Influencia de la Música en el Comportamiento y Lenguaje de los Adolescentes

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República Bolivariana De

República Bolivariana De VVenezuelaenezuela Ministerio Popular Para La Educación Ministerio Popular Para La Educación

U.E.P

U.E.P. José . José Dieo Mar!a Dieo Mar!a RiveraRivera "an #rancisco$%ulia

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Influencia de la Música en el

Influencia de la Música en el

Comportamiento y Lenguaje de los

Comportamiento y Lenguaje de los

Adolescentes

Adolescentes

Autores: Autores:  &lvarado Jo'ann(  &lvarado Jo'ann( Boscan Moisés Boscan Moisés D!az &nal( D!az &nal(

"an #rancisco) *+ de Ma(o del ,*- "an #rancisco) *+ de Ma(o del ,*-

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U.E.P. José Dieo Mar!a Rivera Autores/  &lvarado Jo'ann( Boscan Moisés D!az &nal(

Tema

Rasgos Sociales En La Adolescencia

Titulo

Influencia De La Música En El Comportamiento

  Lenguaje De Los Adolescentes

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!ndice

0ntroducción11111111111111111111111111--. Plantea2iento del proble2a11111111111111111.., -., 3b4etivos de la investiación 1111111111111111...5 -.,.- 3b4etivo eneral1111111111111111111...5 -.,., 3b4etivo espec!6ico111111111111111111..5 -.5 Preunta de investiación111111111111111111.5 -.7 Justi6icación de la investiación111111111111111...7 -.8 Material 9eórico1111111111111111111111..8 -.8.- &dolescentes11111111111111111111...8 -.8., Música11111111111111111111111...: -.: Deli2itación11...111111111111111111111..; -.; 0nstru2entación1111111111111111111111...;

-.;.- <uestionario aplicado a los estudiantes 11111111...; -. Presentación de los resultados11111111111111.11

-..- 0ntroducción1111111111111111111.11. -.., Presentación de ra6icas con su interpretación11111..1 -.+ &n=lisis de los resultados 11111111111111111...-7 -.+.- 0nterpretación de los resultados seún los ob4etivos1111.-7

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Introducci"n

La 2úsica sie2pre 'a 6or2ado uno de los ele2entos principales en la 6or2ación de la cultura) ( a su vez puede in6luir en costu2bres ( e2ociones de los individuos. Lo cual esta interviene 6uerte2ente en nuestras e2ociones ( senti2ientos) ( a lo laro de toda nuestra vida la 2úsica est= presente en nuestro entorno) pero en éste ensa(o la abarcare2os única2ente en el entorno del adolescente) pues en la adolescencia es cuando los ustos 2usicales to2an 2a(or i2portancia (a >ue el 4oven co2ienza a 6or2arse co2o persona ( por lo tanto a tener ustos ( pre6erencias 2usicales las cuales in6lu(en en ran 2anera a su 6or2a de ser) de pensar ( 'asta de vestir. La 2úsica escuc'ada por cada adolescente puede depender de diversos 6actores co2o los 2edios de co2unicación) los rupos de a2ios o las tribus urbanas a las cuales pertenecen alunos 4óvenes) entre otros 6actores. Es por ello >ue intentare2os deducir todos los aspectos del adolescente en los >ue in6lu(e la 2úsica >ue escuc'a) ade2=s to2ando en cuenta los di6erentes tipos de 2úsica e?istentes. Est= sie2pre 'a sido un 6actor 2u( i2portante en nuestras vidas ( lo seuir= siendo) pero eneración tras eneración la 2úsica va ca2biando ( ta2bién ca2bia la 6or2a en la >ue predo2ina en las e2ociones de los adolescente.

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$lanteamiento del pro%lema

La 2úsica es un ele2ento >ue in6lu(e cada vez 2=s en la vida de las personas) especial2ente en los adolescentes >ue (a no escuc'an a sus padres) sino >ue escuc'an lo >ue ellos >uieren o los >ue sus a2ios les dicen. Pero la 2úsica actual se caracteriza por tener 2=s 2ensa4es violentos) se?uales ( pro2iscuos >ue son escuc'ados por los 4óvenes) ade2=s los artistas en sus videos se 2uestran cada vez con 2enos ropa ( 2uestran 2ensa4es se?uales >ue los 4óvenes buscan seuir. Un e4e2plo de esto se puede ver en el reaetón >ue est= tan de 2oda 'o( en d!a ( sus letras no traen 2ensa4es positivos) pero aun as! todos las cantan ( las bailan con solo escuc'arlas. "us rit2os ( 2ensa4es conllevan a >ue la situación senti2ental de una persona varié. Por eso es i2portante estar in6luenciado de buenas letras) pues 'a( letras >ue inspiran al a2or) a la tran>uilidad) a la paz ( pueden llear a direccionar una persona. Los 2edios de co2unicación se 'an encarado de trans2itir canciones con 2ensa4es pro6anos >ue por  vender ( ser co2erciales no les i2porta la interidad de los 4óvenes) pues a'ora entre 2=s oscuro ( da@ado 2e4or para la venta.

