ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Texto completo

(1)ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Bruna Herrera Vieira 1 Andrelize Ferreira Corrêa 2 Letícia Corrêa Vaz 3 Gabriel Peiter Engers 4 Gisele Rillo Vasconcelos 5 Jaqueline Copetti 6. Resumo: Assumindo que a educação física é de suma importância para o desempenho das crianças na educação infantil, este artigo pretende mostrar o desenvolvimento das acadêmicas e dos alunos no estágio supervisionado I na escola municipal de Educação Infantil EMEI Cecília Meireles no estado do Rio Grande do sul na cidade de Uruguaiana/RS. As atividades tinham como objetivo a importância da coordenação motora e cognitiva dos alunos, trabalhando também para que os alunos tivessem mais união entre eles, envolvendo, assim, atividades lúdicas das quais ocorreram muitas brincadeiras e músicas adequadas para a faixa etária, pois através da brincadeira eles estão aprendendo e executando os movimentos. Nesse sentido demonstrando o valor e a diferença que um profissional de educação física faz na vida das crianças e os conhecimentos que o mesmo passar, assim como, o aprendizado que o acadêmico/professor recebe na interação com os alunos durante o estágio supervisionado durante esse período pequeno que estará inserido na escola.. Palavras-chave: Educação Física Escolar, Educação Infantil, Formação Docente.. Modalidade de Participação: Iniciação Científica. ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 1 Outro. [email protected]. Autor principal 2 Aluno de graduação . [email protected]. Co-autor 3 Aluno de graduação. [email protected]. Co-autor 4 Aluno de graduação . [email protected]. Co-autor 5 Aluno de graduação . [email protected]. Co-autor 6 Docente. [email protected]. Orientador. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa | Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(2) ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 1 INTRODUÇÃO O estágio supervisionado agrega muito para a formação dos docentes, pois, este é um momento de reconhecimento profissional, nesse momento o/a acadêmico/a irá se familiarizar com o ambiente do qual trabalhará futuramente, proporciona o aprendizado e o enriquecimento nessa fase de forma criativa e organizada, pois nesse momento o docente aprenderá a sentar para planejar, estudar sobre o assunto e quando estiver na prática ver o quanto é importante o teórico e o prático. Pois se por algum motivo a aula não ocorra como o planejado o mesmo saberá ter o domínio para ver que poderá ser alterada. "Essa situação deve ser levada em conta pelos estagiários ao desenvolverem suas atividades educacionais que perpassam pelo conhecimento teórico que fundamenta a ação da pesquisa, isto é, não se pode realizar nenhuma prática sem conhecer a teoria" (FAZENDA, 2007). A educação física na área da educação infantil é de suma importância devido a capacitar as crianças a terem o desenvolvimento físico e motor estimulados desde pequenos, fazendo, assim, com que eles tenham uma coordenação motora ampla e de grande desenvoltura. Trabalhar a educação física com as crianças é algo gratificante tanto para o profissional quanto para o aluno que está fazendo as atividades, pois, tanto um quanto o outro estarão fazendo suas trocas de conhecimentos, é importante disponibilizar maior número de experiências de movimentos para as crianças fazendo, assim, com que eles se conheçam, através de brincadeiras, pois através da ludicidade podemos explorar muitos movimentos. Nesse sentido Basei (2008) afirma que "com a possibilidade de proporcionar diversidade de experiências às crianças, a Educação Física promove situações onde ela cria, inventa, descobre e reelabora´. O movimento é um dos principais meios que a criança se comunica com o mundo ao seu redor. Através do mesmo ela se expressa e faz novas descobertas que irão contribuir para o desenvolvimento integral (TANI et al., 1988). Levando-se em conta que o desenvolvimento motor é formado em várias etapas, é muito importante ressaltar a importância de que cada etapa seja desenvolvida de maneira satisfatória para que se alcance os resultados esperados na fase seguinte deste desenvolvimento. Um desenvolvimento motor com suas etapas bem desenvolvidas estimula a criança a se tornar