PROGRAMACION CORTA FUNDAMENTOS AGRONÓMICOS 1º GM JARD 2019.doc

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13 Programación Didáctica Reducida

FUNDAMENTOS

AGRONÓMICOS

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO:

JARDINERIA Y FLORISTERIA

ACTIVIDADES AGRARIAS

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1 COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO Y COMPENTENCIAS PROFESIONALES,

PERSONALES Y SOCIALES.

Dentro de la finalidad del actual sistema de Formación Profesional Específica y considerándose como algo muy relevante está el proporcionar la competencia necesaria para el ejercicio cualificado de una profesión, junto con comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, su legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que de ella se derivan, y los mecanismos por los que se accede a un empleo.

El perfil profesional de este Ciclo Formativo, incluye las competencias profesionales a cuya adquisición se han de enfocar tanto la estructura y organización de estas enseñanzas profesionales, como los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y orientaciones metodológicas.

Al introducir nuestro sistema educativo este nuevo modelo de enseñanza, se afronta un cambio cualitativo pasando de un sistema que tradicionalmente proporcionaba una formación, a otro que además de formación, acredite competencia profesional.

La competencia general, y por tanto el eje organizador de este Ciclo Formativo, establecida en el Real Decreto 1129/2010, de 10 de Septiembre exige que, al final de la formación en Centro Educativo y en Centros de Trabajo, el alumno sea capaz de:

“Instalar, conservar y restaurar jardines de exterior e interior, así como praderas para uso deportivo, y realizar las actividades de producción de planta y de floristería, manejando y manteniendo la maquinaria e instalaciones, cumpliendo con la normativa medioambiental, de control de calidad y de prevención de riesgos laborales.”

De las 24 competencias profesionales, personales y sociales (CPPS) de este título, la formación del módulo “FUNDAMENTOS AGRONÓMICOS” contribuye a alcanzar las siguientes:

CPPS a)

Realizar replanteos de proyectos de jardinería y restauración del paisaje siguiendo las_{indicaciones de los planos.}

CPPS l)

Manejar el sistema de riego, optimizando el aprovechamiento de agua y verificando que_{las necesidades hídricas de los cultivos estén cubiertas.}

CPPS p)

Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

CPPS q)

Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

CPPS r)

Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las _{causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.}

CPPS t)

Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

CPPS w)

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2 OBJETIVOS.

Los objetivos pueden definirse como “las capacidades que pretendemos alcanzar con nuestros/as alumnos/as al final de la etapa, ciclo, curso, unidad didáctica, sesión y tareas, mediante actividades de enseñanza y aprendizaje”.

En la presente Programación Didáctica, partiendo del diseño de las Enseñanzas de la Formación Profesional, los objetivos se organizan en tres niveles:

1. Objetivos Generales del Ciclo Formativo a alcanzar por el Módulo.

2. Objetivos Específicos del Módulo, expresados como Resultados de aprendizaje.

3. Objetivos Didácticos de cada Unidad Didáctica, relacionados con los Criterios de Evaluación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO.

Los objetivos específicos del módulo se expresan como resultados de aprendizaje (RA) y están relacionados con los criterios de evaluación. Estos resultados de aprendizaje se recogen en laorden de 2 de noviembre de 2011 del Ciclo y para el módulo de FUNDAMENTOS AGRONÓMICOS son los siguientes:

RA1

Caracteriza el clima y sus efectos sobre los cultivos analizando las informaciones disponibles.

RA2

Identifica tipos de suelos y sus características interpretando los datos obtenidos mediante_análisis.

RA3

Realiza la representación básica de las características topográficas del terreno justificando las_{técnicas utilizadas.}

RA4

Determina las necesidades hídricas de las especies analizando la relación agua- suelo-planta.

RA5

Reconoce las características de los ecosistemas del entorno más próximo analizando las_{interrelaciones bióticas.}

RA6

Identifica las especies vegetales siguiendo criterios taxonómicos.

RA7

Caracteriza los fertilizantes que va a utilizar reconociendo su uso.

3

4 CONTENIDOS.

Los contenidos se definen como “el conjunto de saberes, técnicas y formas culturales, cuya asimilación y adquisición por el alumnado es esencial para alcanzar y desarrollar los resultados de aprendizaje establecidos y, por lo tanto, la adquisición de la competencia profesional”.

