ACCO 297 CONTABILIDAD DE FONDO

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ACCO 297

CONTABILIDAD DE FONDO

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TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO --- 3 TALLER UNO --- 7 TALLER DOS --- 10 TALLER TRES --- 13 TALLER CUATRO --- 15 TALLER CINCO --- 17 ANEJOS --- 19 ANEJO A --- 20

REGLAS GENERALES PARA LA DISCUSIÓN EN GRUPO --- 20

ANEJO B --- 21

RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN GRUPO --- 21

ANEJO C --- 22

INFORMES GRUPALES-DESCRIPCIÓN, TEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN --- 22

ANEJO D --- 24

RÚBRICA PARA EVALUAR INFORME ORAL INDIVIDUAL Y EN GRUPO --- 24

ANEJO E --- 26

RÚBRICA PARA EVALUAR INFORME ESCRITO --- 26

ANEJO F --- 27

NOTICIARIO-DESCRIPCIÓN, TEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN --- 27

ANEJO G --- 28

HOJA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE --- 28

ANEJO H --- 29

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN --- 29

ANEJO I --- 30

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Prontuario

Título del Curso: Contabilidad de Fondos Codificación: ACCO 297

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: ACCO 112 Descripción:

Estudio de los principios de contabilidad aplicables al control, registro y presentación de la información financiera de gobierno y de instituciones sin fines de lucro. Preparación de los estados financieros requeridos. Los principios que se aplican a la contabilidad de los distintos fondos de gobierno, universidades y entidades voluntarias de salud y de caridad.

Objetivos Generales

Al finalizar el Taller, el/la estudiante podrá:

1. Discutir las características de la contabilidad de gobierno y compararlas con la contabilidad para entidades sin fines de lucro.

2. Describir los principios de contabilidad y procedimiento que aplican a la contabilidad de gobierno, universidades y entidades sin fines de lucro.

3. Explicar los términos, conceptos de contabilidad y definir los fondos y tipos de cuentas de la contabilidad de gobierno.

4. Explicar los objetivos de la contabilidad y los informes financieros para las unidades gubernamentales.

5. Aplicar los conceptos de contabilidad en el proceso de planificar, controlar y toma de decisiones.

Texto y Recursos:

West, Martin. (2003). Today’s Essentials of Governmental and non-for-profit Accounting & Report. Thompson Learning. ISBN: 0-324-11164-9

Engstrom, John H., y Hay, Leon E., (1996). Essentials of Accounting for Governmental and Not-for-Profit Organizations, (4TH_{ed.). Mc. Graw-Hill, Irwing.}

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Principles, (7th_{Ed.). New York: John Willey & Sons. ISBN 0-471-47953-5} Evaluación:

El/la estudiante puede usar los libros de referencia que se recomiendan en el módulo u otros de ediciones recientes para enriquecer su aprendizaje, sin embargo, es vital que todos practiquen los ejercicios asignados para ampliar su conocimiento y fomentar la participación individual en los talleres.

El/la profesor/a facilitador/a usará una combinación de métodos y criterios que permitirán evaluar el desempeño de cada estudiante desde diversas perspectivas; como mínimo, se requieren cuatro notas. Habrá un examen con valor de 100 puntos en el tercer taller. Este no estará sujeto a la posibilidad de eliminación, por ser requisito para la evaluación de este curso. Otras tres notas de 100 puntos cada una, comprenden: 1) una nota por asistencia y participación efectiva y discusión de los temas asignados en el salón de clase, 2) entrega y discusión en el salón de clase de las asignaciones requeridas, 3) otra nota por la presentación de la información, la aplicación y el análisis de la contabilidad para organizaciones sin fines de lucro y del Servicios de Salud, Colegios y Universidades.

