UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES”
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA
CARRERA DE DERECHO
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ABOGADA DE LOS TRIBUNALES DE LA REPÚBLICA
TEMA:
“EL ACOSO ESCOLAR Y EL DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE”
AUTORA: LAGLA ABATA DIANA NATALY.
ASESORA: AB. SALAME ORTIZ MÓNICA ALEXANDRA, MG.
APROBACIÓN DE LA ASESORA DEL TRABAJO DE TITULACIÓN CERTIFICACIÓN
Quien suscribe, legalmente CERTIFICA QUE: El presente Trabajo de Titulación realizado por la señorita DIANA NATALY LAGLA ABATA, estudiante de la Carrera de Derecho, Facultad de Jurisprudencia, con el tema “EL ACOSO ESCOLAR Y EL DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE”, ha sido prolijamente revisado, y cumple con todos los requisitos establecidos en la normativa pertinente de la Universidad Regional Autónoma de los Andes -UNIANDES-, por lo que se aprueba su presentación.
Ambato, Febrero del 2018
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
Yo, DIANA NATALY LAGLA ABATA, estudiante de la Carrera de Derecho, Facultad de Jurisprudencia, declaro que todos los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación, previo a la obtención del título de Abogada de los Tribunales de la República, son absolutamente originales, auténticos y personales; a excepción de las citas, por lo que son de mi exclusiva responsabilidad.
Ambato, Febrero del 2018
………
DIANA NATALY LAGLA ABATA C.C: 0504264979
DERECHOS DE LA AUTORA
Yo, DIANA NATALY LAGLA ABATA, declaro que conozco y acepto la disposición constante en el literal d) del Art. 85 del Estatuto de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes, que en su parte pertinente textualmente dice: El Patrimonio de la UNIANDES, está constituido por: La propiedad intelectual sobre las Investigaciones, trabajos científicos o técnicos, proyectos profesionales y consultaría que se realicen en la Universidad o por cuenta de ella.
Ambato, Enero del 2018
……….
DIANA NATALY LAGLA ABATA C.C: 0504264979
DEDICATORIA
Diana Nataly Lagla Abata
AGRADECIMIENTO
Agradezco a mis padres por haberme dado lo más valioso en esta vida, por su amor incondicional y su mejor legado que con sacrificio me lo han otorgado, por darme los
estudios y brindarme sus consejos.
A la Universidad Regional Autónoma de los Andes por haberme permitido ser parte de tan prestigiosa institución y otorgarme la oportunidad de emprender un nuevo camino
en mi vida.
RESUMEN
El presente trabajo de investigación es de suma importancia, ya que trata de concientizar a la sociedad que los niños, niñas y adolescentes necesitan crecer en un marco de respeto, comprensión y ayuda, debido a que son un grupo vulnerable, al desarrollarse en un ambiente de violencia o abuso se vulnera su identidad, se afecta su potencialidad de aprendizaje y de integración con su ambiente y se compromete su capacidad de definir un proyecto de vida. Es por ello que es importante que los centros educativos sean un lugar apropiado para que puedan desarrollar sus capacidades sin ningún tipo de maltrato, que puedan convivir entre compañeros de una manera afectiva y amistosa.
El propósito del presente proyecto es establecer el acoso escolar como una forma de maltrato infantil, el cual vulnera el derecho a la integridad personal del niño, niña y adolescente y a la vez establecer las medidas necesarias que eviten este tipo de comportamiento. Es por ello que se ha abarcado temas relacionados con este problema social a fin de desarrollar una fundamentación teórica de calidad, para lo cual se ha recurrido a varias fuentes bibliográficas de carácter doctrinario, recursos electrónicos como artículos científicos y libros digitales, así como se ha realizado un análisis dogmático de la lexigrafía pertinente al tema. Este proyecto de investigación se enmarca en la protección de derechos de los niños, niñas y adolescentes, toda vez que las ideas relevantes que orientan al tema central, nos lleven a crear conciencia y ser más participativos ante las necesidades de la sociedad actual. Con la aplicación de la encuesta se proporcionó una información estadística real que sirvió de sustento para la presente investigación.
ABSTRACT
This research plays a very important role in today’s society due to the fact that it aims to make everybody aware about respect and comprehension standards on children and adolescents. One should keep in mind that the object of study within this research is vulnerable as it represents a serious issue which has been developing in a violent environment by affecting people’s identity, learning, and integration. Therefore, it is absolutely essential to promote campaigns against violence in educational institutions in order to build up effective coexisting among classmates.
The main objective of this research is to establish school harassment due to the fact that it violates integrity rights for children and adolescents. It is also aimed to identify proper measures to avoid school harassment and bulling. Therefore, problems related to the current social issue is being studied by presenting a high quality theoretical background. In addition, electronic resources, scientific resources, digital books and bibliographic sources have been used in order to bring out this research work. It is also essential to mention that dogmatic and lexicographic analysis have been made in order to have a better understanding about the topic of study. On top of that, this research supported under children and adolescent regulations. This research creates awareness among people in order to become more inclusive and participative with the current society. A survey was made to gather statistical information which highly helped the development of this research.
ÍNDICE GENERAL
Contenido Páginas
PORTADA
APROBACIÓN DE LA ASESORA DEL TRABAJO DE TITULACIÓN DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
DERECHOS DE LA AUTORA DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO RESUMEN
ABSTRACT
ÍNDICE GENERAL ÍNDICE DE TABLAS ÍNDICE DE GRÁFICOS
INTRODUCCIÓN ... 1
Antecedentes de la Investigación ... 1
Situación Problémica ... 2
Problema Científico ... 3
Identificación de la Línea de Investigación ... 3
Objetivo General. ... 4
Objetivo Específicos ... 4
Variable de la Investigación... 4
Metodología para Emplear: Métodos, Técnicas y Herramientas Empleadas en la Investigación ... 5
Tipos de Investigación. ... 5
Métodos ... 5
Aporte teórico, significación práctica y novedad científica ... 8
CAPÍTULO I ... 10
MARCO TEÓRICO ... 10
EPÍGRAFE I ... 10
1. El Acoso Escolar ... 10
1.1. Antecedentes del acoso escolar. ... 10
1.1.1. Protagonistas del Acoso Escolar ... 12
1.1.2. Tipos de acoso escolar. ... 13
1.1.3. Características del acoso escolar ... 14
1.2. Definiciones ... 15
1.2.1. Clasificación del maltrato escolar ... 17
1.3. Causas y Consecuencias del Acoso Escolar ... 19
1.3.1. Causas del bullying o acoso escolar ... 19
1.3.2.- Consecuencias del Bullying o Acoso Escolar ... 21
EPÍGRAFE II ... 22
2. Estrategias para prevenir el bullying o acoso escolar y la Integridad Personal del niño, niña y adolescente. ... 22
2.1.1.- Tratamiento y prevención frente al acoso escolar. ... 22
2.1.2.- Medidas de prevención. ... 22
2.1.2.1. Directrices para los rectores: ... 23
2.1.2.2. Directrices para los docentes: ... 23
2.1.2.3.- Directrices para los Padres. ... 24
2.1.3.- Estrategias para frenar el acoso escolar ... 25
2.2.- El Derecho a la Integridad personal. ... 26
2.2.1.- El derecho a la vida. ... 27
