CURSO 2010-2011
Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN A TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
Vulcanismo. Magmas ácidos y básicos. Tipos de erupciones. Riesgo volcánico y planificación. PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión).
1. ¿Qué se entiende por zona de subducción? Cite algún ejemplo.
2. ¿Qué tipo de meteorización se dará en un clima frío y seco en comparación con un clima cálido y húmedo? Razone la respuesta.
3. Concepto de modelo de desarrollo incontrolado.
4. Diferencie entre magnitud e intensidad de un terremoto.
5. Enumere y explique los factores que definen la evaluación de los riesgos naturales. PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
El bloque diagrama adjunto representa el curso medio-bajo de un río. A partir de su observación, responda razonadamente a las siguientes cuestiones:
a. ¿Cómo se denomina el recorrido que muestra el río? ¿Cuáles son las características principales de este tramo de la corriente fluvial?
b. Denomine e indique los rasgos principales de las formas fluviales marcadas con las letras A, B, C y D.
c. ¿Qué tipos de riesgos geológicos serían previsibles en cada una de las áreas marcadas con números I y II?
CURSO 2010-2011
Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN B TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
La contaminación de las aguas subterráneas. Sobreexplotación y salinización de acuíferos. PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión).
1. ¿Qué es el efecto albedo? Cite dos ejemplos que pongan de manifiesto el albedo y comente su influencia en la insolación de la superficie terrestre.
2. Cite las etapas del proceso de eutrofización de las aguas y sus consecuencias. 3. ¿Qué diferencia existe entre el mutualismo y la simbiosis? Ponga un ejemplo de cada caso.
4. ¿Qué es el “smog”? ¿Cuáles son sus consecuencias? 5. Concepto de medio ambiente.
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
En el dibujo adjunto se representan algunos de los procesos que tienen lugar en el ciclo del carbono.
a. Nombre y describa brevemente los procesos señalados con las letras A, B, C y D.
b. ¿Qué destino tiene el CO2 retirado de la atmósfera en el proceso A? ¿Qué papel juegan en ese destino los seres vivos?
c. Explique cómo interviene la actividad humana en las velocidades de entrada y salida de carbono de la atmósfera (básese sólo en las representadas en el dibujo). ¿Qué consecuencias tiene esta sobre la concentración de CO2 atmosférico?
CURSO 2010-2011
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos de acuerdo con los siguientes criterios:
1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por:
- Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. Será importante la presentación de un esquema en el que se recojan las ideas principales del mismo. De igual manera, siempre que el tema lo permita, se considerará importante la elaboración de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. Como en el tema, siempre que sea posible, será importante la realización de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Una pregunta de aplicación en la que se proponen tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis.
2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema.
- Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos).
- Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto).
3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido.
4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún
caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:
- La concreción en las respuestas.
- La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas.
- El buen uso del lenguaje (gramática, ortografía).
- La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción.
7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que
CURSO 2010-2011 Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN A TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
Sistemas de ladera. Desprendimientos, deslizamientos y coladas de barro. Riesgos ligados a la inestabilidad de laderas. Predicción y prevención.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión).
1. Explique brevemente las diferencias entre los modelos de desarrollo conservacionista y desarrollo sostenible.
2. Concepto de riesgo inducido. Ponga un ejemplo. 3. Diferencias entre meteorización y erosión.
4. Cite tres interacciones entre la atmósfera y la biosfera.
5. ¿Cómo influyen las corrientes de deriva litoral en la formación de playas?
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
El Sur de la Península Ibérica y el Norte de Marruecos forman parte de un cinturón sísmico que se continúa hacia el Océano Atlántico y por el Norte de África. Un fuerte terremoto de magnitud 6.4 hizo temblar la región de Alhucemas (lugar del epicentro) en el Norte de Marruecos la madrugada del día 24 de Febrero de 2004. El hipocentro se localizó a una profundidad de 13 km. En otras zonas, como en Melilla y en el Sur de la Península Ibérica, también fue sentido el terremoto por la población. En la Figura A se observan los daños que ocasionó el terremoto en la zona del epicentro. La figura B es un mapa en el que se ha indicado con una estrella el lugar exacto del epicentro.