Método de evaluación y su Distribución:

Por ciento (%) Puntuación

Participación/Asistencia 5% 20

Examen o pruebas cortas 25% 100

Portafolio 10% 40

Tareas de módulos y asignaciones (planillas)

20% 80

Análisis de Casos 25% 100

Trabajo de investigación o Presentación oral 15% 60

Total 100% 400

Curva de evaluación

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Descripción de las normas del curso:

1. Cada estudiante tiene la obligación de asistir a todos los talleres y será responsable de seguir todas las instrucciones de este módulo, además de aquellas indicadas por el/la profesor/a facilitador/a. Así mismo, asume gran parte de la responsabilidad del proceso de aprendizaje debido al paso acelerado de este curso, común de todos los del Programa de Estudios Profesionales, Programa AHORA.

2. Cada clase se reúne y conduce en forma de taller, debido a las características profesionales y personales requeridas a los candidatos a matricularse en este programa. Se espera la participación activa de los/las estudiantes en cada taller y la discusión de los temas en un ambiente de colaboración y respeto.

3. La participación efectiva del/la estudiante en todos los talleres es de suma importancia para el provecho que se derive del curso, ya que no solamente le reforzará lo aprendido individualmente antes de cada taller, sino que redundará en beneficio colectivo de todos los participantes, al compartir conocimientos y experiencias.

4. En cada taller se discute el material que sirve de base a los siguientes. Por lo tanto, el estudiante debe excusarse con el/la facilitador/a de tener alguna ausencia y debe reponer todo trabajo para ese taller. El/La facilitador/a se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

5. Cada estudiante es responsable de haber estudiado el material y de haber trabajado los ejercicios y problemas asignados para antes y después de cada taller. Se recomienda un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. Se requiere tiempo adicional de estudio y preparación para los exámenes y trabajos para entregar, así como en aquellos casos en que el estudiante tenga dificultad con el idioma inglés.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

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bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

7. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa.

8. El/La facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto con los/las estudiantes.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres (hacer o recibir llamadas).

10. No está permitido traer niños o familiares durante los talleres.

11. Los/Las estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el/la facilitador/a al inicio del taller para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su facilitador/a. El/la estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su facilitador/a en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 12. Los/las estudiantes son responsables de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

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Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Describir similitudes y diferencias entre organizaciones gubernamentales y organizaciones sin fines de lucro.

2. Explicar el concepto que establece la base para las normas de contabilidad gubernamental.

3. Demostrar y entender los conceptos de contabilidad de fondos, gubernamental y actividades de tipo comercial.

4. Describir los conceptos de la base de contabilidad y el enfoque de medición. 5. Ilustrar la evolución de las normas de contabilidad gubernamental y de

organizaciones sin fines de lucro. Direcciones electrónicas

Material de apoyo para el curso http://www.thomsonrights.com http://accounting.swcollege.com http://www.swcollege.com

Instituto Americano de Contadores Públicos http://www.aicpa.org

Colegio de Contadores Públicos Autorizados de Puerto Rico http://www.colegiocpa.com

Junta de Normas de Contabilidad Gubernamental http://www.gasb.org

Busque información suplementaria para este taller. Utilice la página de SUAGM Instrucciones:

1. Acceda la página de Internet del SUAGM – www.suagm.edu

2. Selección>UMET,UT,UNE->biblioteca->databases->Ebsco, William u otras bases de datos->continúe su búsqueda por título, asunto o publicación.

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Tareas a realizar antes del taller uno:

1. El/la estudiante trabajará en la búsqueda de información de los siguientes puntos relevantes para discutir los mismos en grupos colaborativos:

 Las similitudes y diferencias entre las organizaciones gubernamentales y las organizaciones sin fines de lucro.

 Normas de contabilidad gubernamentales y de entidades sin fines de lucro.

 Normas de contabilidad para el gobierno federal (Jerarquía de los GAAP)

 Presupuesto y su influencia en la contabilidad de gobierno y de organizaciones sin fines de lucro.

 Contabilidad de fondos y actividades de tipo gubernamentales y comerciales.

 Los conceptos de contabilidad para entidades sin fines de lucro.