2.3.- La integridad personal en el ámbito legal ... 27
2.3.2.- El derecho a la integridad personal en el Código Orgánico de la Niñez y
Adolescencia. ... 30
2.4.- Responsabilidad del adolescente infractor. ... 31
EPÍGRAFE III ... 33
3.- Análisis sobre el Interés Superior de los niños, niñas y adolescentes. ... 33
3.1.- Breve reseña histórica acerca del Interés superior del niño y adolescente ... 33
3.2.- El Interés Superior en el Marco Constitucional y legislación orgánica en el Ecuador. ... 34
3.2.1.- Marco Constitucional ... 36
3.2.2.- Legislación orgánica ... 37
3.3.- Convención sobre los derechos del niño ... 39
EPÍGRAFE IV ... 41
4.- Acoso Escolar. Análisis en Derecho Comparado. ... 41
4.1.- Acoso Escolar en Colombia ... 41
4.2.- Acoso Escolar en Chile... 42
4.3.- Acoso Escolar en México ... 43
4.4.- Casos de acoso escolar a nivel mundial. ... 45
CAPITULO II ... 47
MARCO METODOLOGICO ... 47
2.- Caracterización del sector de investigación ... 47
2.1.- Metodología a emplear. ... 47
2.2.- Métodos, Técnicas y Herramientas Empleadas en la Investigación ... 48
2.2.1.- Métodos ... 48
2.2.2.- Técnicas ... 49
2.2.3.- Herramientas ... 49
2.2.4.- Instrumentos ... 49
2.3.- Tipos de investigación. ... 49
2.5.- Interpretación de los resultados de las encuestas efectuadas a las y los
profesionales inscritos en el Foro de Abogados de la provincia de Cotopaxi ... 52
2.6.- Análisis e interpretación de la encuesta realizada. ... 62
2.7.- Comprobación de la idea a defender ... 62
2.8.- Conclusiones parciales del segundo capítulo. ... 63
CAPÍTULO III ... 64
MARCO PROPOSITIVO ... 64
3.- PROPUESTA. ... 64
3.1.- ANTECEDETES:... 64
3.2.- REFORMA AL ARTÍCULO 67 DEL CÓDIGO ORGÁNICO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA. ... 68
CONCLUSIONES GENERALES ... 71
RECOMENDACIONES ... 73 BIBLIOGRAFÍA
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla Nº 1: Población de individuos encuestados ... 50
Tabla Nº 2: Tabulación pregunta 1 ... 52
Tabla Nº 3: Tabulación pregunta 2. ... 53
Tabla Nº 4: Tabulación pregunta 3. ... 54
Tabla Nº 5: Tabulación pregunta 4 ... 55
Tabla Nº 6: Tabulación pregunta 5 ... 56
Tabla Nº 7: Tabulación pregunta 6 ... 57
Tabla Nº 8: Tabulación pregunta 7 ... 58
Tabla Nº 9: Tabulación pregunta 8 ... 59
Tabla Nº 10: Tabulación pregunta 9 ... 60
ÍNDICE DE GRÁFICOS
INTRODUCCIÓN
Antecedentes de la Investigación
Para analizar este tema de investigación es necesario saber que la primera persona que utilizó el término “bullying” en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones, fue el Dr. Dan Olweus, que ha sido considerado como el pionero en el estudio e investigación de la intimidación, y quien implantó en la década de los 70 en Suecia un estudio profundo que culminaría con un completo programa anti acoso para las escuelas de Noruega, a través de sus obras, entre ellas, el libro “Conductas de acoso y amenaza entre escolares”, se analizan las causas de dichas conductas y los métodos eficaces para contrarrestarlas.
El “bullying” o más conocido en nuestro medio social como acoso u hostigamiento escolar tiene muchas formas de manifestarse ocasionando perjuicios ilimitados para quienes lo padecen.
A nivel mundial el acoso escolar es una realidad, siendo casi imposible de establecer el número exacto de quienes han sido víctimas de este tipo de comportamiento. En Estados Unidos, una joven estadounidense que responde al nombre de Brandy V. con apenas 17 años se había suicidado disparándose en el pecho, la razón se debía a su peso, ya que constantemente recibía mensajes ofensivos pero las constantes burlas fueron más para que tomara esa decisión. Casos como este, suceden a diario en todo el mundo y nuestro país no es la excepción.
Centrándonos en el tema y sobre todo en el Ecuador, el acoso escolar es visto como una problemática en nuestro entorno social, influye de manera directa entre los estudiantes de primaria y secundaria siendo los más propensos a sufrirlo, y aunque no existen cifras elevadas o superiores, se está haciendo eco y se debe brindar y proponer alternativas que frenen este tipo de abusos que surgen en los establecimientos educativos por parte de los estudiantes hacia sus compañeros.
Para profundizar más sobre el tema en base a una norma legal, La Constitución de la República del Ecuador, siendo la norma Suprema de nuestro país, como reconocedora de derechos y garantías, manifiesta en su literal b del numeral 3 del Artículo 66 lo siguiente:
El derecho a la integridad personal, que incluye: b) una vida libre de violencia en el ámbito público y privado. El Estado adoptará las medidas necesarias para prevenir, eliminar y sancionar toda forma de violencia, en especial la ejercida contra las mujeres, niñas, niños y adolescentes. Y contra toda persona en situación de desventaja y vulnerabilidad.
Del artículo mencionado hay que hacer énfasis en que a pesar de que no se manifiesta expresa y tácitamente que el Estado adoptará medidas en casos de acoso escolar, se entiende que esta en su deber el de garantizar protección a los niños, niñas y adolescentes, garantizando una vida libre de violencia que asegure un sano desarrollo para este grupo de atención prioritaria. Ahora bien en el Código Orgánico de Niñez y Adolescencia en su artículo 67 menciona sobre las formas de maltrato así como el abuso hacia los niños y adolescentes pero no establece lo que es el acoso escolar y en este tema de investigación se tratará de que exista una reforma al presente artículo que garantice el respeto a la integridad personal del menor así como brindar las medidas necesarias para su control.
Situación Problémica
El acoso escolar es un fenómeno mundial que ocurre por igual en escuelas públicas o privadas en todo el mundo.
Específicamente en nuestro país este fenómeno trae graves consecuencias a quienes han sido víctimas de esta forma de violencia y maltrato social ya sea física o psicológicamente, los niños, niñas y adolescentes llegan a sentir un grado enorme de discriminación al sufrir este tipo de maltratos que los alejan de la vida social, creándoles un grado enorme de inseguridad.
alumnos; un 57% dijo que destruían cosas de los otros; y un 69%, que molestan o abusan de los más pequeños.
El informe que se realizó en el 2010 por el Observatorio de la Niñez y Adolescencia, también revela que el 63% de alumnos molesta a otros por ser diferentes; el 74% insulta o se burla; y el 53% sufre robos. Como podemos observar, el acoso tiene un efecto directo y negativo en el rendimiento del niño, ya que influye en su vida diaria, en su rendimiento escolar en la integridad de la familia.
Por lo que se debería resolver este tipo de problemas con charlas hacia los alumnos, padres y profesores para que denuncien los casos de acoso escolar y así poder frenar cualquier tipo de violencia en los establecimientos educativos.
Problema Científico
La falta del establecimiento del acoso escolar dentro del artículo 67 del Código Orgánico de Niñez y Adolescencia, como una manera de maltrato infantil, vulnera el derecho a la integridad personal del niño, niña y adolescente en perjuicio de su interés superior.
Objeto de la Investigación y Campo de Acción
• Objeto de la Investigación: Acoso escolar, interés superior del niño, integridad personal del menor y maltrato infantil.
• Campo de Investigación: Derecho de Niñez y Adolescencia, Manual de Derechos Humanos, Derecho Constitucional, Derecho Penal.
Identificación de la Línea de Investigación
Retos, Perspectivas y Perfeccionamiento de las Ciencias Sociales Jurídicas en Ecuador.