Aue lasti2a >ue una sociedad co2o esta se esté 6or2ando no solo sin principios por estos tipos de 2úsica) sino >ue 2uc'as veces nos >ueda2os cruzados de brazos ante circunstancias co2o estas.

Es por ello >ue con en esta investiación se pretende encontrar si la 2úsica >ue escuc'an los adolescentes 'o( en d!a a6ecta o no su co2porta2iento.

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'%jeti(o general

Deter2inar si los éneros de 2úsica actuales a6ectan o in6lu(en en el co2porta2iento de los 4óvenes

'%jeti(os espec)ficos

. 0denti6icar cual es el énero de 2úsica 6avorito en los 4óvenes.

. &nalizar >ue pensa2ientos u acciones eneran los di6erentes éneros 2usicales en los 4óvenes.

. Deter2inar si la 2úsica escuc'ada por los adolescentes a6ecta su conducta.

$regunta de in(estigaci"n

0n6lu(en los éneros de 2úsica ( el contenido de cada una de estas en el co2porta2iento de los 4óvenesC

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+ustificaci"n

9odos los seres 'u2anos pertenece2os a una sociedad co2o tal) a un rupo o a una entidad. Para >ue 'a(a ar2on!a) co2prensión ( convivencia entre ellos) se plantean una serie de nor2as) 2odelos) pautas) valores) o relas de co2porta2iento social. Una vez interados en s! 2is2o) pasan a una socialización de culturas ( diversidades 4unto con otras sociedades. Pero co2o es de saberse) no todas las personas co2parten las 2is2as culturas o pensa2ientos ( por ende tiene a realizar actividades o acciones >ue violan las nor2as de co2porta2iento social) lo cual lleva a una desviación de la sociedad ( de las pautas planteadas. & todo esto nos conlleva a una investiación ( an=lisis psico$social de los 4óvenes dependiendo el énero de Música >ue escuc'en (a >ue en ciertas ocasiones el lenua4e utilizado en alunos éneros 2usicales eneran en el 4oven rabia) tristeza) 2elancol!a o por el contrario aler!a) satis6acción) etc.

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MATERIAL TE'RIC' Adolescentes

La adolescencia es la etapa >ue supone la transición entre la in6ancia ( la edad adulta. Este periodo de la vida se identi6ica con ca2bios dra2=ticos en el cuerpo ( la psicolo!a.

 & di6erencia de la pubertad) >ue co2ienza a una edad deter2inada a los + a@os en las ni@as ( -- en los ni@os apro?i2ada2ente debido a ca2bios 'or2onales) la adolescencia puede variar 2uc'o en edad ( en

duración en cada individuo pues ésta est= 2=s relacionada con la 2aduración de la psi>uis del individuo ( depende de 6actores psico$sociales 2=s co2ple4os.

Caracter)sticas de la adolescencia

$ Fpoca de ca2bios/ En este per!odo el 4oven o la 4oven co2ienzan a constatar ca2bios en su cuerpo) en su estado de =ni2o) en su sensibilidad ( no saben có2o 2ane4arlos. "ienten nuevas tendencias instintivas ( aún no tienen una capacidad de razonarlas) ni un e>uilibrio te2pera2ental para a6rontarlas con 2adurez.

$ Fpoca de bús>ueda ( autoa6ir2ación de s! 2is2os/ El adolescente rec'aza todo lo >ue recibió en la ni@ez por>ue él >uiere construirse un 2undo por s! solo) 'ec'o todo por él. Por eso rec'aza 'asta los valores >ue recibió en su 6a2ilia. Busca nuevas a2istades ( ad>uiere una cierta actitud de rebeld!a ( de cr!tica ante todo) partiendo esto) de su deseo de autoa6ir2ación.

$ Fpoca de 6or2ación de la personalidad/ Es en esta etapa cuando) salvo aluna 6uerte in6luencia posterior) >ueda (a 6or2ado el car=cter ( 6i4ada la personalidad. El 2uc'ac'o se 'ace colérico) 6le2=tico) sanu!neo) co2o te2pera2ento do2inante para sie2pre.

