PROGRAMA. Literatura francesa medieval y moderna. Básico Superior/Profesional x

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

Facultad de Filosofía, Letras y Estudios Orientales

Letras (Carrera/s)

PROGRAMA

ACTIVIDAD CURRICULAR: Literatura francesa medieval y moderna CÁTEDRA: Mgtr. Claudia Teresa Pelossi

TOTAL DE HS/SEM.: 2 TOTAL

HS 36

SEDE: Centro CURSO: Tercer año TURNO: Mañana

AÑO

ACADÉMICO: 2018

URL:

1. CICLO:

(Marque con una cruz el ciclo correspondiente)

2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:

Docente E-mail

Mgtr. Claudia Teresa Pelossi [email protected]

Lic. María Constanza Esposito [email protected]

3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA CARRERA: Literario

4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:

Aunque la afirmación de que la Edad Media es un período “oscuro” de las artes ha sido desmentida de forma inexorable por la crítica especializada, es preciso que el estudiante de Letras no se limite a la certeza del rico acervo de artefactos culturales que el período produjo, sino a que se familiarice con él desde una perspectiva académica y de investigación. Se abordarán los dos grandes ejes que hacen de la literatura francesa medieval una de las más ricas de su época, a través de las obras que se enmarcan en el régimen institucional oficial así como aquellas que se produjeron desde la periferia de la cultura cómico popular. Por otra parte, es fundamental que el alumno pueda ver las proyecciones de esta literatura a lo largo del tiempo, que alcanzan nuestra

misma contemporaneidad a través de los usos amatorios codificados por el amor cortés, o dinámicas risibles que fueron sistematizadas en las líneas no oficiales de la producción cultural.

Por otra parte, el corpus abarca el Renacimiento francés, esencialmente en la figura de Ronsard, que se pone en diálogo inevitablemente con otras de las grandes figuras líricas de Europa, como Petrarca. Asimismo, se contemplará el siglo XVII, productor de algunos de los más célebres dramaturgos franceses, como Corneille, Racine o Molière, que permitirán un rico abordaje desde la perspectiva genérica de las tipologías sistematizadas por Aristóteles dentro del amplio espectro del género dramático.

Finalmente, la periodización seleccionada se articula a partir de la puesta en diálogo de los aspectos formales de las obras trabajadas con los elementos propios de las circunstancias de producción de los mismos que faciliten no sólo ganancia en la incorporación de saberes, sino también en la adquisición de herramientas críticas de análisis e interpretación de los dispositivos textuales.

5. OBJETIVOS DE LA MATERIA:

La selección de temas y autores del presente programa ha sido pensada teniendo en cuenta la imposibilidad de desarrollar de forma totalizadora el vasto abanico que comprende la Literatura Francesa, desde los orígenes hasta el siglo XVII, en un curso de un cuatrimestre. Por ello, se ha tratado de privilegiar aquellos escritores y textos representativos de una época o de un movimiento, limitándose el enfoque a la narrativa y al teatro, sin abordar la importante lírica francesa, no por menoscabo axiológico, sino por imposibilidad temporal.

Asimismo, se observa que la mayoría de los alumnos no manejan la lengua francesa y que, por este impedimento, los textos deberán ser estudiados a través de traducciones, situación que se agrava para la lírica, por las características de su discurso.

Son objetivos:

1) Presentar un panorama general de los principales movimientos y autores de la narrativa y del teatro franceses hasta el siglo XVII (incluido).

2) Reflexionar sobre la proyección de la obra literaria en el espacio social, histórico, psicológico y filosófico.

3) Plantear el análisis de líneas tematológicas, de problemáticas y de sus resoluciones, en los textos estudiados.

4) Profundizar la interpretación de las obras seleccionadas a través de lecturas críticas y de metodologías actualizadas.

5) Promover hábitos de investigación.

6) Fomentar la actitud crítica y la interpretación personal sustentada en la elaboración coherente.

7) Incentivar la creación de pensamientos originales. 8) Inducir al manejo del discurso crítico.