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CONTENIDOS BÁSICOS Y TEMPORALIZACIÓN.

Los contenidos que se presentan a continuación están organizados en Bloques. Es importante hacer notar que esta división no debe ser considerada como una referencia para secuenciar y organizar los contenidos a lo largo del módulo, ni que se ha de confundir Bloque de Contenido con Unidad Didáctica. Los Bloques de Contenido no pretenden sino reflejar, de forma nítida y comprensible para la comunidad, la selección de "cultura profesional" que se ha tomado como referencia y se considera debe formar parte de los alumnos y las alumnas.

Según establece el RD1129/2010, de 10 de septiembre, concretado en la ORDEN de 2 de noviembre 2011, los contenidos de este Módulo profesional son los que a continuación se detallan, relacionándolos con las Unidades Didácticas (UD) en las que se desarrollan.

Bloque

1 Caracterización del clima y microclima: UD

1.1.

Clima y microclima. Concepto y tipos. - Climas del mundo y de España. - Clima mediterráneo.

- Factores que influyen en la formación de microclimas.

21

1.2.

Elementos climáticos. Temperatura, radiación solar, presión, precipitación, humedad atmosférica, viento, masas de aire.

- Influencia del clima sobre las plantas. - Importancia de la sequía.

22

1.3. Meteoros. Concepto y tipos. Influencia en las plantas. 23

1.4.

Aparatos de medida de variables climáticas.

- Estaciones meteorológicas. Estaciones automáticas.

- Termómetros, psicrómetros e hidrógrafos, pluviómetros, barómetros, veletas y anemómetros, heliógrafos, entre otros.

- Registro, almacenamiento y transmisión de datos. - Redes de información agroclimática.

24

1.5. Climodiagramas y fichas hídricas. Interpretación.

- Elaboración de índices fitoclimáticos a partir de datos climáticos. 24

1.6.

Interpretación de mapas meteorológicos. - Simbología.

- Mapas de isobaras.

- Predicción del tiempo. Conceptos y procesos de formación de borrascas y anticiclones.

24

1.7. Influencia de las actividades agropecuarias en el clima. Efecto invernadero. 22 Bloque

2 Identificación y caracterización de suelos: UD

2.1. El suelo. Componentes y factores formadores. 11

2.2. El perfil del suelo. Descripción y formación de horizontes. 11

2.3.

Propiedades físicas del suelo.

- Textura. Clases texturales. Interpretación del triángulo de texturas. - Estructura.

- Porosidad, permeabilidad y otras propiedades físicas.

12

2.4.

Propiedades químicas del suelo. - Alteraciones minerales.

- Poder adsorbente y capacidad de intercambio catiónico. - Conductividad eléctrica.

- pH.

13,16

2.5. Propiedades biológicas del suelo. Microfauna y macrofauna. Microflora y

macroflora. 14

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2.7.

Análisis de suelo.

- Procedimiento de toma de muestras. Preparación de muestras. - Realización de análisis. Variables a analizar. Técnicas analíticas.

Interpretación y registro de resultados.

17

2.8. Tipos de suelo. Descripción y clasificaciones. 11

2.9. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales relativa a los análisis

de suelo. 17

Bloque

3 Representación básica de las características topográficas del terreno: UD

3.1. Unidades de medida. 30

3.2. Coordenadas geográficas y sistema UTM. 30

3.3. Parámetros topográficos. Planimetría y altimetría. 30

3.4. Escalas. Escala numérica y escala gráfica. Uso de escalímetros. 30

3.5.

Interpretación de mapas y planos. Curvas de nivel y equidistancia. Cálculo de distancias reales y reducidas. Cálculo de pendientes y altitudes sobre el plano. Formas del relieve terrestre. Orientación. Simbología y leyendas.

30

3.6. Instrumentos de medida. Uso de Estaciones totales, GPS, niveles, entre otros. 30

3.7. Toma de datos. Estadillos. 30

3.8. Elaboración de croquis y planos. Acotaciones y métodos usados en agrimensura. 30

3.9. Normativa de prevención de riesgos laborales relativa a las operaciones

topográficas. 30

Bloque

4 Determinación de las necesidades hídricas de las especies: UD 4.1. El agua. Procedencia y calidad. Interpretación de análisis de aguas. 25

4.2.

