Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Universidad Católica de Valencia
PCA-27-F-01 Ed.00
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
ECTS
ASIGNATURA:
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
6
Materia:
CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDÁCTICA
12
Módulo
:
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE CIENCIAS
SOCIALES
12
Tipo de Formación:
DIDÁCTICO-DISCIPLINAR
OBLIGATORIA
CURSO
: 2º (PIMM) y 3º
Semestre
: 2º
Profesorado:
Dr. Vicente Gomar
Dr. Juan Gomis
Dr. Aureliano Lairón
Jesús Marrodán
Dr. Juan Antonio Monzó
Dra. Remedios Moril
Dr. Javier Ros
Dr. Vicent Zuriaga
Departamento:
MATEMÁTICAS,
CIENCIAS NATURALES Y
CIENCIAS SOCIALES
APLICADAS A LA EDUCACIÓN
E-mail:
vicente.gomar@ucv.es
juan.gomis@ucv.es
aureliano.lairon@ucv.es
jesus.marrodan@ucv.es
juanantonio.monzo@ucv.es
remedios.moril@ucv.es
javier.ros@ucv.es
vicent.zuriaga@ucv.es
ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO
____________________________________________________________________________
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES
Nº ECTS
12
Materias y Asignaturas
Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/
semestre CIENCIAS SOCIALES 12 Fundamentos de las Ciencias Sociales 6 2/1
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
Y SU DIDÁCTICA Didáctica de las Ciencias Sociales 6 3/2
GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Didáctica de las
Ciencias Sociales
Requisitos previos:
No tiene establecidos
OBJETIVOS GENERALES
a Conocer los elementos curriculares recogidos en la legislación educativa vigente en relación con las Ciencias Sociales.
b. Aplicar diferentes recursos didácticos apropiados para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales.
c. Promover técnicas de trabajo intelectual tanto autónomo como cooperativo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Ponderación de
la competencia
1 2 3 4
G1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
X
G2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
X
G10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes
X
G4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación
ciudadana.
X
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1 2 3 4
PCA-27-F-01 Ed.00 E35. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos
didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes
X
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
R1. Reconoce los principios básicos de las Ciencias Sociales y reflexiona sobre la finalidad y el papel que tienen en la Educación Primaria.
G1 E30, E35
R2. Distingue los niveles de concreción del currículo como referencia para la elaboración de la programación docente.
G1, G2, G4 E30, E35
R3. Propone estrategias para fomentar el respeto ante la diversidad de género, social y cultural.
G10, G4 E35
R4.
D
iseña procesos de enseñanza-aprendizaje a través de diferentes estrategias metodológicas.G1, G2, G10, G4 E30, E35
R5.
V
alora las posibilidades educativas que ofrece el entorno del centro escolar y aprovecha su utilización como potenciadora del conocimiento.G2, G10 E35
R6. Emplea información adecuada procedente de distintas fuentes.
G10
R7.Sabe utilizar recursos para la enseñanza de los conceptos espaciales, temporales y otros conceptos sociales para el aula de educación primaria.
G1, G2, G10, G4 E30, E35
R8. Adapta los contenidos del área de Conocimiento del Medio, en sus aspectos sociales y culturales, a los distintos ciclos de la escuela primaria.
G1, G2, G10, G4 E30, E35
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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL
ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura
ECTS
CLASE TEÓRICAExposición de contenidos por parte del profesor con la participación del alumnado
1, 2, 3, 5, 7, 8 1
CLASES PRÁCTICAS
Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor.Construcción
significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno.
1-8 1’08
TUTORÍA
Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc.
1-8 0,2
EVALUACIÓN
Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.
1-8 0,12
PCA-27-F-01 Ed.00
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO
ACTIVIDAD Metodología de
Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura
ECTS
TRABAJO EN GRUPOPreparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de
problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) Trabajo autónomo de búsqueda de datos en bibliotecas, en Internet, etc.
1-8 2,5
TRABAJO INDIVIDUAL
Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) Trabajo autónomo de búsqueda de datos en bibliotecas, en Internet, etc
1-8 1,1
Total 3,6
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Y SISTEMA DE CALIFICACIONES
Instrumento de
evaluación1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS
Porcentaje otorgado
Prueba escrita
1-8 50%1
Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales…), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de
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Trabajos grupales e
individuales
(documentos
escritos, puestas en
común)
1-8 50%La evaluación incluye varios instrumentos bien diferenciados. La calificación final será la media ponderada de los resultados obtenidos en cada uno de ellos, siempre que se hayan superado todos con un 5 como nota mínima.
Todos los trabajos tendrán una fecha de ejecución y entrega concreta.
Toda la producción oral y escrita por parte del alumnado será evaluada a nivel formal atendiendo al documento “Nivel C1 (Marco común europeo de referencia para las lenguas) en los Grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria”.
Criterios para la concesión de MatrículaS de Honor:
Obtener una calificación igual o
superior a 9 en cada uno de los instrumentos de evaluación, incluyendo su asistencia y
participación regular a clase. De acuerdo con la normativa general,
sólo se puede dar una
matrícula de honor por cada 20 alumnos, con la excepción de grupos de menos de 20 alumnos
en total, en los que se puede dar una matrícula
.
