INFORMACIÓN CURSO

(1)

IES BARRIO LORANCA,

FUENLABRADA

INFORMACIÓN

CURSO 2019-20

DEPARTAMENTO DE

INGLÉS

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IES BARRIO LORANCA INFORMACIÓN BÁSICA Dpto. de Inglés Página 2 de 11 Curso 2019-2020

ÍNDICE

1. MATERIALES ... 3

A. LIBROS DE TEXTO ... 3

B. LIBROS DE LECTURA... .4

2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ... 4

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESO/1º BACHILLERATO ... 6

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º BACHILLETO ... 7

5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN... 8

6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ... ..9

7. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ... . 9

8. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS ... 10

9. PROCEDIMIENTO INFORMATIVO PARA EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS .. 10

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ... 11

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1. MATERIALES.

A. LIBROS DE TEXTO

1º ESO

SLI PROGRAMA

Burlington International English B1

Editorial Burlington

- Student’s Book ISBN: 978-9963-51-424-3 - Workbook ISBN: 978-9963-51-426-7

New English in Use 1

- Student’s Book ISBN: 9963-51-657-2

- Workbook *

 New English in Use 1 ISBN: 9963-51-658-0

 Basic Edition ISBN: 9963-273-13-0

2º ESO

Burlington International English B1 +

- Student’s Book ISBN: 978-9963-51-429-8

- Workbook ISBN: 978-9963-51-431-1

New English in Use 2

- Workbook *

 Basic Edition. ISBN: 9963-273-14-9

3º ESO

Burlington International English B2

- Workbook ISBN: 978-9963-51-714-5

New English in Use 3

- Workbook *

4º ESO

Burlington International English B2+

- Workbook ISBN: 978-9963-27-380-5

New English in Use 4

- Workbook *

1º BACHILLERATO

Gateway (2nd_{edition) B2+}

Editorial Macmillan

- Student’s Book. ISBN: 978-02-304-7321-8

- Workbook. ISBN: 978-02-304-7100-9

(primera mitad del libro de texto)

Key to Bachillerato 1

Editorial Oxford

- Student’s book. ISBN:978-01-946-1105-3

- Workbook. ISBN: 978-01-946-1112-1

2º BACHILLERATO

Gateway (2nd_{edition) B2+}

Editorial Macmillan

- Student’s Book. ISBN: 978-02-304-7321-8

- Workbook. ISBN: 978-02-304-7100-9

(segunda mitad del libro de texto)

Key to Bachillerato 2

Editorial Oxford

- Student’s Book. ISBN: 9-780194- 611190

- Workbook. ISBN: 9-780194- 611268

* Los grupos de programa de nivel avanzado y medio utilizarán la versión estándar del

libro de ejercicios (workbook). Los grupos de nivel básico y PMAR utilizarán la edición básica.

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B. LIBROS DE LECTURA 1º ESO

The Famous Five on Treasure Island

by Enid Blyton

ISBN: 978-0-340-68106-0

Tales from Greek Mythology.

Retold by Phillipa Tracy. Editorial Burlington. 1º ESO ISBN: 978-9963-47-544-5.

2º ESO

The Curious Incident of the dog int the night -time by M. Haddon Vintage Books ISBN: 978-0-099470-43-4 A Ghost Collection by Anne Stanmore

Burlington Books – 2nd ESO ISBN: 978-9963-47-547-6

3º ESO

Freak The Mighty

by Rodman Phillbrick Scholastic

ISBN: 978-0-439-28606-0

A Sherlock Holmes Collection

by Arthur Conan Doyle Burlignton Books – 3rd ESO ISBN: 978-9963-48-881

4º ESO

Mosquitoland

by David Arnold

Headline Publishing Group ISBN 9781472218902

A Kiss before Dying

by Ira Levin

MacMillan Readers Level 5 ISBN: 978-1-4050-7674-6

1º BACHILLERATO

Across the Barricades

by Joan Lingard

ISBN 978-0-141-36891-7

The Murder in the Rue Morgue

By Edgar Allan Poe

Burlington Books – 1st Bachillerato ISBN 978-9963-617-27-2

2º BACHILLERATO SLI

Mystery Stories.

