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trabajo en equipo (proyecto)

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Academic year: 2021

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(1)

Universidad Privada del Estado de México

Universidad Privada del Estado de México

Universidad Privada del Estado de México

Universidad Privada del Estado de México

Campus Tecámac

Campus Tecámac

Campus Tecámac

Campus Tecámac

Proyecto de investigación:

Proyecto de investigación:

Proyecto de investigación:

Proyecto de investigación:

““

LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE

LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE

LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE

LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE

FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS

FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS

FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS

FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS

EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y MANTENER 

EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y MANTENER 

EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y

EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y

MANTENER 

MANTENER 

UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL

UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL

UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL

UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL

PREESCOLAR”

PREESCOLAR”

PREESCOLAR”

PREESCOLAR”

PRESENTA:

PRESENTA:

JANET ADRIANA REVELES MELÉNDEZ

(2)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LUGAR: J

LUGAR: J

LUGAR: J

LUGAR: J

ardín de niños ‘’Repúblicas Unidas de América” ubicado en

ardín de niños ‘’Repúblicas Unidas de América” ubicado en

ardín de niños ‘’Repúblicas Unidas de América” ubicado en

ardín de niños ‘’Repúblicas Unidas de América” ubicado en

la localidad de Reyes Acozac, municipio de Tecámac, Estado de

la localidad de Reyes Acozac, municipio de Tecámac, Estado de

la localidad de Reyes Acozac, municipio de Tecámac, Estado de

la localidad de Reyes Acozac, municipio de Tecámac, Estado de

México.

México.

México.

México.

PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN:

PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN:

PROBLEMÁTICA DE

PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓ

INVESTIGACIÓN:

N:

Se ha observado que no

Se ha observado que no

Se ha observado que no

Se ha observado que no

hay una convivencia entre las educadoras, lo que nos trae como

hay una convivencia entre las educadoras, lo que nos trae como

hay una convivencia entre las educadoras, lo que nos trae como

hay una convivencia entre las educadoras, lo que nos trae como

resultado que su trabajo sea muy individualista.

resultado que su trabajo sea muy individualista.

resultado que su trabajo sea muy individualista.

resultado que su trabajo sea muy individualista.

CONCEPTO PRINCIPAL: S

CONCEPTO PRINCIPAL: S

CONCEPTO PRINCIPAL: S

CONCEPTO PRINCIPAL: S

egún Katzenbach y K. Smith se refiere a

egún Katzenbach y K. Smith se refiere a

egún Katzenbach y K. Smith se refiere a

egún Katzenbach y K. Smith se refiere a

un "Número reducido de personas con capacidades complementarias,

un "Número reducido de personas con capacidades complementarias,

un "Número reducido de personas con capacidades complementarias,

un "Número reducido de personas con capacidades complementarias,

comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un

comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un

comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un

comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un

planeamiento comunes y con responsabilidad

planeamiento comunes y con responsabilidad mutua compartida".

mutua compartida".

planeamiento comunes y con responsabilidad

(3)

DELIMITACIÒN DEL TEMA

DELIMITACIÒN DEL TEMA

DELIMITACIÒN DEL TEMA

DELIMITACIÒN DEL TEMA

“““

Aplicación de un curso de relaciones humanas

Aplicación de un curso de relaciones humanas

Aplicación de un curso de relaciones humanas

Aplicación de un curso de relaciones humanas

que fomente el trabajo en equipo de las

que fomente el trabajo en equipo de las

que fomente el trabajo en equipo de las

que fomente el trabajo en equipo de las

educadoras del jardín de niños Repúblicas

educadoras del jardín de niños Repúblicas

educadoras del jardín de niños Repúblicas

educadoras del jardín de niños Repúblicas

Unidas de América” ubicado en la localidad de

Unidas de América” ubicado en la localidad de

Unidas de América” ubicado en la localidad de

Unidas de América” ubicado en la localidad de

los Reyes Acozac municipio de Tecámac, para

los Reyes Acozac municipio de Tecámac, para

los Reyes Acozac municipio de Tecámac, para

los Reyes Acozac municipio de Tecámac, para

alcanzar y mantener una calidad educativa’’.

alcanzar y mantener una calidad educativa’’.

alcanzar y mantener una calidad educativa’’.

