Domingo Esquit Ardón
Guía: Utilización de material desechable para mejorar ambientes en la Escuela Oficial Rural Mixta, “Santa Rosa II“, Aldea El Molino, San Martin Jilotepeque, Chimaltenango.
Asesor: Lic. José Ezequías Caná Pichiyá
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, previo a optar el título de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
Páginas.
Carátula
Índice
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o naturaleza 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.2 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.5.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 4
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 9
1.6 Problema seleccionado 12
1.7 Solución propuesta como viable y factible 13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 14
2.1.1 Nombre del proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad ejecutora 14
2.1.5 Tipo de proyecto 14
2.2 Descripción del proyecto 15
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 15
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17
2.9 Recursos 18
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 20
3.1 Productos y logros 20
3.1.1 Producto
Guía: Utilización de material desechable para mejorar ambientes, en la Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”, aldea El Molino San Martín
Jilotepeque. 21
3.1.2 Logro 43
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5 Evaluación del diagnóstico 44
4.6 Evaluación del perfil 44
4.7 Evaluación de la ejecución del proyecto 44
4.8 Evaluación final 45
Conclusiones 46
Recomendaciones 47
Plan de sostenibilidad del proyecto
Apéndice
INTRODUCCIÓN
Al llegar al final de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, me permito dejar plasmado en estas hojas el informe final del EPS en el que se efectuó el Proyecto: “Guía: Utilización de material desechable para mejorar ambientes” en la Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”, aldea el Molino San Martin Jilotepeque. Se centró en este tipo de construcción con botellas, para disminuir en un porcentaje el deterioro de nuestro medio ambiente y liberar de la comunidad material desechable.
La estructura del informe se desglosa de la siguiente manera: a) Capítulo I, Diagnóstico institucional, b) Capítulo II, El Perfil del Proyecto c) Capítulo III, El Procesos de Ejecución del Proyecto y d) Capítulo IV, El Proceso de Evaluación. Al cierre se encuentra las conclusiones, las recomendaciones, la bibliografía, el apéndice y anexos.
CAPITULO I DIAGNÓSTICO DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN 1.1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”.
1.1.2 TIPO DE INSTITUCIÓN POR LO QUE GENERA O NATURALEZA
Centro educativo público, ubicada en la Coordinación Técnica Administrativa distrito 04-03-05 del municipio de San Martín Jilotepeque.
1.1.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
La Escuela Pública se encuentra ubicado en el Paraje “Santa Rosa II” caserío La Buena Esperanza, aldea El Molino municipio de San Martín Jilotepeque, Chimaltenango.
1.1.4 VISIÓN
“Disminuir la tasa de niños y jóvenes analfabetos de la comunidad brindando mejores oportunidades de vida, desarrollo social y económico, forjando una educación de calidad y competitivo para ingresar en un nivel básico y posteriormente en un diversificado”. (3-1)
1.1.5 MISIÓN
“La escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II” pretende brinda una educación integral, dinámica y formativa a los alumnos de nivel pre primario y primario, haciendo énfasis en una educación contextualizada a la realidad de vida diaria de los estudiantes”.(3-1)
1.1.6 POLÍTICAS
“Hacer visitas domiciliares en el mes de octubre el año anterior al nuevo ciclo escolar para que se tenga buen número de estudiantes de nuevo ingreso en los dos niveles educativos.
Concientizar a los padres de familia que la educación integral de sus hijos, porque es un medio para tener un mejor nivel de vida.
Recalcar los valores morales en los alumnos del establecimiento de manera vivencial en su vida diaria” (3-2)
1.1.7 OBJETIVOS
Disminuir en la Comunidad de “Santa Rosa”, la tasa de niños y jóvenes analfabetos de la localidad para mejores oportunidades de vida, desarrollo social y económico.
Que la escuela se reconozca como una escuela saludable a nivel municipal.
Involucrar a los padres de familia en la educación integral y de calidad de sus hijos.
Construir una instalación adecuada para los niños y niñas estudiantes, residentes de la comunidad.
1.1.8 METAS
Que el 100% de alumnos egresados del nivel pre primario, continúen estudiando en el nivel primario.
Que el 75% de estudiantes de sexto grado, egresados del establecimiento logren ingresar al Nivel Básico.
1.1.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
Fuente: Elaborado por el epesista de acuerdo a los datos proporcionados por la directora del establecimiento.
1.1.10 RECURSOS
Recursos Humanos: Comité de Desarrollo Comunitario (COCODE), Docentes Comité de Padres de Familia, Alumnos y Epesista.
Recursos Materiales: Material de oficina, Equipo de Computo, Cámara Digital Transporte.
Recursos Financieros: Institución 75%, Gestión del Epesista 25%
1.2 TÉCNICAS UTILIZADAS
Matriz de ocho sectores, la entrevista y observación directa.
DIRECTOR (A)
COMISION DE CUTURA Y DEPORTES
COMISION DE EVALUACION
ALUMNOS PADRES DE FAMILIA
COMISION DE FINANZAS
COMISION DE HIGIENE Y LIMPIEZA PERSONAL
DOCENTE
COMITE DE PADRES DE FAMILIA
1.3 LISTA DE CARENCIAS
Listado de problemas de la Escuela Oficial Rural “Mixta Santa Rosa II”
1. Falta de Aulas para impartir clases. 2. No existe Centro de Salud.
3. No hay áreas verdes y centro de recreación. 4. No hay comité de promotores de salud
5. El establecimiento no tiene oficina administrativa. 6. No posee cocina escolar.
7. Servicio sanitarios provisionales. 8. No tiene biblioteca
9. No posee bodega.
10. No hay botes para depósito de basura. 11. No tiene cancha polideportiva
12. No tiene muro perimetral
13. Las ventanas no tienen balcones.
14. Existe riesgo de ingresos de personas desconocidas en el establecimiento.
15. No se cuenta con equipo audio visual propio 16. No hay libro de texto para todo el alumnado.
17. No hay material para elaboración de material didáctico. 18. Falta de comunicación en las actividades culturales, sociales. 19. No hay manual de funciones administrativas.
1.4 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
Tabla de Comparaciones
PROBLEMA FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
INSALUBRIDAD 1. Inexistencia de Centro
de Salud.
2. No hay comité de
promotores de salud.
3. No hay botes para
depósito de basura.
1. Gestionar un centro de
salud con entidades
respectivas.
2. Formar un Comité de
Promotores de Salud.
3. Colocar Botes para
depositar la basura en
áreas estratégicas.
DEFICIENCIA EN
INSTALACION
1. Faltan de aulas en la
para impartir clases.
2. Inexistencia de áreas
verdes y centro de
recreación.
3. El establecimiento no
tiene oficina
administrativa.
4. No posee cocina
escolar.
5. Servicio sanitarios
1. Gestionar
financiamiento para
mejorar ambiente
escolar.
2. Proyecto de
Jardinización de áreas
verdes.
3. Construir instalaciones
administrativas y de
servicio. (Soluciona el
provisionales.
6. No tiene biblioteca
7. No se posee bodega.
8. No tiene cancha
polideportiva
4. Construcciones de una
cancha polideportiva
INSEGURIDAD 1. No tiene muro
perimetral
2. Las ventanas no tienen
balcones.
