Quan pensem en altes capacitats (AACC) probablement ens ve a la ment el típic alum-nat que treu sempre excel·lents i que no presenta cap dificultat en termes acadèmics. Però cal saber que existeixen molts tipus d’AACC i que no sempre les seves notes tenen una relació directa amb les seves capacitats. És més, gairebé la meitat de tota la pobla-ció d’AACC és considerada com a fracàs escolar. Això fa plantejar-nos si aquest col·lectiu està tenint dificultats per desenvolupar les seves capacitats com a conseqüència del model educatiu existent, ja que potser no reben una atenció prou personalitzada. L’origen d’aquest treball de recerca es troba en la pròpia experiència de companys i familiars que pensen que no han rebut l’atenció adequada per part dels docents i que han acabat per desistir dels estudis o s’han desmotivat de l’aprenentatge. L’objectiu de la nostra recerca era descobrir què són realment les AACC i quins pro-blemes d’adaptació pateixen en el marc escolar. A partir d’aquesta anàlisi proposem diverses adaptacions que siguin vàlides per a tots els alumnes d’AACC. A partir de l’estudi del col·lectiu de les AACC vam analitzar les seves dificultats a l’aula per fi-nalment deduir-ne les solucions.
Les AACC tenen facilitat per prendre la informació i processar-la a partir d’altres coneixements prèviament adquirits, a més també opten a un rendiment intel·lectual superior i tenen un quocient intel·lectual per sobre de 130.
Alumna: Laura Calomarde Gómez Tutor: Alex Mumbru Mora
El repte
de les altes capacitats:
com adaptar-les al marc
educatiu
Les AACC quan són menors de dotze anys les anomenen precoces, aquest terme és el procés intel·lectual evolutiu previ a la superdotació o talent, on hi ha un desen-volupament durant la maduració amb uns recursos intel·lectuals superiors als que considerem que s’haurien de tenir en relació amb l’edat i amb els seus companys. A partir dels dotze anys se’ls classifica en talents, si tenen una capacitat quantitativa, específica i més concreta en una o més àrees, depenent del tipus de talent, o en super-dotats si la configuració de la seva intel·ligència possibilita l’eficàcia en qualsevol àmbit. Les dificultats que sofreixen a l’aula són diverses pel fet que s’ofereix poca formació als docents en els graus universitaris i això fa que no sigui possible una identifica-ció de les AACC a l’aula i que aquestes acabin desmotivant-se de l’aprenentatge. El fet que el professorat no tingués la formació necessària per fer unes adaptacions va impossibilitar fer-les però no analitzar-ne unes d’existents. El llibre que vam ana-litzar va ser Les altes capacitats a l’escola inclusiva. Els Marrameus del carrer Verat
Descarat, de Maria S. Dauder. Aquest llibre explica la història d’uns gats i a cada
capítol s’ofereixen unes adaptacions.
Per identificar les AACC cal sotmetre-les a una sèrie de testos que avaluen el seu QI, però la desinformació també pot afectar la detecció de les AACC. Si no es coneixen les característiques d’unes AACC no es poden identificar com a tal, ja que aquest concepte és molt desconegut tant per la ciutadania com pel personal docent, cosa que fa que la seva identificació sigui molt complicada.
Tot i així, encara desconeixem com identificar-les amb certesa, els testos que avalu-en el QI no sempre donavalu-en un resultat fiable. Per exemple, quan un/a navalu-en/a té una dificultat per la lectura i el test està compost per un text en el qual s’avalua la rapi-desa o la comprensió, és clar que no podrà donar el millor dels seus resultats i segu-rament encara que tingui AACC el seu resultat no serà superior a 130.
En aquest sentit, crec que aquest treball pot servir per conèixer les AACC, les seves dificultats i, en certa manera, quines adaptacions podem proposar depenent dels interessos de l’alumne/a. Caldrà ensenyar-li que no sempre el sistema educatiu s’adaptarà a ell/a però sí que li ha de facilitar l’aprenentatge a partir d’ampliacions en els temes que es treballin, d’un avançament d’un curs acadèmic sencer o només d’una matèria concreta.
A més, caldria reflexionar sobre l’impacte que suposaria per a la societat si el siste-ma s’adaptés a les necessitats de les AACC, les quals podrien passar del fracàs esco-lar a poder desenvolupar totes les seves capacitats.
Més enllà d’aquestes conclusions, també se’m plantegen altres preguntes (que no descarto respondre posteriorment) com serien, p. ex.: si en un futur les AACC seran un terme molt conegut i perfectament adaptat a les aules; si les AACC veritablement tenen un component genètic, o, a part de les adaptacions curriculars, quines serien unes altres formes d’adaptar les AACC en el sistema educatiu.