 La evolución de las normas de la contabilidad gubernamental. Actividades

1. El/La facilitador/a hará su presentación ante la clase y cumplirá con los procedimientos administrativos reglamentarios de las clases del Programa AHORA explicando las normas del curso, métodos y criterios de evaluación que se utilizarán, canales de comunicación alternos en los cuales podrá contactar el/la facilitador/a durante la semana en caso de que el/la estudiante necesite apoyo (horarios y días). Presentación de los/las estudiantes del curso y selección del representante estudiantil.

2. Explicar el desarrollo del curso a través de las tareas a realizar en cada taller. 3. En grupo de tres a cuatro estudiantes, los/las estudiantes compartirán y

discutirán los puntos relevantes asignados a cada grupo durante 20 minutos y luego presentarán lo compartido en forma breve y precisa a todo el grupo (30 minutos para la presentación de cada grupo). El/la facilitador/a repartirá entre los grupos los puntos relevantes. (Anejo A,D)

4. El/La facilitador/a aclarará dudas que hayan podido quedar luego de la presentación y discusión del material.

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5. El/La facilitador/a ofrecerá instrucciones y orientación sobre la preparación que los estudiantes deberán tener para el segundo taller.

6. El/La estudiante aplicará la información aprendida sobre los puntos relevantes contestando los ejercicios asignados. (Anejo I)

Avalúo:

1. Los/Las estudiantes harán y entregarán su auto evaluación del Taller Uno. (Anejo G)

2. Mediante los hallazgos, el/la facilitador/a podrá repasar con los/las estudiantes lo que así amerite en el próximo Taller.

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Taller dos

1. Describir y entender la base de los fondos, su contabilidad y la diferencia entre tipos de actividades (transacciones) gubernamentales y de negocio.

2. Describir las categorías y los tipos de fondos para unidades gubernamentales y las entidades de tipo gubernamentales sin fines de lucro.

3. Explicar la función de un presupuesto y el uso de cuentas presupuestadas. 4. Explicar el reconocimiento y registro de Fuentes de fondos, y la contabilidad

para transacciones de cambio y no cambio.

5. Explicar el reconocimiento y registro de desembolsos y gastos y los registros de transacciones entre fondos.

Direcciones electrónicas

Funciones y servicios que provee esta agencia http://www.ocpr.gov.pr

Departamento del Tesoro de los Estados Unidos http://www.fms.treas.gov

Busque información suplementaria sobre los temas de este Taller. Utilice la página del SUAGM.

Instrucciones:

2. Seleccione->UMET, UT o UNE->biblioteca->databases->Ebsco, William u otras bases de datos->continúe su búsqueda por título, asunto o publicación.

Tareas a realizar antes del taller dos

1. Utilizando los conocimientos aprendidos, en el Taller Uno: Los Fundamentos de la Contabilidad Gubernamental y de Organizaciones Sin Fines de Lucro, trabaje los ejercicios asignados para ser presentados y discutidos en grupos. (Anejo I)

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2. Los/las estudiantes trabajarán en la búsqueda de información de los siguientes temas relacionados a los objetivos de aprendizaje para este taller para discutir en grupos colaborativos.

 Base de Fondos y Contabilidad de Fondos

 Fondos, Funciones y Actividades

 Categorías de Fondos por Actividades Gubernamentales  Categoría de Fondos Gubernamentales  Categoría de Fondos de Propiedad  Categoría de Fondos Fiduciarios

 Manejo de presupuesto (registro de presupuesto, de ingresos, de desembolsos, de “encumbrances”)

 Control de presupuesto, Cierre de presupuesto.

 Transacciones de intercambio y no intercambio

 Reconocimiento y registro de fuentes comunes de ingreso gubernamental o uso de financiamiento

Actividades

1. El/La facilitador/a durante 10 minutos aclarará dudas que los estudiantes puedan tener al aplicar lo aprendido a los ejercicios asignados.

