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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
TEMA: “APLICACIÓN DE LAS TICS EN LA ELABORACIÓN DE
MATERIALES QUE APOYEN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 y 6 AÑOS PARA MEJORAR LA
ATENCIÓN”
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA
EN EDUCACIÓN PARVULARIA
AUTORA: CONSUELO PRUNA
DIRECTORA: VERÓNICA LÓPEZ
1
“Del la presente investigación y su contenido se responsabiliza la autora”
2
AGRADECIMIENTO
3
DEDICATORIA
4
ÍNDICE DE CONTENIDOS
AGRADECIMIENTO ... 2
DEDICATORIA ... 3
ÍNDICE DE CONTENIDOS ... 4
INTRODUCCIÓN ... 10
ANTECEDENTES ... 10
CAPITULO I ... 12
PROBLEMA ... 12
1.1 Tema de tesis... 12
1.2 Planteamiento del problema ... 12
1.3 Formulación del problema ... 12
1.4 Justificación ... 13
1.5 Objetivos: ... 14
CAPÍTULO II ... 15
MARCO REFERENCIAL TEÓRICO CONCEPTUAL ... 15
2.1 MARCO REFERENCIAL ... 15
2.2 La Educación en la Actualidad ... 17
Importancia de la Educación ... 19
2.3 Educación Infantil o inicial ... 22
2.3.1 Teorías que la apoya por la UNESCO ... 24
2.3.2 Educación Infantil en el Ecuador... 26
2.3.3 Educación en niños de 5 a 6 años de Educación Básica características, necesidades ... 27
2.3.3.1 Motricidad ... 27
2.3.3.2 Cognoscitivo- Lenguaje ... 28
2.3.3.3 Afectivo ... 28
2.3.3.4 Social ... 29
2.3.3.5 Psicosexual ... 29
2.3.3.6 El Juego ... 29
5
2.3.3.8 El juego en Preparatoria ... 31
2.3.3.9 El juego y el Desarrollo del niño ... 31
2.3.3.10 El juego como aprendizaje y enseñanza ... 33
2.4.4 La Atención en el Aprendizaje ... 36
2.4.4.1 Características de la atención en el aprendizaje ... 37
2.4.4.2 Dificultades en la Atención ... 38
2.4.4.3 Tratamiento para el Déficit de Atención ... 39
2.4.4.4 Las causas pueden ser:... 39
2.4.4.5 Atención, motivación y emoción ... 40
2.5.5 Motivación en la Enseñanza Aprendizaje ... 41
2.5.5.1 Características ... 42
2.5.6 Actividades para la motivación de la atención ... 43
2.5.6.1 Brinda a tus estudiantes una sensación de control ... 44
2.5.6.2 Define los objetivos ... 44
2.5.6.3 Crea un ambiente libre de amenazas ... 44
2.5.6.4 Cambia el escenario ... 44
2.5.6.5 Usa la competencia positiva ... 44
2.5.6.6 Ofrece recompensas ... 45
2.5.6.7 Da responsabilidades a tus estudiantes ... 45
2.5.6.8 Permíteles trabajar juntos ... 45
2.5.6.9 Alábalos cuando se lo merezcan ... 45
2.5.6.10 Entusiásmate ... 46
2.5.6.11 Conoce a tus estudiantes ... 46
2.5.6.12 Conecta con sus intereses ... 46
2.5.6.13 Ayuda a los estudiantes a encontrar su motivación intrínseca ... 46
2.5.6.14 Maneja su ansiedad ... 47
2.5.6.15 Plantea metas altas pero alcanzables ... 47
2.5.6.16 Brinda retroalimentación y ofrece posibilidades de mejorar ... 47
2.5.6.17 Haz las cosas divertidas ... 47
2.6 Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS) ... 48
6
2.6.2 Historia de las Tecnologías de la Información y Comunicación ... 51
2.7 Las Tics en la actualidad ... 58
2.7.1 Las TICS en la Educación ... 59
2.7.2 LA influencia de las TICS en el Aprendizaje ... 64
2.7.3 La apropiación tecnológica de las nuevas estrategias didácticas en el aula con la incorporación de las TICS ... 66
2.7.4 Las TICS en la formación del docente ... 68
2.7.5. Utilización de las TICS en la enseñanza aprendizaje en Preparatoria.. 69
2.7.5.1 Material de apoyo ... 69
2.7.5.2 Características ... 69
2.7.5.3 Usos ... 70
2.7.6 Beneficio de las TICS en Preparatoria ... 70
2.7.6.1 Recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes: ... 70
2.7.6.2 Mejora la comunicación ... 72
2.7.6.3 Más conocimiento ... 72
2.7.6.4 Amplia fuente de Información ... 72
2.7.6.5 Elimina las barreras de tiempo y espacio ... 72
2.7.6.6 Mejora la labor institucional ... 73
2.7.6.7 Hay mejores opciones de carrera y por ende más trabajo ... 73
2.7.6.8 Ayuda a disminuir la tala de los árboles ... 73
2.7.6.9 Con el internet todos estamos en la misma capacidad de obtener información ... 73
2.7.7 Las TICS en la enseñanza aprendizaje en Preparatoria como instrumento utilizado para mejorar su Atención ... 74
2.7.8 Los Juegos Virtuales Aprendizaje ... 76
2.7.9 Aspectos negativos y riesgos de uso de las Tics ... 77
2.7.9.1 Brecha Digital ... 77
2.7.9.2 Brecha Generacional tecnológica ... 77
2.7.9.3 Exceso de Información ... 77
2.7.9.4 Facilidad para el Plagio y Fraude ... 78
2.7.9.5 Costos ... 78
7
2.7.9.7 Actitud de algunos profesores que se niegan a implementar las TICS
... 78
2.7.9.8 Utilizar de forma repetitiva un mismo recurso tecnológico... 79
2.7.9.9 El área social ... 79
2.8 Escuela donde se realiza la Investigación (Centro Educativo Alejandro Dumas) ... 79
2.9 EDUCOMUNICACION ... 80
2.9.1 Importancia ... 80
2.9.2 Influencia de la comunicación en la educación ... 82
2.10 Estructura de una planificación Didáctica ... 83
2.11 MARCO LEGAL ... 85
2.11.1 Fundamentación Institucional ... 85
2.11.2 Ley Orgánica de Educación ... 85
2.11.2.1 Presidente Constitucional de La República ... 86
2.11.3 Régimen del Buen Vivir ... 87
2.11.3.1 Será responsabilidad del Estado: ... 87
CAPÍTULO III ... 89
INVESTIGACIÓN ... 89
3.1 Metodología de la investigación ... 89
3.2 Tipos de investigación ... 89
3.2.1 Investigación cualitativa ... 89
3.2.2 Investigación Cuantitativa ... 90
3.2.3 Investigación de campo ... 90
3.3 Métodos de investigación ... 90
3.3.1 Método de observación ... 90
3.3.2 Método inductivo ... 91
3.3.3 Método de síntesis ... 91
3.4 Técnicas e instrumentos de Investigación ... 91
3.4.1 Encuesta ... 91
3.4.2 Entrevista ... 92
3.5 Unidad de Análisis ... 92
8
3.5.2 Modelo de Encuesta ... 92
3.6.3. Modelo de Entrevista ... 97
CAPÍTULO IV ... 99
PROCESAMIENTO DE RESULTADOS ... 99
4.1. Procesamiento Estadístico de los Resultados ... 99
4.1.1. Análisis de las Encuestas ... 99
4.1.2 Análisis de las Entrevistas ... 113
4.1.3 Conclusiones de la investigación ... 114
CAPÍTULO V ... 116
PROPUESTA ... 116
5. EXPLICACIÓN ... 116
5.1. Objetivos de la Propuesta ... 119
5.2. Planificación Curricular Adaptada ... 119
5.2.1. Recomendación para la utilización de la planificación ... 127
5.3 Evaluar para mejorar proyectos con TICS ... 129
5.3.1 Instrumentos para la evaluación ... 130
CAPÍTULO VI ... 132
CONSIDERACIONES FINALES ... 132
6.1 Conclusiones... 132
6.2 Recomendaciones ... 134
BIBLIOGRAFÍA ... 135
ANEXOS ... 141
Anexo 1: Análisis de las entrevistas a Docentes ... 141
Anexo 2: Entrevista a directores y profesores de la institución ... 143
Anexo 3: Entrevista a directores y profesores de la institución ... 145
Anexo 4: Entrevista a directores y profesores de la institución ... 147
Anexo 5: Entrevista a directores y profesores de la institución ... 149
Anexo 6: Entrevista a directores y profesores de la institución ... 151
Anexo 7: Entrevista a directores y profesores de la institución ... 153
9
10
INTRODUCCIÓN
ANTECEDENTES