Objetivo General.
Proponer una reforma de ley en el cual se agregue al acoso escolar como una forma de maltrato al niño, niña y adolescente dentro del artículo 67 del Código Orgánico de Niñez y Adolescencia, a fin de garantizar el respeto a la integridad personal del menor y brindar las medidas necesarias para su control.
Objetivo Específicos
• Fundamentar doctrinaria y jurídicamente temas como el acoso u hostigamiento escolar, integridad personal e interés superior del niño.
• Determinar, mediante las técnicas de investigación utilizadas, que el acoso escolar es un problema que afecta la integridad personal del niño, niña y adolescente.
• Diseñar los componentes o bases jurídicas para elaborar una reforma al artículo 67 del Código Orgánico de Niñez y Adolescencia, a fin de evitar el acoso escolar.
Idea a Defender
Mediante la reforma de ley en el cual se agregue al acoso escolar como una forma de maltrato al niño, niña y adolescente dentro del artículo 67 del Código Orgánico de Niñez y Adolescencia, se garantizará el respeto a la integridad personal del menor y brindar las medidas necesarias para su control.
Variable de la Investigación
• Variable Independiente
Reforma de ley en el cual se agregue al acoso escolar como una forma de maltrato al niño, niña y adolescente dentro del artículo 67 del Código Orgánico de Niñez y Adolescencia
• Variable Dependiente
Metodología para Emplear: Métodos, Técnicas y Herramientas Empleadas en la Investigación
• Modalidad de la Investigación.
El método general aplicado a la investigación es el Inductivo, pues permite analizar una serie de hechos y acontecimientos de carácter particular para llegar a generalidades que sirven como referente en la investigación; en este caso, básicamente, este método permite establecer que la falta de establecimiento del acoso escolar dentro del artículo 67 del Código Orgánico de Niñez y Adolescencia, vulnera el derecho a la integridad personal del niño, niña y adolescente en perjuicio de su interés superior, para luego ser analizado en un contexto general.
Por otro lado, el método específico aplicado a la investigación es el Analítico-Sintético, ya que permite que una serie de informaciones y datos de investigación, ya sean documentales o de campo, se sinteticen en forma de redacción; la que es captada, analizada, procesada y descrita, utilizando juicios de valor y exposición, sin dejar de lado el análisis con un criterio personal.
• Tipos de Investigación.
La presente investigación es descriptiva, consiste en la descripción de las características de un hecho a fin de demostrar los efectos jurídicos para poder establecer su estructura o comportamiento. El resultado de este tipo de investigación se ubica en un punto intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos del que se refiere.
• Métodos
Para la presente investigación emplearemos los siguientes métodos.
directo del investigador con esos hechos particulares a través de la experiencia, la observación, la experimentación, la comprobación.
Método Analítico – Sintético: Aplicado para analizar información requerida en la solución del problema y sintetizada en el marco teórico este método complemente los procesos del método analítico, es decir, a pesar de que en éste se realiza un proceso contrario, al reconstruir y reintegrar los elementos y las partes, que en el anterior se desintegraron, que habían sido separadas para analizarlas, pero fundamentalmente realizando un proceso de síntesis, la elaboración de un todo diferente al anterior, es decir un proceso sintético superior, relacionándolo a la totalidad y al contenido del todo .
Método Bibliográfico: Basada en la búsqueda de información existente en libros, revistas e internet, será muy útil para elaborar el marco teórico que fundamente científicamente la solución planteada al problema.
Método Histórico: Surge de la necesidad de ampliar el conocimiento adquirido en las investigaciones primarias y realizar un estudio histórico y jurídico de la problemática o área del tema a investigarse, haciendo un análisis crítico para extraer los aspectos positivos y negativo que nos puedan servir en el esclarecimiento y antecedentes de la problemática, los criterios y doctrinas, retrospectivamente expresadas en el tiempo.
Método Exegético: Consiste en la interpretación y explicación literal de la norma; se explica el contenido, se expone el sentido y se determina al alcance de la letra de la ley y de las expresiones que la originaron en forma como el legislador la elaboró tratando de desentrañar la intención y voluntad del autor, su autenticidad e intencionalidad, para su aplicación por parte del juez o la administración de las entidades y el Estado.
• Técnicas
• Herramientas
El cuestionario es una guía que se va a utilizar para formular una serie de preguntas que permiten medir una o más variables y que posibilita observar los hechos a través de la valoración que hace de los mismos encuestados.
• Instrumentos
Se realizará mediante la utilización de encuestas dirigidas hacia los Abogados de la ciudad de Latacunga provincia de Cotopaxi.
Descripción de la estructura o esquema de contenidos Marco Teórico
EPÍGRAFE I
El primer epígrafe contendrá la definición, antecedentes históricos y generalidades del tema pilar de la investigación, es decir el maltrato infantil, haciendo énfasis en el acoso u hostigamiento escolar, allí se abordaran tópicos como sus antecedentes, definición de acoso escolar, las causas y consecuencias generadas por este problema.
EPÍGRAFE II
En este epígrafe se abarcará las estrategias para prevenir el acoso u hostigamiento escolar así como se hará mención sobre la Integridad personal del niño, niña y adolescente, mediante los siguientes puntos: Tratamiento y prevención frente al acoso escolar, definición sobre el derecho a la integridad personal del niño, niña y adolescente, la integridad personal en el ámbito legal y la responsabilidad del adolescente infractor.
EPÍGRAFE III
EPÍGRAFE IV
En este epígrafe se realizará una investigación en derecho comparado sobre como es el acoso escolar en los demás países y sobre como se ve esta problemática social en el Ecuador, llegando a comparar con naciones como: Guatemala, Chile y México y se hará mención sobre los casos más relevantes de acoso escolar.
Aporte teórico, significación práctica y novedad científica • Aporte teórico.
El aporte teórico está relacionado con el análisis de la vulneración derecho a la integridad personal del niño, niña y adolescente en perjuicio de su interés superior generado por falta del establecimiento del acoso escolar dentro del artículo 67 del Código Orgánico de Niñez y Adolescencia, explicación brindada mediante la doctrina en la fundamentación científica, buscando analizar los principios que deben ser respetados y que permita que se cumpla el respeto a la integridad personal del menor y brindar las medidas necesarias para su control para que puedan servir como aportes para los educadores de los establecimientos, así como profesionales, estudiantes de derecho para que conozcan más sobre esta problemática social y para las personas que se interesen por incorporar el acoso escolar al Código Orgánico de Niñez y Adolescencia y establecer medidas para su control.
• Significación práctica
• Novedad científica
CAPÍTULO I MARCO TEÓRICO EPÍGRAFE I
1. El Acoso Escolar
1.1. Antecedentes del acoso escolar.
Bullying o acoso es un vocablo de origen anglosajón acuñado por el noruego Dan Olweus en 1973 para definir el comportamiento de los que maltratan sistemáticamente a otro mediante abuso de fuerza, de autoridad o de superioridad social o intelectual. El término inglés deriva de “bully”, que significa “abusón o matón”. Según Javier Miglino, Fundador de Bullying Sin Fronteras, la violencia entre pares, tanto en el nivel primario como en el nivel secundario, “es la epidemia del siglo XXI. Este fenómeno aumenta considerablemente y las modalidades se van diversificando, pues cuando se manifiesta a través de las redes sociales se lo define como cyberbullying”.