(4)

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN

¿Cómo se diseña un curso?

¿Cómo se diseña un curso?

¿Cómo se diseña un curso?

¿Cómo se diseña un curso?

¿Qué son las relaciones humanas?

¿Qué son las relaciones humanas?

¿Qué son las relaciones humanas?

¿Qué son las relaciones humanas?

¿Cómo podemos lograr un trabajo en

¿Cómo podemos lograr un trabajo en

¿Cómo podemos lograr un trabajo en

¿Cómo podemos lograr un trabajo en

equipo?

equipo?

equipo?

(5)

OBJETIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

General:

General:

General:

General:

*Diseñar y aplicar un curso de

*Diseñar y aplicar un curso de relaciones humanas que

relaciones humanas que

*Diseñar y aplicar un curso de

*Diseñar y aplicar un curso de

relaciones humanas que

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fortalezca el trabajo en equipo d

fortalezca el trabajo en equipo de las educadoras para

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fortalezca el trabajo en equipo d

fortalezca el trabajo en equipo d

e las educadoras para

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alcanzar y mantener una calidad educativa a nivel

alcanzar y mantener una calidad educativa a nivel

alcanzar y mantener una calidad educativa a nivel

alcanzar y mantener una calidad educativa a nivel

preescolar.

preescolar.

preescolar.

preescolar.

Específicos:

Específicos:

Específicos:

Específicos:

*Analizar los aspectos que fortalecen el trabajo en

*Analizar los aspectos que fortalecen el trabajo en equipo.

equipo.

*Analizar los aspectos que fortalecen el trabajo en

*Analizar los aspectos que fortalecen el trabajo en

equipo.

equipo.

*Conocer como mejora el funcionamiento de l

*Conocer como mejora el funcionamiento de las instituciones

as instituciones

*Conocer como mejora el funcionamiento de l

*Conocer como mejora el funcionamiento de l

as instituciones

as instituciones

con el trabajo en equipo de las educadoras.

con el trabajo en equipo de las educadoras.

con el trabajo en equipo

(6)

HIPÒTESIS

HIPÒTESIS

HIPÒTESIS

HIPÒTESIS

El trabajo en equipo ayuda a fortalecer la calidad

El trabajo en equipo ayuda a fortalecer la calidad

El trabajo en equipo ayuda a fortalecer la calidad

El trabajo en equipo ayuda a fortalecer la calidad

educativa de las instituciones en el nivel

educativa de las instituciones en el nivel

educativa de las instituciones en el nivel

educativa de las instituciones en el nivel

preescolar.

preescolar.

preescolar.

preescolar.

Variable independiente: el trabajo en equipo.

Variable independiente: el trabajo en equipo.

Variable independiente: el trabajo en equipo.

Variable independiente: el trabajo en equipo.

Variable dependiente: Fortalece la calidad

Variable dependiente: Fortalece la calidad

Variable dependiente: Fortalece la calidad

Variable dependiente: Fortalece la calidad

educativa.

educativa.

educativa.

(7)

JUSTIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN

Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran

Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran

Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran

Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran

en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de

en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de

en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de

en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de

la institución el trabajo en

la institución el trabajo en equipo.

equipo.

la institución el trabajo en

la institución el trabajo en

equipo.

equipo.

Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y

Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y

Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y

Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y

experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de

experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de

experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de

experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de

otros.

otros.

otros.

otros.

Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de

Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de

Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de

Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de

niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la

niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la

niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la

niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la

institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras

institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras

institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras

institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras

fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas

fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas

fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas

fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas

constructivas de su metodología de trabajo.

constructivas de su metodología de trabajo.

constructivas de su metodología de trabajo.