A medida que avanza el desarrollo de la Tecnología en la Comunicación y la Información conocidas en la actualidad como TICS en las mismas que se han realizado algunas investigaciones importantes como: El uso de las TICS con la aplicación a las herramientas web 2.0, para desarrollar el pensamiento crítico, realizado por Elvia Miriam Ortega Muñoz en Febrero del 2014. El tema más reciente El impacto de las TIC en la enseñanza de las ciencias sociales, a los estudiantes de octavo, noveno y décimo E.G.B. Superior, de la Unidad Educativa Fisco misional a distancia “Hermano Ángel Pastrana Corral”, extensión “San Bernabé” año lectivo 2012-2013, autora Mariana Margarita Robles en Marzo del 2014. Estas investigaciones han contribuido para mejorar la calidad de la educación dirigidas a diferentes áreas continuando de esta manera con mi tema que también es un aporte a la educación con la utilización de las herramientas TICS propuesto en mi trabajo que es la de mejorar la atención en niños/as entre las edades de 5 a 6 años que se encuentran cursando la preparatoria el cual tiene como propósito mejorar su atención utilizando estos instrumentos para motivar tanto la enseñanza como el aprendizaje dentro del aula además de contribuir a desarrollar habilidades y destrezas en los más pequeños involucrándolos de esta manera en el mundo de la informática de una forma sencilla y divertida captando por mucho más tiempo su atención lo que ayudara también a mejorar el rendimiento académico y de esta forma tengan mayor interés por seguir aprendiendo.
La herramienta que se va a utilizar como material didáctico para esta investigación es el programa adobe flash tiene la habilidad de crear historias interactivas, juegos, animaciones y compartir las creaciones con otras personas en la web.
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docentes puedan cumplir objetivos propuestos al principio del año y a su vez tengan la facilidad de crear nuevos y novedosos juegos educativos capaces de estimular la creatividad en los niños de 5 y 6 años mediante la manipulación de los mismos en las computadoras garantizando que de esta forma el niño/a sean motivados en todas las áreas como son: la Cognoscitiva, Sensorio Motriz, Lenguaje y por último en el Área Socio Emocional brindándole de esta manera una educación integral como sus cortos años lo requieren.
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CAPITULO I
PROBLEMA
1.1 Tema de tesis
Aplicación de las TICS en la elaboración de materiales que apoyen el proceso de aprendizaje en niños y niñas de 5 y 6 años para mejorar la atención en el centro educativo Alejandro Dumas en el período 2013 - 2014
1.2 Planteamiento del problema
En el centro educativo particular Alejandro Dumas ubicado en la parroquia de Calderón sector Carapungo donde se realiza la investigación utiliza muy poco las herramientas tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje lo que desmotiva a los niños y niñas del Centro Educativo.
A pesar de este inconveniente la enseñanza y aprendizaje que se imparte en este establecimiento es de calidad como lo revelan las encuestas que al final de cada año realiza la señora directora con todos los padres de familia que forman el centro educativo.
Las tecnologías en la actualidad forman parte de nuestro entorno como un elemento más, razón por la cual he sentido la necesidad de contribuir a elaborar un juego didáctico que apoye el proceso de aprendizaje para mejorar la atención en niños y niñas de 5 y 6 años en el establecimiento donde se realiza esta investigación.
1.3 Formulación del problema
13 1.4 Justificación
El tema propuesto para la investigación tiene el propósito de contribuir a mejorar la atención de los niños más pequeños y estimular su creatividad a través del juego con la utilización de las herramientas tecnológicas que contamos en la actualidad pues los docentes debemos estar abiertos a los nuevos cambios.
Al implementar y utilizar las tecnologías de información y comunicación llamadas tics estamos aportando para mejorar la calidad de la educación a través de una pantalla interactiva, un proyector, una computadora donde la profesora puede captar mejor y mayor tiempo la atención con imágenes, juegos, canciones, programas haciendo de la enseñanza y aprendizaje una actividad más dinámica e interactiva entre los niños y la maestra.
Esta nueva cultura debería ser implementada en todos los niveles de la enseñanza logrando de esta manera seres más participativos, reflexivos y críticos llegando a conseguir el objetivo de una mejor calidad en la educación, entendiendo que los aparatos tecnológicos dentro de la educación vienen a ser herramientas de apoyo para los docentes dentro del proceso enseñanza y aprendizaje.
Preguntas directrices
¿Cómo se utilizan las herramientas Tecnológica?
¿Qué metodología se utiliza para aplicar herramientas Tecnológicas dentro del aula?
14 1.5 Objetivos:
Objetivo General: Aplicación de las TICS en la elaboración de materiales que apoyen el proceso de aprendizaje en niños y niñas de 5 y 6 años para mejorar la atención.
Objetivos Específicos:
Establecer la importancia de la educación y saber los reglamentos que la rigen para su buen desempeño.
Identificar la importancia de las TICS dentro del proceso enseñanza y aprendizaje
Determinar las características de la atención y la motivación en el aprendizaje de niños y niñas de preparatoria.
Desarrollar una propuesta con el uso de las TICS en materiales que apoyen el proceso de aprendizaje en niños y niñas de 5 y 6 años para mejorar la atención.
Idea a defender
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CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL TEÓRICO CONCEPTUAL
2.1 MARCO REFERENCIAL
En cada periodo de tiempo aparece una nueva tecnología creada por el hombre como se puede ver en la invención del teléfono en 1876, luego aparece la televisión por los años 50 la creación de los mismos ordenadores que hoy en día no se incluiría en la lista como nuevas tecnologías.
Es con la aparición del internet que la tecnología de la información y comunicación a finales del siglo XX y principio del siglo XXI, empieza a apuntalar grandes ascensos de forma acelerada debido a la creciente búsqueda de información que apareció en Estados Unidos a partir de la segunda guerra mundial, en donde se creó una red de intercomunicaciones con propósitos militares, estableciéndose una interconexión a nivel de todo el país la cual se dio a conocer y se hizo pública, no solo conectándose a computadoras dentro de su país, sino también a nivel internacional y es así como se originó la gran red que hoy se le conoce como INTERNET.
Comenzando en este momento el desarrollo vertiginoso de la Tecnología de la Información y la Comunicación llamada TICS, en todas las aéreas donde el hombre se desenvuelve, tanto en beneficio suyo como también para los demás y por ende para todo el planeta.
El internet es ya tan familiar dentro de todos los hogares como es la televisión, por lo que la educación no puede quedar al margen de este maravilloso descubrimiento, ayudando en la transformación de un sistema clásico y conservador a un ambiente dinámico y creativo; pues la presencia de aparatos tecnológicos y a la vez del internet permite que el niño, joven o adulto aumente sus habilidades convirtiendo la información en conocimientos.
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tanto en el razonamiento como en la solución de problemas, lo que le ayudara en su vida futura.
Por lo que se puede mencionar como un desarrollo en la era digital, refiriéndose a esto como la capacidad de o habilidad de utilizar nuestros dedos sobre el teclado de un computador, para poder transmitir información más detallada hacia otra u otras personas en diferentes lugares del país o fuera de ella, pudiendo estas ir desarrollándose cada vez más; y es así que a principios de los años 80 tanto la electrónica, la informática y las telecomunicaciones se han unido para lograr dar paso a la interconexión entre redes de esta manera, las TICS se han convertido en una herramienta estratégica para la Economía del País, pues, mientras más sepamos utilizarlas estaremos en mayor capacidad de ir creciendo, avanzando hacia delante como lo han hecho muchos países de América Latina y a nivel mundial.
17 2.2 La Educación en la Actualidad
La educación actual tiene una doble exigencia, la misma que es transmitir masiva y eficazmente un conjunto de conocimientos teóricos y tecnológicos, adaptados a la civilización cognoscitiva, pues son las competencias del futuro, en cierto sentido la educación es el eje central del desarrollo en un mundo cada vez más complejo. La educación no se la puede medir solamente de forma cuantitativa, pues trae consigo una decadencia escolar cada vez más grande pues, ya no es suficiente con acumular conocimientos, que de una u otra manera el individuo lo va a utilizar a lo largo de la vida sino que debe aprovechar cada oportunidad que se le presente en su vida para actualizar, profundizar y enriquecer esos primeros conocimientos y adaptarse a un mundo en permanente cambio.
De esta manera, la educación debe estructurarse bajo cuatro aprendizajes fundamentales que son los pilares del conocimiento, aprender a conocer que no es más que adquirir los elementos de la comprensión; aprender a hacer lo que ayuda a influir en el propio entorno; aprender a convivir juntos lo que significa cooperar con los demás en las actividades humanas; aprender a ser es un proceso fundamental de las tres anteriores como podemos apreciar estos cuatro puntos convergen en una sola pues hay entre ellas múltiples contactos, coincidencia e intercambio. Al impartirse de igual manera la educación refiriéndose a los cuatro pilares anteriores, de manera que el ser humano en calidad de persona y como miembro de una sociedad debe contar con una experiencia global que le ayude durante toda su vida tanto en el saber cómo en el hacer.
Para el siglo XX la educación se le ha asigna nuevos objetivos para desarrollar, al ser en todas sus capacidades de tal manera que cada persona construya su propio conocimiento, a través de experiencias, investigación, descubrimiento que incrementa sus posibilidades creativas y logre integrarse a la sociedad sin ningún problema.
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La educación no solamente se recibe en las aulas de clases, sino también fuera de ellas y además se ocupa de educar no solo la mente sino también el espíritu, el reto que hay en la actualidad dentro de la educación es integrar de forma adecuada las tecnologías de la información y comunicación provocando en los niños aprendizajes significativos. Ecuador avanza, en cuanto a su implementación en el sector educativo por lo que debemos estar preparados para enfrentar un mundo cada vez más exigente con tecnología, cada día más avanzada.(Flores Fahara, 1996)
La educación se dice que es la formación integral que tiene una persona o un individuo a través de otra, la misma que transmite un sinnúmero de conocimientos, y que son guiadas por un conjunto de reglas que van a ayudar a afianzar estos conocimientos en forma integral en el ser humano, para que a medida que su desarrollo avance, forje, en ellos un espíritu de valor y seguridad, capaces de afrontar los retos que la vida le depare sabiendo que con esfuerzo y perseverancia podrán alcanzar sus metas. Erich Fromm dice: “La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad lo mejor de él.” (Suárez de la Paz , Magisterio. María Suárez de la Paz, 2010).
Por lo que podemos entender la importancia de que todo niño se integre al estudio lo que garantiza su futuro. Para Piaget la educación “Es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.”
La educación según estos autores viene a ser una educación tanto del alma como también del cuerpo, al mismo tiempo el ser humano no puede existir solo sino que tiene la necesidad de interactuar con otras personas, las mismas que le ayudaran a forjar su carácter, llegando a dar como resultado un hombre de bien capaz de integrarse a la sociedad y contribuir con su trabajo y esfuerzo al desarrollo de la misma.
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excelente manera su trabajo, en bien de sí mismo y de la sociedad, también serán capaces de crear nuevas empresas, con una visión emprendedora y un espíritu indomable que les impulsa y les alienta a alcanzar nuevas metas, y superar las anteriores siempre pensando en seguir adelante, estos jóvenes han sido educados de forma integral como la educación en la actualidad lo requiere es decir educar su alma, su mente y su cuerpo, para garantizar el bienestar de un futuro mejor(Suárez de la Paz, Magisterio.María Suárez de la Paz, 2010).
Para algunas organizaciones a nivel mundial que se dedican a velar por la educación como:
UNICEF cuyo objetivo primordial es brindar una educación de calidad, para todos los niños del mundo; a través de programas innovadores e iniciativas que van dirigidos a esos niños y niñas que se hallan en desventaja: los excluidos, los vulnerables y aquellos a quienes nadie ve. Esta ayuda siempre existirá aun cuando los momentos sean adversos al hablar de una guerra o sean poblaciones o ciudades remotas(UNICEF, 2010).
UNESCO es una organización mundial que contribuye a la creación de sociedades sostenibles, al acelerar el progreso hacia los objetivos de la Educación para Todos, al tiempo que ayuda a los Estados Miembros a aumentar sus capacidades humanas e institucionales en el ámbito de la educación(UNESCO, s.f.).
Tanto UNICEF como la UNESCO, son organizaciones que se dedican a velar por la educación de los niños y niñas del mundo entero con programas e iniciativas que promuevan una educación de calidad, desarrollando de esta manera todas sus capacidades y cumpliendo sus sueños de llegar a ser personas de bien para el beneficio del país en el cual se desarrollen.
Importancia de la Educación
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además que se constituye en uno de sus principales objetivos de desarrollo del milenio (ODM) de las Naciones Unidas, pues al lograr que cada vez hayan más niños asistiendo a las escuelas , recibiendo una educación de calidad se podrá superar la pobreza, que amenaza a la infancia y por ende al país pues esto impulsaría el crecimiento económico anual en países de bajos ingresos, también permite al niño al estar incluido en un establecimiento educativo, adquirir conocimientos y aptitudes que le facilitaran una mejor calidad de vida, y estará capacitado para hacer mejores decisiones que le afectaran en su futuro. También se puede definir la educación, como una acción de educar donde el individuo desarrolla todas sus capacidades de manera positiva en bien de una sociedad que cada día le exige más.
Una educación basada en los derechos, es la vía para acabar con las desigualdades más arraigadas en la sociedad(UNICEF, s.f.).
