Guia de Aprendizaje Evaluacion de proyectos 10 2013(1)

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DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.1 FECHA: 10.2013

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: EVALUACION DE PROYECTOS

NRC:

PERÍODO ACADÉMICO: Segundo

MOMENTO: 1º.

COMPONENTE Y ÁREA: Gerencial Básico

CRÉDITOS: 3

TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO/HORAS

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TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS 64

GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA

Sean bienvenidos al curso de Evaluación de Proyectos, el cual se ha diseñado de manera didáctica y metodológica a fin de generar y desarrollar competencias formativas y de especialización para la comprensión, cuantificación, análisis y aplicación de los diferentes operaciones financieras que comprende la evaluación económica, social y ambiental de un proyecto previamente formulado en sus diferentes estudios y factibilidades de: mercados, técnico y de ingeniería, administrativo y jurídico legal, haciendo uso de indicadores de evolución económica y financiera para la toma de decisiones de la puesta en marcha o fase de operación del mismo.

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DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.1 FECHA: 10.2013 2. INTRODUCCIÓN

El curso de evaluación de proyectos está orientado a generar procesos de especialización en la cuantificación económico financiera y el análisis de indicadores para la toma de decisiones haciendo uso del aprendizaje basado en proyectos ABP, procesos de análisis y síntesis de información conceptual financiera mediado por las Tics para la aplicación praxeológica a un proyecto previamente formulado, considerando diferentes alternativas de inversión, rentabilidad y factibilidades económico, financiera, social y ambiental.

Los Gerentes de Proyectos actuales están invitados a pensar, sentir y gestionar sistemas e instituciones de carácter empresarial competitivas en todos los órdenes, lo que puede denominarse calidad total del servicio, que implica, al menos, tener claridad conceptual amplia sobre la administración estratégica, formular e implementar las estrategias de los elementos administrativos, operacionales, de mercadeo, finanzas, contabilidad, investigación, desarrollo y sistemas de información gerencial, y, finalmente, evaluar la estrategia.

3. OBJETIVO GENERAL

Comprender y aplicar las metodologías existentes para la evaluación financiera ex ante de proyectos de inversión y/o planes de negocios previa formulación de sus diferentes componentes estructurales y metodológicos (marco metodológico, entorno socioeconómico y sectorial, estudio de mercados, estudio técnico y de ingeniería, estudio administrativo y jurídico legal) proyectados financieramente para un horizonte de cinco años mediante el uso y aplicación de cédulas presupuestales e indicadores de evaluación financiera, económica, social y ambiental que permitan tomar decisiones con menor riesgo y maximización de beneficios frente a diferentes alternativas de inversión según costo del dinero y oportunidades de inversión existentes en el mercado.

Adicionalmente, es necesario considerar los diversos agentes interventores: (inversionistas, Estado y sociedad), los cuales pueden afectar o privilegiar el desarrollo de un proyecto, atendiendo al menos cuatro clases de criterios de evaluación:

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 Evaluación económica, que tiene la perspectiva de la sociedad como un todo, e indaga el aporte que hace el proyecto al bienestar socioeconómico, in considerar el tema de los ingresos y egresos.

 Evaluación social, que analiza, además del bienestar, los impactos del proyecto en la distribución equitativa de los ingresos y riquezas generados.

 Evaluación ambiental, para analizar el impacto ambiental, la preservación de los recursos naturales y el compromiso con el desarrollo sostenible y la responsabilidad social.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Cuantificar en términos monetarios y financieros de los diferentes estudios (de mercados, técnico y de ingeniería y administrativo) inherentes a la formulación de un proyecto de inversión o plan de negocios.

 Elaborar un sistema de cédulas presupuestales con proyecciones para un horizonte de cinco años a partir de las ventas proyectadas hasta llegar al flujo de neto de caja y estados financieros.

 Determinar la sensibilidad de un proyecto teniendo desde tres perspectivas: Optimista, normal y pesimista considerando las principales variables más influyentes y determinantes.

 Analizar e interpretar los indicadores de evaluación económica y financiera de un proyecto, para establecer su factibilidad económica y tomar decisiones acertadas para su implementación o puesta en marcha.

