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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

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Academic year: 2022

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

Arriagada Nº1090 Fono 043-562262

Escuela Especial “Rayito de Sol”

Educar Biobio Ltda. Arriagada 1090 – Mulchén Fono 43-562262; 09-72180614;

e-mail educarbiobio@yahoo.es

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

ESCUELA ESPECIAL “RAYITO DE SOL”

Introducción

Este proyecto nace de la necesidad de entregar ayuda y apoyo a niños, niñas y padres, luego de ver la necesidad que actualmente tiene un grupo de niños y niñas de 2 a 12 años de escasos recursos, que residen en la ciudad de Mulchén, Provincia de Bio-Bío, Octava Región, con necesidades educativas especiales que en estos momentos no están siendo atendidos constantemente con especialistas de acuerdo a cada discapacidad.

Para brindar atención a nuestros niños y niñas mencionados en el punto anterior, se creó una Sociedad de Responsabilidad Limitada, “Educar Biobio,” con la finalidad de trabajar arduamente, comprometidos y convencidos que se va a realizar una tarea a conciencia para atender de la mejor forma posible a los niños y niñas que presentan distintas discapacidades y lograr que paso a paso mejoren su calidad de vida junto a su familia.

En cuanto a la participación con relación al desarrollo de este proyecto, los socios se reunieron para organizarse y acordar quien se ocuparía de los trámites administrativos, en este caso Don Patricio Lastra Mieres, Profesión Contador Auditor y para la elaboración y responsable de este PEI, Doña Benita Viviana Maldonado Gutiérrez, Orientadora Familiar, mención Relaciones Humanas, con la participación de todo el equipo multidisciplinario, padres y apoderados.

Las Etapas contempladas para el desarrollo del Proyecto son las siguientes:

Primero, buscar el lugar donde funcionará esta Escuela especial “Rayito de Sol”, Arriagada N°1090, (arrendado) de la ciudad de Mulch én.

Segundo, de qué forma se sustentará esta Escuela Especial “Rayito de Sol” .Este establecimiento será particular subvencionado, para ello, se solicitará al Ministerio de Educación su reconocimiento oficial y por ende la subvención correspondiente y poder financiar la atención de nuestros niños y niñas con necesidades educativas especiales.

Tercero, reunirse las veces que sea necesaria, para la revisión y/o reformulación del PEI y todos los trámites que se requieren para que no quede nada pendiente y este proyecto sea aprobado.

Cuarto, Implementación de la Escuela Especial “Rayito de Sol”.

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

Arriagada Nº1090 Fono 043-562262

Escuela Especial “Rayito de Sol”

Educar Biobio Ltda. Arriagada 1090 – Mulchén Fono 43-562262; 09-72180614;

e-mail educarbiobio@yahoo.es

Quinto, seleccionar e informar a los profesionales que trabajarán en esta escuela Especial “Rayito de Sol”.

La vigencia de este PEI será por cinco años desde el año 2011 al año 2015, sin perjuicio que puede ser reformulado y adecuado a nuevas exigencias.

Nuestro desafío como Escuela Especial “Rayito de Sol” es entregar a los niños y niñas desde muy pequeños las herramientas necesarias de acuerdo a sus capacidades para que puedan mejorar su calidad de vida.

Hoy tenemos un mundo muy competitivo, por ello tenemos el deber de educar con valores, con visión de futuro a nuestros niños y niñas, con la finalidad de que se puedan desenvolver cada vez mejor en nuestra sociedad y sean personas autovalentes, según su discapacidad.

Nos proponemos como Escuela Especial “Rayito de sol”, ser una alternativa para la comuna de Mulchén, con el fin de ir en apoyo y ayuda a aquellos niños y niñas con necesidades educativas especiales involucrando a su familia en este proceso de crecimiento.

Se cita la Convención de los Derechos del Niño, destacando algunos artículos:

Art. N°23; Art. 28 y Art. 29.

MARCO TEORICO

“Para dar mil pasos, primero hay que dar uno” (anónimo)

La educación especial es una modalidad del sistema educacional chileno que debe favorecer el desarrollo individual y social de las personas con NEE, proporcionando servicios educativos de calidad y en igualdad de oportunidades a sus pares, de tal manera que posibiliten el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas, a través de opciones curriculares normalizadoras que impliquen la participación activa de la familia y la comunidad. Por ello es necesario aplicar planes y programas de estudios que permitan a las personas con discapacidad incorporarse lo más tempranamente posible en ambientes normalizadores que contribuyan a mejorar su calidad de vida, con el propósito de asegurar aprendizajes significativos y de calidad a través de un conjunto de medidas pedagógicas y de recursos humanos, técnico y materiales puestos a su disposición.

