Programa TEC. DEP. FUTBOL 2020 ENEF AULAS EXTENSIVAS

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ESCUELA NACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

CARRERA TÉCNICO DEPORTIVO EN FUTBOL DE CAMPO CARRERA TÉCNICO DEPORTIVO EN FUTBOL DE CAMPO

2021

Asunción – Paraguay

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Matemática Aplicada I y II

NÚCLEO DE FORMACIÓN Competencia General

SEMESTRE 1ro. y 2do.

TOTAL DE HORAS 50 1er. Semestre: 25 2do. Semestre: 25 TOTAL, HORAS/SEMANALES 1

PRERREQUISITOS 1er. Semestre:

Ninguno

2do. Semestre:

Matemática aplicada I

FUNDAMENTACIÓN

El futuro Técnico Deportivo, requiere de una formación integral, con conocimientos sobre conceptos básicos de la matemática por su aplicación en diversas actividades del quehacer deportivo.

Así, por ejemplo, el proceso científico de medir le brindará oportunidad de obtener datos biométricos, longitud y área de campos deportivos y mediciones de la aptitud y la eficiencia física y deportiva.

Así mismo cuantificar resultados obtenidos y realizar pequeñas investigaciones referentes al ejercicio de la profesión.

OBJETIVOS GENERALES

Resolver problemas, que involucren el razonamiento lógico – operativo de la matemática y su relación con otras ciencias.

Comprender conceptos básicos de la Física, los fenómenos físicos y su relación con situaciones específicas que involucre a la Educación Física y deportiva.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

1. Razón, proporción, porcentaje. Concepto. Resolución de problemas.

2. Regla de tres simple, magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Conceptos. Planteo y resolución de problemas.

3. Potenciación. Radicación. Números primos y compuestos. Divisibilidad.

4. Operaciones fundamentales en R. Concepto. Propiedades. Planteo y resolución de problemas en la vida diaria (Adición, Sustracción, Multiplicación, División).

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5. Nociones tipológicas. Región interior, exterior, frontera.

6. Análisis de figuras geométricas del plano. Polígonos, círculo y circunferencia.

Perímetro y Área. Concepto. Aplicación.

7. Resolución de problemas que involucren a ecuaciones y sistemas de ecuaciones de 1ª y 2ª grado.

8. Nociones elementales del cálculo vectorial. Concepto. Operaciones básicas.

9. Fuerza. Concepto. Sistema de unidades. Resultante. Momento de una fuerza.

Problemas de aplicación.

10. Equilibrio de un cuerpo. Definición. Condiciones. Tipos. Maquinas simples.

Problemas de aplicación.

11. Principios fundamentales de la dinámica. Fuerza. Conceptos. Tipos. Principio de inercia y de Acción y Reacción. Fuerza en el movimiento circular.

12. Rozamiento. Concepto. Tipo. Problemas de aplicación.

13. Plano inclinado. Concepto. Problema de aplicación.

14. Trabajo. Concepto. Formas de trabajo. Problemas de aplicación.

15. Potencia. Concepto. Unidades. Problemas de aplicación.

16. Energía. Concepto. Formas de energía.

17. Impulso. Concepto. Unidades. Cantidad de movimiento. Problemas de fijación.

18. Choque. Concepto. Tipo. Problemas de aplicación.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN Se considerará durante el año lectivo la presentación de:

1. Trabajos teóricos y prácticos (individual y colectivo) 2. Pruebas parciales y Prueba global.

BIBLIOGRAFÍA

 Baldor, J. Aurelio. Aritmética/Prof. J. Aurelio Baldor.-- Compañía Cultural Editora S.A.

 Baldor, J. Aurelio. Geometría Plana y del Espacio/Prof. J. Aurelio Baldor.-- Compañía Cultural Editora S.A.

 Carísimo, Gloria. Elementos de Geometría Plana 2° curso/Gilda Carísimo

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 Burgos de Gonzalez, Neida. Matemática 1 - 2/Neida Burgos de Gonzalez.

 Matemática 7° y 8° de la Reforma

 Bonjorno, José Roberto, Regina F.S. Azenha, Valter. Física Tomo I.

 Heinemann, Alberto G. Física, Mecánica, Fluido, Calor. Editorial Estrada.

 Maiztegui, Alberto P., Sabato, Jorge A. Introducción a la Física. Editorial Capelusz.

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Comunicación I y II

TOTAL DE HORAS 50 1er. Semestre: 25 2do. Semestre: 25 TOTAL, HORAS/SEMANALES 1

Ninguno

2do. Semestre:

Comunicación I

FUNDAMENTACIÓN

Nuestro mundo de hoy es un mundo de diálogo, por tanto, se impone que todo sistema educativo responda a esta característica del mundo contemporáneo. Es fundamental, en la formación del individuo, el desarrollo de la capacidad de comunicación de expresión y comprensión, y en consecuencia un desenvolvimiento apoyado en la actividad expresiva.

El profesional paraguayo, como bilingüe nato, utilizará siempre el idioma guaraní como nexo espiritual a la paraguayidad, pero la necesidad del dominio de la lengua castellana es muy importante como instrumento para insertarse en la realidad nacional e internacional

Saber escuchar, saber hablar, saber leer y saber escribir adecuadamente en castellano será el objetivo primordial de esta materia.

En cuanto a la Lengua Guaraní, forma parte de nuestra riqueza cultural. Su utilización se ha vuelto constitucionalmente oficial desde el año 1992 y por esa razón es esencial para el profesional paraguayo un amplio conocimiento de la misma.

Con la inclusión de la Lengua Guaraní dentro del Plan de Estudios de la Carrera Técnica se contribuirá para que el futuro técnico afiance la capacidad de relación, y de comunicación verbal y escrita a escala nacional y regional.

OBJETIVO GENERAL

Utilizar el idioma Castellano como medio de comunicación y desarrollo de habilidades y destrezas para su utilización en diversos contextos.

Valorar y utilizar el guaraní como medio para desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico y comunicar mensajes orales teniendo en cuenta valores y actitudes positivas.

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 Aspectos sintácticos de la lengua. Oraciones. Clasificación de acuerdo a su estructura.

Oraciones bimembres, unimembres. Activas y pasivas. Complemento. Predicado.

Verbos, clasificación, concordancia. Fonemas del español y su ortografía.

 Funciones del lenguaje. Expresiva, conativa, fática, metalingüística, y la poética.

Niveles del lenguaje.

 Análisis de textos. Sustantivos. Adjetivos. Verbos, funciones del sustantivo. Clases.

Concordancia entre sustantivos y adjetivos. Verbos en su aspecto sintáctico y morfológico. Conjugaciones regulares e irregulares.