Per tot el que hem dit puc concloure que aquest treball de recerca no només m’ha servit per respondre a la meva tesi, la qual pressuposava que les AACC no estan adap-tades al marc escolar, sinó que també he pogut comprendre qui són els/les alumnes amb AACC i què i de quina forma necessiten l’aprenentatge per tal d’adquirir-lo.
Bibliografia i webgrafia
—DR. CASTELLÓ I TARRIDA, ANTONI; DRA. MARTÍNEZ I TORRES, MERCÈ. Alumnat
excepcionalment dotat intel·lectualment. Ed. Documents d’educació especial.
Barce-lona, 1999.
—GARNICA BETRÁN, M. ¿Cómo reconocer a un niño superdotado? Ed. Cúpula. Barce-lona, 2013
—S. DAUDER, M. Les altes capacitat a l’escola inclusiva, els marrameus del carrer
verat descarat. Ed. Horsori. Barcelona,2014
—AFINS (2016). Associació de Famílies de Nens Superdotats [Data de consulta: 26 de març 2016]. Disponible a: http://www.afins.org/afins
—ALTA CAPACITAT O ALT RENDIMENT? (22 de novembre de 2015). Entrada en un bloc sobre la diferencia entre les altes capacitats i l’alt rendiment [Data de consulta: 20 d’abril del 2016]. Disponible a: https://aacclarebeliondeltalento.com/2015/11/22/ alta-capacidad-o-alto-rendimiento/
—ALUMNES AMB ALTES CAPACITATS I APRENENTATGE COOPERATIU (2012). Model de resposta educativa [Data consulta: 22 d’agost de 2016]. Disponible a: http://www. madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobhea- dername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3D2012_libro+altas+- capacidades.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1310974587905&s-sbinary=true
—ATENCIÓ ALTES CAPACITATS (1 de desembre de 2016). Bloc d’atenció a les AACC [Data de consulta: 27 de juliol de 2016]. Disponible a: http://atencioaltescapacitats. blogspot.com.es/
—CONFEDERACIÓ ESPANYOLA D’ALTES CAPACITATS INTELECTUALS (2016). Associació d’AACC [Data de consulta: 15 de Setembre de 2016]. Disponible a: http://confines.es/web/ —CRAC BAIX (9 de juliol de 2016). Centre d’atenció a les AACC [Data de consulta: 30 d’agost de 2016]. Disponible a: http://cracbaix.blogspot.com.es/
—CENTRE KEPLER (2016). Centre de psicologia especialitzat en l’atenció a altes capacitats intel·lectuals [Data de consulta: 26 de març 2016]. Disponible a: http:// centrekepler.com/altes_capacitats.html
—GENERALITAT DE CATALUNYA (2016). Eines d’observació per detectar indicadors d’altes capacitats [Data de consulta: 27 de març de 2016]. Disponible a: http://xtec.
gencat.cat/ca/curriculum/diversitat/alumnes/altescapacitats/deteccio/
—IDENTIFICACIÓ DE LES AACC (19 d’octubre de 2015). Article de l’ACB sobre les altes capacitats [Data de consulta: 27 de març de 2016]. Disponible a: http://www.abc.es/ familia-padres-hijos/20151017/abci-altas-capacidades-superdotados-201510151155.html —LES ALTES CAPACITATS: DETECCIÓ I ACTUACIÓ EN L’ÀMBIT EDUCATIU (juny de 2013). Guia per als equips d’assessorament i orientació psicopedagògica (EAP) i els orientadors dels instituts [Data consulta: 27 d’abril de 2016]. Disponible a: http:// educacio.gencat.cat/documents/ServeisEducatius/EAP_Altes_capacitats_EAP.pdf —PARES DE L’ICAC (2 de febrer 2012). Associació de Pares i Mares de nens amb Altes Capacitats de l’Institut Català d’Altes Capacitats [Data de consulta: 26 de març 2016]. Disponible a: http://icacpares.blogspot.com.es/p/qui-son-les-altes-capacitats.html —SUPERDOTACIÓ I ALTES CAPACITATS (2016). Guia de preguntes freqüents [Data de consulta: 22 de juliol de 2016]. Disponible a: http://www.psicologosuperdotados. com/preguntas-frecuentes/
—UDAC (2015). Unitat d’atenció a les altes capacitats [Data de consulta: 26 de març 2016]. Disponible a: http://www.udac.cat/altes-capacitats.php
Referències de les imatges
—Imatge 1: http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/1/8342 [Data de consulta: 2 de Setembre de 2016]
