Identificación
Tipo de programación didáctica: Programación Didáctica en la que se combinan múltiples áreas/materias de uno o varios estudios. Docentes responsables: Heliodoro Ayala Díaz
Punto de partida: http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdf Pág 15-17
Introducción: Este curso escolar sigo compartiendo dos centros. En el IES Santa Brígida formo el departamento yo sólo e imprato todos los niveles. En el IES La Isleta comparto el departamento con Leocrícia Fernandez Marrero. Los niveles de 1º y 2º de la ESO son impartidos por ella. Comparrtimos el nivel de 3º de la ESO.
Los niveles de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato, son impartidos por Heliodoro Ayala Díaz.
La normativa sobre la que elaboramos la programación es:
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Resolución de la viceconsejería de educación y universidades por la que se dictan instrucciones para la impartición de las materias de la educación secundaria obligatoria y el bachillerato en el curso 2015-2016 en la comunidad autónoma de canarias.
DECRETO 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación yCooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria
Obligatoria.
Justificación: http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdf Pág 18
Concreción de los objetivos al curso:
http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdf Pág 19-23
Secuencia y temporalización
Unidad de programación: CONÓCETE A TI MISM@
Sinopsis: Vivimos siempre más hacia fuera que hacia dentro, la capacidad de introspección y valoración de los pensamientos, emociones y su relación con nuestra forma de ser, son realidades que al alumnado de estas edades aún se les escapa.
Si queremos un desarrollo equilibrado de la persona, debemos prestar atención a nuestra educación emocional, y el punto de partida debe ser el autoconocimiento y la autoestima.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación: Cinefórum "El Chico", Lectura compresiva, Como soy/ Sociodrama, Conocerse a un@ mism@/ Lectura y actividades, El huevo de condor/ Lectura y actividades
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
(INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal, (SIM) Simulación, (END) Enseñanza no directiva Espacios: Aula clase,Sala de proyección.
Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual, Grupos Heterogéneos Recursos: Película "El Chico", Ficha de trabajo
Película "Billy Eliot" Ficha para la actividad
Ficha con el cuento y actividades Audio del cuento. Jorge Bucay.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Educación emocional
Implementación
Periodo de implementación: Del 16/09/2015 0:00:00 al 01/12/2015 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: RELIGIÓN ¿QUÉ? ¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación: Informe, Exposición, Investigación, Cinefórum, Ficha de actividades Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
(END) Enseñanza no directiva, (INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal Espacios: Aula clase, sala de proyección
Aula clase, sala medusa. , ,
Agrupamientos: Trabajo individual, Grupos Fijos, Grupos Heterogéneos, Grupos Interactivos, Equipos Móviles o flexibles Recursos: Infografía sobre las religiones, video de la historia de las religiones
Ficha de investigación, Pautas para hacer una presentación, acceso a internet
Ficha de actividades, Peliculas a elegir: El pequeño buda, Vicente Ferrer, El Señor Ibraim y las flores del Corán. Peliculas: Rapanui, El pequeño Buda, El sr. Ibraim y las flores del corán, Vicente Ferrer, Los limoneros... Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Trabajaremos el respeto y la tolerancia Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Interculturalidad
Implementación
Periodo de implementación: Del 12/01/2016 0:00:00 al 12/04/2016 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Sinopsis: En este primer nivel, la situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas. Las prácticass se desarrollarán una vez al mes aproximadamente.
La parte téórica serán dos sesiones antes de la primera práctica. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación: Prácticas de Yoga, Reflexión/Informe Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
(EDIR) Enseñanza directiva
Espacios: Aula para la práctica
Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual
Recursos: Material documental, esterilla, ropa cómoda.
Material didáctico: Documentos, Canción de autoayuda para cantarla delante de un espejo (Arístides Moreno), Video sobre meditación, esterillas y cojines.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Proyecto de convivencia, Educación emocional
Implementación
Periodo de implementación: Del 06/10/2015 0:00:00 al 07/06/2016 0:00:00 Áreas o materias implicadas: Educaciín Física
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Sinopsis: Partimos de necesidad de ponernos en el lugar del otro para fundamentar, desde la empatía las bases de una convivencia humana enriquecedora. Luego investigaremos a aquellos personajes históricos que han aportado valores a la convivencia humana.
