Universidad Privada del Estado de México
Universidad Privada del Estado de México
Universidad Privada del Estado de México
Universidad Privada del Estado de México
Campus Tecámac
Campus Tecámac
Campus Tecámac
Campus Tecámac
Proyecto de investigación:
Proyecto de investigación:
Proyecto de investigación:
Proyecto de investigación:
““
“
“
LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE
LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE
LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE
LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE
FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS
FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS
FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS
FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS
EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y MANTENER
EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y MANTENER
EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y
EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y
MANTENER
MANTENER
UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL
UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL
UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL
UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL
PREESCOLAR”
PREESCOLAR”
PREESCOLAR”
PREESCOLAR”
PRESENTA:
PRESENTA:
JANET ADRIANA REVELES MELÉNDEZ
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LUGAR: J
LUGAR: J
LUGAR: J
LUGAR: J
ardín de niños ‘’Repúblicas Unidas de América” ubicado en
ardín de niños ‘’Repúblicas Unidas de América” ubicado en
ardín de niños ‘’Repúblicas Unidas de América” ubicado en
ardín de niños ‘’Repúblicas Unidas de América” ubicado en
la localidad de Reyes Acozac, municipio de Tecámac, Estado de
la localidad de Reyes Acozac, municipio de Tecámac, Estado de
la localidad de Reyes Acozac, municipio de Tecámac, Estado de
la localidad de Reyes Acozac, municipio de Tecámac, Estado de
México.
México.
México.
México.
PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN:
PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN:
PROBLEMÁTICA DE
PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓ
INVESTIGACIÓN:
N:
Se ha observado que no
Se ha observado que no
Se ha observado que no
Se ha observado que no
hay una convivencia entre las educadoras, lo que nos trae como
hay una convivencia entre las educadoras, lo que nos trae como
hay una convivencia entre las educadoras, lo que nos trae como
hay una convivencia entre las educadoras, lo que nos trae como
resultado que su trabajo sea muy individualista.
resultado que su trabajo sea muy individualista.
resultado que su trabajo sea muy individualista.
resultado que su trabajo sea muy individualista.
CONCEPTO PRINCIPAL: S
CONCEPTO PRINCIPAL: S
CONCEPTO PRINCIPAL: S
CONCEPTO PRINCIPAL: S
egún Katzenbach y K. Smith se refiere a
egún Katzenbach y K. Smith se refiere a
egún Katzenbach y K. Smith se refiere a
egún Katzenbach y K. Smith se refiere a
un "Número reducido de personas con capacidades complementarias,
un "Número reducido de personas con capacidades complementarias,
un "Número reducido de personas con capacidades complementarias,
un "Número reducido de personas con capacidades complementarias,
comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un
comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un
comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un
comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un
planeamiento comunes y con responsabilidad
planeamiento comunes y con responsabilidad mutua compartida".
mutua compartida".
planeamiento comunes y con responsabilidad
DELIMITACIÒN DEL TEMA
DELIMITACIÒN DEL TEMA
DELIMITACIÒN DEL TEMA
DELIMITACIÒN DEL TEMA
“““
“
Aplicación de un curso de relaciones humanas
Aplicación de un curso de relaciones humanas
Aplicación de un curso de relaciones humanas
Aplicación de un curso de relaciones humanas
que fomente el trabajo en equipo de las
que fomente el trabajo en equipo de las
que fomente el trabajo en equipo de las
que fomente el trabajo en equipo de las
educadoras del jardín de niños Repúblicas
educadoras del jardín de niños Repúblicas
educadoras del jardín de niños Repúblicas
educadoras del jardín de niños Repúblicas
Unidas de América” ubicado en la localidad de
Unidas de América” ubicado en la localidad de
Unidas de América” ubicado en la localidad de
Unidas de América” ubicado en la localidad de
los Reyes Acozac municipio de Tecámac, para
los Reyes Acozac municipio de Tecámac, para
los Reyes Acozac municipio de Tecámac, para
los Reyes Acozac municipio de Tecámac, para
alcanzar y mantener una calidad educativa’’.
alcanzar y mantener una calidad educativa’’.
alcanzar y mantener una calidad educativa’’.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN
¿Cómo se diseña un curso?
¿Cómo se diseña un curso?
¿Cómo se diseña un curso?
¿Cómo se diseña un curso?
¿Qué son las relaciones humanas?
¿Qué son las relaciones humanas?
¿Qué son las relaciones humanas?
¿Qué son las relaciones humanas?