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

Arriagada Nº1090 Fono 043-562262

Escuela Especial “Rayito de Sol”

Educar Biobio Ltda. Arriagada 1090 – Mulchén Fono 43-562262; 09-72180614;

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Desde su inicio este establecimiento aplicará los planes y programas de estudio según se estipula por decreto, realizando adecuaciones curriculares de acuerdo a lo que plantea la reforma.

DIAGNOSTICO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

La escuela Especial “Rayito de sol” se encuentra ubicado en la calle Arriagada Nº 1090, en un sector periférico de la ciudad de Mulchén, lo que sin duda alguna constituye geográficamente una desventaja para los alumnos y alumnas que deberán acceder a ella, ya que la mayoría proviene de otros sectores periféricos de la ciudad.

Cuenta una construcción nueva, con diversos espacios a saber: 1 sala de actividades, 1 sala de hábitos higiénicos, 2 baños para el personal, 1 baño para discapacitados, 1 sala de primeros auxilios, 1 sala para gabinete técnico , 1 oficina de dirección, 1 sala para profesores, 1 sala de estar, patio con juegos acorde a su edad y oficina para fonoaudiólogo.

En el ámbito de recursos humanos, se cuenta con un equipo multidisciplinario (Profesoras Especialistas en Deficiencia Mental y en Audición y Lenguaje, Fonoaudiólogo, kinesiólogo, psicólogo, Orientadora familiar, psicopedagoga, asistente de salas, auxiliar de servicios menores).

En la parte pedagógica el centro de educación, cuenta con una -matrícula de 14 alumnos (as), distribuidos (as) dos niveles en déficit mental y otras discapacidades, las edades cronológicas fluctúan entre los dos y doce años de edad.

La matrícula es más bien heterogénea, pero la gran mayoría proviene de un nivel socio económico bajo y de extrema pobreza, debido a la alta tasa de cesantía que tiene la comuna, además de ser de privados socio culturalmente, con un alto porcentaje de las familias de los alumnos son disfuncionales, con problemas de violencia intrafamiliar, hacinamiento, alcoholismo, drogadicción, delincuencia, negligencias y otros.

Los elementos pedagógicos con los que se cuenta son: materiales audiovisuales, tales como computadores, DVD, televisor, juegos didácticos, juegos intra y extra muros balones de toda índole), biblioteca con textos para consultas, data, etc.

En el ámbito del funcionamiento, el horario de atención será de 09:00 a 18:30 horas, con dos grupos en horario de 9:00 a 12:30 horas y 13:20 hrs. A 18:30,

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

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respectivamente. El Consejo de Profesores funcionará con una reunión mensual, se realizará a lo menos una vez al mes una reunión técnica y administrativa, o cuantas veces la necesidad lo amerite.

F.O.D.A Fortalezas:

Apoyo alumnos con necesidades educativas especiales

Cuenta con equipo multidisciplinario de profesionales, Fonoaudiólogo, Psicólogo, Kinesiólogo, Psicopedagoga, Orientadora Familiar, Profesoras especialistas en deficiencia mental, audición y lenguaje.

Edificio nuevo con dos salas cómodas, con luz natural, implementadas para atender a dos grupos de niños y niñas, según edades.

Edificio con patio para que los niños puedan recrearse

Cuenta con oficina para la atención personalizada de los padres y apoderados Cuenta con tecnología para estar conectado con el mundo

Horarios de atención, según necesidad de los niños y niñas

Movilización para trasladar a los niños y niñas que no tengan los medios para llegar a la Escuela Especial “Rayito de Sol”.

Debilidades:

La reciente constitución de la Escuela Especial “Rayito de Sol” no tiene la experiencia en cuanto al funcionamiento de estas instituciones.

Oportunidades:

No existe en la comuna de Mulchén un establecimiento que se ocupe de atender niños y niñas con NEE en las edades mencionadas.

Atención Hospital Mulchén Tribunal de Familia

Municipalidad de Mulchén-Dideco Sename

Ministerio Público Carabineros de Chile

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

Arriagada Nº1090 Fono 043-562262

Escuela Especial “Rayito de Sol”

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Amenazas

Bajo nivel de escolaridad de los padres Alta cesantía

Alta vulnerabilidad social, alcoholismo, droga, violencia intrafamiliar.