(Dan Olweus) señala que “la agresividad intimidatoria entre escolares es un fenómeno muy antiguo”, pero solo hasta hace poco tiempo —a principios de la década de los setenta— se hicieron esfuerzos para su estudio sistemático. Dan Olweus fue el primero en abordar esta problemática. En 1983 aparecen los primeros informes relacionados con la violencia escolar en los que Dan Olweus y Erling Roland dan cuenta de sus estudios que en un inicio se realizaron en Noruega desde 1973 y que, luego, se extendieron a los países escandinavos. Posteriormente, a finales de los ochenta y principios de los noventa, el fenómeno del acoso entre iguales atrajo cierta atención pública y de la investigación en otros países, como Japón, Inglaterra, Países Bajos, Canadá, Estados Unidos y Australia. (Revista Internacional de Investigación, 2011)
El bullying es un fenómeno mundial que afecta a la población estudiantil, teniendo como otro factor similar de intimidación entre estudiantes el llamado cyberbullying que se vale de medios electrónicos como los celulares y redes sociales, en donde un adolescente o más hacen utilización de las mismas para causar daño a los demás mediante publicaciones de fotos, comentarios hirientes u ofensivos, apodos, etc. Comúnmente se da entre los mayores de 12 y menores de 18 años, debido a que se encuentran en una etapa de crecimiento y que actualmente se encuentran rodeados de medios sociales como Facebook, WhatsApp y YouTube, que en la mayoría de los casos al ser para ellos algo novedoso y divertido se encuentran propensos a ser víctimas así como victimarios.
Definición de Acoso Escolar o Bullying.
Según la Academia Americana de Psiquiatría para niños y adolescentes citada por Mainieri define como: “Bullying toda forma de conducta violenta caracterizada como intimidación, maltrato y acoso entre iguales, especialmente en personas que humillan a otras que consideran más débiles. Esta misma organización expone que las encuestas indican hasta un 50% de los niños, niñas y jóvenes en edad escolar son intimidados en algún momento y, por lo menos un 10% son intimidados con regularidad”. (Mainieri, 2014)
en contra de un estudiante, también es necesario que se aplique un tratamiento para que no vuelva a incurrir en este tipo de abuso.
1.1.1. Protagonistas del Acoso Escolar
a) Los Agresores: Se considera como agresores a las personas que ya sea por su condición física que puede ser alto, mayor de edad e inclusive su masa corporal, tiende a hacer sus víctimas a niños, niñas o adolescentes porque son pequeños, o tiene algún defecto o simplemente los gusta molestar y causar daño a los demás. Pero también puede ser que quien está cometiendo este tipo de acciones, pueda que en algún momento de su vida tuvo que experimentar formas de violencia por parte de otros estudiantes o porque es probable que haya crecido en un hogar donde reinaba las constantes discusiones y humillaciones hacia otra persona, motivo por el cual les puede ser suficiente para convertirse en agresores y a la vez en victimas de su pasado, formándose así un círculo vicioso. (Castillo-Pulido, 2011)
Como ya mencione en el párrafo anterior, es cierto que cuando una persona, en este caso (niños, niñas y adolescentes) agrede a otra, es porque en algún momento de su vida, también ha sido víctima de burlas, justificando su comportamiento como una fuente de desahogo, venganza o por el simple hecho de que tengan la intención de molestar hacia los más indefensos.
b) Las Víctimas: Se puede considerar evidentemente como víctima a quien sufre las intimidaciones, burlas, sobrenombres y más apodos insultantes de manera reiterada por parte del acosador. Tanto hombre como mujeres menores de edad son el blanco de todo tipo de bromas, sobre todo cuando tiene trece años en adelante porque se encuentra en una etapa de crecimiento buscando nuevas experiencias, ya que todavía no poseen un criterio formado sobre cómo funciona su manera de ser y la de los demás. No importa si eres bonita o no o si eres alto y simpático, ya que cuando existe una persona que tiene en mente el hecho de agredir a los demás para satisfacer sus propias necesidades, no importa como sea la persona.
aquella persona que observa la escena en la cual el acosador está molestando a otro chico, diciéndole palabras feas, o quitándole sus pertenencias e incluso ponerlo en el piso y humillarlo en frente todos, y el espectador o cómplice no hace nada para detenerlo. (Castillo-Pulido, 2011)
Reiterando acerca del bullying o comúnmente conocido como acoso escolar en nuestro entorno social, es una situación Problémica en la que uno o varios estudiantes se van en contra de otro estudiante injustamente sometiéndolo por tiempo prolongado (de acuerdo a la definición) a constantes agresiones físicas como lanzarlo al suelo o quitarle sus pertenencias, así como burlarse de él o de ella creando un ambiente hostil, dejando como resultado el temor fundado en la víctima así como su exclusión social e inseguridad.
En base a documentos que analizan lo que es el acoso escolar, así como páginas web y demás medios que ayuden a comprender mejor lo que significa, se puede concluir que es un problema social, un fenómeno de agresividad sin justificación que ya sea que tenga un nivel bajo o alto de agresividad siempre será hostil y se dará entre menores de 18 años, tanto dentro como fuera de las instituciones educativas. Es importante resaltar, que las autoridades deben promover un espacio de armonía entre sus estudiantes, así como dar importancia cuando alguno de ellos manifieste un comportamiento inapropiado contra uno de sus compañeros de aula, de ser el caso, los profesores deben denunciar estos particulares a los directivos del plantel así como comunicarles a los padres de familia para que puedan actuar a tiempo, y corregir la actitud hostil del menor agresor así como brindar ayuda al menor que ha sufrido de la agresión.
1.1.2. Tipos de acoso escolar.
El acoso escolar merece ser estudiado porque en algún momento algún miembro de nuestra familia (niño, niña y adolescente) puede ser victimizado. Entre las conductas que los acosadores dirigen a la víctima pueden distinguirse los siguientes:
• Agresión verbal.- Con insultos, a través de burlas, apodos ofensivos, hablando mal de otro, sembrando rumores y mentiras, o ridiculizándola.
• Agresión física indirecta.- Robando, rompiendo o escondiéndole cosas. • Agresión física directa.- A través de golpes, patadas, palizas, empujones.
• Intimidación, amenaza o chantaje.- Para provocar miedo, obligándole a hacer algo que no quiere.
• Acoso sexual.- supone un atentado dirigido a la dignidad y libertad sexual de las personas. De tipo verbal (con frases o insultos obscenos) u obligando a participar de situaciones de carácter sexual con coacciones.
• Ciberacoso o cyberbullying.- Se apoya con medios tecnológicos para la divulgació n de mentiras hacia los demás que atentan contra la integridad de la persona agredida. (Maya Betancourt, 2014)
1.1.3. Características del acoso escolar
Entre las características se enunciará las siguientes:
La indefensión, que se deriva de que la persona agredida se considerada indefensa y débil ante su agresor. La repetitividad, se debe repetir para que sea considerado como tal.
La continuidad que es igual a la repetitividad. Desequilibrio de fuerzas, es evidente que la relación que se da entre el victimario y la víctima es una de imposición de poder, sin que el uno pueda defenderse. Aumento de poder del agresor, en los caso de acoso escolar se evidencia que aumenta el poder de la persona agresora. (Maya Betancourt, 2014, pág. 162)
1.2. Definiciones
Definición de maltrato según Kempe:
“Es el uso de la fuerza física no accidental, dirigida a herir o lesionar a un niño por parte de sus padres o parientes. Posteriormente se incluye la negligencia y aspectos psicológicos como elementos del maltrato”.
Por otro lado, Wolfe manifiesta lo siguiente:
“Es la presencia de una lesión no accidental, resultados de actos de perpetración (agresión física) o de omisión (falta de atención por quienes están a cargo del niño y que requiere de atención médica e intervención legal)”. La Comisión de Derechos Humanos define al maltrato como: todo acto u omisión encaminado a hacer daño aun sin esta intención pero que perjudique el desarrollo normal del menor.”