Partiendo de esta información, podemos anotar que la educación es muy importante en todo el mundo. En el Ecuador por medio del gobierno se están tomando todas las medidas necesarias para que se cumplan, y de esta manera llegue hasta los rincones más vulnerables de la sociedad como son aquellos que no cuentan con la capacidad económica para enviar a sus hijos a las escuelas; también se está encargando de impartir educación a los adultos mayores por medio de la alfabetización lo que contribuye a mejorar su calidad de vida. Llegando de esta manera a determinar que la educación, es un proceso por medio del cual la persona se instruye, adquiriendo conocimientos y aptitudes, hábitos y conductas, que le permiten socializar e integrarse a un mundo cada vez más exigente, logrando un máximo desarrollo de su personalidad en donde también influye su cultura y costumbres, que tienen cada país donde la persona se desenvuelve.
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personas de bien, responsables, creativos y con ganas de seguir superándose. Por lo que hay que tomar en cuenta que la educación es muy importante para el desarrollo de un país, pues solo así podemos construir un mundo mejor erradicando la pobreza y mortalidad infantil.
Dentro de lo que el gobierno del Ecuador propone es el buen vivir, como principio rector con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los ecuatorianos, junto con otros países de Latinoamérica aparece el Sumak Kawsay - buen vivir, entendido como un modelo de vida o de desarrollo más justo, sostenible y sustentable, más ecológico, está incluido en las constituciones de Bolivia y Ecuador, es el objetivo social de estos gobiernos. Esto suena realmente hermoso, sociológicamente hablando, porque con ello se supone todos viviremos mejor(Agencia Prensa Latina, 2012). Para que el Sumak Kawsay sea una realidad se debe tomar en cuenta los siguientes puntos:
Garantizar los derechos de las personas, las colectividades y la naturaleza. Dirigir, planificar y regular el proceso de desarrollo.
Generar y ejecutar las políticas públicas, controlar y sancionar su incumplimiento.
Producir bienes, crear y mantener infraestructura y proveer servicios públicos, Impulsar el desarrollo de las actividades económicas mediante un orden jurídico e instituciones políticas que las promuevan, fomenten y defiendan mediante el cumplimiento de la Constitución y la Ley.
Promover e impulsar la ciencia, la tecnología, las artes, los saberes ancestrales y en general las actividades de la iniciativa creativa, comunitaria, asociativa, cooperativa y privada.
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Los objetivos de las Unidades Educativas del Milenio (UEM) son:
- Brindar una educación de calidad y calidez.
- Mejorar las condiciones de escolaridad, el acceso a la educación y su cobertura en zonas de influencia.
- Desarrollar un modelo educativo que responda a necesidades locales y nacionales.
El gobierno en la actualidad está empeñado en construir las escuela famosas de milenio, especialmente en zonas rurales, que es donde existe mayor cantidad de pobreza por lo cual los niños y niñas no podían acceder a la educación, pues antes tenía un costo, ahora que el Presidente de la República el Economista Rafael Correa estableció tanto la educación como la salud, en forma gratuita esto ha dado un giro de 160 grados, aumentando el número de niños y niñas que son matriculados para asistir a clases, y además con la construcción de nuevas escuelas del milenio, cada vez más cerca de los hogares; incentivan a los niños el estudio. También es importante saber, que están dotadas o equipadas con laboratorios, computadoras, pantallas digitales es decir con tecnología de punta, sin descuidar de la capacitación a los docentes en todas las áreas, con estos dos aspectos importantes, unidos se garantizaría una educación de calidad como lo promueve el gobierno(Ministerio de Educación del Ecuador, s.f.).
2.3 Educación Infantil o inicial
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Hay que tomar en cuenta que la etapa infantil es una etapa determinante en la vida de la persona de allí que la atención a la familia, como educadora social constituye la base para el desarrollo humano. La familia, la comunidad, la escuela deben ser donde el niño se apoye, contribuyendo a desarrollarlos como personas en un ambiente de reconocimiento consigo mismo con los demás y con el entorno natural. No debemos olvidar que la educación empieza en casa, de ahí la importancia de concientizar a las madres para que establezcan un buen trato con sus niños desde su embarazo pues es desde su concepción donde los niños asimilan lo que su madre les transmite para continuar con el nacimiento, en donde están en contacto con sus padres, hermanos, que son los primeros en recibir y estar en relación con el niño, es decir que allí empieza su educación(Zabalza, 2006).
2.3.1 Teorías que la apoya por la UNESCO
En enero de 1982, en el Simposio Internacional de la UNESCO celebrado en Grünwald, Alemania, los representantes de diecinueve naciones promulgaron una declaración sobre la educación en medios, en la que propusieron los siguientes objetivos:
Organizar y apoyar programas integrados de educación relativa a los medios de comunicación, desde el nivel preescolar hasta el universitario y la educación de adultos, con vista a desarrollar los conocimientos, técnicas y actitudes que permitan favorecer la creación de una conciencia crítica y, por consiguiente, de una mayor competencia entre los usuarios de los medios de comunicación electrónicos e impresos.
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de los medios de comunicación a menudo considerable, pero aún fragmentario, que posee ya la mayoría de los estudiantes.
Estimular las actividades de investigación y desarrollo concernientes a la educación relativa a los medios de comunicación en disciplinas como la psicología y las ciencias de la comunicación.
Apoyar y reforzar las medidas adoptadas o previstas por la Unesco con miras a fomentar la cooperación internacional en la esfera de la educación relativa a los medios de comunicación.
Como podemos ver la tecnología juega un papel transcendental en la vida del ser humano, y más aún si empezamos con los niños quienes son el futuro de la patria, pues hoy en día la influencia que ejercen los medios de comunicación en su vida cotidiana es enorme, por lo que se cree que es importante que la educación vaya unida con las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de desarrollar nuevos paradigmas, que puedan integrar las propuestas de ambas disciplinas para poder implementar nuevas estrategias de acción comunes.
Con el paso del tiempo, algunas teorías establecieron relación entre la educación y la comunicación, pues las dos tienen el mismo objetivo el de brindar las herramientas necesarias que puedan garantizar una alfabetización a corto plazo el mismo que pretende desarrollar un pensamiento crítico y creativo con una actitud activa frente a los medios.
26 2.3.2 Educación Infantil en el Ecuador
La educación infantil, aquí en el Ecuador, es un derecho que tiene todo niño y niña; de acceder a una escuela que le brinde buenos cimientos para un futuro mejor y productivo siendo esta una educación de calidad, garantizando igualdad de género y contribuyendo a su desarrollo como individuos capaces de integrarse a la sociedad. No hay que olvidar que el maestro es pieza clave en la educación pues su papel es la de orientar y transmitir conocimiento de una manera adecuada que ayuden a formar niños con espíritu crítico, creativo en bien de sí mismo, su familia, la sociedad y el Estado.
UNICEF es una organización que desde el año 2005 brinda apoyo técnico, al Ministerio de Educación y conjuntamente con otras instituciones ecuatorianas han elaborado un pensum académico de calidad, garantizando así el ingreso a más niños y niñas al primer año de educación básica, además de proveer de material educativo y de capacitar a todos los docentes en técnicas de mejoramiento educativo. Para el primer año de educación básica, el juego es la fase primordial del aprendizaje y de la socialización. En lo referente a este tema se ve también la preocupación del gobierno, porque todos los niños cuenten con una matrícula para poder inscribirse en las escuelas, que estas a su vez se encuentren en el sector por donde ellos viven, que hoy en día van desde los tres años dotándoles también de todo lo necesario para que su desarrollo sea completo, cabe recalcar que también ha impulsado la educación para los más pequeñitos, creando centros de desarrollo con personal especializado, como son parvularios que se encargan del cuidado y bienestar de estos niños pero no solo está poniendo énfasis en la educación sino también en el campo de la salud, creando centros de salud y equipándolos con todos los insumos y tecnologías necesarias en bienestar de todas aquellas personas de bajos recursos económicos pues no tiene ningún costo tanto la educación como la salud.