um adulto independente e bem sucedido em atividades relacionadas as práticas de atividades física, pois ela terá grande domínio sobre o si e seus movimentos. A educação física na educação infantil é de suma importância, pois, essa disciplina contribui muito para a interação dos alunos como também para os movimentos e desenvolvimento das crianças. Nesse sentido, este trabalho tem como base descrever como foi o desenvolvimento do estágio supervisionado I, com base no projeto de estágio que foi desenvolvido pelas acadêmicas, que teve como objetivo compreender a importância dos movimentos e estimular a prática da educação física no desenvolvimento motor e cognitivo de crianças.. 2 METODOLOGIA O estágio foi realizado com uma turma da etapa 6 de uma escola municipal de Educação Infantil na cidade de Uruguaiana/RS, a escola possui uma boa estrutura para a Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(3) execução das aulas contando com um ginásio, um saguão coberto, e duas pracinhas, dispõe de alguns materiais como bambolês, cones, cordas, bolas entre outros para a execução das atividades das aulas. Foram desenvolvidas 19 aulas práticas de educação física, estas foram executadas ao longo de dois meses, em dois dias na semana de uma hora cada aula. Antes das aulas, propriamente ditas foram duas semanas de observações para conhecer a turma e adquirir a confiança das crianças para participação nas atividades propostas. A turma era composta por 22 alunos sendo destes 10 meninos e 12 meninas. As atividades desenvolvidas nas aulas foram para coordenação motora e cognitiva das crianças, trabalhamos a cooperatividade entre os alunos, organizamos da forma com que todos participassem das aulas, levando assim a ludicidade e a musicalidade infantil através de movimentos físicos. Desenvolvemos atividades motoras, por exemplo: mini circuitos, interpretação das músicas das quais os alunos deveriam executar movimentos enquanto cantavam. Atividade cognitiva: Trabalhamos o a atividade do "Passa anel" atividade que foi de grande gratificação para os alunos, pois foi uma forma diferenciada do passa anel eles tinham que adivinhar com qual colega estava o anel, também a atividade da adivinhação. Essas foram algumas das quais praticamos juntamente com os alunos. 3 RESULTADOS e DISCUSSÃO A turma era um pouco agitada no início das atividades do estágio, tinha uma leve fraqueza na coordenação a união dos alunos era muito fraco principalmente com o alunos incluso que tinha na aula, pois era muito dificultoso as crianças interagirem com ele. Durante nossas 19 aulas procuramos aplicar atividades das quais incluía muitas brincadeiras que proporcionava a união dos mesmos, trabalhamos literalmente o lúdico, as mesmas incluía musicalidade lúdica aprimoradas para a faixa etária dos mesmos, avaliamos o desenvolvimento motor dos alunos, a lateralidade, equilíbrio, coordenação e união na hora das atividades físicas. No decorrer das 19 aulas conseguimos fazer com que eles interagissem entre eles e até mesmo com o colega incluso que no início do estágio não gostava de participar conseguimos chamar a atenção dele em algumas aulas fazendo assim então a interação de todos os alunos principalmente nas atividades de brincadeira e de roda de música, fazendo assim com que trabalhássemos em conjunto, na verdade é isso o estágio infantil, enriquecemos nosso conhecimento com as crianças. Eles são seres que não veem dificuldade nas coisas, assim como nas atividades das quais a gente levava pra eles executarem, algumas delas era realmente um grande desafio para alguns. "Nessa linha de pensamento, o brincar arriscado pode ser percebido como uma oportunidade para as crianças testarem limites, assumirem desafios e experimentarem algo inédito, lidando com a possibilidade de dano ou perda" (Ball, 2002; Stephenson, 2003). Nesse estágio fortalecemos nossa aprendizagem sobre o "brincar", palavra pequena mas de extrema importância principalmente nessa fase, o ato do brincar é algo de muita significância, pois quando a criança está brincando ela tá aprendendo. Segundo Brougère (2001), 'supõe contexto social e cultural, sendo um processo de relações interindividuais, de cultura. Mediante o ato de brincar, a criança explora o mundo e suas possibilidades, e se insere