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Characteristics of the Text Genre Informational Text Text Structure

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Academic year: 2021

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HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT 1409610 2.3.13 HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados en línea Género: Texto informativo Estrategia: Analizar/Evaluar Destreza: Propósito del autor

por Frances Morris

2_269290RTXS_LR3_3BL_CVR_GuideDo1 1 Number of Words: 344 3/4/09 12:08:10 AM L E S S O N 1 3 T E A C H E R ’ S G U I D E

Escuela de perros guía

by Frances Morris

Fountas-Pinnell Level K

Informational Text

Selection Summary

Blind people sometimes need help, so they get specially-trained dogs to guide them. Guide dog puppies go to guide dog school where they learn to wear a harness and to follow complex directions. After they pass a test, the dogs are matched with a blind owner. The owner and dog become a team.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A.

978-0-547-32305-3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09

Characteristics of the Text

Genre • Informational Text

Text Structure • Introduction to concepts of guide dogs and guide dog schools

• Three sections, with titles, explain the three phases of a guide dog’s training

Content • How guide dogs help blind people

• Important things guide dog puppies must learn • Special training at guide dog school

Themes and Ideas • Guide dogs help blind people be more independent.

• Humans and animals can learn from each other.

• Guide dogs and owners have a partnership that goes far beyond what most pet owners have with their pets.

Language and

Literary Features • Simple, clear language • No fi gurative use of language Sentence Complexity • Mostly simple sentences

• Some complex sentences: Eso es importante, porque los perros guía deben cuidar a sus

dueños.

Vocabulary • Many terms related to guide dogs, some of which might not be familiar. Examples: ciego,

guía, arnés, entrenador, equipo

Words • Many words shown in labeled photographs. Examples: perro guía, entrenador, arnés Illustrations • Clear photographs loosely support the text

Book and Print Features • Twelve pages of text; photographs on every page

• Labels on photographs for many key concepts

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Escuela de perros guía

by Frances Morris

Build Background

Help children think about the many things a guide dog for the blind must learn. Build interest by asking questions such as the following: ¿Alguna vez vieron a una persona ciega

con un perro guía? ¿De qué manera el perro ayuda a su dueño? ¿Qué necesita saber?

Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell children that this book is informational text, so the words and photos will give factual information about guide dogs and their training.

Introduce the Text

Guide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 3: Explain that this book tells about some dogs and the special school they

go to. The dogs are learning an important job: how to help blind people.

Suggested language: Vayan a la página 3 de este libro. Read the fi rst two

sentences: A veces, las personas ciegas necesitan ayuda. Por eso utilizan perros que se llaman perros guía. ¿Qué hacen los perros guía? Miren la foto y lean la

etiqueta: perro guía.

Pages 5–6: This section of the book is called “En familia”. ¿Qué creen que

aprenderán en esta parte del libro?

Page 7: Vayan a la página 7. ¿Qué forma de transporte usan para ir a la escuela?

¿Cómo entrenarían a un cachorro para que se acostumbre a viajar en autobús o en tren? ¿Por qué creen que se entrena a los perros guía para que estén cómodos en todas las clases de transporte?

Pages 9: Point out the heading: En la escuela de perros guía. Draw attention to

the photograph on the page. En esta foto, el perro usa un arnés. Un arnés no es lo

mismo que una correa. ¿Para qué le sirve el arnés al dueño ciego de un perro? Ahora vuelvan al comienzo del libro y lean para descubrir cómo los cachorros aprenden a ser perros guía.

Target Vocabulary

clase – cosas que se aprenden o

se enseñan, p. 9

comunidad – grupo de personas

que vive en la misma área

cultura – forma de vida de un

pueblo

especial – algo diferente a todo

lo demás, p. 13

idioma – manera de hablar y

escribir de las personas

materia – temas de estudio,

como ciencias y música

transporte – una forma de mover

personas o cosas de un lugar a otro, p. 7

usar – ponerse algo sobre el

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Read

As children read Escuela de perros guía, observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem solving ability.

Remind children to use the Analyze/Evaluate Strategy and to tell how they feel about the text, and why.

Discuss and Revisit the Text

Personal Response

Invite children to share their personal responses to the book.

Suggested language: ¿Qué les pareció lo más interesante de la escuela de perros guía?

¿Qué los sorprendió más?

Ways of Thinking

As you discuss the text, help children understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Guide dogs can help blind people go out and do things.

• Puppies live with a family and then go to school to learn to become guide dogs. • Guide dogs help blind

people cross streets, ride on transportation, and more. • Guide dogs and their owners

work together as a team.

• A trained guide dog makes a blind person more independent. • Animals and humans can help

each other and be partners.

• The photographs show how guide dogs are trained and how they help people.

• The labels help readers understand key words. • The section titles help readers

understand how the information is organized.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support

• Fluency Invite children to choose a passage from the text to demonstrate phrased, fl uent oral reading. Remind them to pay attention to punctuation, and to pause when they see commas and stop when they see periods.

• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that there are many high-frequency words in the text that they know, such as irán, todos, familia, perros, comer, escuela, pájaro,

gato, con, su. Have children refer to the classroom word wall, if possible, and make a

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Writing about Reading

Critical Thinking

Have children complete the questions on Hoja reproducible 13.6.

Responding

Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension Skill

Author’s Purpose

Target Comprehension Skill

Remind children that they can think about details in the text to help them understand why the author wrote the book. Model the skill, using this Think Aloud:

Think Aloud

¿Por qué la autora escribió Escuela de perros guía? ¿Cuál fue su propósito al escribir? Pensemos en los detalles del libro: los cachorros de perro guía aprenden sus primeras lecciones viviendo con una familia; después van a la escuela de perros guía; luego se les hace una prueba para ver qué aprendieron. Creo que el autor escribió este libro para explicar cómo se entrena a los perros guía para su trabajo.

Practice the Skill

Have children write one sentence telling why they think the author used photos with labels in Escuela de perros guía.

Writing Prompt: Thinking Beyond the Text

Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the text.

Assessment Prompts

• Read this sentence: Van en auto y en otras formas de transporte. What does the word

transporte mean in the sentence?

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Lea las instrucciones a los niños.

Piénsalo Lee y contesta las preguntas.

1. ¿Qué enseña la autora sobre los perros guía en la sección “En familia”?

La autora enseña cómo los perros guía empiezan a entrenarse desde cachorros.

2. ¿Por qué crees que es importante que los perros guía aprendan a relacionarse con las personas?

Respuesta posible: Los perros guía necesitan aprender a relacionarse con las personas porque su trabajo es ayudar

a las personas.

3. ¿Por qué crees que los perros guía son importantes?

Las respuestas variarán. Respuesta posible: Los perros guía ayudan a las personas ciegas a desplazarse con seguridad y sin la ayuda de otras personas.

Hacer conexiones En Escuela de perros guía y Escuelas alrededor

del mundo aprendiste acerca de escuelas de perros guía y escuelas

de personas. ¿En qué son diferentes las escuelas de personas y las escuelas de perros guía? ¿En qué se parecen?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Grado 2, Unidad 3: Dímelo a mí 8

Nombre Fecha

Lección 13 H O J A R E P R O D U C I B L E 1 3 . 6

Piénsalo

© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

Escuela de perros guía Piénsalo

2_352893RTXSAN_U03_LR_CT.indd 8 9/11/09 5:54:43 AM

15

Responder

DESTREZA CLAVE Propósito del autor

¿Cuál fue el propósito del autor al escribir esta historia? Copia la tabla. Escribe otro detalle del libro que explique cómo entrenan a los perros guía.

El texto y tú Imagina que te gustaría

tener un cachorro de perro guía en tu familia. ¿Cómo convencerías a tus papás? Escribe un párrafo y explica por qué es una buena idea.

¡A escribir!

Detalle

Viven con una familia

Propósito Explicar cómo entrenan a los perros guía. Detalle Trabajan con el entrenador Detalle ¿? 2_269290RTXS_LR3_3BL_GuideDog.in15 15 3/4/09 12:07:54 AM

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Nombre

Fecha

Escuela de perros guía

Pensar más allá del texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en un

párrafo.

Piensa en las dificultades que puede tener una persona ciega para hacer

cosas sin ayuda. ¿Cómo puede un perro guía ayudar a una persona ciega a

ser más independiente? ¿Por qué un perro guía puede ser a veces mejor

ayudante que una persona?

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Piénsalo

Lee y contesta las preguntas.

1. ¿Qué enseña la autora sobre los perros guía en la

sección “En familia”?

2. ¿Por qué crees que es importante que los perros guía

aprendan a relacionarse con las personas?

3. ¿Por qué crees que los perros guía son importantes?

Hacer conexiones En Escuela de perros guía y Escuelas alrededor

del mundo aprendiste acerca de escuelas de perros guía y escuelas

de personas. ¿En qué son diferentes las escuelas de personas y las

escuelas de perros guía? ¿En qué se parecen?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Nombre

Fecha

Lección 13

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 3 . 6

Escuela de perros guía Piénsalo

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4 7 3 2 3 0 5 3 9 0 0 0 0 1416148

Estudiante

Fecha

Lección 13 H O J A R E P R O D U C I B L E 1 3 . 9

Escuela de perros guía

NIVEL

K

Escuela de perros guía Registro de lectura

Behavior

Code

Error

Read word correctly

lobo 0

Repeated word,

sentence, or phrase

®

lobo 0

Behavior

Code

Error

Substitution

lodo

lobo 1

Self-corrects

lodo sc

lobo 0

Insertion

el

lobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

3

4

5

A veces, las personas ciegas necesitan ayuda. Por eso utilizan perros que se llaman perros guía. Los perros guía ayudan a los ciegos a andar por el mundo. Los cachorros de perro guía tienen que aprender muchas cosas. Cuando sean grandes, irán a una escuela.

Pero antes, cada cachorro vive con una familia.

El cachorro conoce a todos en la familia.

Pero solo una persona de la familia es el maestro.

Comments: Accuracy Rate

(# words read correctly/71 × 100) % Self-Correction Rate (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) 1:

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