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educación nos hace ser mejores ciudadanos, por lo que es una gran tarea donde todos debemos estar comprometidos, para que el buen vivir sea una práctica cotidiana(UNICEF Ecuador, 2003).
2.3.3 Educación en niños de 5 a 6 años de Educación Básica características, necesidades
Los niños de 5 a 6 años tienen similares características en lo que se refiere a su desarrollo evolutivo, pero también es importante conocer que cada niño es único e irrepetible, por lo que sus necesidades son diferentes entre uno y otro.
Para poder mejor estudiarlas es conveniente separarlas en cuatro grandes áreas muy importantes dentro de su desarrollo en forma integral que se van manifestando a lo largo del tiempo.
En cuanto al juego colectivo es por imitación de los adultos todavía no ha entendido que hay reglas, pues muchas veces cuando lo hace ignora las reglas de su amigo cuando este tiene su misma edad cada cual juega a su manera razón por la cual al preguntar a los niños, quien gano todos dicen yo pues para ellos ganar significa haberse divertido.
Tienen conductas impulsivas, la fantasía y el egocentrismo todavía prevalece en esta edad
2.3.3.1 Motricidad
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a un blanco o a un agujero, sincroniza con bastante perfección el movimiento de los ojos y la cabeza, puede manejar bicicleta ya sin sus dos ruedas de apoyo.
Su andar es seguro, son agiles en sus movimientos, su lateralidad se empieza a definir, puede abotonarse y desabotonarse la ropa, su agarre de pinza ha mejorado notablemente por lo que su motricidad fina es bastante buena, puede caminar sobre una tabla que tenga unos 50 cm de altura, salta una soga con poca altura, les encanta realizar tareas que enfrenten ciertos riesgos, realizan actividades con poca prudencia.
2.3.3.2 Cognoscitivo- Lenguaje
Aquí al comienzo de sus cinco años prevalece su intuición compara objetos por pares y en pequeños conjuntos pero sin ser coordinados entre sí, todavía no aparece la fase operatoria, es a partir de los cinco años y medio cuando empezara a utilizar el método sistemático de intuiciones articuladas, es decir comienza el proceso de razonamiento lógico, aquí ya aparece las operaciones (suma, resta) las pueden realizar sin ningún problema.
Su noción de tiempo va cambiando, ya se da cuenta de la actividad que realizó ayer, que día es hoy y cual será mañana, su atención es más larga aunque necesita pasar de una actividad a otra con relativa frecuencia, siente más interés al final de realizado el trabajo más que por la actividad en sí, sintiéndose orgulloso si lo reconocen y valoran los demás.
Su vocabulario ha aumentado considerablemente, disfruta los juegos verbales y el aprendizaje de palabras nuevas.
2.3.3.3 Afectivo
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sus pertenencias con sus compañeritos de clase, tiene un grupo de amigos ya definido destacándose ya en él, un líder, posee un sentimiento critico puede evaluar su trabajo y el de los demás, posee un sentimiento elemental de deshonra y vergüenza.
Es capaz de guardar sus juguetes en forma ordenada pues conoce donde va cada cosa, es menos fantasioso y más real, escucha con atención a sus compañeritos, tiene sentido del humor.
2.3.3.4 Social
En cuanto a su sociabilización esta es mayor, le gusta juntarse con niños del mismo sexo en lo posible, comparte con otros compañeros le gusta cooperar con los adultos.
Se interesa por todos los aspectos biológicos como el crecimiento de las plantas, el nacimiento de los animales sus características y costumbres.
Reconoce e identifica sus símbolos Patrios.
2.3.3.5 Psicosexual
Mantiene el complejo de Edipo y sufre temor de castración
2.3.3.6 El Juego
30 2.3.3.7 Expresión Artística
Está en la capacidad de dibujar el cuerpo humano con todas sus partes, la combinación de trazos hace que sus dibujos sean cada vez más acercados a la realidad, produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminación auditiva y la motricidad gruesa, distingue los sonidos por su altura (graves o agudos) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales.
Como hemos podido observar los niños de 5 años tienen en si las mismas características, por lo que es importante tratar con ellos, de la misma manera en cuanto a las actividades curriculares se refiere pues tanto su motricidad, lenguaje, el aspecto afectivo social, expresión plástica, en lo sexual y por último el juego están desarrollándose a la par, por lo que es importante que los docentes conozcan el grupo con el que trabajan, para poder realizar las planificaciones acordes con los intereses, necesidades de su grupo y lugar donde se desenvuelven también es importante tomar en cuenta que cada uno es único e irrepetible por lo que los docentes deben estar conscientes de cuan privilegiada e importante es su labor, pues está en sus manos el de construir personas de bien o al contrario destruir, causando daños a veces irreparables que le afectaran toda la vida pues deben tener muy en cuenta de que son seres humanos que sienten y que piensan, que necesitan amor y que con amor se enseña y se aprende mejor y no un objeto más del aula logrando de esta manera un máximo desarrollo en sus destrezas, habilidades que serán las bases para su buen desempeño estudiantil tanto dentro como fuera de clases.
Otro aspecto importante para lograr desarrollar al máximo sus capacidades, es incluir en las actividades docentes el juego en forma libre, y también con la participación del docente con esto los niños aprenden muchas cosas importantes como (confianza, seguridad, valores, autoestima) los mismos que facilitaran el aprendizaje de otras áreas.
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mucho conocer y aprender cada día más sobre cada especie es por eso que mi propuesta está basada en los animales ayudando de esta manera a aumentar su conocimiento pues los docentes deben mirar , observar con que los niños disfrutan y por ende aprenden para poder utilizar en beneficio de los estudiantes de esta manera contribuirán a un aprendizaje significativo o lo que es lo mismo un aprendizaje de calidad(La iglesia de Jesucristo de los Santos últimos días, s.f.).
2.3.3.8 El juego en Preparatoria
La vida en el jardín es diferente de la del medio familiar: en el ámbito escolar un niño siempre está rodeado de otros niños. Por eso, cuando juega tiene la oportunidad de interactuar con otros que son pares y con los maestros. En esta interrelación cada niño puede participar en el aprendizaje de los otros. Y de este modo se ve favorecido el proceso de socialización escolar, se enriquecen los vínculos, las relaciones interpersonales y el conocimiento.
El jugar beneficia de muchas maneras al niño, contribuye a su buen desarrollo intelectual, emocional y físico, además que es una actividad muy divertida donde el niño tiene la capacidad de controlar su propio cuerpo, coordina sus movimientos, incrementa su vocabulario, le ayuda a socializar con otros niños ya sea de su misma clase, o también de otras clases, organiza sus ideas, sus sentimientos lo que le lleva a resolver problemas. Además cuando juega desarrolla su creatividad, pues inventa juegos, imaginación, exploración y fantasía todo esto lo lleva a ser más independiente y seguro de sí mismo.
2.3.3.9 El juego y el Desarrollo del niño
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Vygotski, que destacó el papel del juego en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores y como elemento de socialización; o el de Winnicott, para quien el juego es la base y raíz de la capacidad para crear y utilizar símbolos, a la vez que una herramienta de diagnóstico y terapia.
Desde un punto de vista psicológico, el juego es la principal actividad del niño. Es la vía regia para elaborar y expresar los sentimientos y para desarrollar todo tipo de competencias intelectuales, sociales y morales.
