otras especies.

en otras especies. C)

C) al origen al origen y peculiaridad y peculiaridad de la de la mano hummano humana.ana. D)

D) al al diseño diseño común común a a la la mano mano humana humana y y a a lala aleta del pez.

aleta del pez. E) al

E) al ancestro ancestro común común a a la la mayor mayor parte parte dede especies vivas.

especies vivas. Resolución

Resolución

Centralmente, el texto se refiere al origen y Centralmente, el texto se refiere al origen y pecu-liaridad de la mano humana.

liaridad de la mano humana.  Al inicio, el autor r

 Al inicio, el autor resalta el papel de la mano hu-esalta el papel de la mano hu-mana en la transformación de nuestro entorno; mana en la transformación de nuestro entorno; esto es fruto de un proceso evolutivo que, si bien esto es fruto de un proceso evolutivo que, si bien se da en otras especies, ha permitido el desarrollo se da en otras especies, ha permitido el desarrollo de una mano con habilidades singulares.

de una mano con habilidades singulares.

Por lo tanto, se habla de un origen evolutivo Por lo tanto, se habla de un origen evolutivo se-mejante al de

mejante al de otras especies, pero diferenciado ootras especies, pero diferenciado o peculiar en el caso del

peculiar en el caso del hombre.hombre.  Respu

 Respuestaesta

al origen y peculiaridad de la

al origen y peculiaridad de la mano humana.mano humana.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 8 8

¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?

con el texto? A)

A) PPese ese a a sus sus diferencias diferencias anatómicas anatómicas y y fun- fun-cionales, las manos de diversas especies cionales, las manos de diversas especies tuvieron un origen común.

tuvieron un origen común. B)

B) Las Las grandes grandes ideas ideas que que caracterizan caracterizan al al serser humano no llegarían a nada efectivo sin humano no llegarían a nada efectivo sin el recurso de las manos.

el recurso de las manos.

C)

C) La La evolución evolución de de las las manos, manos, a a partir partir de de laslas aletas, se inició hace 380 millones de años aletas, se inició hace 380 millones de años aproximadamente.

aproximadamente. D)

D) Con Con sus sus manos, manos, los los seres seres humanos humanos puedenpueden desplegar gran fuerza tanto como realizar desplegar gran fuerza tanto como realizar actividades finas.

actividades finas. E)

E) El El grado grado de de perfección perfección de de la la mano mano humanahumana obedece a una creación especial, ajena a obedece a una creación especial, ajena a la evolución.

la evolución. Resolución

Resolución

El autor señala que en la actualidad varios El autor señala que en la actualidad varios in- vestigadores confirman la evolución de la

 vestigadores confirman la evolución de la manomano,, basándose en pruebas genéticas y estudios de basándose en pruebas genéticas y estudios de fósiles. Por ello

fósiles. Por ello, a , a partir del partir del textotexto, es , es incompatibleincompatible señalar que el grado de perfección de la mano señalar que el grado de perfección de la mano humana es producto de una creación especial humana es producto de una creación especial ajena a la evolución.

ajena a la evolución.  Respu

 Respuestaesta

El grado de perfección de la

El grado de perfección de la mano humana obe-mano humana

obe-dece a una creación especial, ajena a la evol

dece a una creación especial, ajena a la evolución.ución.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 9 9

Según los resultados de la investigación científica Según los resultados de la investigación científica sobre la mano, hasta la fecha, lo más probable sobre la mano, hasta la fecha, lo más probable es que

es que A)

A) surjan surjan importantes importantes teorías teorías contrarias contrarias alal evolucionismo de Darwin.

evolucionismo de Darwin. B) no

B) no se se encuentren encuentren más más restos restos fósiles fósiles dede significado

significado confirmatorioconfirmatorio.. C) se

C) se desacredite desacredite el el evolucionismo evolucionismo por por in- in-fluencia del

fluencia del psicologismopsicologismo.. D)

D) la la teoría teoría evolucionista evolucionista de de Darwin Darwin continúecontinúe recibiendo respaldo.

recibiendo respaldo. E)

E) los los avances avances de de la la genética genética refuten refuten el el evo- evo-lucionismo dar

(5)

Solucionario de Examen de admisión

Solucionario de Examen de admisión

Habilidades

Habilidades

Texto N.º 2 Texto N.º 2

Siguiendo

Siguiendo la la versión versión de de Galeno, Galeno, el el sistemasistema

concebido por Hipócrates incorpora lo que se

concebido por Hipócrates incorpora lo que se

convirtió en un grupo de conceptos culturales

convirtió en un grupo de conceptos culturales

ampliamente aceptados sobre la naturaleza de la

ampliamente aceptados sobre la naturaleza de la

enfermedad y sus terapias. La base de

enfermedad y sus terapias. La base de todo era latodo era la

idea de que el cuerpo es un sistema de elementos

idea de que el cuerpo es un sistema de elementos

relacionados entre sí, que a su vez interactúa

relacionados entre sí, que a su vez interactúa

constantemente con el entorno. Los órganos del

constantemente con el entorno. Los órganos del

sistema están además muy interrelacionados, de

sistema están además muy interrelacionados, de

tal manera que una lesión local puede tener un

tal manera que una lesión local puede tener un

efecto generalizado sobre la salud del conjunto.

efecto generalizado sobre la salud del conjunto.

Cada uno de nosotros está compuesto de cuatro

Cada uno de nosotros está compuesto de cuatro

elementos básicos que compiten entre sí: la sangre

elementos básicos que compiten entre sí: la sangre

(que vuelve al cuerpo caliente y húmedo), la flema

(que vuelve al cuerpo caliente y húmedo), la flema

(que lo hace frío y húmedo, y se compone de

(que lo hace frío y húmedo, y se compone de

secreciones incolora

secreciones incoloras como las lágrimas y s como las lágrimas y el sudor),el sudor),

la bilis amarilla o jugo gástrico (que lo vuelve

la bilis amarilla o jugo gástrico (que lo vuelve

caliente y seco) y la bilis negra (que lo vuelve

caliente y seco) y la bilis negra (que lo vuelve

frío y seco, y se origina en el bazo, oscureciendo

frío y seco, y se origina en el bazo, oscureciendo

la sangre y las heces). Las diversas proporciones

la sangre y las heces). Las diversas proporciones

de estos humores en cada individuo dan lugar a

de estos humores en cada individuo dan lugar a

distintos temperamentos.

distintos temperamentos.