5. COMPETENCIAS DEL CURSO

El estudiante, a partir del curso de Evaluación de Proyectos, generará / desarrollará las siguientes competencias:

Cognitivas:

1. Conceptualiza sobre un modelo práctico-integrativo de la evaluación de proyectos aplicada a sistemas empresariales y organizaciones del mismo orden en la coyuntura presente.

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DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.1 FECHA: 10.2013 Praxiológicas

3. Redacta adecuadamente los elementos propios de la evaluación de proyectos (presupuestos, estados financieros, evaluación económica, etc.) de sistemas empresariales y organizaciones del mismo orden para un contexto específico. 4. Formula y evalúa las estrategias administrativas, operacionales, de mercadeo, finanzas, contabilidad, investigación, desarrollo y sistemas de información gerencial para sistemas y organizaciones empresariales.

Actitudinales

Muestra respeto por la ciencia y sus valores en la entrega disciplinada de evidencias de aprendizaje propias del Curso.

5. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

Unidad 1: Estructura formulada de un proyecto

1.1 Estructura organizacional

1.2 Organigrama y roles gerenciales 1.3 Esquema del Proyecto integrador 1.4 Horizonte del proyecto

Unidad 2: Ingresos, costos y gastos

2.1 Determinación de los Ingresos

2.2 Determinación de los costos y gastos 2.3 Alternativas de Financiación

2.4 Flujo de caja

2.5 Parámetros Generales de la empresa 2.6 Inversiones fijas y Diferidas

Unidad 3: Razones financieras

3.1 Flujo neto de efectivo

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DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.1 FECHA: 10.2013 3.6 Balance General

Unidad 4: Ciclo de vida de un proyecto

4.1 Generalidades

4.2 Evaluación del ciclo de un proyecto 4.3 Evaluación financiera

4.4 Presupuesto de Compras y ventas 4.5 Gastos Generales

4.6 Gastos de personales

Unidad 5: Inflación, precios constantes y corrientes

5.1 Inflación

5.2 Esquema general del proceso para efectuar la evaluación 5.3 Precios constantes

5.4 Precios corrientes 5.5 Punto de equilibrio 5.6 Estado de resultados

Unidad 6: Criterios de evaluación financiera

6.1 Valor presente neto (VPN) 6.2 Tasa Interna de retorno (TIR)

6.3 Relación Beneficio/Costo (B/C) ó (RBC) 6.4 Indicadores Financieros

6.5 Análisis del proyecto

Unidad 7: Ordenamiento de Proyectos

7.1 Relación de Independencia 7.2 Relación de complementariedad 7.3 Relación de sustitución parcial 7.4 Relación de sustitución perfecta 7.5 Análisis del Inversionista

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DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.1 FECHA: 10.2013 Unidad 8: Análisis de sensibilidad y riesgo

8.1 Sensibilidad del proyecto 8.2 Riesgo del proyecto

8.3 Evaluación económica y social del proyecto 8.4 Variables para análisis de sensibilidad

8.5 Metodologías de evaluación económica y social 6. CALENDARIO DEL CURSO

UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA

Unidad 1: Estructura formulada de un proyecto 1.1 Estructura organizacional 1.2 Organigrama y roles gerenciales

1.3 Esquema del Proyecto integrador

1.4 Horizonte del proyecto

Revise y actualice su Proyecto integrador, de acuerdo al esquema del proyecto integrador de Uniminuto, delimitando su horizonte, desarrolle el organigrama y defina los roles gerenciales del grupo responsable del proyecto.)

Las evidencias deberán entregarse al tutor de acuerdo con las condiciones

establecidas en físico o a través del aula virtual

El día anterior a la próxima tutoría presencial

Unidad 2: Ingresos, costos y gastos

2.1 Determinación de los Ingresos

2.2 Determinación de los costos y gastos

2.3 Alternativas de Financiación 2.4 Flujo de caja

2.5 Parámetros Generales de la empresa

2.6 Inversiones fijas y Diferidas

Defina y determine con base en su Proyecto integrador, los ingresos, costos y gastos, así como las alternativas de financiación de su

proyecto. Igualmente en el Evaproyect desarrolle el flujo de caja, los

parámetros generales de la empresa y las inversiones fijas y diferidas.