 Principales formas literarias. Cuentos, poemas, teatro, leyendas, mitos, parábolas, fábulas, e historietas. Características. Análisis de obras literarias en prosa y verso.

 Técnicas para el aprendizaje de la lectura oral, expresiva, silenciosa, comprensiva, recreativa, conectiva e informática.

 Técnicas de la lectura comprensiva. Idea central. Secuencia de ideas. Esquema.

Resumen. Hechos y opiniones. Causa – efecto.

 Redacción Práctica; Informes, memorando, actas.

 Medios de comunicación social. La publicidad. La televisión. El teatro. La radio. El periodismo. Códigos. Usos lingüísticos utilizados en nuestro medio.

 Educación bilingüe. Concepto. Características. Modelo implementado en el marco de la Reforma Educativa.

GUARANI

 Evolución histórica del guaraní.

 Regla de la monofonía y monografía guaraní.

 Acentuación: Acento tónico y nasal.

 Sustantivos, adjetivos, pronombres y adverbios

 Género, número, grado y tiempo

 Adverbios. Pronombres. Preposiciones. Conjunciones.

 Verbos regulares e irregulares. Accidentes. Modos Indicativo – Imperativo. Tiempos.

Persona.

 Análisis de oraciones simples atendiendo los criterios semánticos, morfológicos y sintácticos

 Oraciones simples según la oración del hablante. Reglas generales de concordancia verbal.

 Oraciones compuestas

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 Lectura comprensiva. Idea principal, secundaria. Esquema de contenido.

 Análisis e interpretación del texto; construcción, narración, descripción, diálogo, intención literaria.

 Uso del vocabulario básico en guaraní sobre situaciones de la vida familiar, escolar y comunitaria.

 Trabajos teóricos y prácticos (individual y colectivo)

 Pruebas parciales y Prueba global.

BIBLIOGRAFÍA

 Nasser de Natalizia, Emina. Lenguaje 1: Comunicación, Ciencia y Arte/Emina Nasser de Natalizia. Rolando Natalizia.-- Asunción: Editorial El Molix, 1987

 Domaniscky de Céspedes, Mercedes. Castellano 1: Currículum Renovado/ Mercedes Domaniscky de Céspedes.-- Asunción: Ediciones Orbis, 1980

 Moreno, Concepción. Manual de Idiomática para Ingreso/ Concepción Moreno

 Moreno, Concepción. Manual de Ortografía/Concepción Moreno

 Diccionario Larousse de la Lengua Castellana.

 Martínez de Campos, María Elvira. Tembiapora Peteiha/María Elvira Martínez de Campos, Feliciano Acosta Alcaraz.-- Asunción: Editorial Gráfica El Colegio, 1985

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 Martínez de Campos, María Elvira. Tembiapora Mokoiha/María Elvira Martínez de Campos, Feliciano Acosta Alcaraz.-- Asunción: Editorial Gráfica El Colegio, 1985

 Martínez de Campos, María Elvira. Tembiapora Mbohapyha/María Elvira Martínez de Campos, Feliciano Acosta Alcaraz.-- Asunción: Editorial Gráfica El Colegio, 1985

 Krivoshein de Canese, Natalia. Gramática de la Lengua Guaraní/Natalia Krivoshein de Canese.-- Asunción, 1987

 Moliniers, Pedro. Guaraní Peteiha/ Pedro Moliniers.-- Asunción: Ediciones Shicá SRL, 1981

 Guash, Antonio S.I. El Idioma Guaraní. Gramática y antología en prosa y verso/ Antonio Guash.-- Asunción: Ediciones Loyola, 1976

 Guash, Antonio S.I. Diccionario Castellano - Guaraní y Guaraní - Castellano/ Antonio Guash .-- Asunción: Ediciones Loyola, 1978

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Psicología I y II

TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 30 1er. Semestre: 15 2do. Semestre: 15 TOTAL, HORAS/SEMANALES 1

Ninguno

2do. Semestre:

Psicología I

FUNDAMENTACIÓN

En toda actividad humana es importante el conocimiento de sí mismo y de la actitud asumida frente a lo que diariamente se hace, se piensa, se siente y se vive, como individuo y/o como miembro de un grupo.

A través del estudio de esta materia se proveerá al estudiante, los conocimientos sobre las diferentes concepciones del desarrollo y del aprendizaje, base para la toma de decisiones en su accionar profesional y personal, especialmente aquella relacionada al desarrollo evolutivo del niño.

Comprender la importancia de los conocimientos básicos fundamentales de la Psicología en el proceso educativo, para interpretar los distintos momentos del desarrollo y evolución de la conducta humana.

1. Psicología. Concepto. Importancia. Clasificación. Métodos. Relación con otras ciencias.

2. Relación existente entre las bases biológicas de la conducta humana. Conducta del ser humano. Sistema Nervioso Central, Autónomo y su relación con el Aprendizaje.

Neuronas. Partes. Clasificación. Funciones.

3. Herencia. Factores genéticos, diferencias individuales con respecto a estructuras heredadas y adquiridas. Las diferencias individuales y el aprendizaje. La herencia genética y la nutrición. Necesidades del docente en la atención de las diferencias individuales.

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4. Psicología evolutiva y teoría psicológica.

5. Importancia de las etapas evolutivas del desarrollo del niño y del adolescente, sus picos de crecimientos. La agonística, la agresividad competitiva controlada, el placer por competir; para la adecuación del proceso educativo a las características individuales y grupales. Autoestima. Importancia de la misma en el maestro y su incidencia en el proceso educativo en los aspectos académicos y sociales.

6. Conceptualización de Percepción. Procesos. Tipos. Leyes y sensaciones.

7. Carácter. Temperamento. Clasificación. Personalidad. Relación entre carácter, temperamento y personalidad.

8. Emociones. Sentimientos. Leyes y teorías que la sustentan.

BIBLIOGRAFÍA

 Wittaker, James. Psicología/ James Wittaker.-- México: Ed. Panamericana.

 Morgan, Clifford. Introducción a la Psicología/Clifford Morgan.-- Ed. Herder.

 Alport, Gordon. Personalidad/ Gordon Alport.-- Ed. Herder.

 Lenkel. Fisiología Psicológica.-- Ed. Herder

 Anastasi, Anne. Psicología Diferencial/ Anne Anastasi.-- Ediciones Herder

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Ofimática I y II

Ninguno

2do. Semestre:

Ofimática I

FUNDAMENTACIÓN

Los profesionales del futuro, además de sus competencias específicas, deberán demostrar sus habilidades en competencias generales y transversales. Entre ellas el uso y manejo adecuado de las TICs como una herramienta metodológica de su buen desempeño laboral.

Es por este motivo, que la propuesta curricular del Técnico Deportivo en Fútbol de Campo, prevé en el primer año del curso, el desarrollo de las capacidades correspondientes a esta área.