P

Pero ero su su equilibrio equilibrio puede puede también también perderseperderse

por numerosas causas externas: las variaciones

por numerosas causas externas: las variaciones

estacionales y los cambios en el desarrollo a lo

estacionales y los cambios en el desarrollo a lo

largo del ciclo vital, y toda una

largo del ciclo vital, y toda una gama de posiblesgama de posibles

causas de trastorno. Los cuerpos humanos

causas de trastorno. Los cuerpos humanos

asimilan productos y los excretan, y por lo

asimilan productos y los excretan, y por lo

tanto se pueden ver afectados por cosas como

tanto se pueden ver afectados por cosas como

la dieta, el ejercicio y los hábitos de sueño. En

la dieta, el ejercicio y los hábitos de sueño. En

otras palabras, se reconoce claramente, en los

otras palabras, se reconoce claramente, en los

fundamentos de todo este edificio intelectual,

fundamentos de todo este edificio intelectual,

que unos cuerpos trastornados pueden producir

que unos cuerpos trastornados pueden producir

mentes trastornadas, y viceversa. La clave de la

mentes trastornadas, y viceversa. La clave de la

buena salud es mantener un equilibrio entre los

buena salud es mantener un equilibrio entre los

humores, y cuando el paciente enferma, la tarea

humores, y cuando el paciente enferma, la tarea

Resolución

Resolución

Según el texto, investigaciones científicas

Según el texto, investigaciones científicas

genéti-cas actuales corroboran la teoría evolutiva de la

cas actuales corroboran la teoría evolutiva de la

mano a par

mano a partir de un tir de un ancestro común. Poancestro común. Por lo tanto,r lo tanto,

lo más probable es que las nuevas investigaciones

lo más probable es que las nuevas investigaciones

sobre este tema respalden la teoría de Darwin.

sobre este tema respalden la teoría de Darwin.

 Respu  Respuestaesta

la teoría evolucionista de Darwin continúe

la teoría evolucionista de Darwin continúe

reci-biendo respaldo.

biendo respaldo.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 10 10

Si no existiesen numerosos fósiles que evidencien

Si no existiesen numerosos fósiles que evidencien

la evolución de

la evolución de las extremidadelas extremidades, entoncess, entonces

A)

A) se se habría habría fortalecido fortalecido la la teoría teoría evolucionistaevolucionista

de Darwin.

de Darwin.

B)

B) las las alas alas del del murciélago murciélago y y las las manos manos seríanserían

compatibles.

compatibles.

C) se

C) se confirmaría confirmaría la la relación relación evolutiva evolutiva entreentre

la aleta y la mano.

la aleta y la mano.

D) la

D) la teoría teoría de de un un ancestro ancestro común común suscitaríasuscitaría

mayor interés.

mayor interés.

E)

E) sería sería muy muy improbable improbable emparentar emparentar manosmanos

con aletas.

con aletas.

Resolución

Resolución

Respecto a lo leído, los numerosos fósiles

Respecto a lo leído, los numerosos fósiles

demues-tran la evolución de las extremidades, es decir,

tran la evolución de las extremidades, es decir,

permiten explicar el proceso evolutivo que dio

permiten explicar el proceso evolutivo que dio

origen a la

origen a la manomano. Si no . Si no existiesen esas “pruebas”existiesen esas “pruebas”

que demuestran paso a paso el desarrollo de las

que demuestran paso a paso el desarrollo de las

extremidades, a partir de un ancestro común,

extremidades, a partir de un ancestro común,

sería muy difícil establecer un parentesco entre

sería muy difícil establecer un parentesco entre

las manos y las aletas de los

las manos y las aletas de los peces.peces.

 Respu  Respuestaesta

sería muy improbable emparentar manos con

sería muy improbable emparentar manos con

aletas.

(6)

del médico en inferir el tipo de desequilibrio y

del médico en inferir el tipo de desequilibrio y

emplear las terapias a su alcance para reajustar

emplear las terapias a su alcance para reajustar

el estado interno del paciente. Cuerpo y entorno;

el estado interno del paciente. Cuerpo y entorno;

local y

local y sistémico;sistémico; soma soma yy psyche psyche: cada elemento: cada elemento de estas parejas influye en el otro y puede empujar

de estas parejas influye en el otro y puede empujar

al individuo hacia la enfermedad.

al individuo hacia la enfermedad.

La

La medicina medicina hipocrática hipocrática era, era, en en todos todos loslos

sentidos, un sistema integrado que escrutaba

sentidos, un sistema integrado que escrutaba

minuciosamente cada aspecto del paciente

minuciosamente cada aspecto del paciente

individual y ajustaba el

individual y ajustaba el régimenrégimen  terapéutico a  terapéutico a cada caso. Y lo más importante de todo: se trataba

cada caso. Y lo más importante de todo: se trataba

de un concepto de la salud humana centrado en

de un concepto de la salud humana centrado en

las causas naturales de la enfermedad.

las causas naturales de la enfermedad.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 11 11

En el texto, el sentido de la palabra RÉGIMEN es

En el texto, el sentido de la palabra RÉGIMEN es

 A)

 A) autoridad.autoridad.

B)

B) tratamientratamiento.to.

C)

C) orden.orden.

D)

D) sacrifisacrificio.cio.

E)

E) penitencia.penitencia.

Resolución

Resolución

En el último párrafo del texto se afirma, entre otras

En el último párrafo del texto se afirma, entre otras

cosas, que la

cosas, que la medicina hipocrática ajustaba elmedicina hipocrática ajustaba el ré- ré-gimen

gimen terapéutico a cada caso. En este contexto, terapéutico a cada caso. En este contexto, el término resaltado sig

el término resaltado significa tratanifica tratamiento, es decirmiento, es decir,,

el conjunto de medidas (dietas, medicamentos,

el conjunto de medidas (dietas, medicamentos,

actividades, etc.) que debe seguir el paciente para

actividades, etc.) que debe seguir el paciente para

recuperar su salud.

recuperar su salud.

 Respu  Respuestaesta

tratamiento.

tratamiento.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 12 12 El autor se

El autor se refiere, principalmenterefiere, principalmente,,

 A)

 A) al al concepto concepto naturalista naturalista del del cuerpo cuerpo comocomo

base de la enfermedad.

base de la enfermedad.

B)

B) a a los los cuatro cuatro elementos elementos básicos básicos que que expli-

expli-caban el temperamento.

caban el temperamento.

C) al

C) al sistema sistema explicativo explicativo y y terapéutico terapéutico de de lala

medicina hipocrática.

medicina hipocrática.

D) a

D) a las las causas causas externas externas que que provocaban provocaban elel

desequilibrio mental.

desequilibrio mental.

E)

E) a a la la enfermedad enfermedad mental mental y y su su relación relación concon

el cuerpo y el entorno.

el cuerpo y el entorno.

