CURSO DE FORMACIÓN INICIAL (Módulos A y B) PARA PROFESORES DE ESPAÑOL INSTITUTO CERVANTES DE VARSOVIA

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CURSO DE FORMACIÓN INICIAL (Módulos A y B)

PARA PROFESORES DE ESPAÑOL

INSTITUTO CERVANTES DE VARSOVIA

Este curso se dirige a personas que hayan comenzado a dar clases de Español como Lengua Extranjera (E/LE), que deseen orientar su formación hacia la enseñanza de E/LE a través de la profundización en el conocimiento de la didáctica de segundas lenguas y que estén interesadas en continuar el desarrollo de las competencias docentes.

REQUISITOS

· Nivel de dominio lingüístico B2 certificado, para los no nativos.

· Disponer de una titulación universitaria (diplomatura, licenciatura, grado) o estudiantes de último año de Filología.

DURACIÓN DE CADA MÓDULO (A y B)

60 horas (incluye 5 y 10 horas, respectivamente, de observación de clases tutorizada) HORARIO Y FECHAS

Módulo A:

Miércoles y viernes, de 10 a 13 horas. Inicio: 16 de marzo de 2016

Finalización: 18 de mayo de 2016

Viernes (de 15 a 18) y sábado (de 10 a 13 horas) Inicio: 1 de abril de 2016

Finalización: 28 de mayo de 2016

Módulo B:

Martes y jueves, de 10 a 13 horas. Inicio: 15 de marzo 2016

OBJETIVOS GENERALES

· Conocer y desarrollar las competencias docentes del profesor de E/LE.

· Definir un plan personal de formación continua a través del portfolio del profesor. · Analizar y utilizar herramientas de observación de clases para desarrollar la

formación y la práctica docente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Módulo A)

· Proporcionar conocimientos teóricos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del E/LE y E/L2.

· Conocer los principios metodológicos de los enfoques de enseñanza actuales (enfoque orientado a la acción).

· Analizar los componentes de un Plan Curricular.

· Conocer el sistema para llevar a cabo programaciones y planificaciones didácticas · Aprovechar el potencial didáctico de las TIC en la sociedad del conocimiento. · Conocer dinámicas y técnicas de gestión del aula.

· Crear secuencias didácticas para poder desarrollarlas en clase. . Reflexionar sobre los contenidos lingüísticos objeto de enseñanza. . Dominar las técnicas para dinamizar grupos.

. Disponer de recursos didácticos para introducir elementos lúdicos en la enseñanza-aprendizaje del español.

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CONTENIDOS MÓDULO A (54 horas)

- Carácter interdisciplinar de la didáctica de las lenguas.

- El enfoque comunicativo en la didáctica de segundas lenguas. - Las competencias profesionales del profesor de E/LE.

- La Competencia Comunicativa: interpretación del Marco Común Europeo de Referencia (MCER).

- Técnicas y recursos para la gestión y dinamización de grupos. - Recursos didácticos y lúdicos para llevar al aula.

- El desarrollo de la enseñanza comunicativa: El enfoque orientado a la acción. - Retos de la competencia digital docente. Las TIC en la generación 2.0. - Bases teóricas para la enseñanza del léxico.

- La Gramática pedagógica y comunicativa.

- De las palabras a los hechos: la Pragmática para hablantes no nativos. - Integración de destrezas en actividades de expresión e interacción. - Tipología de actividades de comprensión (de lectura y auditiva). - Pautas para la observación de clases.

Práctica (6 horas)

· Observación de clases tutorizada

EVALUACIÓN

La evaluación de estos cursos, acorde con la metodología de enseñanza que se propone, se realiza a través de un Portfolio del profesor.

Asimismo, se tiene en consideración la participación en el proceso de observación de clases.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Módulo B)

· Familiarizarse con las técnicas de recogida de datos para la realización de un análisis de necesidades.

· Conocer el sistema para llevar a cabo programaciones y planificaciones didácticas . Activar la autonomía de los estudiantes a través de la potenciación de sus estrategias

de aprendizaje.

