UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN
PARVULARIA
TEMA
CREACIÓN DEL CENTRO INFANTIL “PRODUOSITOS” PARA NIÑOS DE 8 MESES A 5 AÑOS EN LA CIUDAD DE AMBATO
AUTORA
JOHANNA F. SALGADO SÁNCHEZ
DIRECTORA
PATRICIA CAMPANA
PORTADA
II
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Johanna Fernanda Salgado Sánchez, declaro bajo juramento que el trabajo aquí descrito es de mi autoría; que no ha sido previamente presentado para ningún grado o calificación profesional; que he consultado las referencias bibliográficas que se incluyen en este documento y que no he plagiado dicha información.
Johanna Fernanda Salgado Sánchez
III
CERTIFICACIÓN
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la señora Profesora Johanna Fernanda Salgado Sánchez, para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención EDUCACIÓN PARVULARIA cuyo título es: CREACIÓN DEL CENTRO INFANTIL “PRODUOSITOS” PARA NIÑOS DE 8 MESES A 5 AÑOS EN LA CIUDAD DE AMBATO
Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del Jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Quito D. M. a los…. Días del mes de……….. Del 2014.
IV
DEDICATORIA
V
AGRADECIMIENTO
Agradezco principalmente a Dios por darme las fuerzas y sabiduría para concluir con éxito el trabajo empezado.
VI
ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS
Contenido
PORTADA... I DECLARACIÓN DE AUTORÍA ... II CERTIFICACIÓN ... III DEDICATORIA ... IV AGRADECIMIENTO ... V ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS ... VI ÍNDICE DE TABLAS ... IX ÍNDICE DE GRÁFICOS ... X RESUMEN EJECUTIVO ... XII
CAPÍTULO I ... 1
EL PROBLEMA ... 1
1.1 INTRODUCCIÓN ... 1
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ... 4
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ... 5
1.3.1 OBJETIVO GENERAL ... 5
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 6
1.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ... 6
1.5 ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN ... 7
1.6 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ... 7
VII
CAPÍTULO II ... 11
MARCOS DE REFERENCIA ... 11
2.1 ANTECEDENTES ... 11
2.2.- MARCO LEGAL ... 14
2.3 MARCO CONCEPTUAL ... 38
GLOSARIO ... 38
2.4 MARCO TEMPORAL ... 39
2.5 MARCO INSTITUCIONAL ... 40
CAPÍTULO III ... 47
MARCO TEÓRICO ... 47
3.1 MARCO TEÓRICO ... 47
CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL ... 47
EDUCACIÓN INICIAL ... 48
Objetivos de la educación inicial ... 50
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL ... 52
NECESIDADES DE LOS CENTROS INFANTILES EN LA SOCIEDAD .... 53
EL CURRICULO EN LA EDUCACION INICIAL ... 54
Organización curricular de los aprendizajes ... 58
Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizaje ... 59
ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL ... 61
CAPÍTULO IV ... 66
MARCO METODOLÓGICO ... 66
VIII
4.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ... 67
4.3 MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN ... 68
4.4 POBLACIÓN ... 71
4.4.1 POBLACIÓN ... 71
4.4.2 MUESTRA ... 71
4.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ... 71
4.6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ... 72
CAPITULO V... 85
PROPUESTA ... 85
5.1 PRESENTACIÓN ... 85
5.2 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA ... 86
5.3 JUSTIFICACIÓN ... 86
5.4 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA ... 88
5.5 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ... 89
DESARROLLO PSICOLÓGICO Y DE APRENDIZAJE ... 96
FILOSOFÍA DEL CENTRO INFANTIL ... 108
PRINCIPIOS Y VALORES DE CDI... 109
CAPÍTULO VI ... 151
6.1.- Conclusiones ... 151
6.2.- Recomendaciones ... 151
BIBLIOGRAFÍA ... 153
IX
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1.0.1 VARIABLE INDEPENDIENTE: Centro Infantil - Produositos ... 8
Tabla 1.0.2 VARIABLE DEPENDIENTE: Formación Integral de niños de ….8 meses a 5 años ... 10
Tabla 2.0.1 Distribución Geográfica ... 42
Tabla 3.0.1 CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DE NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS ... 62
Tabla 4.0.2¿Tiene usted hijos, nietos u otros niños que están bajo su cuidado? ... 73
Tabla 4.0.3 ¿Entre que edades se encuentran estos niños? ... 74
Tabla 4.0.4 ¿Cuenta usted con alguien permanente y de confianza que cuide los niños durante sus horas de estudio o laborables? ... 75
Tabla 4.0.5 ¿Le gustaría que la Institución Financiera Produbanco le brindara un Centro Infantil con un servicio Maternal y Guardería? ... 76
Tabla 4.0.6 ¿Utilizaría usted este servicio? ... 77
Tabla 4.0.7 ¿Al momento de elegir un Centro Infantil que aspectos tomaría usted en consideración? ... 78
Tabla 4.0.8 ¿En qué horario le gustaría que se diera este servicio? ... 79
Tabla 4.0.9 ¿Qué otro servicio alterno le gustaría que ofreciera el Centro Infantil Produositos? ... 80
Tabla 4.0.10 ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar mensualmente por este servicio? ... 81
Tabla 4. 0.11 ¿Su ingreso promedio familiar mensual? ... 82
Tabla 5.0.1 SERVICIOS QUE OFERTA EL CENTRO INFANTIL ... 116
X
Tabla 5.0.3 NOMINA DE PERSONAL ... 145
Tabla 5.0.4 INGRESOS ... 148
Tabla 5.0.5 EGRESOS ... 148
XI
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 4.1 Área de trabajo ... 72
Gráfico 4.2 Tiene usted hijos, nietos u otros niños bajo su cuidado ... 73
Gráfico 4.3 Edades de los niños ... 74
Gráfico 4.4 cuenta usted con alguien para que cuide a los niños ... 75
Gráfico 4.5 le gustaría que su trabajo cuente con un centro infantil ... 76
Gráfico 4.6: Utilizaría este servicio ... 77
Gráfico 4.7 para elegir un Centro Infantil que aspectos tomaría usted en consideración ... 78
Gráfico 4.8 Qué horario le gustaría que se diera este servicio ... 79
Gráfico 4.9 Fuente: que servicio alterno le gustaría ... 80
Gráfico 4.10 Cuánto estaría dispuesto a pagar mensualmente ... 81
XII
RESUMEN EJECUTIVO
TEMA:- Creación del Centro Infantil, “Produositos” para niños de 8 meses a 5 años de edad, situado en el centro de la ciudad de Ambato.
El presente trabajo de investigación tuvo por objetivo investigar las necesidades educativas de los niños y niñas de los empleados de Produbanco , resultado que permitió evidenciar la carencia de un Centro Infantil que oferte atención de enseñanza y cuidado a niños y niñas de 8 meses a 5 años de edad; en horarios que dificultan que las madres y padres de familia de Produbanco, participen en un trabajo productivo, que en la actualidad es tan necesaria para los hogares, indistintamente de sus horarios de trabajo, base a esta realidad y como futura profesional de este nivel de enseñanza estoy motivada en impulsar su creación con las modalidades, bajo la disposición de Ministerio de Educación y Currículo de Educación Inicial el cual será de 8 meses a 3 años (Subnivel Inicial 1) de 3 a 5 años (Subnivel Inicial2).