La alta tasa de delincuencia.

Alta tasa de cesantía

Hacinamiento en que viven algunos alumnos.

Visión: La infancia es considerada como el momento del desarrollo más significativo en la formación de las personas, en ella se organizan las estructuras funcionales en el cerebro que constituirán las bases fisiológicas de las funciones cerebrales que configuran las condiciones y predisposiciones del aprendizaje (Martínez F;CELEP). Pretendemos utilizar estos espacios de tiempos, ricos en desarrollo, para entregarles a los niños y niñas herramientas que mejores sus competencias y de esta forma enfrentar con equidad e igualdad de oportunidades en su formación futura.

A la vez pretendemos entregar a los padres y apoderados acompañamiento y apoyo en la tarea de criar, formar, educar a sus hijos e hijas con discapacidad,

“logrando como último fin niños y niñas autovalentes”, de acuerdo a cada discapacidad..

Misión: Al desarrollar este proyecto el compromiso es brindar a los niños y niñas una formación integral a través de los conocimientos teóricos y prácticos del equipo de multiprofesional que laborarán en este establecimiento, con atención personalizada, respetando la diversidad, adecuando permanentemente las prácticas pedagógicas, entregando estímulos psicológicos, afectivos y sociales, para lograr los cambios de conductas o aprendizajes esperados.

OBJETIVO GENERAL

Entregar educación, formación integral (biosicosocial) y apoyo, acogiendo a los niños y niñas que presentan necesidades educativas especiales que residen en la ciudad de Mulchén, provenientes de familias de escasos recursos económicos, propiciando competencias, estrategias a estas familias para que sean agentes activos en la socialización de sus hijos, brindando orientación en todos los aspectos del tratamiento y/o rehabilitación de sus hijos, con la finalidad de que se puedan desenvolver cada vez mejor en nuestra sociedad y sean personas autovalentes, teniendo siempre presente las individualidades.

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

Arriagada Nº1090 Fono 043-562262

Escuela Especial “Rayito de Sol”

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Definir con anticipación el tipo de apoyo que requiere cada uno de los alumnos y alumnas con NEE, realizando un diagnóstico a cabalidad y evaluando permanentemente para medir los cambios de conductas o aprendizajes alcanzados.

2. Establecer procedimientos de evaluación y seguimiento sistemático y permanente de los alumnos y alumnas atendido en cada nivel, en forma conjunta con todo el equipo multidisciplinario.

3. Programar trabajos colaborativos, planificando y evaluando en conjunto estrategias que permitan adecuar el currículo en beneficio de los aprendizajes.

4. Realizar constantemente readecuaciones significativas en sus planificaciones para lograr los aprendizajes esperados en cada nivel atendido.

5. Participación sistemática y permanentemente en acciones de actualización y/o de perfeccionamiento profesional.

6. Elaborar y/o adaptar material educativo suficiente y pertinente para realizar sus actividades diarias.

7. Que los padres y apoderados tomen consciencia de las necesidades reales de sus hijos y hagan efectiva su participación en el proceso educativo y se incorporen durante todo el proceso educativo, para lograr los aprendizajes esperados de acuerdo a las capacidades individuales de sus hijos e hijas.

8. Promover la incorporación de la familia de los alumnos y alumnas para facilitar los procesos de aprendizaje de sus hijos e hijas, informándoles de los aspectos más relevantes de las decisiones adoptadas como respuesta a las necesidades educativas que presentan y a la vez lograr el debido apoyo en el reforzamiento y contextualización de determinados aprendizajes en el hogar.

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

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PROYECCION DE MATRICULA 2011

14 ALUMNOS

Proyección Cursos y/o niveles Déficit Mental pre básico 7 Déficit Mental básico 7

ANTECEDENTES DE LA ORGANIZACIÓN

N° de Salas Niveles Capacidad Jornada Observaciones

01 02 14 alumnos M/T

ANTECEDENTES DEL PERSONAL:

NOMBRE TITULO FUNCION C. HORARIA

CELESTINA CEA PINO Profesora Directora 06 hrs.

MACARENA GUZMAN LÓPEZ Profesora Diferencial Gabinete Técnico 05 hrs.