9) Desarrollar enfoques interdisciplinarios y comparados.

6. ASIGNACIÓN HORARIA: (discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que acreditan ante CONEAU)

Teórica Práctica Total

Carga horaria 36

7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD TEMÁTICA:

GRANDES MOMENTOS Y AUTORES DE LAS LETRAS FRANCESAS DESDE LA EDAD MEDIA HASTA EL CLASICISMO

(Narrativa, Teatro y Lírica)

2.l. Breve panorama de la literatura francesa medieval. Sus orígenes. Primeros documentos: “El juramento de Estrasburgo”, “Cantilena de Santa Eulalia”.

La canción de gesta: La Chanson de Roland (El Cantar de Rolando. Composición (distintas hipótesis). Características. La construcción del héroe.

El amor cortés. Poemas escogidos de trovadores provenzales. La literatura satírica: Le roman de Renart: “Renart y Chantecler”, “El juicio de Renart”. Los fabliaux y el arte de narrar: “Del cura que comió moras”, “El campesino médico”, “El villano de Bailleul”, “La gualdrapa partida”.

El teatro cómico y sus orígenes: La farce de maître Pathelin, el motivo del burlador burlado.

2.2. El Renacimiento francés. La Pléyade. La lírica de Pierre de Ronsard. Lectura y análisis de poemas escogidos.

2.3. El gran teatro del reinado del Rey Sol. Significado y valor de su arte. Principios de la poética clásica. La tragedia clásica:

2.3.l. Corneille: El Cid. El honor y el amor.

2.3.2. Racine: Fedra. Su sistema dramático. El pesimismo jansenista. La intensidad de la pasión y la condena del sujeto. Los hipotextos griegos de la obra: Eurípides y Séneca.

2.3.3. La comedia. Molière y su actitud teatral. La pintura de clases y de caracteres a través del humor. Su estilo y su lengua. Tartufo.

LECTURAS OBLIGATORIAS

3.1.

A.A.V.V. (1948). Trovadores y juglares. Antología de textos medievales con traducción, comentarios y glosario. Buenos Aires: Instituto de Literatura Sección Neolatina. Anónimo. (1994). Cantar de Roldán. Barcelona: Quaderns Crema.

Auerbach, E. (1975). “Nombran a Roldán jefe de la retaguardia del ejército francés” en Mímesis. México. FCE,

Bergson, H. La risa. Buenos Aires: Ediciones Godot. 2009.

Capano, D. (1993). La Chanson de Roland, paradigma del honor medieval. Salto. Revista de estudios literarios. Año 2, Nº 2, pp. 7-18.

Feher, M. (1989). El amor más puesto a prueba. Passions fatales. Magazine litteraire, Nº 267- 268, pp. 18-21.

Gil Calvo, E. (2006). Máscaras masculinas. Héroes, patriarcas y monstruos. Barcelona: Anagrama. Lafitte Houssaut, J. (1963). Trovadores y cortes de Amor. Buenos Aires: Eudeba.

Spang, K. (2000). Géneros literarios. Teoría de la literatura y literatura comparada. Madrid: Síntesis.

3.2.

Cots Vicente, M. (2006). “Un tema ovidiano en Ronsard y en la pintura del Renacimiento”. Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Recuperado desde

http://www.cervantesvirtual.com/obra/un-tema-ovidiano-en-ronsard-y-en-la-pintura- del- renacimiento-0/

Del Prado, J. (1994). Historia de la literatura francesa. Madrid: Cátedra.

A

RUBEN%20RECHES.pdf

Ruiz Capellán, L. (2009). (comp.) Cuentos de Renart el Zorro. Universidad de Valladolid.

3.3.

Auerbach, E. “El santurrón”, en Mimesis. Barcelona: FCE. Barthes, R. (1965). Sur Racine. Madrid: Cátedra.

Battistessa, A. (1965). “Frente a un texto barroco”. En El poeta en su poema. Buenos Aires: Nova. Boileau, N. (s/d). Arte poética. (s/d): Ed. Clásica.