Resolución

Resolución

Básicamente, el texto trata sobre la naturaleza de

Básicamente, el texto trata sobre la naturaleza de

las enfermedades y su tratamiento según la

las enfermedades y su tratamiento según la

medi-cina hipocrática. En el primer párrafo, se explica

cina hipocrática. En el primer párrafo, se explica

la composición del cuerpo mediante la teoría de

la composición del cuerpo mediante la teoría de

los humores. En el segundo, las causas naturales

los humores. En el segundo, las causas naturales

internas y externas que alteran la salud. El último

internas y externas que alteran la salud. El último

se refiere al tratamiento especial que debe seguir

se refiere al tratamiento especial que debe seguir

el paciente.

el paciente.

 Respu  Respuestaesta

al sistema explicativo y terapéutico de la medicina

al sistema explicativo y terapéutico de la medicina

hipocrática.

hipocrática.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 13 13

Uno de los siguientes enunciados es incompatible

Uno de los siguientes enunciados es incompatible

con el sistema de Hipócrates.

con el sistema de Hipócrates.

 A)

 A) Los Los tempertemperamentoamentos s pueden pueden ser ser explexplicadosicados

por los cuatro humores.

por los cuatro humores.

B)

B) La La flema, flema, que que incluye incluye a a las las lágrimas,lágrimas,

 vuelve al cue

(7)

Solucionario de Examen de admisión

Solucionario de Examen de admisión

Habilidades

Habilidades

C) La

C) La relación relación entre entre el el cuerpo cuerpo y y el el entornoentorno

era un principio de la terapia.

era un principio de la terapia.

D)

D) Algunas Algunas enfermedades enfermedades son son explicadexplicadas as porpor

causas sobrenaturales.

causas sobrenaturales.

E)

E) Los Los componentes componentes del del cuerpo cuerpo humanohumano

están vinculados entre sí.

están vinculados entre sí.

Resolución

Resolución

En las últimas líneas del texto, se sostiene que,

En las últimas líneas del texto, se sostiene que,

según la medicina hipocrática, la salud y las

según la medicina hipocrática, la salud y las

enfermedades humanas se deben a causas

enfermedades humanas se deben a causas

naturales. Por lo tanto, es incorrecto sostener que

naturales. Por lo tanto, es incorrecto sostener que

algunas enfermedades se explican por factores

algunas enfermedades se explican por factores

sobrenaturales.

sobrenaturales.

 Respu  Respuestaesta

 Al  Alggununas as enenfeferrmemedadadedes s soson n exexplplicicadadas as poporr causas sobrenaturales. causas sobrenaturales. PREGUNTA N. PREGUNTA N.oo 14 14

De acuerdo con la teoría de los humores, se

De acuerdo con la teoría de los humores, se

in-fiere que el temperamento de un individuo está

fiere que el temperamento de un individuo está

en función ... de un

en función ... de un determinado tipo dedeterminado tipo de

humor.

humor.

 A)

 A) del origendel origen

B) B) de de la la predominancpredominanciaia C) C) de de la la calidadcalidad D) D) de de la la circulacióncirculación E) de E) de la la difusióndifusión Resolución Resolución

En el primer párrafo se sostiene que estamos

En el primer párrafo se sostiene que estamos

com-puestos de cuatro elementos (humores) básicos

puestos de cuatro elementos (humores) básicos

interrelacionados: sangre, flema, bilis amarilla y

interrelacionados: sangre, flema, bilis amarilla y

bilis negra. Además, la proporción de estos

bilis negra. Además, la proporción de estos

humo-res varía en cada indivi

res varía en cada individuoduo, dando como resultado, dando como resultado

distintos temperamentos. De ello se infiere que

distintos temperamentos. De ello se infiere que

el temperamento de una persona depende de la

el temperamento de una persona depende de la

predominancia de un tipo de humor.

predominancia de un tipo de humor.

 Respu  Respuestaesta

de la

de la predominancpredominancia.ia.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 15 15

Si la medicina hipocrática hubiese buscado

Si la medicina hipocrática hubiese buscado

gene-ralizar el tratamiento de la enfermedad, entonces

ralizar el tratamiento de la enfermedad, entonces

 A)

 A) habría habría alcanzado alcanzado un un bajo bajo grado grado de de predicpredic-

-ción de nuevas enfermedades.

ción de nuevas enfermedades.

B)

B) sus sus métodos métodos de de diagnóstico diagnóstico habrían habrían tenidotenido

que ser más precisos y especializados.

que ser más precisos y especializados.

C)

C) algunas algunas de de las las causas causas naturales naturales de de laslas

enfermedades habrían sido cuestionadas.

enfermedades habrían sido cuestionadas.

D) los

D) los médicos médicos habrían habrían tenido tenido que que inventarinventar

nuevos tratamientos alternativos.

nuevos tratamientos alternativos.

E)

E) se se habría habría visto visto obligada obligada a a soslayar soslayar detallesdetalles

individuales en las terapias.

individuales en las terapias.

Resolución

Resolución

Según el texto, la medicina hipocrática examinaba

Según el texto, la medicina hipocrática examinaba

minuciosamente los síntomas individuales que

minuciosamente los síntomas individuales que

presentaban los pacientes, a fin de prescribir un

presentaban los pacientes, a fin de prescribir un

tratamiento especial para cada caso. Por lo tanto,

tratamiento especial para cada caso. Por lo tanto,

si se generaliza el tratamiento de la enfermedad,

si se generaliza el tratamiento de la enfermedad,

se omiten los aspectos individuales de las terapias.

se omiten los aspectos individuales de las terapias.

 Respu  Respuestaesta

se habría visto obligada a soslayar detalles

se habría visto obligada a soslayar detalles

individuales en las terapias.

(8)

Texto N.º 3 Texto N.º 3

Dos

Dos hechos hechos recientes recientes han han puesto puesto en en debatedebate

el tema del cuestionamiento de la educación

el tema del cuestionamiento de la educación

mixta en Francia: por un lado, el incremento de

mixta en Francia: por un lado, el incremento de

agresiones sexuales contra las adolescentes, al

agresiones sexuales contra las adolescentes, al

interior mismo de las escuelas; y, por el otro, el

interior mismo de las escuelas; y, por el otro, el

creciente fracaso escola

creciente fracaso escolar de los varones. Lr de los varones. Las cifrasas cifras

publicadas hasta la fecha nos dan una idea de la

publicadas hasta la fecha nos dan una idea de la

degradación de las relaciones interpersonales entre

degradación de las relaciones interpersonales entre

 jóvenes de sexos opuesto

 jóvenes de sexos opuestos: de 110 000 llamadas: de 110 000 llamadass

recibidas por la línea

recibidas por la línea Jóvenes  Jóvenes atentos atentos contra contra lala violencia

violencia, en París, en el 2000, cerca de 4000, en París, en el 2000, cerca de 4000 permiten constatar que se trataba de agresiones

permiten constatar que se trataba de agresiones

sucedidas en el

sucedidas en el ámbito escolarámbito escolar, fundamentalmente, fundamentalmente

en el colegio. Durante el año escolar 2001-2002,

en el colegio. Durante el año escolar 2001-2002,

la violencia física de género representó el 1,13%

la violencia física de género representó el 1,13%

de los actos de

de los actos de violencia registrados por el sistemaviolencia registrados por el sistema

educativo nacional. Sin considerar los tocamientos

educativo nacional. Sin considerar los tocamientos

indebidos o los insultos

indebidos o los insultos proferidos por extremistasproferidos por extremistas

conservadores ante el paso de una minifalda o un

conservadores ante el paso de una minifalda o un

“top” considerados demasiado llamativos. Cruel

“top” considerados demasiado llamativos. Cruel

paradoja.