Desarrollar habilidades técnicas operativas en el uso de las TICs como herramienta de trabajo.

 Sistemas operativos y herramientas

 Confección de informes y notas

 Técnicas de presentación

 Tablas, planillas.

 Uso de hojas de cálculos.

 Manejo de bases de datos.

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 Objetos e imágenes.

 Manejo de archivos, instalaciones, recursos compartidos y correo electrónico.

 Búsqueda de información y ayudas WEB.

BIBLIOGRAFÍA

 Cazar Puruncajas, Jaime Patricio y Lozano, Edwin Vinicio. Herramientas ofimáticas Microsoft Word. Ediciones Ecuafuturo. Ecuador, 2017.

 Monge Mediavilla, Blanca Nieves. Ofimática y procesos de la información. Educalia.

España, 2018.

 https://cienzoo.com/descarga-de-manuales-de-informatica-basica-en-pdf/

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Primeros Auxilios

TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 20 10 horas teóricas 10 horas prácticas TOTAL, HORAS/SEMANALES 1

PRERREQUISITOS NINGUNO

FUNDAMENTACIÓN

El Fútbol es un deporte altamente competitivo, por lo que el riesgo de lesión es muy elevado y requiere que el personal involucrado con la actividad, esté preparado para enfrentar las situaciones que se presenten durante la práctica o la competencia misma.

Al respecto la CONMEBOL, considera necesario desarrollar en los entrenadores, habilidades de atención de traumas, orientar conductas preventivas en los niños y jóvenes futbolistas, como así también impulsar acciones conducentes a mejorar la alimentación los hábitos de descanso.

El curso de Técnico Deportivo en Futbol de Campo, asociado a las licencias C y B de CONMEBOL, refuerza estos contenidos mediante la impartición del presente módulo.

 Desarrollar habilidades para la atención de traumas

 Reconocer y aplicar las buenas prácticas salud, homeostasis, estados vitales y neuromotoras en el procedimiento profesional.

 Eje temático 1: Atención en trauma

o Primeros auxilios en traumas y lesiones deportivas.

o Shock térmico y fallos cardiorespiratorios

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 Eje temático 2: Concepto de Salud

 Eje temático 3: Nutrición. Conceptos: alimentación y nutrición. Hábitos y modelos alimentarios. Macro y micronutrientes recomendados en el plan de alimentación

 Eje temático 4: Homeóstasis y estados vitales

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS y DE EVALUACIÓN

Se considerará durante el año lectivo la presentación de:

 Pruebas parciales y Prueba global

BIBLIOGRAFÍA

 Barcala Furelos, R. (2008). Manual de primeros auxilios para monitores y practicantes de fútbol, fútbol sala y fútbol playa. Wanceulen SL.

 de Souza, C. A. C. (2012). Conmociones en el fútbol. Revista Latinoamericana de Psiquiatría, 11(3), 97-105.

 Escuela de Entrenadores de Fútbol. (2017). Prevenir la muerte súbita en el fútbol.

 García Gómez, E. M. (2014). Primeros auxilios contra la muerte súbita en el deporte. MoleQla: Revista de Ciencias de la Universidad Pablo de Olavide. ISSN-e 2173-0903, Nº. 15.

 Guerra-Martín, M. D., Martínez-Montilla, J. M., & Amador-Marín, B. (2016).

Necesidades de formación sobre reanimación cardiopulmonar en el ámbito deportivo del fútbol. Enfermería Clínica, 26(3), 165-173.

 Llana Belloch, S., Pérez Soriano, P., & Lledó Figueres, E. (2010). La epidemiología del fútbol: una revisión sistemática.

 Organización Mundial de la Salud. (2010). Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud. ISBN: 9789241599979

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Fútbol y cultura local NÚCLEO DE FORMACIÓN Competencia General

SEMESTRE 2do.

TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 20 TOTAL, HORAS/SEMANALES 1

FUNDAMENTACIÓN

Dado el interés que encierra el fútbol para el conocimiento del comportamiento humano en sociedad, es importante que el futuro Técnico Deportivo en Futbol, entienda la relevancia del fenómeno deportivo que tiene implicaciones y consecuencias culturales sobre la sociedad.

Para el efecto, la CONMEBOL sugiere tres ejes temáticos a ser abordados en este módulo formativo.

 Reconocer las diferentes culturas existentes en la sociedad.

 Comprender el rol social del futbol como un acto social.

 Eje temático 1: Diferentes culturas o La globalización del futbol o La cultura mundial del futbol

o El rol cultural del futbol en Paraguay

 Eje temático 2: Rol social del fútbol

o Inclusión de las mujeres en el futbol

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o La violencia en el futbol.

 Eje temático 3: Origen y evolución del fútbol

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN

Se hará en forma contínua a través de trabajos prácticos individuales y grupales; pruebas parciales y una prueba global.

BIBLIOGRAFIA

 Alabarces, P. (Comp.) (2003). Futbologías. Fútbol, identidad y violencia en América Latina. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.

 Alabarces, P. y cols. (2005). Hinchadas. Buenos Aires: Prometeo.

 Antezana, L. H. (2003). Fútbol: espectáculo e identidad. En Pablo Alabarces (Comp.), Futbologías. Fútbol, identidad y violencia en América Latina (pp. 85-100).

Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.

 Bromberger, C. (2000b). El fútbol como visión del mundo y como ritual. En M.Á.

Roque (ed.), Nueva Antropología de las sociedades mediterráneas. Barcelona:

ICARIA-Institut Catalá de la Mediterrania.

 Cachán, R. y Fernández, O. (1998). Deporte o Religión: Un análisis antropológico del fútbol como fenómeno religioso. Apunts, 52, 10-14.

 Cappa, Á. (2004). ¿Y el fútbol dónde está? México: Editorial Ficticia (Ediciones del Futbolista).

 Dávila, A. y Londoño, C. (2003). La nación bajo un uniforme. Fútbol e identidad nacional en Colombia, 1985-2000”. En P. Alabarces (Comp.), Futbologías. Fútbol, identidad y violencia en América Latina (pp. 123-144). Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.

 Durán, J. (1985). El estudio de la violencia deportiva en Europa. En ICEF, Agresión y violencia en el deporte. Un enfoque multidisciplinario. Madrid: Consejo Superior de Deportes.

 Elias, N. y Dunning, E. (1992). Deporte y ocio en el proceso de la civilización.

México: F.C.E.

 García Ferrando, M. (1986). Hábitos deportivos de los españoles. (Sociología del comportamiento deportivo). Madrid: Consejo Nacional de Deportes.

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Competencias para la vida

SEMESTRE 2do.