El proceso metodológico de la investigación se inicia levantando una encuesta, obteniendo resultados reveladores para operar el proyecto; se tomo referente teórico del Ministerio de Educación, Lineamientos para trámite de autorización de funcionamiento de un Centro Infantil. En aplicación del Reglamento vigente Acuerdo No 0042-14 del 11 de Marzo del 2014; los que sirvieron de base para diseñar la estructura curricular de la Institución, tomando en cuenta los valores, deseos, sentimientos, derechos y expectativas de los niños, considerando y respondiendo a sus necesidades (nivel de desarrollo, edad, características de personalidad, ritmos, estilos de aprender, contexto cultural y lengua), atendiendo a la diversidad en todas sus expresiones, respondiendo a criterios de inclusión en igualdad de oportunidades. (A., 2014).
Entre las conclusiones más significativas se puntualiza la creación del CDI en el centro situado en la ciudad de Ambato y su entorno.
1 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 INTRODUCCIÓN
Frente a las evidencias científicas del positivo impacto que produce la educación inicial en el desarrollo de los procesos formativos de los niños y niñas de 0 meses a 5 años de edad del País. Así como los hallazgos en el campo de las neurociencias, revelan que en los primeros años de vida los seres humanos, el cerebro requiere de experiencias de calidad para desarrollarse plenamente.
El crecimiento más rápido del sistema nervioso central se da en los tres primeros años de vida. Por lo tanto lo que ocurre o no ocurre en este periodo pesa fuertemente en el futuro de la persona.
Otros de los aspectos fundamentales de este proyecto será, procurar el desarrollo de la personalidad del niño, ya que esto influye en su comportamiento, futuro tanto en su hogar como en el centro infantil, Además se fomentara en los niños intereses, afecto, habilidades, destrezas y hábitos.
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Para saber educar debemos entender las característica de la cultura infantil, su modo de enfrentarse al mundo, para no imponerle retos desde marcos exteriores, ajenos a ella. Comprender, respetar y educar demanda formación, tiempo y recursos.
Las oportunidades para lograr un desarrollo cerebral apropiado y desarrollado a esta edad son enormes, pero pese a ello esta realidad es desconocida por un porcentaje significativo de familias.
El Centro Infantil Produositos es planificación, diseño y propuesta para la creación de un centro que les permita a los empleados de Produbanco del centro de la ciudad de Ambato, poder contar con los servicio de una atención pedagógica profesional y especializada para los niños de 8 meses a 5 años de edad, para cuyos padres de familia que trabajan y no les pueden dedicar a sus hijos todo el tiempo que ellos lo requieren.
En base a los resultados obtenidos en el análisis mediante una encuesta realizada los empleados de Produbanco, ha sido posible comprender las necesidades y aspiraciones de los padres de familia; entre los cuales el de mayor prioridad es el de contar con el Centro Infantil que se encargue de la estimulación y cuidado de niños y niñas de 8 meses a 5 años de edad, en horarios extendidos.
En estos momentos tanto el centro como los hogares de cada empleado se hallan comprometidos en desarrollar el crecimiento físico y emocional, de los niños y niñas así como organizar, juegos actividades de expresión en diversas dimensiones que les permita crecer con salud y estímulos.
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Los temas suponen un nuevo reto cada día. En este sentido, el Centro funciona desde un punto de vista operativo como espacio para enseñanza y cuidado de niños y niñas, cuyos familiares están ausentes. Además constituye una oportunidad de crecimiento personal y laboral de las educadoras parvularias. Al momento, el proyecto beneficia a 11 niños, dos educadoras parvularias con un perfil profesional a nivel universitario; una psicólogo educativa, un médico pediatra y un Coordinador Administrativo.
El siguiente proyecto está compuesto de seis capítulos:
El primer capítulo corresponde al problema de la investigación que contiene la introducción, planteamiento del problema, objetivos de la investigación, objetivo general, objetivos específicos, justificación de la investigación, preguntas de investigación, sistema de variables.
En el segundo capítulo denominado marco referencial, concierne antecedentes, centros de desarrollo infantil, educación inicial, importancia de la educación inicial, necesidades de los centros infantiles en la sociedad, el currículo de la educación inicial, etapas del desarrollo infantil, características evolutivas de niños de 8 meses a 5 años, marco legal, constitución de la republica del ecuador, código de trabajo ecuatoriano, reglamento para la creación de los centros, marco institucional, Produbanco, certificación financiera sucursal de Ambato, variables de la investigación, operacionalización de las variables.
En el tercer capítulo, denominado marco teórico, sobre el cual se basa la investigación.
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instrumentos de recolección de datos, análisis e interpretación de los resultados.
En el quinto capítulo se desarrolla la formulación de la propuesta, presentación, objetivo general, objetivos específicos, creación del centro infantil, razón social, misión, visión, localización, descripción de la propuesta, organización interna, estructura orgánica, distribución de los niños, horario normal, horario es especial, rincones de trabajo, materiales por ambiente, servicios que oferta el centro infantil, educación inicial, atención médica, plan de actividades, horarios de atención, ficha de salud escolar, examen físico, atención psicológica programa, evaluación, manual de procedimientos, requisito de admisión, entrevista, matrículas y pensiones, funciones o responsabilidades de personal del centro, nómina del personal, horario de trabajo del personal, currículo vitae, presupuesto, inventarios.
El sexto capítulo se comprende de conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexo.
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Presentan la necesidad de contar con espacios educativos básicos de cuidado y enseñanza que protejan a los niños de 8 meses a 5 años mientras sus padres trabajan.
En cuanto a la provincia de Tungurahua, existen evidencias del positivo impacto que produce los programas de servicios de educación inicial, aunque con limitaciones en el área de cuidado y presupuesto.
Frente a la carencia de un centro infantil para los colaboradores de Produbanco y que la misma disponga diversos horarios de cuidado, con el propósito de contar con la institución de educación inicial motivaron a la autora del proyecto a concretar esta necesidad de la institución, para el cumplimiento de esta aspiración se inició ejecutando una investigación de opinión a los colaboradores.
Su resultado fue alentador, porque refleja el alcance de los objetivos que lleva esta tarea y lo importante que es la educación inicial para sus hijos. Por lo cual me permito presentar este tema como proyecto y contiene las herramientas más importantes y necesarias, para dar un servicio de calidad a niños y niñas de 8 meses a 5 años de edad.
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
6 1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Definir la función que tienen los Centros de Desarrollo Infantil en la formación integral de los niños y niñas menores de 3 años.
2. Caracterizar a los niños y niñas de 8 meses a 5 años de edad.
3. Levantar una encuesta a los funcionarios de Produbanco sobre la necesidad de contar con un Centro de Desarrollo Infantil.
4. Planificar el diseño curricular del Centro Infantil con integración de los ámbitos cognitivo, psicomotriz y afectivo.
1.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La educación inicial para el desarrollo del niño tanto personal como intelectual, es muy importante y se la desarrolla desde muy temprana edad ya que los niños/as a partir de los tres años de edad comienza a explorar el mundo que le rodea mediante juegos, guías didácticas de fácil manejo, y relación social, va adquiriendo su autonomía.
- La investigación arroja datos de existencia de un número significativos de niños y niñas de 8 meses a 5 años de edad.