El agua en el suelo. Capa freática.

- Comprobación de la fuerza de retención del agua en el suelo. Tensiómetros. Capacidad de retención de agua según la textura y estructura del suelo.

- Movimientos de agua en el suelo.

- Cálculo de la velocidad de infiltración de agua en el suelo. - Intervalo de humedad disponible.

27

4.3. Necesidades de agua. Cálculo de la evapotranspiración. Balance de agua en el

suelo. Cálculo de necesidades netas y totales. Fracción de lavado. 28

4.4. Cálculo de la dosis y frecuencia de riego. Aplicaciones informáticas. 29

4.5. Sistemas de riego. Riego de superficie, por aspersión, localizado. Nuevas

tecnologías aplicadas al riego. 26

4.6. Normativa ambiental relativa al uso del agua. 25

Bloque

5 Identificación de los ecosistemas del entorno más próximo: UD 5.1. Concepto de ecología, ecosistemas, hábitat y nicho ecológico. 31

5.2. Comunidades. Dinámica de poblaciones. Tasa de crecimiento. Curvas de

crecimiento. Interacciones. Sucesión, regresión y clímax. 31

5.3. Redes tróficas. Productores primarios o autótrofos, secundarios o heterótrofos y

descomponedores. 31

5.4. Flujo energético. Energía solar y energía química. Eficiencia energética. 31

5.5. Recursos naturales del ecosistema. Suelo, agua, aire y biodiversidad. 31

5.6. Agricultura, ganadería y conservación de los ecosistemas. Agricultura de conservación. Sistemas agrarios sostenibles.

- Erosión, pérdida de biodiversidad, eutrofización, contaminación de

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acuíferos, entre otros problemas ambientales.

- Producción ecológica, integrada y convencional. Influencia sobre el ecosistema.

Bloque

6 Identificación de especies vegetales: UD

6.1. La célula vegetal. Partes y funciones vitales. 1

6.2. Los tejidos vegetales. Tipos y funciones. 1

6.3. Morfología y estructura de las plantas. Órganos y funciones. 2,3,4,5,6,7

6.4.

Procesos fisiológicos.

- Funciones de nutrición. Fotosíntesis. - Crecimiento, tropismos y reproducción. - Fenología. Fases y etapas.

8,9

6.5. Taxonomía vegetal. Sistemática. Empleo de claves de identificación y guías de

campo. 10

Bloque

7 Caracterización de los fertilizantes: UD 8

7.1. Los elementos nutritivos. Macronutrientes y micronutrientes. 18

7.2. Desequilibrios nutricionales. Sintomatología de carencias y excesos. Métodos de

diagnóstico de la nutrición. 18

7.3. Tipos de abonos. Origen, composición y presentaciones comerciales. 20

7.4. Influencia de los fertilizantes en las plantas. 19

7.5. Los fertilizantes en el suelo. Movilidad. Incorporación a la planta. Adsorción.

Bloqueos, sinergias, antagonismos y modificaciones del pH del suelo. 19

7.6. Los abonos en hidroponía y fertirrigación. Preparación de disoluciones

fertilizantes. Solubilidad de los fertilizantes. Incompatibilidad en las mezclas. 20

En esta Programación Didáctica los contenidos se secuencian e implementan, teniendo en cuenta que el módulo consta de un total de 192 horas repartidas en tres parciales (78 horas en el primero, 78 horas en el segundo y 36 horas en el tercero), con 6 horas semanales en sesiones de 2-2-2 horas, a través de las Unidades Didácticas relacionadas en la tabla.