FUNDAMENTACIÓN

El aprendizaje a lo largo de la vida, ha pasado a constituirse en el paradigma fundamental del crecimiento personal y profesional del individuo.

El ese sentido el futbol, contribuye al desarrollo de esta competencia a través de un análisis permanente de todas las potenciales y debilidades del individuo, para ubicarlo en un punto de partida para la construcción de nuevos conocimientos conducentes al establecimiento de metas alcanzables que finalmente concluye en el desarrollo de general autoconfianza.

Desarrollar proyectos comunes en las personas mediante el desarrollo de actividades físicas colectivas facilita la adquisición de recursos de cooperación.

 Identificar al fútbol como instrumento de educación

 Reconocer las potenciales del desarrollo del fútbol en las escuelas

 Dimensionar la importancia del entrenador educador

 Eje temático 1: Fútbol como instrumento de educación o El rol de los padres en la práctica del deporte.

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o Las agresiones, en el futbol base.

 Eje temático 2: Fútbol en las escuelas o Deporte y pedagogía social

o La finalidad educativa y lúdica del fútbol base

 Eje temático 3: El entrenador educador o El liderazgo del entrenador educador o Cooperación y cohesión

 Eje temático 4: Desarrollo personal y profesional

BIBLIOGRAFÍA

 Giménez, F.J. (2003). El Deporte en el marco de la Educación física. Wanceulen.

Sevilla.

 Faria Júnior, A. (2005). Escolas e esportes. Rio de Janeiro: Universo.

 Figueiredo, C. (2006). Pedagogia esportiva e inclusão social. Rio de Janeiro:

Universo.

 Murad, M.(1996). Dos pés à cabeça: elementos básicos de sociologia do futebol.

Rio de Janeiro: Irradiação Cultural.

 Revista de Educación Física ISSN: 2322-9411. Volumen 2, Abril – Junio 2013, Universidad de Antioquia – Instituto Universitario de Educación Física.

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Entrenamiento Deportivo Fútbol de Campo I y II

NÚCLEO DE FORMACIÓN Competencia Específica

TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 50 1er. Semestre: 30 15 Teóricas 15 Prácticas

2do. Semestre: 20 10 Teóricas

10 Prácticas TOTAL, HORAS/SEMANALES 1

Ninguno

2do. Semestre:

Entrenamiento II

FUNDAMENTACIÓN

El Entrenamiento Deportivo es un área muy importante para el Técnico, pues el mismo proporciona todas las herramientas básicas para la puesta en marcha de un programa de preparación competitivo de cualquier modalidad deportiva.

Sabemos que el Deporte es un fenómeno social que requiere de una correcta dirección, más en los tiempos modernos en donde el nivel de profesionalidad ha llegado a picos máximos, y esta materia facilita la comprensión acabada de los principios, que conducen al éxito deportivo, a través, de un proceso metódicamente organizado cual es el Entrenamiento Deportivo.

 Reconocer los lineamientos generales que rigen un proceso de entrenamiento

 Aplicar eficientemente los diversos procedimientos del entrenamiento en el Futbol Base y para las formativas.

1. Definición de los conceptos básicos del entrenamiento deportivo. Concepto de Deporte. Funciones del deporte. Importancia. Definición y características de Entrenamiento y Preparación

2. Características iniciales del entrenamiento. Objetivos, fines y principales tareas del entrenamiento deportivo

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3. Principios básicos del entrenamiento deportivo. Principios generales y especiales del entrenamiento. Leyes del entrenamiento

4. Las Cualidades físicas y su desarrollo. Definiciones. Cualidades físicas innatas y adquiridas. Desarrollo de las cualidades físicas

5. Los Métodos de entrenamiento. Métodos continuos. Métodos Intervalos. Métodos localizados. Métodos mixtos

6. La Preparación Física. Educación de las aptitudes de resistencia y su metodología.

Educación de las aptitudes de fuerza y su metodología. Educación de las aptitudes de velocidad y su metodología. Educación de las aptitudes de flexibilidad y su metodología.

7. La Preparación Técnica y Táctica en el entrenamiento deportivo. Objetivos. Aspectos.

La Preparación Intelectual. Características

8. Educación de las aptitudes de coordinación del deportista. Observaciones previas.

Metodología

BIBLIOGRAFÍA

 Weineck, Jürgen. Entrenamiento Optimo. Editorial Hispano Europea: Barcelona, 1988

 Platonov, Vladimir. El Entrenamiento Deportivo. Teoría y Metodología: Paidotribo:

1993

 Matvéiev, L. El Proceso del Entrenamiento Deportivo. Editorial Stadium: Buenos Aires, 1980

 Matvéiev, L. Periodización del Entrenamiento Deportivo. Editorial Stadium: Buenos Aires

 Matvéiev, L. Fundamentos del Entrenamiento Deportivo. Raduga: Moscú, 1983

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 Díaz Otáñez, Jorge. Manual de Entrenamiento. Ediciones Jado: Córdoba, Argentina, 1982

 Thomsom, Peter. Introducción a la Teoría del Entrenamiento. IAAF: Londres, 1991

 Harre, Dietrich Dr. Teoría del entrenamiento deportivo. Alemania. 1981

 Ballesteros, José Manuel. Manual de Entrenamiento basico. IAAF: Londres, 1992

 Baro Long, Sergio. Fundamentos esenciales de la Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo. Parte I. Asunción: 2000

 Hegëdus, Jorge. Teoría General y Especial del Entrenamiento Deportivo. Editorial Stadium

 Nikolaevich, Platonov, Vladimir y Mifailovna. La Preparación Física. Ed. Paidotribo:

Moscú

 Gomes Tubino, José Manuel. Metodología Científica do Treinamento Desportivo.Sao Paulo, 1979

 Elizeche, Ignacio. Preparación Física Deportiva. ENEF.MEC. Asunción

 Oliveira, Laranjeira, Andrade.Treinamento Desportivo I y II. MEC. SEFD. Brasilia, 1983

 Entrenamiento Deportivo. MEC. CND. ENEF. MMBIP. Asunción, 1982

 Conferencias Magistrales. ¿Secretos en el deporte cubano?. Editorial Deportes: La Habana, 1994

 Introduçao à Teoria e Metodologia gerais do treino. Universität Leipzig. Alemania, 1991

 Kepka, Tadeuz/ Nicolini, Ida. Conclusiones del Seminario de Fondo y Medio Fondo.

IAAF: Santa Fe: 1995

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Proyecto de exploración de la Realidad Deportiva Nacional

SEMESTRE 1ro.

Ninguno

2do. Semestre:

Proyecto I

FUNDAMENTACIÓN

La Práctica Deportiva en el Primer año de estudio comprende acciones de investigación, Observación, Comunicación e Integración a través de:

 Investigación; guía de la realidad local: instrumentos (encuestas, cuestionarios, tablas, etc.) elaborados en el aula y validados en pequeñas muestras.