(8)

MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

Programa

Programa

escuelas de

escuelas de

calidad

calidad

Buenos

Buenos

equipos de

equipos de

trabajo

trabajo

Calidad

Calidad

Código

Código

ético

ético

Delegar

Delegar

funciones

funciones

Motivar

Motivar

al

al

personal

personal

(9)

Código

Código

ético

ético

Solidaridad

Solidaridad

Respeto

Respeto

Responsabilidad

(10)

Delegación

Delegación

de

de

funciones

funciones

Desempeñarse

Desempeñarse

Donde se

Donde se

consideren

consideren

más aptos

más aptos

Motivación

Motivación

Palabra latina

Palabra latina

 “motus” 

 “motus” 

Mover

Mover

(11)

Abraham

Abraham

Maslow

Maslow

motivacional

motivacional

Jerarquía

Jerarquía

Incentivos

Incentivos

asaláriales

asaláriales

Económico

Económico

Intelectual

Intelectual

Espiritual

Espiritual

(12)

METODOLOGÍA

METODOLOGÍA

METODOLOGÍA

METODOLOGÍA

Diseño: experimental

Diseño: experimental

Diseño: experimental

Diseño: experimental

Muestra: 6 educadoras del jardín de niños “Repúblicas Unidas de

Muestra: 6 educadoras del jardín de niños “Repúblicas Unidas de

Muestra: 6 educadoras del jardín de niños “Repúblicas Unidas de

Muestra: 6 educadoras del jardín de niños “Repúblicas Unidas de

América” 

América” 

América” 

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Grupo experimental:

Grupo experimental:

Grupo experimental:

Grupo experimental:

3 educadoras de tercer grado

3 educadoras de tercer grado

3 educadoras de tercer grado

3 educadoras de tercer grado

Grupo de control:

Grupo de control:

Grupo de control:

Grupo de control:

3 educadoras de segundo grado

3 educadoras de segundo grado

3 educadoras de segundo grado

3 educadoras de segundo grado

Enfoque: Cualitativo

Enfoque: Cualitativo

Enfoque: Cualitativo

Enfoque: Cualitativo

(13)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES F FEECCHHA A TTIIEEMMPPO O ACACTTIIVVIIDDAADDEESS RECURSOSRECURSOS H HUUMMAANNOOS S MMAATTEERRIIAALLEES S EECCOONNÓÓMMIICCOOSS

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-Día 19-40min

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-Día 20-90min

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Recopilaci

Recopilaci

ón de

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datos

datos

para la elaboración del

para la elaboración del

marco teórico

marco teórico

Individual

Individual

-Informaci

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documental

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-Observación

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-Libros

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-copias

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-Computadora

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-Copias de cuestionario

-Copias de cuestionario

-Impresiones

-Impresiones

-Copias

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27 de Noviembre

27 de Noviembre

20min

20min

Aplicación de

Aplicación de

cuestionarios a

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terapistas de

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aprendizaje turno

aprendizaje turno

vespertino

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Equipo

Equipo

Disposición el personal

Disposición el personal

del CEE

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-Cuestionarios

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-Bolígrafos

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-Pasajes

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tabulaciones y gráficas

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-Computadora

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-Papel y lápiz

-Papel y lápiz

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(14)

CURSO

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RELACIONES HUMANAS” 

RELACIONES HUMANAS” 

RELACIONES HUMANAS” 

RELACIONES HUMANAS” 

TEMA:

TEMA:

TEMA:

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TRABAJO EN EQUIPO

TRABAJO EN EQUIPO

TRABAJO EN EQUIPO

TRABAJO EN EQUIPO

(15)

CONTENIDOS

CONTENIDOS

RELACIONES HUMANAS

RELACIONES HUMANAS

1.- TEMAS A ABORDAR:

1.- TEMAS A ABORDAR:

••Motivaci

Motivaci

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n.