2. El grupo será dividido en subgrupos de no más de cinco estudiantes para compartir y discutir durante 15 minutos la información obtenida de los puntos relevantes asignados a cada grupo; y luego hacer una presentación de todo lo discutido al grupo. (30 minutos para la presentación de cada grupo). (Anejo A, B) 3. El/La estudiante aplicará la información aprendida sobre los puntos relevantes

trabajados preparando los ejercicios asignados para discutirlos en grupos colaborativos. Cada grupo escogerá un ejercicio de aplicación para presentarlo a todo el grupo. (10 minutos para cada presentación) (Anejo B)

4. El/La facilitador/a, dará 10 minutos para aclarar dudas que hayan podido quedar luego de la presentación de los puntos relevantes y la discusión de los ejercicios

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5. El/La facilitador/a durante 15 minutos establecerá los grupos colaborativos y asignará el material a cubrir en el próximo taller. El estudiante integrará el uso de Internet en la búsqueda de información actualizada y puede incluir enlaces que se relacionen con el tema asignado. Los temas estarán relacionados con: 1. Las categorías de activos, pasivos y cuenta de equidad

2. Reconocer y registrar los activos corrientes y a largo plazo

3. Método de contabilidad para los activos de capital incluyendo infraestructura 4. Reconocimiento y registro de pasivos corrientes y a largo plazo

5. Demostrar y entender los componentes del balance de fondo y de los activos netos.

1. El/La estudiante aplicará la información aprendida sobre los puntos relevantes preparando los ejercicios asignados.

Avalúo:

1. Los/Las estudiantes durante 5 minutos harán su auto evaluación del Taller Dos. (Anejo G)

2. Mediante los hallazgos, el/la facilitadota podrá repasar lo que así amerite para el próximo Taller.

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Taller tres

1. Demostrar y entender la categoría de cuentas de Activo, Pasivo y Equidad. 2. Explicar el reconocimiento y registro de los activos corrientes y a largo plazo. 3. Explicar los métodos de contabilidad para activos de capital incluyendo

infraestructura.

4. Explicar el reconocimiento y registro de pasivos corrientes y a largo plazo. 5. Identificar y entender los componentes del balance de fondos y activos netos. Direcciones electrónicas

Información sobre funciones y servicios que provee esta agencia fiscalizadora de las acciones del gobierno.

http://www.ocpr.gov.pr

Departamento del Tesoro de Estados Unidos http://www.fms.treas.gov

Tareas a realizar antes del taller tres

1. Utilizando los conocimientos aprendidos, en el Taller Dos los/las estudiantes prepararán los ejercicios asignado para ser entregados. (Anejo I)

2. ESTUDIAR PARA EXAMEN en el Taller Tres, de todo el material cubierto (temas relacionados y ejercicios) hasta el Taller dos.

3. El/la estudiante trabajará en la búsqueda de información de los siguientes temas relacionados para complementar el material asignado relacionados a los objetivos de aprendizaje de este taller para discutir los mismos en grupos colaborativos: Cuentas del Estado de Situación (Balance Sheet) gubernamental: Activos, activos corrientes y no corrientes, Pasivos, pasivos corrientes y no corrientes: Balance de Fondos, balance de equidad: Método de contabilidad

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4. Los/Las estudiantes prepararán una presentación sobre el material asignado, temas relacionados, y el resultado de su búsqueda de información adicional a través del Internet. Esta presentación debe ser a través de trabajos informativos orales y escritos.

Actividades

1. El/La facilitador/a durante 10 minutos aclarará dudas que los estudiantes puedan tener al aplicar el material aprendido a los ejercicios asignados.

2. Los/Las estudiantes tomarán el examen de 1hora y 30 minutos de todo el material cubierto hasta el Taller Dos.

3. Los/Las estudiantes en grupos discutirán el material asignado, los puntos relevantes y la información recopilada y harán una breve presentación a la clase en forma oral y escrita. (30 minutos para cada grupo) (Anejo A, B)

4. El/La facilitador/a durante 10 minutos aclarará dudas mediante preguntas y respuestas que hayan podido quedar luego de la presentación y discusión del material asignado.