NATALIA CISTERNAS OLIVARES Profesora diferencial. Docente de Aula 22 hrs.

MACARENA GUZMAN LOPEZ Profesora diferencial. Docente de Aula 28 hrs.

CAROLINA MORA JIMENEZ Fonoaudióloga Fonoaudióloga 3 hrs.

BENITA V. MALDONADO GUTIERREZ Orientadora Familiar Orientación Familiar Esporádico

CRISTIAN MORENO MADRIGAL Psicólogo Esporádico.

FELIPE BETANCURT PALMA Kinesiólogo Kinesiólogo 3 hrs.

ANGELA MORENO MADRIGAL Psicopedagoga Psicopedagoga 5 hrs.

YARIXZA MUÑOZ CONTRERAS Técnico Superior Educ.

Diferencial

Asistente de la Educación

25 Hrs.

CAMILA LASTRA BURGOS Educ. Media Asistente de aula 29 hrs.

CARLOS SANHUEZA ARRIAGADA Educ. Media Auxiliar Servicio 45 hrs.

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

Arriagada Nº1090 Fono 043-562262

Escuela Especial “Rayito de Sol”

Educar Biobio Ltda. Arriagada 1090 – Mulchén Fono 43-562262; 09-72180614;

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ANTECEDENTES CURRICULARES:

Esta Escuela contará con dos niveles de atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales, con un total de 14 niños y niñas. Su personal estará compuesto por dos educadoras de diferencial con mención en deficiencia mental ya enunciados, un psicólogo, un fonoaudiólogo, un kinesiólogo un orientación familiar y una asistentes de educación diferencial.

FUNDAMENTACION

Día a día las exigencias de un mundo en constante cambio, con avances tecnológicos que exigen una preparación acorde con los desafíos del nuevo milenio, exigen que cada individuo obtenga las competencias suficientes y mínimas acorde con sus capacidades para enfrentar su futuro y por ende los alumnos con discapacidades y/o NEE se ven cada día más postergados y la brecha cada día se hace más grande con aquellos niños y niñas que no tienen alguna discapacidad.

Por tal motivo, al elaborar este Proyecto educativo, se pretende abarcar todas las áreas del desarrollo de los niños y niñas que presentan o son diagnosticados en sus primeros meses de vida, pues es un hecho comprobado que en los primeros seis años de vida se logra el desarrollo de habilidades que acompañarán a un individuo por el resto de su vida y de acuerdo al diagnóstico entregado por el SNS a través del departamento de control del niño sano de Mulchén.

Esto se logrará con la ayuda constante de profesionales que con atenciones individuales y/o grupales, y en forma cooperativa, día a días no escatimarán esfuerzos para lograr el desarrollo de aquellas necesidades más deficitarias de los niños y niñas que se atenderán.

Con el trabajo integrado y cooperativo de profesionales y padres y apoderados se lograrán los objetivos propuestos en este PEI, dando realce y haciendo cada vez más cierta la propuesta de la educación chilena y que dice relación con las ciencias cognitivas constructivistas, que son la base de los programas educacionales vigentes.

Es y será nuestra tarea constante buscar modelos de enseñanza adecuados a las edades y niveles, considerando las necesidades, intereses y capacidades de los niños y niñas, planificando acciones que promuevan la calidad de la enseñanza para incentivar, apoyar y generar espacios destinados a reuniones pedagógicas, conversaciones, siempre teniendo presente a la familia como agente participativo de nuestro centro educativo.

Queremos y hemos planificado dar un realce especial a un clima de respeto, cordialidad, calidez, lo que favorece notablemente el desarrollo del lenguaje

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

Arriagada Nº1090 Fono 043-562262

Escuela Especial “Rayito de Sol”

Educar Biobio Ltda. Arriagada 1090 – Mulchén Fono 43-562262; 09-72180614;

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expresivo y comprensivo, la autoestima, la estimulación constante de los valores e intereses y por supuesto el desarrollo de la curiosidad de los niños y niñas, como también queremos que los padres y apoderados se sientan agentes constantes del quehacer educacional.

Principios valóricos del Centro educativo

Los principios en que se sustenta este Proyecto Educativo son: el respeto, la solidaridad, el amor a si mismo ya los demás, la confianza, la honestidad y la responsabilidad. Al interior del establecimiento las acciones a realizar están basadas en el respeto a todos los miembros de la comunidad escolar y como centro educativo se declara comprometido con aprendizajes de calidad, enfatizar el desarrollo psicomotor, del lenguaje comprensivo y expresivo, las habilidades socio afectivas, las habilidades psicomotoras y las capacidades cognitivas, que considera el centro educativo como fundamentales para lograr una positiva integración del entorno social y cultural en que se encuentra inserto.