Bloque

Unidades Didácticas

Horas

Trimestre

I. Botánica

UD 1 La célula 4 1º

UD 2 La semilla 4 1º

UD 3 La raíz 4 1º

UD 4 El tallo 4 1º

UD 5 La hoja 6 1º

UD 6 La flor 6 1º

UD 7 El fruto 4 1º

UD 8 Funciones de nutrición 4 1º

UD 9 El movimiento de las plantas 4 1º

UD 10 La clasificación de las plantas 4 1º

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Suelos

UD 12 Características físicas del suelo 6 1º

UD 13 Propiedades físico-químicas del suelo 6 1º

UD 14 Los organismos del suelo 6 1º

UD 15 La materia orgánica 6 2º

UD 16 Enmiendas 6 2º

UD 17 Análisis de suelos 6 2º

III. Fertilización

UD 18 La fertilidad del suelo (I) 8 2º

UD 19 La fertilidad del suelo (II) 8 2º

UD 20 Principios generales del abonado 10 2º

IV. Clima

UD 21 El clima y sus efectos sobre los vegetales 4 2º UD 22 Los principales elementos climáticos y su influencia

sobre las plantas. 4 2º

UD 23 Los meteoros y su influencia en las plantas 4 2º UD 24 Estaciones meteorológicas. Mapas y climodiagramas. 12 2º

V. Riegos

UD 25 Calidad y procedencia del agua de riego 4 3º

UD 26 Los sistemas de riego en la agricultura 4 3º

UD 27 El agua en el suelo 4 3º

UD 28 Necesidades de agua de los cultivos. La

evapotranspiración 4 3º

UD 29 Programación del riego 6 3º

VI. Topografía

UD 30 Unidades de medida. Coordenadas. Escalas. Planos y

medición. Curvas de nivel. 24 3º

VII.

Ecología y Legislación ambiental

UD 31 Ecosistemas. Redes tróficas. Recursos naturales.

Agricultura y ganadería de conservación. 16 3º

4 EVALUACIÓN.

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Además, tal y como establece la Orden de 29 de septiembre de 2010, la evaluación del Módulo se realizará de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos del módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados al mismo.

Por otro lado, para la evaluación se tendrá en cuenta lo establecido en el Proyecto Educativo de Centro especialmente en lo referente a:

 Los procedimientos y criterios de evaluación comunes para las enseñanzas de FP Inicial.

 Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación que se vayan a aplicar para la evaluación del alumnado.

 La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las competencias, que permitan al alumnado matriculado en la modalidad presencial la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso, mejorar la calificación obtenida en los mismos. Dichas actividades se realizarán para este Módulo de Primer Curso, durante el periodo comprendido entre la última evaluación parcial y la evaluación final.

La evaluación parcial conlleva a la mejora y la regulación progresiva de las tareas de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, es un instrumento para la intervención educativa en función del análisis de los medios utilizados, de la intervención del profesor y de la evolución de cada alumno/a en relación con los objetivos propuestos. Esto supone contemplar tanto el desarrollo del propio proceso de enseñanza-aprendizaje como el grado de los aprendizajes alcanzados por cada alumno/a en particular.

Además la evaluación tendrá las siguientes características:

1. Individualizada, centrada en las particularidades de cada alumno/a;

2. Integradora, teniendo en cuenta las características del grupo;

3. Equilibrada en cuanto a los diversos niveles de desarrollo del alumnado;

4. Orientadora para que el alumno/a sepa cómo debe mejorar su aprendizaje;

5. Continua.

Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la Evaluación Final el alumnado obtendrá una calificación final del Módulo para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado. Para establecer dicha calificación los miembros del equipo docente considerarán el grado y nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo profesional, de acuerdo con sus correspondientes criterios de evaluación y los objetivos generales relacionados, así como de la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales del título, establecidas en el perfil profesional del mismo y sus posibilidades de inserción en el sector profesional y de progreso en los estudios posteriores a los que pueda acceder.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación se concreta en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo. De este modo tendremos tres tipos de evaluación: inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o sumativa. Cada una de ellas proporciona una información diferente que permitirá nuestra intervención en el desarrollo del proceso formativo.

a. Evaluación inicial o diagnóstica: proporciona información sobre la situación del alumnado al iniciar las enseñanzas del Módulo y su contexto socioeducativo. Esta información permite decidir acerca de las estrategias de aprendizaje más adecuadas así como la profundidad con la que desarrollar los contenidos.

Se realiza mediante los siguientes instrumentos: prueba escrita inicial, ficha de datos, experiencia previa y conocimiento. Por otro lado, al comenzar cada Unidad Didáctica también se efectuará otra evaluación inicial (mediante las actividades de inicio) para detectar los conocimientos y motivación de partida del alumnado sobre aspectos específicos de la misma.

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replantear las estrategias más adecuadas para la consecución de los resultados de aprendizaje propuestos.