Sobre el maltrato infantil: “No existe una definición única de maltrato infantil, ni una delimitación clara y precisa de sus expresiones. Sin embargo, lo más aceptado como definición es: todas aquellas acciones que van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño, cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad. Ello supone la existencia de un maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico o abuso sexual.” (Saltos Espinoza, 2013)
En base a las definiciones anterior eres, como se puede observar, el maltrato infantil tiene muchas concepciones acerca de lo que significa, siendo un factor que agrede en contra de la dignidad de niños y adolescentes, sea cual sea su forma de manifestarse afecta el estado físico y emocional de sus víctimas.
Según la Organización Mundial de la Salud el maltrato hacia niños o adolescentes abarca:
“Toda forma de maltrato físico y/o emocional, abuso sexual, abandono o trato negligente, explotación comercial o de otro tipo, de la que resulte un daño real o potencial para la salud, la supervivencia, el desarrollo o la dignidad del niño en el contacto de una relación de responsabilidad, confianza o poder.” El maltrato infantil puede desarrollarse en contextos privados o públicos. El maltrato que ocurre en el hogar, denominado maltrato familiar o intrafamiliar, ocurre en el ámbito privado”.
El Maltrato Psicológico. - El Código de la niñez y adolescencia lo define como aquel que ocasiona perturbación emocional, alteración psicológica o disminución de la autoestima en el niño, niña o adolescente agredido. Se incluyen en esta modalidad las amenazas de causar un daño en su persona o bienes o en los de sus progenitores, otros parientes o personas encargadas de su cuidado. (Artículo 67)
De cada una de las definiciones se concluye que el maltrato psicológico es aquel que provoca daño irreparable en los niños y en los adolescentes ya que por medio de amenazas hacia su familia o sobre sus cosas, obligan a que el menor se quede en silencio provocándole temor e inseguridad sobre el mismo, así como también reduce su autoestima a través de insultos o de palabras ofensivas.
Maltrato Institucional. - el Código de la niñez y adolescencia dice que es cuando lo comete un servidor de una institución pública o privada, como resultado de la aplicación de reglamentos, prácticas administrativas o pedagógicas aceptadas expresa o tácitamente por la institución; y cuando sus autoridades lo han conocido y no han adoptado las medidas para prevenirlo, hacerlo cesar, remediarlo y sancionarlo de manera inmediata. (Artículo 67)
Este tipo de maltrato se refiere a las inadecuadas o insuficientes prácticas llevadas a cabo por las instituciones públicas o privadas dentro la educación y demás ámbitos que aseguren el bienestar del menor. Se puede dar parte de cualquier autoridad que demuestre negligencia en contra de la integridad de los niños y adolescentes al no adoptar las medidas necesarias para prevenirlo de manera inmediata. En este caso la responsabilidad recae sobre quien ha hecho caso omiso a este tipo de maltrato, así como sobre el representante legal de la institución.
1.2.1. Clasificación del maltrato escolar Existe:
a) Maltrato por acción. - el abuso infantil es un patrón de maltrato o comportamiento abusivo que se dirige hacia el niño y que afecta los aspectos físico, emocional, maltrato físico, abuso fetal, maltrato psicológico o emocional, abuso sexual.
• Maltrato físico. - se define a cualquier lesión física infringida al niño o niña mediante golpes, torceduras u otros medios que lo lastimen.
• Abuso fetal. - voluntariedad o negligencia que influyan de manera negativa en el embarazo.
• Maltrato emocional o psicológico. - Son niños, niñas y adolescentes habitualmente ridiculizados, insultados o menospreciados.
• Abuso sexual. - contactos o acciones reciprocas entre un niño o niña y un adulto, en los que el niños son usados satisfacer las necesidades de un adulto.
• Maltrato institucional. - actuación u omisión procedente de los poderes públicos o derivada de la actuación individual del profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, el estado emocional o que violes los derechos básicos del niño, niña y adolescente. (Saltos Espinoza, 2013, pág. 37)
b) Maltrato por Omisión. - la actitud negligente de abandono físico hacia le menor, a partir de la cual se ocasiona amenaza o daño real que afecta su bienestar y salud emocional, dejando de hacer lo que se debe.
• Abandono o negligencia, falta intencional de los padres o tutores en no satisfacer las necesidades básicas del menor.
• Abandono físico. - significa que se deja en segundo plano la atención del niño. • Abandono educacional. - corresponde cuando no se les inscribe en los niveles
que son de carácter obligatorio para la formación de los menores, privándolos de su derecho a la educación. (Saltos Espinoza, 2013, pág. 37)
El acoso escolar o bullying hace referencia a causar daño, afectando la integridad personal del menor, en su estado físico y su salud. Recordemos que el Código de la Niñez, reconoce únicamente la definición de maltrato, así como de maltrato psicológico e institucional, y el propósito de esta investigación es establecer el acoso escolar dentro de la normativa legal, para que se garantice el respeto a la integridad personal del menor y brindar las medidas necesarias para su protección.
Como este proyecto está enmarcado en reformar el Art. 67 del Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia, a continuación se lo citará:
Se entiende por maltrato toda conducta, de acción u omisión, que provoque o pueda provocar daño a la integridad o salud física, psicológica o sexual de un niño, niña o adolescente, por parte de cualquier persona, incluidos sus progenitores, otros parientes, educadores y personas a cargo de su cuidado; cualesquiera sean el medio utilizado para el efecto, sus consecuencias y el tiempo necesario para la recuperación de la víctima. Se incluyen en esta calificación el trato negligente o descuido grave o reiterado en el cumplimiento de las obligaciones para con los niños, niñas y adolescentes, relativas a la prestación de alimentos, alimentación, atención médica educación o cuidados diarios; y su utilización en la mendicidad. Maltrato psicológico es el que ocasiona perturbación emocional, alteración psicológica o disminución de la autoestima en el niño, niña o adolescente agredido. Se incluyen en esta modalidad las amenazas de causar un daño en su persona o bienes o en los de sus progenitores, otros parientes o personas encargadas de su cuidado.
El maltrato es institucional cuando lo comete un servidor de una institución pública o privada, como resultado de la aplicación de reglamentos, prácticas administrativas o pedagógicas aceptadas expresa o tácitamente por la institución; y cuando sus autoridades lo han conocido y no han adoptado las medidas para prevenirlo, hacerlo cesar, remediarlo y sancionarlo de manera inmediata. (Código de la Niñez y Adolescencia artículo 67)
distinguiéndolo de otras formas de abuso o acoso que sufren las y los niños y adolescentes.
1.3.Causas y Consecuencias del Acoso Escolar
Los problemas de bullying o de acoso escolar deben ser considerados como un tema de gran debate ya que puede mostrar índices altos de este tipo de fenómeno social, se debe dar toda la importancia así como los delitos de violación. Este s un problema social que se está haciendo presente en nuestra sociedad enmarcando la vida de los más pequeños como lo son los menores de edad, no solo en nuestro país sucede este problema social, sino también a nivel mundial y el Estado teniendo entre sus deberes el de garantizar nuestros derechos, está en su obligación de promover la protección de los mismos, adoptando los mecanismos necesarios para su plena vigencia.
1.3.1. Causas del bullying o acoso escolar
Las causas del “bullying” o acoso escolar son múltiples. Existen en nuestra sociedad, muchos factores de riesgo que generan la exposición a ser víctimas de este fenómeno como por ejemplo mediante los medios electrónicos sino se da una adecuada utilización.