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••Autoestima

Autoestima

••Acertividad

Acertividad

••Empat

Empat

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2.- ETAPAS DE CAPACITACI

2.- ETAPAS DE CAPACITACI

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1.- INTRODUCCIÓN (Integración)

1.- INTRODUCCIÓN (Integración)

Entrar en confianza.

Entrar en confianza.

Romper el hielo

Romper el hielo

Conocer a las personas responsables

Conocer a las personas responsables

del curso.

del curso.

Agrupación.

Agrupación.

 Técnicas de relax.

 Técnicas de relax.

2.- Curso (Relaciones Humanas)

2.- Curso (Relaciones Humanas)

• •

Motivación.

Motivación.

• •

Autoestima.

Autoestima.

• •

Acertividad.

Acertividad.

• •

Empatía.

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3.- Cierre del curso.

3.- Cierre del curso.

 Temas relax.

 Temas relax.

(16)

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Al concluir el tema, las

Al concluir el tema, las

docentes trabajarán con más

docentes trabajarán con más

ánimo y entusiasmo,

ánimo y entusiasmo,

entablando una buena

entablando una buena

comunicación entre ellos.

comunicación entre ellos.

M

Moottiivvaacciióónn 2 2 hhrrss.. --EExxppoossiicciióónn..

-Lluvia de ideas.

-Lluvia de ideas. -Se les contará la historia-Se les contará la historiadel “Big May”.del “Big May”.

-Se contarán chistes.

-Se contarán chistes.

-Cartulinas -Cartulinas -Marcadores -Marcadores -Diurex -Diurex -Grabadora -Grabadora -Música de relajación. -Música de relajación.

Al término del tema, las

Al término del tema, las

educadoras habrán elevado

educadoras habrán elevado

su autoestima y mejorarán

su autoestima y mejorarán

como personas tanto en su

como personas tanto en su

vida personal como laboral.

vida personal como laboral.

A

Auuttooeessttiimmaa 2 2 hhrrss.. --MMeessa a rreeddoonnddaa..

-Debate.

-Debate. - Se aplicará la dinámica:- Se aplicará la dinámica:¿Me conoces?¿Me conoces?

-Stop. -Stop. -Hojas blancas -Hojas blancas -Marcadores -Marcadores -Gises de colores -Gises de colores

Al finalizar el tema, las

Al finalizar el tema, las

maestras tendrán más

maestras tendrán más

aceptación acerca de las

aceptación acerca de las

actividades de su trabajo y actividades de su trabajo y serán más positivas. serán más positivas. A Ac ec errtti vi vi di daadd 2 2 h rh rs .s . --DDi ni náámmi ci ca a ““MMaannzzaannaa de la concordia”. de la concordia”. -Cuestionario. -Cuestionario.

-Realizarán ejercicio con la

-Realizarán ejercicio con la

dinámica “ejército”. dinámica “ejército”. -serpientes y escaleras. -serpientes y escaleras. -Una manzana -Una manzana -Grabadora y música. -Grabadora y música. -Juego de serpientes y -Juego de serpientes y escaleras escaleras -Dos dados -Dos dados -Monedas -Monedas

Al término del tema, las

Al término del tema, las

educadoras trabajarán en

educadoras trabajarán en

equipo ya que comprenderán

equipo ya que comprenderán

lo que significa estar en el

lo que significa estar en el

lugar de sus compañeros.

lugar de sus compañeros.

E

Emmppaattííaa 2 2 hhrrss.. --DDiinnáámmiiccaa: : PPííoo--ppííoo””

Dramatización.

Dramatización. -Jugar queso partido.-Jugar queso partido.-Presentar a tu compañero.-Presentar a tu compañero. -Bufanda.-Bufanda.-Ropa cómoda.-Ropa cómoda.