$ Fpoca de inseuridad personal/ Los ca2bios de este per!odo) su an'elo) convertido a veces en verdadera obsesión) por construirse su 2undo) llevan al adolescente a e?peri2entar una 6uerte inseuridad e incertidu2bre ante el 6uturo de la >ue >uiere salir por s! solo. "in e2baro) es cuando 2=s a6ecto necesita. Es el 2o2ento en >ue las adolescentes se pasan 2uc'o tie2po solas llorando o 'u(en absoluta2ente de la soledad. Las reacciones pueden ser contradictorias) pero sie2pre son ob4etiva2ente e?aeradas. 0ual sucede con los 4óvenes) >ue se 'acen e?trovertidos o introvertidos de 6or2a e?aerada) poco e>uilibrada. En los dos se?os aparece 2u( 6uerte la bús>ueda de a6ectos) de a2istades !nti2as ( co2pletas >ue co2partan con

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-ellos lo >ue no son capaces de decir a otros) precisa2ente por su inseuridad) por>ue se i2ainan una reacción neativa.

$ Fpoca de 6or2ación de principios ( convicciones/ "eún los psicóloos) el ni@o de apro?i2ada2ente -- a -5 a@os 6or2a su ra2=tica de valores en la >ue co2ienza a co2prender el sini6icado de lo >ue ser=n los randes principios >ue reir=n su vida. Después) en la adolescencia) 6i4a de6initiva2ente salvo alún suceso rave >ue i2pacte en su vida la  4erar>u!a de valores) las convicciones >ue uiar=n todo su co2porta2iento consciente ( libre. Esto sini6ica >ue esta2os ante una época 6unda2ental en la 6or2ación de la opción 2oral del 6uturo 'o2bre o de la 6utura 2u4er. Música

 & lo laro de la 'istoria) la 2úsica 6ue diriida co2o una ra2a del arte reservada sola2ente para la clase alta. De a poco se 6ue enerando otro tipo de 2úsica co2o por e4e2plo los GHeros spiritualsI practicada por esclavos a6ricanos.

Por -+8* la 2úsica se renueva) suriendo el GrocI) diriiéndose principal2ente 'acia los adolescentes. El 2otivo por el cual ésta estuvo cada vez 2=s en6ocada 'acia la cultura adolescente) 6ue el consu2o 2asivo.

 &parecen nuevos estilos de 2úsicas co2o el GpopI) sie2pre en6oc=ndose al público 4oven. Los adolescentes co2ienzan a e?presar sus ideales a través de estos estilos) 6or2ando a veces rupos de protesta 'acia el 2undo >ue los rodea.

Estas canciones de protesta despiertan la conciencia de una sociedad con el cerebro lavado.

Las randes e2presas discor=6icas) al ver el ran 2ovi2iento de 4óvenes >ue estas canciones de protesta produc!an) co2ienzan a co2ercializarlas) ( racias al consu2o) producen una ran anancia.

Tipos de música

 &un>ue 'a( casi tantos tipos de 2úsica co2o pa!ses) reiones o pueblos en el 2undo) la 2úsica se puede dividir en tres randes rupos/ Música cl.sica: Es la >ue se co2pone para >ue la interpreten los instru2entos >ue pode2os ver en una or>uesta. <o2positores co2o Jo'ann "ebasti=n Bac' o los (a no2brados Kol6an &2adeus Mozart ( Ludi van

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Beet'oven son alunos de los principales representantes de este tipo de 2úsica.

Música folcl"rica: Es a>uella >ue se trans2ite oral2ente. Ho se conoce a su co2positor oriinal) nor2al2ente) ( no suele estar escrita en ninuna partitura. E4e2plos de esta 2úsica son 2uc'os villancicos navide@os.

Música moderna/ Durante el silo  ( el 0 'an surido 2uc'as 6or2as de 'acer 2úsica diriidas a una sociedad >ue cada vez escuc'a 2=s la radio) ve 2=s la televisión) navea 2=s por 0nternet o co2pra los últi2os é?itos de las estrellas de la canción. Estilos co2o el pop) el roc o la 2úsica electrónica de baile entrar!an en este rupo. 9a2bién) a otro nivel) 2usical2ente 2=s co2ple4o) se podr!an incluir el 4azz ( sus distintas ra2as.

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Delimitaci"n

"e to2ar= co2o 2uestra los estudiantes del Nu2berto Ootera con edad co2prendida entre -, a -; a@os residentes en el 2unicipio "an 6rancisco$ %ulia.