La información recogida en este proceso sería: progreso del alumno/a y del grupo, dificultades halladas en el aprendizaje, tipo y grado de los aprendizajes adquiridos con las actividades de enseñanza aprendizaje, actitud, motivación e interés del alumno/a en relación con los contenidos y actividades llevadas a cabo.

Como herramientas para esta evaluación se utilizará la observación directa, preguntas orales personalizadas o al grupo y el cuaderno del profesor que permitirá anotar todo lo que se considere relevante en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizará el cuaderno del profesor incluido en el portal Séneca, que permite la gestión de observaciones del alumnado, seguimiento de faltas de asistencia, generación y gestión de actividades evaluables, ubicación de eventos en la agenda y publicación de calificaciones oficiales de controles, ejercicios, etc.

c. Evaluación sumativa: su finalidad es la valoración de los resultados del aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos para ese periodo. La evaluación sumativa se realizará: al finalizar cada Unidad Didáctica, al finalizar cada parcial y al finalizar el curso académico.

Para esta evaluación se utilizarán los siguientes instrumentos:

o Prueba escrita y/o informatizada de conocimientos: ejercicios que permitan evaluar contenidos procedimentales (problemas, ejercicios teórico-prácticos, interpretación de diagramas, etc.) y conceptuales (preguntas de desarrollo, definición y relación de conceptos, preguntas de alternativa bipolar o múltiple). Se realizará una prueba eliminatoria y otra al final de cada parcial. o Actividades teórico-prácticas: al final de cada Unidad Didáctica, se plantearán actividades que, en

función de los contenidos de la unidad, podrán incluir simulaciones, resolución de problemas, representaciones gráficas, búsqueda de información, preguntas de carácter teórico, elaboración de esquemas, etc.

o Informes de prácticas: al finalizar cada realización practica el alumnado entregará, un informe o memoria que contenga: título, materiales y herramientas, objetivos, materiales, observaciones, conclusiones y bibliografía.

o Ficha de seguimiento: permite evaluar los contenidos actitudinales (interés, motivación, participación, autonomía, comportamiento en relación a compañeros/as, profesor, material, etc.). También permite llevar un control de las calificaciones obtenidas en las distintas actividades y pruebas tanto conceptuales como procedimentales.

o Prueba práctica final: al finalizar el módulo, en la evaluación ordinaria y/o extraordinaria, se realizarán un examen de las partes no superada al alumnado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Según lo dispuesto en la Orden de 29/9/10 de evaluación de los ciclos formativos, en su artículo 2.4, la evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con:

– Los resultados de aprendizaje. – Los criterios de evaluación. – Los criterios de calificación.

– Así como las competencias y objetivos generales asociados a los mismos.

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Resultado de

Aprendizaje 1

Caracteriza el clima y sus efectos sobre los cultivos analizando las informaciones disponibles.

15% de peso en la calificación del módulo.

Criterios de evaluación UD

% de peso en la calificación del

R.A. 1.1. Se han clasificado los climas de las diferentes zonas. 21 10% 1.2. Se ha descrito el microclima de zonas características o conocidas. 21 15% 1.3. Se han descrito los meteoros que influyen en la agricultura. 23 15% 1.4. Se han recogido los datos meteorológicos y climáticos con equipos

y aparatos. 24

10%

1.5. Se ha interpretado la información recabada de la serie histórica de

las variables climáticas de la zona. 24

15%

1.6. Se han interpretado mapas meteorológicos 24 20%

1.7. Se ha valorado la influencia de las actividades agrarias en el clima. 22 15%

Resultado de Aprendizaje 2

Identifica tipos de suelos y sus características interpretando los datos obtenidos mediante análisis

R.A. 1.1. Se han descrito las propiedades físicas, químicas y biológicas del

suelo. 12,13,14,15,16

15%

1.2. Se han descrito las técnicas y métodos de recogida y

acondicionamiento de muestras. 17

10%

1.3. Se han reconocido las diferentes técnicas analíticas. 17 10% 1.4. Se han preparado las muestras que van a ser analizadas. 17 15% 1.5. Se han analizado las muestras siguiendo los protocolos analíticos

establecidos. 17

15%

1.6. Se han registrado e interpretado los resultados de los análisis. 17 10%

1.7. Se han caracterizado los distintos tipos de suelo. 11 15%

1.8. Se ha aplicado la normativa ambiental y de prevención de riesgos

laborales en los análisis de suelo. 17

10%

Realiza la representación básica de las características topográficas del terreno justificando las técnicas utilizadas.

