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Curso - Programa 2014
Dumrauf, Ana Gabriela; Cordero, Silvina;
Mengascini, Adriana Susana
Educación popular y salud :
Herramientas para la promoción
de la Salud Comunitaria
1. Título del Curso: Educación Popular y Salud: herramientas para la
promoción de la Salud Comunitaria
2. Profesor a cargo: Ana Dumrauf, Silvina Cordero y Adriana Mengascini
3. Días: Martes 4. Horarios 13 a 17hs 5. Carga Horaria 20 hs presenciales 6. Lugar 71 y 115 aulas Htal. San Martin
7. Fecha de inicio prevista:
19 de agosto de 2014.
8. Fecha de finalización prevista:
16 de octubre de 2014
Los ítems 3, 4, 5 y 6 deberán ser coordinados por el Departamento Docente de origen y los docentes a cargo del curso con Aulas y Horarios antes de elevar la solicitud a la Secretaría.
9.- Destinatarios: Médicas y médicos que se encuentran realizando la
Residencia de Medicina General de la Región Sanitaria, trabajadores de la salud, estudiantes de Medicina u otras carreras interesados en la temática.
10.- Cupo mínimo para la realización del curso: 10
El cupo mínimo (sin contar los alumnos exentos de arancel) implica cubrir la cuota de Honorarios de los Profesores cuyo monto no deberá exceder el equivalente a un cargo docente titular simple incluyendo materiales y gastos de organización (Ord. 219)
11.- Cupo máximo para la realización del curso: 40
12.- Fundamentación
El curso Educación Popular y Salud: herramientas para la promoción de la
Salud Comunitaria surge como propuesta de graduados y graduadas
universitarias que forman parte, o han formado parte como estudiantes, de Proyectos de Extensión vinculados a la Promoción de la Salud Comunitaria de la UNLP1. Intenta satisfacer, en el ámbito académico, los requerimientos de formación de numerosos/as médicos/as residentes en Medicina General y
1 2013: Proyecto de Extensión Promoción de la salud comunitaria. Articulación de experiencias y saberes en barrios
de La Plata y Gran La Plata, aprobado con subvención por la UNLP. Directora: Ana G. Dumrauf.
2012-2013: Proyecto de Extensión: Promoción de la salud en comunidades campesinas. Experiencias y producciones
colectivas para la formación y la comunicación, aprobado con subvención por la UNLP. Directora: Silvina Cordero.
2010: Proyecto de Extensión: Promoción de la salud en comunidades campesinas. Experiencias y saberes para la
transformación, aprobado sin subvención por la UNLP. Directora: Ana G. Dumrauf.
2009-2007: Proyecto de Extensión: Formación de promotores de salud como estrategia educativa innovadora para la
personal del sistema de Atención Primaria de Salud (APS), respecto de explicitar los fundamentos de la concepción de la Educación Popular y las prácticas que ella implica, así como examinar y potenciar algunas experiencias que bajo esta denominación se realizan en dicho sistema de atención. Se trata de reunir a diversos actores con diferentes experiencias y un mismo propósito: profundizar, ampliar y multiplicar los escenarios de la educación popular en el ámbito de la salud.
Consecuentes con esta concepción educativa, en este curso se parte de la práctica, presentando situaciones que comprometen la promoción de la salud, particularmente de la salud comunitaria, se reflexiona teóricamente sobre ella y se la reconstruye dialécticamente, integrándola en el contexto concreto en la que se inscribe. En tanto praxis político-pedagógica, la educación popular es un proceso colectivo permanente de deconstrucción y reconstrucción del conocimiento realizado en las actividades formativas que parten de las necesidades sentidas y de las acciones realizadas por las y los protagonistas y que se encamina a lograr mayores grados de autonomía personal y comunitaria, así como a profundizar la conciencia del ejercicio de los derechos humanos. Considerando que en la salud se expresan las relaciones sociales en general, a la vez que es producida por éstas, y los vínculos personales en particular, se trata de problematizar las relaciones sociales de desigualdad y promover la generación de mejores vínculos y condiciones de salubridad-libertad. Por ello, el curso está centrado en abordar la noción de salud como construcción histórica colectiva que pone en tensión e interacción diversos saberes y que expresa complejas relaciones de saber-poder.