- Los padres de familia de Produbanco anhelan que en la Institución exista un Centro Infantil que se encargue de la enseñanza y cuidado de los niños y niñas de 8 meses a 5 años de edad, y la misma disponga de varios horarios.
7 1.5 ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
Espacial: El tiempo que duró esta investigación fue de 8 meses.
Temporal: Se llevó a cabo la investigación en la ciudad de Ambato, zona centro, al Personal de las agencias que laboran en Produbanco.
1.6 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿De qué manera, la creación del Centro Infantil, impulsara la formación integral de los niños y niñas de 8 meses a 5 años de edad en la Institución Financiera Produbanco y su entorno?
¿La falta de horarios extendidos para atención de los hijos de los colaboradores de Produbanco, formará un obstáculo para el trabajo de sus padres?
¿Será indispensable realizar una encuesta a los colaboradores de Produbanco para identificar cuantos niños y niñas existen de edades similares, y comprobar la necesidad de un Centro Infantil?
8 1.7 SISTEMA DE VARIABLES
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Tabla 1.0.1 VARIABLE INDEPENDIENTE: Centro Infantil - Produositos
CONCEPTOS CUALIDADES ITINERARIOS AGREGADOS TÉCNICA
Se creara un Centro
Infantil que atenderá a
niños de 8 meses a 5
años de edad en
horarios de medio
tiempo y tiempo
completo . OBJETIVOS ORGANIZACIÓN FUNCIONAMIENTO INSTALACIONES SERVICIO PERSONAL
Protección, enseñanza
y desarrollo integral.
Maternal
Preescolar
Condiciones de:
Localización,
orientación, superficie
y distribución.
Taller de material
didáctico. Medico Psicólogo Pedagógico De nutrición Generales
Director, educadoras,
¿Es usted de la área de? Recursos Humanos Operaciones/estudiantes Administrativo
¿Tiene usted hijos, nietos u otros que estén bajo su cuidado?
Si ( ) No( )
¿Entre que edades se encuentran estos niños?
0 años – 2 años ( ) 2 años – 4 años ( ) 4 años – 5 años ( ) 5 años – 6 años ( )
¿Cuenta usted con alguien permanente y d confianza que cuide los niños durante sus horas de estudio o laborables?
Si ( ) No ( )
¿Le gustaría que la Institución Financiera Produbanco le brindara un Centro Infantil con un servicio Maternal, Nurse, preescolar. Si ( ) No ( )
¿Utilizaría usted este servicio? Si ( ) No ( )
9 auxiliares de servicio y
personal profesional.
¿Al momento de elegir un Centro Infantil que aspectos tomaría usted en consideración? Seguridad ( )
Confiabilidad ( ) Ubicación ( ) Buen trato ( ) Personal Capacitado ( ) Costos ( )
¿En que horario le gustaría que se diera este servicio?
7:00 – 5:00 ( ) 1:00 – 10:00 ( ) 7:00 – 12:30 ( ) 6:00 - 10:00 ( ) Otros ( ) Especifique__________
¿Qué otro servicio alterno le gustaría que ofreciera el Centro Infantil Produositos?
Alimentación ( ) Psicológica ( ) Enfermería ( ) Clases de Ingles ( ) Otros ( ) Especifique____________
¿Cuánto estaría dispuesto a pagar mensualmente por este servicio?
V/.40.00 ( ) V/.60.00 ( ) V/.120.00 ( )
¿Su ingreso promedio familiar mensual? V/. 200.00 – B/ 400.00 ( )
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Tabla 1.0.2 VARIABLE DEPENDIENTE: Formación Integral de niños de 8 meses a 5 años
CONCEPTOS CUALIDADES INDICADORES DOCUMENTACIÓN TÉCNICA
Es un proceso de
cambios significativos,
sucesivos, sometidos a
la influencia de
múltiples factores
ambientales y
hereditarios.
Desarrollo Evolutivo
del Ser Humano
Currículo
Áreas de formación
SUBNIVEL 1
De 0 a 1 año de edad
De 1 a 3 años de edad
SUBNIVEL2
De 3 a 5 años de edad
Objetivos Generales y
específicos.
Objetivos , Aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Socio Afectivo,
spicomotriz y cognitivo
¿Apertura de una ficha psicológica previa
entrevista con los padres de familia? ¿Evalúa
a cada niño con datos obtenidos de los padres
de familia? ¿Realiza un control semanal a fin
de conocer los avances logrados a través del
proceso? ¿Se aprecia como persona íntegra,
integral e integrada con sus propias
características, afectos, fortalezas e intereses?
¿Experimenta sensaciones de alegría y cariño
con las personas más cercanas y los objetos
de su entorno inmediato por medio del juego?
¿Establece relaciones afectivas con los
juguetes? ¿Explora las partes de su cuerpo
por medio de los sentidos? ¿Descubre
posibilidades de movimiento en los pómulos?
ENTREVISTA
11 CAPÍTULO II
MARCOS DE REFERENCIA 2.1 ANTECEDENTES
Centro Infantil
Es un espacio de reunión de niños y niñas en donde ellos pueden jugar en libertad, con tierra, agua, pinturas, rompecabezas y muchos otros elementos. “Encontrarse con sus amigos y compartir sus fantasías lo que les remite trasladarse a otros mundos”. (Carrillo, 1998)
Es evidente que el desarrollo integral del ser humano desde su nacimiento y sus primeros años está íntimamente vinculado con el núcleo familiar, en los niños se socializan y se constituyen como individuos, es decir como personas responsables de sí mismas articuladas positivamente al grupo social.
Por algunos motivos el núcleo familiar no siempre puede cumplir a cabalidad su papel de educador y protector del niño, en el mundo entero y durante los últimos siglos hay dos casos muy importantes el primero la participación de la mujer en extensas jornadas de trabajo, el segundo caso, por la pérdida de los padres y la consecuente situación de orfandad de los niños.
Inicialmente es en los países desarrollados donde se requieren alternativas de cuidado infantil frente a la ausencia de las madres en el hogar.
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Posteriormente, sobre todo a partir de la segunda mitad del presente siglo, también los países en vías de desarrollo empiezan a sentir los efectos de la industrialización y de otros procesos que contribuyen a la desorganización de los hogares y, por ende, a la desprotección y abandono de los niños.
Fue así como el nacimiento de las guarderías respondió en un principio a una finalidad de protección. En los últimos años se a llegado a una mejor comprensión del papel de dichas instituciones.
La familia, protege, cuida y alimenta al niño, pero además le educa, ya que la principal fuente de transmisión de efectos, valores, normas, conocimientos, destrezas, lenguaje, etc. La unión de estas funciones facilita y fortalece el desarrollo y la formación integral del niño.
En esta perspectiva, las guarderías deben ser un apoyo para los padres, no un lugar para “guardar” niños. Como el nombre de guardería recuerda su función tradicional, resulta oportuno cambiarlo, dándoles un nombre que refleje esa doble función de cuidado-estímulo para su desarrollo.
El nombre Centro de Desarrollo Infantil recoge de mejor manera la idea de un servicio que provee al niño de protección y educación necesarias, respetando sus características para su desarrollo y su bienestar, tanto presente como futuro.