Macmillan Literature Collections ISBN 978-0-23-044120-0

Las lecturas serán obligatorias en los grupos de SLI y en los de programa avanzado (incluyendo los grupos de SLF). En los grupos medios y básicos, el profesor indicará si se lee el libro completo, historias cortas o parte del libro del nivel correspondiente.

2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El objeto de la materia en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria es el aprendizaje de las destrezas discursivas que pueden tener lugar en ámbitos diversos, desarrollando la competencia comunicativa de los alumnos para que al finalizar esta etapa hayan consolidado las destrezas productivas y sean capaces de mantener una interacción y hacerse entender en un conjunto de situaciones. En definitiva, esta etapa debe suponer un punto de partida sólido para continuar, de forma progresivamente autónoma, con un aprendizaje que ha de durar toda la vida.

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Por otra parte, el aprendizaje de una lengua extranjera va más allá de aprender a utilizarla en contextos de comunicación. Su conocimiento contribuye a la formación del alumnado desde una perspectiva integral en tanto que favorece el respeto, el interés y la comunicación con hablantes de otras lenguas, desarrolla la conciencia intercultural es un vehículo para la comprensión de temas y problemas globales y para la adquisición de estrategias de aprendizaje diversas.

La metodología que vamos a aplicar es una metodología participativa, activa y centrada en el alumno. Se combinarán las sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos con el estudio y trabajo tanto individual como en grupo que favorezcan el aprendizaje significativo y la construcción progresiva de conocimientos.

Criterios metodológicos

Las líneas metodológicas que orientarán la intervención educativa a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje se pueden sintetizar y concretar de la siguiente forma:

 Adaptación a las características del alumnado, ofreciendo actividades diversificadas

de acuerdo con las capacidades intelectuales propias de la etapa.

 Autonomía: facilitar la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo.

 Actividad: fomentar la participación del alumnado en la dinámica general del aula,

combinando estrategias que propicien la individualización con otras que fomenten la socialización.

 Motivación: procurar despertar el interés del alumnado por el aprendizaje que se le

propone.

 Integración e interdisciplinariedad: presentar los contenidos con una estructura clara, planteando las interrelaciones entre los contenidos de la asignatura y los de otras disciplinas afines, como por ejemplo, la historia, literatura, etc..

 Funcionalidad: fomentar la proyección práctica de los contenidos y su aplicación al

entorno en la vida cotidiana.

 Variedad en la metodología, dado que el alumnado aprende a partir de fórmulas muy diversas.

Actividades didácticas.

Toda intervención educativa ha de tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y su interés por saber y aprender; solo así, se conseguirán aprendizajes funcionales, gracias a los cuales podrán traducir los contenidos a su propio lenguaje, utilizarlos en otras áreas y aprovechar lo aprendido para seguir aprendiendo: en definitiva, adquirir las competencias básicas necesarias para completar esta etapa.

Para desarrollar las competencias básicas, la metodología docente se concretará a través de los distintos tipos de actividades y de las diferentes maneras de presentar los contenidos en cada unidad didáctica. Consideramos estos medios son el mejor elemento para despertar el interés sobre un tema, motivar, contextualizar un contenido y transferir su aprendizaje a otros ámbitos.

Lo expresado anteriormente se traducirá en el aula desarrollando las unidades a través de distintos tipos de actividades:

 Actividades de inicio de lección para activar los conocimientos previos de los alumnos

en los temas nuevos que se van a trabajar o de repasar los ya trabajados.