La investigación tiene como propósito fundamental, desarrollar en el alumno/a los conocimientos adecuados, el análisis y la comprensión de su entorno inmediato y las actitudes positivas para una integración real y efectiva a su comunidad.

Los datos colectados en esta etapa deben ser procesados, analizados y utilizados como elemento generador de estrategias educativas. Esta investigación debe ser actualizada y enriquecida periódicamente.

 Visitas de Observación a Instituciones Deportivas de la comunidad; (Escuelas de Formación Deportiva, Clubes y otros) Dichas visitas deben ser planificadas y organizadas con pautas precisas y abiertas por el consejo de profesores y del equipo técnico bajo la responsabilidad del coordinador de práctica deportiva.

Los estudiantes concurrirán siempre con el encargado de práctica, a las instituciones, quedando igual sujetos a las disposiciones establecidas por el director del centro de práctica.

 Presentación de Proyecto; los alumnos/as presentarán en el primer año, un proyecto en las instituciones de observación en el área de Deportes.

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Técnica y Táctica I y II- Licencia C

TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 60 1er. Semestre: 30 Teoría: 10

Práctica: 20

2do. Semestre: 30 Teoría: 10

Práctica: 20 TOTAL, HORAS/SEMANALES 3

Ninguno

2do. Semestre:

Técnica y Táctica I

FUNDAMENTACIÓN

La técnica deportiva, junto a la Táctica, son elementos esenciales del proceso de entrenamiento y preparación de los equipos para la competición.

No se puede concebir un programa de estudios sin la inclusión de estas áreas, pues de esa manera sería totalmente imposible el logro del objetivo de formar un entrenador de Fútbol de Campo.

El conocimiento profundo de las técnicas y tácticas a ser aplicadas en el proceso de entrenamiento es una necesidad básica para el entrenador. Así lo entiende la CONMEBOL y lo incorpora a lo largo de la formación del entrenador.

 Demostrar eficiencia en la ejecución de los movimientos y ejercicios deportivos de las técnicas y tácticas.

 Demostrar eficiencia en su acción de entrenador deportivo, de acuerdo a las necesidades -sociales de los educandos a través de las técnicas y tácticas CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

 Eje temático 1: Juegos adaptados

 Eje temático 2: Estructuras funcionales (1 vs 0 hasta 4 vs. 4)

 Eje temático 3: Concepto de técnica y habilidad

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 Eje temático 6: Los fundamentos técnicos

 Eje temático 7: Concepto de táctica, análisis de terminologías, principios tácticos

 Eje temático 8: Cognición y toma de decisiones

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y DE EVALUACIÓN

La evaluación es permanente y se considerará durante el año la presentación de:

BIBLIOGRAFÍA

 Hernández, José. (1994). Fundamentos del Deporte: Análisis de las Estructuras del Juego Deportivo. España. INDE.

 Mahlo, Friedrich. (1985). La acción Táctica en el Juego. Ciudad de la Habana. Pueblo y Educación.

 Merani, A. L. (1975). De la praxis a la razón. México. Grijalbo.

 Riera, Joan. (1994). Fundamentos del Aprendizaje de la Técnica y la Táctica Deportiva.

Barcelona. INDE.

 Sola, Josep. (1999). Formación Cognoscitiva y Rendimiento Táctico. Apunts, N°53: .33- 41.

 D. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, Iniciación a los deportes de equipo, Barcelona, Martínez Roca, 1986.

 C. CANTARERO, Escuela de Fútbol: del aprendizaje a la alta competición, Madrid, Tutor, 1995.

 ENEF, Técnica individual y colectiva, Madrid, Real Federación Española de Fútbol , 1995.

 J. FERNÁNDEZ SEBASTIÁN, Los sistemas de juego y su evolución, Madrid, Gymnos, 1996.

 FIRS, Reglas del juego, 2004.

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 J. HERNÁNDEZ MORENO, Fundamentos del deporte. Análisis de las estructuras del juego deportivo, Barcelona, INDE, 1994.

 I. KONZAG; DÖBLER ; HERZOG, HANS-DIETER, Entrenarse Jugando, Barcelona, Paidotribo, 1995.

 RFEF, Reglas de juego, LNFS, Madrid, 2001.

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Metodología de la Enseñanza I y II

TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 30 1er. Semestre: 15 Teoría: 10

Práctica: 5

2do. Semestre: 15 Teoría: 5

Práctica: 10 TOTAL, HORAS/SEMANALES 2

Ninguno

2do. Semestre:

Metodología I

FUNDAMENTACIÓN

Los seres humanos asimilan las actividades mediante el desarrollo de habilidades y que constituye uno de los pilares de la educación “el saber hacer”, donde el sujeto aprende a realizar las acciones de una manera más perfecta y racional, apoyándose en experiencias anteriores.

La adquisición de destrezas o habilidades deportivas, conlleva a una actividad pedagógica, que facilitará al educando el dominio de la acción o regulación racional de la actividad con ayuda de los conocimientos y hábitos que el sujeto posee.

La CONMEBOL, ha entendido que sin esta herramienta de desarrollo de habilidades, el entrenador no podría desenvolverse en el campo de su competencia, por ello se incluye como un módulo específico dentro de la formación de Técnicos en Fútbol de Campo.

Desarrollar habilidades de transferencias metodológicas, técnicas, tácticas y estratégicas en el educando, asociados a la práctica del Futbol de Campo.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJES

 Eje Temático 1: Didáctica y Pedagogía del entrenamiento

 Eje Temático 2: El juego: características, etapas y elementos para tener en cuenta para su desarrollo

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 Eje Temático 3: Características de los niños a las diferentes edades

 Eje Temático 4: Capacidades coordinativas

 Eje Temático 5: La sesión de entrenamiento

 Eje Temático 6: Especialización precoz

 Eje Temático 7: Inteligencias múltiples

 Eje Temático 8: El talento Sudamericano y la inclusión en la formación deportiva.

BIBLIOGRAFÍA

 Bompa, T. (1993) Teoría y Metodología del entrenamiento deportivo. Publishing Company. Lowa/Hunt.

 Dzahamgarov, T.T. y Rumiántseva, V.I. (1990) Liderazgo en el deporte. Editorial Vneshtorgiztat, Moscú.

 Flores C. T. (1994) Motivación, una Alternativa para el éxito. Editorial. Fedrupel, Caracas, Venezuela.

 González Rey, F. (1983) Motivación Profesional en Adolescentes y Jóvenes.

Editorial Ciencias Sociales. La Habana.

 Hechavarria Urdaneta, M. (2008) Lo que todo entrenador o director técnico debe saber hacer. Editorial Deportes La Habana.