El niño crece jugando, de manera que el juego afecta a todos los procesos del desarrollo infantil: al desarrollo físico, sensorial y psicomotor, al desarrollo afectivo y emocional, al desarrollo cognitivo, a los procesos de construcción del conocimiento de uno mismo y de la realidad exterior, al desarrollo del lenguaje, al desarrollo social y moral… De él depende el desarrollo de la imaginación y de la creatividad, la adquisición de todo tipo de habilidades, la toma de conciencia de sí mismo y la construcción de la propia identidad personal.
Sin lugar a dudas, el juego es el trabajo del niño, su oficio, su vida, la actividad esencial de la infancia, su auténtica razón de ser; una actividad natural, espontánea y placentera que contribuye poderosamente al crecimiento y desarrollo integral de la personalidad infantil, hasta el punto de que los juegos de los niños deberían considerarse como sus actos más serios.
Quizá por todo ello, y porque la actividad del adulto hunde sus raíces en los juegos infantiles, podamos afirmar que en “el hombre auténtico siempre hay un niño que quiere jugar” (Nietzsche), que "el hombre sólo es verdaderamente humano cuando juega" (Schiller), y que “el niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él” (Pablo Neruda)
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todos los aspectos preparados para enfrentar y afrontar los problemas que tiene la vida(Rolandi, s.f.).
2.3.3.10 El juego como aprendizaje y enseñanza
Educar a los niños a través del juego se ha de considerar profundamente. El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos. El niño aprende porque el juego es el aprendizaje y los mejores maestros han de ser los padres
Como adultos tendemos a pensar que el juego de los niños es algo demasiado infantil como para convertirlo en parte importante de nuestra vida, y no es así. Para los niños, jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento, adquisición de experiencias, forma de explorar el mundo que le rodea, etc. El niño no separa el trabajo del juego y viceversa. Jugando el niño se pone en contacto con las cosas y aprende, inconscientemente, su utilidad y sus cualidades.
Los estudios de la historia de los juegos demuestran las funciones de la actividad lúdica de la infancia: biológicas, culturales, educativas, etcétera. Los juegos marcan las etapas de crecimiento del ser humano: infancia, adolescencia y edad adulta. Los niños no necesitan que nadie les explique la importancia y la necesidad de jugar, la llevan dentro de ellos.
El tiempo para jugar es tiempo para aprender. El niño necesita horas para sus creaciones y para que su fantasía le empuje a mil experimentos positivos. Jugando, el niño siente la imperiosa necesidad de tener compañía, porque el juego lleva consigo el espíritu de la sociabilidad.
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El niño explora el mundo que le rodea. Realmente ha de explorarlo si quiere llegar a ser un adulto con conocimientos. Los padres han de ayudarle en su insaciable curiosidad y contestar a sus constantes porqués.
Los niños, aunque tengan compañeros de juegos reales, pueden albergar también uno o varios compañeros imaginarios. No será raro ver a los niños hablar en tonos distintos de voz y tener una larga, y curiosa conversación consigo mismo, está jugando.
La óptica del niño sobre el juego es totalmente distinta a la del adulto, ninguno de los motivos que mueven a éste a jugar interviene en el juego del niño.
Para educar jugando, hemos de ser capaces de hacer propiedad e idea de los pequeños cualquier iniciativa u orientación que les queramos dar, como si la idea hubiera surgido de ellos; sus «inventos» les encantan.
Para el niño no existe una frontera claramente definida entre el sueño y la realidad, entre el juego y la vida real. El procura seleccionar, comprender e interpretar aquello que más le interesa.
Con experiencias logradas con el juego, el niño puede aprender con vivacidad y sencillez las complejidades de causa y efecto. Es muy importante que vaya conociendo una buena gama de juegos y materiales para enriquecer mejor sus experiencias. Los niños no tienen las facilidades de aprender que tienen los mayores al tener a su alcance el teatro, la radio, la lectura, etc.
La imaginación que podemos desarrollar y educar en los niños por medio del juego es la misma que el día de mañana utilizará para proyectar edificios, diseñar piezas industriales o de decoración, etc. Necesita de esta gimnasia.
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Si los padres y educadores son capaces de observar a su hijo teniendo en cuenta que el juego es su vida, empezarán a ver el juego de una forma bien distinta a su creencia de que éste es pura diversión o una enfermedad del propio hijo.
Jugar ha de ser divertido. Un juego educativo que hayamos comprado, puede no ser divertido y, si no hay diversión, difícilmente habrá aprendizaje. El niño sabe bien lo que le gusta y lo que no, y no le convenceremos de lo contrario.
El juego le permite al pensamiento acciones espontáneas y eficaces para enriquecer las estructuras que posee y hallar nuevos caminos, nuevas respuestas, nuevas preguntas.
Un niño que necesita conocer el mundo desde sus posibilidades, y un docente que necesita conocer al niño, tienen en el juego un espacio que permite actos conjuntos, integradores. Este espacio favorece, además, la vivencia y la reflexión.
El juego ocupa, dentro de los medios de expresión de los niños, un lugar privilegiado. No se puede considerar sólo como un pasatiempo o diversión. Es, más que nada, un aprendizaje para la vida adulta. El mundo de los juegos tiene una gran amplitud, existiendo en cantidad inagotable.
Jugando, los niños aprenden las cualidades de las cosas que maneja; ve cómo el papel se deshace en el agua, cómo el carbón ensucia, que las piedras son más duras que el pan, que el fuego quema, etc.
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imaginación se incrementa, que esto a su vez, en su edad adulta le servirá enormemente para imaginar y crear sin límites; al igual que el juego de imitar es algo fascinante, por lo que imitara solo lo que a él le interese por lo que es importante que estas imitaciones sean buenas tanto en casa como en la escuela.
Con esta actividad del juego al aire libre también pueden utilizarla los docentes como una estrategia para lograr cumplir objetivos que se hayan planteado, dentro de la planificación curricular, pues a los niños les encanta y pueden aprender jugando lo que ayuda también a mantener por más tiempo su atención, también en casa es conveniente que los padres busquen tiempo para compartir con sus hijos, saliendo a un parque jugar en familia, esto le ayudara al niño a crecer más seguro y tener confianza en sí mismo; como vemos el juego es muy importante pues ahora como en casa no falta aparatos tecnológicos, y en la escuela se utilizan también cada día más, nunca debemos dejar de compartir con los niños juegos tradicionales, o de cualquier otro tipo para que su desarrollo sea integral y su aprendizaje de forma significativa.
2.4.4 La Atención en el Aprendizaje
La atención, es la capacidad de mantener por un determinado tiempo la observación en un objeto determinado o la de permanecer en una misma actividad por un periodo más largo llegando a convertirse en uno de los factores más importantes en el transcurso de la vida estudiantil desde sus primeras etapas llegando incluso a actuar de manera inconsciente.
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manera en las etapas tempranas es decir cuando todavía son niños, pues de esto depende muchas veces su futuro por lo que tanto los directivos, docentes y padres de familia deben trabajar juntos en bienestar de los niños y niñas que están a su cargo y presentan algún tipo de falencias en cuanto a la atención se refiere.
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2.4.4.1 Características de la atención en el aprendizaje
Entre las características que se destacan podemos mencionar las siguientes: La Concentración: Cuando un individuo permanece por un largo tiempo en
realizar un mismo trabajo o actividad, llegando de esta manera a captar su interés el mismo que ayuda para que tenga un buen aprendizaje desviando su atención de otros objetos o estímulos secundarios. No hay que olvidar que la concentración está fuertemente ligada a la atención.
La Distribución de la Atención: La atención generalmente está enfocada primordialmente hacia un solo objeto, pero también podemos decir que si es posible que podamos atender a más de una actividad, para lo cual es importante que estos objetos o actividades estén relacionadas entre sí, por lo que cada vez será más fácil la distribución de la atención.