¿Cómo podemos lograr un trabajo en
¿Cómo podemos lograr un trabajo en
¿Cómo podemos lograr un trabajo en
¿Cómo podemos lograr un trabajo en
equipo?
equipo?
equipo?
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
General:
General:
General:
General:
*Diseñar y aplicar un curso de
*Diseñar y aplicar un curso de relaciones humanas que
relaciones humanas que
*Diseñar y aplicar un curso de
*Diseñar y aplicar un curso de
relaciones humanas que
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fortalezca el trabajo en equipo d
fortalezca el trabajo en equipo de las educadoras para
e las educadoras para
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e las educadoras para
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alcanzar y mantener una calidad educativa a nivel
alcanzar y mantener una calidad educativa a nivel
alcanzar y mantener una calidad educativa a nivel
alcanzar y mantener una calidad educativa a nivel
preescolar.
preescolar.
preescolar.
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Específicos:
Específicos:
Específicos:
Específicos:
*Analizar los aspectos que fortalecen el trabajo en
*Analizar los aspectos que fortalecen el trabajo en equipo.
equipo.
*Analizar los aspectos que fortalecen el trabajo en
*Analizar los aspectos que fortalecen el trabajo en
equipo.
equipo.
*Conocer como mejora el funcionamiento de l
*Conocer como mejora el funcionamiento de las instituciones
as instituciones
*Conocer como mejora el funcionamiento de l
*Conocer como mejora el funcionamiento de l
as instituciones
as instituciones
con el trabajo en equipo de las educadoras.
con el trabajo en equipo de las educadoras.
con el trabajo en equipo
HIPÒTESIS
HIPÒTESIS
HIPÒTESIS
HIPÒTESIS
El trabajo en equipo ayuda a fortalecer la calidad
El trabajo en equipo ayuda a fortalecer la calidad
El trabajo en equipo ayuda a fortalecer la calidad
El trabajo en equipo ayuda a fortalecer la calidad
educativa de las instituciones en el nivel
educativa de las instituciones en el nivel
educativa de las instituciones en el nivel
educativa de las instituciones en el nivel
preescolar.
preescolar.
preescolar.
preescolar.
Variable independiente: el trabajo en equipo.
Variable independiente: el trabajo en equipo.
Variable independiente: el trabajo en equipo.
Variable independiente: el trabajo en equipo.
Variable dependiente: Fortalece la calidad
Variable dependiente: Fortalece la calidad
Variable dependiente: Fortalece la calidad
Variable dependiente: Fortalece la calidad
educativa.
educativa.
educativa.
JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN
Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran
Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran
Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran
Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran
en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de
en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de
en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de
en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de
la institución el trabajo en
la institución el trabajo en equipo.
equipo.
la institución el trabajo en
la institución el trabajo en
equipo.
equipo.
Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y
Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y
Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y
Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y
experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de
experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de
experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de
experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de
otros.
otros.
otros.
otros.
Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de
Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de
Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de
Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de
niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la
niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la
niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la
niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la
institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras
institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras
institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras
institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras
fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas
fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas
fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas
fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas
constructivas de su metodología de trabajo.
constructivas de su metodología de trabajo.
constructivas de su metodología de trabajo.
MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO
Programa
Programa
escuelas de
escuelas de
calidad
calidad
Buenos
Buenos
equipos de
equipos de
trabajo
trabajo
Calidad
Calidad
Código
Código
ético
ético
Delegar
Delegar
funciones
funciones
Motivar
Motivar
al
al
personal
personal
Código
Código
ético
ético
Solidaridad
Solidaridad
Respeto
Respeto
Responsabilidad
Delegación
Delegación
de
de
funciones
funciones
Desempeñarse
Desempeñarse
Donde se
Donde se
consideren
consideren
más aptos
más aptos
Motivación
Motivación
Palabra latina
Palabra latina
“motus”
“motus”
Mover
Mover
Abraham
Abraham
Maslow
Maslow
motivacional
motivacional
Jerarquía
Jerarquía
Incentivos
Incentivos
asaláriales
asaláriales
Económico
Económico
Intelectual
Intelectual
Espiritual
Espiritual
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Diseño: experimental
Diseño: experimental
Diseño: experimental
Diseño: experimental
Muestra: 6 educadoras del jardín de niños “Repúblicas Unidas de
Muestra: 6 educadoras del jardín de niños “Repúblicas Unidas de
Muestra: 6 educadoras del jardín de niños “Repúblicas Unidas de
Muestra: 6 educadoras del jardín de niños “Repúblicas Unidas de
América”
América”
América”
América”
Grupo experimental:
Grupo experimental:
Grupo experimental:
Grupo experimental:
3 educadoras de tercer grado
3 educadoras de tercer grado
3 educadoras de tercer grado
3 educadoras de tercer grado
Grupo de control:
Grupo de control:
Grupo de control:
Grupo de control:
3 educadoras de segundo grado
3 educadoras de segundo grado
3 educadoras de segundo grado
3 educadoras de segundo grado
Enfoque: Cualitativo
Enfoque: Cualitativo
Enfoque: Cualitativo
Enfoque: Cualitativo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES F FEECCHHA A TTIIEEMMPPO O ACACTTIIVVIIDDAADDEESS RECURSOSRECURSOS H HUUMMAANNOOS S MMAATTEERRIIAALLEES S EECCOONNÓÓMMIICCOOSS
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-Día 19-40min
-Día 19-40min
-Día 20-90min
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Recopilaci
Recopilaci
ón de
ón de
datos
datos
para la elaboración del
para la elaboración del
marco teórico
marco teórico
Individual
Individual
-Informaci
-Informaci
ón
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documental
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-Observación
-Observación
-Libros
-Libros
-copias
-copias
-dinero
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-transporte
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-Computadora
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-Copias de cuestionario
-Copias de cuestionario
-Impresiones
-Impresiones
-Copias
-Copias
27 de Noviembre
27 de Noviembre
20min
20min
Aplicación de
Aplicación de
cuestionarios a
cuestionarios a
terapistas de
terapistas de
aprendizaje turno
aprendizaje turno
vespertino
vespertino
Equipo
Equipo
Disposición el personal
Disposición el personal
del CEE
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-Cuestionarios
-Cuestionarios
-Bolígrafos
-Bolígrafos
-Pasajes
-Pasajes
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-Computadora
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-Papel y lápiz
-Papel y lápiz
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CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
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RELACIONES HUMANAS”
RELACIONES HUMANAS”
RELACIONES HUMANAS”
RELACIONES HUMANAS”
TEMA:
TEMA:
TEMA:
TEMA:
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN EQUIPO
CONTENIDOS
CONTENIDOS
RELACIONES HUMANAS
RELACIONES HUMANAS
1.- TEMAS A ABORDAR:
1.- TEMAS A ABORDAR:
••Motivaci
Motivaci
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n.
n.
••Autoestima
Autoestima
••Acertividad
Acertividad
••Empat
Empat
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2.- ETAPAS DE CAPACITACI
2.- ETAPAS DE CAPACITACI
Ó
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1.- INTRODUCCIÓN (Integración)
1.- INTRODUCCIÓN (Integración)
••
Entrar en confianza.
Entrar en confianza.
•
•
Romper el hielo
Romper el hielo
•
•
Conocer a las personas responsables
Conocer a las personas responsables
del curso.
del curso.
•
•
Agrupación.
Agrupación.
•
•
Técnicas de relax.
Técnicas de relax.
2.- Curso (Relaciones Humanas)
2.- Curso (Relaciones Humanas)
• •
Motivación.
Motivación.
• •Autoestima.
Autoestima.
• •Acertividad.
Acertividad.
• •Empatía.
Empatía.
3.- Cierre del curso.
3.- Cierre del curso.
•
•
Temas relax.
Temas relax.
•
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Al concluir el tema, las
Al concluir el tema, las
docentes trabajarán con más
docentes trabajarán con más
ánimo y entusiasmo,
ánimo y entusiasmo,
entablando una buena
entablando una buena
comunicación entre ellos.
comunicación entre ellos.
M
Moottiivvaacciióónn 2 2 hhrrss.. --EExxppoossiicciióónn..
-Lluvia de ideas.
-Lluvia de ideas. -Se les contará la historia-Se les contará la historiadel “Big May”.del “Big May”.
-Se contarán chistes.
-Se contarán chistes.
-Cartulinas -Cartulinas -Marcadores -Marcadores -Diurex -Diurex -Grabadora -Grabadora -Música de relajación. -Música de relajación.
Al término del tema, las
Al término del tema, las
educadoras habrán elevado
educadoras habrán elevado
su autoestima y mejorarán
su autoestima y mejorarán
como personas tanto en su
como personas tanto en su
vida personal como laboral.
vida personal como laboral.
A
Auuttooeessttiimmaa 2 2 hhrrss.. --MMeessa a rreeddoonnddaa..
-Debate.