3. Existe riesgo de
ingresos de personas
desconocidas en el
establecimiento.
1. Construir Muro
Perimetral( soluciona
los problemas 1 y 3)
2. Colocar Balcones.
INCOMUNICACIÒN 1. Falta de comunicación
en las actividades
culturales, sociales.
1. Fortalecer la
comunicación interna.
DEFICIENCIA
ADMINISTRATIVA 1. No hay manual de
funciones
administrativas.
2. No hay manual de
reglamento interno.
1. Elaboración de
manuales
administrativos
(Soluciona el problema
1 y 2).
SOPORTE
OPERATIVO
equipo audiovisual
propio.
2. No hay libro de texto
para todo el alumnado.
3. No hay insumos para
elaboración de material
didáctico.
audiovisual.
2. Solicitar a la
Coordinación Técnica
Administrativa del
municipio libros de
textos.
3. Gestionar con ONG`S
valija didáctica.
Tabla de priorización
1. Insalubridad 5 veces
2. Deficiencia en Instalaciones 10 veces
PROBLEMAS 1.
Insalubridad 2. Deficiencia En Instalaciones 3. Inseguridad 4. Incomunica ción 5. Deficiencia Administrativa 6. Pobreza de soporte operativo 1. Insalubridad
XXXXXX 2 3 4 1 1
2. Deficiencia en Instalaciones
2 XXXXXX 2 4 2 2
3. Inseguridad
3 2 XXXXX 3 3 3
4. Incomunicación
1 2 3 XXXX 2 6
5. Deficiencia Administrativa
1 2 3 4 XXXX 5
6.
Pobreza de soporte operativo
1 2 3 6 6 XXXX
3. Inseguridad 7 veces
4. Incomunicación 3 veces
5. Deficiencia Administrativa 1 vez
6. Pobreza de soporte operativo 3 veces
El Problema numero dos tiene cuatro opciones de solución.
1.5 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
No. INDICADORES SI NO SI NO SI NO SI NO
Financieros
01 ¿Se cuenta con recursos financieros? X X X X
02 ¿El proyecto se financiará con
recursos propios?
X X X X
03 ¿Existe fondos extras para
improvistos?
X X X X
04 ¿Existen instituciones para financiar el
proyecto?
X X X X
05 ¿Se cuenta con financiamiento
Municipal?
X X X X
06 ¿Existe apoyo financiero de la
comunidad?
X X X X
Administrativo Legal
Opción 1
Opción 2
Opción 4 Opción
07 ¿Se tiene la autorización para ejecutar
el proyecto?
X X X X
08 ¿Se tiene estudio de viabilidad y
factibilidad?
X X X X
09 ¿Se tiene respaldo del asesor del
EPS?
X X X X
10 ¿Existen leyes que amparen la
ejecución del proyecto?
X X X X
11 ¿El proceso de diagnóstico cumple con
los requerimientos necesarios?
X X X X
12 ¿Se cuenta con el apoyo de las
autoridades educativas?
X X X X
Técnico
13 ¿Se cuenta con los recursos humanos
necesarios para el proceso de
ejecución?
X X X X
14 ¿Existe apoyo de la comunidad en la
recolección de envases desechables?
X X X X
15 ¿Está bien definida la cobertura del
proyecto?
X X X X
16 ¿Se tienen los materiales necesarios
para el proyecto?
X X X X
17 ¿Se tiene mano de obra calificada
para la realización del proyecto?
X X X X
18 ¿Se ha cumplido con el proceso
adecuado para la elaboración del
proyecto?
19 ¿Según cronograma el tiempo
programado es suficiente para ejecutar
el proyecto?
X X
20 ¿Se tiene bien definida las metas? X X X X
21 ¿Se conoce la durabilidad de la
estructura del proyecto?
X X
Mercado
22 ¿Se hizo estudio de aceptación en la
comunidad?
X X X X
23 ¿El proyecto tiene aceptación en la
comunidad?
X X X X
24 ¿El proyecto satisface las necesidades
de la población estudiantil?
X X X X
25 ¿Se cuenta con el apoyo del Comité
de Desarrollo Comunitario?
X X X X
26 ¿El proyecto beneficia a la población
estudiantil de la comunidad?
X X X X
27 ¿Se cuenta con el personal capacitado
para la ejecución del proyecto?
X X X X
Político
28 ¿La institución será responsable del
proyecto?
X X X X
29 ¿El proyecto es de importancia para el
establecimiento?
X X X X
Cultural
Opción No. 1: Gestionar financiamiento para mejorar ambiente escolar.
Opción No. 2: Proyecto de Jardinización de áreas verdes.
Opción No. 3: Construir instalaciones administrativas y de servicio.
Opción No. 4: Construcciones de una cancha polideportiva
1.6 PROBLEMA SELECCIONADO
La escuela oficial rural mixta de la comunidad de Santa Rosa II, no cuenta con las aulas y cocina indispensables para impartir las clases y cocinar la refacción de los alumnos que se educan en el establecimiento.
local?
31 ¿El proyecto responde a las
expectativas de la comunidad? X
X X X
32 ¿El proyecto impulsa la equidad de
género?
X X X X
Social
33 ¿El proyecto genera conflictos entre
las autoridades de la comunidad?
X X X X
34 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de
la población estudiantil?
X X X X
35 ¿El proyecto toma en cuenta a las
personas no importando su nivel
académico?
X X X X
1.7 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
Utilización de material desechable, para mejorar ambientes escolares, colectados por los padres de familia, alumnos y vecinos de la comunidad; en hogares y áreas públicas y cinco parajes vecinas: La Joya, Los Hornos, EL Pericón, Los Cerritos y la Buena Esperanza.
CAPÌTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES
2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
Utilización de material desechable, para mejorar ambientes en la Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa”, Paraje Santa Rosa II, Caserío La Buena Esperanza Aldea El Molino, Municipio de San Martin Jilotepeque, Chimaltenango.
2.1.2 PROBLEMA
La escuela oficial rural mixta de la comunidad de Santa Rosa II, no cuenta con un ambiente escolar indispensable para impartir las clases y cocinar la refacción de los alumnos que se educan en el establecimiento.
2.1.3 LOCALIZACIÓN
Paraje Santa Rosa II, Caserío La Buena Esperanza, aldea El Molino, Municipio de San Martín Jilotepeque, Chimaltenango.
2.1.4 UNIDAD EJECUTORA
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 TIPO DE PROYECTO
2.2 DESCRIPCION DEL PROYECTO
El proyecto consiste en elaborar una guía, para la utilización de material desechable para mejorar ambientes escolares. Colectados por los padres de familia, alumnos y vecinos de la comunidad; en áreas públicas y privadas de la comunidad y cinco parajes vecinas.
2.3 JUSTIFICACIÓN
La escuela oficial Rural Mixta Santa Rosa II, debe tener un ambiente escolar indispensable para impartir las clases. Actualmente los niños y las niñas reciben las clases en aulas construidas con pared de adobe, tabla; techo de lamina y piso de tierra. En cual les expone a riesgos de enfermedades que atenta contra su salud e incomodidad para recibir las clases en la época de invierno.