paradoja.

A

A pesar pesar de de la la superioridad superioridad numérica numérica de de laslas

 jovencitas

 jovencitas escolares, escolares, los los profesores profesores mismos mismos sonson

los que reproducen estos prejuicios sexistas,

los que reproducen estos prejuicios sexistas,

que favorecen inconscientemente a los varones.

que favorecen inconscientemente a los varones.

Un estudio efectuado en 1990 con un grupo

Un estudio efectuado en 1990 con un grupo

de profesores y profesoras de física de cuarto

de profesores y profesoras de física de cuarto

año, reveló que ante dos buenos trabajos, uno

año, reveló que ante dos buenos trabajos, uno

hecho por un varón y el otro, por una joven,

hecho por un varón y el otro, por una joven,

asignaban una mayor nota al del varón. Otras

asignaban una mayor nota al del varón. Otras

encuestas muestran que los profesores hacen

encuestas muestran que los profesores hacen

preguntas sobre temas que se deben saber de

preguntas sobre temas que se deben saber de

memoria, más a menudo, a las jóvenes que a

memoria, más a menudo, a las jóvenes que a

los estudiantes del sexo “fuerte”. Sin embargo,

los estudiantes del sexo “fuerte”. Sin embargo,

con esta misma frecuencia, piden a los varones

con esta misma frecuencia, piden a los varones

producir textos a partir de un razonamiento

producir textos a partir de un razonamiento

lógico. En resumen, para la plana docente, las

lógico. En resumen, para la plana docente, las

chicas obtienen buenas calificaciones gracias a

chicas obtienen buenas calificaciones gracias a

que son “chanconas”, mientras que los chicos

que son “chanconas”, mientras que los chicos

desaprueban porque son ociosos y no porque

desaprueban porque son ociosos y no porque

les falte mérito. Es evidente que las adolescentes

les falte mérito. Es evidente que las adolescentes

padecen de un

padecen de un complejocomplejo  de inferioridad  de inferioridad con relación a los estudiantes masculinos,

con relación a los estudiantes masculinos,

como lo ha demostrado el sociólogo educativo

como lo ha demostrado el sociólogo educativo

Harmattan en su obra

Harmattan en su obra El  El colegio colegio de de las las chicaschicas.. Muchas se autoprohíben, inconscientemente,

Muchas se autoprohíben, inconscientemente,

llevar las materias llamadas “masculinas” -las

llevar las materias llamadas “masculinas” -las

ciencias, especialmente- convencidas de que no

ciencias, especialmente- convencidas de que no

podrán hacerlo tan bien como sus compañeros.

podrán hacerlo tan bien como sus compañeros.

Las cifras así lo demuestran: en el 2000, las

Las cifras así lo demuestran: en el 2000, las

 jovencitas

 jovencitas en en ciencias ciencias representaban representaban un un 43,7%43,7%

frente al 82,5% en

frente al 82,5% en humanidades.humanidades.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 16 16

En el texto, el sentido de la palabra COMPLEJO

En el texto, el sentido de la palabra COMPLEJO

es

es

 A)

 A) sentimientosentimiento..

B) B) complicación.complicación. C) C) conjunto.conjunto. D) D) hostilidad.hostilidad. E) E) inclinación.inclinación. Resolución Resolución Contextualm

Contextualmente, ente, el vocabloel vocablo complejocomplejo equivale equivale a

asentimientosentimiento. En el texto. En el texto, se señala litera, se señala literalmentelmente que las adolescentes padecen de un complejo de

que las adolescentes padecen de un complejo de

inferioridad, es decir, sienten que poseen menos

inferioridad, es decir, sienten que poseen menos

condiciones para la ciencia que los

condiciones para la ciencia que los varones, estovarones, esto

debido a una educación prejuiciosa.

debido a una educación prejuiciosa.

 Respu  Respuestaesta

sentimiento.

(9)

Solucionario de Examen de admisión

Solucionario de Examen de admisión

Habilidades

Habilidades

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 17 17 El autor se

El autor se refiere, principalmerefiere, principalmente,nte,

 A)

 A) al al mejor mejor desempdesempeño eño escolescolar ar de de los los varonevaroness

por influencia de los maestros.

por influencia de los maestros.

B) a

B) a las las continuas continuas relaciones relaciones de de violenciaviolencia

sexual entre los adolescentes.

sexual entre los adolescentes.

C)

C) a a las las graves graves consecuencias consecuencias del del bajo bajo rendi-

rendi-miento escolar de los varones.

miento escolar de los varones.

D)

D) al al impacto impacto de de los los prejuicios prejuicios sexistas sexistas en en lala

 vida escolar de la

 vida escolar de las adolescentes.s adolescentes.

E)

E) al al alto alto número número de de víctimas víctimas de de prejuiciosprejuicios

sexistas provocado por los maestros.

sexistas provocado por los maestros.

Resolución

Resolución

El autor nos expone, básicamente, el impacto

El autor nos expone, básicamente, el impacto

de los prejuicios sexistas en la vida escolar de las

de los prejuicios sexistas en la vida escolar de las

adolescentes. El texto nos traslada a la realidad

adolescentes. El texto nos traslada a la realidad

educativa de Francia; allí, el sistema

educativa de Francia; allí, el sistema de educaciónde educación

mixta atraviesa una seria controversia, debido a

mixta atraviesa una seria controversia, debido a

los graves

los graves problemas que presenta. Fundamental-problemas que presenta.