 De desarrollo de la lección. Cada una de las unidades del método incluye diferentes

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facilitar la adquisición, fijación, evolución y mejora de las diversas destrezas que conforman competencia de la lengua inglesa. Estas actividades se organizan en varias secciones : vocabulary, reading, gramar, pronunciation, listening, speaking y writing.

 De refuerzo y ampliación. Algunas de estas actividades actúan como una extensión

para aquellos alumnos sin dificultades, y otras ofrecen un refuerzo para aquellos que necesitan más apoyo. Se trata de actividades actividades de refuerzo, extensión y consolidación basadas en las diferentes secciones estudiadas en la unidad:

Reinforcement, Extension, Story playscript, Songs , Cross-curricular.

 De desarrollo de Competencias clave. Algunas actividades contribuyen más

específicamente al desarrollo de una o varias Competencias clave, entre las que se incluirían: Brainstorming, Role-plays, actividades en la pizarra digital, actividades de investigación o estudios de casos, textos culturales, canciones, rimas, etc.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESO Y 1º BACHILLERATO

Se seguirán los siguientes criterios de calificación en todos los grupos:

20% Use of English  Se harán dos pruebas escritas por evaluación. Las dos pruebas

tendrán el mismo valor.

20% Expresión Oral (speaking) Se realizará al menos una prueba por evaluación

15% Comprensión auditiva (listening) _{Todos los ejercicios realizados en para}

evaluar cada una de las destrezas tendrán el mismo valor y se hará la media entre ellos para calcular la nota obtenida por el alumno en cada destreza.

15% Expresión escrita (writing)

20% Compresión escrita (reading)

10% Trabajo personal

Se podrán tener en cuenta los siguiente aspectos: - la participación

- la realización de actividades propuestas tanto en aula como en casa (deberes y redacciones)

- el uso del inglés para comunicarse en clase con el profesor/a y los compañeros.

El profesor indicará a principio de curso qué aspectos se van a tener en cuenta en cada curso.

(1) La evaluación del libro de lectura se incluirá en los apartados de speaking, reading y/o

writing tanto en los grupos de sección como en los de programa. El profesor indicará

en qué evaluación se trabajará el libro de lectura y cómo se evaluará esa parte del programa.

(2) En los grupos de Sección Lingüística, la evaluación de los contenidos específicos de la asignatura de Inglés Avanzado se incluirán en los apartados de speaking, reading y/o

writing.

Al evaluarse la asignatura de forma continua:

- Todos los exámenes incluirán, directa o indirectamente, los contenidos incluidos en

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- Por lo tanto, último examen de la tercera evaluación incluirá todos los contenidos

trabajados durante el curso.

- Para aprobar cada evaluación, el alumno deberá obtener una nota media de 5 siguiendo los criterios explicados en el cuadro anterior.

Para aprobar la asignatura en la evaluación final ordinaria (junio) el alumno deberá obtener una nota de, al menos, 5 en la tercera evaluación. La nota global del curso en la

evaluación final ordinaria (junio), será la nota de la tercera evaluación o la media entre las

tres evaluaciones si eso favoreciese más al alumno, siempre que la tercera evaluación esté aprobada.

Si el alumno tiene que faltar a un examen por una razón justificada, además de presentar el correspondiente justificante, deberá hablar con su profesor/a para acordar la forma de recuperación de ese examen/ prueba. Las ausencias a exámenes se comunicarán al profesor con antelación siempre que sea posible.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º BACHILLERATO

Se seguirán los siguientes criterios de calificación en todos los cursos de 2º de Bachillerato:

20% Use of English  Se harán dos pruebas escritas por evaluación. Las dos pruebas

tendrán el mismo valor.

20% Expresión Oral (speaking) Se realizará al menos una prueba por evaluación

15% Comprensión auditiva (listening)

35% Compresión escrita (reading) Expresión escrita (writing)

Se realizará como mínimo una prueba oficial tipo EvAU que tendrá un valor de 15% dentro de este apartado.