Arbieto Torres (s.f.) cita a García (1997) y señala esta característica como la amplitud de la atención, que hace referencia al número de tareas que podemos realizar en simultáneo.
La Estabilidad de la Atención: Esta dada por la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas, ello lo refiere Celada y Cairo (1990) citado en (Arbieto Torres, psicoPedagogía.com, s.f.).
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Surge también de forma intencional, pues se debe a la desconexión o distracción, en la que existen objetos cuyas características son más atractivas o llamativas, siendo difícil cambiar la atención cuando la actividad anterior es más interesante que la actividad posterior.
2.4.4.2 Dificultades en la Atención
Para Olortegui (1995) “trastorno” es de manera general la alteración o perturbación de una función física o psíquica. Por lo tanto las dificultades o déficit en la atención en el aprendizaje, es cuando un niño no tiene la capacidad de concentrarse en una sola cosa, acarreando problemas a nivel psicológico, es una persona que presenta dificultades para permanecer quieto, hacen las cosas sin pensar, comienzan un trabajo pero generalmente no lo termina. Los trastornos por déficit de atención están ligados con la hiperactividad (cuya sigla es TDAH), que es un síndrome de la conducta que tiene origen en los genes y en las células del sistema nervioso. Al presentar este problema podemos observar que el individuo presenta problemas para relacionarse, como también en el aprovechamiento. Desde el punto de vista neurológico se produce por una disfunción del cerebro que producen niños y adultos el mismo que puede diagnosticarse por su comportamiento poco usual los mismos que pueden presentarse de tres maneras: hiperactividad, desatención e impulsividad.
Los autores Ardila y Rosselli aseguran que este trastorno está íntimamente ligado con una falta de capacidad para prestar atención, la cual se encuentra relacionada a lesiones del cerebro y debe ser atendida inmediatamente y también pueden presentar aquellos que han padecido de alguna lesión craneoencefálica. La Asociación Americana de Psiquiatría dice que el déficit de atención puede diagnosticarse en personas que presenten ciertas características como:
No pueden mantener la mente en una sola cosa por mucho tiempo
Aparentan no estar escuchando cuando alguien les habla directamente
No pueden finalizar sus tareas
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Se distrae con cualquier estímulo
Con lo que podemos ver que el déficit de atención se da a través de síntomas de tipo fisiológicos, cognitivos, motores por lo que afecta a su buen rendimiento tanto en su individualidad como dentro de la familia, escuela, trabajo o comunidad.
2.4.4.3 Tratamiento para el Déficit de Atención
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad tiene solución; tanto más fácil y segura cuanto antes se detecte el problema y se inicie el tratamiento. El plan de tratamiento que ha demostrado ser más eficaz combina la medicación adecuada y la psicoterapia, e incluye apoyo a la familia y asesoría a los maestros. Sería muy recomendable que las autoridades competentes (educación y salud) contemplaran un plan de detección y tratamiento integral, de esta problemática en los diferentes centros educativos nacionales pues es ahí donde empieza a detectarse(Definición.de, s.f.).
2.4.4.4 Las causas pueden ser:
Genéticas como su palabra lo indica son aquellas que se heredan de sus padres, pues alguien en la familia presento este tipo de trastornos anteriormente dentro del círculo familiar.
Factores Ambientales También cuando la madre ha sido expuesta a respirar sustancias toxicas existentes en el medio ambiente, el nivel socio económico, condición de vida y de trabajo de los padres estilos educativos, recursos materiales y el medio escolar.
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Lo más importante aquí, cabe anotar, es detectar a tiempo este tipo de problemas en la atención, pues influye de gran manera en el aprendizaje de los niños y como es mencionado esto se puede notar más cuando el niño está en el periodo escolar, por lo que los docentes deben informar a sus respectivos representantes sobre cualquier comportamiento inusual que se observe en los alumnos, y a su vez conocer más a fondo sobre esta problemática para poder ayudar y encaminar de mejor manera a estos niños que necesitan mayor atención(Arbieto Torres, PsicoPedagogia.com, s.f.).
2.4.4.5 Atención, motivación y emoción
Puente (1998) citado en Arbieto Torres (s.f.) plantea que la motivación es un estímulo que puede ser proveniente del interior del estudiante o también externo causado por o en el medio ambiente dando como resultado una secuencia de conductas que comienza, asciende y alcanza los objetivos propuestos por el individuo, llegando hacer uno de los factores determinantes del comportamiento.
Podemos ver que tanto la motivación como la emoción intervienen para mantener por más tiempo la atención por un determinado objeto o actividad haciendo que la misma no esté dividida hacia otros estímulos que pueden distraer nuestra atención.
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Como se ha podido determinar para lograr una debida atención en niños, jóvenes y demás personas es importante que se tome en cuenta estos dos aspectos motivación y emoción conociendo que la motivación puede o no estar dentro del sujeto pues también puede ser provocado por el medio que lo rodea por lo que es primordial que los docentes conozcamos de esto pues al hacer las clases más dinámicas, divertidas propiciando la interacción de los estudiantes y si además en las planificaciones utilizamos otro tipo de estrategias como las herramientas tecnológicas que hoy están a nuestro alcance podemos lograr este objetivo que todos los maestro anhelan que es tener a los chicos interesados en la actividad que se desarrolla por más tiempo logrando de esta manera transmitir conocimientos y lograr un aprendizaje significativo que le ayudara a lo largo de su vida.
2.5.5 Motivación en la Enseñanza Aprendizaje
La motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje se da cuando un maestro produce en el niño un deseo por aprender para lo cual busca nuevas formas y maneras de crear las condiciones necesarias para lograrlo las mismas que estimulan el organismo para cumplir determinados objetivos, también la motivación despierta la acción, sostiene la actividad en progreso de tal manera depende mucho de que el maestro se sienta bien estimulado para que sus alumnos se contagien de su energía pues forma parte de su proceso enseñanza aprendizaje.
Para que el aprendizaje sea significativo esto es producir cambios en el estudiante ya sea cognitivos o de conducta debe existir una confianza entre alumno y profesor para que exista una participación voluntaria por parte de ellos.
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infancia. Los aprendizajes en edades tempranas preparan al niño para un aprendizaje de toda la vida en las personas. Cuando el patrón de motivación es óptimo el niño comienza con una actitud positiva hacia el aprendizaje pero si por el contrario no lo es el niño puede no alcanzar su verdadero potencial de aprendizaje, siendo así que los hábitos y las actitudes que se forman al comienzo de la infancia lo preparan para un buen desenvolvimiento dentro de la sociedad en su vida futura. Por lo que es importante anotar el papel que juega el docente en este aspecto pues muchas veces depende del que el niño sienta gusto por aprender o venir a clases sin ningún problema ya que el docente debe tener amor por lo que hace y enseña, lo que le ayudara a estar siempre motivado y pueda esto transmitir a sus estudiantes creando un ambiente de paz, armonía donde puedan trabajar y divertirse pues los niños aprenden mejor cuando se involucra el juego como metodología de trabajo así se conseguirá niños y niñas preparados y felices.
Respecto a la motivación AUSUBEL (1976) citado en Baracho da Silva, (2010) dice:
Mucho se habla de la motivación en el aprendizaje. Para algunos el aprendizaje no es posible sin motivación, para otros, no es una variable importante dentro del aprendizaje. Cuando hablamos de aprendizaje significativo, éste puede ocurrir sin motivación, lo cual no implica negar el hecho de que la motivación puede facilitar el aprendizaje siempre y cuando esté presente y sea operante.