Fundamental-mente, se menciona el machismo que se

mente, se menciona el machismo que se practicapractica

en las escuelas, donde se

en las escuelas, donde se considera a los varonesconsidera a los varones

más hábiles para las ciencias. Las adolescentes

más hábiles para las ciencias. Las adolescentes

son menospreciadas por sus propios docentes,

son menospreciadas por sus propios docentes,

hasta el punto que ellas mismas se consideran no

hasta el punto que ellas mismas se consideran no

preparadas para asumir dichas materias

preparadas para asumir dichas materias

conside-radas “masculinas”.

radas “masculinas”.

 Respu  Respuestaesta

al impacto de los prejuicios sexistas en la vida

al impacto de los prejuicios sexistas en la vida

escolar de las adolescentes.

escolar de las adolescentes.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 18 18

De acuerdo con el autor, ¿cuál de los siguientes

De acuerdo con el autor, ¿cuál de los siguientes

enunciados es

enunciados es incompatible?incompatible?

 A)

 A) Hay más Hay más estudiantes mestudiantes mujeres ujeres dedicadas dedicadas aa

las letras.

las letras.

B)

B) Las Las chicas chicas no no son son tan tan perezosas perezosas como como loslos

chicos.

chicos.

C) Hay

C) Hay machismo machismo en en la la educación educación escolarescolar

parisina.

parisina.

D)

D) La La violencia violencia escolar escolar es es una una prueba prueba deldel

sexismo.

sexismo.

E) Los

E) Los chicos chicos son son más más inteligentes inteligentes que que laslas

chicas.

chicas.

Resolución

Resolución

Es discordante con lo señalado por el autor afirmar

Es discordante con lo señalado por el autor afirmar

que los chicos son más inteligentes

que los chicos son más inteligentes que las chicas.que las chicas.

Esto es falso, ya que el autor señala que es más

Esto es falso, ya que el autor señala que es más

bien un prejuicio que se ha generado en el sistema

bien un prejuicio que se ha generado en el sistema

educativo francés.

educativo francés.

Los propios maestros, de modo inconsciente,

Los propios maestros, de modo inconsciente,

son responsables de que se subestime la

son responsables de que se subestime la

capa-cidad intelectual de las estudiantes. Esto trae

cidad intelectual de las estudiantes. Esto trae

como secuela que ellas mismas no se atrevan

como secuela que ellas mismas no se atrevan

a desarrollar materias como ciencias, creyendo,

a desarrollar materias como ciencias, creyendo,

erróneamente, que no están igual de capacitadas

erróneamente, que no están igual de capacitadas

que los varones.

que los varones.

 Respu  Respuestaesta

Los chicos son más inteligentes que las

(10)

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 19 19

Se infiere del texto que la mayoría de las chicas

Se infiere del texto que la mayoría de las chicas

decide inscribirse en letras porque

decide inscribirse en letras porque

A) hay

A) hay más más vacantes vacantes para para estudiar estudiar humani-

humani-dades.

dades.

B)

B) cuentan cuentan con con mejores mejores habilidades habilidades comuni-

comuni-cativas.

cativas.

C)

C) se se sienten sienten inferiorinferiores es para para estudiar estudiar ciencias.ciencias.

D) utilizan

D) utilizan la la memoria memoria y y no no el el razonamientorazonamiento

lógico.

lógico.

E)

E) la la evaluación evaluación de de los los temas temas es es más más compleja.compleja.

Resolución

Resolución

Se deduce del texto que la mayoría de las chicas

Se deduce del texto que la mayoría de las chicas

decide inscribirse en letras, porque se sienten

decide inscribirse en letras, porque se sienten

infe-riores para estudiar ciencias. En el texto, se

riores para estudiar ciencias. En el texto, se

men-ciona que los prejuicios que reciben en

ciona que los prejuicios que reciben en la escuelala escuela

llevan a muchos adolescentes a autoprohibirse

llevan a muchos adolescentes a autoprohibirse

cursar materias “masculinas”; esto lo confirman

cursar materias “masculinas”; esto lo confirman

las estadísticas sobre los cursos que

las estadísticas sobre los cursos que eligen (82,5%eligen (82,5%

en humanidades).

en humanidades).

De ello se infiere que las materias que ellas sienten

De ello se infiere que las materias que ellas sienten

que están por encima de sus capacidades serían

que están por encima de sus capacidades serían

las ciencias.

las ciencias.

 Respu  Respuestaesta

se sienten inferiores para estudiar ciencias.

se sienten inferiores para estudiar ciencias.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 20 20

Si se eliminaran los prejuicios sexistas en el sistema

Si se eliminaran los prejuicios sexistas en el sistema

educativo francés, entonces

educativo francés, entonces

 A)

 A) las calificaciones de los estudiantes las calificaciones de los estudiantes supe-

supe-rarían a sus

rarían a sus compañeras mujeres.compañeras mujeres.

B)

B) los los maestros maestros dejarían dejarían de de favorecer, favorecer, incons-

incons-cientemente, a los varones.

cientemente, a los varones.

C) el

C) el número número de de agresiones agresiones sexuales sexuales contracontra

las adolescentes aumentaría.

las adolescentes aumentaría.

D)

D) los los escolares escolares varones varones desarrollarían desarrollarían unun

nuevo complejo de inferioridad.

nuevo complejo de inferioridad.

E)

E) el el serio serio problema problema del del fracaso fracaso escolar escolar de de loslos

 varones desaparec

 varones desaparecería.ería.

Resolución

Resolución

Si se suprimieran los prejuicios machistas en el

Si se suprimieran los prejuicios machistas en el

sistema educativo francés, entonces los maestros

sistema educativo francés, entonces los maestros

dejarían de favorecer, inconscientemente, a los

dejarían de favorecer, inconscientemente, a los

 varones.

 varones. Si Si los los prejuprejuicios icios sexistsexistas as son son los los causantecausantess

del favoritismo por los varones y el menosprecio

del favoritismo por los varones y el menosprecio

de las aptitudes intelectuales para las ciencias en

de las aptitudes intelectuales para las ciencias en

las chicas, se puede suponer que al eliminarse

las chicas, se puede suponer que al eliminarse

tales prejuicios, desaparecerían las preferencias

tales prejuicios, desaparecerían las preferencias

que los maestros, de

que los maestros, de modo inconsciente, otorganmodo inconsciente, otorgan

a los chicos.

a los chicos.

 Respu  Respuestaesta

los maestros

los maestros dejarían de dejarían de favorecerfavorecer, inconsciente-,

inconsciente-mente, a los varones.