En su artículo titulado Bullying de Ramiro Fernández menciona un miedo de muerte, la psicóloga y periodista Henar L. Senovilla afirma que: “las causas que pueden hacer aparecer el acoso son incalculables. Tanto como las formas en las que se manifiesta y los perjuicios que ocasiona. En general las causas o factores que lo provocan suelen ser personales, familiares y escolares. En lo personal, el acosador se ve superior. Bien porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado se trata de alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones. El acosador lo que quiere es ver que el acosado lo está pasando mal”.
falta cariño, atención y estabilidad dentro de su hogar y al ver y escuchar cada día actos de violencia, entonces el niño crecerá con esa perspectiva, pues ha crecido en un ambiente de inestabilidad llegando a agredir verbal o moralmente a otro igual a él, ya sea porque quiere desahogarse u otras causas más. (Maya Betancourt, 2014)
Se incluye a la familia, ya que uno de sus mienbros es agredido y por ende afecta a todos los miembros de la familia, asi como tambien influye en los acosadores, si es que el ambiente familiar es consituido por peleas, malos tratos, discusiones, considerándose como un ambiente inapropiadoa para el desarrollo integral del menor, ya que podria hacer de eso su propia vida y hacer lo mismo con los demás.
En el colegio. - el acoso escolar es un problema social, y que se da en los centros educativos, de un estudiante considerado como el más fuerte creyendo que tiene el privilegio de mofarse de otros considerados como los más débiles o por el simple hecho de divertirse. Los profesores deben mantener un cuidado especial para con sus estudiantes y hacer lo que esté al alcance de sus manos para prevenirlo. (Maya Betancourt, 2014)
El acoso escolar es un fenemomeo inevitable en cualquier ambito de la vida, repercute en el estado de animo del menor acosado, que puede causar la falta de sguridad sobre el o ella mismo, es una forma de maltrato infantil que existe tanto dentro como fuera de colegios y aquellos estudiantes que se ven como débiles o que no pueden defenderse son las más suceptibles a quienes los agresores los verán como un blanco fácil de llegar.
Medios de comunicación. - Los medios de comunicación, como tele, radios y demás son indispensables para mantenernos informados de lo que sucede en nuestro entorno, sin embargo, los adolescentes y también niños, son influenciados por lo que sus ojos ven, y más aún cuando hay dibujos que se encuentran fuera del contexto educativo, se exponen a ver violencia y eso pueden estar reflejándolo ante sus compañeros u otros niños. (Maya Betancourt, 2014)
les llame la atención y la mayoría de los casos son películas y otros que tienen un contenido fuerte cargado de violencia.
1.3.2.- Consecuencias del Bullying o Acoso Escolar
Existe la necesidad de abordar este parámetro por cuanto el bullying, deja huellas en quienes lo padecen así como para aquellos que lo generan e inclusive para quienes han sido testigos de estos actos denigrantes. El acoso escolar deja consecuencias negativas tanto como para el que lo padece como para quienes lo rodean. Llegando a producir en quien es objeto de ello (víctima), una baja autoestima, así como dolor de cabeza llegando a sentirse débil, también influye en su rendimiento académico y temor de ir a la escuela.
En los acosadores produce su participación en peleas, les llega a importar muy poco el deseo de asistir a clases, también produce un comportamiento abusivo dentro de su ámbito escolar.
Para concluir, las consecuencias que el bullying genera tanto para la víctima así como el acosador, es negativa, debido a que por un lado, el agresor es víctima de sus propios actos, adentrándose en un mundo que es pasajero. Y por otro lado está la victima que es quien sufre de manera directa las consecuencias del acoso escolar. A pesar de que es un fenómeno que no cobra mucha fuerza, se siente y las personas que lo padecen son testigos de que es un problema que los afecta, por cuanto los educadores deben prestar atención a las señales de un posible hostigamiento o violencia entre sus alumnos. También es importante que dentro de la familia exista una actitud emotiva de padres para con sus hijos, debido a que si en un hogar existe un ambiente de discusiones e indiferencias, el hijo va a aprender de esas actitudes y las va a reflejar en contra de los demás.
conductas que ayuden a evitar cualquier tipo de alteraciones dentro del comportamiento de los jóvenes y niños.
EPÍGRAFE II
2. Estrategias para prevenir el bullying o acoso escolar y la Integridad Personal del niño, niña y adolescente.
2.1.1.- Tratamiento y prevención frente al acoso escolar.
Se hace alusión a este tema ya que tanto víctimas como victimarios necesitan de ayuda profesional para que puedan cambiar su personalidad de manera positiva tanto del agresor como la víctima, ya que la primera persona podría sufrir de algún trastorno o problema familiar dentro de su hogar o ya sea por el simple hecho de infundir temor hacia los más indefensos, cuyas consecuencias lo lleva a ser una persona violenta y agresiva con los demás ya sea con apodos insultantes, bromas pesadas, muevas, malos gestos así como discriminación, burlándose de su cultura, sus creencias, su etnia, su orientación sexual en este aspecto, puede ocurrir más en los colegios que en las escuelas, no hay que olvidar que el acoso escolar ocurre de manera reiterativa para ser considerado como tal.
Por otro lado, las víctimas necesitan de tratamientos que los ayude a tener confianza entre ellos mismo, porque este fenómeno social y las consecuencias que genera en sus víctimas, no es algo que se pueda solucionar de manera rápida, ya que genera falta de seguridad ante quien las padece, ocasiona una autoestima baja al punto de que podría generar inclusive la muerte, es por ello que necesitan una base para que puedan sobresalir en ese aspecto, charlas que los hagan sentir seguros consigo mismo.
2.1.2.- Medidas de prevención.
2.1.2.1. Directrices para los rectores:
• Es fundamental diseñar e implementar acciones para disminuir la violencia y acoso escolar: acciones para mejorar la convivencia pacífica y cultura de paz entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
• Mostrar con el ejemplo que su institución educativa no tolera la violencia y el acoso.
• Diseñar su plan de trabajo institucional de acuerdo a esta realidad junto a los protocolos y rutas existentes.
• Promover una cultura de respeto a la diversidad y la no violencia mediante actividades que permitan la deconstrucción de estereotipos de género, étnicos, etarios.
• Definir políticas anti-bullying en el establecimiento con participación de toda la comunidad educativa: padres, profesores, estudiantes, personal administrativo y directivo. Definir normas, apuntar a cambiar relaciones interpersonales y climas discriminatorios e intolerantes.
2.1.2.2. Directrices para los docentes:
• Fortalecer capacidades y habilidades de resolución de conflictos mediante el diálogo, sin que se establezcan posiciones de poder entre quienes son vencedores y vencidos.
• Si un estudiante cuenta que está siendo víctima acoso escolar, se lo debe tomar en serio.
• Se debe contar con el apoyo de los Departamentos de Consejería Estudiantil para que puedan intervenir
• Hacer un plan estratégico de atención, intervención y prevención
• Crear actividades de expresión artística, espacios para expresar y descargar emociones de forma constructiva. (Lalama P, 2015)
En este aspecto como podemos notar los maestros cumplen un rol fundamental en el establecimiento educacional, ya que al estar gran parte del día con los niños, niñas y adolescentes pueden observar todo tipo de acciones entre ellos. Por eso una vez detectado el acoso es necesario que evalúen la situación entre qué miembros se está dando, así como la edad, los involucrados y desde cuándo está ocurriendo, para así desarrollar un plan de acción y mejorar la situación. Hay que tomar en cuenta que hablar con la víctima es una prioridad, a fin de actuar en conjunto con los padres de familia y las autoridades correspondientes en este caso.