La propuesta es brindar herramientas de análisis y actuación para leer los emergentes relacionados con la salud de la comunidad, promover la apertura de las instituciones al trabajo sobre los problemas locales vinculados a la salud y movilizar a los diferentes actores en la generación de proyectos de superación de las dificultades. Para ello se intenta analizar críticamente, con los y las participantes, las prácticas de protección y promoción de la salud personal y comunitaria implementadas o promovidas desde los centros de APS, desde una perspectiva de género, y propiciar el diseño de propuestas educativas populares que tomen al entorno local y a las situaciones de la vida cotidiana como punto de partida.
Se trata de analizar problemáticamente la relación dialéctica teoría - práctica, particularmente en sus dimensiones éticas y políticas, de modo tal de promover en los y las participantes la interpelación del carácter educativo de sus intervenciones, contribuyendo a la formación de trabajadores/as de la salud reflexivos/as y críticos/as, capaces de dirigir autónomamente su compromiso de trabajo con la comunidad.
13.- Objetivos
Abordar la concepción político-pedagógica de la educación popular desde una perspectiva freiriana.
Identificar y delinear estrategias pedagógicas de promoción de la salud acordes con esta perspectiva.
Problematizar y reflexionar acerca del lugar de los/as trabajadores/as de la salud en APS desde la perspectiva de la promoción de la salud comunitaria.
Problematizar la relación dialéctica teoría-práctica de lxs trabajadorxs de la salud, particularmente en sus dimensiones éticas y políticas.
14.- Contenidos
La Salud como uno de los derechos humanos.
1. Concepciones hegemónicas de salud y de enfermedad. Modelo Médico Hegemónico.
2. Perspectivas de géneros en cuestiones de salud. 3. Las prácticas de salud de diversas comunidades.
4. Promoción de la salud: implicancias educativas, éticas y políticas.
Fundamentos teóricos y metodológicos de la Educación Popular, que originariamente Paulo Freire llamara Educación liberadora.
1. La concepción antropológica y epistemológica en la propuesta educativa de Paulo Freire. La concepción ético-política en la praxis educativa de Paulo Freire. El saber de experiencia vivida. Relaciones entre saberes. 2. La intervención didáctica sustentada en la concepción teórica de la
Educación Popular.
El taller como modalidad pedagógica privilegiada en la Educación Popular. 1. Del dicho al hecho: pensar y organizar un taller. Saberes necesarios para
evitar el espontaneísmo.
2. Construcción – deconstrucción - reconstrucción colectiva del conocimiento desde la perspectiva de la Educación Popular. Empleo de recursos y técnicas participativas.
3. Co-operación en la tarea de enseñar aprendiendo y de aprender enseñando. Situaciones de aprendizaje que propician la participación y la organización social.
Promoción de la Salud Comunitaria.
15.- Plan de trabajo
El curso se desarrollará en cinco (5) encuentros teórico-prácticos con modalidad de Seminario/Taller. En los mismos participarán las docentes responsables desempeñando alternadamente roles de coordinación y de observación participante.
Carga horaria: 20 horas presenciales.
Días jueves de 13 a 17 hs, los días: 17 de julio; 14 y 28 de agosto y 11 y 25 de septiembre.
Se implementarán tutorías virtuales a través de un grupo de mails a construir con los y las cursantes y tutorías presenciales durante el mes de octubre para la realización del trabajo final.
16.- Metodología
El desarrollo de las clases contempla:
Exposiciones teóricas a cargo de las docentes responsables.
Actividades de los y las participantes: instancias de trabajo individual y de trabajo en pequeños grupos.
Actividades individuales: lectura de textos; elaboración de reseñas
bibliográficas; observación participante; elaboración de crónicas de las clases.
trabajo para el desarrollo de diferentes actividades: participación en sociodramas; debate y discusión; actividades de autoevaluación y co-evaluación; análisis y elaboración de propuestas de intervención pedagógico-didáctica en diferentes modalidades educativas.
Plenarios
Intercambio y socialización de las conclusiones expuestas por las y los participantes, y la intervención docente que sistematice la producción.
Análisis de situaciones pedagógicas realizadas en diferentes contextos, propuestas por los y las participantes.
Promoción y evaluación
El seminario tendrá un régimen de promoción sin examen final para los alumnos, que deberán cumplir los siguientes requisitos:
Asistir al 80 % de las clases
Realizar las lecturas previas que se indiquen; participar activamente en las actividades grupales que se propongan; realizar las crónicas y/o la observación participante de las reuniones que se indiquen.