-Debate. - Se aplicará la dinámica:- Se aplicará la dinámica:¿Me conoces?¿Me conoces?
-Stop. -Stop. -Hojas blancas -Hojas blancas -Marcadores -Marcadores -Gises de colores -Gises de colores
Al finalizar el tema, las
Al finalizar el tema, las
maestras tendrán más
maestras tendrán más
aceptación acerca de las
aceptación acerca de las
actividades de su trabajo y actividades de su trabajo y serán más positivas. serán más positivas. A Ac ec errtti vi vi di daadd 2 2 h rh rs .s . --DDi ni náámmi ci ca a ““MMaannzzaannaa de la concordia”. de la concordia”. -Cuestionario. -Cuestionario.
-Realizarán ejercicio con la
-Realizarán ejercicio con la
dinámica “ejército”. dinámica “ejército”. -serpientes y escaleras. -serpientes y escaleras. -Una manzana -Una manzana -Grabadora y música. -Grabadora y música. -Juego de serpientes y -Juego de serpientes y escaleras escaleras -Dos dados -Dos dados -Monedas -Monedas
Al término del tema, las
Al término del tema, las
educadoras trabajarán en
educadoras trabajarán en
equipo ya que comprenderán
equipo ya que comprenderán
lo que significa estar en el
lo que significa estar en el
lugar de sus compañeros.
lugar de sus compañeros.
E
Emmppaattííaa 2 2 hhrrss.. --DDiinnáámmiiccaa: : PPííoo--ppííoo””
Dramatización.
Dramatización. -Jugar queso partido.-Jugar queso partido.-Presentar a tu compañero.-Presentar a tu compañero. -Bufanda.-Bufanda.-Ropa cómoda.-Ropa cómoda.
-1 hoja de papel. -1 hoja de papel. F FIIN N DDEEL L CCUURRSSOO 2 2 hhrrss.. --CCoonnvviivviioo --CChhiisstteess --RReeffrreessccooss -Aperitivos -Aperitivos -Grabadora -Grabadora -Música alegre -Música alegre
OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso las docentes del jard
OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso las docentes del jard
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n establecer un ambiente de trabajo armonioso para lograr una buena comunicaci
n establecer un ambiente de trabajo armonioso para lograr una buena comunicaci
ó
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n y un
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buen rendimiento laboral.
0 0 5 5 1 100 1 155 2 200 2 255 3 300 3 355 4 400 Profra. Profra. Kairna Kairna Profra. Profra. Nancy Nancy Profra. Profra. Marce Marce Profra. Profra. Noemi Noemi Profra. Profra. Vero Vero Profra. Profra. Ivone Ivone Baja Baja Normal Normal Buena Buena Elevada Elevada 0 0 1 100 2 200 3 300 4 400 5 500 Profra. Profra. Kairna Kairna Profra. Profra. Nancy Nancy Profra. Profra. Marce Marce Profra. Profra. Noemi Noemi Profra. Profra. Vero Vero Profra. Profra. Ivone Ivone Bajo Bajo Medio Medio Normal Normal Alto Alto Muy alto Muy alto
GR
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Á
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FICAS
FICAS
MOTIVACI
MOTIVACI
Ó
Ó
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En la tabla anterior se puede analizar que 3 maestras ten
En la tabla anterior se puede analizar que 3 maestras ten
í
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an una motivaci
an una motivaci
ó
ó
n normal y s
n normal y s
ó
ó
lo una es la que se
lo una es la que se
encontraba con problemas de motivaci
encontraba con problemas de motivaci
ó
ó
n.
n.
AUTOESTIMA
AUTOESTIMA
En la tabla anterior podemos observar c
0 0 1 100 2 200 3 300 4 400 5 500 6 600 Profra. Profra. Kairna Kairna Profra. Profra. Nancy Nancy Profra. Profra. Marce Marce Profra. Profra. Noemi Noemi Profra. Profra. Vero Vero Profra. Profra. Ivone Ivone CASI NUNCA AC CASI NUNCA ACIIERTAERTA ACIERTA
ACIERTA CAS
CASI I SIEMPRE ACIERTASIEMPRE ACIERTA NO A NO ACIERTCIERTAA 0 0 5 5 1 100 1 155 2 200 Profra. Profra. Kairna Kairna Profra. Profra. Nancy Nancy Profra. Profra. Marce Marce Profra. Profra. Noemi Noemi Profra. Profra. Vero Vero Profra. Profra. Ivone Ivone Bajo Bajo Medio Medio Normal Normal Alto Alto Muy alto Muy alto