(Baracho da Silva, 2010)
2.5.5.1 Características
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La motivación intrínseca se da cuando esta viene de adentro del individuo, es el interés que ponga para aprender además de su iniciativa esta motivación es de bastante ayuda en la educación pues genera de mejor manera el aprendizaje en los niños.
La motivación extrínseca es cuando se da recompensas externas, como el alabo, los aplausos, stikers por lo que la recompensa viene de fuentes externas al niño esta debe ser seguida para que pueda motivar al niño. Como la motivación no se puede medir lo que nos hace evidente es el número de características de comportamiento que son indicadores de alta motivación siendo los más importantes en los niños pequeños la persistencia, el afán de vencer dificultades, la dependencia en los adultos y el despliegue emociona.
Pero debemos tomar en cuenta que los dos tipos de motivación deben ir de la mano pues el niño necesita del apoyo de sus padres para continuar y a la vez lo demás complementa el maestro para que de esta manera se logre un aprendizaje en el alumno(Carlton, s.f.).
2.5.6 Actividades para la motivación de la atención
Como se pudo apreciar la motivación es intrínseca que viene desde adentro y extrínseca provocada por un estímulo de afuera, por lo que es un factor clave para el éxito de los estudiantes en todo su desarrollo estudiantil, y los docentes juegan un rol importantísimo en proveer y alentar esa motivación.
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2.5.6.1 Brinda a tus estudiantes una sensación de control
Esto se refiere en dar opciones al estudiante en cuanto a las tareas o trabajos a realizar en clases esto le permitirá sentir que tiene el control lo que beneficiara para que realice las actividades con gusto y las termine.
2.5.6.2 Define los objetivos
Al hacer esto ayudamos que los chicos tengan metas por las cuales debe trabajar.
2.5.6.3 Crea un ambiente libre de amenazas
Debemos los docentes crear un clima de seguridad, confianza y apoyo para los estudiantes resaltando aquello que pueden hacer y no en lo que no lo pueden esto provocara en ellos vencer obstáculos y llegar a conseguir su objetivo.
2.5.6.4 Cambia el escenario
Esto implica que los maestros no siempre realicen sus clases dentro del aula, se los puede llevar al patio, a la biblioteca, al campo pues el cerebro ama todo lo que es novedoso y esto ayudara a que los niños tengan más atención e interés por la actividad.
2.5.6.5 Usa la competencia positiva
45 2.5.6.6 Ofrece recompensas
Todos queremos ganar recompensas o premios más aun los niños esta es una buena motivación pues los niños trabajaran y se esforzaran por ganar la recompensa.
2.5.6.7 Da responsabilidades a tus estudiantes
Cuando se designa ayudantes en clase esto es una manera de contribuir a una comunidad motivadora pues ellos se sienten útiles y valorados al realizar cualquier actividad que se hace en clases.
2.5.6.8 Permíteles trabajar juntos
Esta actividad enriquece sus conocimientos pues pueden compartir ideas, se sienten alegres al trabajar en grupo y además que les enseña a compartir.
2.5.6.9 Alábalos cuando se lo merezcan
46 2.5.6.10 Entusiásmate
Cuando uno ama su trabajo lo hace con amor y entusiasmo esto lo transmite a sus niños y van a sentir el deseo de aprender cada día más, por lo tanto ama y disfruta lo que haces.
2.5.6.11 Conoce a tus estudiantes
Es importante en una clase que la maestra conozca a sus estudiantes pero no solo sus nombres sino algo más profundo demostrar interés autentico por ellos pues ellos lo perciben enseguida lo que ayuda a crear un ambiente de aprendizaje seguro lo que les motiva a trabajar mejor y sienten ese deseo por cumplir lo que hacen pues saben que la persona que los enseña los ama y los respeta como individuos.
2.5.6.12 Conecta con sus intereses
Cuando conoces a tus estudiantes permite que las cosas que hay en la clase sea algo de su interés lo que los docentes pueden aprovechar ese interés para hacer las cosas más interesantes manteniéndolos motivados por más tiempo.
2.5.6.13 Ayuda a los estudiantes a encontrar su motivación intrínseca
47 2.5.6.14 Maneja su ansiedad
Ciertos estudiantes se sienten frustrados cuando no pueden hacer algo o lo hacen mal por lo que es importante apoyarlos sin importar el resultado final.
2.5.6.15 Plantea metas altas pero alcanzables
Siempre hay que motivar al niño para alcanzar metas altas pues a ellos les encanta vencer desafíos mientras crean alcanzar esas metas.
2.5.6.16 Brinda retroalimentación y ofrece posibilidades de mejorar
Encontrar un método para que los estudiantes puedan alcanzar sus objetivos esto les mantiene motivados para trabajar.
2.5.6.17 Haz las cosas divertidas
Cuando la clase se hace amena y divertida provoca que los estudiantes estén motivados y tengan deseos de asistir, prestar atención y hacer el trabajo que se requiera de ellos, pues cuando sienten obligación no sucede lo mismo por lo que es importante agregar diversión a las actividades escolares(Club EDIBA, s.f.).
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2.6 Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS)
Se denominan tecnologías de la Información y la comunicación, al conjunto de tecnologías que permiten la producción, almacenamiento de información y recuperarlas después, tratamiento, comunicación registro y presentación de informaciones en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica y electromagnética las mismas que sirven para enviarlas y recibirlas de un lugar o de otro. Las Tics incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audio visual. Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación Tics están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. El uso de esta tecnología nos ha permitido mejorar nuestra práctica docente, desarrollar y fortalecer la educación(Lavado Pérez, 2014).
Como hemos podido apreciar, las TICS en la actualidad son herramientas fundamentales en la práctica docente, de ahí que todos los profesores deben estar capacitados con el manejo de tan importantes instrumentos, no se puede hablar de un avance en la educación si no estamos dispuestos a incrementar estos instrumentos en nuestra forma o manera de enseñar a los estudiantes, al hacer uso de las mismas provocamos que las clases sean más dinámicas, más interactivas, donde le damos al alumno muchas posibilidades para crear sus propios conceptos, lo hacemos más crítico llevando a la educación a la par con la tecnología
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Hoy en día muchos de los elementos que nos rodean son digitalizados, lo que implica un cambio de mentalidad en todos los ámbitos para aprovechar la tecnología que ya está en nuestras manos el pensar que las maquinas van a suplantar al hombre convirtiendo la tecnología en un mundo frio es no tener idea de que el mismo hombre fue el que diseño estas máquinas por lo tanto es necesario mencionar que solo vamos por un camino más avanzado que no separa el arte de la ciencia o el hemisferio derecho del izquierdo.
En el siglo XXI La Tecnología de la Información y Comunicación, es una red gigantesca que conecta todo tipo de información y servicios con mayor diversidad de usos como es la educación, información, el arte, la ciencia se irán acomodando de manera vertiginosa a la digitalización. El mundo digital es no quedarnos en el pasado con formas de pensar tradicionales, y la tecnología es la respuesta al mundo actual, y a las preguntas planteadas desde esa mentalidad. En este tiempo podemos hablar de las computadoras, y el internet que con su utilización representa una sociedad más variada, por ende en la educación en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos, de todos los elementos que integran las tics sin duda el más sobresaliente es el del internet que nos abre las puertas de una nueva era, el mismo que nos proporciona un tercer mundo con el cual podemos hacer casi todo lo que se hace en un mundo real y contribuye a desarrollar nuevas actividades más dinámicas y divertidas.