Unidad 3: Razones financieras

3.1 Flujo neto de efectivo 3.2 Fuentes y usos de fondos de efectivo

3.3 Estado de resultados de operación

3.4 Razones financieras 3.6 Balance General

Realice con base en su Proyecto integrador, el flujo neto de efectivo y el estado de resultados de

operación, de acuerdo a la información del texto Guía. Igualmente en el

Evaproyect desarrolle el Balance General de su proyecto.

Unidad 4: Ciclo de vida de

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4.1 Generalidades

4.2 Evaluación del ciclo de un proyecto

4.3 Evaluación financiera 4.4 Presupuesto de Compras y ventas 4.5 Gastos Generales 4.6 Gastos de personales

ciclo del proyecto y la actividad financiera, con base en la información del texto Guía. Igualmente, en el Evaproyect desarrolle el Presupuesto de Compras y ventas, los gastos

generales y gastos de personal de su proyecto.

acuerdo con las condiciones

presencial

Unidad 5: Inflación, precios constantes y corrientes

5.1 Inflación

5.2 Esquema general del proceso para efectuar la evaluación

5.3 Precios constantes 5.4 Precios corrientes 5.5 Punto de equilibrio 5.6 Estado de resultados

Determine con base en su Proyecto integrador, los precios constantes y corrientes, de acuerdo a la información del texto guía. Igualmente, en el

Evaproyect desarrolle el Punto de equilibrio y el estado de resultados de su proyecto.

Unidad 6: Criterios de evaluación financiera 6.1 Valor presente neto (VPN)

6.2 Tasa Interna de retorno (TIR)

6.3 Relación Beneficio/Costo (B/C) ó (RBC)

6.4 Indicadores Financieros 6.5 Análisis del proyecto

Determine con base en su Proyecto integrador, el Valor presente neto (VPN), la Tasa Interna de retorno (TIR) y la Relación Beneficio/Costo (B/C) ó (RBC), de acuerdo a la información del texto guía. Igualmente, en el

Evaproyect desarrolle los indicadores financieros y el Análisis de su proyecto.

Unidad 7: Ordenamiento de Proyectos

7.1 Relación de Independencia 7.2 Relación de complementariedad 7.3 Relación de sustitución parcial

7.4 Relación de sustitución perfecta

7.5 Análisis del Inversionista 7.6 Sensibilidad del Inversionista

Realice con base en su Proyecto integrador, la relación de Independencia, de complementariedad, de sustitución parcial y perfecta, utilizando herramientas propias de las redes conceptuales: (mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, diagrama De flujo, etc.) con la que pueda

evidenciar su comprensión del texto. Igualmente, en el Evaproyect desarrolle El Análisis y la sensibilidad del Inversionista de su proyecto.

Unidad 8: Análisis de sensibilidad y riesgo 8.1 Sensibilidad del proyecto 8.2 Riesgo del proyecto 8.3 Evaluación económica y social del proyecto

8.4 Variables para análisis de sensibilidad

8.5 Metodologías de evaluación económica y

Realice con base en su Proyecto integrador, la sensibilidad, el riesgo y la evaluación económica y social, utilizando herramientas propias de las redes conceptuales: (mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, diagrama De flujo, etc.)

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social. con la que pueda

evidenciar su comprensión del texto. Igualmente, en el Evaproyect desarrolle las variables para el análisis de sensibilidad de su proyecto.

7. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

En la educación a Distancia es importante que el estudiante asuma una estricta responsabilidad con sus procesos, condición que lo lleva a adquirir auto exigencia con su aprendizaje. Debido a que este proceso es básicamente individual y por lo tanto no dispone de la presencia constante del tutor, el estudiante debe considerar la capacidad para organizar el tiempo de su estudio por sí mismo (autodisciplina), teniendo en cuenta que esta modalidad presenta flexibilidad en los horarios.

La palabra método significa camino (odos) para llegar a un fin (meta), en este sentido el concepto de metodología integra los métodos y las técnicas para desarrollar habilidades conducentes a adquirir una competencia. Usted cuenta con varios recursos a su disposición los cuales le ayudarán a alcanzar los objetivos propuestos para este módulo desde el aula virtual.