Existen evidencias científicas del positivo impacto que tiene la educación parvularia en el posterior desarrollo de los procesos formativos. Los descubrimientos en el campo de los neurociencias revelan que en los primeros años de vida, el cerebro del niño requiere de experiencias de calidad para desarrollarse plenamente. (Morales, 2014)
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desarrollo de los procesos y funciones psíquicas, teniendo en cuenta las particularidades de cada edad.
Para ello el proceso educativo ha de tener determinadas características, cumplir requisitos y apoyarse en el desarrollo previamente alcanzado, para poder moverse a nivel superior. En consecuencia las condiciones de vida y educación determinan el desarrollo.
En el Ecuador existen diversos programas educativos dirigidos a atender en el nivel inicial siendo este uno de ellos los Centros de Educación inicial, los mismos que a través de personal preparado y con la colaboración de madres comunitarias, educan a niños/as a nivel inicial, pero un gran número del personal preparado y calificado que trabaja en estos lugares se identifica por dar una educación tradicional , ya sea porque además requieren de habilidades específicas para poner en practica la metodología lúdica y las técnicas activas, por tal motivo no se toma en cuenta las características y ritmos de aprendizaje del niño/ña provocando que so proceso de desarrollo y aprendizaje sea rígido.
Es por tal motivo que el Ministerio de Educación, Cultural, Deportes y recreación y Ministerio de Bienestar Social en el Acuerdo Ministerial número 004 cita lo siguiente:
“Que el estado ecuatoriano debe promover con máxima prioridad el desarrollo integral de niños/as y adolescentes y asegurar el ejercicio pleno de sus derechos, de conformidad con lo prescrito en el Art.48 de la constitución política”.
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talleres de formación docente, ya sea porque determinados Centro Infantiles se encuentran fuera del sector urbano o por la limitada participación de quienes trabajan en ellos dificultando el acceso a capacitaciones y por ello a la información que necesitan tanto el personal docente como las madres comunitarias, lo cual agrava la situación del maestro en cuanto a actualizado sobre metodología lúdica y se refleja en forma directa en el aprendizaje del niño/ñas menores de seis años.
En el Centro Infantil Produositos, una parte del personal docente se caracteriza por no utilizar en forma permanente la metodología lúdica ya sea porque al distribuir el tiempo no se toma el verdadero interés en incorporar esta metodología como parte de la enseñanza - aprendizaje, por lo tanto los niños/as que necesitan aprender a través del juego lo realizan en forma parcial, provocando que el aprendizaje que adquieren no sea significativo, sino que el mismo le ayude para su desarrollo evolutivo respetando sus características.
2.2.- MARCO LEGAL
Para la organización y funcionamiento del Centro Infantil “Produositos”, se basara bajo el reglamento actual de la Constitución de la República del Ecuador, para el establecimiento, autorización y funcionamiento del Centro Infantil.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
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las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se sentara en el ser humano y garantizara su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia, será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; estimulara la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz, estimulara el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, e el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizara el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso si discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el dialogo intercultural en sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollara de forma escolarizada.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.
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ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas.
Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendiendo como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.
Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y locales.
Art. 45.- Las niñas y niños y adolescentes gozaran de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El estado reconocerá y garantizara la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción.
La niñas y niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía, a la salud integral y nutrición, a la educación y cultura , al deporte y recreación, a la seguridad social, a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria, a la participación social, al respeto de su libertad y dignidad, a ser consultados en los asuntos que les afecten, a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades, y a recibir información acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su bienestar.
17 CÓDIGO DE TRABAJO ECUATORIANO
Art. 55.- Remuneración por horas suplementarias y extraordinarias.- Por convenio escrito entre las partes, a jornada de trabajo podrá exceder del límite fijado en los artículos 47 y 49 de este código, siempre que se proceda con autorización del inspector de trabajo y se observen las siguientes prescripciones:
1. Las horas suplementarias no podrán exceder de cuatro en un día, ni de doce a la semana.
2. Si tuvieren lugar durante el día o hasta las 24H00, el empleador pagara la remuneración correspondiente a cada una de las horas suplementarias con más un cincuenta por ciento de recargo. Si dichas horas estuvieren comprendidas entre las 24H00 y las 06H00, el trabajador tendrá derecho a un ciento por ciento de recargo. Par calcularlo se tomara como base la remuneración que corresponda a la hora de trabajo diurno.
3. En el trabajo a destajo se tomaran en cuenta para el recargo de la remuneración las unidades de obra ejecutadas durante las horas excedentes de las ocho obligatorias en tal caso, se aumentara la remuneración correspondiente a cada unidad en un cincuenta por ciento o en unciendo por ciento, respectivamente, de acuerdo con la regla anterior.
Para calcular este recargo, se tomara como base el valor de la unidad de la obra realizada durante el trabajo diurno.
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REGLAMENTO PARA LA CREACIÓN DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
(Art.17 del Estatuto de Régimen Jurídico Administrativo de la Función Ejecutiva)
DE LA NATURALEZA OBJETIVOS, FUNCIONAMIENTO Y
RESPONSABILIDAD
Art. 1- NATURALEZA- Los servicios de desarrollo infantil integral, protección especial, discapacidades y adulto mayor, son todas aquellas formas de atención que se ofertan por parte del Ministerio de Inclusión Económica y Social o por terceros autorizados por esta cartera de estado en horarios de tiempo completo, tiempo parcial y medio tiempo, de conformidad con la demanda existe, los mismos que se consideren para vacaciones anuales, tomando como referencia el periodo vacacional anuales, tomando como referencia el periodo vacacional de la Sierra, Amazonia, Costa y Región Insular.
Art. 2 Objetivo.- Garantizar la protección y cuidados adecuados a la población en cada etapa del ciclo de vida. Incluye dos ámbitos de intervención: El sistema de Atención y Cuidados, Desarrollo Infantil y protección especial.
Art. 3 Finalidad.- Los servicios constituyen oportunidades para el desarrollo de las capacidades de los individuos, familias y grupo de atención prioritaria, por tanto deben contar con un modelo de gestión que incluyan acciones de sensibilización e integración familiar.
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Inclusión Económica y Social – MIES, a través de sus Direcciones Distritales en su correspondiente jurisdicción.
REQUISITOS Y PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER EL PERMISO DE
FUNCIONAMIENTO ANUAL PARA PARA LOS CENTROS DE
DESARROLLO INFANTIL.
Art. 5. Solicitud de permiso de funcionamiento anual.- Para la entrega del permiso de funcionamiento anual para los centros de desarrollo infantil integral, protección especial, discapacidades y gerontológico, públicos y privados, que operen o no con los fondos del MIES, deberán, las instituciones públicas, personales naturales, organizaciones de derecho privado con o sin fines de lucro, nacionales o extranjeras, interesadas en la presentación de servicios de desarrollo infantil integral, protección especial, discapacidades y adulto mayor, llenar y registra la solicitud para obtener el permiso de funcionamiento anual a través de la página WEB DEL MIES (www.inclusion.gob.ec).
El MIES a través del correo electrónico registrada en la solicitud de permiso de funcionamiento anual, informara el procedimiento a seguir:
Art. 6. Control de registro.- Los prestadores de servicio que no hayan ingresado la solicitud para la obtención de permiso de funcionamiento anual a través de la WEB del MIES, durante el tiempo establecido para el registro, serán notificados y tendrán el plazo de 8 días para cumplir con el registro, caso contrario deberá cesar definitivamente la prestación del servicio que brinden y se aplicaran la sanciones correspondientes.