(11)

Solucionario de Examen de admisión

Solucionario de Examen de admisión

Habilidades

Habilidades

H

H ABILIDAD ABILIDAD M M ATEMÁTICA  ATEMÁTICA 

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 21 21

Rosa, María, Eva y Elsa tienen las profesiones de Rosa, María, Eva y Elsa tienen las profesiones de enfermera, abogada, profesora y psicóloga, no enfermera, abogada, profesora y psicóloga, no necesariamente en ese orden. Si cada una tiene necesariamente en ese orden. Si cada una tiene una sola profesión y, además, se sabe que

una sola profesión y, además, se sabe que -

- María María no no es es psicóloga,psicóloga, -

- Elsa Elsa y y la la abogada abogada son son amigas amigas de de María,María, -

- Rosa Rosa es es enfermera.enfermera.

¿Quienes son la profesora y la abogada ¿Quienes son la profesora y la abogada respec-tivamente?

tivamente? A)

A) María María y y ElsaElsa B)

B) Elsa Elsa y y MaríaMaría C)

C) Eva Eva y y MaríaMaría D)

D) María María y y EvaEva E) Elsa

E) Elsa y y EvaEva

Resolución

Resolución

Tema:

Tema: Ordenamiento de información Ordenamiento de información  Análisis y procedimiento

 Análisis y procedimiento  Analizamos a partir de los d  Analizamos a partir de los datos.atos.

• Elsa Elsa y y la la abogada abogada son son amigas amigas dde María.e María.

Elsa Elsa  Abogada  Abogada María María •

• Rosa Rosa es es enfermera.enfermera.

Elsa Elsa

 Abogada

 Abogada EnfermeraEnfermera

M

Maarríía a RRoossaa

• María María no no es es psicóloga.psicóloga.

 Abogada

 Abogada ProfesoraProfesora

Elsa Elsa P Pssiiccóólloogga a EEnnffeerrmmeerraa María María E Evva a RRoossaa En conclusión En conclusión profesora

profesora MaríaMaría abogada

abogada EvaEva  Respu

 Respuestaesta María y Eva

María y Eva

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 22 22

Se tiene bolsas con capacidades de 1, 3 y 9 kg. Se tiene bolsas con capacidades de 1, 3 y 9 kg. ¿Cuántas bolsas como mínimo se pueden utilizar ¿Cuántas bolsas como mínimo se pueden utilizar para almacenar 143 kg de harina?

para almacenar 143 kg de harina? A) A) 19 19 B) B) 18 18 C) C) 1717 D) D) 23 23 E) E) 2222 Resolución Resolución Tema:

Tema: Situaciones lógicas Situaciones lógicas  Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden cuántas bolsas como mínimo se pueden Nos piden cuántas bolsas como mínimo se pueden utilizar para almacenar 143 kg de harina.

utilizar para almacenar 143 kg de harina. Par

Para obtener la a obtener la mínima cantidad, se debe mínima cantidad, se debe utilizarutilizar

más

más la bolsa de mayor capacidad. la bolsa de mayor capacidad.

Calculamos las cantidades con divisiones. Calculamos las cantidades con divisiones.

1 1443 3 99 8 8 1515 8 8 33 2 2 22 bolsas bolsas bolsas bolsas 2 2 11 – – 22 bolsas bolsas 19 bolsas 19 bolsas  Respu  Respuestaesta

19

(12)

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 23 23

Complete el cuadrado de la figura escribiendo Complete el cuadrado de la figura escribiendo un número entero en las casillas sin número, de un número entero en las casillas sin número, de modo que la suma de los tres números que

modo que la suma de los tres números que formanforman filas, columnas y diagonales sea la misma. Halle filas, columnas y diagonales sea la misma. Halle la suma de los números que corresponden a las la suma de los números que corresponden a las casillas

casillas sombreadsombreadas.as.

21 21 1 15 5 2211 A) A) 15 15 B) B) 20 20 C) C) 1818 D) D) 24 24 E) E) 1616 Resolución Resolución Tema:

Tema: Distribuciones numéricas Distribuciones numéricas

En un cuadrado mágico de orden 3, se cumple En un cuadrado mágico de orden 3, se cumple lo siguiente. lo siguiente. a a m m nn q q bb  p  p c c r r  i) i) r r == m m ++qq 2 2 ii) ii) aa++r r ==nn++ p p==mm++cc==qq++bb iii) iii) mm++nn==qq++ p p  Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden la suma de los números que cor

Nos piden la suma de los números que correspon- respon-den a las

den a las casillas sombreadas.casillas sombreadas.

Según el

Según el enunciadoenunciado, tenemos un , tenemos un cuadrado mágicocuadrado mágico de orden 3. de orden 3.  x  x m m nn 21 21 15 15 yy 2121 i) i) 2121 2121 2 2 2121 = = + + → → == m m m m ii) ii) m m n n nn 21 21 2 21 1 115 5 1155   + + == ++ →→ == iii) iii)  x  x m m y y nn ? ? ????       + +2211== ++ ==1155++ 21 21 1515 → →  x  x =9 ;=9 ; yy=9=9 ∴ ∴ casillascasillas sombreadas sombreadas = = + + ==

x x yy 1818  Respu

 Respuestaesta 18

18

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 24 24

En la figura, se muestra un sólido formado por 15 En la figura, se muestra un sólido formado por 15 cubitos idénticos. Si se pinta toda la

cubitos idénticos. Si se pinta toda la superficie delsuperficie del sólido mostrado

sólido mostrado, ¿cuántos , ¿cuántos cubitos quedarán solocubitos quedarán solo con tres caras pintadas?

con tres caras pintadas?

A)

A) 7 7 B) B) 8 8 C) C) 99 D)

(13)

Solucionario de Examen de admisión

Solucionario de Examen de admisión

Habilidades

Habilidades

Resolución

Resolución

Tema:

Tema: Situaciones lógicas Situaciones lógicas

 Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden la cantidad de cubitos

Nos piden la cantidad de cubitos que tendrán tresque tendrán tres caras pintadas.

caras pintadas.

Tres caras pintadas Tres caras pintadas

Los cubos de este Los cubos de este nivel tienen 4, 2 o nivel tienen 4, 2 o una cara pintada, una cara pintada, pero no hay de pero no hay de tres. tres. Los 4 cubos de Los 4 cubos de arriba tienen cada arriba tienen cada

uno tres caras uno tres caras

pintadas. pintadas.

 A

 A,, B B,,CC (de la (de la

esquina inferior esquina inferior opuesta) son 3 opuesta) son 3 cubos que tienen cubos que tienen tres caras pintadas. tres caras pintadas.