 López Rodríguez, A. (2003). El Proceso de enseñanza aprendizaje en Educación Física. Editorial Deportes.

 Makarenko, A. (1977). La colectividad y la educación de la personalidad. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana.

 Verkhoshansky, Y. (2002) Teoría y metodología del entrenamiento deportivo. Ed.

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Reglamento I - Licencia C

SEMESTRE 2do.

FUNDAMENTACIÓN

El fútbol, además de ser un deporte colectivo es un medio para desarrollar las habilidades y cualidades sociales del individuo.

Pero como cualquier acto social, necesariamente requiere pautas normativas para su desempeño, es así que el conocimiento de la reglamentación, representa, por lógica deducción, una necesidad básica para el entrenador, para organizar, transmitir y conducir toda actividad deportiva.

Además, constituye, todo un elemento indispensable para el rendimiento deportivo de los practicantes de los diferentes deportes.

Este programa ofrece contenidos adecuados asociados a licencia respectiva de la CONMEBOL.

OBJETIVO GENERAL:

Aplicar las reglas de juego, desarrollando el arbitraje educativo.

 Eje temático 1: Las Reglas del Juego o El terreno de juego

o El balón

o El número de jugadores o La equipación

o El árbitro

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o Los árbitros asistentes o Duración del partido o Saque de inicio

o El balón en juego (o no) o Tanto (o gol) anotado o El fuera de juego o Faltas e incorreciones o Tiros libres

o Penalti

o Saque de banda o Saque de meta o Saque de esquina

 Eje temático 2: Arbitraje educativo o El rol del árbitro en el futbol base o Fair play

o Intervención arbitral a edades tempranas o Los valores en el arbitraje

La metodología aplicada para el desarrollo de la materia, implica técnicas de aprendizajes activas desde el marco teórico y de observación.

Para la evaluación se considerará durante el año lectivo la presentación de:

 Prueba parcial y global.

BIBLIOGRAFÍA

 Bernal, F. (2015). METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA DE FÚTBOL EN NIÑOS DE 8 A 11

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_________________________________________________________________________________________________________________

 Corberou, J. (1990). Fútbol. De la escuela. México. Agona.

 de Zubiria, J. (2000). El arte de pensar para enseñar y de enseñar para pensar. Bogotá.

FAMDI

 Garcia. A. (2010). Pedagogía del Fútbol. Comunicar Nº 32

 Giménez, E. (2010). Libro de reglas ilustrado. México. UNAM

 Reglamento oficial de FIFA

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Prá

cticas Profesionales - Licencia C NÚCLEO DE FORMACIÓN Pasantía

REQUISITOS Ninguno

FUNDAMENTACIÓN

Las prácticas profesionales o pasantías, son el medio de mayor eficacia para el afianzamiento de las competencias adquiridas durante el desarrollo de las clases.

La presente acción formativa se encuentra asociada a las Licencias de la CONMEBOL, organismos que considera necesaria el desarrollo de las prácticas deportivas, conforme al nivel de cada Licencia.

Por ese motivo, el 1er. año Deportivo en Fútbol de Campo, prevé 120 horas de práctica profesionales obligatorias, en Escuelas de Fútbol hasta 12 años de edad, reconocidos por las instancias rectoras del fútbol en país, conforme al desarrollo de habilidades de la Licencia C de la CONMEBOL.

CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA LAS PASANTÍAS

 Selección de Instituciones

Serán seleccionadas las Escuelas de Fútbol hasta 12 años de edad, reconocidos por las instancias rectoras del fútbol en el país.

 Nº Alumnos pasantes por Institución

Cuatro alumnos por institución; pudiendo aumentar esta cantidad dependiendo de cada institución (cantidad de tutores disponibles)

 Niveles en las cuales se desempeñarán

Todos los niveles o categorías de las Escuelas de Fútbol hasta 12 años de edad,

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 Selección de tutores

Los tutores serán los coach, que estén en las instituciones de prácticas como entrenador; para facilitar la coordinación de las prácticas y asegurar la formación de nuestros alumnos/as.

 Capacitación a tutores

Basada en una comunicación y asesoramiento constante entre tutores y coordinadores de la práctica deportiva, se establecerá un calendario de talleres para capacitar a los mismos antes y durante el periodo de prácticas y después para una evaluación.

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SEGUNDO AÑO

Licencia B

Campo de actuación: clubes deportivos con formativas hasta 15 años reconocidos por las instancias rectoras del fútbol en país y en establecimientos de Futbol Amateurs.

Legislación Laboral y Deportiva

SEMESTRE 3er.

PRERREQUISITOS Ninguno

FUNDAMENTACIÓN

El egresado del curso de Técnico Deportivo en Futbol de Campo, será profesional que en la mayoría de los casos se desempeñará en un trabajo en relación de dependencia. A tal efecto es imprescindible que el profesional conozca sus derechos y obligaciones en el cumplimiento de su actividad laboral.

Así también esta asignatura brindará acceso a las normativas vinculadas al que hacer de las instituciones y organizaciones nacionales de actividad física y deportiva, en lo que respecto a sus roles, responsabilidades y funciones.

Adquirir los conocimientos teóricos, habilidades y destrezas necesarias en el manejo de las disposiciones legales vigentes sobre sus obligaciones y derechos laborales.

Identificar instituciones y organizaciones nacionales de actividad física y deportiva, con sus roles, funciones y responsabilidades.

 Condiciones generales de trabajo

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 Preaviso e indemnización

 Libertad sindical

 Derecho a huelga y de pago o cierre patronal

 Sanciones laborales

 Ley del Deporte

BIBLIOGRAFÍA

 Ley Nº 213, que establece el Código del Trabajo.

 Ley Nº 2874 del Deporte.

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Ética y valores I y II

SEMESTRE 3er. y 4to.

TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 30 3er. Semestre: 15 4to. Semestre: 15 TOTAL, HORAS/SEMANALES 1

PRERREQUISITOS Aprobar todos los módulos de la 1er. año Con Licencia C

FUNDAMENTACIÓN

Este módulo del núcleo de formación de competencia general, busca formar a los futuros Técnicos como sujetos críticos y comprometidos con la construcción de una ciudadanía plena con sentido de pertenencia.

En la relación con la relevancia de estos fines, este espacio curricular propone tematizar específicamente cuestiones relativas a la ética, la ciudadanía y los derechos humanos, desde una perspectiva situada y problematizadora, a fin de permitir a los futuros profesionales, internalizar los valores, con actitud ética y responsable.

Este espacio educativo es el ámbito propicio para el ejercicio del pensamiento crítico y argumentado, capaz de cuestionar las prácticas sociales y políticas vigentes, la enseñanza de conceptos y valores, la formación de un ciudadano democrático cuya responsabilidad compartida impacte positivamente en su desarrollo profesional.