2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO
2.4.1 Generales
Contribuir con limpiar la comunidad de basura desechable y darles un ambiente adecuado para la educación de los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”, caserío La Buena Esperanza, aldea El molino, municipio de San Martin Jilotepeque.
2.4.2 específicos
Gestionar con entidades lucrativas u ONG`S el financiamiento para
mejorar ambientes escolares.
Reforestar el área del astillero Municipal de Tecpán Guatemala ubicada en
Disminuir la contaminación ambiental con la colección de envases
desechables y bolsas plásticas en la comunidad, y comunidades vecinas. Mejorar el ambiente escolar del establecimiento.
2.5 METAS
Recolectar 600,000 envases de agua gaseosa de 600ml. Rellenadas de bolsas plásticas y de golosinas.
Elaboración de una guía sobre la utilización de material desechable, para mejorar ambientes escolares.
La Reforestación de 358 arbolitos en la aldea Agua Escondida, 25 hectáreas del astillero de Tecpán Guatemala. Tipo de arboles: ciprés (150 plantas), ilámo (58 plantas) y pino (150 plantas).
2.6 BENEFICIARIOS
2.6.1 Directos
Los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta de la comunidad Paraje Santa Rosa II.
Los padres de familia de los alumnos que estudian en el establecimiento.
2.6.2 Indirectos
Los parajes: EL Pericón, Santa Rosa I, La Joya, Los Cerritos, La buena Esperanza, Los Hornos; La Municipalidad de San Martín Jilotepeque, La Coordinación Técnica Administrativa.
Comunidades vecinas del astillero de Tecpán Guatemala.
2.7 FUENTES DE FINANZAMIENTO Y PRESUPUESTO
El proyecto es financiado por las gestiones del epesista por los miembros de la comunidad y por instituciones no lucrativas.
Presupuesto
No. Materias Costos
1 Insumos para capacitación a Albañiles, padres de familia y alumnos
Q. 300.00
2 Mejorar ambiente escolar Q.39,000.00
3 Impresión de guía Q. 800.00
4 Gastos imprevistos Q. 500.00
Total Q.40,600.00
Institución Donante
Recurso Costo
Unitario
Total
Municipalidad de Tecpán
Guatemala
358 plantas Q. 1.50 Q.537.00
Trazo Q.50.00 por
cuerda
Q.300.00
Limpia Q.60.00 por
cuerda
Q.36000. Ahoyado Q. 60.00 por
cuerda
Q.360.00
Sembrado Q1.50 por
cada arbolito
Q.537.00 Transporte Q.500.00 Q.500.00 Asesoría de
Ingeniero Forestal
Q.500.00 Q.500.00 Alimentación Q.300.00 Q.300.00
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCION DEL PROYECTO
Cronograma de Actividades
No. Actividad Noviembre Diciembre Enero Febrero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Reunión con los miembros del Comité de
Desarrollo Comunitario, y Directora
2 Elaboración del Plan General de actividades
3 Presentación del proyecto a la comunidad y aprobación del plan general.
4 Gestión de financiamiento del proyecto
5 Colección de envases desechables y basura inorgánica de polietileno. Elaboración de eco-ladrillos
6 Ejecución de mejoramiento de ambiente escolar
7 Preparación de Guía: Utilización de material
desechable para mejorar ambientes, en la Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”, aldea el Molino, San Martín Jilotepeque.
Fuente: Elaborado por el epesista
2.9 RECURSOS
Recursos Humanos:
Comité de Desarrollo Comunitario, Docentes, Comité de Padres de Familia, Alumnos y Epesista.
Recursos Financieros
Recursos Materiales:
Envases desechables, Bolsas Plásticas y de golosinas y Material de Construcción.
Recursos Físicos:
Terreno del Establecimiento, materiales de oficina, equipo de cómputo. Herramientas de albañilería y transporte.
___________________________ Vo.Bo.__________________________
PEM. Domingo Esquit Ardón Lic. José Ezequías Caná Pichiyá
Epesista Asesor
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
3.1 PRODUCTOS Y LOGROS
3.1.1 Producto
Guía: Utilización de material desechable, para, mejorar ambientes, en la Escuela Oficial Rural Mixta, “Santa Rosa II” aldea el Molino, San Martín Jilotepeque.
Domingo Esquit Ardón
Guía: Utilización de material desechable para mejorar ambientes en la Escuela Oficial Rural Mixta, “Santa Rosa II“, Aldea El Molino, San Martin Jilotepeque, Chimaltenango.
Asesor: Lic. José Ezequías Caná Pichiyá
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, marzo de 2012. Fuente: Domingo Esquit Ardón
Índice Carátula
Índice
Introducción i
PRIMERA PARTE
Objetivos 1
Nuestro Planeta 2
Recursos Naturales 3
Biodiversidad 3
Ecosistema 4
El Cambio Climático 5
Deterioro Ambiental 6
La Contaminación 7
La Basura 8
Basura Orgánica 9
Basura Inorgánica 9
SEGUNDA PARTE Reciclar
Técnica de las tres “R”
Reducir, Reciclar y Reutilizar 10
TERCERA PARTE
Elaboración de Eco-ladrillos 11
¿Dónde podemos Reutilizar? 12
Mejoramiento de ambientes educativos 13
Conclusiones 17
Recomendaciones 18
Introducción
En la guía: “Utilización de material desechable para mejorar ambientes”, usted encontrará que el documento está dividida en tres partes: En la primera parte usted aprenderá sobre la riqueza natural de nuestro planeta tierra y su organización biológica y la lamentable noticia del deterioro ambiental y el cambio climático que todos y todas estamos ya sintiendo por los fenómenos naturales que año tras año han dejado familias desoladas y dolor. En la segunda parte se introduce la estrategia de las tres “R” para el cuidado y la disminución del deterioro de nuestro medio ambiente. Y en la tercera parte se explica el proceso de cómo debemos reutilizar materiales desechables para suplir necesidades en nuestras comunidades y pueblos.
La guía se centra en la concientización de los docentes, alumnos y padres de familia hacia la colaboración; para no seguir contaminando el planeta tierra.
Estamos a tiempo para rescatar los recursos naturales que aún nos quedan, si no queremos que nuestros hijos y las nuevas generaciones sufran las consecuencias drásticas del sobrecalentamiento global y el cambio climático. Unamos para limpiar y proteger nuestro planeta tierra.
La estrategia utilizada para la elaboración de la estructura de el documento es: Aprendo, Práctico y Aplico (APA).
1
Fomentar en los docentes, alumnos y padres de familia los conocimientos básicos sobre los recursos naturales, la biodiversidad y los ecosistemas de nuestro planeta tierra. Y concientizar a la comunidad educativa sobre las causas del deterioro del medio ambiente y los recursos naturales, del cual depende la sobrevivencia de los seres humanos, animales y plantas. Estamos a tiempo para colaborar con el medio ambiente aprendiendo a reducir, reciclar y reutilizar; iniciando desde nuestros hogares y comunidades
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Concientizar sobre las interacciones del ser humano hacia los recursos naturales de nuestro medio donde vivimos.