Tanto el centro educativo como las aulas estarán siempre abiertos a niños y niñas de todos los estratos sociales que requieran una estimulación temprana, debidamente diagnosticada y/o derivados (as) de algún centro médico o especialista.

Tanto los padres, como los apoderados (as) tendrán un rol activo y participativo y de compromiso permanente con el establecimiento, toda vez que el accionar ir a siempre en total beneficio de sus hijos e hijas.

La Escuela Especial “Rayito de Sol”, es la primera en la comuna que pretende prestar servicios educacionales desde temprana edad a los niños y niñas que presenten previo diagnóstico de especialistas, déficit psicológicos, poniendo a disposición un grupo de diversos profesionales multidisciplinarios, lo que permitirá que nuestros alumnos y alumnas tengan la posibilidad real de desarrollar habilidades que permitan que su discapacidad vaya disminuyendo y así lograr insertarlos en el nivel que corresponda a su edad con mayores ventajas al atender sus necesidades desde temprana edad. Para ello se presentan una serie de acciones para lograrlo, ofreciendo atenciones individuales, aprendizajes de calidad acorde con su edad, profesionales idóneos, con capacidad de entregar herramientas necesarias para que los niños y niñas se desarrollen y acepten los aprendizajes con naturalidad, en un ambiente grato, cálido, confortable, creativo, brindando espacios tecnológicos y con áreas de recreación adecuados a su edad.

FUNDAMENTO CURRICULAR

La escuela Especial “Rayito de Sol” centro educativo a través de su equipo multidisciplinario al elegir esta opción curricular, se basa en un enfoque primordialmente humanista, con comprensión, conocimientos e integración del hombre con énfasis en lo social, los objetivos propuestos se plantean en formación

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de valores, destrezas y habilidades que estimulan el desarrollo potencial de los niños y niñas, teniendo en cuenta las necesidades e intereses, siendo estos (as), dinámicos, activos, creadores, participativos.

Los docentes y en general todo el equipo de profesionales debe ser siempre mediador de los aprendizajes, siendo siempre un investigador de las necesidades e intereses de sus alumnos y alumnas para ir constantemente adecuando su quehacer pedagógico, manteniendo siempre una actitud autocrítica de su labor, abierto al cambio y a la sugerencia o crítica constructiva de sus pares.

Todas y cada una de las estrategias pedagógicas serán activas (metodología por proyecto), adecuándolas constantemente al ritmo de aprendizaje, características e intereses de los niños y niñas, las acciones educativas a utilizar serán siempre en equipo, la autogestión, la investigación, análisis de problemas cercanos al alumno (a), salidas a terreno, trabajo constante con la familia y la comunidad en general.

Los recursos con que se cuenta, serán utilizados como medio para estimular el desarrollo de valores, habilidades y destrezas, las actividades se realizarán en base a experiencias directas que tenga el niño o niña. Las actividades físicas, recreativas, deportivas y artísticas son un instrumento fundamental para el desarrollo de destrezas y habilidades múltiples.

La evaluación será constante y centrada en procesos, donde se prioriza las evaluaciones de las habilidades, destrezas y actitudes que logren un desarrollo integral, siempre respetando las individualidades, estimulando la evaluación formativa, la autoevaluación y la evaluación mutua.

UN CURRICULUM INTEGRAL:

El Currículum integral busca el equilibrio y la armonía para el niños y niñas en todos sus ámbitos.

Este currículo postula entre otras las siguientes modalidades:

Que el alumno (a) logre un desarrollo equilibrado y armónico.

Que el alumno (a) sea un niño (a) integrado con los demás, en sí mismo y en general en el contexto en donde este inserto.

Que tenga una formación humana, que destaca la relación del niño o niña con su entorno y su cultura.

Responder siempre a la necesidad de un trabajo integrado con toda la comunidad educativa.

Que la escuela esté siempre articulada con todo el contexto social, es decir con la vida diaria.

Que durante todo el proceso educativo se logren cambios de conductas o aprendizajes tanto teóricos, como prácticos.