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anual, deberán entregar en formato digital –CD, al técnico a del MIES a cargo de la verificación, la siguiente información.
a) para personas naturales:
1. Copia de la cedula a color-ambos lados- y certificado de votación del propietario y/o representante legal del Centro que presta el servicio;
2. Para extranjeros el registro con censo vigente;
3. Registro Único de Contribuyente del propietario y /o representante legal;
4. Proyecto educativo o propuesta de funcionamiento;
5. Copias de cedula a color- ambos lados- del personal y la nómina actualizada con el cargo que ocuparan u ocupan, el nivel de formación y el número de cedula correspondiente. La nómina debe contar con la firma del /la propietario/a y /o representante del Centro, en papel embretado y con el sello del Centro, en el papel embretado y con el sello del Centro.
6. Informe técnico, suscrito por el técnico de infraestructura del MIES.
7. Copia del Certificado de gravámenes del inmueble.
8. Plan de contingencia vigente para la gestión del riesgo.
b) Para institución pública:
1. Nombramiento o acción de personal de la directora o director del Centro que presta el servicio;
2. Copia de cedula de ciudadanía – ambos lados- y certificado de votación del director o directora del Centro, en caso de ser extranjero/a la copia del censo;
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4. Proyecto Educativo o propuesta de funcionamiento
5. Nómina actualizada del personal contratado con el cargo que ocuparan u ocupan, la misma que debe contar con la firma del representante den centro, en papel membretado y con el sello del centro.
6. Informe técnico, suscrito por el técnico de infraestructura del MIES
7. Copia del certificado de gravámenes del inmueble
8. Plan de contingencia vigente para la gestión del riesgo.
C) Para organizaciones de derecho privado:
1. Nombramiento vigente y notariado del nombramiento de el/la representante legal o directiva actualizada;
2. Instrumento jurídico de constitución de la personalidad jurídica, en el caso de aplicar como sociedad de hecho se deberá incorporar el acta de conformación de la sociedad, debidamente notariada y elevada a escritura pública.
3. Registro único de contribuyentes
4. Proyecto educativo o propuesta de funcionamiento
5. Cedula-ambos lados-y certificado de votación del/la representante legal;
6. Informe técnico, suscrito por el técnico de infraestructura del MIES.
7. Para extranjeros copia de su registro en el censo vigente.
8. Plan de contingencia vigente para la gestión del riesgo
22
técnico/a distrital del MIES, en un plazo no mayor de 30 días a partir de la realización del registro, visitara el centro para verificar la información registrada en formato digital –CDI-al técnico/a de MIES.
Art. 9 Resultado de la inspección: Una vez realizada la visita de inspección, el técnico/a responsable emitirá un informe con los resultados, mismos que serán comunicados por el Director Distrital al representante de la prestación del servicio en un plazo de 8 días.
Cada centro será evaluado con una calificación que responde al cumplimiento de los requisitos y condiciones requeridas por el MIES, de lo cual y en base a los resultados obtenidos se ubicaran en las siguientes escalas:
- Si obtiene una calificación entre 90% a 100%, el centro será aprobado y se entregara el permiso de funcionamiento anual.
- Si obtiene una calificación entre 65% a 89% se considera en proceso de permiso, el centro puede continuar con la presentación del servicio y tiene un plazo máximo hasta de tres meses para subir la calificación y alcanzar el rango superior de 90% a 100%.
- Si obtiene una calificación entre 51% y 64%, se suspenderá temporalmente el servicio y se concederá tres semanas de funcionamiento después de la notificación, para que los/las usuarios/as puedan ser reubicados en otro servicio; se le otorga un plazo máximo hasta tres meses a partir de la fecha de la notificación para subir a la calificación de 90% a 100%. Se colocara el sello de c444ierre temporal en un lugar visible y no podrá atender a sus usuarios/as.
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ser reubicados en otro servicio, y se colocara el sello de clausura en un lugar visible a la ciudadanía.
Si el centro es nuevo, se realizara el mismo procedimiento señalado para su registro y asignación de permiso de funcionamiento anual.
La reubicación en los casos respectivos será coordinada por el MIES conjuntamente con las familias.
Art. 10. Cancelación del permiso de funcionamiento anual por riesgos en la prestación del servicio.- En los casos en los que durante la inspección se encontraren situaciones de alto riesgo para la integridad de los beneficiarios/as de los servicios, se notificara a el/la directora/a, propietario/a representante legal de la entidad prestadora del servicio con la cancelación inmediata del permiso de funcionamiento anual.
La cancelación de permiso de funcionamiento anual por riesgos en la prestación del servicio se realizara dentro de las siguientes 48 horas de la notificación de los resultados de esta inspección.
Art. 11. Requerimiento de adecuación.- En los casos en los que durante la inspección se determine que en el local donde se presta el servicio existen riesgos leves que podrían afectar los derechos de los/as, se le notificara a el/la directora/a, propietario/a o representante legal de la entidad prestadora del servicio sobre los riesgos leves detectados en la inspección, otorgándole un plazo no mayor a 30 días, según las necesidades, para que se realicen los correctivos pertinentes.
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La cancelación del permiso de funcionamiento se realizara en el plazo de 8 días, posteriores a la notificación de la inspección de constatación de la implementación de los correctivos.
Art. 12. Notificación.- las notificaciones in situ serán entregadas por un/a técnico/a distrital del MIES directamente en el servicio y se colocaran los sellos correspondientes- Aprobado, Suspensión Temporal, Cancelación de la autorización y registro-, en un espacio visible a la entrada del Centro prestador del servicio e irá acompañado del informe de la visita que reporte la calificación obtenida por el servicio.
Art. 13. Prohibición de transferencia o cesión del permiso de funcionamiento anual.- el permiso de funcionamiento expedido y otorgado al centro no podrá ser cedido ni transferido a otra persona a ningún título, este es intransferible.
Art. 14. Cancelación del permiso de funcionamiento y del registro del centro.- se procederá con la cancelación de la autorización del permiso de funcionamiento y del registro del centro prestador del servicio por incumplir las notificaciones o por incumplir las notificaciones o por considerarse al servicio altamente riesgoso conforme los estándares de calidad establecidos en las normas técnicas emitidas por el MIES.
La cancelación se realizara siempre en horarios en los que los usuarios de los servicios no se encuentren en las instalaciones, se colocaran sello de cancelación en la puerta principal del centro prestador del servicio, el mismo que contendrá: identificación del centro; motivo de cancelación; y , fecha de notificación.
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el representante o propietario del centro será sancionado conforme los dispone el código penal.
Art. 16. Gratuidad del otorgamiento del permiso de funcionamiento anual.- el proceso para el otorgamiento del permiso de funcionamiento anual, en todas sus fases, es gratuito para el peticionario.
De las responsabilidades de los prestadores de los servicios
Art. 17. Responsabilidad.- para todo efecto técnico, administrativo y legal, la responsabilidad del prestador del servicio recae en la o el/la propietario/a, si fuere persona natural o en el representante legal, si se tratare de personalidad jurídica.
