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UD. 9 LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945)
2ª Eval. 7 sesiones 1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS: 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20.
2.- CONTENIDOS. Bloque 6: Las causas y consecuencias de la Segunda guerra Mundial (1939-1945)
Acontecimientos previos al estallido de la guerra: expansión nazi y “apaciguamiento”
De guerra europea a guerra mundial. El Holocausto
3.- COMPETENCIAS CLAVE: CCL, CSC, CSIE, CMCT, CAA, CD
4.- EVALUACIÓN: Criterios de evaluación (CE), estándares de aprendizaje evaluables (EA) básicos y no básicos, descripción metodológica de su aplicación en el aula (DM). Actividades de examen (AE), actividades de aula (AA) y porcentaje de evaluación (%)
CE1.Conocer los principales hechos de la II Guerra Mundial
EA1.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos (CCL, CSC, CSIE)
DM. Realiza una narrativa sintética en texto o audio explicando las causas de la Segunda Guerra Mundial escogiendo un personaje y relata en primera persona cuáles han sido las causas sobre la II Guerra Mundial. AA 30%
DM. Realiza una narrativa sintética sobre las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Escoge un personaje y relata en primera persona cuáles han sido las causas sobre la II Guerra Mundial. AA 30%
DM. Realiza una narrativa sintética sobre las causas, desarrollo y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. AE 40%
CE2. Entender el concepto de “Guerra total”.
EA2.1. Reconoce la jerarquía causal (diferente importancia de unas causas u otras según las distintas narrativas) (CCL, CSC, CAA, CMCT)
DM. Realiza un eje cronológico sobre los principales acontecimientos
acaecidos en la Segunda Guerra Mundial, atendiendo a la entrada de países, personajes importantes y principales ofensivas. AA 25%
2
Guerra Mundial y su papel en el estallido de la Guerra. AA 25%
DM. Ordena las causas de la Segunda Guerra Mundial atendiendo a diferentes jerarquías. AE 50%
CE3.Diferenciar las escalas geográficas en esta guerra: Europea y Mundial EA3.1. Da una interpretación de por qué acabó antes la guerra “europea” que la “mundial”. (CCL, CSC, CSIE)
DM. Expón en un mapa mundial y europeo exponiendo qué países
participaron en la Segunda Guerra Mundial, el año en el que entraron en la Guerra y cuándo salieron. AE 40%
DM. Investiga sobre la guerra europea y la guerra en otros lugares del globo. Reflexiona e interpreta en común por qué acabó antes la guerra “europea” que la “mundial”. AA 35%
DM. Reflexiona e interpreta por qué acabó antes la guerra europea que la mundial a partir de diferentes recursos históricos e historiográficos. AA 25% CE4. Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias.
EA4.1. Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial (CCL, CSC, CD)
DM. Analiza y comenta las diferencias existentes entre los campos de concentración y los campos de soldados prisioneros. AA 10%
DM. Investiga sobre un campo de concentración exponiendo su localización, partes, descripción, origen de los prisioneros, condiciones de vida, el
exterminio, la liberación de los campos y los supervivientes. AA 20%
DM. Analiza, comenta y reflexiona acerca de diversos testimonios, fotografías y textos tanto de la opinión pública como de los supervivientes de los campos. AE 70%
3 Estándar de
aprendizaje evaluable
Resultados de aprendizajes evaluables
9-10 7-8 5-6 3-4 1-2 EA1.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencia s de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos (CCL, CSC, CSIE) Elabora completame nte una narrativa explicativa de las causas y consecuenci as de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos Elabora la mayoría de una narrativa explicativa de las causas y consecuen cias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos Elabora la mitad de una narrativa explicativa de las causas y consecuencia s de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos Elabora escasamente una narrativa explicativa de las causas y consecuenci as de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos Apenas elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuenci as de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos
4
Actividad en el portfolio que concreta el estándar 4.1.
Resultados de aprendizaje evaluables
Analiza y comenta las diferencias existentes entre los campos de concentración y los campos de soldados prisioneros 9-10 7-8 6-5 4-3 2-1 Analiza y comenta todas las diferencias existentes entre los campos de concentración y los campos de soldados prisioneros Analiza y comenta la mayoría de las diferencias existentes entre los campos de concentración y los campos de soldados prisioneros Analiza y comenta la mitad de las diferencias existentes entre los campos de concentración y los campos de soldados prisioneros Analiza y comenta menos de la mitad de las diferencias existentes entre los campos de concentración y los campos de soldados prisioneros Apenas analiza y comenta las diferencias existentes entre los campos de concentración y los campos de soldados prisioneros
5
Escala de valoración para calificar el cuaderno o portfolio FORMATO Y PRESENTACIÓN
Márgenes
Los márgenes se respetan en todo momento.
Los márgenes se respetan a menudo, aunque también hay bastantes olvidos. No se respetan los márgenes (es generalizado).
Limpieza
La mayoría de las hojas están cuidadas y limpias (sin borrones, sin arrugar, etc.). La mayoría de las hojas están cuidados (con fallos pero están tachados
discretamente).
Las hojas no están cuidadas ni limpias (borrones y tachaduras o arrugadas habituales).
El documento no está cuidado ni limpio (borrones y tachaduras y arrugadas habituales).
Títulos
Los títulos del tema son llamativos (aunque no ostentosos).
Los títulos del tema son demasiado ostentosos o a veces se olvidan. No hay títulos en el documento (de manera generalizada).
Letra
La letra es muy buena (de manera generalizada).
La letra es esmerada (aunque no sea buena, se ve interés y esfuerzo). La letra a veces es esmerada y a veces descuidada (hecha con prisas).
La letra es descuidada de manera generalizada (no se aprecia interés en hacerla bien).
ACTIVIDADES Trabajo personal
Muy completo: todas las actividades obligatorias están hechas (y también las optativas).
Completo: Todas las actividades obligatorias están hechas.
Incompleto: Falta alguna actividad puntual marcada como obligatoria (no es habitual).
Incompleto: Faltan muchas actividades marcadas como obligatorias (es habitual). Correcciones
Todas las actividades están corregidas. Todas las correcciones son correctas.
Hay alguna actividad puntual sin corregir (pero no es lo normal). Hay alguna corrección que no es correcta (pero no es lo normal). Hay muchas actividades sin corregir (es habitual).
Hay muchas correcciones que no son correctas (es habitual). No hay ninguna actividad corregida.
Ninguna corrección es correcta
