Propuestas de actividades
Exijamos justicia para
las víctimas de Gaza
30 de enero, Día Escolar de la No
Violencia y la Paz
1. Introducción...3
2. Día Escolar de la No Violencia y la Paz...4
3. Los bombardeos de Gaza (Israel y Territorios Palestinos Ocupados)...5
4. ¿Qué materiales ofrecemos?...7
5. Actividades del Centro y del Aula...9
5.1. Educación Primaria...10
5.2. Educación Secundaria...12
5.3. Bachillerato/Educación de Adultos...13
6. Anexo 1...15
1. INTRODUCCIÓN
La acción "Una postal, una vida" es una propuesta de Amnistía Internacional a los centros escolares con el objetivo de que niños y niñas se impliquen en la defensa de los derechos humanos. Estas acciones están relacionadas con preocupaciones prioritarias para Amnistía Internacional y los casos por los que se solicita actuar son casos reales; motivo por el cual la incidencia que se pretende conseguir es de suma importancia.
Los objetivos de estas propuestas son:
• Denunciar una situación de abuso de derechos humanos, especialmente contra menores, exigiendo cambios y planteando recomendaciones.
• Facilitar el conocimiento de hechos y circunstancias concretos de la situación que se denuncia.
• Promover, mediante actividades didácticas, actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad y empatía con las víctimas.
• Promover la implicación y el activismo, especialmente el juvenil, enviando cartas y postales para mejorar la situación de los derechos humanos..
2. DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA
Y LA PAZ
El 30 de enero de 1948 fue asesinado en India Mahatma Gandhi, una de las personalidades más importantes del siglo XX. Gandhi permanece en la memoria colectiva de la humanidad como símbolo de la acción política y reivindicativa basada en la resistencia pasiva y la lucha no violenta. Aunque el día internacional de la paz es el día 21 de septiembre, en el mundo escolar se conmemora el aniversario de la muerte de Gandhi como día de la paz.
La búsqueda de la paz justa que permite una vida digna es una de las aspiraciones más antiguas del ser humano. Las violaciones de derechos humanos que conllevan los conflictos armados son de sobra conocidas por todo el mundo, pero no por ello siempre actúan los gobiernos y organismos internacionales con la suficiente diligencia para prevenirlas. La violencia de los Estados y los grupos armados se está cobrando un tributo devastador en derechos humanos. Los actores estatales y los grupos armados atacan, en ocasiones, en los conflictos de forma deliberada a la población civil, resultando especialmente afectadas mujeres y menores..
3. LOS BOMBARDEOS DE GAZA
(ISRAEL Y TERRITORIOS PALESTINOS
OCUPADOS)
Entre el 27 de diciembre de 2008 y el 18 de enero de 2009, el ataque del ejército israelí a la Franja de Gaza conocido como Operación Plomo Fundido se saldó con cientos de muertos y miles de heridos entre la población civil palestina. Las fuerzas armadas israelíes lanzaron ataques aéreos y terrestres contra Gaza, destruyendo instalaciones de la ONU, centros médicos, bienes de carácter civil e infraestructuras. Los grupos armados palestinos, incluido Hamás, lanzaron indiscriminadamente cientos de cohetes desde Gaza contra el sur de Israel, matando a tres civiles israelíes, hiriendo a decenas más y causando importantes daños materiales.
Durante ese periodo 1.400 personas palestinas y 13 israelíes murieron durante el conflicto de Gaza y el sur de Israel. De los que murieron, centenares eran civiles desarmados, y entre ellos había unos 300 niños y niñas, más de 115 mujeres y unos 85 hombres de más de 50 años de edad. En septiembre de 2009, una misión de investigación de la ONU publicó sus conclusiones: durante el conflicto, tanto las fuerzas israelíes como los grupos armados palestinos habían cometido graves violaciones del derecho internacional, incluidos crímenes de guerra y probablemente crímenes contra la humanidad. En el informe se recomendaba que se diera a las autoridades pertinentes seis meses para investigar los crímenes señalados y, si no lo hacían en ese plazo, que el Consejo de Seguridad remitiera la situación a la Corte Penal Internacional (CPI). Más de un año después de la publicación del informe, y casi dos años después del final del conflicto, ni el Gobierno de Israel ni el Gobierno de facto de Hamás en Gaza han llevado a cabo investigaciones creíbles, independientes y ajustadas al derecho internacional, ni han demostrado su compromiso de procesar a los perpetradores de las violaciones. La débil respuesta que el Consejo de Derechos Humanos de la ONU dio al hecho de que tanto las autoridades israelíes como las de Hamás sigan sin realizar una auténtica investigación de las violaciones de derechos humanos cometidas durante el conflicto de Gaza y el sur de Israel de 2008-2009 constituye una traición a las víctimas de los terribles bombardeos. Por ello, Amnistía Internacional pide una solución de justicia
internacional, en la que Naciones Unidas debe implicarse e impulsar que la Corte Penal Internacional investigue estos terribles crímenes.
Si queréis completar información sobre este tema, visitad la página web de Amnistía Internacional, en los siguientes enlaces de prensa y en el informe sobre la Operación Plomo
Fundido: Comunicados de prensa: http://www.es.amnesty.org/noticias/noticias/articulo/el-consejo-de-derechos-humanos-traiciona-a-las-victimas-del-conflicto-de-gaza/ http://www.es.amnesty.org/noticias/noticias/articulo/la-justicia-para-las-victimas-de-gaza-pende-de-un-hilo/ http://www.es.amnesty.org/noticias/noticias/articulo/la-ultima-respuesta-israeli-sobre-las-investigaciones-de-gaza-totalmente-inadecuada/
Operación “Plomo Fundido”, 22 días de muerte y destrucción:
https://doc.es.amnesty.org/cgi-bin/ai/BRSCGI/ISRAEL%20GAZA%20OPERATION%20CAST %20LEAD%2022%20DAYS%20OF%20DEATH%20AND%20DESTRUCTION?
CMD=VEROBJ&MLKOB=27606243054
4. ¿QUÉ MATERIALES OFRECEMOS?
De cara a visibilizar la situación en Gaza un año después de los bombardeos y concienciar a la comunidad educativa sobre la necesidad de una investigación internacional, os ofrecemos dos materiales para que podáis utilizar en vuestro centro:
• Postales “Yo exijo justicia. Justicia para las víctimas de Gaza y el sur de Israel”. Las
postales van dirigidas al Consejo de Derechos Humanos de Naciones Unidas. Tienen forma de díptico, es decir, hay una parte donde se firma y otra con información que cada firmante puede desprender y conservar. Os ofrecemos la posibilidad de solicitar postales editadas para Secundaria/Bachillerato/EPA al grupo de Amnistía Internacional más próximo a vuestra localidad ( http://www.es.amnesty.org/grupos-locales/). El texto propuesto es exclusivamente adecuado para estos niveles, por lo que os facilitamos una versión simplificada para Educación Primaria1 en el Anexo 2
con la idea de que en este nivel planteéis que sean los alumnos y alumnas quienes dibujen las postales.
Con el objetivo de tener un mayor impacto en el envío de postales, se realizará un único envío de las mismas. Por ello os rogamos que si ponéis en marcha esta actividad, nos hagáis llegar las postales rellenadas (en cualquier nivel educativo) a través del grupo local de Amnistía Internacional más cercano, con el fin de que realicemos el envío. La fecha límite para la recepción de postales será el 28 de febrero de 2011.
• Hoja de casos que resume testimonios de cinco personas o familias que fueron
víctimas de graves vulneraciones de derechos humanos durante los bombardeos.