El pertenecer a una comunidad concreta, constituye el reconocimiento de aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, en el marco de una concepción que enfatice la construcción socio-histórica de las mismas y así promover la convivencia en la diversidad.

 Desarrollar actitudes reflexivas, críticas y responsables de modo sistemático en el estudiante.

 Adquirir conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales, relacionados con los valores éticos, que favorezcan su desarrollo integral como persona cívica y profesional.

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 Eje temático 1: Ética y valores. Concepto y definición

 Eje temático 2: Comportamiento

 Eje temático 3: Código de Ética

 Eje temático 4: La Ética en el Deporte

 Eje temático 5: La enseñanza de los valores en el Deporte

 Eje temático 6: Responsabilidad Social

BIBLIOGRAFÍA

 Cullen, C.A. Crítica de las razones de educar: temas de filosofía de la educación.

Argentina: Paidós, 1997.

 Camps, Victoria. – Los valores de la educación / Hacer reforma – Editorial Grupo Anaya. S.A. Madrid, España. – 1994

 Bolivar, Antonio – La evaluación de valores y actitudes / Hacer reforma – Editorial Grupo Anaya. S.A. Madrid, España. – 1995

 Esteban, Francisco. “El contrato moral del docente”, en Programa de Educación en Valores. España: Universitat de Barcelona. Instituto de Ciencias de la Educación, 2001.

 Elliot, J. Los valores del profesor neutral/ Valores autoridad y Educación. Editorial Anaya. Madrid. – 1979

 Constitución Nacional de la República del Paraguay 1992

 Ley N° 1.264 General de Educación 1998.

 Ley Nº 1.725 que establece el Estatuto del Educador 2004

 Martínez, José María. El educador y su función educadora - Salamanca, España: SPx, 1980

 Suárez, E. (2010). El “Bienestar” en el presente y el futuro ¿Por qué a veces obramos inmoralmente? Revista Paideia Puertorriqueña. Vol. 5.

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Historia del fútbol del país

SEMESTRE 3er.

FUNDAMENTACIÓN

Al incluir el módulo de “Historia del fútbol del país”, se busca que el estudiante conozca el pasado del fútbol paraguayo, de manera a entender el presente y hacia donde se proyecta el futuro del deporte más popular del país.

Se busca que los estudiantes tomen conciencia de que los procesos del pasado y del presente se relacionan entre sí y que a su vez ellos son sujetos históricos, es decir que comprendan que todos somos producto de un pasado, pero a la vez, estamos construyendo, desde el presente, nuestro futuro.

Entender de dónde venimos y hacia dónde vamos nos ayuda a formar y consolidar nuestra identidad, además de valorar y comprender la diversidad, en el que estamos situados.

 Conocer la historia del fútbol nacional, analizando su presente y proyectando su futuro.

 Eje temático 1: El inicio del Fútbol y los primeros años

 Eje temático 2: La estructura de gobernanza en Paraguay

 Eje temático 3: Participación de Paraguay en el campo internacional

 Eje temático 4: Los clubes tradicionales del Paraguay

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 Eje temático 5: Los grandes jugadores

 Eje temático 6: El futbol del interior del país

BIBLIOGRAFÍA

 Benítez, Carlos A. – Flecha, Víctor Jacinto y Gallegos, Evanhy de. 90 Años del Club Olimpia, 1902 – 1992. 1992

 Bestard, Miguel Ángel. Paraguay, un siglo de fútbol. 1996

 Bestard, Miguel Ángel. 80 años de fútbol en el Paraguay. 1981

 Dominguez Dibb, Humberto. El fútbol paraguayo. 1977

 Escobar, Horario. Historia del Club Olimpia. 1983

 Maldonado, Julio César. Historial del fútbol paraguayo, 1900-1965. 1965

 Maldonado, Julio César. Medio siglo del fútbol paraguayo. 1952

 Meza Pérez, Roque. Arsenio Erico, El paraguayo de oro. 1978

 Oddone, Adriana. CNR el Mbigua, 100 años de historia, 1902- 2002. 2002

 Ortiz Ramírez, Ramón Domingo. La pasión de mi ciudad: Club Sportivo Luqueño, 1921 – 2001, 80 años. 2001

 Pecci Manzoni, Francisco. Legendario Guaraní. Algo de su historia. Anécdotas. 2002

 Pecci Manzoni, Francisco. Feliz cumple siglo adorado Guaraní, 100 años de amor aurinegro. 2003

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 Talavera, Ovidio Javier – Rochol, Agustino – Escobar, Horario – Medina, Roque J.

Cincuentenario del Club Cerro Porteño. 1962

 Troche, José María. 90 años de grandeza del club Cerro Porteño. 2003

 Vargas, David – Benítez, Ricardo – Ruiz Diaz, Natalia y Peña, Arturo. Olimpia, 100 de gloria, 1902 – 2002. 2002

 Sitios de internet: Asociación Paraguaya de Futbol y Clubes de primera división

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Fisiología aplicada al fútbol I y II

TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 30 3er. Semestre: 15 Teórico: 10 Práctico: 5

4to. Semestre: 15 Teórico: 5

Práctico: 10 TOTAL, HORAS/SEMANALES 1

FUNDAMENTACIÓN

Un gran desafío en la educación actual es la de preparar técnicos capaces de utilizar y aplicar conocimientos, habilidades y destrezas en todas las áreas del saber humano.

Considerando este hecho, surge la necesidad de dotar al técnico, de conocimientos relacionado a la función del cuerpo humano.

Este programa ofrece contenidos adecuados del área, que contribuirán a una mejor comprensión de esta maravillosa máquina llamada cuerpo humano.

Además del amplio conocimiento sobre la estructura del cuerpo humano que requiere poseer un técnico deportivo, es indispensable una comprensión de la función de los diferentes órganos y sistemas, en función al ejercicio físico, pues su actividad profesional se caracterizará, particularmente, en el desarrollo de actividades del dominio psicomotor.

 Interpretar adecuadamente la estructura y función del organismo humano y los procesos metabólicos que en él se producen

 Reconocer las diversas respuestas y adaptaciones del organismo ante el ejercicio físico.

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 Eje temático 1: Anatomía General: Los diferentes sistemas del cuerpo humano:

esquelético, muscular, circulatorio, respiratorio, digestivo, excretor y reproductor.

 Eje temático 2: Fisiología de los sistemas del cuerpo humano. Fisiología del Deporte.