Finalmente haremos una síntesis de esos mensajes y trataremos a través de ellos de definir nuestra propia escala de valores. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SRLG02C13, SRLG02C02, SRLG02C11, SRLG02C12, SRLG02C08, SRLG02C03, SRLG02C06 Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística
(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana (A./A.) Aprender a aprender
(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal
(C/I Mundo Fis.) Conocimiento e interacción con el mundo físico (C.Cul/Art.) Competencia cultural y artística
Instrumentos de evaluación: Parábola y actividades, Cuento y actividades/ Ficha 1, Ficha de actividades, Cinefórum, Documento de información Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
(INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo, (SIM) Simulación, (IBAS) Inductivo Básico
Espacios: Aula clase
Biblioteca o sala medusa Aula y proyector Aula
Aula clase sala de proyección
Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual
Recursos: Parabola en video
Ficha con la actividad Ficha 1
Ficha de actividad, Biblias Película "Del Revés"
Documentos y ficha de trabajo. Película "Cadena de favores" Ficha para el cineforum
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 15/09/2015 0:00:00 al 01/12/2015 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: SOMOS CUERPO, MENTE, ESPIRITU Y CORAZÓN
Sinopsis: Se trata de que el alumnado descubra las dimensiones que conforman lo humano, como seres sociales, que tenemos multiples inteligencias entre las que están la inteligencia emosional y la inteligencia espiritual.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SRLG02C11, SRLG02C02, SRLG02C13, SRLG02C03, SRLG02C04 Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística
(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana (Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal
(C/I Mundo Fis.) Conocimiento e interacción con el mundo físico (A./A.) Aprender a aprender
Instrumentos de evaluación: Cinefórum, Ficha de actividades Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
(END) Enseñanza no directiva, (DEDU) Deductivo, (EXPO) Expositivo
Espacios: Aula clase
Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual
Recursos: Fichas de trabajo y película: El pequeños buda Fichas de trabajo, El guerrero pacífico Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 12/01/2016 0:00:00 al 12/04/2016 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: YOGA PARA LA ESO (II) Asanas y beneficios
Sinopsis: Siguimos acercando al alumnado a las prácticas de yoga y meditación, para lograr un desarrollo integral y armónico de su persona. En este curso insideremos más en las principales asanas o pusturas, sus beneficios y contraindicaciones.
La situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas. Las prácticass se desarrollarán una vez al mes aproximadamente.
La parte téórica serán dos sesiones antes de la primera práctica. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación: Prácticas de Yoga, Documento de información Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
(EDIR) Enseñanza directiva
Espacios: Aula para la práctica.
Aula
Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual
Recursos: Esterilla, ropa cómoda.
Documento
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Proyecto de convivencia, educación emocional
Implementación
Periodo de implementación: Del 06/10/2015 0:00:00 al 07/06/2016 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNA VIDA DIGNA PARA TOD@S
Sinopsis: Partimos del conocimiento previo del alumnado sobre derechos y deberes humanos, así como de la historia de la Declaración y su sistemático incumplimiento. A partir de estos conocimientos previos. Tramos de abordar cual es la historia y la realidad del los derechos humanos, la declaración delos ODM. Los alumnos elaborarán una presentación, escogerán un derecho e investigarán sobre el mismo a lo largo de todo el trimestre. Finalmente trataremos de extraer conclusiones sobre la dignidad del ser humano, los principales problemas para que no se cumplan los Derechos Humanos, y las alternativas que proponen las religiones y lasONGs para alcanzarlos.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación: Cine forum, Cuaderno de actividades, Cinefórum, Ficha de actividades, PowerPoint/Corto Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
(JURI) Jurisprudencial, (INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva, (IGRU) Investigación Grupal
Espacios: Aula
, ,
Aula clase, Medusa Aula Medusa
Recursos: Ficha de lectura y actividades. Corto sobre la Historia de los Derechos Humanos: https://www.youtube.com/watch?v=LjB3-SrJmoI y Conoce los Derechos Humanos: https://www.youtube.com/watch?v=qoXCEQ_b-ak
Ficha de trabajo
Película Romero o Vicente Ferrer
https://www.youtube.com/watch?v=DDOhQuH_ggE Vídeo apoyo Refugiados - Risto Mejide - Al Rincón Ficha de lectura y actividades
Documentos para aprender técnica en el blog. Aula Medusa, Moviles, otro materiales audivisuales. Película 14 Kilómetros
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Red de escuelas solidarias, Proyecto de convivencia
Implementación
Periodo de implementación: Del 15/09/2015 0:00:00 al 01/12/2015 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: HABLEMOS DEL PECADO
Sinopsis: Tomar consciencia de la realidad de los venenos que asolan al ser humano en su individualidad y en su vida social. El egoismo, la ignorancia, la injusticia, la falta de verdad, la violencia... son las causas del mal y esto es lo que en las religiones llamamos pecado.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación: Cinefórum, Reflexión/Informe Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
Espacios: Aula, sala de proyección Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual Recursos: Documento para la lectura y reflexión.
Películas: Los Juegos del Hambre, The Road Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Trabajaremos valores como la solidaridad, el respeto, la humildad, la empatía Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Proyecto de convivencia, Red de escuelas solidarias
Implementación
Periodo de implementación: Del 12/01/2016 0:00:00 al 12/04/2016 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: YOGA PARA LA ESO (III) Pranayamas y meditación
Sinopsis: Acercamos al alumnado a las prácticas de yoga y meditación, para lograr un desarrollo integral y armónico de su persona. En este curso insideremos más en la meditación y sus beneficios.
La situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas. Las prácticas se desarrollarán una vez al mes aproximadamente.
La parte téórica serán dos sesiones antes de la primera práctica. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación: Documento de información, Prácticas de Yoga Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
Espacios: Aula para la práctica.
Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual
Recursos: Material documental
Esterilla y ropa para la práctica.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Educación emocional, proyecto de convivencia.
Implementación
Periodo de implementación: Del 06/10/2015 0:00:00 al 07/06/2016 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: LA VIDA ES UNA AVENTURA
Sinopsis: Partimos de la comprensión que el alumno sobre lo que es el ser humano. Debemos descubrir que el ser humano es persona capaz de desarrollar todas sus potencialidades: físicas, emocionales, creativas y espirituales. El desarrollo de todas nuestras potencialidades nos conduce a la felicidad, y a dar sentido a la existencia. Valorar la vida como algo sagrado.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SRLG04C10, SRLG04C12
Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística (C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana
Instrumentos de evaluación: Lectura compresiva, Ficha de actividades, Cinefórum Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
Espacios: Aula clase
Aula Clase, Sala Medusa Aula clase o sala de proyección Sala de proyeción y aula medusa Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual
Recursos: Ficha de actividad y audio del cuentro de Jorge Bucay Fichas de trabajo, busqueda de información en internet Pelicula "Intocable" y ficha de trabajo
Pelicula "Mi nombre es Khan"
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Trabajaremos sobre todo el respeto, la empatía, la tolerancia, la divercidad, la solidaridad, como bases para construir un proyecto de vida. Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Proyecto de convivencia, Red de escuelas solidarias, educación emocional, interculturalidad.
Implementación
Periodo de implementación: Del 15/09/2015 0:00:00 al 01/12/2015 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: PROYECTO HUMANO
Sinopsis:
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación:
Fundamentación metodológica
Espacios:
Agrupamientos:
Recursos:
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 01/01/0001 0:00:00 al 01/01/0001 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: YOGA PARA LA ESO (IV) Un estilo de vida
Sinopsis: Acercamos al alumnado a las prácticas de yoga y meditación, para lograr un desarrollo integral y armónico de su persona. En este curso insideremos más en laética y filosofía yóguica.
La situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas. Las prácticas se desarrollarán una vez al mes aproximadamente.
La parte téórica serán dos sesiones antes de la primera práctica. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SRLG04C12
Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística (C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana
Instrumentos de evaluación: Documento de información, Prácticas de Yoga Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
Espacios: Aula clase y aula para la práctica aula de práctica
Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual
Recursos: Documento, esterillas y ropa comoda para la práctica. Esterilla, ropa para la práctica
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Educación emocional, proyecto de convivencia.
Implementación
Periodo de implementación: Del 06/10/2015 0:00:00 al 07/06/2016 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: EN QUE PODEMOS CREER
Sinopsis: Partimos de distinguir entre el saber científico y el saber filosófico y religioso. Haremos un recorrido por el ambos conocimientos con el fin de ir descubriendo sus puntos de encuentro y su desencuentros a lo largo de la historia. Trataremos de concluir que son saberes distintos que se complementan y dan al ser humano un conocimiento completo sobre las preguntas fundamentales sobre la existencia y su sentido.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación: Cinefórum, Informe, Ficha de actividades, Investigación, Reflexión/Informe Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y metodología:
Espacios: Aula clase
Aula clase, sala de proyección Biblioteca del centro
Aula clase, sala Medusa
Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual, Grupos Heterogéneos Recursos: Película "Orígenes"
Película Agora, ficha de trabajo Ficha de como hacer un informe. Ficha de actividades
Ficha de trabajo, Documentales
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Tolerancia, respeto Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 15/09/2015 0:00:00 al 01/12/2015 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: HABLEMOS DE LA MUERTE
Sinopsis: Trataremos de que el alumnado tome conciencia de la realidad de la muerte para así entender y valorar la vida. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Métodos de enseñanza y metodología:
(IBAS) Inductivo Básico, (END) Enseñanza no directiva Espacios: Aula clases, sala de proyección
, ,
Aula clase
Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual
Recursos: Documental: https://youtu.be/aO7K9jrTKx4?list=PL3B27298FBA1A3A6B Películas: The Way, Más allá de la vida, Conoces a Joe Black...
Fichas de trabajo Material documental
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 01/01/0001 0:00:00 al 01/01/0001 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: SOLO SE VIVE UNA VEZ
Sinopsis: Haremos una sintesis a través de este tema de lo que significa la vida, su valor y las ralidades últimas de la existencia. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación:
Métodos de enseñanza y metodología:
Espacios:
Agrupamientos:
Recursos:
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 01/01/0001 0:00:00 al 01/01/0001 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: YOGA Y MEDITACIÓN. INTELIGENCIA ESPIRITUAL(I)
Sinopsis: Consolidaral alumnado en su propiapráctica de yoga y meditación, para lograr un desarrollo integral y armónico de su persona. En este curso insideremosen la necesidad de la constancia y lapreseverancia en la práctica.
La situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas. Las prácticas se desarrollarán una vez a la semana.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación:
Métodos de enseñanza y metodología:
(END) Enseñanza no directiva Espacios:
Agrupamientos:
Recursos:
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 13/10/2015 0:00:00 al 07/06/2016 0:00:00 Áreas o materias implicadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo: