UNIDAD UF1: PAI 1 Fecha inicio prev.: 14/09/2020 Fecha fin prev.: 22/12/2020 Sesiones prev.: 91

(1)

IES SANTA MARÍA DE LOS BAÑOS Curso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: AS2PAI - Ámbito Sociolingüístico (LOMCE)-PAI (04)

Curso: 2º

ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: PAI 1 Fecha inicio prev.: 14/09/2020 Fecha ﬁn prev.: 22/12/2020 Sesiones prev.: 91

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias

Comunicación oral: escuchar y hablar.

Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la ﬁnalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos. El diálogo. Escuchar. Observación, reﬂexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

Hablar. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planiﬁcación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

Hablar. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

1.Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.

1.1.1.Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. Eval. Ordinaria:

Prueba objetiva:100%

Eval. Extraordinaria:

0,200 AA

1.1.2.Anticipa ideas e inﬁere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. Eval. Ordinaria:

Observación directa:100%

0,211 AA

CL

2.Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

1.2.1.Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identiﬁcando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.

Eval. Ordinaria: Prueba objetiva:100% Eval. Extraordinaria: Prueba objetiva:100% 0,200 CL CSC

1.2.2.Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el signiﬁcado de palabras o enunciados

desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc.) Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 AA

1.2.3.Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

Eval. Ordinaria:

0,200 AA

3.Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

1.3.1.Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.

0,211 AA

1.3.2.Realiza intervenciones no planiﬁcadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.

0,211 AA

CL

1.3.3.Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la ﬁnalidad de la práctica oral. Eval. Ordinaria:

0,211 CL

4.Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

1.4.1.Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía

que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

Eval. Extraordinaria: 0,211 CL CSC Comunicación escrita: Leer y escribir.

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

Leer. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

Leer. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reﬂexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.

Leer. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planiﬁcación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

Escribir. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social.

Escribir. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.

Escribir. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

1.Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

2.1.1.Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. Eval. Ordinaria:

0,211 CL

2.1.2.Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se

establecen entre ellas. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

0,200 CL

2.Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

2.2.1.Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identiﬁcando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.

0,200 CL

2.2.2.Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráﬁcas. Eval. Ordinaria: Observación directa:100% Eval. Extraordinaria: 0,211 CL CMCT

3.Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reﬂexiva que permita identiﬁcar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

2.3.1.Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias. Eval. Ordinaria:

0,211 CSC

4.Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

2.4.1.Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus

discursos orales o escritos. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 AA

2.4.2.Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. Eval. Ordinaria:

0,211 AA

5.Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

2.5.1.Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en

secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográﬁcas. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

(2)

6.Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

2.6.1.Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

0,200 CL

2.6.2.Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el signiﬁcado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. Eval. Ordinaria: Observación directa:100% Eval. Extraordinaria: 0,211 AA CL

7.Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

2.7.1.Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. Eval. Ordinaria:

0,211 CL

2.7.2.Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando,

intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,210 CDIG

CL

Conocimiento de la lengua.

La palabra. Conocimiento reﬂexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

La palabra. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográﬁcas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eﬁcaz.

La palabra. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe.

El discurso. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

1.Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

3.1.1.Reconoce y corrige errores ortográﬁcos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

0,200 AA

3.Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

3.3.1.Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. Eval. Ordinaria: Observación directa:100% Eval. Extraordinaria: 0,211 AA CDIG

4.Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

3.4.1.Identiﬁca diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. Eval. Ordinaria: Prueba objetiva:100% Eval. Extraordinaria: Prueba objetiva:100% 0,200 AA Educación literaria.

Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

Plan lector. Introducción a la literatura a través de los textos.

Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Creación. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

1.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aﬁciones, mostrando interés por la lectura.

4.1.1.Resume el contenido de alguna obra de lectura libre. Eval. Ordinaria:

0,200 CL

4.1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

0,200 CEC

2.Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

4.2.1.Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género

con intención lúdica y creativa. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

0,200 CL

4.2.2.Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios

sentimientos. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 AA

3.Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

4.3.1.Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la

realización de sus trabajos académicos. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 CDIG

Historia: la Edad Media.

La Edad Media: Concepto de "Edad Media" y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media. El feudalismo. El Islam y el proceso de uniﬁcación de los pueblos musulmanes. La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al-Ándalus) y los reinos cristianos.

1.Identiﬁcar, nombrar y clasiﬁcar fuentes históricas.

6.1.1.Nombra e identiﬁca cuatro clases de fuentes históricas. Eval. Ordinaria:

0,200 CL

6.1.2.Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales. Eval. Ordinaria:

0,211 CSC

2.Explicar la organización feudal y sus consecuencias.

6.2.1.Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos. Eval. Ordinaria:

0,200 CL

CSC

0,200 AA

0,211 AA

CL

2.Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 1.2.1.Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identiﬁcando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.

(3)

1.2.2.Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el signiﬁcado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc.)

0,211 AA

1.2.3.Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando

la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

0,200 AA

0,211 AA

1.3.2.Realiza intervenciones no planiﬁcadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre

discursos formales y discursos espontáneos. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 AA

CL

0,211 CL

1.4.1.Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía

que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

Eval. Extraordinaria: 0,211 CL CSC Comunicación escrita: Leer y escribir.

0,211 CL

2.1.2.Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

0,200 CL

2.2.2.Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas,

gráﬁcas. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 CL

CMCT

0,211 CSC

2.4.1.Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus

discursos orales o escritos. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 AA

2.5.1.Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográﬁcas.

0,200 CL

2.6.1.Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

0,200 CL

2.6.2.Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el signiﬁcado de los elementos visuales que pueden aparecer en

los textos. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 AA

CL

0,211 CL

2.7.2.Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando,

intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,210 CDIG

CL

Conocimiento de la lengua.

La palabra. Comprensión e interpretación de los componentes del signiﬁcado de las palabras: denotación y connotación.

La palabra. Conocimiento reﬂexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

La palabra. Observación, reﬂexión y explicación de los cambios que afectan al signiﬁcado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.

3.1.1.Reconoce y corrige errores ortográﬁcos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

0,200 AA

2.Comprender el signiﬁcado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

3.2.1.Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el signiﬁcado de las palabras dentro de una frase o un

texto oral o escrito. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

(4)

El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe.

Las variedades de la lengua.

0,200 CL

4.1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

0,200 CEC

4.2.1.Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

0,200 CL

0,211 AA

4.3.1.Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos.

Eval. Ordinaria: Observación directa:100% Eval. Extraordinaria: 0,211 CDIG Historia: la Edad Media.

La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y XIII). La evolución de los reinos cristianos y musulmanes.

Emirato y Califato de Córdoba, Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación).

El arte románico y gótico e islámico. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV). La crisis de la Baja Edad Media: la `Peste Negra¿ y sus consecuencias; Al-Ándalus: los Reinos de Taifas. Reinos de Aragón y de Castilla.

3.Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales.

6.3.1.Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior. Eval. Ordinaria:

0,200 CL

CSC

6.3.2.Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media. Eval. Ordinaria:

0,200 CEC

4.Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus.

6.4.1.Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica. Eval. Ordinaria:

0,200 AA

CSC

5.Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.

6.5.1.Explica la importancia del Camino de Santiago. Eval. Ordinaria:

0,200 CEC

CL

6.5.2.Describe las características del arte gótico. Eval. Ordinaria:

0,200 CEC

CL

6.5.3.Describe las características del arte islámico. Eval. Ordinaria:

0,200 CEC

CL

6.Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.

6.6.1.Comprende el impacto de una crisis demográﬁca y económica en las sociedades medievales europeas. Eval. Ordinaria:

0,200 CL

CSC

0,200 AA

0,211 AA

CL

2.Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 1.2.1.Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identiﬁcando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.

1.2.2.Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el signiﬁcado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc.)

(5)

1.2.3.Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

0,200 AA

0,211 AA

1.3.2.Realiza intervenciones no planiﬁcadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.

0,211 AA

CL

0,211 CL

1.4.1.Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.

Eval. Ordinaria: Observación directa:100% Eval. Extraordinaria: 0,211 CL CSC Comunicación escrita: Leer y escribir.

0,211 CL

2.1.2.Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se

establecen entre ellas. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

0,200 CL

2.2.2.Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas,

gráﬁcas. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 CL

CMCT

0,211 CSC

2.4.1.Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

0,211 AA

2.5.1.Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográﬁcas.

0,200 CL

2.6.1.Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola

en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

0,200 CL

2.6.2.Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el signiﬁcado de los elementos visuales que pueden aparecer en

los textos. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,211 AA

CL

0,211 CL

2.7.2.Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

Eval. Ordinaria: Observación directa:100% Eval. Extraordinaria: 0,210 CDIG CL Conocimiento de la

lengua. La palabra. Comprensión e interpretación de los componentes del signiﬁcado de laspalabras: denotación y connotación. La palabra. Conocimiento reﬂexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

La palabra. Observación, reﬂexión y explicación de los cambios que afectan al signiﬁcado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe.

3.1.1.Reconoce y corrige errores ortográﬁcos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos

adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

0,200 AA

2.Comprender el signiﬁcado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

3.2.1.Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el signiﬁcado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.

0,200 CL

(6)

Las variedades de la lengua.

0,200 CL

4.1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la

lectura le ha aportado como experiencia personal. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

0,200 CEC

4.2.1.Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género

con intención lúdica y creativa. Eval. Ordinaria:Prueba objetiva:100%

0,200 CL

0,211 AA

4.3.1.Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la

realización de sus trabajos académicos. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

Eval. Extraordinaria: 0,211 CDIG Geografía: el espacio humano: España, Europa y el Mundo.

España, Europa y el Mundo: la población; la organización territorial; modelos demográﬁcos; movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanización.

1.Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios.

5.1.1.Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas. Eval. Ordinaria:

0,200 CDIG

CSC

5.1.2.Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas. Eval. Ordinaria:

0,200 CL

CSC

2.Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano.

5.2.1.Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios

de comunicación escrita. Eval. Ordinaria:Observación directa:100%

0,206 CL

SIEE

3.Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.

5.3.1.Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica. Eval. Ordinaria:

0,200 CL

CSC

4.Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.

5.4.1.Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas. Eval. Ordinaria:

0,200 CSC

SIEE

5.4.2.Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida. Eval. Ordinaria:

0,200 CL

CSC

5.Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario.

5.5.1.Señala en un mapamundi las grandes áreas urbanas. Eval. Ordinaria:

0,200 CL

CSC

5.5.2.Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos.

Eval. Ordinaria: Prueba objetiva:100% Eval. Extraordinaria: Prueba objetiva:100% 0,200 CDIG CMCT

6.Identiﬁcar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

5.6.1.Realiza un gráﬁco con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo. Eval. Ordinaria:

Prueba objetiva:100% Eval. Extraordinaria: Prueba objetiva:100% 0,200 CMCT CSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

Metodología

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso

1º Trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre

Para detectar los conocimientos previos de los alumnos realizaremos pruebas iniciales, consultaremos las informaciones de los maestros de E. Primaria y del Departamento de Orientación en cuanto al nivel de conocimientos y posibles problemas de aprendizaje del alumnado.

Ha de emplearse una metodología eminentemente activa. Para ello, debe existir una interacción permanente entre profesor y alumno, y entre los propios alumnos, quienes podrán, en ocasiones, diseñar actividades y evaluar su aprendizaje y el de sus compañeros. Se alternará el trabajo individual, en gran grupo y en pequeño grupo, teniendo en cuenta las grandes ventajas que proporciona a esta edad la labor de equipo en actividades tales como debates, pequeños trabajos de investigación o de creación, juegos teatrales, interpretación contrastada de textos, acopio de léxico, corrección colectiva de redacciones y ejercicios, etc.

El profesorado debe distribuir convenientemente el tiempo de clase para que los alumnos cambien varias veces de actividad, con el objeto de evitar su fatiga y estimular su atención e interés: preguntar la lección, corregir los ejercicios, explicar, practicar la lengua oral, realizar algunos ejercicios escritos...

Se procurará equilibrar el tratamiento de la lengua oral y la lengua escrita, potenciando la primera mediante la exigencia de que los alumnos expliquen, resuman, deﬁnan, expongan, argumenten, repliquen, etc., siempre de forma oral. En el aula se deben suceder los debates, las presentaciones/exposiciones, los coloquios, las engrevistas, las audiciones de textos orales, etc. y todas aquellas prácticas que refuercen las destrezas subyacentes a la oralidad.

(7)

Se seleccionarán materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y acesibles. La autoevaluación se considerará como un factor clave para regular el propio proceso de aprendizaje.

En caso de tener que trabajar a distancia porque los grupos se dividan en presencial-no presencial o en caso de conﬁnamiento, los profesores trabajarán con cada uno de sus grupos haciendo uso de las plataformas que la Consejería ofrece: Aula Virtual o Classroom. A través de las mencionadas plataformas, el profesorado facilitará al alumno los contenidos y tareas que se deben trabajar. Asimismo, el alumnado enviará al profesor correspondiente las tareas por el medio que previamente le haya indicado éste: correo electrónico, Aula Virtual, Classroom, etc.

El hábito lector y la animación a la lectura la abordaremos desde el uso voluntario de la biblioteca de aula, la biblioteca del Centro y los títulos de libros que, obligatoriamente, realizaremos en clase y, de manera guiada, en casa.

La composición de textos escritos será práctica habitual en el aula, como ejercicio de clase y como medio de participación en actividades culturales que se puedan organizar en el Centro (concursos literarios externos: "Lucerna Romana") Es importante, pues, trabajar siempre la ampliación del vocabulario y el uso habitual del diccionario, planteando posteriormente ejercicios estratégicos en los que tengan que utilizar el léxico trabajado con el ﬁn de asegurar la asimilación del mismo.

Partiendo siempre de los conocimientos ya adquiridos y repasando los anteriores continuamente, cada profesor, según su estilo personal y diversidad de métodos, respetará los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos y sus diferentes niveles de conocimientos en nuestra área.

Centraremos la atención en el proceso comunicativo que es la interacción profesor-alumno-compañero y aprovecharemos el trabajo cooperativo para conseguir que cada alumno logre llegar a la consecución de nuestros objetivos, que vendrá determinada por el interés, capacidad y trabajo personal de los alumnos.

El proceso de enseñanza y aprendizaje debe fundamentarse en los conocimientos previos de los alumnos, para lo cual se realizarán unas pruebas iniciales a principio de curso y algunas actividades de tanteo antes de iniciar cada parte de una unidad didáctica. La mayoría de los conocimientos de lengua permite un tratamiento recurrente en el aula; hay, pues, que trabajarlos gradualmente, en distintos momentos y con diferente profundidad, para que el proceso de aprendizaje sea progresivo.

La enseñanza de la lengua ha de partir de lo general y simple para llegar, paso a paso, a lo particular y complejo, avanzando cada vez hacia contenidos más rigurosos y diversiﬁcados.

La lengua es la materia que ofrece mayor número de aspectos; todos deben trabajarse en el aula, en mayor o menor medida: enriquecimiento del vocabulario, lectura comprensiva, producción y análisis de textos, ortografía, conocimiento de la Lengua y la Literatura, etc. Todas estas facetas no son independientes, sino que están íntimamente relacionadas. Es, pues, necesario lograr una organización articulada y ﬂexible de la asignatura, lo que sólo puede hacerse alrededor de un eje: el texto.

Cuando un alumno tenga que permanecer en caso por cuarentena o por contagio de Covid-19, se intentará siempre que sea posible que el alumno pueda seguir las clases desde casa mediante una videollamada.

Medidas de atención a la diversidad

Curso

1º Trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre

ACTUACIONES CON EL ALUMNADO QUE PRESENTA DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DISLEXIA, DISORTOGRAFÍA, TDAH, ÁSPERGER, entre otros): Se facilitará el acceso al currículo y se adaptarán los instrumentos de evaluación si se considera necesario. ACTUACIONES A SEGUIR: El docente de cada alumno que presente dificultades específicas de aprendizaje será el encargado de elaborar el plan de trabajo individual (PTI) para estos alumnos. Entre otras, deberá quedar reflejado en el mismo las siguientes pautas: Se procurará situar al alumno, preferentemente, al principio del aula, alejado de la ventana y cerca del profesor. En ocasiones, se le formularán preguntas específicas al finalizar la clase para confirmar que nos ha seguido y que entiende las tareas que debe realizar. El profesor insistirá en verbalizar el contenido y el desarrollo de los contenidos de cada uno de los temas explicados. A la hora de hacer ejercicios y actividades se le fragmentará la tarea en pasos, permitiéndole al alumno mantener la concentración. Evitar las correcciones constantes, tanto en la lectura como en la escritura. Instrumentos de evaluación aplicados al examen: leer el examen al alumno, si es demandado por él, y aclarar, convenientemente, los enunciados en cualquier momento, y cuantas veces lo demande; Recordarle al alumno durante el examen el tiempo transcurrido y el restante, para que él tenga el control del tiempo; no restaremos puntuación por faltas de ortografía en sus exámenes; recordar al alumno que revise cada pregunta del examen antes de entregarlo al finalizar el mismo. Realizar exámenes orales si previamente se ha acordado el alumno y la familia del mismo.

ACTUACIONES CON EL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDÍAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO: Contamos con suficientes modelos de pruebas iniciales de cada nivel que nos mostrarían los conocimientos y competencia de estos alumnos. Casi siempre en nuestra materia la realización de un texto creativo, una conversación personal, hablar de las lecturas realizadas y una prueba de lectura en voz alta, junto con la prueba escrita, es suficiente para situar al profesorado de la materia con respecto al nivel de capacidades y conocimientos del nuevo alumno/a. A partir de ahí seleccionaríamos el material adecuado para la adquisición de contenidos mínimos suficientes para seguir el curso. El Departamento adoptará las medidas de refuerzo necesarias que faciliten la integración escolar de este alumnado.

ACTUACIONES CON EL ALUMNADO DE COMPENSATORIA: Se pretende igualar, con acciones compensadoras, diferencias existentes en las escuelas, para que en la medida de lo posible, puedan llegar todos a un mismo punto, la adquisición de los objetivos y contenidos mínimos que les permitan acceder a la superación de esta materia, aunque el punto de partida sea distinto para cada alumno. Se recurrirá a material de apoyo y tareas de refuerzo. El Departamento cuenta con suﬁcientes cuadernos, ﬁchas, libros de apoyo y refuerzo de distintas editoriales.

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: Este tipo de alumnado con adaptaciones curriculares signiﬁcativas está atendido y evaluado por las profesoras de pedagogía terapéutica. En nuestro horario contamos con una hora semanal para reunirnos con estas compañeras y realizar un seguimiento del alumnado que tenemos en el aula. En algunos casos es difícil integrarlos en las tareas diarias de la clase de Lengua, pero normalmente sí participan, a su nivel, de actividades de ortografía, comentarios de libros, lecturas en voz alta, ejercicios de vocabulario, creación de textos libres, actividades lúdicas fuera del aula o extraescolares.

Todo alumno que presente necesidades especíﬁcas de apoyo educativo contará con un plan de trabajo individualizado (PTI) que recogerá las medidas organizativas que den respuesta a dichas necesidades.

ACTUACIONES CON LOS ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES: Se facilita para estos alumnos la ampliación curricular orientada al enriquecimiento de contenidos, no siendo aconsejable avanzar materias de cursos posteriores. Este tipo de talento implica una buena disposición y capacidad para el trabajo autónomo, por esta razón, se les pueden encomendar trabajos que supongan desafíos y retos intelectuales.

Evaluación

Curso

1º Trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre

Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de la materia.

Los distintos estándares están divididos en dos grupos atendiendo al instrumento con el que se van a evaluar: Los estándares evaluados mediante PRUEBAS ESCRITAS tienen un peso del 60% del total de la nota, mientras que aquellos que serán evaluados mediante

OBSERVACIÓN DIRECTA tendrán un peso del 40% del total de la nota. Cada docente irá tomando nota en sucuaderno atendiendo a intervenciones orales por parte del alumnado, cuaderno del mismo, trabajo individual o en equipo expuesto en clase, etc. de aquellos estándares evaluados mediante OBSERVACIÓN DIRECTA. La evaluación implica la observación sistemática de la actuación del alumnado, el seguimiento y registro de la actividad diaria en los cuadernos y trabajos de clase, y la realización de distintos tipos de pruebas tanto orales como escritas para constatar en momentos

puntuales del curso el grado de adquisición de las competencias exigidas.

Se incorporarán estrategias que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales y la coevaluación.

Al comienzo de curso escolar se realizará una EVALUACIÓN INICIAL. La prueba atiende fundamentalmente a la detección del grado de adquisición de las destrezas básicas del alumnado en comprensión y expresión oral y escrita. Tras la realización de esta prueba y la observación sistemática de los alumnos en los primeros días del curso, es establecerán medidas de apoyo individuales y de grupo.

Se realizarán pruebas especíﬁcas de evaluación por unidad del libro de texto correspondiente al curso escolar cuyos ejercicios están asociados a los distintos estándares de aprendizaje del curriculum de la materia.

Criterios de caliﬁcación

Evaluación ordinaria OBSERVACIONES

(8)

Los distintos estándares están divididos en dos grupos atendiendo al instrumento con el que se van a evaluar: Los estándares evaluados mediante PRUEBAS ESCRITAS tienen un peso del 60% del total de la nota, mientras que aquellos que serán evaluados mediante

OBSERVACIÓN DIRECTA tendrán un peso del 40% del total de la nota. Cada docente irá tomando nota en sucuaderno atendiendo a intervenciones orales por parte del alumnado, cuaderno del mismo, trabajo individual o en equipo expuesto en clase, etc. de aquellos estándares evaluados mediante OBSERVACIÓN DIRECTA. La evaluación implica la observación sistemática de la actuación del alumnado, el seguimiento y registro de la actividad diaria en los cuadernos y trabajos de clase, y la realización de distintos tipos de pruebas tanto orales como escritas para constatar en momentos

puntuales del curso el grado de adquisición de las competencias exigidas.

Se realizarán pruebas especíﬁcas de evaluación por unidad del libro de texto correspondiente al curso escolar cuyos ejercicios están asociados a los distintos estándares de aprendizaje del curriculum de la materia. En el caso de no poder llevar a cabo alguna prueba ordinaria por un estado de conﬁnamiento, se aplazará hasta que las circunstancias permitan realizar la prueba de manera presencial.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso

1º Trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre

Queda a criterio de cada profesor de la materia si las recuperaciones de los alumnos (en el caso de que el docente opte por realizarlas) se harán de manera trimestral o se realizará una prueba a los mismos en el mes de junio.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES

Curso

1º Trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre

Los alumnos que tengan pendiente la materia de Lengua Castellana tendrán la posibilidad de recuperarla a través de una prueba objetiva que versará sobre los contenidos generales de la asignatura Los criterios de calificación establecidos para valorar esta prueba se verán modificados respecto de los aplicados durante el curso. Únicamente podremos valorar los aspectos referidos al ámbito conceptual que pasarán a calificarse de 0 a 10 puntos. Necesitando alcanzar 5 puntos para obtener el aprobado de la materia.

La fecha y lugar en la que se realizará la prueba se anunciará en la página web del centro, así como en distintos lugares del centro donde resulte lo suficientemente visible para el alumnado y las familias. Al mismo tiempo, se les entregará por parte del docente que le imparta la materia la misma información en un documento escrito. CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA: La prueba escrita consistirá en la realización de diversas preguntas que harán referencia a los estándares de aprendizaje que a lo largo del curso se han evaluado mediante el instrumento de PRUEBA ESCRITA establecidos según la programación. Los estándares se agruparán por criterios de evaluación para la confección de las diferentes preguntas de dicha prueba, al igual que se tenderá a la consideración conjunta de criterios afines con el fin de reducir el número final de preguntas a realizar por el alumno. Habrá al menos una pregunta que haga referencia a las lecturas obligatorias del curso a recuperar. La calificación será de 0 a 10 puntos, debiendo obtener el alumno una calificación mínima de 5 puntos para considerarse que la materia ha sido recuperada. Valoración de la expresión escrita: -Errores de expresión escrita: se restará 0,25 puntos por cada falta de ortografía grave y 0,25 puntos por cada seis faltas de acentuación o signos de puntuación incorrectos o ausentes. -Incorrecciones sintácticas e imprecisiones o errores léxicos: atenderemos a la frecuencia de uso de tal palabra y al grado de impropiedad de su empleo. Se restará 0,25 puntos.

Si por causas de conﬁnamiento debido a la Covid-19 no se pudiera realizar de manera presencial la recuperación de las materias pendientes, dicha pendiente quedará aprobada o suspensa dependiendo del resultado de la materia que esté cursando actualmente el alumno. Es decir, si el alumno tiene pendiente Lengua de 2º de ESO y aprueba Lengua de 3º (curso actual), automáticamente quedaría aprobada la pendiente de 2º de ESO.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso

1º Trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre

PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA La Orden de 1 de junio de 2006 que regula la normas de convivencia de los centros en su artículo 4.1 establece: De acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterativo puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originarían la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia o módulo. Este alumnado tendrá que someterse a una evaluación final consistente en: ¿ Una prueba escrita de todos los contenidos conceptuales de la materia. Los alumnos que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, podrán reincorporarse a un proceso evaluativo ordinario.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso

1º Trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre

Cuando el alumno no obtenga la calificación final de junio una nota igual o superior a 5, en septiembre, se realizará una única prueba objetiva de recuperación por curso, sin perjuicio de las adaptaciones que se realicen para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, independientemente del docente que haya dado clase a los distintos grupos y cursos. La prueba escrita consistirá en la realización de diversas preguntas que harán referencia a los estándares de aprendizaje que a lo largo del curso se han evaluado mediante el instrumento de PRUEBA ESCRITA establecidos según la programación. Los estándares calificados mediante OBSERVACIÓN DIRECTA durante el curso se evaluarán en la convocatoria extraordinaria con la entrega de un trabajo/dossier sugerido por el docente del área tras la evaluación negativa del alumno en la convocatoria ordinaria de junio.

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA: La calificación será de 0 a 10 puntos, debiendo obtener el alumno una calificación mínima de 5 puntos para considerarse que la materia ha sido recuperada. Las pruebas escritas consistirán en la realización de diversas preguntas que harán referencia a los estándares de aprendizaje que a lo largo del curso se han evaluado mediante el instrumento de PRUEBA ESCRITA establecidos según la programación. Para que la nota de la prueba escrita pueda sumarse al a obtenida en el cuadernillo, el alumno deberá alcanzar una nota mínima de 4 sobre 10 (después se calculará el 70 %). Los estándares se agruparán por criterios de evaluación para la confección de las diferentes preguntas de dicha prueba, al igual que se tenderá a la consideración conjunta de criterios afines con el fin de reducir el número final de preguntas a realizar por el alumno. Habrá al menos una pregunta que haga referencia a las lecturas obligatorias del curso a recuperar. La prueba escrita tendrá un peso del 70% de la nota final, siendo el otro 30% la calificación obtenida con el cuadernillo/trabajo dossier sugerido por el docente. El cuadernillo se presentará en la fecha y hora asignada para la prueba de septiembre.

Materiales y recursos didácticos

Amplio corpus de audio y vídeo para el desarrollo de la comprensión oral. Libreta de tamaño folio o archivador.