Aprobar como trabajo final la planificación de un taller destinado a la promoción de salud desde la concepción de la educación popular (podrá ser elaborada individualmente o por un grupo de hasta 4 integrantes). Las producciones serán presentadas en un plenario de modo tal que sean conocidas por los demás participantes. Las fechas de entrega de los trabajos finales serán coordinadas con los y las participantes.
17.- Antecedentes
Este Curso se inscribe entre las actividades a realizar a partir del Proyecto de Extensión Promoción de la salud comunitaria. Nuevas articulaciones de
experiencias y saberes en barrios de La Plata y Gran La Plata (subsidiado en la
convocatoria 2014 de la UNLP), el cual es continuación del Proyecto de Extensión Promoción de la salud comunitaria. Articulación de experiencias y
saberes en barrios de La Plata y Gran La Plata, subsidiado en la convocatoria
2013 y desarrollado por el mismo equipo de extensionistas. Estos Proyectos de Extensión se constituyeron en la confluencia de dos líneas de trabajo desarrolladas en el marco de la UNLP: el Proyecto de Extensión Promoción de la
salud en comunidades campesinas (2006-2011), desarrollado con el Movimiento
Campesino de Santiago del Estero-Vía Campesina y el Seminario de Educación Popular y Promoción de la Salud (FaHCE, 2006-2013).
18.- Bibliografía
Bleger, J. (1974) Grupos operativos en la enseñanza. En Temas de Psicología.
Entrevista y grupos. Siglo XXI. Nueva Visión. Buenos Aires.
Brusilovsky, S. (1992): ¿Criticar la educación o formar educadores críticos? Un
desafío, una experiencia. Libros del Quirquincho. Buenos Aires.
Bonino Méndez, L. Micromachismos: la violencia invisible en la pareja.
www.juntadeandalucia.es/institutodelajuventud/informacionsexual/ficheros/articul os/micromachismos.pdf
CEDEPO (1994) Técnicas participativas para la educación popular. Humanitas Bs. As.
desafíos en Perfiles ético-políticos de la educación. Paidós. Bs. As
Cullen, C. (2004) Educación y Derechos humanos en Perfiles ético-políticos de la
educación. Paidós. Bs. As
Freire, P. (1990) “Diálogo con organizaciones populares” y “Diálogo con universitarios” En Conversando con educadores. Roca Viva editorial. Montevideo Freire, P. (1997) Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la
práctica educativa. Siglo XXI. México. (Selección)
Freire, P. (1994) Alfabetización y ciudadanía. En Educación popular. Crisis y
perspectivas. Miño y Dávila. Bs. As
Freire, P. (2002, 19921) Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la
pedagogía del oprimido. Siglo XXI. Buenos Aires. (Selección)
Freire, P. (2003) El grito manso. Siglo XXI. Buenos Aires. (Selección)
Gálvez, R. e Irazola, J. (2006): El árbol de la transformación: Manual de
metodologías participativas para agentes de salud comunitaria. Ed.
Medicusmundi. Buenos Aires.
Giroux, H.A. (1997): Cruzando límites. Trabajadores culturales y políticas
educativas. Paidós, Barcelona.
Jara, O. (2004) El aporte de la sistematización a la renovación teórico-práctica de los movimientos sociales En Pedagogía de la resistencia. Cuadernos de
Educación Popular. Ediciones Madres de Plaza de Mayo. América Libre. Bs. As
Lebel, J. (2005): Salud. Un enfoque ecosistémico. Alfaomega. Montevideo. Maffía, D. (2004) “Géneros, sexualidades y subjetividades” En Revolución en las
plazas y en las casas. Cuadernos de Educación Popular. Ediciones Madres de
Plaza de Mayo. América Libre. Bs. As
Núñez Hurtado, C. (2004) “El rol del coordinador, promotor y/o educador” En
Pedagogía de la resistencia. Cuadernos de Educación Popular. Ediciones
Madres de Plaza de Mayo. América Libre. Bs. As
Pichon Rivière, E. (1977) El proceso grupal. Nueva Visión. Bs. As.
Serra, J. M., (s/f) Taller. Aportes para un debate. Acción Educativa. Cuadernos de Estudio Nº 1. Santa Fe
Werner, D. y Bower, B. (1994, 1984) Aprendiendo a promover la salud. Fundación Hesperian. California.
19.- Equipo audiovisual disponible en la Dirección de Medios Audiovisuales solicitado para la realización del curso*.
El ítem 17 deberá ser coordinado por el Departamento Docente de origen y la Dirección de Medios Audiovisuales antes de elevar a la Secretaría.