Ellos son: 1) Texto de estudio, 2) Guía de estudio, 3) Encuentros tutoriales. Como complemento puede haber CD, DVD, lecturas en Web, u objetos de aprendizaje interactivos según las necesidades del módulo.

La metodología del curso estará centrada en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), interactivo como estrategia de enseñanza-aprendizaje, a fin promover la construcción colectiva del conocimiento y su aplicación praxeológica bajo los preceptos del constructivismo social colaborativo.

Una estrecha vinculación de la teoría con la práctica mediante simulación de casos bajo el modelo praxeológico del ver, juzgar, actuar y devolución creativa..Igualmente se busca promover en los estudiantes habilidades para el análisis y síntesis de información, para lo se hace necesario emplear software aplicativo para la construcción de mapas mentales y conceptuales como expresión de procesos de comprensión, aplicación, análisis y síntesis en concordancia con la taxonomía de Bloom.

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8. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

La pedagogía de la pregunta tiene una riqueza bidireccional en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en tanto, se puede generar reflexión y análisis a partir de la pregunta presentada por el tutor, así como invitar a los y las estudiantes a generar preguntas ya que ello implica un proceso de comprensión, análisis y síntesis de los contenidos temáticos para poder estructurar cuestionamientos objetivos y pertinentes.

La pregunta favorece además la expresión oral, la escucha y en general los procesos de comunicación, generando experiencias de aprendizaje a través de la participación. La pedagogía de la pregunta posibilita el hecho de aprender a aprender, pues estimula la búsqueda de información para la construcción del aprendizaje. En este sentido, las actividades no se reducen a la formulación de cuestionamientos por parte del tutor, sino a la generación de nuevos interrogantes desde los estudiantes de tal manera que puedan dar cuenta del avance en la construcción de conocimientos, lo que a su vez servirá como evidencia de aprendizaje.

Estos elementos coadyuvan en la construcción del proceso formativo a través del cual las y los estudiantes llegan a identificar la necesidad de comprender el hecho social desde el conocimiento de su trasegar histórico, el dominio de su delimitación conceptual y de su estatuto epistémico; analizan e interpretan la situación actual de la investigación educativa, su relación con el saber, lo que les permite juzgar o tomar postura frente al hecho social educativo; finalmente, les permite actuar y proponer. Esto les significa iniciar el proceso de construcción de su propio discurso a la luz de los elementos conceptuales que ha apropiado y de la postura adoptada frente a la comprensión del hecho educativo que redundará en la asunción del rol directivo y la capacidad propositiva para transformar realidades.

Entre las principales estrategias pedagógicas que privilegiará el desarrollo del curso:

 Identificación y formulación de un proyecto para la aplicación de la teoría a la práctica de manera colaborativa

 Utilización de software aplicativo para la elaboración de mapas mentales y conceptuales.

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 Utilización de hoja de cálculo Excel para la construcción de cédulas financieras en un horizonte de largo plazo.

 Uso de herramientas del aula virtual plataforma Moodle (Chat, foros, talleres, cuestionarios, wiki)

9. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Dada la modalidad a distancia mediada con apoyos de plataforma de aula virtual Moodle, el seguimiento y monitoreo serán actividades permanentes por parte del tutor, por lo tanto, se emplearán se emplearán tres formas de evaluación: Inicial, Formativa, Sumativa y Final.

 Inicial: Evaluación diagnóstica para determinar los conocimientos previos de los estudiantes, sus expectativas y/o elementos contextuales de su proyecto de vida.

 Formativa: Evaluación cualitativa respecto de los procesos que adelanta el estudiante para lograr los productos de clase. Útil para el seguimiento y la calidad Para este curso se utilizará el sistema de evaluación por rúbricas que busca determinar el grado de calidad en los procesos necesarios para desarrollar una actividad.

 Sumativa: Evaluación cuantitativa de los productos que entrega el estudiante. Cada producto o actividad suma en el puntaje general del curso. Para este curso el porcentaje final a alcanzar es del cien por ciento (100%). El 60% corresponde a los trabajos e interacción que realice el estudiante en el aula, de modo que cada actividad tiene una puntuación de uno a cinco, sumadas permitirán saber el porcentaje final alcanzado. Un 40% que corresponde a la evaluación escrita de contenidos, la cual se llevará a cabo la penúltima semana del curso.