 Eje temático 3: Adaptaciones metabólicas al ejercicio o Principios fisiológicos de la adaptación

o Adaptaciones cardiovasculares y respiratorias al ejercicio

 Eje temático 4: Identificación de los sistemas bioenergéticos

 Eje temático 5: Identificación de las valencias físicas

 Eje temático 6: Miología

o Fisiología de la contracción muscular o Tipos de fibras musculares

BIBLIOGRAFÍA

 Rouvier. Compendio de Anatomía Humana/Rouvier

 Testud-Latarjed. Compendio de Anatomía Descriptiva/Testud/Latarjed

 Latarjet/ Ruiz Riart. Anatomía Humana/ Latarjet/ Ruiz Riart.

 Quintana, Reinaldo. Anatomía y Fisiología del Aparato Digestivo / Primer tomo.

1999

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_________________________________________________________________________________________________________________

 Quintana, Reinaldo. Metabolismo intermedio de los principios inmediatos orgánicos e inorgánicos / UNINORTE. Segundo Tomo de Fisiología / 2002

 Ghuyton, Arthur. Fisiología Humana. III Edición. 1999

 Fox, Edward. Fisiología del Deporte/Edward Fox.-- Buenos Aires: Editorial Panamericana, 1992

 Morehouse, Laurence. Fisiología del Ejercicio/ Laurence Morehouse.-- Buenos Aires: El Ateneo, 1978

 Bove, Alfred. Medicina del Ejercicio/ Alfred Bove.-- Buenos Aires: El Ateneo, 1983

 Fisiología del Deporte. Calderón, Francisco. Madrid, España. 2007

 Bases fisiológicas comunes para deportes de equipo. Terrados, N.; Calleja- González, J.; Schelling, X. Revista Andaluza de Medicina del Deporte. 2011

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Psicología – Licencia B

SEMESTRE 4to.

FUNDAMENTACIÓN

En toda actividad humana es importante el conocimiento de sí mismo y de la actitud asumida frente a lo que diariamente se hace, se piensa, se siente y se vive, como individuo y/o como miembro de un grupo.

A través del estudio de este módulo se profundizará con los estudiantes, en los conocimientos sobre las diferentes concepciones del desarrollo y del aprendizaje, base para la toma de decisiones en su accionar profesional y personal, especialmente aquella relacionada al desarrollo evolutivo del adolescente deportista.

 Comprender la importancia de los conocimientos básicos fundamentales de la Psicología en el proceso educativo, para interpretar los distintos momentos del desarrollo y evolución de la conducta humana.

 Eje temático 1: Normas de conducta del futbolista

 Eje temático 2: Concentración, atención y motivación

 Eje temático 3: Fases del desarrollo psicológico y emocional

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BIBLIOGRAFÍA

• Wittaker, James. Psicología/ James Wittaker.-- México: Ed. Panamericana.

• Morgan, Clifford. Introducción a la Psicología/Clifford Morgan.-- Ed. Herder.

• Alport, Gordon. Personalidad/ Gordon Alport.-- Ed. Herder.

• Lenkel. Fisiología Psicológica.-- Ed. Herder

• Anastasi, Anne. Psicología Diferencial/ Anne Anastasi.-- Ediciones Herder

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Técnica, Táctica y Estrategia – Licencia B

NÚCLEO DE FORMACIÓN Competencia Especifica

TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 60 3er. Semestre: 30 Teórico: 10 Práctico: 20

4to. Semestre: 30 Teórico: 10 Práctico: 20 TOTAL, HORAS/SEMANALES 3

FUNDAMENTACIÓN

El conocimiento de los procesos metodológicos de la enseñanza de los fundamentos técnicos, tácticos y de estrategias de un deporte, constituye la herramienta esencial para el profesional encargado de la preparación del atleta.

El manejo de la táctica permitirá al profesional egresado analizar los movimientos de la técnica deportiva y las fuerzas que lo producen con el fin de economizar esfuerzos para lograr el mayor rendimiento.

La táctica deportiva, junto con la estrategia, son elementos esenciales del proceso de entrenamiento y preparación de los equipos de competición.

No se puede concebir un programa de estudios sin la inclusión de estas áreas, pues de esa manera sería totalmente imposible el logro del objetivo de formar un entrenador de Fútbol.

 Analizar y aplicar los fundamentos técnicos aplicados a la acción deportiva.

 Demostrar eficiencia en la ejecución de los movimientos y ejercicios deportivos de las tácticas.

 Demostrar eficiencia en su acción de entrenador deportivo, de acuerdo a las necesidades sociales de los educandos a través de tácticas y procedimientos de enseñanza - aprendizaje.

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 Aplicar los conocimientos científico - técnico y pedagógico de la Táctica y la estrategia deportiva.

 Eje Temático 1: Introducción a la técnica, táctica y estrategia. Conceptos y diferencias

 Eje temático 2: Introducción a la biomecánica

 Eje temático 3: La enseñanza del Fútbol

o Construcción del currículo de formación técnica-táctica o Análisis de juego

 Eje Temático 4: Modelo de juego o Fases del juego

 Eje Temático 5: Introducción a la periodización táctica

 Eje Temático 6: Evaluación y control del entrenamiento

 Eje Temático 7: Introducción al entrenamiento del arquero

BIBLIOGRAFÍA

 Tácticas Ofensivas: Análisis Táctico y Sesiones de Entrenamiento. Guardiola, Klopp, Pochettino, Sarri. Madrid. 2020.

 Hernández, José. (1994). Fundamentos del Deporte: Análisis de las Estructuras del Juego Deportivo. España. INDE.

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_________________________________________________________________________________________________________________

 Mahlo, Friedrich. (1985). La acción Táctica en el Juego. Ciudad de la Habana.

Pueblo y Educación.

 Merani, A. L. (1975). De la praxis a la razón. México. Grijalbo.

 Riera, Joan. (1994). Fundamentos del Aprendizaje de la Técnica y la Táctica Deportiva. Barcelona. INDE.

 Sola, Josep. (1999). Formación Cognoscitiva y Rendimiento Táctico. Apunts, N°53: .33-41.

 D. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, Iniciación a los deportes de equipo, Barcelona, Martínez Roca, 1986.

 C. CANTARERO, Escuela de Fútbol: del aprendizaje a la alta competición, Madrid, Tutor, 1995.

 ENEF, Técnica individual y colectiva, Madrid, Real Federación Española de Fútbol , 1995.

 J. FERNÁNDEZ SEBASTIÁN, Los sistemas de juego y su evolución, Madrid, Gymnos, 1996.

 FIRS, Reglas del juego, 2004.

 J. HERNÁNDEZ MORENO, Fundamentos del deporte. Análisis de las estructuras del juego deportivo, Barcelona, INDE, 1994.

 I. KONZAG; DÖBLER ; HERZOG, HANS-DIETER, Entrenarse Jugando, Barcelona, Paidotribo, 1995.

 RFEF, Reglas de juego, LNFS, Madrid, 2001.