En cualquier caso de vulneración de los derechos consagrados en la constitución de la república, convenios e instrumentos internacionales, acerca de la defensa de los derechos de las personas usuarias atendidas en el centro, el MIES presentara la denuncia correspondiente.
Art. 18. El personal que labora en el centro donde se presta el servicio es responsable de la seguridad de los usuarios, sin perjuicios de las responsabilidades legales que recrearan en el representante y el/la propietario/a del centro.
De las obligaciones de los prestadores de servicios
Art. 19. No se admitirá argumentaciones de desconocimientos, para justificar la inobservancia e incumplimiento de las normativas relacionadas con los requerimientos técnicos emitidos por el MIES.
26 a) Cambio del/la representante legal
b) Cambio de personal que presta el servicio
c) Disminución de usuarios atendidos, capacidad de atención:
d) Eliminación de atención del servicio en un rango de edad
e) Cambio de número telefónico o correo electrónico
Art. 21. Solicitud de autorización de cambios.- El/la propietario/a o representante legal de un centro deberá solicitar por escrito a la dirección distrital del MIES en su jurisdicción la autorización correspondiente, para realizar los siguientes cambios:
a) Incremento de número de beneficiarios, capacidad de atención
b) Incorporación de atención a nuevos rangos de edad
c) Cambio de dirección del centro ;y,
d) Cambio del representante legal del centro
A la solicitud se deberá ajustar los documentos que justifiquen dichos requerimiento. Los cambios realizados surten efecto una vez emitida la aprobación y registro por parte del MIES.
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Los cambios surten efectos una vez emitida la aprobación y registro por parte del MIES. En caso de que los cambios no sean notificados conforme a lo establecido en el los artículos anteriores el MIES procederá a sancionar conforme a los que establece el presente acuerdo.
Art. 23. Suspensión temporal o cancelación de permiso de funcionamiento y registro del centro a solicitud de el/la propietario/a o representante legal.- El/la propietario/a o representante legal del centro podrá suspender temporal o cancelar los servicios previa comunicación escrita a la dirección distrital del MIES de su jurisdicción con su respectiva justificación, con treinta días de anticipación.
Art. 24. Obligaciones de los prestadores de servicios con las madres y padres de familia.- Los prestadores del servicio deberán informar obligatoriamente y en forma oportuna a las madres y padres de familia sobre los diferentes aspectos de funcionamiento del local donde se presta el servicio o cualquier cambio que se produzca. Además deberán propiciar su participación en un proceso de formación de sus hijos e hijas, así como en la gestión del servicio.
Art. 25. Rotulo y papelería impresa.- El centro prestador del servicio deberá colocar en un lugar visible el rotulo con el nombre fecha y numero de documento que le asigne el permiso de funcionamiento, información que también deberá constar en el papel membretado, facturas y otros documentos que emita el centro prestador del servicio.
DE LAS AMONESTACIONES Y SANCIONES
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a) Amonestaciones escritas.- El MIES amonestara al/a propietario/a y/o representante legal del centro cuando el servicio prestado no estuviere de acuerdo con lo contemplado en el presente acuerdo y en la normativa expedida por el MIES. El/la propietario/a y/o representante legal del centro tendrá un plazo de sesenta días para realizar las medidas correctivas sobre las cuales de realizo la amonestación. Si el incumplimiento continuare después de dicho plazo, el MIES, en la jurisdicción correspondiente podrá decidir la suspensión temporal o cancelación del permiso de funcionamiento.
La copia del documento que contenga la amonestación escrita se colocara en un lugar visible a la entrada del centro que presta los servicios para conocimiento público de los usuarios.
Esta amonestación contendrá: la identificación del centro que presta el servicio el motivo de la amonestación del centro y el plazo otorgado que realice las medidas correctivas.
b) Suspensión temporal del centro.- El MIES impondrá la sanción de suspensión temporal del permiso de funcionamiento del centro en los siguientes casos.
i. Por funcionamiento sin el debido registro y permiso de funcionamiento.-Las direcciones distritales del MIES, que tengan conocimiento que se encuentre funcionando sin el permiso respectivo, dispondrá la suspensión temporal del centro hasta que el interesado obtenga el permiso de funcionamiento anual. Una vez que el centro cuente con el permiso correspondiente podrá reiniciar sus actividades.
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autorizados por los costos del servicio sancionara con la suspensión temporal al centro.
La sanción podrá ser revocada solo cuando se remedie el incumplimiento de no realizar incrementos injustificados o no autorizados de los costos del servicio, debiendo realizarse la devolución de los valores cobrados en exceso. Si transcurre mas de 30 días sin que el centro haya remediado el cobro en exceso se procederá con la cancelación del permiso de funcionamiento y registro.
iii. Por cesión o traspaso de dominio.- En caso de haber negociado, cedido o transferido el permiso de funcionamiento anual del centro, la dirección distrital como autoridad competente, de oficio., dispondrá la cancelación del permiso de funcionamiento y registro del centro.
c) Cancelación del servicio del centro.- El MIES impondrá la sanción de cancelación del permiso de funcionamiento y registro del centro que presta los servicios en los siguientes casos:
i. Por riesgos en la prestación de servicios.- En los casos en las que durante la inspección se encontraren situaciones de alto riesgo para los usuarios/as se notificaran a el/la propietario/ay/o representante legal del centro que presta los servicios, la cancelación del permiso de funcionamiento del centro que presta el servicio. La cancelación se realizara en las siguientes 48 horas, después de la notificación de los resultados de la inspección.
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presta los servicios será impuesta por la dirección distrital del MIES de su respectiva jurisdicción, el cual iniciara con el informe técnico o la denuncia escrita cuando esta exista, al MIES solicitara el inicio de las acciones civiles y penales en contra de las personas involucradas en los hechos denunciados.
iii. Por incumplimiento de las notificaciones.
Disposiciones transitorias
Primera.- Ningún centro de desarrollo infantil integral, protección especial, discapacidades y gerontológico nuevo podrá prestar sus servicios sin contar con el permiso de funcionamiento emitido por el MIES.
Segunda.- Todos los centros públicos y privados que prestan servicios y que se encuentran en funcionamiento deberán iniciar el proceso de otorgamiento del permiso de funcionamiento, conforme a los términos y procedimientos establecidos en el presente acuerdo.
Tercera.- En el plazo de 45 días, a partir de la emisión del presente acuerdo, las respectivas direcciones nacionales del MIES elaboran la norma mediante la cual se regula el costo de las pensiones de los servicios.
Cuarta.- Todos los prestadores de servicios tanto públicos como privados que se encuentran operando o no con fondos MIES, deberán registrarse y obtener el certificado de permiso de funcionamiento en esta cartera de estado, hasta el 30 de junio del 2013.
31 Disposiciones finales
Primera.- De la aplicación del presente acuerdo en cárguese al Viceministro de Inclusión Social, Ciclo de Vida y Familia, a sus Subsecretarias, Direcciones Nacionales, y Direcciones Distritales.
Segunda.- El presente acuerdo ministerial entrara en vigencia a partir de la fecha de suscripción, sin perjuicio de su publicación en el registro oficial.