Figura A
Figura B
Epicentro sísmico
a. ¿Cuál es el origen de la sismicidad en la región que se ha descrito en el enunciado de la pregunta?
b. ¿Qué tipos de ondas producen daños en las construcciones como los que se observan en la figura A? ¿Qué diferencias hay entre dichas ondas y otros tipos de ondas sísmicas?
CURSO 2010-2011 Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN B TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
Función protectora y reguladora de la atmósfera. Efecto protector de la ionosfera y de la ozonosfera. El efecto invernadero.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión).
1. ¿Qué diferencia fundamental existe entre la circulación de la materia y el flujo de la energía en un ecosistema?
2. ¿En qué modelo de desarrollo encuadraría el consumismo actual de los países desarrollados? Enumere las consecuencias a corto y largo plazo.
3. Cite las etapas del proceso de eutrofización de las aguas y sus consecuencias.
4. ¿Cuáles son los contaminantes atmosféricos de una central térmica diseñada para trabajar a partir de carbón?
5. ¿Qué relaciones existen entre la escorrentía y la infiltración del agua en una zona determinada? Razone la respuesta.
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
A partir de los recortes de prensa adjuntos, conteste razonadamente a las siguientes cuestiones: ZARAGOZA AHORRA PAPEL Y ÁRBOLES
Según una noticia recogida en el diario «Heraldo de Aragón» (2 de abril de 2000), la campaña llevada a cabo en la capital aragonesa pretende que «... cada ciudadano recicle 34 kg de papel al año. De esta forma, cada año, Zaragoza ahorraría 24.000 toneladas de papel en sus vertederos, dejaría de consumir 360.000 metros cúbicos de agua necesarios para la fabricación del papel y dejaría de talar 300.000 árboles.»...
LOS BOSQUES GALLEGOS ELIMINAN AL AÑO MEDIO MILLÓN DE TONELADAS DE DIÓXIDO DE CARBONO
El diario «La Voz de Galicia» (9 de febrero de 2000) señala que «... en Galicia, el millón de hectáreas de superficie arbolada censada elimina cada año medio millón de toneladas de CO2, ya que después del proceso de absorción del carbono liberan al aire oxígeno gaseoso.»...
a. Explique la relación que guardan entre sí ambas noticias. Indique cómo influye el reciclado de papel sobre el efecto invernadero.
b. Explique esquemáticamente las partes esenciales del ciclo del carbono.
CURSO 2010-2011
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos de acuerdo con los siguientes criterios:
1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por:
- Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. Será importante la presentación de un esquema en el que se recojan las ideas principales del mismo. De igual manera, siempre que el tema lo permita, se considerará importante la elaboración de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. Como en el tema, siempre que sea posible, será importante la realización de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Una pregunta de aplicación en la que se proponen tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis.
2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema.
- Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos).
- Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto).
3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido.
4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún
caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:
- La concreción en las respuestas.
- La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas.
- El buen uso del lenguaje (gramática, ortografía).
- La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción.
7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que
CURSO 2010-2011 Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN A
TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
Estructura y composición de la Tierra: modelos geoquímico y dinámico.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión).
1. Concepto de epicentro de un terremoto.
2. Diferencias entre meteorización y erosión.
3. Cite tres interacciones entre la atmósfera y la biosfera.
4. ¿Qué es la energía geotérmica?
5. Defina la Tierra como un sistema.
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
En la figura 1 se muestra el perfil de un suelo (H) que aflora en una terraza fluvial de un río que atraviesa una región donde existen importantes yacimientos minerales de sulfuros metálicos. En la tabla 1 se muestran las concentraciones (en miligramos por kilogramo de suelo, mg/kg) de algunos elementos químicos del suelo de la fotografía (Suelo H), así como las concentraciones en esos mismos elementos en otro suelo muy alejado del cauce fluvial (Suelo J).