Aprender a Reducir, Reciclar la basura de nuestros hogares y comunidades.
Cuidar los bosques y recursos naturales, porque de ellos depende la vida de nuestros hijos y futuras generaciones.
2
Nuestro planeta tierra es
el único lugar donde
existe vida para la vida de
los seres humanos,
animales y plantas. La
tierra ocupa el tercer
lugar desde el sol y está
ubicado
entre
los
“Planetas Interiores”.
3
Los recursos naturales son los
elementos
de
la
naturaleza
aprovechados por las personas. Se
consideran no renovables los que
requieren de muchos años para
formarse y su existencia es limitada,
como el suelo fértil y el petróleo; y
renovables
los
que
pueden
recuperarse de forma natural en poco
tiempo. Ejemplos: El Agua, el aire, las
plantas y los animales.
La explotación de los recursos
naturales puede hacerse de forma
racional o irracional. El racional
cuando las personas toman la
precaución de no agotar todos los
recursos
renovables,
además,
regeneran los que usan, y administran
prudentemente los no renovables.
Se refiere al conjunto de todos los seres vivos y el ambiente en que habitan. El ambiente de un ser vivo está formado por los diferentes seres vivos con los que se relaciona. La luz, el aire, el suelo, la humedad y la temperatura son los elementos físicos de nuestro medio ambiente, mientras que las plantas, los animales y los microorganismos que nos rodean constituyen la parte viva de nuestro medio.
4
Un ecosistema está formado por diferentes comunidades de organismo y por los elementos de ambiente en el cual se desarrollan estas comunidades. En un ecosistema se desarrollan dos factores: Los bióticos, los organismos vivos; y los abióticos los no vivos.
Todos los factores bióticos y abióticos son necesarios para que los seres vivos puedan existir.
En el momento en que cambien uno de estos elementos, cambiará el medio ambiente, pues los elementos del medio están relacionados entres si. Por eso todos y cada uno de los componentes del ambiente deben mantenerse siempre en adecuada proporción, de esta forma, el ambiente no se alterará. En este caso se dice que el ambiente está en equilibrio.
5
Calentamiento
global,
aumento de temperaturas
y
nivel
del
mar,
desaparición de glaciares,
efecto
invernadero.
Cambios en las corrientes
submarinas, disminución
de las manchas solares y
aumento
en
las
precipitaciones sobre el
hemisferio
norte.
Descontrol de las épocas
del año y del ciclo del
agua y del carbono.
6
Son las alteraciones o daños que sufre el ambiente natural. Estas alteraciones pueden derivarse de fenómenos naurarles o por las acciones de los seres humanos. Entre las causas naturales se encuentran las inundaciones, las sequias, huracanes, tormentas tropicales y erupciones volcánicas. Entre los daños que el ser humano ha ocasionado al ambiente se pueden mencionar: La contaminación del agua, del aire y del suelo, los incendios provocados, la sobreexplotación de los recursos naturales.
El deterioro ambiental puede ocasionar la desaparición de lagunas especies de pantas y animales. También pueden afectar la salud de las personas. Es importante tomar medidas para evitarlo y disminuirlo.
¿Sabe usted cuales son las
causas de la
contaminación
Ambiental?
Los Drenajes El humo de Industrias y vehículos
Los Basureros La Quema de llantas
Bas
7
LA BASURA
La basura en un inmenso problema de todos los días y de todas las comunidades y ciudades, ya que el ser humano tiene poca cultura en el manejo de basura, no existen lugares exclusivos para la basura el cual es fuente de infecciones respiratorias, enfermedades, de contaminación y de alimañas, es mas no se puede constituir un ambiente de recolección por las fuentes económicas ineficaces.
8 Basura Orgánica: es la que se produce de restos de seres vivos. Se consideran desechos orgánicos a los restos de plantas como hojas, ramas, cáscaras, frutos en descomposición, restos de frutas o verduras, estiércol, huesos, telas de fibras naturales como el lino, la seda y el algodón, el papel, entre otros. Esta basura es biodegradable, se puede descomponer y a través de ella obtener abono orgánico o compost
La basura orgánica es muy importante para abonar naturalmente la tierra, por eso, es bueno que la separemos y la podamos aprovechar. Si tienes jardín o una pequeña huerta, es preferible que utilices un compost hecho en casa con restos de alimentos y otros materiales biodegradables antes que utilizar químicos que pueden ser peligrosos para la salud, especialmente si se consumirán los frutos de lo que estamos sembrando.
Basura Inorgánica:
Basura Inorgánica
Este tipo de basura es completamente inorgánica, es decir, que no tiene órganos y por lo tanto es bastante peligrosa y sin forma. Es del todo plástico lo que la hace fina y muy valiosa, así como algo sintética, es decir, breve y además de no tener órgano es sintética.
9
PRACTÍCO
Es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje.
Los objetivos del reciclaje
Conservación o ahorro de energía. Conservación o ahorro de recursos naturales.
Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.
REDUCIR
Reducir la Basura, en los hogares y áreas públicas. Evitar generar basura.
RECICLAR
Separar los distintos tipos de basura.
REUTILIZAR
Volver a utilizar los
materiales para otras cosas.
Colectar basura inorgánica (Bolsas de polietileno, golosinas, naylon )
11
APLÍCO
Coleccionar envases desechables de plástico de refresco de un solo tamaño.
Rellenar los envases de basura. Debe de quedar bien ajustada, sin dejar espacios vacios.
Auxiliarse con un pedazo de metal o madera resistente para
presionar hacia adentro.
Reutilización de eco-ladrillos
Hay muchas formas para reutilizar material inorgánico, en esta ocasión vamos a describir como se puede elaborar paredes con eco ladrillos. Paso 1.
Se realiza el trazo de la construcción.
13
¿Dónde podemos Reutilizar?
Elaboración de Paredes, Jardinización, adornos decorativos, Muebles, elaboración de trajes de fantasía y Utensilios de limpieza.
Paso 2.
Se hace el zanjeo, siguiendo las bases de la construcción como cuando se construye con blocks. Claro se adecua a las condiciones del terreno.
Paso 3.
Para la elaboración del cimiento y las columnas. Se utiliza material de construcción al dos por uno: Un saco de cemento, dos carretadas de arena de rio y una carretada de piedrín y agua. Se hacen las formaletas como comúnmente se trabaja en albañilería.
Paso 4.
En todo el trayecto vertical y horizontal al exterior se dejan pines de 20cm. Por donde posteriormente se hace pasar una varilla de hierro de 3/8. Para ajustar la malla de gallinero.
Paso 5.
Se coloca la malla de gallinero en los espacios entre las columnas para formar la pared. Los eco-ladrillos solo llenan los espacios no hacen ninguna resistencia en la estructura de la construcción. Seguidamente se incorpora el eco-ladrillo que va tejido con pita o alambre de amarre.
Paso 6.
Sobre el eco-ladrillo se realiza una especie de repello para ocultarlos. Y luego se le aplica un acabado fino que se maneja en la albañilería; finalmente se le puede decorar con pintura.