Que siempre, en el ambiente en que se desarrolle el proceso educativo este presente el humanismo, que se respete la integridad, y por sobre todo la dignidad y los valores del hombre.

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Escuela Especial “Rayito de Sol”

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Que siempre debe existir una interrelación entre la familia y el centro educativo.

EL CURRICULUM INTEGRAL Y ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS:

Integra diferentes aportes teóricos.

Hace posible la aplicación de diferentes métodos pedagógicos.

El espacio a ocupar debe ser funcional.

El tiempo de trabajo debe ser flexible.

La evaluación debe ser permanente y pertinente.

Se favorece siempre el trabajo en grupo e individual actuando siempre como mediador, el educador o profesional.

Promueve un tipo de organización flexible.

El ambiente físico en el que participa el alumno (a) postula los juegos dirigidos, semi-dirigidos y los juegos libres.

EL CURRICULUM INTEGRAL Y SUS FUNDAMENTOS

Fundamento Psicológico:

Los planteamientos de diferentes autores, que toman en cuenta la integración, toman parte en este fundamento, por ejemplo, Piaget que postula, la importancia de la integración del niño o niña con un ambiente propicio, donde se logren los cambios de conducta o aprendizajes; Rogers propiciando los aprendizajes significativos en el niño o niña, y Erickson, en lo referente a todo el desarrollo efectivo.

Fundamento Filosófico:

El niño o niña debe conocer y dar significado a las relaciones que son propias de la humanidad, comunicación y conocimiento permanente del niño o niña, con su cultura, sus raíces y su historia.

Fundamento Pedagógico:

En este aspecto, debe existir una armonía y equilibrio en una variada gama de actividades de los distintos tipos de experiencias que se deben entregar a estos niños y niñas, de acuerdo a su etapa de desarrollo en que se encuentren.

La modalidad de trabajo:

Centros de interés adecuados Etapas a considerar

Observación

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Asociación Expresión

Características de esta modalidad de trabajo:

A partir de una situación o de un objeto se considera expandir o profundizar el conocimiento de los niños y niñas sobre esta situación u objeto.

La duración dependerá del grado de madurez del alumno o alumna, tomando en cuenta que generalmente la duración es de un periodo de actividad.

Etapas: no tiene Características:

El tema es propuesto por el o la profesional, por los niños y niñas o en conjunto, todas las actividades planificadas deben presentar un inicio, un desarrollo y un fin o cierre. Al calendarizar se debe tener presente que haya un equilibrio entre el aprendizaje y los núcleos de trabajo.

La duración es de cinco a diez días aproximadamente.

PROPOSITO DEL PROYECTO EDUCATIVO

Fortalecer el desarrollo expresivo Fomentar el lenguaje comprensivo

Fortalecer el vocabulario y la articulación y emisión del lenguaje.

Lograr que los niños y niñas mejoren la comprensión de los códigos lingüísticos utilizados cotidianamente en su entorno.

Estimular el habla para lograr un lenguaje fluido y claro, considerando la edad cronológica de cada uno de los niños y niñas.

Desarrollar el lenguaje comprensivo permitiendo la ejecución de órdenes e instrucciones dadas.

A través de diversas estrategias metodológicas, como la motivación, a partir de canciones, cuentos, medios audiovisuales, talleres, actividades diversas con materiales concretos y recursos atractivos y entretenidos, utilizando materiales de desecho, considerando tiempos y espacios adecuados, pertinentes y flexibles.

Tomando en cuenta y o considerando siempre que él o la profesional debe ser idóneo, capacitado, con un alto espíritu de superación, creativo, facilitador y flexible en el proceso de aprendizaje siendo capaz de mediar entre los saberes, intereses y capacidades de los alumnos y alumnas, sabiendo en qué momento y

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como entregar y presentar los nuevos conocimientos, haciendo participes activos a los alumnos y alumnas.

La meta en sí, es que los niños y niñas al finalizar su permanencia en el centro educativo sean autónomos, creativos, independientes, con hábitos formados, aprendan a valerse por sí mismos, a respetar sus derechos y los de los demás, a ser integradores, aprendiendo a compartir, respetando la individualidad, teniendo presente en todo momento o actividad los objetivos transversales.