2.1.2.3.- Directrices para los Padres.
Se recomienda que se fijen en algunas señales que les permiten sospechar que el bullying está ocurriendo con su hijo o hija.
• Como por ejemplo cuando su hijo llega a casa con su ropa, libros y cosas rotas o le han sido robadas.
• Tiene moretones, heridas, cortes y rasguños que no puede explicar. • Ha perdido el interés por ir al colegio y por hacer tareas.
• Baja en su rendimiento académico. • Tiene pocos amigos o no tiene amigos.
• Falta de apetito, dolores de cabeza y/o de estómago (en las mañanas).
• Presenta alteraciones del sueño: insomnio, pesadillas o llora mientras duerme. • Llega del colegio ansioso, triste o con los ojos lagrimosos, con aspecto triste,
deprimido y de infelicidad, así como cambia de humor de forma inesperada. (Lalama P, 2015)
El Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia acerca de las medidas disciplinarias tipifica lo siguiente: “La práctica docente y la disciplina en los planteles educativos respetarán los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes; excluirán toda forma de abuso, maltrato y desvalorización, por tanto, cualquier forma de castigo cruel, inhumano y degradante”. (Artículo 40)
De acuerdo al presente artículo es importante que los docentes intervengan para prevenir cualquier tipo de abuso.
2.1.3.- Estrategias para frenar el acoso escolar
Vivimos en una sociedad que se caracteriza por la manifestación de conductas agresivas, como es el caso del acoso escolar, no es un fenómeno que aparezca espontáneamente en una generación y que luego desaparece, sino que se va acentuando cada vez más con el paso del tiempo, creando conflictos dentro de las escuelas, colegios, en las calles, es un fenómeno que no tiene un control efectivo. Es por esa razón que se busca medios y estrategias para que se pueda controlar este problema social en la vida de los niños, niñas y adolescentes.
Para prevenir este tipo de comportamiento generado por un estudiante hacia otro con posibilidades inferiores para defenderse es importante que:
• Cada centro educativo a nivel nacional cuente con la presencia de los Departamentos de Consejería Estudiantil a fin de promover el desarrollo humano integral de los y las estudiantes para que vivan en un ambiente de paz, libre de cualquier manifestación de violencia.
• Es importante fortalecer las capacidades de los profesionales docentes, mediante conferencias sobre derechos humanos, sobre los derechos que tienen los niños, con el propósito de crear una cultura de paz y tolerancia entre sus alumnos, así como también el profesor este en la capacidad y seguridad de frenar cualquier indicio de acoso escolar y que por sobre todo genere confianza entre sus alumnos para que pueda detectar cualquier problema que exista entre ellos.
provoca un daño irreparable para quien lo padece, debido a que lo afecta emocionalmente.
• Colaboración entre la familia y escuela.
Es importante que tanto estudiantes, padres, profesores y directivos de los establecimientos educacionales, tomen, en primer lugar, conciencia de que el bullying existe, que es un problema grave, que no necesariamente hay que buscar culpables, reconocer que intimidados e intimidadores requieren atención, y tomar la decisión de enfrentar el problema. Saber que el bullying ocurre preferentemente cuando los profesores, padres y adultos no están presentes: en el recreo, en el cambio de hora, a la salida del colegio, en los camarines, en los baños, en los chats o blogs.
De esta manera se trata de insertar medidas de prevención por parte de las autoridades, tratando de garantizar el desenvolvimiento de los estudiantes, a través de talleres dirigidos hacia los docentes, estudiantes y profesionales de los departamentos de Consejería Estudiantil, cuyos talleres están orientados a cómo prevenir el acoso escolar y qué medidas adoptar ante ese problema social.
2.2.- El Derecho a la Integridad personal. José Miguel Guzmán dice que:
“El derecho a la integridad personal es aquel derecho humano fundamental que tiene su origen en el respeto a la vida y sano desarrollo de ésta. El ser humano tiene derecho a mantener y conservar su integridad física, psíquica y moral. La integridad física implica la preservación y cuidado de todas las partes del cuerpo, lo que conlleva al estado de salud de las personas. La integridad psíquica es la conservación de todas las habilidades motrices, emocionales, psicológicas e intelectuales. La integridad moral hace referencia al derecho de cada ser humano a desarrollar su vida de acuerdo a sus convicciones”.
Este derecho implica que nadie puede ser lesionado o agredido físicamente, ni ser víctima de daños mentales o morales que le impidan su estabilidad psicológica. Este derecho es inviolable, es decir que nadie lo puede vulnerar, tiene característica de inalienable toda vez que no se puede renunciar y no se puede negar.
referencia a la conservación de la anatomía del cuerpo humano, sus funciones corporales o fisiológicas de sus órganos; el psíquico que se relaciona con la preservación toral y sin menoscabo de la mentalidad de una persona y el moral que va orientado hacia las buenas costumbres y valores de la persona”. (Artículo 5)
De acuerdo a lo que establece la Convención, es menester que el derecho a la integridad personal sea resguardado, de manera que se garantice la protección de los niños y adolescentes, así como el respeto hacia su vida y demás derechos propios de los menores de edad. Es por ello que las autoridades, están en su deber el garantizar una vida digna, libre y segura de violencia, precautelando el bienestar de los niños, niñas y adolescentes ya que es importante la protección de sus derechos, en vista de que son los más propensos a sufrir algún físico o emocional a consecuencia del acoso escolar y cualquier otro tipo de acoso.
2.2.1.- El derecho a la vida.
He hecho mención sobre este derecho porque implica para el niño y adolescente, a que puedan desenvolverse en un espacio sin violencia, a que puedan gozar de sus derechos así como cumplir con sus responsabilidades. Como bien sabemos, el derecho a la vida implica no solo aspectos referentes a garantizar el ciclo vital como crecer y reproducirse, sino también a que hace referencia a satisfacer necesidades de alimentación, agua, trabajo, salud, vivienda, entre otros.
De tal manera que uno de los principales derechos relacionados con el derecho a la vida es el derecho a la integridad personal, que como ya se mencionó anteriormente tiene tres aspectos como la integridad física que es el aspecto físico de la persona es decir que debe ser protegida contra cualquier acto violento que le pueda ocasionar alguna lesión en el cuerpo, también está la integridad psicológica y moral que resulta ser importante para el menor porque se habla acerca de su estado emocional y espiritual, de tal forma que garantice una vida libre de violencia.
2.3.- La integridad personal en el ámbito legal
importante de derechos insatisfechos y de sujetos vulnerados en sus derechos, entre ellos el derecho a la integridad personal que contempla el desenvolvimiento del niño, así como su vida misma. En este subtema se hará énfasis a los derechos que contempla la Constitución y el Código de la Niñez y Adolescencia.
2.3.1.- El derecho a la integridad personal en la Constitución.