El estudio se e6ectuar= desde 2a(o a 4unio de ,*-.

Instrumentaci"n

La instru2entación de datos 6ue to2ada 2ediante - un cuestionario el cual se aplicó a la 2uestra del ob4eto de estudio con la 6inalidad de obtener la in6or2ación necesaria de acuerdo a los ob4etivos planteados en la investiación.

Cuestionario aplicado a los estudiantes:

El cuestionario >ue se aplicó a los estudiantes consta de  preuntas) orientadas a conocer la con6or2ación de la población "e?o ( Edad) su pre6erencia 2usical) tie2po >ue dedica a escuc'ar 2úsica) por>ue e2pezaron a escuc'arla) donde suelen escuc'arlo ( la in6luencia de esta en su actitud.

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$resentaci"n de los Resultados Introducci"n

 & continuación se 'ace una presentación r=6ica >ue 2uestran los resultados de la investiación.

$resentaci"n de graficas con su interpretaci"n 2Distribución de los estudiantes seún se?o

8*Masculino 8*#e2enino

2Distribución de los estudiantes seún su rano de edad

12 a 14 (71%) 15 a 17 (29%)

0 10 20 30 40 50 60 70 80

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29e usta la 2úsicaC Si 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

2Aué eneró 2usical es tu pre6eridoC

Reggaeton 50% Pop 13% Bachata 8% Trap 13% Otro 17% 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 #4

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2<u=l 6ue la razón por la cual e2pezaste a escuc'ar este éneroC      a  !   i   "   i  a   r  e  #  1   7    %   $  !   i  #   t  a     e  #   5    0   %    &  e     i  o   #    e  '   o  !  (  n    i  c  a  c   i  )   n   0   %   '  (  r   i  o   #   i    a      3   3   %   O   t  r  o    0   % 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

29ie2po >ue dedicas a escuc'ar 2úsicaC

30! (8%) 2h (50%) 12h (42%)

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2Dónde sueles escuc'ar 2úsicaC 'o"egio (0%) 'a#a (67%) 'a""e (16%) Toa# (17%) 0 10 20 30 40 50 60 70

2Para usted >ue es 2=s i2portanteC

'ontenio (30%) Rit!o (8%) $!*o# (62%) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 #&

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2El tipo de 2úsica >ue escuc'as te in6lu(e al 'ablarC C5icos Si (33%) +o (17%) 0 5 10 15 20 25 30 35 C5icas Si(17%) +o(33%) 0 5 10 15 20 25 30 35 #&

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29ratas a tus co2pa@eros de la 2is2a 6or2a >ue 'ablan los cantantes de tu éneroC Justi6ica tu respuesta

C5icos

Si (21%) +o (29%)

8 <'icos di4eron >ue si por Popularidad) en ca2bio ; di4eron >ue no por có2o se e?presan los cantantes de su énero De #or2a 3bscena

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C5icas

Si (12%) +o (38%)

5 de las <'icas di4eron >ue si) por>ue est= de 2oda) pero + di4eron >ue no por>ue 'ablan ( de4an en 2al la i2aen de la 2u4er.

An.lisis De Los Resultados Interpretaci"n de los resultados según los o%jeti(os

6 0denti6icar cual es el énero de 2úsica 6avorito en los 4óvenes

"e de2ostró >ue el Reaetón tiene ran in6luencia en los adolescentes por  un 8* (a >ue por eso se puede decir >ue es el énero 6avorito de los 2is2os.

6  &nalizar >ue pensa2ientos u acciones eneran los di6erentes éneros 2usicales en los 4óvenes

2Reggaet"n7 Esti2ula a los adolescentes a la pr=ctica de relaciones se?uales) in6lu(e en su dialecto ( conllevan a los 4óvenes al 2al vestir.

2$op7 Ma(or2ente enera anas de escuc'ar 2=s ( se acostu2bra a llevar  un 2ensa4e positivo

2Trap7 Los 2ensa4es de violencia) se?o ( 2ac'is2o >ue trans2ite el énero 2usical del G9rapI est=n enerando senti2ientos neativos entre los adolescentes.

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28ac5ata7 Este trans2ite deseo se?ual en sus bailes

6 Deter2inar si la 2úsica escuc'ada por los adolescentes a6ecta su conducta "e 'a de2ostrado >ue ran un 8* de los 4óvenes >ue suelen escuc'ar los tipos de éneros) se de4an in6luenciar por la 6or2a de 'ablar ( e?presión de esos cantantes.

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Referencias

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