 B  B  A  A cuatro cuatro caras caras pintadas pintadas + +

Por lo tanto, hay 7 cubitos que cumplen la Por lo tanto, hay 7 cubitos que cumplen la con-dición dada.

dición dada.  Respu  Respuestaesta

7

7

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 25 25

En los números reales, se define los siguientes En los números reales, se define los siguientes operadores: operadores: a a bb b b a a a a bb a a b b a a bb   == << ≥ ≥       * * ;; * * ;; donde donde aa**bb==aa––bb22 Halle

Halle x  x  > 3 de modo que satisfaga > 3 de modo que satisfaga (2 (2  5)*( 5)*( x  x  3)=–120 3)=–120 A) A) 88 B) B) 1414 C) C) 1616 D) D) 1212 E) E) 2020 Resolución Resolución Tema:

Tema: Operaciones matemáticas Operaciones matemáticas  Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden el valor de

Nos piden el valor de x  x  ( ( x x>3).>3).

a a bb b b a a a a bb a a b b a a bb   == << ≥ ≥       * * ;; * * ;; donde donde aa**bb==aa––bb22.. Evaluamos. Evaluamos. 2 2 5=55=5* 2=5 – 2* 2=5 – 222=1; =1; 2 2 < < 55 x  x  3=3= x x* * 3=3= x x– – 3322== x x– 9;– 9;  x x> > 33 Reemplazamos en la igualdad. Reemplazamos en la igualdad. 1*( 1*( x x– 9)= –120– 9)= –120 1– 1– (( x x– – 9)9)22= –120= –120 – – (( x x– – 9)9)22=–121=–121 → →  x x– 9=11– 9=11 ∨∨  x x– 9=–11– 9=–11  x 

 x =20=20 ∨∨  x  x = = – – 2 2 (se descarta pues(se descarta pues x x> > 3)3)

 Respu  Respuestaesta

20

20

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 26 26

Dos hermanos inician, independientemente, un Dos hermanos inician, independientemente, un negocio

negocio, cada uno con igual , cada uno con igual capital. Al final, unocapital. Al final, uno pierde 1/3 del capital y el

pierde 1/3 del capital y el otro gana 1/5. ¿Cuántootro gana 1/5. ¿Cuánto le queda al que perdió si tiene S/.320 menos que le queda al que perdió si tiene S/.320 menos que su hermano? su hermano? A) A) S/.600S/.600 B) B) S/.960S/.960 C) C) S/.400S/.400 D) D) S/.720S/.720 E) E) S/.480S/.480

(14)

Resolución

Resolución

Tema:

Tema: Planteo de ecuaciones Planteo de ecuaciones  Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden la cantidad que le queda al que

Nos piden la cantidad que le queda al que perdió.perdió. Para un cálculo sencillo de 1/3 y 1/5, vamos a Para un cálculo sencillo de 1/3 y 1/5, vamos a considerar que cada uno tiene 15

considerar que cada uno tiene 15 x  x  soles. soles. I Inniicciiaann 1155 x  x  1515 x  x  Pierden y Pierden y gana gana −− ( ( )) 1 1 3 3 1515 x  x  ++ ( ( )) 1 1 5 5 1515 x  x  Quedan Quedan 1010 x x 1818 x  x  Por dato Por dato 10 10 x  x =18=18 x  x  – 320 – 320 → →  x  x =40=40 Reemplazamos en lo pedido. Reemplazamos en lo pedido. 10 10 x  x =400=400  Respu  Respuestaesta

S/.400

S/.400

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 27 27

 A

 A un un baile baile asistió asistió igual igual número número de de hombrhombres es que que dede mujeres; cada hombre bailó con todas las mujeres mujeres; cada hombre bailó con todas las mujeres y cada mujer bailó con todos los hombres. Si en y cada mujer bailó con todos los hombres. Si en total se hicieron 225 parejas distintas, ¿cuántas total se hicieron 225 parejas distintas, ¿cuántas personas hubo en el baile?

personas hubo en el baile? A) A) 30 30 B) B) 35 35 C) C) 2525 D) D) 32 32 E) E) 4040 Resolución Resolución Tema:

Tema: Razonamiento inductivo Razonamiento inductivo  Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden el número de personas. Nos piden el número de personas.

Por dato,

Por dato, x  x  varones y varones y x  x  mujeres forman en todas mujeres forman en todas las combinaciones 225 parejas.

las combinaciones 225 parejas.  Analizamos algunos c

 Analizamos algunos casos particulares.asos particulares.

1 1 vv 1 1 mm 2 2 vv 2 2 mm 1 1 ppaarreejjaa 22××2=4 parejas2=4 parejas   posibles   posibles 3 3××3=9 parejas3=9 parejas   posibles   posibles 3 3 vv 3 3 mm En el problema En el problema  x  x  x  x = 225= 225 N N..º º vv NN..º º mm 15 15  varones

 varones 1515mujeresmujeres

∴ N.º N.º de de personas=30.personas=30.

 Respu  Respuestaesta

30

30

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 28 28

Un socio hizo un incremento de capital corres Un socio hizo un incremento de capital correspon- pon-diente al 40% del capital

diente al 40% del capital de una empresa. Luegode una empresa. Luego de esto, los socios pequeños retiraron su capi de esto, los socios pequeños retiraron su capital, lotal, lo que originó una

que originó una reducción del nuevo capital de lareducción del nuevo capital de la empresa en un 10%. ¿En

empresa en un 10%. ¿En qué porcentaje se habráqué porcentaje se habrá incrementado el capital inicial de la empresa luego incrementado el capital inicial de la empresa luego de estas operaciones? de estas operaciones? A) A) 30% 30% B) B) 34% 34% C) C) 36%36% D) D) 28% 28% E) E) 26%26%

(15)

Solucionario de Examen de admisión

Solucionario de Examen de admisión

Habilidades

Habilidades

Resolución

Resolución

Tema:

Tema: Situaciones aritméticas Situaciones aritméticas  Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden el

Nos piden el porcentaje de incrementoporcentaje de incremento..

Para considerar el incremento del 40% y luego Para considerar el incremento del 40% y luego la reducción del 10%, vamos a asumir al inicio la reducción del 10%, vamos a asumir al inicio 100 como capital y a realizar los cálculos de la 100 como capital y a realizar los cálculos de la siguiente manera. siguiente manera. 1 10000 114400 112266 i inniicciioo ffiinnaall piden variación piden variación 100 100++4400%%((110000)) 114400––10%(140)10%(140)  A

 A partir partir del del esquema, vemos esquema, vemos que que el el incrementoincremento de capital es de 100 a 126.

de capital es de 100 a 126.