ALIMENTACIÓN: un Centro, particularmente si el servicio es de tiempo completo, debe considerar los refrigerios y el almuerzo, los mismos que pueden ser servicios que preste el Centro, que lo contrate a una empresa especializada o que los padres lo lleven. En cualquier caso, debe asegurar que la alimentación sea nutritiva, balanceada y agradable para la buena aceptación de los niños. (Social M. d., 2014)
NATACIÓN: Si decide brindar este servicio describa en que consiste y como lo aplicara, hay que tener especial cuidado en este servicio, para prevenir accidentes.
ENSEÑANZA DE OTRO IDIOMA: Indique en qué consiste, como lo va a aplicar.
COMPUTACIÓN: Indique cómo lo va a aplicar Este servicio es cada vez más importante.
32 EVALUACIÓN
Considere la importancia de la evaluación como un mecanismo de retroalimentación para el mejoramiento institucional. Detalle los procedimientos, frecuencia y manejo de la información, en los diferentes aspectos o componentes del plan
,
particularmente en lo relativo al cumplimiento de objetivos previstos, que deben guardar relación con los servicios que oferta.MANUAL DE PROCEDIMIENTO INTERNO
Para contribuir a la buena marcha de la institución es necesario que elabore este instrumento que norma los acciones, derechos y responsabilidades de los involucrados en la vida del Centro y que son parte integrante de la Comunidad Educativa.
Para, redactar este instrumento, revise detenidamente el Reglamento para el establecimiento y funcionamiento de los Centros infantiles. Se recomienda considerar los siguientes aspectos:
Determine los requisitos de admisión, partida de nacimiento, el párvulo debe estar en las edades previstas para la atención- en estos Centros; certificado de vacunación (copia), certificado de salud, fotos, etc. Los padres deben presentar previo al ingreso del niño(a).
Entrevista inicial con el padre o madre, o quien sea el representante del niño o niña, con la psicóloga y directora, con el fin de obtener información básica necesaria.
De las matrículas y personas: detalle los costos y la forma de pago.
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Derechos generales para el personal del Centro de Desarrollo Infantil. Derechos y deberes de los padres de familia.
Derechos y responsabilidades de los niños(as).
De la relación, coordinación y responsabilidades del Centro con el Ministerio de Bienestar Social, según la jurisdicción que le corresponda:
Este documento, será debidamente estudiado y aprobado en el proceso de legalización del Centro.
Bebés (tres meses a 1 año) habrá una educadora para cada 5 niños. Niños de 1 a 2años, habrá una educadora para cada 10 niños. Niños de 2 a 3 años, una educadora para cada 15 niños
Niños de 3 a 4años, una educadora para 20 niños. Niños de 4 a 5 años, una educadora para cada 25 niños.
Sí el número de niños supera a los descritos, deberá contratar los servicios de 1 auxiliar infantil, la que será la responsable del grupo.
Por otra parte, para seleccionar al personal considere que éste reúna ciertas características como son:
Que tenga capacidad de dar y recibir afecto, que sea responsable, con calidad humana, con aspiraciones de superación, de crecimiento personal y con apertura al cambio.
PRESUPUESTO
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Elaboré un cuadro en el que conste: INGRESOS. El concepto, costo, número de niños, valor mensual v valor anual. El concepto se refiere a: matrícula, pensión, alimentación, transporte, seguro médico u otros servicios adicionales que tengan o pienses ofertar.
Para los EGRESOS, igualmente elabore un cuadro en el que conste: Concepto, valor mensual y valor anual.
En el concepto considere: Pago de local, pago de personal, alimentación, pago de servicios (luz, agua, teléfono), pago de seguros, transporte, mantenimiento, adecuaciones, equipamiento, mobiliario, material didáctico, equipos de recreación, entre otro.
Es necesario que usted conozca y aplique la tabla salarial del sector, para pago de sueldos al personal, lo cual es establecido anualmente por el Ministerio de Trabajo.
INVENTARIO DE MOBILIARIO Y MATERIAL DIDÁCTICO
Describa por áreas o servicios, el mobiliario y materiales disponibles Torne en cuenta que el mobiliario y materiales de trabajo de los niños, deben ser suficientes acordes con la edad, características y número de niños(as) que va a atender.
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DATOS QUE DEBEN CONTENER LA FICHA PSICOLÓGICA
I - DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL NIÑO II - DESARROLLO DEL NIÑO/A
Periodo prenatal (actitud del padre y madre frente al embarazo) hijo/a deseado, no deseado planificado, embarazo normal, embarazo complicado.
Período post-natal características que se destacan, parto normal, cesárea, nació sano, lactancia, sueño, llanto, reacciones emocionales, respuestas emocionales, actitud familiar hacia el niño/a.
III -PSICOMOTRICIDAD- (a qué edad).
Sostuvo la cabeza, se sentó, si gateó, se paró, caminó, corrió, saltó en dos pies, subió escaleras, se paró en un pie, manejó el triciclo.
En caso de existir algún problema cual a sido la actitud familiar frente a lo detectado.
Qué tipo de ayuda ofrece al niño/a para superar el problema. Comentario o sugerencia. (Dominguez, 2009)
IV- LENGUAJE- (a qué edad).
Dijo palabras sueltas, dijo primeras frases relató experiencias, superó defectos en la pronunciación.
En caso de existir algún problema cuál ha sido la actitud familiar frente a lo detectado.
Qué tipo de ayuda ofrece al niño/a para superar el problema. Comentario o sugerencias.
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Actitud familiar frente a la falta de control de esfínteres.
Qué tipo de ayuda, se le ofrece al niño/a para superar el problema. Comentarios y sugerencias
VI- ALIMENTACIÓN
El niño fue alimentado con leche materna o mixta.
A qué edad v con cómo reaccionó el niño/a frente al destete. A qué edad caminó sólo.
Características que llamen la atención en los hábitos alimenticios: lactancia, alimentación complementaria, inapetencia, rechazo, apetito exagerado, etc. Comentarios o sugerencias.
VII – SUEÑO
Cómo se manifiesta el sueño del niño/a (tranquilo, intranquilo, temores nocturnas, pesadillas, sonambulismo, etc.).
Cuantas horas diarias duerme.
Actitud familiar frente a la alimentación del sueño del niño/a Coméntanos o sugerencias
VIII- CUIDADO PERSONAL
Característicos que llamen la atención en el cuidado personal, (rechazo al asea, aseo exagerado, descuidado en la apariencia personal, ayuda exagerada para el cuidado personal).
37 XI – JUEGOS
Cómo participa el niño/a en los juegos (líder, pasivo, indiferente solidario, participativo. se aísla, etc.).
Juguetes y juegos preferidos.
Actitud familiar frente a los juegos del niño/a Comentarios o sugerencias.
IX- ASPECTO SEXUAL
Características y comportamientos del niño/a que han sido motivo de preocupación familiar.
Coméntanos o sugerencias
X- COMPORTAMIENTOS QUE CARACTERIZAN LAS RELACIONES EN EL CENTRO INFANTIL.
Relaciones con sus compañeros Relaciones con la educadora Relaciones con el personal
XI- COMPORTAMIENTO QUE CARACTERIZAN LAS RELACIONES FAMILIAS
Características sobresalientes en el comportamiento y las relaciones madre/hijo(a)
Características sobresalientes en el comportamiento y las relaciones padre/hijo (a)
38 2.3 MARCO CONCEPTUAL
GLOSARIO
Centro Infantil
Es un espacio de reunión de niños y niñas en donde ellos pueden, jugar en libertad, con tierra, agua, pinturas, rompecabezas y muchos otros elementos. (Salvador, 2005)
En contraste con sus amigos y compartir sus fantasías lo que les permite trasladarse a otros mundos.