Figura 1. Perfil del suelo H. Tabla 1. Concentraciones en algunos elementos A partir de los datos anteriores, responda razonadamente a las siguientes cuestiones:
a. ¿Cómo se denominan los niveles marcados con 1 y 2 en la Figura 1? ¿Cuáles son sus características edáficas principales?
b. Teniendo en cuenta los datos de la tabla 1, indique las diferencias entre los suelos H y J. c. ¿Cuál podría ser la causa de las diferencias entre ambos suelos expuestas en la cuestión anterior? Elemento Suelo H (mg/kg) Suelo J (mg/kg) Zn 747,9 230,8 Pb 370,4 41,8 Cu 132,8 42,2 As 127,0 18,1 Tl 2,1 0,5 Bi 2,6 0,4 Cd 2,2 0,5 Th 13,9 11,7 Mo 0,7 0,2
CURSO 2010-2011 Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN B
TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
Recursos naturales: concepto, tipos de recursos y su aprovechamiento sostenible. PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión).
1. ¿Podría existir un ecosistema sin el nivel trófico de los descomponedores? Razone la
respuesta.
2. Señale las principales ventajas e inconvenientes que representa la energía
hidroeléctrica sobre otras fuentes de energía no renovables.
3. ¿Qué diferencias existen en el origen y en los efectos del ozono troposférico y del
ozono estratosférico?
4. Enumere tres medidas para evitar la pérdida de biodiversidad.
5. Concepto de modelo de desarrollo incontrolado.
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
ACUÍFERO RESERVAS RECARGA ANUAL EXTRACCIÓN ANUAL
Campo de Dalías 800 Hm3 160 Hm3 215 Hm3
Bedmar-Jódar 100 Hm3 2 Hm3 3 Hm3
En la tabla adjunta se presentan datos sobre las reservas y las extracciones de agua subterránea de dos acuíferos, el del Campo de Dalías (Almería) y el de Bedmar-Jódar (Jaén). A partir de estos datos responda a las siguientes cuestiones:
a. Compare el grado de explotación de cada acuífero. En el caso de que considere que alguno de ellos está sobreexplotado, indique el número de años que aproximadamente tardará en agotarse.
b. En el supuesto de sobreexplotación, señale posibles riesgos y medidas correctoras. c. Teniendo en cuenta que el acuífero del Campo de Dalías está próximo al mar y el de Bermar-Jódar está en el interior, describa qué riesgos diferentes pueden existir entre ellos.
CURSO 2010-2011
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos de acuerdo con los siguientes criterios:
1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por:
- Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. Será importante la presentación de un esquema en el que se recojan las ideas principales del mismo. De igual manera, siempre que el tema lo permita se considerará importante la elaboración de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. Como en el tema, siempre que sea posible, será importante la realización de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Una pregunta de aplicación en la que se proponen tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis.
2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema.
- Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos).
- Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto).
3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido.
4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún
caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:
- La concreción en las respuestas.
- La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas.
- El buen uso del lenguaje (gramática, ortografía).
- La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción.
7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que
CURSO 2010-2011
Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN A TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
Degradación y contaminación de los suelos. Erosión de los suelos: desertización.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión).
1. Explique brevemente las diferencias entre los modelos de desarrollo conservacionista y desarrollo sostenible.
2. ¿Qué es el nivel de base de un río?
3. ¿Qué tipo de meteorización se dará en un clima frío y seco en comparación con un clima cálido y húmedo? Razone la respuesta.
4. Concepto y tipos de riesgos naturales. Ponga un ejemplo de cada tipo. 5. ¿Qué se entiende por zona de subducción? Cite algún ejemplo.
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
En Haití, el día 12 de enero de 2010, se produjo un terremoto de magnitud 7. Dicho temblor sísmico, que tuvo su hipocentro a 13 km de profundidad, ocasionó más de 222.000 víctimas mortales, 300.000 heridos, más de un millón de desplazados, la destrucción de casi 100.000 casas e importantes daños materiales. Observe en la Figura 1 las líneas que delimitan las áreas de distinta intensidad sísmica; y en la Figura 2 el esquema tectónico de las placas en el Mar del Caribe y zonas adyacentes, con indicación de los hipocentros de terremotos anteriores.
a. Determine la intensidad máxima del terremoto de Haití a partir de la Figura 1. Determine la intensidad del terremoto en Puerto Príncipe y en la mayor parte de la República Dominicana. ¿Cómo se podría haber reducido el número de víctimas mortales?
b. A partir del esquema tectónico ilustrado en la Figura 2, identifique las principales placas litosféricas que se observan. ¿Por qué el área de Haití es sísmicamente activa? Cada letra mayúscula corresponde con una placa litosférica.
c. A partir de la Figura 2, explique el tipo de límite de placas y la distribución de los hipocentros sísmicos en el margen Oeste de América Central y al Este del Mar del Caribe.