-1 hoja de papel. -1 hoja de papel. F FIIN N DDEEL L CCUURRSSOO 2 2 hhrrss.. --CCoonnvviivviioo --CChhiisstteess --RReeffrreessccooss -Aperitivos -Aperitivos -Grabadora -Grabadora -Música alegre -Música alegre

OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso las docentes del jard

OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso las docentes del jard

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n de ni

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n establecer un ambiente de trabajo armonioso para lograr una buena comunicaci

n establecer un ambiente de trabajo armonioso para lograr una buena comunicaci

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buen rendimiento laboral.

(17)

0 0 5 5 1 100 1 155 2 200 2 255 3 300 3 355 4 400 Profra. Profra. Kairna Kairna Profra. Profra. Nancy Nancy Profra. Profra. Marce Marce Profra. Profra. Noemi Noemi Profra. Profra. Vero Vero Profra. Profra. Ivone Ivone Baja Baja Normal Normal Buena Buena Elevada Elevada 0 0 1 100 2 200 3 300 4 400 5 500 Profra. Profra. Kairna Kairna Profra. Profra. Nancy Nancy Profra. Profra. Marce Marce Profra. Profra. Noemi Noemi Profra. Profra. Vero Vero Profra. Profra. Ivone Ivone Bajo Bajo Medio Medio Normal Normal Alto Alto Muy alto Muy alto

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FICAS

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MOTIVACI

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En la tabla anterior se puede analizar que 3 maestras ten

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í 

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an una motivaci

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n normal y s

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lo una es la que se

lo una es la que se

encontraba con problemas de motivaci

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ó

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n.

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AUTOESTIMA

AUTOESTIMA

En la tabla anterior podemos observar c

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0 0 1 100 2 200 3 300 4 400 5 500 6 600 Profra. Profra. Kairna Kairna Profra. Profra. Nancy Nancy Profra. Profra. Marce Marce Profra. Profra. Noemi Noemi Profra. Profra. Vero Vero Profra. Profra. Ivone Ivone CASI NUNCA AC CASI NUNCA ACIIERTAERTA ACIERTA

ACIERTA CAS

CASI I SIEMPRE ACIERTASIEMPRE ACIERTA NO A NO ACIERTCIERTAA 0 0 5 5 1 100 1 155 2 200 Profra. Profra. Kairna Kairna Profra. Profra. Nancy Nancy Profra. Profra. Marce Marce Profra. Profra. Noemi Noemi Profra. Profra. Vero Vero Profra. Profra. Ivone Ivone Bajo Bajo Medio Medio Normal Normal Alto Alto Muy alto Muy alto

ACERTIVIDAD

ACERTIVIDAD

En esta tabla podremos observar que tres maestras casi nunca acertaban en las decisiones que tomaban,

En esta tabla podremos observar que tres maestras casi nunca acertaban en las decisiones que tomaban,

pues por cualquier factor, sus decisiones no eran tomadas en cuenta.

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EMPAT

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Í

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A

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Finalmente en la

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BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

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--

Fainstein, H

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é

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ctor N. La gesti

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ó

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n de Equipos Eficaces. Editorial Macchi, Buenos Aires,

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1997.

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--

Steve Smith.

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Forme el equipo. Ediciones Granica

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2001.

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--

ELLIOTT, John.

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La investigaci

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n acci

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n en educaci

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. Segunda edici

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n, edit.

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Morata, Madrid 1994.

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--

ELLIOTT, John.

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El cambio educativo desde la investigaci

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n acci

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. Primera

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reimpresi

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n, edit. Morata, Madrid 1996.

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--

HERN

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À

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NDEZ Sampieri, Roberto, Fern

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á

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ndez-Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar.

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Metodolog

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a de la investigaci

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. Editorial Mc Graw Hill. M

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xico 2008.

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SEP.

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Por una Nueva Escuela Urbana.

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Comisi

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ó

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n Nacional de libros de Texto Gratuito:

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M

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xico 1999.

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- BOREL. Francesc.

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mo trabajar en equipo y

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ticamente.

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Ediciones

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ANEXOS

ANEXOS

ANEXOS

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Referencias

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