Reunirse con sus educadores y educadoras para recibir y entregar afecto.
Alumno
Niños que recién comienzan su formación y están en un proceso de aprendizaje.
Docente
Profesional calificado que imparte los conocimientos necesarios para el aprendizaje de los alumnos.
Directora
Representante Legal de la entidad o dueña de la misma que administra los recursos y vela por el buen desempeño de las actividades dentro de la instrucción, así como el de exigir una enseñanza de calidad para los alumnos.
39
Espacio fosco donde se desempeña las actividades docentes, equipado con los recursos necesarios que ayuden al proceso de aprendizaje.
Indicadores
Son composturas prefijadas tanto de carácter cuantitativo como cualitativo, con las cuales, a lo largo del proceso y al final de un tiempo determinado, se podrá evaluar el Centro.
Metodología Experimental.
Es un factor potencializado del conocimiento, recupera la experiencia de los participantes a la vez que la enriquece como resultado de la reflexión personal y grupal. a partir de esto se logra la conceptualización y sistematización de lo vivido. En esta metodología se conoce la existencia de estilos particulares de enseñanza aprendizaje.
2.4 MARCO TEMPORAL
TIEMPO DE LA INVESTIGACIÓN
El tiempo de la investigación estimado para este proyecto será de seis meses, aproximadamente.
LUGAR DE LA INVESTIGACIÓN
40 2.5 MARCO INSTITUCIONAL
PRODUBANCO
Produce servicios de calidad para satisfacer todas las necesidades financieras de los clientes.
HISTORIA DE PRODUBANCO
El GRUPO FINANCIERO PRODUCCIÓN se inició con el nombre de S.A. Banco de la Producción abriendo sus puertas en el año 1978 con el Licenciado José Morillo Battle como Gerente General.
El Banco de nacionalidad ecuatoriana, se rige por la ley general de instituciones financieras y por las demás leyes y reglamentos que fuesen aplicables. A finales de marzo de 1996 comenzamos a operar con el nombre comercial de Produbanco, comenzando un proceso constante de modernización en su imagen, atención al cliente, presencia en el mercado y su rol en la sociedad. Todo este proceso acorde con el entorno nacional e internacional.
A través de este proceso de modernización queremos transmitir agilidad, versatilidad, calidad y excelencia en el servicio manteniendo nuestra solvencia, seguridad y seriedad.
41
La práctica de esta ideología obedece a la firme convicción de que el desarrollo sustentable del negocio y de la sociedad solamente se logran de esta manera.
Responsabilidad social empresarial
Es un modelo de administración que busca el desarrollo sustentable, integrando en sus estrategias, planes y acciones, el interés de cada uno de los grupos con los que interactúa.
Responsabilidad social empresarial
Para el GRUPO FINANCIERO PRODUCCIÓN
Es el compromiso de tomar decisiones analizando su impacto en nuestros accionistas, colaboradores, clientes, proveedores y comunidad en general; cumpliendo éticamente el rol que desempeñamos con cada uno de ellos y respaldando activamente iniciativas en beneficio de los mismos.
42 Tabla 2.0.1 Distribución Geográfica SUCURSALES AMBATO CAYAMBE CUENCA ESMERALDAS GUAYAQUIL IBARRA LATACUNGA LOJA MACHALA MANTA PANAMÁ PORTOVIEJO QUEVEDO QUITO RIOBAMBA SALINAS TOTAL TOTAL 90 7 82 23 535 36 16 22 12 32 16 15 25 1532 3 49 2518
43 SISTEMA GESTIÓN DE CALIDAD
SGS del Ecuador nos otorgó el certificado EC 10/216185, mediante el cual se confirma que el Sistema de Gestión de Calidad cumple con los requisitos establecidos en la Norma ISO 9001:2008 en los procesos de:
-Prestación de servicios y gestión en el proceso de:
-Contrataciones y compras para el Grupo Financiero Producción.
-Proceso de emisión de operaciones contingentes
-Ingresadas vía Web, en las plazas de Quito y Guayaquil, para los productos de:
- Cartas de crédito de importación
- Garantías bancarias
- Garantías aduaneras
-Proceso de custodia de terceros, en Quito
Años anteriores: el Certificado tiene validez desde el 13 de noviembre de 2013 hasta el 13 de noviembre de 2014
Visión- Misión
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El GFP quiere ser reconocido por la sociedad por la solidez de sus resultados y por apoyar al desarrollo económico del país a través de una administración financiera segura y eficiente.
Filosofía
La razón de ser del GFP es atender todas las necesidades financieras de sus clientes buscando la excelencia en el servicio. Gracias a esta actividad el GFP genera una rentabilidad atractiva para sus accionistas, fuentes de trabajo dignas a sus colaboradores y apoya a la comunidad.
VALORES DE PRODUBANCO
HONESTIDAD
Proceder con honradez e integridad en todos sus actos.
PROBIDAD
Conducirse con compostura, decencia y moderación en su persona, acciones y palabras.
PRUDENCIA
Actuar con discernimiento y buen juicio, previniendo el riesgo que pueda implicar sus acciones.
CONFIANZA
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deberá divulgar información confidencial a su alcance, cumpliendo en todo momento la reserva y confidencialidad que puede oponer cuando corresponda, amparado en la ley y en los reglamentos internos del Grupo.
TRANSPARENCIA
En todas las acciones de la Institución y de su personal se evidenciará los principios y propósitos de transparencia que rigen al GFP.
PERTENENCIA
La Administración del GFP vela por los intereses de sus clientes, accionistas y empleados por derecho y elección propia, generando un sentido de pertenencia con los mismos.
RESPONSABILIDAD
Los empleados del GFP deben estar dispuestos a responder por la confianza depositada por clientes y accionistas, igualmente deben estar dispuestos a cumplir cabalmente con las tareas asignadas.
EFICIENCIA
46 Responsabilidad social empresarial
Es un modelo de administración que busca el desarrollo sustentable, integrando en sus estrategias, planes y acciones, el interés de cada uno de los grupos con los que interactúa.
Para el GRUPO FINANCIERO PRODUCCIÓN
47 CAPÍTULO III MARCO TEÓRICO
3.1 MARCO TEÓRICO
Por las características del objeto de estudio, la investigación presenta dimensiones cualitativas (explicación, comprensión, interpretación, participación, etc.) con un enfoque crítico positivo.
El enfoque asumido busca tener una visión más amplia de las concepciones y estrategias a ser utilizadas en el desarrollo y aplicación del proceso de enseñanza y cuidado.
CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
En el ámbito de Centros De Desarrollo Infantil en el Ecuador, este año de labores ha permitido dar un salto cualitativo muy importante.
En el pasado, el cuidado de la población en su primera infancia, al inicio de su ciclo de vida estaba concebido con un modelo de “voluntariado”, en el cual las personas responsables de la atención a los niños y niñas eran madres comunitarias bonificadas, carecían de suficiente formación, competencias y herramientas para brindar ese servicio, con muy bajos estándares de calidad no solo en el cuidado, sino también en las exigencias de la infraestructura física básica requerida para cumplir adecuadamente una tarea tan delicada.
