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EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO
II. PLAN DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA
CENTRO: CPEIPS COLEGIO BASAURI HLBHIP CÓDIGO:014595 LOCALIDAD:
II. PLAN DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA
EDUCACIÓN PRIMARIA
CENTRO: CPEIPS COLEGIO BASAURI HLBHIP CÓDIGO:014595 LOCALIDAD:BASAURI
CURSO:4º DE PRIMARIA
1. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA
ACCIÓN DE MEJORA COMPETENCIA BÁSICA con la que está relacionada
AMBITO PRIORIDAD
La atención Aprender a aprender Escolar 1,2,3
Hábito de trabajo Autonomía e iniciativa personal Escolar 2
Refuerzo del Euskera Aprender a aprender.
Competencia cultural y artística
Escolar, familiar y social 2,3 Canalizar
preferencias
Autonomía e iniciativa personal. Competencia social y ciudadana
Familia y escuela 2
Mejorar vocabulario básico
Aprender a aprender.
Competencia cultural y artística
Familia y escuela 1,2,3
PRIORIDAD:
1. Acción de desarrollo inmediato. 2. Acción de desarrollo a medio plazo. 3. Acción de desarrollo a largo plazo.
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2. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA
ACCIÓN Tareas o actividades Objetivo a conseguir Responsables de la tarea Tiempos Recursos Evaluación Indicadores de seguimiento Indicadores de logro
1.
Ejercicios y actividades quecapten su interés
Desarrollar su atención
Profesorado y alumnado
Etapa Fichas( sopa de letras, crucigramas,lec- turas…) Realiza una atención efectiva Desarrolla la atención
2.
Ejercicios para desarrollar las competenciasReforzar hábitos Profesorado y alumnado Curso escolar o ciclo Material didáctico. Competencias básicas Trabaja las actividades planteadas Desarrolla competencias y refuerza hábitos
3.
Actividades que les permita usar la lengua de forma cotidiana Reforzar el uso de las lengua Profesorado, alumnado, padres y madres. Etapa Audiciones, teatro, debates, fichas. Programas infantiles de Euskera Realiza una escucha activa Usa la lengua de forma cotidiana4.
Ejercicios y actividades que ayuden en la maduración Reconocer prioridades Padres, madres, alumnado y profesorado.Etapa Fichas en las que se trabaje el refuerzo del esfuerzo diario Establece prioridades y se marca objetivos Realiza una autoevaluación
5.
Actividades que trabajen el vocabulario básico Reforzar el vocabulario adquirido Padres, madres, alumnado y profesorado. Curso escolar y ciclo Lectura mecánica, lectura comprensiva. Biblioteca. Resúmenes escritos.Realiza test Se expresa de forma
desenvuelta tanto por escrito como oralmente.
6
Ofrecer información a las familias sobre actividades que se oferten desde diferentes instituciones Reforzar el uso del Euskera Profesorado,pa-dres, madres Etapa Actividades y cursillos que se oferten al centro Asistencia a las diferentes actividades El uso del Euskera en todas sus actividades 7 Proyecto de Normalkuntza Conseguir en el centro el uso del Euskera como principal medio de comunicación Profesorado, alumnado y trabajadores no docentes. 4 años Seguimiento del proyecto Encuestas. Evaluación del proyecto El uso de las lenguas como medio de comunicación 8 Incremento de las áreas impartidas en Euskera,Música, Religión y Plástica Introducir el uso de la lengua de forma natural Profesorado y alumnado Etapa Actividades relacionadas con la asignatura El uso de la lengua entre compañeros-asEl presente Plan de intervención para la mejora ha sido incluido en el Plan Anual de Centro aprobado por el Claustro con fecha 28 de septiembre de 20009 y presentado al O.M.R. / C.E. con fecha 23 de noviembre del 2009
Sello y firma del director/a Fecha: 12 de marzo de 2010
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II. PLAN DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CENTRO: CPEIPS COLEGIO BASAURI HLBHIP CÓDIGO:014595 LOCALIDAD:BASAURI
CURSO: 2º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
3. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA
ACCIÓN DE MEJORA COMPETENCIA BÁSICA con la que está relacionada
AMBITO PRIORIDAD
Comprensión en lectura. En todo tipo de textos. Ambito sociolingüístico. A medio plazo. En léxico y ortografía. Expresión de conceptos e ideas. Ciencias y Letras. Plazo inmediato. En razonamiento lógico. En todas las asignaturas,
prioritariamente en ciencias.
Científico y humanístico. Amedio plazo. En convivencia en el aula. Capacidad de atender,escuchar y
reflexionar.
Tareas dentro y fuera del aula. Acción de desarrollo inmediato Recuperación de alumnos de nivel
inicial.
PRIORIDAD:
4. Acción de desarrollo inmediato. 5. Acción de desarrollo a medio plazo. 6. Acción de desarrollo a largo plazo.
4. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA ACCIÓN Tareas o actividades Objetivo a conseguir Responsables de la tarea Tiempos Recursos Evaluación Indicadores de seguimiento Indicadores de logro
1.
Lectura de noticias y artículos periodísticos. Comprender el mensaje y la intención del emisor. Cada profesor en su materia. Trimestralmente Periódicos, revistas e Internet. Control continuo de las tareas realizadas.2.
Narraciones, descripciones y exposiciones. Dominios de registros idiomáticos, argot, tecnicismosCada profesor. Trimestralmente Roles, planteando distintas situaciones. Control continuo
3.
Interpretación de mapas, planos y gráficos. Adquisición de diferentes lenguajes (símbolos, iconos) Cada profesor en su materia. Trimestralmente Planos de Internet, periódicos, videos. Control continuo.4.
Dar a la clase un ambiente de estudio, manteniendo los hábitos de orden, limpieza. Mayor concentración y reflexión. Cada profesor en su hora. Diariamente. Materiales decorativos. Producciones de trabajos para exponerlos en el aula. Asignar responsables de tareas. Control continuo.ER 0201 0503 C REV.:0 7/7
inicial en lenguas. Preparación de
actividades concretas.
El presente Plan de intervención para la mejora ha sido incluido en el Plan Anual de Centro aprobado por el Claustro con fecha 28 de septiembre de 20009 y presentado al O.M.R. / C.E. con fecha 23 de noviembre del 2009
Sello y firma del director/a Fecha: 12 de marzo de 2010