 Final: Calificación final del curso que sale de la sumatoria de todos los productos, actividades y/o exámenes del mismo. Permite determinar si un estudiante puede ser graduado o promovido al siguiente nivel.

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En este sentido, la evaluación, de acuerdo con la metodología recurrirá a dos tipos de estrategias fundamentalmente, algunas mediadas por el aula virtual, y otras a través de entregables de acuerdo con las evidencias de producto de cada una de las unidades de aprendizaje.

Por lo anterior, las estrategias de evaluación se organizan de la siguiente manera: La autoevaluación se realizará a través del mismo proceso de construcción en tanto el estudiante deberá estar en la capacidad de inferir sobre su proceso y que será evidenciado a través del aula virtual.

La Coevaluación girará en torno a procesos reflexivos que a través de criterios de participación, actitud de escucha, retroalimentación, y crítica constructiva que el tutor ha orientado en los estudiantes, valorará en discusión con los participantes al finalizar el curso y revisando los logros alcanzados, las dificultades y las debilidades del grupo. La Coevaluación comprende un evento específico del curso.

La Heteroevaluación se realizará a través de las retroalimentaciones parciales que serán la valoración de cada uno de los compromisos bajo criterios de calidad, puntualidad y pertinencia, de acuerdo con cada una de las unidades de aprendizaje. La evaluación final consiste en el desarrollo de un instrumento de valoración individual escrita, que a través de múltiples modalidades de pregunta da cuenta de la construcción del estudiante frente a la elaboración conceptual que ha desarrollado en términos de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.

10. DESARROLLO TEMÁTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1: ESTRUCTURA FORMULADA DE UN PROYECTO

TIEMPO ASIGNADO

FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE 1ª tutoría 2ª tutoría OBJETIVO

Revise y actualice su Proyecto integrador, de acuerdo al esquema del proyecto integrador de Uniminuto, delimitando su horizonte, desarrolle el organigrama y defina los roles gerenciales del grupo responsable del proyecto.)

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

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Uniminuto, relacionado con la estructura del mismo. Desarrolle el organigrama y defina los roles gerenciales del grupo responsable del proyecto.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

Durante esta semana, además de leer el esquema del proyecto integrador de Uniminuto, es necesario que busque otros artículos sobre organigramas y roles gerenciales.

En la próxima tutoría deberá presentar ideas claras sobre la cada uno de los aspectos de la Unidad No. 1.

EVALUACIÓN EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

CRITERIOS CONDICIÓN DE

ENTREGA

FECHA

Una herramienta de red

conceptual

Puede seleccionar entre un mapa mental, un mapa Conceptual, un cuadro sinóptico, un diagrama de flujo u otro. Debe usar un software (puede ser CMap Tools, Edraw Max,

Inspiration, etc.). Para subir su trabajo al aula virtual, puede pegar en Word, como fotografía, la herramienta seleccionada.

Las evidencias deberán ser subidas al aula o entregadas a su Tutor según el Acuerdo

establecido con él.

En la segunda Tutoría.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: INGRESOS, COSTOS Y GASTOS

TIEMPO ASIGNADO

Defina y determine con base en su Proyecto integrador, los ingresos, costos y gastos, así como las alternativas de financiación de su proyecto. Igualmente en el Evaproyect

desarrolle el flujo de caja, los parámetros generales de la empresa y las inversiones fijas y diferidas.

Para esta segunda semana de trabajo, lea atentamente la guía del Evaproyect,

relacionado con la instalación y ejecución de las aplicaciones. Realice con base en su Proyecto integrador los ingresos, costos y gastos, así como las alternativas de

financiación de su proyecto. Igualmente en el Evaproyect desarrolle el flujo de caja, los parámetros generales de la empresa y las inversiones fijas y diferidas.

Durante esta semana, además de leer el texto guía, es necesario que busque otros artículos sobre los ingresos, costos y gastos, así como las alternativas de financiación de un proyecto.

