PROBLEMASDEAPRENDIZAJE

 _{Se diagnostican trastornos del aprendizaje} cuando el rendimiento del individuo en

lectura, cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad, escolarización y nivel de inteligencia, según indican pruebas normalizadas

Concepto

 _{Dificultad de integración de los símbolos} numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos.

DETECCIÓN

• _{Los primeros indicios de discalcúlia se puede} observar en el niño que:

– _{Ya avanzado en su primer grado, no realiza} una escritura correcta de los números

 _{En los niños de grados mayores:}

 Está afectado el razonamiento, resultando

DIASGNOSTICO

Se deben de realizar una serie de sondeo, sobre las dificultades numéricas como:

 Dictados de números  Copiados de números

 _{Cálculos no estructurados mediante juegos o}

gráficos

 _{Estas actividades apuntan a diferenciar el} tipo de error cometido

 Grafico  - Numérico  Del calculo

Etiología

 _{Se trata de un problema de origen}

multifactorial en el que influyen factores madurativos, cognitivos, emocionales y educativos en distintos grados y

 _{Con frecuencia hay mala lateralización (}

lateralidad cruzada o contrariada), con los

trastornos que conlleva de esquema corporal, falta de ritmo y desorientación

espacio-temporal.

 _{En algunos niños, pueden presentarse}

además, problemas sociales, emocionales y/o comportamentales, siendo relativamente

Prevalencia

 _{La prevalencia del trastorno del cálculo solo}

(esto es, cuando no está asociado a otros

trastornos del aprendizaje)

casos de trastorno del aprendizaje. Se

Tratamiento

 _{a) Psicomotriz: Hay que utilizar ejercicios} perceptivo-motores que comprendan:

 Actividades para el conocimiento del esquema

corporal, presentando especial atención a la simetría , las coordenadas espaciales arriba-abajo, delante-detrás, derecha-izquierda en relación con el propio cuerpo, y el

 _{Actividades que aumenten la coordinación}

viso-motriz, y proporcionen un sentido del ritmo y del equilibrio.

 Ejercicios de orientación espacial, ya fuera del

 _{b) Cognitiva:}

Ejercicios de simbolización, que suponen ir trasladando los aprendizajes desde un plano concreto hasta uno abstracto, donde se

mueve el cálculo:

 Sustitución paulatina de la manipulación

 _{Aumento del vocabulario, sobretodo del}

relacionado con la matemática hay que hacer hincapié en las manifestaciones escritas, en el aprendizaje y utilización de signos

matemáticos, en la disposición escrita de las operaciones, etc.

 Hay también que trabajar la atención (en

Pronóstico

 _{Los niños con una discalcúlia moderada que} no reciben tratamiento y los que aún

recibiéndolo no logran mejorar, pese a la intervención educativa, tiene una mayor

riesgo de presentar dificultades académicas asociadas a baja autoestima, frustración e incluso depresión. Estas complicaciones

Concepto

 _{Trastorno que se manifiesta por una}

dificultad en el aprendizaje de la lectura, estas pueden ser confusiones de letras

respecto a su eje, p-q, b-d, u-n, o de forma parecida m-n.

 _{Dificultad para reconocer el orden}

Causas

Prevalencia

 _{El trastorno de la lectura, solo o en}

combinación con un trastorno del cálculo o un trastorno de la expresión escrita, se

tratamiento

aprendizaje de la lectura.

El apoyo familiar es fundamental en el

tratamiento de la dislexia esta afección, la motivación en casa es imprescindible, así

como el alentarlos a desarrollar otras

 _{Thomson recomienda el sobreaprendizaje,} volver a aprender la lecto-ecritura, de una forma adecuada a las posibilidades del niño, trabajando con el principio rector del

aprendizaje sin errores, o sea re aprender las técnicas de lecto-escritura de un modo

Pronostico

 _{Bueno si es atendido a tiempo.}

 Con trabajo planeado y con estrategias de

intervención efectivas los niños que la

presentan pueden aprender a leer, escribir y a utilizar el lenguaje lo suficientemente bien, de modo que consigan cubrir sus expectativas

escolares y sociales.

Concepto

 _{Perturbación del lenguaje de la primera}

infancia, que se produce en la articulación de las palabras

• _{Los problemas pueden darse en consonante o} en vocales o afectar solo a la asociación de

consonantes o de vocales.

Etiología

 _{Dentro de su etiología pueden existir}

malformaciones o deformidades anatómicas de los órganos articulatorios, dislalias

orgánicas; o simplemente una mala

coordinación muscular, dislalias funcionales. Es la afección del habla más frecuente en la infancia, de pronóstico favorable en la

Dislalia evolutiva

 _{Se produce entre los 2 y 3 años, cuando el} niño no es capaz de repetir las palabras que escucha de sus mayores.

Dislalia audiógena

 _{Si el niño presenta sordera o audición}

defectuosa es lógico que el niño no pueda reproducir los sonidos.

Dislalia orgánica

 _{Producida por lesiones de carácter orgánico} en el sistema nervioso central o en los

Dislalia funcional

 _{Defecto de la pronunciación o la articulación} del lenguaje debido a la incapacidad o

Tratamiento

 _{El proceso de reeducación de una dislalia se} efectúa en tres fases:

1. El especialista enseña al niño las posiciones correctas y los movimientos de los órganos que intervienes en la articulación de

2. Obtenida la articulación del fonema, es

necesario fijarlo y automatizar su posición con ejercicios diferentes y repetidos.

Pronóstico

 _{El pronóstico de la dislalia es en general}