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas.
(Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas)
CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS BÁSICAS. FINALIDADES EDUCATIVAS.
G1, G10 E30, E35
EL CURRÍCULO DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO EN
LA EDUCACIÓN PRIMARIA. CONTENIDOS SOCIALES Y
CULTURALES.
G1, G2, G10 E30
EL CONCEPTO TIEMPO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
G1, G2, G10, G4 E30, E35
EL CONCEPTO ESPACIO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. LA GEOGRAFÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
G1, G2, G10, G4 E30, E35
EL ENTORNO Y LA LOCALIDAD COMO RECURSO DIDÁCTICO. PROGRAMACIÓN DE SALIDAS ESCOLARES E ITINERARIOS DIDÁCTICOS.
G2, G10, G4 E35
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN CÍVICA: VALORES DE CONCIENCIACIÓN SOCIAL, COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD.
G2, G10, G4 E30, E35
PCA-27-F-01 Ed.00
ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula):
BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE
SESIONES
1 CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS BÁSICAS.
FINALIDADES EDUCATIVAS. 2
2
EL CURRÍCULO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA. CONTENIDOS SOCIALES Y
CULTURALES.
2
3
EL CONCEPTO TIEMPO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
8
4
EL CONCEPTO ESPACIO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. LA GEOGRAFÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
8
5
EL ENTORNO Y LA LOCALIDAD COMO RECURSO DIDÁCTICO. PROGRAMACIÓN DE SALIDAS ESCOLARES E ITINERARIOS DIDÁCTICOS.
3
6
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN CÍVICA: VALORES DE
CONCIENCIACIÓN SOCIAL, COOPERACIÓN Y
SOLIDARIDAD
2
BIBLIOGRAFÍA
- CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN: Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana. DOGV 5562 (24.07.2007).
- ÁVILA, R.M, CRUZ, A. y DÍEZ, C., eds. (2008). Didáctica de las Ciencias Sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado. La didáctica de las Ciencias Sociales
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Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
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- FELIU, M., HERNÁNDEZ, X. (2013). Didáctica de la Guerra Civil española. Barcelona: Graó.
- GALINDO, R. et al. (1995). El Conocimiento del Medio en la Educación Primaria: bases
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- GARCÍA, A. (1993). Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Sevilla: Algaida.
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multicultural: una mirada desde el Mediterráneo. Almería: AUPDCS.
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- HERNÁNDEZ, A.M., GARCÍA,, C.R., DE LA MONTAÑA C., eds. (2015). Una
enseñanza de las ciencias sociales para el futuro: recursos para trabajar la invisibilidad
de personas, lugares y temáticas. Cáceres: AUPDCS.
- LICERAS, A. (1997). Dificultades en el aprendizaje de las ciencias sociales. Una
perspectiva psicodidáctica. Granada: Grupo Editorial Universitario.
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- MENDIÓROZ, A.M. (2013). Didáctica de las Ciencias Sociales: formación del área e
integración del conocimiento. Navarra: UPN.
- MURPHY, J. (2011). Más de 100 ideas para enseñar historia: Primaria y Secundaria.
Barcelona: Graó.
- PAGÈS, J. y SANTISTEBAN, A. (2014). Una mirada al pasado y un proyecto de futuro.
25 años de Investigación e Innovación en Didáctica de las Ciencias Sociales.
Barcelona: AUPDCS.
PCA-27-F-01 Ed.00 social y cultural en la Educación Primaria: ciencias sociales para comprender, pensar y
actuar. Madrid: Síntesis.
- SOUTO, X.M. (1998). Didáctica de la Geografía. Problemas sociales y conocimiento del
medio. Barcelona: Serbal.
- TREPAT, C. y COMES, P. (2007). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias
sociales. Barcelona: Graó.
- TREPAT, C. (1995). Procedimientos en historia. Un punto de vista didáctico. Barcelona: Graó.
- TREPAT, C. y RIVERO, P. (2010). Didáctica de la historia y multimedia expositiva. Barcelona: Graó.
REVISTAS ESPECIALIZADAS:
- ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. REVISTA DE INVESTIGACIÓN.
Barcelona: ICE de la Universidad Autónoma de Barcelona e ICE de la Universidad de Barcelona. Anual. (1er número: marzo de 2002)
- DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES. Valencia: Dpt. de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials. Universitat de Valencia. Bianual. (1er número 1988)
- IBER. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFIA E HISTORIA.
Barcelona: Graó. Trimestral. (1er número Junio de 1994).
- AULA. HISTORIA SOCIAL. Valencia: Fundación Instituto Historia Social. Bianual. (1er número: 1998)
- TIEMPO Y TIERRA. REVISTA DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DEL
PROFESORADO DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA. Madrid. Bianual. (1er número: 1995)
- CON-CIENCIA SOCIAL. ANUARIO DE DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFIA, LA HISTORIA