Repellado de pared
Fin del Proyecto
16
NOTA: Para construir con eco-ladrillos es importante el visto bueno de un albañil profesional, él es la persona indicada que tiene los conocimientos básicos de construcción. En este caso el eco- ladrillo sustituye al block, adobe o ladrillo.
CONCLUSIONES
Se concientizó a las personas de la comunidad que es nuestro deber recuperar el deterioro del medio ambiente por su influencia en el cambio climático y los desastres naturales que se vivimos.
Se redujo la basura desechable en las áreas públicas y hogares de la comunidad.
Se reutilizó material desechable para mejorar el ambiente escolar de la comunidad de “Santa Rosa II”.
RECOMENDACIONES
Es importante que el epesista se involucre en concientizar a las personas, niños, adultos y ancianos el cuidado del medio ambiente en donde vivimos. Y que únicamente del ser humano depende mantener el equilibrio de los recursos naturales.
Que los miembros de la comunidad asuman la responsabilidad de seguir manteniendo limpia sus hogares y áreas públicas.
Que se siga reutilizando material desechable para suplir necesidades o áreas recreativas en la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS PARA TEXAS “8”, National Geographic Society. New York. Santillana Integra “4” área de Ciencias Naturales y Tecnología. Editorial Santillana S.A.
E-GRAFIA
Documento: El Cambio Climático
http://www.cambio-climatico.com/noticias/cambio-climatico Documento: El Reciclaje
http://www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html Documento: Utilidad de la botella desechable.
http://cedsgt.com/teamblog/business/escuelas-hechas-con-botellas-plasticas-hug-it-forward/
3.1.2 Logro
Reducir en un 50% de envases desechables, bolsas plásticas en los hogares y áreas públicas.
Reducir, reciclar y reutilizar material desechable, en ambientes escolares.
Reducir 2053 libras de basura no-biodegradable en la comunidad, y comunidades vecinas.
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Para evaluar esta etapa se utilizó una lista de cotejo a escala. Ésta fue resuelta por una docente del establecimiento y se pudo analizar el éxito o las debilidades al seguir los lineamientos de lo planificado en el cronograma de las actividades del diagnostico institucional. Se tuvo el apoyo de la comunidad y los docentes para proporcionar información y datos del establecimiento y de la comunidad. Se tuvo algunas deficiencias en la redacción del instrumento de diagnostico que luego se corrigieron para conseguir la información necesaria y exacta.
4.6 EVALUACIÓN DEL PERFIL
Para evaluar el perfil se utilizó una lista de cotejo a escala para evaluar las actividades que se planificaron en el cronograma si se cumplieron a cabalidad y a tiempo.
4.7 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
En la evaluación de la ejecución del proyecto se analizó paso a paso las dificultades y avances del proceso de ejecución del proyecto, siguiendo el cronograma, si se tuvo eficiencia, si algunas actividades se pudieron adelantar o ejecutar ambas a la vez. Se tuvo avance en la elaboración de la guía.
4.8 EVALUACIÓN FINAL
La evaluación final se realizó por medio de un cuestionario, desde el estudio de diagnóstico institucional hasta el final del proyecto. La colección de botellas, algunos padres los consiguieron con más rapidez que otros. Se efectuó una segunda fase de llenado de botellas porque algunos no estaban bien rellenadas de basura. Las solicitudes que se extendieron a instituciones y empresas se tardaron en responder y otros se negaron dar su donación. El cuestionario se resolvió entre los docentes y el comité de la comunidad.
CONCLUSIONES
1. Se coleccionó las 600,000 botellas, rellenados de basura desechable en la comunidad y comunidades vecinas: La Joya, Los Hornos, EL Pericón, Los Cerritos y la Buena Esperanza.
2. Se efectuó la elaboración de una guía para la utilización de Material desechable, para mejorar ambientes, en la Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”.
3. Las comunidades: La Joya, Los Hornos, EL Pericón, Los Cerritos y la Buena Esperanza quedaron libres de botellas y bolsas plásticas, suceso que no se había observado por los habitantes hace muchos años.
RECOMENDACIONES
1. El epesista debe involucrarse con la comunidad para ganar confianza y mantener motivados a los beneficiarios hasta llegar a la meta.
2. Los Comités de Desarrollo Comunitario son parte importante cuando se ejecuta un Proyecto de este nivel en las comunidades y establecimientos públicos.
3. La facultad de humanidades expresarles nuestra satisfacción y orgullo por sugerir como tema central de de Ejercicio Profesional Supervisado; el cuidado del Medio Ambiente.
4. A los docentes y Comités de Desarrollo Comunitario instarles a seguir reduciendo, reciclando y reutilizando botellas desechables para disminuir el deteriorando de nuestro medio ambiente.
BIBLIOGRAFÍA
1. GARCÍA GARCÍA, Edwing Roberto, MÉNDEZ PÉREZ, José Bidel; GIRÓN LÓPEZ, Silvia Patrícia; BARRIENTOS, Ana Luisa; SERECH SANTIZO, Mario Enrique; GAYTÁN, Guillermo Arnoldo; CARDONA RECINOS, Fredy; MAYORGAZAMORA, Carlos Enrique; DE LA VEGA SERRANO, Aura Marina; GATICA SECAIDA, María Teresa; GONZALES MIRALLES, Sandra Marily; RAMIREZ OVALLE, Mirna Delfina. CALDERÓN HERRERA, Mario Alfredo. PROPEDEUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Guatemala, 2010.
2. MÉNDEZ PÉREZ, José Fidel. Proyectos, Elementos Propedéuticos, 9 Edición 2009, Guatemala.
3. Plan Operativo Anual de la Escuela Oficial Rural Mixta Santa Rosa II, aldea el Molino, San Martín Jilotepeque, Chimaltenango.
E-GRAFIA
Autor: Fundación wikimedia.inc. Documento, La Bolsa de Plástico,es.wikipedia.org/wiki/Bolsa_de_plastico
Autor: Fundación wikimedia.inc. Documento, El envase de plástico, es.wikipedia.org/wiki/Envase
ENTREVISTAS
Profa. Aura Marina Ixcacó Bernardino, Directora del Escuela Oficial Rural Mixta, “Santa Rosa II”
Sr. Maximiliano Ordon Camey. Secretario de Comité de Desarrollo Comunitario. Paraje “Santa Rosa II”
Sr. Sabino Coy Caná.Vice-presidente del Comité de Desarrollo Comunitario. Paraje “Santa Rosa II”
PLAN SE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN
ESTABLECIMIENTO Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II“
DIRECCIÓN Paraje Santa Rosa II, Caserío la Buena Esperanza, aldea el Molino, San Martin Jilotepeque.
CICLO ESCOLAR 2012
NOMBRE DEL PROYECTO
Guía: Utilización de material, desechable para mejorar ambientes; en la Escuela Oficial Rural Mixta, “Santa Rosa II“, Aldea El Molino, San Martin Jilotepeque, Chimaltenango.
RESPONSABLES
Comité de Desarrollo Comunitario, Docentes, Alumnos y epesista.
II. JUSTIFICACIÓN
El proyecto de la colección de envases desechables, rellenados de basura se seguirá realizando por los miembros de la comunidad, para aplicar la reducción, reciclaje y reutilizar este tipo de material desechable. Para mantener la limpieza de la comunidad de basura desechable, y enseñar a las nuevas generaciones la importancia del saneamiento ambiental.
III. OBJETIVO GENERAL
Conservar limpia la comunidad colectando botellas y basura no-biodegradable en hogares y áreas públicas, para disminuir el deterioro del medio ambiente. Estas botellas servirán para que la comunidad después de haber aprendido como reutilizar material desechable , continúe aplicando este tipo de material en el establecimiento o en la comunidad.
ESPECÍFICOS
Inculcar en los miembros de la comunidad, la colección de basura no biodegradable.
Formar una directiva encargada de velar por la limpieza de la comunidad.
Incentivar a los alumnos y padres de familia para que la escuela sea reconocida como “Escuela Saludable”.
IV. CRONOGRAMA
No. Actividad Responsables Tiempo
1 Forma la Directiva de Limpieza de basura no-biodegradable.
Docentes, Padres de Familia y alumnos.
2 años
2 Coleccionar la Basura no-biodegradable
Docentes, Padres de Familia y alumnos.
6 meses
3 Utilizar este tipo de material para mejor el ambiente escolar.
Instituciones, Docentes, Padres de Familia y alumnos.
2 años
4 Limpiar y pintar el edificio escolar Docentes Alumnos y Padres de Familia.
1 semana
5 Elaborar muros con botellas. Instituciones, Docentes, Padres de Familia y alumnos.
V. RECUROS
HUMANOS
Comité de Padres de Familia, Comité de Desarrollo Comunitario, Docentes del establecimiento y alumnos.
MATERIALES
Material de Oficina, Libro de Actas, material desechable. FINANCIEROS
Instituciones, Empresas 75%, Comunidad 25% VI. EVALUACIÓN
La evaluación de este plan queda a criterio del Comité de Limpieza de la comunidad, de los docentes y alumnos.
___________________________ Vo.Bo._________________________ PEM. Domingo Esquit Ardón Lic. José Ezequías Caná Pichiyá Epesista Asesor
APÉNDICE
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. IDENTIFICACION: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. epesista: Domingo Esquit Ardón.
2. DIAGNOSTICO: Escuela Oficial Rural Mixta Paraje “Santa Rosa II”, Caserío La Buena Esperanza, aldea El Molino San Martín Jilotepeque, Chimaltenango.
3. DIRECCION: Paraje Santa Rosa II, Caserío La Buena Esperanza, aldea El Molino municipio de San Martín Jilotepeque, departamento de Chimaltenango.
4. OBEJETIVO GENERAL: Describir los problemas y necesidades de la Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”
5. FODA: Escuela Oficial Rural Mixta Paraje “Santa Rosa II”
6. El estudio se realizará para detectar problemas o carencias de la Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”.
7. Por medio de encuestas y entrevistas a docentes y a miembros de la comunidad.
8. Los recursos técnicos a utilizarse son la Matriz de ocho sectores y la observación directa, en los recursos humanos están involucrados los docentes, Padres de Familia, y epesista. Recursos materiales: Equipo de computo, impresora, hojas bond 80gramos tamaño carta; en los recursos financieros serán financiados por instituciones 75% comunidad 15% gestión del epesista 10%; la institución que será diagnosticada es la Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”
10. Tiempo estipulado una semana graficada en un cronograma de Gant
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. ACTIVIDAD MES: NOVIEMBRE
1 2 3 4
1 Reuniones con el COCODE de la comunidad
2 Reunión con la comunidad educativa
3 Autorización del Diagnóstico 4 Elaboración del plan de
diagnóstico
5 Redacción de instrumentos 6 Pilotaje de instrumento 7 Ejecución del diagnostico
11. Para evaluar los resultados del diagnóstico de la institución se realizará una lista de cotejo.
___________________________ Vo.Bo.__________________________ PEM. Domingo Esquit Ardón Lic. José Ezequías Caná Pichiyá
Epesista Asesor
DIAGNÓSTICO
Escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II”
Paraje Santa Rosa II, Aldea el Molino, Municipio de San Martin Jilotepeque, Departamento de Chimaltenango, Guatemala.
I SECTOR COMUNIDAD I. AREA GEOGRAFICA
LOCALIZACION: El paraje “Santa Rosa II”, se encuentra ubicado en el caserío La Buena Esperanza, Aldea El Molino, municipio de San Martín Jilotepeque, departamento de Chimaltenango.
TAMAÑO: De acuerdo al plano de los registros de propiedad del terreno de la comunidad consta de 40 manzanas cuadradas.
CLIMA: El clima es templado.
SUELO: El tipo de suelo es tierra negra y barro. PRINCIPALES ACCICENTES:
No hay evidencias.
RECURSOS NATURALES: entre los recursos naturales de la comunidad están: el Rio “La Tejera”, Rio de “Buenos Aires”, Rio “Santo”, Nacimiento de Agua “La Peña”
II. HISTÓRICA
PRIMEROS POBLADORES: Los primeros pobladores de esta área fueron las familias: Coy, Ordones y Camey.
SUCESOS HISTÓRICOS: La visita del Presidente de la Republica el Ingeniero Álvaro Colon Caballeros en el valle de la Tejera, en el año 2009 para hacer entrega de titulo de propiedad a los vecinos de la comunidad, Santa Rosa II.
LUGARESDE ORGULLO LOCAL. Entre los lugares de orgullo, actualmente descuidados son: El pueblo Viejo, El Rio Santo, El agua caliente.
III. POLÍTICA
GOBIERNO LOCAL: la organización local de gobierno como máxima autoridades están; el alcalde Auxiliar, El Comité de Desarrollo Comunitario (CODEDE), y Los Docentes.
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
ORGANIZACIONES CIVILES APOLITICAS: No hay evidencias.
IV. SOCIAL
OCUPACION DE LOS HABITANTES: Las personas de esta comunidad se dedican a la agricultura, al ganado bobino, y un 25% de personas emigran a los Estados Unidos.
PRODUCCION, DISRIBUCION DE LOS PRODUCTOS: en esta área se produce el Maiz, el Frijol, y el Café, el producto se comercializa en el mercado local municipal.
AGENCIAS EDUCACIONALES: Escuela Oficial Rural Mixta Santa Rosa II, Educación Cristiana Católica.
AGENCIAS SOCIALES DE SALUD: No hay evidencia.
TIPOS DE VIVIENDA: el tipo de vivienda común de esta comunidad es la que comúnmente los llaman “Estilo Indio” (de dos aguas) con estructura de adobe, caña, madera teja o lamina, aunque se pueden observar algunas de terraza y de dos niveles, con estructura moderna.
CENTROS DE RECREACION: El única área de recreación de la comunidad es el Campo de Futbol.
DIRECTOR (A)
COMISION DE CUTURA Y DEPORTES
COMISION DE EVALUACION
ALUMNOS PADRES DE FAMILIA
COMISION DE FINANZAS
COMISION DE HIGIENE Y LIMPIEZA PERSONAL
DOCENTE
COMITE DE PADRES DE FAMILIA
TRANSPORTE: los medios de transporte más utilizado por los voladores de la comunidad son los buses extraurbanos, o en algunos casos pikups. COMUNICACIONES: los medios de comunicación utilizados son: el teléfono celular, la radio y la televisión.