Avalúo

1. Los/Las estudiantes durante 5 minutos harán su auto evaluación del Taller Tres (Anejo G)

2. Mediante los hallazgos, el/la facilitador/a podrá repasar lo que así amerite para el próximo Taller.

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Taller cuatro

1. Demostrar y entender los reportes financieros para una entidad gubernamental. 2. Demostrar y entender el modelo de reportes financieros.

3. Ilustrar los componentes de los estados financieros de fondos.

4. Ilustrar los componentes de estados gubernamentales completos. (governmental-wide-statements)

5. Explicar la reconciliación de los estados financieros de fondo a estados gubernamentales completos.

Direcciones electrónicas: Material de apoyo

http://www.thomsonrights.com http://www.swcollege.com

Tareas a realizar antes del taller cuatro

1. Utilizando los conocimientos aprendidos en los talleres anteriores trabajarán en la búsqueda de información de los siguientes puntos relevantes para este taller para discutir en grupos colaborativos:

 Reporte de entidad financiera gubernamental

 Modelo de Reporte Financiero

 Discusión y análisis gerencial

 Estado Financiero de Fondos

 Estado Financiero del Fondo Gubernamental

 Estado Financiero del Fondo de Propiedad

Reconciliación del Fondo de Servicio Interno

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 Información Suplementaria Requerida

 Notas de los estados financieros

 Reportes financieros antes de la implementación del GASB, No. 34.

 Implementación del GASB, No. 34 Actividades:

1. El grupo será dividido en subgrupos de no más de cuatro estudiantes para compartir y discutir durante 20 minutos los temas relacionados al material asignado a cada grupo; y luego hacer una presentación de todo lo discutido al grupo. (30 minutos para cada grupo). Los grupos se formarán al azar y los estudiantes escogerán la forma de presentar el material. (Anejo A, B)

2. El/La facilitador/a, durante 10 minutos, aclarará dudas en forma de preguntas y repuestas que hayan podido quedar luego de la presentación y discusión de los temas relacionados.

3. El/La facilitador/a durante 15 minutos establecerá los cuatro grupos colaborativos y asignará el material a cubrir en el próximo taller a través de presentación oral y escrita. Los/Las estudiantes utilizando los conocimientos aprendidos en los talleres anteriores aplicarán los mismos a la contabilidad y reportes financieros para organizaciones sin fines de lucro, organizaciones de Servicios de Salud, Colegios y Universidades., aplicarán los principios básicos de normas de auditorías de gobierno y aplicarán los requerimientos básicos para un “Single audit.” Federal. (Anejo C)

Avalúo

1. Los/Las estudiantes durante 5 minutos harán su auto evaluación del Talle Cuarto

(Anejo G).

2. Mediante los hallazgo, el/la facilitador/a podrá repasar con los estudiantes lo que así lo amerite en el próximo Taller.

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Taller Cinco

1. Describir los fondos y tipos de organizaciones sin fines de lucro.

2. Explicar la contabilidad para contribuciones y para inversiones en OSFL. 3. Ilustrar los estados financieros básicos para OSFL.

4. Explicar y entender la contabilidad y los reportes para entidades de Servicios de Salud, Colegios y Universidades.

5. Explicar los principios básicos de normas de auditorias de gobiernos y los requerimientos básicos para un “Single Audit” federal.

Direcciones electrónicas

Auditoría de Gobierno http://www.whitehouse.gov Información de apoyo

http://advanced.swcollege.com

Busque información suplementaria para este taller. Utilice la página de SUAGM Instrucciones:

2. Selección>UMET,UT,UNE->biblioteca->databases->Ebsco,William u otras bases de datos->continúe su búsqueda por título, asunto o publicación.

Tareas a realizar antes del taller cinco

1. Los/Las estudiantes trabajarán en la búsqueda de información de los siguientes temas relacionados a los objetivos de aprendizaje para este taller para preparar un informe oral y escrito en grupos colaborativos.