ORGANIGRAMA ORGANIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Sostenedor o Representante Legal PATRICIO LASTRA MIERES

Director (a) CELESTINA CEA PINO

Jefe de Gabinete o Jefe de UTP MACARENA GUZMAN LOPEZ

Profesor educación diferencial

Psicólogo Fonoaudiólogo Kinesiólogo Psicopedagoga

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PLANES DE ACCION

DIMENSION COMPROMISO RESPONSABLE NECESIDADES Y/O RECURSOS

DIMENSION COMPROMISO RESPONSABLE NECESIDADES Y/O RECURSOS

Liderazgo Consolidar redes de apoyo Sostenedor y dirección

Difundir oferta educativa Escuela Hojas, tintas, trípticos, lienzo

Gestionar postulación de proyectos Dirección y equipo de gestión Motivar el perfeccionamiento y capacitación

docente

Dirección y docentes Autoperfeccionamiento,

perfeccionamiento y capacitación.

Fortalecer el trabajo con centro de padres y apoderaros

Dirección y docentes Equipamiento computacional, hojas, retroproyector, data

Propender a la existencia de un clima de convivencia saludable

Dirección Actividades de convivencia y

autocuidado.

Mantener la movilización de los alumnos y alumnos desde sus hogares

Sostenedor Furgón con la debida autorización.

GESTION CURRICULAR Aplicar pautas de acompañamiento al aula Dirección, gabinete técnico y docentes. Pauta de acompañamiento, computadores, impresoras, hojas Implementar programas de prevención, escuela Dirección y gabinete técnico Computadores, impresoras, hojas,

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saludable, CONACE. padres y apoderados.

Mejorar prácticas pedagógicas y de planificación Gabinete técnico Computadores, impresoras, hojas.

DIMENSION COMPROMISO RESPONSABLE NECESIDADES Y/O RECURSOS

Estudios de casos y reflexiones pedagógicas cuando lo amerite

Dirección, gabinete técnico y docentes Computadores, impresoras, data, hojas.

Aplicar encuestas de satisfacción a toda la comunidad educativa

Dirección y gabinete técnico Computadores, impresoras, data, hojas.

Fortalecer la tecnología Dirección, gabinete técnico, coordinador enlace

Laboratorio computacional, insumos.

Habilitaciones de rincones pedagógicos Dirección, gabinete técnico. Material didáctico.

Análisis comparativo del rendimiento del área socio-emocional.

Dirección, gabinete técnico y docentes. Computadores, impresoras, data, hojas.

Participación en talleres de auto-cuidado Dirección, gabinete técnico. Insumos.

Convivencia escolar y clima organizacional

Revisión permanente del reglamento de convivencia escolar con todos los estamentos de la unidad educativa.

Dirección, gabinete técnico, comunidad escolar.

Insumos

Participación de alumnos, padres y apoderados en actividades recreativas, artísticas y deportivas

Dirección, gabinete técnico, docentes. Implementación deportiva y materiales diversos.

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Visitas domiciliarias cuando la situación lo amerite.

Dirección, gabinete técnico, orientadora familiar.

Movilización.

Recursos Implementación de estanterías individuales Sostenedor, dirección Materiales.

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EVALUACION

La evaluación contempla los aprendizajes procedimentales y de actitud de los niños y niñas y la consecuencia de los objetivos planteados.

Lo que en si se pretende es lograr la integración de un niño o niña, que más que quererlo educar, es lograr el desarrollo de sus habilidades, para enfrentar con más equidad el futuro, en sí, entregarles las herramientas necesarias para que el niño y niña pueda desenvolverse dentro de la sociedad, partiendo desde el mismo, de sus vivencias lo que permite una integración y un cambio de conducta o un aprendizaje significativo.

El logro de cambios de conductas o aprendizajes significativos requiere de un profesional capaz de mediar entre los saberes, los intereses y las capacidades de los alumnos y alumnas, para así presentarles nuevos contenidos, teniendo presente siempre:

• Qué, cuándo, y cómo enseñar, con qué metodologías, qué materiales utilizar.

• Preparar actividades, charlas y materiales en equipo.

• Realizar orientaciones permanentes en reforzamiento de las actividades y/o ejercicios en el hogar.

• Utilizar cada vez que se requiera, la atención personalizada.

• Ser siempre un agente creador de nuevas situaciones de aprendizajes.

Como Evaluar:

• Mediante pautas de observación.

• Observación directa, en la sala de clases y patios o lugares de juegos.

Qué usar para evaluar

• Dibujos

• Láminas

• Medios audiovisuales

• Pautas de observación

• Guías de trabajo

Referencias

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