• Pósters: cinco carteles con potentes imágenes del conflicto de Gaza (algunas las
podéis ver en este dossier) y mensajes sobre la necesidad de justicia para las víctimas. Los archivos están disponibles para descarga en este enlace:
http://www.es.amnesty.org/redescuelas/ahora-en-la-red-de-escuelas/ en el apartado “Materiales adicionales para la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz”. Podéis descargarlos e imprimirlos o bien podéis poneros en contacto con el
1 Recomendamos utilizar exclusivamente los textos propuestos y no realizar modificaciones en ninguno
grupo de Amnistía Internacional más cercano ( http://www.es.amnesty.org/grupos-locales/) para que os faciliten carteles ya impresos.
La utilización de pósters y el envío de postales debe realizarse siempre acompañada de un trabajo de información y debate sobre la situación en Gaza y los derechos humanos vulnerados durante los bombardeos. Os animamos a que los días en los que se plantee la actividad se realice un intenso trabajo en aulas y que se implique tanto al alumnado como al profesorado, como a los padres y madres y al resto del personal del centro.
5. ACTIVIDADES DE CENTRO
Y ACTIVIDADES DE AULA
A continuación os planteamos algunos tipos de propuestas relacionadas con violaciones de derechos humanos en conflictos armados y resolución pacífica de conflictos. Con el fin de facilitar su puesta en práctica, os las presentamos ordenadas por nivel educativo: Primaria, Secundaria, Bachillerato y EPA.
• Actividades de centro planteadas para ser realizadas en un espacio común y en
horario preferiblemente no lectivo (patio, salón de actos, pasillo/hall de tránsito habitual). En este caso buscamos visibilizar un problema relacionado con derechos humanos entre el conjunto del alumnado, profesorado y personal del centro educativo. Estas actividades son especialmente indicadas para Grupos Escolares2,
por lo que animamos a que lideren su puesta en marcha (en aquellas actividades de centro de educación Primaria, el Grupo Escolar puede colaborar con los/as alumnos y profesores en su preparación).
• Actividades de aula planteadas para que el profesorado las realice en horario lectivo
dentro del currículo educativo. Estas actividades pueden ser idóneas para la asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos y, por supuesto,para cualquier otra en la que encajen los contenidos y actividades propuestos.
2 Los Grupos Escolares están formados por, al menos, cinco estudiantes de segundo ciclo de la ESO o de
Bachillerato (cuya edad sea igual o mayor a 14 años) tutorizados por un profesor o una profesora o un miembro del AMPA de su Centro y que estén dispuestos a comprometerse y trabajar activamente de forma continuada en la defensa y promoción de los derechos humanos. También pueden participar estudiantes de FP y de Centros de Educación Permanente de Adultos (CEPA).
5.1. EDUCACIÓN PRIMARIA
MURAL POR UNA VIDA DIGNA (ACTIVIDAD DE CENTRO)
3Objetivos:
• Dar a conocer al alumnado los derechos de la infancia. • Conocer la historia de Mum’min 'Eilewa, de 12 años.
Materiales: Papel continuo, pinturas, rotuladores, etc.
Metodología: El docente hablará sobre el derecho de todos los niños y niñas del mundo a una
vida digna, utilizando como base la Declaración Universal de los Derechos Humanos. También hablará de cómo en algunos lugares muchos menores mueren debido a las guerras. Se expondrá el ejemplo de lo sucedido en Gaza y el sur de Israel en 2008/2009 y el caso concreto de Mu'min 'Eilewa, de 12 años. Se animará a los estudiantes a que pregunten las dudas y expongan sus opiniones. Se les preguntará también si conocen algún otro caso del mundo dónde no se respete el derecho de niños y niñas a tener una vida digna.
Se hará un mural grande en el que todo el grupo participará y en el que cada persona dibujará su mano y dentro, un mensaje pidiendo a todos los países que respeten el derecho de los niños y las niñas a vivir en paz. Este mural se expondrá en algún lugar visible del centro educativo.
3 Especialmente indicada para Tercer Ciclo de Primaria.
Objetivos: Aprender a resolver conflictos de forma pacífica. Materiales: Bolígrafo y papel.
Metodología: El docente explicará por qué se conmemora el día 30 de Enero (aniversario de
la muerte de Gandhi) y se explicará quién fue, haciendo hincapié en su fuerza como “símbolo de la acción política y reivindicativa basada en la resistencia pasiva y la lucha no violenta”. Se podrá pedir al alumnado que busque más detalles sobre Gandhi y otras personas (hombres y mujeres) importantes en la resolución de conflictos.
Posteriormente, se trabajará el concepto de “conflicto bélico”, para lo cual se harán las siguientes preguntas:
• ¿Qué es un conflicto? (combate, lucha, pelea)
• ¿Qué es un conflicto bélico? (enfrentamiento armado, guerra)
Posteriormente se dará información general sobre los bombardeos de Gaza de 2008-2009. Y, finalmente, se plantearán las siguientes preguntas:
• ¿Qué tipo de conflictos hay en vuestra clase?
• ¿Por qué os peleáis?
• ¿Cómo soléis resolver estos conflictos?
Se escribirán en la pizarra los tipos de conflictos de una manera muy concisa y los métodos utilizados para su resolución, así como los motivos por los cuales se consideran estos métodos satisfactorios. Si hay alguien que considera que un conflicto puede resolverse mediante el uso de la violencia que exponga los motivos
• ¿Se podría resolver este conflicto de Gaza y sur de Israel de otra forma?
• ¿Cómo?
• ¿Se podría resolver pacíficamente sin utilizar la violencia?
5.2. EDUCACIÓN SECUNDARIA
LOS DERECHOS DE IZZADINE (ACTIVIDAD DE CENTRO/AULA)
Objetivos: Conocer los derechos de la infancia y los
acontecimientos que tuvieron lugar en 2008 en Gaza y el sur de Israel.
Materiales: Documento con información (Anexo 1).
Cartulinas grandes, rotuladores, pinturas, etc.
Metodología: Se colgará en el aula un cartel con los
principales derechos de la infancia y se pedirá al alumnado que lo lea. El docente leerá en voz alta el resumen del Anexo 1, así como el caso de Izzeddine 'Adel al-Farra, de 13 años. Se explicarán las posibles dudas.
A continuación, se formularán las siguientes preguntas:
• ¿Por qué Izzaddine y su primo fueron
atacados?
• ¿Era segura la zona por la que los primos iban en bicicleta?
• ¿Conoces algún lugar en el que las personas puedan ser víctimas de ataques
armados?
• ¿Crees que es justo que los culpables sean juzgados?
• ¿De qué derechos de la infancia no disfrutaban los menores del barrio de Izzaddine?
Una vez respondidas las preguntas, se dividirá al al alumnado en grupos de 5 o 6 personas. Cada grupo elegirá uno de los derechos de la infancia que se haya vulnerado en el caso de Izzeddine y elaborará un cartel que represente dicha situación. Los carteles se colocarán en el aula o en los pasillos del centro.
VÍCTIMAS DE GAZA Y EL SUR DE ISRAEL (ACTIVIDAD DE AULA)
Objetivos:
• Situar geográficamente las zonas en conflicto.
• Reflexionar sobre los motivos por los que la ONU debe exigir que se aclaren los actos acontecidos en 2008 en Gaza y el sur de Israel.
• Señalar los Derechos Humanos vulnerados en dicho acontecimiento.
Materiales: Mapamundi político.
Procedimiento: Se leerá en voz alta el resumen de Amnistía Internacional del Anexo1. Se
fomentará la participación del alumnado para que aporten sus conocimientos generales sobre el conflicto entre la población palestina e israelí y, en particular, sobre lo acontecido a finales de 2008 y comienzo de 2009. Se intentará que las aportaciones sean objetivas sobre el hecho concreto. Se pedirá a los alumnos que localicen los siguientes países y regiones en el mapamundi: Oriente Próximo, Israel, Cisjordania y la Franja de Gaza.
A continuación, se dividirá la clase en grupos de 4 o 5 personas, y se nombrará un portavoz por cada grupo. Se determinarán los motivos por los cuales el Consejo de Derechos Humanos de la ONU debe exigir a los responsables que rindan cuentas. Para ello se entregará a cada grupo una lista con los derechos humanos y se pedirá que seleccionen aquellos que se vulneraron.
Finalmente, se escribirá en la pizarra la lista de los derechos humanos vulnerados. El docente moderará la puesta en común sobre los motivos por los que la ONU debe exigir a los
implicados en el conflicto que aclaren la situación.
IMÁGENES POR LOS DERECHOS HUMANOS (ACTIVIDAD DE AULA)
Objetivos:
• Conocer los derechos humanos que se vulneraron en el los acontecimientos sucedidos en 2008-2009 en Gaza y sur de Israel.
• Iniciarse en el activismo por los derechos dumanos.
Materiales: Pósters sobre el conflicto5, papel continuo, rotuladores.
Procedimiento: Se dividirán los alumnos en grupos de 4 o 5 personas. Cada grupo elegirá uno
de los pósters y, todos juntos, podrán en común lo que les sugieren, determinando los derechos humanos vulnerados. Durante uno o varios recreos, cada grupo elegirá un lugar del centro para colocar su cartel (patio, pasillos, el aula, salón de actos...) y un papel continuo en el que animará a otras personas de la comunidad educativa a expresar lo que les sugiere el póster, ya sea con dibujos o con palabras. Los miembros del grupo pueden animar a que se participe comenzando a escribir en el papel continuo y explicando lo que les sugiere a ellos.
5 Disponibles para descarga en http://www.es.amnesty.org/redescuelas/ahora-en-la-red-de-escuelas/ en el
apartado “Materiales adicionales para la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz”.
ANEXO 1
INFORMACIÓN SOBRE LOS BOMBARDEOS DE GAZA
El 27 de diciembre de 2008, las fuerzas israelíes lanzaron un ataque armado contra la Franja de Gaza: mataron a cientos de civiles e hirieron a miles, y destruyeron edificios de la ONU, propiedades públicas y privadas e infraestructuras. Grupos armados palestinos, entre ellos Hamás, dispararon cientos de cohetes de efectos indiscriminados desde Gaza hacia el sur de Israel que mataron e hirieron a civiles y destruyeron propiedades.
Unos 1400 palestinos y 13 israelíes resultaron muertos durante el conflicto, que duró 22 días: tres de los fallecidos israelíes y la mayoría de los palestinos muertos eran civiles. En marzo de 2011, el Consejo de Derechos Humanos de la ONU examinará el hecho de que las autoridades de Gaza e Israel no hayan obligado a rendir cuentas a los responsables de crímenes de guerra y posibles crímenes de lesa humanidad. Es importante recordar a Naciones Unidas que cuando las autoridades nacionales no actúan, la comunidad
internacional tiene la obligación de garantizar justicia internacional para las víctimas. Todas las denuncias de crímenes de derecho internacional deben ser objeto de una investigación, y si existen pruebas suficientes, se debe procesar a las personas responsables de los crímenes en juicios con las debidas garantías. Las víctimas deben recibir reparación plena.
ANEXO 2:
MODELO DE TEXTO PARA POSTALES DE PRIMARIA
6Estimado Señor,
El 27 de diciembre de 2008, el Gobierno de Israel inició un ataque en Gaza en el que murieron más de 1.400 personas, la mayoría civiles.
En marzo de 2011, Naciones Unidas examinará el hecho de que las autoridades de Gaza e Israel no hayan investigado ni juzgado a los responsables de las graves violaciones de derechos humanos en ambos bandos.
Pido al Consejo de Derechos Humanos de Naciones Unidas que actúe y garantice justicia a las víctimas palestinas e israelíes, para que hechos como éstos no vuelvan a repetirse.
Atentamente, Nombre7:
Edad:
6 Si el Centro lo considera oportuno, recomendamos solicitar la autorización paterna/materna en
Educación Primaria.
7 Es imprescindible que en el caso de menores de edad, las postales no sean rellenadas con datos que
permitan una identificación completa del menor. Recomendamos utilizar exclusivamente el nombre de pila y la edad.