 Tipos de organizaciones sin fines de lucros

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 Contabilidad para inversiones

 Estados financieros para OSFL

 Contabilidad y reportes para organizaciones de Servicios de Salud

 Contabilidad y reportes para Colegios y Universidades

 Normas de Auditoría Gubernamental

 Principios de auditoría

 Requerimiento para un “Single audit.”

2. Los/Las estudiantes prepararán una presentación oral y escrita donde aplicarán la información obtenida de los temas relacionados a los objetivos del Talle Cinco y lo validarán en una organización relacionada escogida por el grupo. El grupo escogerá la forma de presentar el material, en informes de contenido informativo, en informes en forma de noticiario o en informes de aplicación. (Anejo C, E, F)

Actividades

1. Los/Las estudiantes harán la presentación oral y escrita. (30 minutos para cada presentación) (Anejo C, E, F)

2. Los/Las estudiantes durante 10 minutos evaluarán la presentación oral de cada grupo. (Anejo D)

3. El/La facilitador/a durante 30 minutos en forma de preguntas y respuestas aclarará dudas que puedan tener los estudiantes al terminar la presentación del material y al terminar el curso.

4. Los/Las estudiantes harán la evaluación final del curso. (10 minutos) Avalúo:

1. Los/Las estudiantes harán su autoevaluación del Taller Cinco. (Anejo G)

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Anejo A

Reglas generales para la discusión en grupo

1. El/La facilitador/a dividirá la clase en los grupos que estime pertinente. 2. El/La facilitador/a presentará los puntos relevantes a discutirse por grupo. 3. Los grupos tendrán entre 15 y 20 minutos para analizar los puntos

relevantes asignados.

4. Se deberá designar a un/una anotador(a)/portavoz que deberá hacer las anotaciones que presentarán. También es recomendable designar un líder que controlará las actividades del grupo, el tono de voz, la utilización del tiempo, realizará la evaluación de la participación del grupo, etc.

5. Los integrantes del cada grupo podrán reaccionar al tema y aportar ideas una vez finalice la presentación del portavoz.

6. Cada grupo debe entregar a el/la facilitador/a una síntesis o un resumen de la actividad y la evaluación del grupo.

7. En el escrito deberán aparecer los nombres completos de los integrantes del grupo.

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Anejo B

Rúbrica para evaluar el trabajo en grupo Taller No. ____________

Tema _________________________________

Integrantes del Grupo _______________________________ ________________________________

________________________________

________________________________ ________________________________

Para cada criterio, indique su opinión sobre la participación de cada uno de los componentes del grupo siguiendo la escala correspondiente:

0=No participación 1= Deficiente 2= Regular 3=Bueno 4=Excelente 1. Participó activamente en la discusión de los puntos relevantes. _____ 2. Analizó los aspectos fundamentales de los puntos relevantes. _____ 3. Aportó la información esencial para entender el tema. _____

4. Demostró tener dominio del material. _____

5. Su explicación es clara. _____

Total puntos ______ EVALUACION DE EL/LA FACILITADOR/A AL GRUPO

1. Definen los conceptos esenciales del tema. ______

2. Se mantienen dentro del tiempo asignado. ______ 3. Brindan la oportunidad para aclarar dudas y contestar preguntas. ______ 4. Cubren todos los aspectos relacionados a los puntos relevantes. ______ 5. Hablan con seguridad, en forma lógica y ordenada. ______ Total puntos ______ Evaluación 25% de una nota: 50% evaluación grupal y 50% evaluación facilitador

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Anejo C

Informes grupales- Descripción, temas y criterios de evaluación Introducción

La presentación de trabajo grupal se compone de actividades estructuradas y guiadas en las cuales los/las participantes tienen una tarea definida, así como instrucciones para realizarlas. Es una estrategia constructivista en la que los/las participantes son los/las que realmente construyen el conocimiento. Por lo tanto, obliga a transformar la información y a entenderla.