nele, de maneira espontânea e divertida, desenvolvendo assim suas capacidades Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(4) cognitivas, motoras e afetivas" envolver a brincadeira no estágio infantil o professor deve sim explorar, entrar na imaginação das crianças também é algo que se deve sim exercer." As crianças formam para si seu mundo de coisas, um pequeno no grande, elas mesmas." (BENJAMIN, 1987, p.19). Trabalhar com crianças é ter paciência, amor, compaixão e imaginação pois quando se trata deles devemos sempre trabalhar suas habilidades, quando ela corre, pula, saltita, encaixa e joga, através desses movimentos ela está descobrindo, se arriscando a explorar sua sensibilidade e comunicação. Trago o exemplo da aula que havia corda mesmo que alguns não soubessem pular eles mesmos se desafiaram e foram tentar, pediram nossa ajuda isso nos impressionou pois eles não desistiram de tentar por que eles realmente queriam aprender a executar, também tem o dia do "passa o anel" eles se alegravam com o acerto do colega assim como queriam muito ajudar. Nesse processo" o brincar pode ser compreendido como uma via privilegiada para lidar com diferentes desafios, assumindo-se como meio de aprendizagem e de desenvolvimento" (Fjørtoft , 2004; Thomas; Harding, 2011). Nossos planos sempre envolviam músicas, era uma das coisas que eles mais adoravam e quando a nossa caixa musical " ia visitar" como eles mesmos diziam era com felicidade que eles a encontravam, dentro da caixa havia desenhos respectivos as músicas de roda, eles contavam os dias que a caixa ia visitar, sem dúvida foi a melhor ideia nós inventar ela no nosso estágio. Segundo Teca Brito (2003, p.17):"A música é uma linguagem universal. Tudo o que o ouvido percebe sob a forma de movimentos vibratórios. Os sons que nos cercam são expressões da vida, da energia, do universo em movimento e indicam situações, ambientes, paisagens sonoras.. 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio supervisionado I é o momento em que a maioria dos acadêmicos tem o seu primeiro contato com a rotina escolar, nesse momento começamos a compreender e vivenciar o mundo da docência através das práticas executadas com os alunos na escola, pois é somente com a prática que se pode saber se realmente vamos querer encarar o grande desafio que é este mundo da docência. Durante o período de estágio ensinamos, aprendemos e também nos avaliamos ao concluir esse estágio realmente com um aperto no coração por não voltar mais a aplicar as aulas, mas com um estímulo de que deixamos nossa marca neles das "prof de educação física". Esta foi uma experiência que sem dúvidas fortaleceu e muito para nossa formação, pois foi um desafio por ter um aluno que tem um nódulo no cérebro e tinha aulas que realmente havia muita dificuldade para aplicarmos nossa aula mas que nós conseguimos e aprendemos a lidar, do estágio infantil saímos com um grande aprendizado de que todos temos uma criança dentro de si apenas precisando de um estímulo para sair um pouco, quando se trata de criança falamos de imaginação, entre no mundo delas pois terá apenas grandes aprendizados e enriquecimentos para o seu futuro. Estágio é algo que no início parece ser bastante tempo, mas quando acaba a gente vê que é pouco tempo mas é uma grande experiência que levamos para a vida toda.. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(5) 5 REFERÊNCIAS BASEI, A.P. A educação física na Educação Infantil: a importância do movimentar-se e suas contribuições no desenvolvimento da criança. Revista Iberoamericana de Educación; 2008 BENJAMIN, W. Obras escolhidas II. Rua de mão única. 2ª ed. São Paulo, 1987. BROUGÈRE, G. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. FAZENDA, I. C. A. STELA C. B. P. (Coord). A prática da pesquisa na educação. Campinas/SP: Papirus, 14ª Ed, 2007. FJØRTOFT, I. Paisagem como playscape: os efeitos dos ambientes naturais em crianças jogo e desenvolvimento motor. Crianças, jovens e ambientes, Bodler, 2004 TANI, G. et al. Educação Física escolar: Fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EDUSP, 1988. THOMAS, F.; HARDING, S. O papel do jogo. Em: Branco, J. (org.). Ao ar livre disposição em os primeiros anos. Londres, 2011.. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(6)