GRUPOS RELIGIOSOS: el 100% de la población profesa la fe Católica. COMPOSICION ETNICA: la composición étnica de los habitantes de la comunidad es de la genealogía Kaqchikel.
CARENCIA:
Faltan Aulas para impartir las clases. No hay Centro de Salud.
No hay áreas verdes y centro de recreación. No hay comité de promotores de salud
II SECTOR INSTITUCIÓN
I. LOCALIZACION GEOGRÁFICA
El Paraje “Santa Rosa II”, se encuentra ubicado en el Caserío La Buena Esperanza, Aldea El Molino, Municipio de San Martin Jilotepeque, Chimaltenango, las vías de acceso de esta comunidad son tres, al oeste por el caserío de los Magueyes; al lado norte por El caserío de San Antonio la Merced y por el lado este por el caserío de la Buena Esperanza.
II. LOCALIZACION ADMINISTRATIVA
La localización administrativa se encuentra en el predio del establecimiento.
III. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
Nace de la idea de Doña María Teresa Camey Luch, quien sugería que se luchara para que algún día pudiera el paraje tener su propia escuela pública, ella es madre de Maximiliano Ardón Camey, quien es miembro del Comité de Desarrollo Comunitario, el acepta la sugerencia y lo propone a las demás autoridades y a todos los miembros del la comunidad.
En el año 2009 se autoriza el funcionamiento del establecimiento por la Coordinación Técnica Administrativa distrito 04-03-05 dirigido por el Profesor Arnulfo Enrique Méndez Alburéz.
Las clases se impartieron en el salón comunal, una casa con techo de lamina paredes de adobe y madera con piso de tierra, unos días después
los padres de familia unieron sus esfuerzos y ampliaron con madera y lamina agregando otra aula.
En ese entonces se carecía de maestro y la comunidad solicitó los servicios educativos del Profesor David Esquit Ardón, quien es Maestro de Educación Primaria egresado en el año 2008 de La Escuela Normal “Dr. Pedro Molina”, de Chimaltenango. El inicia sus labores como el primer Director y maestro unitario adhonorem, se impartieron los niveles pre-primario y pre-primario. Meses después el profesor David Esquit recurre a la Municipalidad de San Martin Jilotepeque para solicitar un contrato, y se encuentra con la sorpresa que es mal atendido por el alcalde municipal en esa ocasión P.C. Rudy Marroquín Albures, quien le ofreció un sueldo de Q.800.00 que iniciaba hasta en el mes marzo.
En el mes de Abril se le otorga un contrato bajo el renglón 021 al Profesor Esquit y en ese mismo mes se envía a la Profesora Karla Gabriela Hernández Lara.
En el año 2010 se logra un nuevo contrato, inicia su labor en el establecimiento el Prof. Orlan Henry Morales Kex; en ese mismo año se logra gestionar las dos primeras aulas moderna con la Asociación Norteamericana “Aj Tijonel”. En el año 2011 se incorpora otro docente la Profa. Magaly Judit Estrada Sutuj. Actualmente laboran cuatro maestras bajo el renglón 011 y una maestra que labora como contrato municipal.
IV. CONDICIONES DEL EDIFICIO
El área de construcción de 16 por 6mts, y el área descubierta es de 60mts, se posee dos aulas en buenas condiciones.
V. AMBIENTE Y EQUIPAMIENTO
La escuela cuenta con dos aulas de 8mt. Por 6mt. En un estado bueno, posee dos sanitarios de pozo ciego que se utilizan de manera provisional CARENCIA
El establecimiento no tiene oficina administrativa. No posee cocina escolar.
Servicio sanitarios provisionales. No tiene biblioteca
No se posee bodega.
No tiene cancha Polideportiva Aulas inadecuadas.
No tiene muro perimetral
Existe riesgo de ingresos de personas desconocidas en el establecimiento. No se cuenta con equipo audio visual propio.
III SECTOR DE FINANZAS
I. FUENTES DE FINAZAMIENTO
Este establecimiento por ser de carácter pública es financiado directamente por el Ministerio de Educación, (MINEDUC) y la municipalidad del municipio. Existen también la colaboración de la asociación SHARE con algunos programas educativos.
II. COSTOS GENERALES
En los gastos de mantenimiento, salario y servicios generales se hace un gasto anual aproximado de Q.100,000.00.
III. CONTROL DE LOS MEDIOS FINANCIEROS
La administración escolar lleva un control financiero por medio de: Libro de Finanzas, Libro de Inventario y libro de Caja.
CARENCIA No hay evidencia.
IV SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
I. PERSONAL OPERATIVO
El establecimiento por ser escuela pública rural, carece de personal operativo.
II. LA ADMINISTRACION DEL ESTABLECIMIENTO
En el establecimiento laboran cuatro maestras bajo el renglón 011 y una por contrato municipal, ellas residen en la cabecera municipal de San Martin Jilotepeque. Y el horario de trabajo es de 7:30 a 12:30p.m.
III. CANTIDAD DE ALUMNOS
La cantidad actualmente es de 94 alumnos por los dos niveles educativos pre-primaro y primario, que comprende entre la edad de 6 y 12 años y todos proceden de la misma localidad.
IV. SITUACION ECONOMICA
V. PERSONAL DE SERVICIO
Por la magnitud de estudiantes y por las condiciones de la educación en el país las escuelas públicas rurales no tienen contratos para personal de servicio.
CARENCIAS
No hay personal operativo No hay personal de servicio.
No hay libro de texto para todo el alumnado.
V SECTOR CURRICULUM
I. TIPO DE PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios que se imparte en el centro educativo es regular plan diario.
II. HORARIO DEL ESTABLECIMIENTO
El horario de labor educativa es de 7:30 a 12:30p.m. en jornada matutina, el horario es elaborado de manera individual por cada docentes de grado.
III. MATERIAL DIDÁCTICO
En el establecimiento se utiliza material didáctico, todos los docentes lo elaboran, para impartir sus clases lo hacen auxiliados con libros de texto del MINEDUC y la Edición Santillana; los alumnos no elaboran material didáctico. La materia que se imparten son: Matemática, Lenguaje L1, Lenguaje L2, Ciencias Naturales, Educación Ciudadana, Productividad y Desarrollo, Educación Física, Idioma Ingles.
IV. MÉTODOS Y TÉCNICAS
La metodología aplicada por los docentes son: Clases magisteriales, método inductivo, deductivo y participativo. El criterio para agrupar a los alumnos se realiza por listado.
Durante el año se planifica una excursión con los alumnos hacia algún Parque Recreativo.
V. EVALUACIÓN
La evaluación es objetiva los criterios de evaluación aplicadas son preguntas de respuesta múltiple, preguntas directas, cuestionamiento de respuesta verdadero y falso, sopas de letras.
Los tipos de evaluación que se aplican son de forma oral y escrita. Cada docente analiza la calidad de educación.