En el capítulo sexto de la Constitución acerca de los derechos de libertad, menciona que se reconoce y garantizará a las personas, en su artículo 66 lo siguiente:
El derecho a la integridad personal, que incluye: a) La integridad física, psíquica, moral y sexual.
b) A una vida libre de violencia en el ámbito público y privado. El Estado adoptará las medidas necesarias para prevenir, eliminar y sancionar toda forma de violencia, en especial la ejercida contra las mujeres, niñas, niños y adolescentes, personas adultas mayores, personas con discapacidad y contra toda persona en situación de desventaja o vulnerabilidad; idénticas medidas se tomaran contra la violencia, la esclavitud y la explotación sexual. (Constitución de la Republica, 2008 )
La Constitución como norma suprema dentro de un Estado, establece derechos que deben ser respetados por todas las personas en general sin distinción de un estatus social, acerca del derecho de la Integral personal menciona que se adoptará mecanismos que luchen en contra de cualquier manifestación de violencia hacia los grupos más vulnerables dentro de una sociedad, en vista de que la presente investigación va enmarcada al acoso escolar y el derecho a la Integridad Personal del niño, niña y adolescente, se hará referencia al presente artículo en relación con los niñas, niños y adolescentes como sujetos de derechos, ya que es un grupo vulnerable, de esta manera el Estado debe actuar ante este problemas que es el acoso escolar e intervenir con medidas verdaderamente eficientes que aseguren la vida del menor.
En los siguientes artículos de la Constitución de la República se establece lo siguiente:
Art. 44. El Estado, la sociedad y la familia promoverá de forma prioritaria el desarrollo integral de los y las niñas, niños y adolescentes y aseguraran el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de interés superior y sus derechos prevalecerán sobre el de los demás. Tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y locales (Constitución de la Republica, 2008 )
Art. 45. Las niñas, niños y adolescentes gozaran de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y a la cultura; al deporte y recreación; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten. (Constitución de la Republica, 2008 )
En los numerales 4 y 7 del Art. 46 de la Constitución que prescribe que el Estado adoptará entre otras, las siguientes medidas que aseguren a las niñas, niños y adolescentes:
4.- Protección y atención contra todo tipo de violencia, maltrato, explotación sexual o de cualquier otra índole, o contra negligencia que provoque tales situaciones.
7.- Protección frente a la influencia de programas o mensajes difundidos a través de cualquier medio, que promuevan la violencia o discriminación racial o de género. Las políticas públicas de comunicación priorizaran su educación y el respeto a sus derechos de imagen, integridad y los demás específicos de su edad. Se establecerán limitaciones y sanciones para hacer efectivos sus derechos. (Constitución de la Republica, 2008 )
“bullying”. El Estado debe garantizarles el respeto a su dignidad y libertad mediante el apoyo de las instituciones públicas y privadas que se unan para precautelar su derecho.
Considero importante que en el Art. 46 numeral 7 se hable acerca de la protección ante programas o mensajes difundidos por los medios que promuevan la violencia, debido a que los niños y adolescentes, captan cualquier tipo de mensajes y lo ponen en práctica en contra de sus compañeros, es por eso que se debe controlar los programas que salen al aire, así como películas porque en muchos de los casos resultan ser violentas y difunden mensajes negativos. O por otro lado, que estén bajo la supervisión de un adulto y así, se les pueda ir orientando que ciertas actitudes están mal, porque generan un comportamiento negativo frente a las demás personas.
2.3.2.- El derecho a la integridad personal en el Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia.
El derecho en cuestión es importante, porque garantiza el acceso a una vida digna de los niños y niñas así como de los adolescentes a que su integridad tanto física, psicológica, moral y sexual sea respetada y valorizada. Es por ello que este derecho, para que tenga un estudio más específico en cuanto a los menores de edad, se encuentra tipificado en el Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia dentro de los derechos de protección del mismo cuerpo legal, que típica lo siguiente:
Art. 50.- Derecho a la integridad personal.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se respete su integridad personal, física, psicológica, cultural, afectiva y sexual. No podrán ser sometidos a torturas, tratos crueles y degradantes.
Art. 51.- Derecho a la libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se respete: a) Su libertad, sin más limitaciones que las establecidas en la ley. Los progenitores y responsables de sus cuidados los orientarán en el ejercicio de este derecho; y, b) Su dignidad, autoestima, honra, reputación e imagen propia. Deberá proporcionárseles relaciones de calidez y buen trato fundamentadas en el reconocimiento de su dignidad y el respeto a las diferencias.
discapacidad o necesidad especial gozarán de los derechos que sean necesarios para el desarrollo integral de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades y para el disfrute de una vida plena, digna y dotada de la mayor autonomía posible, de modo que puedan participar activamente en la sociedad, de acuerdo a su condición. (Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia, 2003)
El Código de Niñez y Adolescencia contempla a la integridad personal como el derecho que tienen todos los niños y adolescentes, a que sea respetado como tal en todos sus aspectos sin que sean sometidos a tratos crueles. El objetivo de este derecho es que no se vulnere la integridad de los menores de edad, y que sea respaldado por el Estado mediante la cooperación de las instituciones, con iniciativas positivas que motiven a los niños y adolescentes a respetar estos derechos entre ellos.
Entre los programas de educación es menester realizarlos para acrecentar sus conocimientos, valores y actitudes que son indispensables para cada estudiante, a fin de que puedan desarrollar su personalidad, sus aptitudes físicas y mentales. Así como crear un ambiente de paz y respeto hacia sus derechos y libertades, para que tengan conocimiento de que nadie puede ser restringido de los mismos, así como nadie puede discriminar a nadie, y en este caso que sepan que significa el acoso escolar o bullying, y que al elegir a un compañero para que sea objeto de burlas es malo, debido a que atentan contra la integridad de él y puede ocasionar graves daños emocionales, es por eso que es necesario la práctica diría de programas educativos así como de actividades, para que pueden conocer más sobre el tema y lo que implica. La finalidad del Código de la niñez y adolescencia es que el Estado garantice a todos los niños y adolescentes la protección integral, para que pueda florecer su desarrollo integral y goce de sus derechos en un marco de respeto hacia su vida.
2.4.- Responsabilidad del adolescente infractor.
En materia de responsabilidad penal juvenil el Código confirma y perfecciona algunos aspectos que ya se esbozaron en el Código de Menores de 1992, en función de lo dispuesto en los artículos 38 y 40 de la CDN (Convención sobre los Derechos del Niño).
proceso, debe arbitrar las medidas que le correspondan como infractor y fomenta su desarrollo integral con el fin de reintegrarlos a la sociedad para que ejerzan a plenitud sus derechos. Algunos elementos principales son: el reconocimiento de que los niños y niñas (personas menores de 12 años de edad) no son responsables penalmente y son absolutamente inimputables, por tanto si se les acusa del cometimiento de delitos se toman solamente medidas de protección. Los adolescentes (entre 12 y 18 años) son inimputables penalmente, es decir no pueden ser juzgados por jueces penales ordinarios ni se les aplica las sanciones previstas por las leyes penales, pero son responsables penalmente (además de responsables civilmente en los términos del código civil) por los delitos que cometan y están sujetos a las medidas socioeducativas establecidas en el Código si se determina que han tenido un grado de participación en el hecho del que se les acusa, y siempre que no exista una causa de excusa o justificación. La medida más compleja y más severa, es la de “internamiento institucional” hasta por un máximo de cuatro años, medida que se cumple en un centro especializado solo para adolescentes. Esta se limita a los delitos más graves. (Farith, 2008)
De esta manera se puede concluir que las medidas socioeducativas tienen por finalidad lograr la integración social del adolescente y la reparación o compensación del daño causado. Como sabemos, los niños y adolescentes son inimputables por cuanto son menores de edad, es por eso que en caso de que infrinjan contra un derecho protegido en contra de una persona y en este caso en contra de un estudiante, por constante hostigamiento, burlas repetitivas, o cualquier forma de maltrato, que pese a que nuestro Código no reconoce al acoso escolar como una forma de maltrato infantil, hará responsables a los progenitores por la actitud que sus hijos manifiesten sin dejar a un lado que los menores infractores deberán adoptar medias socioeducativas que hagan cumplir el daño que hayan ocasionado.