CURSO 2010-2011
Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN B TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
El ecosistema. Concepto de ecosistema. Biotopo y biocenosis. Factores abióticos y bióticos. Biodiversidad.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión). 1. ¿Qué es la evapotranspiración?
2. ¿Qué efectos nocivos tienen las radiaciones solares sobre los seres humanos y sobre otros seres vivos?
3. Enumere y explique los factores que definen la evaluación de los riesgos naturales. 4. ¿Qué diferencia hay entre producción primaria y producción secundaria de un
ecosistema?
5. ¿Cómo varía normalmente la temperatura de la troposfera con la altura? ¿A qué es debido?
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
En la gráfica adjunta se representa la evolución de diferentes marcadores económicos y ambientales mundiales desde 1900, así como su evolución previsible hasta 2100. A partir de ella, conteste razonadamente a las siguientes cuestiones:
a. Relacione entre sí los parámetros
representados en la
gráfica.
b. ¿En qué modelo de desarrollo encuadraría la situación actual? ¿Y el previsto para el 2100? Cite dos medidas para conseguirlo.
c. Explique brevemente las diferencias entre los modelos de desarrollo incontrolado y desarrollo sostenible.
CURSO 2010-2011
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos de acuerdo con los siguientes criterios:
1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por:
- Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. Será importante la presentación de un esquema en el que se recojan las ideas principales del mismo. De igual manera, siempre que el tema lo permita, se considerará importante la elaboración de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. Como en el tema, siempre que sea posible, será importante la realización de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Una pregunta de aplicación en la que se proponen tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis.
2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema.
- Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos).
- Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto).
3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido.
4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún
caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:
- La concreción en las respuestas.
- La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas.
- El buen uso del lenguaje (gramática, ortografía).
- La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción.
7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que
CURSO 2010-2011
Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN A TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
Dinámica de Placas: concepto de placa litosférica y tipos de bordes.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión). 1. Concepto de medio ambiente.
2. Concepto de epicentro de un terremoto.
3. Enumere las medidas para evitar los desprendimientos, deslizamientos y coladas de barro. 4. Indique cuatro actividades humanas que alteran gravemente el medio ambiente.
5. Diferencie entre magnitud e intensidad de un terremoto.
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
En el bloque diagrama se representa una región litoral, así como un perfil de la morfología costera en la parte oeste de la misma. A partir de la observación de las figuras, responda a las siguientes cuestiones:
a. Indique el nombre de las estructuras geomorfológicas numeradas en las figuras.
b. Clasifique todas las estructuras geomorfológicas costeras que aparecen en las figuras según sean de acumulación de materiales o de erosión. Señale el agente geológico que las genera. c. ¿Cuál es el papel de las corrientes de deriva litoral en el proceso de formación de las estructuras de acumulación de sedimento?
CURSO 2010-2011
Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN B TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
Los riesgos naturales: Concepto de riesgo, tipos, factores de riesgo y prevención.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión). 1. Concepto de modelo de desarrollo conservacionista.
2. ¿Cómo varía la densidad de la atmósfera con la altura? Razone la respuesta. 3. Explique qué se entiende por acuífero.
4. Cite tres diferencias entre agricultura intensiva y tradicional. 5. Cite tres causas que provoquen contaminación de aguas marinas.
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
La gráfica adjunta muestra la variación de concentración de los contaminantes en una atmósfera urbana en partes por millón (ppm) a lo largo del día (horas). A partir de su observación, responda razonadamente a las siguientes cuestiones:
a. ¿Por qué no coinciden los valores máximos para el NO y el NO2?
b. ¿Por qué se alcanzan los niveles máximos de O3 en las horas de máxima radiación solar y los niveles mínimos durante la noche?