CARENCIA
No hay insumo para elaboración de material didáctico.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
I. PLANEAMIENTO
Los planes de las actividades del establecimiento se dan a corto y largo plazo, los planes por comisiones se realizan de manera anual, los planes de clases de elaboraran de la misma forma, la prioridad de estas es que se desglosan en planes de unidad y de clases.
Los planes de comisiones anuales se estructuran con el encabezado, la justificación, objetivos generales y específicos, calendarización de actividades, recursos humanos, físicos y materiales. Los planes de clases se elaboran con el encabezado, competencias, indicador de logro, contenidos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales, actividades y evaluación.
II. ORGANIZACIÓN
La organización se realizan por medio de Comisiones: Comisión de Cultura y Deportes, Comisión de Finanzas, Comisión de Evaluación y Comisión de Higiene y Limpieza y un comité de Padres de Familia.
III. COORDINACIÓN
La coordinación se realiza a través de la dirección administrativa junto con la comisión encargada de la actividad a realizar, apoyados por los padres de familia.
IV. CONTROL
Se ejecuta según lo que cada comisión planifica. Para llevar un control de las actividades cotidianas del establecimiento se utilizan: Libro de Asistencia del Personal Docente y administrativo, Libro de Asistencia de Los alumnos, Listado de padres de familia.
V. SUPERVISIÓN
El establecimiento es supervisado por el Ministerio de Educación dos veces durante el ciclo escolar y las visitas frecuentes se da por medio de la Coordinación Técnica Administrativa distrito 04-03-05 del Municipio de San Martin Jilotepeque. Y por entidades de la Dirección Departamental de Educación de Chimaltenango.
VI. EVALUACIÓN
Los aspectos que se evalúa en cada visita de supervisión escolar son: la planificación escolar que se ejecuta, debe estar al día; la asistencia de los docentes debe estar actualizado, desenvolvimiento del docente en el aula y la elaboración de material didáctico. Los instrumentos de evaluación utilizados por la supervisión educativa son cuestionarios.
CARENCIA
Falta de comunicación en las actividades culturales, sociales. VII SECTOR DE RELACIONES
I. INSTITUCIÓN- USUARIOS
Las actividades culturales y deportivas los realizan en conjunto con los niños de la escuela.
II. INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
En cada ciclo escolar se realizan juegos deportivos con otras escuelas que pertenecen al mismo sector administrativo de acuerdo a la organización distrital del municipio. Se realizan actividades con ONG’S, SHARE, ASOCIACION XILOTEPEC y APROSADSE.
III. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
Las actividades culturales sociales se realizan coordinando con los padres de familia de la comunidad.
VIII SECTOR FILOSOFICO. POLITICO LEGAL I. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
MISIÓN: La escuela Oficial Rural Mixta “Santa Rosa II” pretende brinda una educación integral, dinámica y formativa a los alumnos de nivel pre primario y primario, haciendo énfasis en una educación contextualizada a la realidad de vida diaria de los estudiantes.
VISIÓN: Disminuir la tasa de niños y jóvenes analfabetos de la comunidad brindando mejores oportunidades de vida, desarrollo social y económico, forjando una educación de calidad y competitivo al ingresar en un nivel básico y posteriormente en un diversificado.
POLITICAS DE LA INSTITUCIÓN
Hacer visitas domiciliares en el mes de octubre el año anterior al nuevo ciclo escolar para que se tenga buen número de estudiantes de nuevo ingreso en los dos niveles educativos.
Concientizar a los padres de familia que la educación integral de sus hijos, es importante para tener un mejor nivel de vida.
Recalcar los valores morales en los alumnos del establecimiento de manera vivencial en su vida diaria.
La educación es gratuita para todos los niveles educativos.
Motivar a los estudiantes para lograr que el establecimiento califique como una escuela saludable.
Lograr una educación de calidad y competitiva.
Involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos. Combatir el analfabetismo infantil.
Motivar a los estudiantes a seguir estudiado sabiendo que la educación es base para el desarrollo de una comunidad.
ESTRATEGIAS:
Hacer visitas domiciliares.
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la educación.
Charlas motivacionales hacia los alumnos sobre la importancia de la higiene personal y ambiental.
OBJETIVOS:
Disminuir en la Comunidad de “Santa Rosa”, la tasa de niños y jóvenes analfabetos de la localidad para mejores oportunidades de vida, desarrollo social y económico.
Que la escuela se reconozca como una escuela saludable a nivel municipal.
Involucrar a los padres de familia en la educación integral y de calidad de sus hijos.
Construir una instalación adecuada para los niños y niñas estudiantes, residentes de la comunidad.
METAS:
Que el 100% de alumnos egresados del nivel pre primario, continúen estudiando en el nivel primario.
Que el 75% de estudiantes de sexto grado, egresados del establecimiento logren ingresar al Nivel Básico.
II. ASPECTOS LEGALES
MARCO LEGAL DE LA INSTITUCIÓN
COSNTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA
EDUCACIÓN
ARTICULO 71. Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a los habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas La fundación y mantenimiento de centros educativos culturales y museos.
ARTICULO 72. Fines de la educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. Se declaran de interés nacional la educación, la instrucción, formación social y la enseñanza sistemática de la Constitución de la República y de los derechos humanos.
ARTICULO 73. Libertad de educación y asistencia económica estatal. La familia es fuente de la educación y los padres tienen derecho a escoger la que ha de impartirse a sus hijos menores. El Estado podrá subvencionar a los centros educativos privados gratuitos y la ley regulará lo relativo a esta materia. Los centros educativos privados funcionarán bajo la inspección del Estado. Están obligados a llenar, por lo menos, los planes y programas oficiales de estudio. Como centros de cultura gozarán de la exención de toda clase de impuestos y arbitrios.
La enseñanza religiosa es optativa en los establecimientos oficiales y podrá impartirse
dentro de los horarios ordinarios, sin discriminación alguna. El Estado contribuirá al sostenimiento de la enseñanza religiosa sin discriminación alguna.
ARTICULO 74. Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación
de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley.
La educación impartida por el Estado es gratuita.
La educación científica, la tecnológica y la humanística constituyen objetivos que el Estado deberá orientar y ampliar permanentemente.
El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extra escolar.
DECRETO LEGISLATIVO NO. 12-91 Vigencia 12 de enero de 1991
LEY DE EDUCACION NACIONAL TITULO I
Principios y fines de la Educación CAPITULO I
Principios
ARTICULO 1º. Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los
Siguientes principios:
a. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.
b. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo
de los Derechos Humanos.
b. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. d. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
e. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa
y democrática.
f. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural el función de las comunidades que la conforman.
g. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y Transformador.
CAPITULO II Fines
ARTICULO 2º. Fines. Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:
a. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo
preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
b. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.
c. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y permanente instancia educadora.
d. Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.
e. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad.
f. Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República,
el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaración de los Derechos del Niño.
g. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la
Auténtica democracia y la independencia económica, política y cultural de Guatemala dentro de la comunidad internacional.
h. Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social. i. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta. j. Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carácter físico, deportivo y estético.
k. Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la Nación.
l. Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y m. Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.