R.A. 3.1 Se han reconocido las unidades de medida topográficas. 30 15%

3.2 Se han interpretado mapas topográficos y planos. 30 15%

3.3 Se han utilizado los diferentes instrumentos y aparatos de

medición. 30

10%

3.4 Se han registrado los datos de la medición. 30 10%

3.5 Se ha realizado el croquis de la parcela con su acotación. 30 20% 3.6 Se ha dibujado el plano de la parcela a diferentes escalas. 30 20% 3.7 Se ha aplicado la normativa de prevención de riesgos laborales. 30 10%

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Aprendizaje 4 relación agua- suelo-planta. la calificación del módulo.

R.A. 4.1. Se ha valorado la procedencia y calidad del agua de riego. 25 5% 4.2. Se ha determinado la capacidad de retención de agua en el suelo. 27 10% 4.3. Se ha calculado la velocidad de infiltración del agua en el suelo 27 10%

4.4. Se ha valorado la capa freática del suelo. 27 10%

4.5. Se ha determinado la evapotranspiración de la planta 28 20%

4.6. Se ha calculado la dosis y frecuencia de riego. 29 20%

4.7. Se han descrito los sistemas de riego en función de las

características del suelo, agua, planta y topografía. 26

20%

4.8. Se ha interpretado la normativa ambiental. 25 5%

Reconoce las características de los ecosistemas del entorno más próximo analizando las interrelaciones bióticas.

R.A. 5.1. Se han analizado las comunidades bióticas de los ecosistemas

del entorno. 31

15%

5.2. Se han definido las diferentes redes tróficas de la zona. 31 15% 5.3. Se ha estudiado el flujo energético del entorno determinando

sus características. 31

15%

5.4. Se ha relacionado la incidencia de la actividad agropecuaria con

el ecosistema. 31

20%

5.5. Se han identificado los recursos naturales existentes. 31 15% 5.6. Se ha valorado la incidencia de la producción ecológica sobre el

ecosistema. 31

20%

Resultado de

Aprendizaje 6 Identifica las especies vegetales siguiendo criterios taxonómicos.

R.A. 1.1. Se han descrito las partes y funciones de la célula vegetal. 1 15% 1.2. Se han identificado los diferentes tipos de tejidos vegetales. 1 15% 1.3. Se ha identificado la estructura, morfología y anatomía de las

plantas. 2,3,4,5,6,7

20%

1.4. Se han descrito las principales funciones y características de las

partes de la planta. 2,3,4,5,6,7

15%

1.5. Se han descrito los procesos fisiológicos de los vegetales. 8,9 15% 1.6. Se han utilizado claves de clasificación botánica.

10

20%

Resultado de

Aprendizaje 7 Caracteriza los fertilizantes que va a utilizar reconociendo su uso

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R.A. 1.1. Se han identificado los elementos nutritivos para las plantas. 18 15% 1.2. Se han descrito los desequilibrios nutricionales en las plantas. 18 15% 1.3. Se han descrito las propiedades de los distintos tipos de abonos. 20 15%

1.4. Se ha relacionado la importancia de los tipos de fertilizantes con

el desarrollo de las plantas. 19

15%

1.5. Se ha descrito el comportamiento de los abonos en el suelo y su

incorporación a la planta. 19

15%

1.6. Se han identificado los fertilizantes utilizados en hidroponía y

fertirrigación. 20

10%

1.7. Se ha valorado la importancia de las mezclas de fertilizantes en

hidroponía y fertirrigación. 20

15%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los criterios de calificación, junto con los distintos instrumentos y criterios de evaluación, están diseñados para la evaluación del grado de asimilación por parte del alumnado de los resultados de aprendizaje anteriormente mencionados.

Los criterios de calificación se aplicarán teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

 Los Criterios de evaluación asociados a conocimientos (saber) se ponderarán conforme a la importancia del resultado de aprendizaje al que pertenezcan, y aparecen reflejados en las tablas de forma detallada:

- Pruebas de nivel de conocimientos para observar la asimilación de contenidos por parte del alumno.