CURSO 2010-2011
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos de acuerdo con los siguientes criterios:
1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por:
- Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. Será importante la presentación de un esquema en el que se recojan las ideas principales del mismo. De igual manera, siempre que el tema lo permita, se considerará importante la elaboración de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. Como en el tema, siempre que sea posible, será importante la realización de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Una pregunta de aplicación en la que se proponen tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis.
2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema.
- Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos).
- Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto).
3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido.
4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún
caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:
- La concreción en las respuestas.
- La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas.
- El buen uso del lenguaje (gramática, ortografía).
- La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción.
7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que
CURSO 2010-2011
Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN A
TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
La atmósfera. Composición y estructura.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión). 1. Concepto de impacto ambiental. Cite un ejemplo y sus efectos.
2. ¿Qué es un contaminante atmosférico?
3. ¿Cómo afectaría la deforestación masiva a los procesos del ciclo del agua?
4. ¿Qué es una red trófica? Haga un esquema de un ejemplo sencillo.
5. Cite dos tipos de relaciones interespecíficas en las que exista mutuo beneficio de las especies relacionadas y otros dos en las que una salga perjudicada y la otra beneficiada.
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
En la figura adjunta se representa esquemáticamente el ciclo del agua, así como los volúmenes de agua que se intercambian anualmente. A partir de su observación, responda razonadamente a las siguientes cuestiones:
a. ¿Existe equilibrio en el balance anual? ¿Qué procesos principales no están cuantificados en la figura? ¿Con ellos se completaría el ciclo del agua? Una vez completado el balance, ¿se produce un incremento progresivo del nivel del mar debido a los aportes de escorrentía continental?
b. ¿Existe relación entre el volumen de agua en los océanos y el volumen retenido en forma de hielo en los glaciares?
CURSO 2010-2011
Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) El alumno elegirá una de las dos opciones propuestas (A o B). c) La puntuación de cada pregunta está indicada en ellas.
d) Se permitirá el uso de calculadoras que no sean programables, gráficas ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
OPCIÓN B TEMA (puntuación máxima: 3 puntos).
Meteorización. Tipos de meteorización: conceptos y caracterización de cada uno.
PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión). 1. ¿Qué es una dorsal oceánica?
2. Concepto de modelo de desarrollo conservacionista.
3. Enumere las medidas para evitar los desprendimientos, deslizamientos y coladas de barro. 4. Explique qué se entiende por nivel de base de un río.
5. Indique cuatro actividades humanas que alteran gravemente el medio ambiente.
PREGUNTA DE APLICACIÓN (puntuación máxima: 3 puntos; 1 punto por cuestión).
La figura siguiente ilustra diversos procesos geológicos relacionados con los movimientos de las placas litosféricas.
Cordilleras
Corteza continental Corteza oceánica Manto litosférico debajo
de los continentes
Manto litosférico debajo de la corteza oceánica
Astenosfera Astenosfera
Océano
a. Describa los tipos de límites de placas que se observan en la figura. ¿Qué otros procesos intraplaca se ilustran en ella?
b. Justifique el número de placas litosféricas que se observan en la figura anterior.
c. Explique la formación de las montañas que se observan en la parte derecha de la ilustración. ¿Por qué debajo de las montañas es más gruesa la corteza continental?
CURSO 2010-2011
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos de acuerdo con los siguientes criterios:
1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por:
- Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. Será importante la presentación de un esquema en el que se recojan las ideas principales del mismo. De igual manera, siempre que el tema lo permita se considerará importante la elaboración de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. Como en el tema, siempre que sea posible, será importante la realización de gráficos y/o dibujos explicativos.
- Una pregunta de aplicación en la que se proponen tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis.
2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema.
- Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos).
- Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto).
3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido.
4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún
caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:
- La concreción en las respuestas.
- La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas.
- El buen uso del lenguaje (gramática, ortografía).
- La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción.
7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que