Se organizan grupos, asignan roles y los/las estudiantes tienen que elaborar un producto, resolver una situación o analizar un caso y rendir un informe oral y escrito. El aprendizaje colaborativo ayuda a desarrollar y a contribuir al producto final del grupo. A través del trabajo grupal el/la estudiante puede modelar experiencias del ambiente la profesión y tareas auténticas que resultan motivadoras.

Temas

Los grupos seleccionarán el tema a trabajar entre los recomendados por el/la facilitador/a.

Tareas y actividades

Las tareas se distribuirán equitativamente entre los integrantes del grupo.

Los/las estudiantes deben considerar la naturaleza de la contabilidad que se aplica para cada una de las organizaciones a presentar. El informe final se debe presentar en forma oral y escrita en el Taller Cinco. Debe incluir no menos de tres referencias (libros o artículos de la Internet) por cada estudiante del grupo y las referencias deben estar coordinadas entre sí para ofrecer un mensaje coherente.

No habrá oportunidad de hacer presentaciones orales tardías después de la fecha establecida, por tal razón, perderá la puntuación de la misma. La entrega tardía del

informe escrito conlleva una penalidad de 10 puntos por cada día, después de la fecha límite para la entrega.

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Escala sugerida para la evaluación del informe escrito

Referencias y citas 10%

Contenido (ver rúbrica) 40%

Subtotal 50%

Informe oral 50%

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Anejo D

Rúbrica para evaluar informe oral individual y en grupo

Tema ______________________________________________________________ A. El/la facilitador/a hará una evaluación individual de la exposición oral de cada miembro del grupo utilizando la siguiente escala.

1- Deficiente 2- Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5- Excelente Nombre _________________________________________ ____ Nombre _________________________________________ ____ Nombre _________________________________________ ____ Nombre _________________________________________ ____

B. El/la facilitador/a hará una evaluación de la presentación coordinada de todos como grupo utilizando la siguiente escala.

0-No Cumplió 1- Deficiente 2- Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5- Excelente CRITERIOS

1. Realizan una introducción efectiva del tema. ______ 2. Identifican el propósito, los objetivos e ideas principales que se

incluyen en la presentación. ______

3. Demuestran dominio del tema o material de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. ______ 4. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las

conclusiones es clara y apropiada. ______

5. Cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. ______ 6. La presentación es interesante y amena. ______ 7. La presentación demuestra creatividad. Cumplen con el tiempo asignado;

no se extienden demasiado ni es demasiado breves. ______ 8. Proyección efectiva, postura corporal y manejo adecuado de la audiencia. ______

9. Captan la atención e interés de la audiencia y/o promueven su

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10.Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, u otros de

acuerdo con el tema presentado. ______

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Anejo E

Rúbrica para evaluar informe escrito

0-No Cumplió 1- Deficiente 2- Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5- Excelente CRITERIOS

1. El informe escrito es claro e interesante. ______

2. Identifican el propósito, los objetivos e ideas principales. ______ 3. La presentación de las ideas es organizada y coherente. ______ 4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea

asignada de manera directa y apropiada. ______

5. Se demuestra dominio del tema o material de la presentación

al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. ______ 6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas

en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase. ______ 7. Se resumen los hallazgos y/o los puntos relevantes. ______ 8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la

introducción. ______

9. Se cita o parafrasea al autor/es y se incluye adecuadamente

en las referencias. ______

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad. ______ 11. Utilizan un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y

gramatical. ______

12. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan

la lectura y comprensión del escrito. ______

13. Sigue la presentación de acuerdo al manual de la APA. ______

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Anejo F

Noticiario- Descripción, temas y criterios de evaluación

El propósito de esta estrategia instruccional constructivista es motivar a el/la estudiante a desarrollar una presentación con claridad en la redacción y seguridad en la comunicación y que a la misma vez resulte en un proceso de aprendizaje agradable.

El tema a considerar para este trabajo será relacionado con las áreas de Contabilidad para organizaciones sin fines de lucro gubernamentales y privadas, los principios básicos de normas de auditoría de gobierno y los requerimientos básicos para un “Single audit.” Federal.