Por lo tanto, el capital se incrementó en un 26%. Por lo tanto, el capital se incrementó en un 26%.  Respu

 Respuestaesta 26%

26%

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 29 29

En la ciudad, hay un tragamonedas donde se En la ciudad, hay un tragamonedas donde se obsequia premios a la concurrencia. Si

obsequia premios a la concurrencia. Si el premioel premio mayor es una cantidad de nuevos soles y es un mayor es una cantidad de nuevos soles y es un número de tres cifras que lleva algún dígito 8 en número de tres cifras que lleva algún dígito 8 en su escritura, ¿cuántos números de ese tipo existen? su escritura, ¿cuántos números de ese tipo existen?   A)   A) 648 648 B) B) 520 520 C) C) 540540 D) D) 252 252 E) E) 364364 Resolución Resolución Tema:

Tema: Razonamiento deductivo Razonamiento deductivo Para contar números de la forma

Para contar números de la forma abcabc, primero, primero consideramos sus cifras, y al multiplicar consideramos sus cifras, y al multiplicar obtene-mos todos los números.

mos todos los números.

a a b b cc 1 1 2 2 3 3 0 0 1 1 2 2 0 0 1 1 2 2 9 9 99 99 9

9××1010××10=10=900 n900 númerúmeros dos de tre tres ces cifrifrasas

. . . . . . . . . . . . . . . . . .  Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden los números de tres cifras que llevan Nos piden los números de tres cifras que llevan algún dígito 8. algún dígito 8. Usamos Usamos a a b b cc 1 1 2 2 3 3 0 0 1 1 2 2 0 0 1 1 2 2 9 9 99 99 9 9××1100××1100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . a a b b cc 1 1 2 2 3 3 0 0 1 1 0 0 1 1 9 9 no no 9 9 99 8 8 88 88 8 8×× 99××99 . . . . . . . . . . . . . . . . . . cantidad de cantidad de números de números de tres cifras tres cifras con algún con algún dígito 8. dígito 8. cantidad de cantidad de números de números de tres cifras tres cifras con algún con algún dígito 8. dígito 8. cantidad de cantidad de números de tres números de tres cifras que no cifras que no llevan el dígito 8. llevan el dígito 8. total de total de números números de tres de tres cifras. cifras. – – = = – – = = 900 900 – – 648648 cantidad de cantidad de números de números de tres cifras tres cifras con algún con algún dígito 8. dígito 8.  = 252  = 252  Respu  Respuestaesta

252

252

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 30 30

Cuatro hermanos tienen deudas entre sí. Juan Cuatro hermanos tienen deudas entre sí. Juan debe a Mariano S/.90, Roger debe a Pedro S/.60, debe a Mariano S/.90, Roger debe a Pedro S/.60, Mariano debe a Roger S/.40 y

Mariano debe a Roger S/.40 y PPedro debe a Juanedro debe a Juan S/.90. T

S/.90. Todas estas deudas quodas estas deudas quedarían canceladas siedarían canceladas si A)

A) PPedro edro y y Roger Roger pagan pagan a a Mariano Mariano S/.30 S/.30 y y S/.20.S/.20. B) Juan

B) Juan paga paga a a Roger Roger S/.50.S/.50. C) Juan

C) Juan paga paga a a Mariano Mariano S/.80.S/.80. D) Roger

D) Roger paga paga a a PPedro edro S/.30.S/.30. E)

(16)

Resolución

Resolución

Tema:

Tema: Situaciones lógicas Situaciones lógicas

Consideremos el siguiente caso:

Consideremos el siguiente caso:

W

W

W

W Debe pagarDebe pagarS/. 10S/. 10

Recibe Recibe S/. 50 S/. 50

Entonces W

Entonces W tendrá 50 –10tendrá 50 –10=40.=40.

En el caso de que la

En el caso de que la pagapaga sea mayor a lo que sea mayor a lo que

se

se reciberecibe, entonces la diferencia representará lo, entonces la diferencia representará lo

que se debe.

que se debe.

 Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden obtener la cancelación de deudas.

Nos piden obtener la cancelación de deudas.

De los datos, tenemos el siguiente esquema:

De los datos, tenemos el siguiente esquema:

Pedro Pedro Pedro Pedro Pedro Pedro  Juan  Juan  Juan  Juan  Juan  Juan Roger Roger Roger Roger Roger Roger Mariano Mariano Mariano Mariano Mariano Mariano S/.90 S/.90 S/.90S/.90 S/.40 S/.40 S/.60 S/.60 debe > recibe debe > recibe → →debe=60debe=60– 40=20– 40=20 debe > recibe debe > recibe → →debe=90debe=90– 60=30– 60=30 recibe > debe recibe > debe → →tendrá=90tendrá=90– 40=50– 40=50

Se deduce que lo que Se deduce que lo que tendrá Mariano viene tendrá Mariano viene de Pedro y Roger. de Pedro y Roger. recibe=entrega recibe=entrega no tendrá no tendrá deuda deuda

Por lo tanto, todas estas deudas quedarían

Por lo tanto, todas estas deudas quedarían

can-celadas si Pedro y Roger pagan S/.30 y S/.20 a

celadas si Pedro y Roger pagan S/.30 y S/.20 a

Mariano.

Mariano.

 Respu  Respuestaesta

P

Pedro y Roger pagan edro y Roger pagan a Mariano S/.30 y S/.20.a Mariano S/.30 y S/.20.

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 31 31

Se pagó una deuda de S/.210 con 45 monedas de

Se pagó una deuda de S/.210 con 45 monedas de

S/.2 y de S/.5. Halle el

S/.2 y de S/.5. Halle el número de monedas de S/.2.número de monedas de S/.2.

A) A) 10 10 B) B) 5 5 C) C) 2525 D) D) 7 7 E) E) 1515 Resolución Resolución Tema:

Tema: Planteo de ecuaciones Planteo de ecuaciones

 Análisis y procedimiento  Análisis y procedimiento

Nos piden el número de monedas de S/.2.

Nos piden el número de monedas de S/.2.

De S/.2 De S/.2  x   x  4545–– x  x  De S/.5 De S/.5  Tipo de moneda  Tipo de moneda N.º de moneda N.º de moneda Deuda: Deuda: 22⋅⋅ x  x  + + 5(45 5(45 –– x  x ) = 210) = 210 Resolvemos Resolvemos  x   x = = 55  Respu  Respuestaesta

5

5

PREGUNTA N.

PREGUNTA N.oo 32 32

 Alejandro

 Alejandro nació nació 9 9 años años antes antes que que TTeresa. eresa. En En elel

año 2005, la suma de sus edades era el triple de

año 2005, la suma de sus edades era el triple de

la suma de sus edades en el año 1990. ¿En qué

la suma de sus edades en el año 1990. ¿En qué

año nacieron Ale

año nacieron Alejandro y Tjandro y Teresa respectivamente?eresa respectivamente?

A) A) 1979 1979 y y 19881988 B) B) 1977 1977 y y 19861986 C) C) 1980 1980 y y 19891989 D) D) 1981 1981 y y 19901990 E) 19 E) 1978 78 y y 19871987

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