En la próxima tutoría deberá presentar ideas claras sobre la cada uno de los aspectos de la Unidad No. 2.

APRENDIZAJE

ENTREGA

FECHA

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de red

conceptual un mapa mental, un mapaconceptual, un cuadro sinóptico, un diagrama de flujo u otro. Debe usar un software (puede ser CMap Tools, Edraw Max,

deberán ser subidas al aula o entregadas a su Tutor según el Acuerdo

tercera Tutoría.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3: RAZONES FINANCIERAS

TIEMPO ASIGNADO

Realice con base en su Proyecto integrador, el flujo neto de efectivo y el estado de resultados de operación, de acuerdo a la información del texto Guía. Igualmente en el Evaproyect desarrolle el Balance General de su proyecto.

Para esta tercera semana de trabajo, lea atentamente la guía del Evaproyect, relacionado con el Balance General. Realice con base en su Proyecto integrador, el flujo neto de efectivo y el estado de resultados de operación de su proyecto. Igualmente en el Evaproyect el Balance General de su proyecto.

Durante esta semana, además de leer el texto guía, es necesario que busque otros artículos sobre el flujo neto de efectivo y el estado de resultados de operación.

En la próxima tutoría deberá presentar ideas claras sobre la cada uno de los aspectos de la Unidad No.3.

APRENDIZAJE

ENTREGA

FECHA

conceptual

Puede seleccionar entre un mapa mental, un mapa conceptual, un cuadro sinóptico, un diagrama de flujo u otro. Debe usar un software (puede ser CMap Tools, Edraw Max,

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 4: CICLO DE VIDA DE UN PROYECTO FINANCIERAS

TIEMPO ASIGNADO

Evalúe con base en su Proyecto integrador, el ciclo del proyecto y la actividad financiera, con base en la información del texto Guía. Igualmente, en el Evaproyect desarrolle el Presupuesto de Compras y ventas, los gastos generales y gastos de personal de su proyecto.

Para esta cuarta semana de trabajo, lea atentamente el texto guía sobre lo relacionado con el ciclo del proyecto y la actividad financiera. Igualmente en el Evaproyect desarrolle el Balance General de su proyecto.

Durante esta semana, además de leer el texto guía, es necesario que busque otros artículos sobre el ciclo del proyecto y la actividad financiera.

En la próxima tutoría deberá presentar ideas claras sobre la cada uno de los aspectos de la Unidad No.4.

APRENDIZAJE

ENTREGA

FECHA

conceptual

Puede seleccionar entre un mapa mental, un mapa conceptual, un cuadro sinóptico, un diagrama de flujo u otro. Debe usar un software (puede ser CMap Tools, Edraw Max,

En la quinta Tutoría.

11. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

11.1 Texto Guía obligatorio

 Rafael, Méndez (2012). Formulación y Evaluación de Proyectos: Enfoque para emprendedores. 7ª. ed. Bogotá, D.C., Icontec Internacional.

11.2 Textos / Infografía SUGERIDOS

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 BACA URBINA, Gabriel. Evaluación de Proyectos, Editorial Mc Graw Hill, Cuarta Edición, México.

 FONTAINE, R Ernesto. Evaluación social de proyectos. 12ª edición, Alfa omega 2002.

 MIRANDA, Juan José. Gestión de Proyectos: Identificación, Formulación y Evaluación. Ediciones MB, 1997.

 MOKATE, Karen Marie. Evaluación financiera de proyectos de inversión. Universidad de los Andes. Segunda Edición. Bogotá, 2004

 SAPAG C, Chain y Otro. Formulación y Evaluación de Proyectos. Mc Graw Hill, 1999.

 VAN HORNE, J. Fundamentos de evaluación financiera. Ed Prentice Hall Internacional. Bogotá, 1982.

 SAPAG C, Chain y Otro. Formulación y Evaluación de Proyectos. Mc Graw Hill, 1999.

 VARELA, R. Evaluación económica de inversiones. Ed. Norma, Bogotá, 1991.

Hipervínculos de apoyo

 http://proyectoscomex.wordpress.com  http://www.dnp.gov.co

 http://www.dane.gov.co  http://www.anif.com.co  http://www.asobancaria.com