Se asignará el rol de periodista a cada miembro del un grupo. Cada periodista debe cubrir una noticia sobre un tema seleccionado. La noticia debe abarcar aspectos sobre definición, ventajas, desventajas, limitaciones, aplicabilidad, etc. El/la líder del grupo o el/la facilitador/a será el entrevistador. Las noticias deben darse verbalmente, y de memoria, a toda la clase. Leer la noticia, en vez de decirla de memoria le resta 15% a la puntación. No habrá una segunda oportunidad para presentar las noticias, porque estás no pueden ser tardías. Además, deben entregarse por escrito al facilitador/a. Entregarla escrita solamente no es permitido. Criterios y escala sugerida para la evaluación del noticiario:

Contenido 75%

Claridad en la redacción 10%

Seguridad en la comunicación oral 15%

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Anejo G

Hoja de autoevaluación del estudiante

Taller No. _____ Nombre del estudiante_______________________________ Fecha: ____________________________

Esta autoevaluación no constituye parte de la nota del curso. Sin embargo, nos ayudará a reflexionar sobre los aspectos más importantes del mismo. Tu sincera contestación facilitará el proceso en el salón de clases y proveerá a el/la facilitador/a información valiosa sobre el ambiente y las estrategias usadas.

Criterios de evaluación Puntuación

Participación: (mostré interés, formulé y contesté preguntas, aporté para el beneficio de la clase)

0 - 1 - 2 - 3 - 4 – 5

Vine preparado para la clase de hoy : (Traje materiales asignados y pude formular y responder a preguntas)

0 - 1 - 2 - 3 - 4 – 5

Estuve receptivo(a) (escuché atentamente la opinión o presentación de mis compañeros(as).

0 - 1 - 2 - 3 - 4 – 5

Facilitación de la clase (propicié con mi actitud un ambiente saludable y creativo en el salón de clases)

0 - 1 - 2 - 3 - 4 – 5

5- Excelente 4- Muy Bueno 3- Bueno 2- Regular 1-Deficiente/Necesito mejorar 0 - No cumplió / no aplica

Observaciones:

Conteste las siguientes preguntas ¿Qué aprendí?

¿Qué puedo mejorar?

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Anejo H

Rúbrica para evaluar la asistencia y participación

NOMBRE: __________________________________ CURSO: ______________

1- Asistencia y puntualidad: 25%

5 puntos = asistió al taller 2.5 puntos = asistió, pero llegó tarde al taller 0 puntos = no asistió _________ Taller Uno _________ Taller Dos _________ Taller Tres _________ Taller Cuatro _________ Taller Cinco

_________ Total Puntuación por Asistencia y Puntualidad

2 - Aportación a la clase: 25%

0=No cumplió: 1=Deficiente; 2=Regular; 3=Bueno; 4=Muy Bueno; 5=Excelente CRITERIOS

________1. Viene preparado/a y demuestra interés en las discusiones en clase. ________2. Entrega o tiene listas sus asignaciones al comienzo de cada taller. ________3. Contesta preguntas de el/la facilitador/a.

________4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.

________5. Contribuye a la clase con material e información adicional. ________6. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase.

________7. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros/as.

_______ 8. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase. _______ 9. Mantiene una actitud de respeto para sus compañeros/as y el/la facilitador/a.

_______10. Cumple con la norma de no uso de teléfono celular en el salón de clase.

________ TOTAL PUNTOS PARTICIPACION EFECTIVA Comentarios:

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Anejo I

Parámetros para evaluar puntualidad en la entrega de asignaciones

Nombre ____________________________________ Fecha ___________________________________ Taller No. ___________________________________ Asignación ___________________________________

Puntuación total por asignación entregada 25%

Parámetros Obtiene

1. Entregó después del próximo taller = 25/25%

2. Entregó en el próximo taller = 50/25%

3. Entregó en menos de 24 hrs. después de la fecha acordada. = 75/25%

4. Entregó en la fecha y hora acordada = 100/25%