· Disponer de recursos para realizar un análisis de materiales didácticos en diferentes formatos (papel, documentos electrónicos, manuales y material complementario). · Aprovechar el potencial didáctico de las TIC en la sociedad del conocimiento. · Analizar y desarrollar la propia competencia intercultural.

. Rentabilizar los conocimientos culturales para una actividad de expresión y comunicación lingüística.

· Crear secuencias didácticas para poder desarrollarlas en diferentes contextos y situaciones.

· Conocer diferentes sistemas de evaluación así como los modelos de certificación lingüística existentes en el Español como Lengua Extranjera.

. Reflexionar sobre los contenidos lingüísticos que van a enseñarse. . Dominar las técnicas para dinamizar grupos.

. Iniciarse en el conocimiento de las lenguas de especialidad y su tratamiento en el aula.

. Disponer de una perspectiva didáctica sobre el tratamiento de las variedades de prestigio del español.

. Trabajar la combinatoria y las frases hechas así como sacar el máximo rendimiento al uso de los diccionarios en sus diferentes formatos.

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CONTENIDOS MÓDULO B (50 horas)

1.- Análisis de necesidades

2.- Planificación y diseño de cursos

3.- La secuencia didáctica: actividades de inicio, transición y cierre. La clase cero 4.- Estrategias de enseñanza-aprendizaje

5.- Análisis de materiales (manuales y recursos didácticos) 6.- Creación de materiales

7.- Competencia Digital Docente (II)

8.- Gramática didáctica (subjuntivo, pasados, artículos)

9.- Léxico (II): combinatoria, expresiones hechas, el uso del diccionario 10.- El componente cultural y la interculturalidad.

11.- Trabajo con productos estético-culturales (cine, música, teatro, literatura, tratamiento de la imagen).

12.- Sociolingüística: variedades del español

13.- La enseñanza del español para fines específicos. 14.- Análisis de errores.

15.- Evaluación y certificación lingüística (evaluaciones alternativas, portfolio) 16.- Micro-enseñanza.

Práctica (10 horas)

· Observación de clases tutorizada · Impartición de una secuencia didáctica

EVALUACIÓN

La evaluación de estos cursos, acorde con la metodología de enseñanza que se propone, se realiza a través de un Portfolio del profesor.

Asimismo, se tiene en consideración la participación en el proceso de observación de clases.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Alonso, Encina (1994). ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Principios y prácticas de la enseñanza del español como segunda lengua. Madrid. Editorial Edelsa. Grupo Didascalia.

Bordón, Teresa (2006). La evaluación de la lengua en el marco de E/L2: Bases y procedimientos. Madrid: Arco/Libros.

Byram, M. Y M. Fleming (2001). Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas. Enfoques a través del teatro y la etnografía. Cap. 9: «El aprendizaje a través del juego:aprendizaje de lenguas extranjeras mediante los sentidos». Madrid: Cambridge UniversityPress.

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aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER). Publicado

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Fernández, Sonsoles (1997). Interlengua y análisis de errores en el aprendizaje de español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa.

Foord, Duncan (2009). The Developing Teacher (Practical activities for professional development). Surrey: Delta Publishing.

García Santa-Cecilia, Álvaro (2000). Cómo se diseña un curso de lengua extranjera. Madrid: Arco/Libros.

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7 Griffin, Kim (2005). Lingüística aplicada a la enseñanza del español como 2/L. Madrid: Arco/Libros.

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Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (Eds.) (2004). Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE), Madrid, Sgel.

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Williams, M. y Burden, R. (1999). Psicología para profesores de idiomas. Enfoque del constructivismo social. Colección Cambridge de didáctica de lenguas. Madrid. Edinumen.

Direcciones en Internet

Instituto Cervantes:http://www.cervantes.es/http://www.cervantes.es/

Biblioteca del profesor de español

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/default.htm

Formación de Profesores: http://cfp.cervantes.es/default.htm

Diccionario de Términos Clave

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm

Redele (Red electrónica de didáctica del español como lengua extranjera)

http://www.educacion.es/redele/index.shtml

Marco común Europeo de Referencia