Capano, D. (1982). El jansenismo en la obra de Racine. En Fronteras de la expresión artística. Año 4, Nº 25, pp. 20-27.

Goldman, L. (1968). El hombre y lo absoluto. Barcelona: Península.

Leal, J. (2006). El teatro francés de Corneille a Beaumarchais. Madrid: Síntesis.

Spang, K. (2000). Géneros literarios. Teoría de la literatura y literatura comparada. Madrid: Síntesis.

8. RECURSOS METODOLÓGICOS: (incluir modalidad y lugares de prácticas, junto con la modalidad de supervisión y de evaluación de las mismas)

Las clases serán de carácter oral, predominantemente de exposición del contenido por parte de los docentes, aunque se espera una participación activa de los alumnos a partir de las lecturas indicadas para cada clase.

9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:

Los alumnos deberán rendir un examen parcial escrito. Como tarea complementaria se exigirá la elaboración de pequeñas exposiciones y breves informes sobre lecturas críticas y sobre temas y autores conectados con las unidades que se desarrollan.

10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA:

El examen será oral. El alumno elegirá un tema, obra u autor al comienzo del examen, sobre el que se le harán preguntas. Posteriormente se evaluará el resto de las unidades del programa.

11. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Albérés, R. M. (1956). Métamorphoses du roman. Paris: (s/d).

(1962). Histoire du roman moderne. Paris: (s/d). Bal, M. (1995). Teoría de la narrativa. Madrid: Cátedra. Bédier, J. (1949). Littérature Française. París: (s/d).

Clouard, H. (1962). Histoire de la littérature française. París: A. Colin. D’amico, A. (1954). Historia del teatro universal. Buenos Aires: Losada.

Del Prado, J. (1994). (coord.) Historia de la literatura francesa. Madrid: Cátedra. Escarpit, R. (1978). Historia de la literatura francesa. México: FCE.

Genette, G. (1969). “Frontières du récit” en Figures II. Figures III. París: Seuil. Hauser, A. (1963). Historia social de la literatura y el arte. Madrid: Guadarrma.

Lagarde, A. et Michard, L. (1963-1973). Les grands auteurs français du programme. París: Bordas. Lanson, G. (1952). Historia de la literatura francesa. Barcelona.

Markale, J. (2006). El amor cortés o la pareja infernal. Barcelona: José J. de Olañeta, Editor. Pavis, P. (1998). Diccionario del teatro. Buenos Aires: París.

Picon, G. (1958). Panorama de la nueva literatura francesa. Madrid: Guadarrama. Pionarre, R. (1960). Historia del teatro universal. Buenos Aires: Eudeba, 1960.

Plinval, G. y Richer, E. (1984). Histoire de la littérature française. París: Hachette. Taberneg de Pucciarelli, E. (1968). El clasicismo. Buenos Aires: CEAL. Thibaudet, G. (1957). Historia de la literatura francesa. Buenos Aires: Losada.

Uberself, A. (1998). Semiótica teatral. Madrid: Cátedra.

(2002). Diccionario de términos claves para el análisis del discurso teatral. Buenos Aires: Galerna.

12. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora)

(Completar las unidades temáticas y marcar las columnas correspondientes con una cruz. Considerar la cantidad de semanas en función del régimen de cursada de la materia. Ej. 18 semanas para las materias cuatrimestrales; 36 semanas para las materias anuales.)

Nota: En aquellos casos que la materia tenga una modalidad intensiva, consignar detalle de la actividad según corresponda (jornada, días)

Se m an a Unidad Temática Ho ras Teór icas Hor as Prácti cas Tutor ías Evaluac iones Otras Activida des 1 Unidad 1 X 2 Unidad 1 X 3 Unidad 1 X 4 Unidad 1 X 5 Unidad 1 X 6 Unidad 1 X 7 Unidad 1 X 8 Unidad 2 X 9 Unidad 2 X 10 Unidad 3 X 11 Unidad 3 X 12 Unidad 3 X 13 Unidad 3 X 14 Unidad 3 X 15 16 17 18

13. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA

14. FIRMA DE DOCENTES: