Enric M. Sebastiani
1.
Què vol dir
ser bo o
competent
?
2.
Quines
conseqüències
didàctiques
se’n
desprenen?
3.
Com ho
avaluem
?
Avaluació per competències
Com avaluar per dimensions i competències sense ser abduït?
Sant Feliu del Llobregat, [12/09/2017]
1.
Què vol dir
ser
bo o competent?
Sant Feliu del Llobregat, [12/09/2017]
Avaluació per competències
1. Conjunt de coneixements, habilitats i actituds combinats, coordinats i
integrats
(Tejada, 1999a).Domini de coneixements o tècniques que fan a una
persona capaç d’actuar amb eficàcia
(Tejada, 1999a; Levy-Leboyer, 2003; Cejas, 2004)2. Repertori de comportaments
(Levy-Leboyer, 2003),definibles des de l’acció. Saber
no és tenir, és utilitzar
(FEU, 1984; Hayes, 1985; NVCQ, 1985; Jessup, 1991, Gilbert i Parlier, 1992;Le Boterf, 1994; Ginisty, 1997; Tejada, 1999a; Levy-Leboyer, 2003)
4. Caràcter dinàmic del procés d’adquisició de les competències a través de
l’experiència
(MSC, 1985; Belisle i Linard, 1996; Montmollin, 1996; Levy-Leboyer, 1996; Jones i More,2004; Riera, 2005)
3. La pròpia situació exigeix una resposta contextualizada
(FEU, 1984; Prescott, 1985;MSC, 1985; NVCQ, 1985; Jessup, 1991; Gilbert i Palier, 1992; Bunk, 1994; Levy-Leboyer, 1996; Le Boterf, 1997; Ginisty, 1997; Tejada, 1999a)
(Blázquez y Sebastiani, 2009)
Conjunt de coneixements, habilitats i actituds combinats, coordinats i
integrats
(Tejada, 1999a).Domini de coneixements i tècniques que fan a una
persona capaç d’actuar amb eficàcia
(Tejada, 1999a; Levy-Leboyer, 2003; Cejas, 2004)Repertori de comportaments
L(evy-Leboyer, 2003),definibles des de l’acció. Saber no
és tenir, és utilitzar
(FEU, 1984; Hayes, 1985; NVCQ, 1985; Jessup, 1991, Gilbert i Parlier, 1992; Le Boterf, 1994; Ginisty, 1997; Tejada, 1999a; Levy-Leboyer, 2003)Caràcter dinàmic del procés d’adquisició de les competències
a través de
l’experiència
(MSC, 1985; Belisle i Linard, 1996; Montmollin, 1996; Levy-Leboyer, 1996; Jones i More,2004; Riera, 2005)
La pròpia situació exigeix i
una resposta contextualitzada
(FEU, 1984; Prescott, 1985; MSC, 1985; NVCQ, 1985; Jessup, 1991; Gilbert i Palier, 1992; Bunk, 1994; Levy-Leboyer, 1996; Le Boterf, 1997; Ginisty, 1997; Tejada, 1999a)(Blázquez i Sebastiani, 2009)
¿Quines són les competències que caldrà adquirir per...?
En funció de les
necessitats de la situació
, s’implicaran uns o altres atributs a la
recerca de la millor solució
(Tejada, 1999a)Enfoc
holístic
o
integral
1. Algunes actuacions no tenen un
contingut fixe en el temps
.
2. Poden ser
realitzades de manera diferent
.
3. Pot suposar diferents competències
segons la situació
i l’entorn.
Processos
d’identificació de les competències
2. Quines conseqüències
didàctiques se’n
desprenen?
Sant Feliu del Llobregat, [12/09/2017]
Avaluació per competències
• Planificació estratègica
• Planificació tàctica
• Desenvolupament evolutiu
• Coneixements previs (NAC)
• Estructura interna o lògica
• Aspectes socio-culturals
• Motivació i interesos
• Condicions materials
• Horaris
• Capacitació professional
• Expectatives generades
Què ensenyem?
• Del més
simple
al més
complex
• Del més
global
al més
analític
• Del més
general
al més
particular
• Del més
divers
al més
concret
• Del més
espontani
al més
cultural
Llistat de
d’aprenentatges
Como ho estructurem?
Llistat de continguts
Aspectes que volem
ensenyar
Como ho estructurem?
Unitats didàctiques
•
Disciplinars o monogràfiques
•
Transdisciplinars
•
Interdisciplinars
Estils de reproducció
–A. Comandament directe
–B. Assignació de tasques
–C. Ensenyament recíproc
–D. Autoavaluació
–E. Estil d’inclusió
Estils de producció
–F. Descobriment guiat
–I. Programa individual
–J. Iniciat per l’alumne/a
Muska Mosston, 1982
Motivació extrínseca
Motivació intrínseca
1
• Autonomia
2
• Competència
3
• Relació social
1
• Participar en la presa de
decisions
2
• Reforçament orientat a la
tasca, l’esforç i la millora
3
• Aprenentatge cooperatiu i
relacions positives
Com motivem els alumnes?
…satisfent les necessitats psicològiques bàsiques
3.
Com ho
avaluem
?
Sant Feliu del Llobregat, [12/09/2017]
Avaluació per competències
Què comporta avaluar?
Recollir
informació
Valorar-la
Prendre
decisions
Què hem d’avaluar?
Quines modalitats d’avaluació podem utilitzar?
Segons la
sistematitzacióSegons la
referència
Segons
l’àmbit
d’aplicació
Segons la
participació
de
l’avaluat/da
Quins instruments podem utilitzar per avaluar?
Registre anecdòtic
Llistes de control
Escales o rúbriques
...
INDICADOR 1 B R M 33% INDICADOR 2 B R M 33% INDICADOR 3 SI NO 33% INDICADOR 4 S AV M 10% INDICADOR 5 S AV M 70% INDICADOR 6 SI NO M 10% INDICADOR 7 10% INDICADOR 8 B R M 33% INDICADOR 9 SI NO 33% INDICADOR 10 S AV M 33% INDICADOR 11 10% INDICADOR 12 B R M 70% INDICADOR 13 S AV M 10% INDICADOR 14 S AV M 10% NIVELLS EFICÀCIA
Q
U
A
LI
FI
CA
CI
Ó
F
IN
A
L
CRITERIS D'AVALUACIÓD
IM
EN
SI
Ó
1
D
IM
EN
SI
Ó
2
VARIABLE 1
VARIABLE 2
VARIABLE 3
VARIABLE 4
VARIABLE 5
INDICADOR 1 B R M 33% INDICADOR 2 B R M 33% INDICADOR 3 SI NO 33% INDICADOR 4 S AV M 10% INDICADOR 5 S AV M 70% INDICADOR 6 SI NO M 10% INDICADOR 7 10% INDICADOR 8 B R M 33% INDICADOR 9 SI NO 33% INDICADOR 10 S AV M 33% INDICADOR 11 10% INDICADOR 12 B R M 70% INDICADOR 13 S AV M 10% INDICADOR 14 S AV M 10% NIVELLS EFICÀCIA
Q
U
A
LI
FI
CA
CI
Ó
F
IN
A
L
CRITERIS D'AVALUACIÓD
IM
EN
SI
Ó
1
D
IM
EN
SI
Ó
2
VARIABLE 1
VARIABLE 2
VARIABLE 3
VARIABLE 4
VARIABLE 5
INDICADOR 1 B R M 33% INDICADOR 2 B R M 33% INDICADOR 3 SI NO 33% INDICADOR 4 S AV M 10% INDICADOR 5 S AV M 70% INDICADOR 6 SI NO M 10% INDICADOR 7 10% INDICADOR 8 B R M 33% INDICADOR 9 SI NO 33% INDICADOR 10 S AV M 33% INDICADOR 11 10% INDICADOR 12 B R M 70% INDICADOR 13 S AV M 10% INDICADOR 14 S AV M 10% NIVELLS EFICÀCIA
Q
U
A
LI
FI
CA
CI
Ó
F
IN
A
L
CRITERIS D'AVALUACIÓD
IM
EN
SI
Ó
1
D
IM
EN
SI
Ó
2
VARIABLE 1
VARIABLE 2
VARIABLE 3
VARIABLE 4
VARIABLE 5
INDICADOR 1 B R M 33% INDICADOR 2 B R M 33% INDICADOR 3 SI NO 33% INDICADOR 4 S AV M 10% INDICADOR 5 S AV M 70% INDICADOR 6 SI NO M 10% INDICADOR 7 10% INDICADOR 8 B R M 33% INDICADOR 9 SI NO 33% INDICADOR 10 S AV M 33% INDICADOR 11 10% INDICADOR 12 B R M 70% INDICADOR 13 S AV M 10% INDICADOR 14 S AV M 10% NIVELLS EFICÀCIA
Q
U
A
LI
FI
CA
CI
Ó
F
IN
A
L
CRITERIS D'AVALUACIÓD
IM
EN
SI
Ó
1
D
IM
EN
SI
Ó
2
VARIABLE 1
VARIABLE 2
VARIABLE 3
VARIABLE 4
VARIABLE 5
INDICADOR 1 B R M 33% INDICADOR 2 B R M 33% INDICADOR 3 SI NO 33% INDICADOR 4 S AV M 10% INDICADOR 5 S AV M 70% INDICADOR 6 SI NO M 10% INDICADOR 7 10% INDICADOR 8 B R M 33% INDICADOR 9 SI NO 33% INDICADOR 10 S AV M 33% INDICADOR 11 10% INDICADOR 12 B R M 70% INDICADOR 13 S AV M 10% INDICADOR 14 S AV M 10% NIVELLS EFICÀCIA