- Se realizarán pruebas escritas y orales al término de cada U.D. Las pruebas parciales calificadas negativamente (inferior a 5) se repetirán a final de cada trimestre en una prueba final trimestral. Las pruebas parciales calificadas con más de 5 pueden repetirse también en la prueba trimestral con el fin de subir nota, prevaleciendo la más alta.

- Los criterios de evaluación asociados a contenidos prácticos, es decir, destrezas y habilidades, (saber hacer) serán igualmente ponderados conforme al resultado de aprendizaje al que pertenezcan según las tablas. Se realizarán simulaciones, casos prácticos y situaciones de venta real que servirán de instrumentos para evaluarlos. También se incluirán trabajos individuales o colectivos teórico-prácticos.

- Se evaluará la puesta en práctica y aplicación de los conocimientos teóricos.

- Ejercicios y/o trabajos individuales o grupales sobre los conceptos de los distintos bloques temáticos.

- Prácticas individuales y/o en grupos.

- Se tendrán en cuenta en los trabajos: su presentación, elaboración, que no existan faltas de ortografía, etc.

- Se valorará positivamente cualquier tarea que se realice en clase o se mande para casa.

- Los criterios de evaluación asociados al saber estar, es decir, actitud, interés y la participación, serán igualmente ponderados conforme al resultado de aprendizaje al que pertenezcan según se indica en la tabla anterior.

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Para superar el módulo el alumno deberá superar las actividades prácticas. El alumno que por cualquier motivo no entregue las actividades y/o prácticas o no las realice en su día, tiene que completar una prueba evaluadora en la fecha asignada por el profesor/a para poderlas superar.

La nota final de cada evaluación será el resultado de la media aritmética aplicada a los porcentajes correspondientes de cada criterio de evaluación y su resultado de aprendizaje. Todos los resultados de aprendizaje deben ser calificados positivamente.

Al inicio del segundo trimestre y del tercer trimestre se realizará una prueba de recuperación del trimestre anterior para aquellos alumnos/as que no lo superaron positivamente.

Cada alumno tendrá una ficha personal donde se irán registrando las capacidades que vaya desarrollando y se le informará periódicamente del estado de la misma para que pueda ir mejorando.

El alumno que por cualquier motivo no entregue las actividades y/o prácticas o no asista a clase, tiene que realizar una prueba evaluadora en la fecha asignada por el profesor/a. El alumnado deberá tener entregadas y corregidas TODAS las actividades y tareas propuestas ANTES de la finalización del trimestre. Es imprescindible obtener al menos una puntuación de 5 en cada uno de los ejercicios, prácticas y de las pruebas de nivel teóricas para obtener la nota de cada evaluación. Para facilitar la asimilación de contenidos, se realizarán tareas y exámenes al finalizar cada Unidad Didáctica o tema. Si se obtiene una calificación de 5 o superior en el control, ese tema está aprobado de cara a la evaluación trimestral. Si se obtiene una calificación inferior a 5 en el control teórico del tema, se deberá repetir el control de ese tema en el control trimestral. Si se ha superado el 5, el alumno/a tiene opción a subir su nota en ese tema volviendo a presentarse a la parte aprobada en el control trimestral y se queda con la nota más alta que obtenga.

Un trabajo individual de especial importancia es la realización de un herbario de especies de interés que deberá de ser entregado por partes al finalizar cada trimestre. Al final del curso se entregará el herbario completo con las especies vegetales propuestas. La no entrega de este trabajo implica que no se ha completado el proceso de aprendizaje en el ámbito de la botánica, por lo que este resultado de aprendizaje asociado no podrá ser superado.

Cada alumno tendrá una ficha personal donde se irán registrando las capacidades que vaya desarrollando y se le informará periódicamente del estado de la misma para que pueda ir mejorando.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, REFUERZO O MEJORA DE LA CALIFICACIÓN.

Todas las pruebas y prácticas realizadas durante el período lectivo podrán repetirse antes de la finalización del trimestre prevaleciendo la nota más alta. Cada evaluación tendrá su correspondiente recuperación tanto de conocimientos como de actividades y/o prácticas del alumnado después del trimestre no superado.